近似數(shù)（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

近似數(shù)（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析“近似數(shù)（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版”本節(jié)課選自人教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元“角的度量”中的內(nèi)容。本節(jié)課主要讓學(xué)生理解和掌握近似數(shù)的概念，學(xué)會(huì)用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，能夠運(yùn)用“萬(wàn)”、“億”等計(jì)數(shù)單位進(jìn)行數(shù)的改寫(xiě)，為后續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)和分?jǐn)?shù)打下基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和應(yīng)用意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.數(shù)感：能夠理解并運(yùn)用近似數(shù)來(lái)描述生活中的不確定性，增強(qiáng)對(duì)數(shù)值大小的直觀感知。

2.應(yīng)用意識(shí)：學(xué)會(huì)將“四舍五入”的方法應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中，解決生活中的近似數(shù)問(wèn)題。

3.邏輯思維：培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，通過(guò)近似數(shù)的計(jì)算和改寫(xiě)，提升數(shù)學(xué)思維能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解和掌握近似數(shù)的概念，以及“四舍五入”的求法。具體包括以下幾點(diǎn)：

-能夠準(zhǔn)確識(shí)別和應(yīng)用“四舍五入”規(guī)則，例如，將9.46四舍五入到個(gè)位數(shù)是9。

-學(xué)會(huì)使用“萬(wàn)”、“億”等計(jì)數(shù)單位進(jìn)行數(shù)的改寫(xiě)，如將100000改寫(xiě)為10萬(wàn)。

-能夠在現(xiàn)實(shí)生活中找到近似數(shù)的應(yīng)用，比如估算物品的數(shù)量或價(jià)格。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)主要在于以下幾個(gè)方面：

-掌握“四舍五入”的具體操作步驟，學(xué)生可能會(huì)混淆“四舍”和“五入”的情況，例如，對(duì)于數(shù)字4.03，學(xué)生可能不確定是四舍到4還是五入到5。

-理解近似數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，學(xué)生可能難以理解為什么需要近似數(shù)，例如，在購(gòu)物時(shí)為什么會(huì)對(duì)價(jià)格進(jìn)行估算。

-改寫(xiě)帶有“萬(wàn)”、“億”等計(jì)數(shù)單位的數(shù)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)在單位轉(zhuǎn)換和數(shù)字縮放上出錯(cuò)，如將10000寫(xiě)成1萬(wàn)，而不是10萬(wàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材，確保每位學(xué)生都有。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)的PPT課件，包含近似數(shù)的定義、示例和練習(xí)題。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)需特殊實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，方便學(xué)生合作探討近似數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：通過(guò)展示一組生活中常見(jiàn)的物品價(jià)格（如水果、文具等），讓學(xué)生觀察并討論這些價(jià)格的特點(diǎn)。

-提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考為什么物品價(jià)格通常不是精確到分的整數(shù)，而是有近似值。

-學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)：引出近似數(shù)的概念，并說(shuō)明近似數(shù)在生活中的普遍性。

2.講授新課（用時(shí)20分鐘）

-講解近似數(shù)的概念：通過(guò)教材中的例子，解釋近似數(shù)的定義和“四舍五入”的規(guī)則。

-示例講解：使用具體數(shù)值，如9.46，演示如何四舍五入到個(gè)位數(shù)。

-練習(xí)講解：讓學(xué)生嘗試將幾個(gè)數(shù)值四舍五入，教師即時(shí)反饋。

-講解計(jì)數(shù)單位的改寫(xiě)：介紹“萬(wàn)”、“億”等計(jì)數(shù)單位，展示如何將大數(shù)改寫(xiě)為這些單位。

-示例講解：如將100000改寫(xiě)為10萬(wàn)，讓學(xué)生理解單位轉(zhuǎn)換的過(guò)程。

-練習(xí)講解：讓學(xué)生嘗試改寫(xiě)幾個(gè)大數(shù)，教師指導(dǎo)并糾正錯(cuò)誤。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成小組，每組完成幾個(gè)近似數(shù)和計(jì)數(shù)單位改寫(xiě)的練習(xí)題。

-學(xué)生討論：小組內(nèi)互相檢查答案，討論解題過(guò)程和遇到的問(wèn)題。

-教師反饋：教師選取幾個(gè)小組的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出共性和個(gè)體錯(cuò)誤，提供正確解答。

