英語周報2024學年高中英語 Unit2 Growing pains Grammar and usage說課稿 牛津譯林版必修1

英語周報2024學年高中英語Unit2GrowingpainsGrammarandusage說課稿牛津譯林版必修1主備人備課成員教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為牛津譯林版必修1Unit2Growingpains中的Grammarandusage部分，主要涉及現(xiàn)在進行時態(tài)的用法，包括描述正在進行的動作和近段時間的狀態(tài)。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在初中階段已經學習了一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時等基本時態(tài)。本節(jié)課所學的現(xiàn)在進行時態(tài)，是對學生已有知識體系的拓展和深化。通過學習現(xiàn)在進行時態(tài)，學生能夠更加準確地描述正在進行的動作和近段時間的狀態(tài)，提高英語表達的準確性和豐富性。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用現(xiàn)在進行時態(tài)描述正在進行的動作和近段時間的狀態(tài)，提高語言表達的準確性和流暢性。

2.文化意識：通過閱讀和分析課文內容，學生能夠了解不同文化背景下的成長煩惱，增強跨文化交際意識。

3.思維品質：通過課堂討論和練習，學生能夠提高觀察、分析和解決問題的能力，形成批判性思維。

4.學習能力：學生能夠通過自主學習、合作學習和探究學習，掌握現(xiàn)在進行時態(tài)的用法，提高英語學習效率。學習者分析1.學生已經掌握了初中階段的基本時態(tài)，包括一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時，具備一定的英語語法基礎。他們對英語句子的基本結構有所了解，能夠進行簡單的句型轉換。

2.在學習興趣方面，學生對英語學習充滿好奇心，對新鮮事物有較高的興趣。在學習能力上，他們具備一定的自學能力，能夠通過課本和輔導資料自主學習。在學習風格上，學生偏好互動式和情境式學習，喜歡在真實語境中運用所學知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對現(xiàn)在進行時態(tài)的理解和運用可能不夠熟練，容易與一般現(xiàn)在時混淆；在句子構建過程中，對時態(tài)的運用可能出現(xiàn)錯誤；在真實語境中，學生可能難以準確把握現(xiàn)在進行時態(tài)的用法。針對這些困難和挑戰(zhàn)，教師需要設計有針對性的教學活動，幫助學生更好地掌握現(xiàn)在進行時態(tài)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-教科書（牛津譯林版必修1）

-多媒體投影儀

-英語學習輔導資料

-互動式白板

-現(xiàn)有語法練習冊

-課堂活動材料（如卡片、小黑板）

-學生作業(yè)本

-錄音機/音頻播放設備

-教學PPT或課件教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布關于現(xiàn)在進行時態(tài)的預習資料，包括課文相關段落和練習題，要求學生預習并理解現(xiàn)在進行時態(tài)的用法。

-設計預習問題：設計問題如“現(xiàn)在進行時態(tài)與一般現(xiàn)在時態(tài)的區(qū)別是什么？”引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記和問題，監(jiān)控預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀課文和練習題，嘗試理解現(xiàn)在進行時態(tài)的用法。

-思考預習問題：針對預習問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題通過在線平臺提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，提高自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解現(xiàn)在進行時態(tài)的用法，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個關于學生日常生活的故事，引出現(xiàn)在進行時態(tài)的用法，激發(fā)興趣。

-講解知識點：詳細講解現(xiàn)在進行時態(tài)的構成和用法，結合課文中的例句幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生找出課文中的現(xiàn)在進行時態(tài)句子，并討論其用法。

-解答疑問：對學生在討論中提出的問題進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，對老師提出的問題進行思考。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己對現(xiàn)在進行時態(tài)的理解。

-提問與討論：對不理解的地方提出問題，并參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解現(xiàn)在進行時態(tài)的用法。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解現(xiàn)在進行時態(tài)的用法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學習內容，布置現(xiàn)在進行時態(tài)的寫作練習。

-提供拓展資源：提供與現(xiàn)在進行時態(tài)相關的閱讀材料和視頻，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)所學，完成寫作練習，鞏固現(xiàn)在進行時態(tài)的用法。

-拓展學習：利用老師提供的資源，進行自我拓展學習。

-反思總結：對所學內容進行反思，總結學習中的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生進行學習反思，提出改進建議。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的現(xiàn)在進行時態(tài)知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)不足，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.掌握現(xiàn)在進行時態(tài)的用法：通過本節(jié)課的學習，學生能夠正確理解和運用現(xiàn)在進行時態(tài)，描述正在進行的動作和近段時間的狀態(tài)。在課后作業(yè)和課堂活動中，學生能夠準確地使用現(xiàn)在進行時態(tài)構建句子，表明他們已經掌握了這一語法點。

2.提高語言表達能力：學生在課堂討論和寫作練習中，能夠運用現(xiàn)在進行時態(tài)表達自己的觀點和描述情景，語言表達更加準確、流暢。這有助于他們在日常交流中更好地運用英語，提高語言表達能力。

3.增強語法知識體系：學生在學習現(xiàn)在進行時態(tài)的過程中，對英語語法知識體系有了更深入的了解。他們能夠將現(xiàn)在進行時態(tài)與一般現(xiàn)在時、一般過去時等其他時態(tài)進行區(qū)分，形成更加完整的語法知識體系。

4.提升學習興趣和自信心：學生在學習過程中，通過自主探索、課堂討論和實踐活動，對英語學習產生了更濃厚的興趣。在取得一定的學習成果后，他們的自信心也得到提升，更加積極地投入到英語學習中。

5.培養(yǎng)觀察和分析問題的能力：在課堂活動中，學生通過觀察和分析課文中的例句，學會了如何發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在進行時態(tài)的用法。這種能力的培養(yǎng)有助于他們在今后的學習中，遇到類似語法問題時能夠自主解決。

6.提高團隊合作和溝通能力：在小組討論和課堂活動中，學生積極參與，與同伴共同探討現(xiàn)在進行時態(tài)的用法。這個過程鍛煉了他們的團隊合作能力和溝通能力，為今后的學習和工作打下了堅實的基礎。

7.增強跨文化交際意識：通過閱讀和分析課文內容，學生了解到不同文化背景下的成長煩惱，增強了跨文化交際意識。這有助于他們在今后的國際交流中，更加理解和尊重不同文化，提高交際能力。

8.培養(yǎng)自主學習能力：學生在課前預習、課堂討論和課后拓展學習中，逐漸養(yǎng)成了自主學習的習慣。他們學會了如何查找資料、提出問題、解決問題，自主學習能力得到提升。

9.形成良好的學習態(tài)度和學習習慣：學生在本節(jié)課的學習過程中，表現(xiàn)出積極的學習態(tài)度和良好的學習習慣。他們按時完成作業(yè)，積極參與課堂活動，主動尋求幫助，為今后的學習奠定了良好的基礎。

10.提升綜合素質：通過本節(jié)課的學習，學生在知識、能力、情感、態(tài)度等方面都得到了提升。他們不僅掌握了現(xiàn)在進行時態(tài)的用法，還培養(yǎng)了自主學習、團隊合作、跨文化交際等多方面的能力，綜合素質得到了全面發(fā)展。板書設計①現(xiàn)在進行時態(tài)的構成：