4.課堂提問(wèn)與師生互動(dòng)（用時(shí)5分鐘）

-提問(wèn)：教師提問(wèn)關(guān)于近似數(shù)和計(jì)數(shù)單位改寫(xiě)的相關(guān)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答。

-學(xué)生回答：學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容回答問(wèn)題，教師給予肯定或糾正。

-互動(dòng)討論：教師提出一個(gè)生活中的實(shí)際問(wèn)題，如購(gòu)物時(shí)如何估算總價(jià)，讓學(xué)生思考并分享自己的方法。

-學(xué)生分享：學(xué)生分享自己的估算方法，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)近似數(shù)在實(shí)際中的應(yīng)用。

5.總結(jié)與布置作業(yè)（用時(shí)5分鐘）

-總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)近似數(shù)和計(jì)數(shù)單位改寫(xiě)的重要性。

-布置作業(yè)：布置相關(guān)的練習(xí)題，要求學(xué)生在課后完成，鞏固所學(xué)知識(shí)。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題引入，幫助學(xué)生理解近似數(shù)的概念和應(yīng)用，同時(shí)，通過(guò)分組討論和課堂提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思維能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.理解并掌握了近似數(shù)的概念，能夠準(zhǔn)確識(shí)別和應(yīng)用“四舍五入”規(guī)則。例如，學(xué)生在課堂練習(xí)中能夠正確地將3.67四舍五入到個(gè)位數(shù)，得到4。

2.學(xué)會(huì)了使用“萬(wàn)”、“億”等計(jì)數(shù)單位進(jìn)行數(shù)的改寫(xiě)，能夠熟練地將大數(shù)轉(zhuǎn)換為這些單位。比如，學(xué)生能夠?qū)?500000改寫(xiě)為150萬(wàn)，并且理解了這樣的改寫(xiě)在生活中的便利性。

3.通過(guò)分組討論和課堂提問(wèn)，學(xué)生的合作能力和思維能力得到了提升。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極思考并分享自己的見(jiàn)解，對(duì)于近似數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用有了更深刻的理解。

4.學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中，如購(gòu)物時(shí)對(duì)物品價(jià)格進(jìn)行估算，旅行時(shí)對(duì)距離和時(shí)間進(jìn)行估算等。這表明學(xué)生已經(jīng)具備了將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決生活問(wèn)題的能力。

5.學(xué)生通過(guò)完成鞏固練習(xí)，加深了對(duì)近似數(shù)和計(jì)數(shù)單位改寫(xiě)的理解和記憶。在練習(xí)中，學(xué)生能夠獨(dú)立完成題目，并在教師的指導(dǎo)下糾正錯(cuò)誤，提高了準(zhǔn)確性。

6.在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動(dòng)參與，積極回答問(wèn)題，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和熱情。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究精神。

7.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸形成了對(duì)數(shù)值大小的直觀感知，數(shù)感得到了增強(qiáng)。在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，學(xué)生能夠更加敏感地把握數(shù)值的變化和大小關(guān)系。

8.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的邏輯思維能力得到了鍛煉。在解決近似數(shù)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生需要分析問(wèn)題、選擇合適的解決方法，并在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行推理和論證。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)生活實(shí)例來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)近似數(shù)的興趣，這樣的做法能夠讓學(xué)生更直觀地感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)際意義。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我采用了分組討論的方式，這不僅提高了學(xué)生的參與度，也促進(jìn)了學(xué)生之間的交流和合作，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)“四舍五入”的概念理解不夠深入，導(dǎo)致在實(shí)際操作中出現(xiàn)錯(cuò)誤。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我過(guò)于注重結(jié)果的評(píng)價(jià)，而忽略了過(guò)程評(píng)價(jià)，這可能會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性。

3.在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)容易偏離主題，導(dǎo)致課堂紀(jì)律有待加強(qiáng)。

（三）改進(jìn)措施

1.為了讓學(xué)生更好地理解“四舍五入”的概念，我計(jì)劃在教學(xué)中增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生在小組內(nèi)互相解釋“四舍五入”的規(guī)則，并舉例說(shuō)明，以此來(lái)加深學(xué)生的理解。

2.在教學(xué)評(píng)價(jià)上，我將更