《隸書二》課程教學大綱

《隸書二》教學大綱課程編號：15220023英文名稱：TheBasicWritingTechniquesofClericalScript（二）學 分：2學 時：總學時48學時，其中理論16學時，實踐32學時先修課程：書法導論、隸書（一）課程類別：專業(yè)主干課程授課對象：書法學（師范）專業(yè)學生教學單位：蘭亭書法藝術學院修讀學期：第3學期一、課程描述和目標本課程是書法專業(yè)基礎和核心課程，是隸書課程的第二個環(huán)節(jié)，主要學習漢代隸書，選取東漢時期石碑上刊刻的成熟隸書體為主系統(tǒng)學習，通過教學，使學生了解隸書的產生、發(fā)展、成熟及其在書法史中的地位、作用和意義，弄清媒介材料之上的隸書風貌以及其特定的含義，掌握隸書的基本理論和基本技法。本課程注重書寫，強調規(guī)范，也是隸書從臨摹到創(chuàng)作的過渡環(huán)節(jié)，課程內容也是師范專業(yè)以后從事教學的重要內容。課程目標1：使學生通過臨習漢代隸書各個風格代表作品，掌握和了解不同媒介材料之上的文字風貌的基本書寫技法以及隸書字體的基本結字規(guī)律，提高觀察、臨摹能力。通過鑒賞不同隸書作品，講解隸書書體的發(fā)展史，能使學生具備宏觀了解隸書以及隸書與其他書體之間關系的能力，逐步可以分析、鑒賞、臨習多種隸書風格，并具有一定的創(chuàng)作能力。課程目標2：通過本課程學習，養(yǎng)成教學基本規(guī)范，對隸書的筆畫與結字特征有一定的提煉能力和表達能力，并具有一定的表現(xiàn)力。熟悉基礎教育階段隸書的教學內容，具備較好的教學組織能力，積極創(chuàng)設以學習者為中心的隸書學習情境。課程目標3：有較好的自主學習和自我管理的能力，具有終身學習、自主學習的意識，不斷積累經(jīng)驗，掌握書法學科研究方法；同時能聯(lián)系課程思政，堅守學術誠信，養(yǎng)成正確的人生觀和價值觀。二、課程目標對畢業(yè)要求的支撐關系畢業(yè)要求指標點課程目標權重3-2書法知識與理論：構建扎實的書法專業(yè)理論基礎知識，理解書法學與文學、歷史學等相關學科之間的聯(lián)系；課程目標1H3-4理論知識整合能力：具備整合書法及相關學科（美術學、漢語言文字學、教育學、心理學等）基礎理論知識以支撐書法教學與研究的能力；課程目標1M3-1藝術審美與修養(yǎng)：具備人文、科學與藝術綜合素養(yǎng)和高尚的審美情趣；課程目標2H3-3書法技術與實踐能力：掌握各類書體（篆刻）的臨摹、創(chuàng)作、解析、應用能力；課程目標2H7-1反思能力：具有一定創(chuàng)新意識，學會運用批判性思維，發(fā)現(xiàn)、分析和嘗試解決書法教育教學問題；課程目標2M1-1價值認同：踐行社會主義核心價值觀，增進對中國特色社會主義的思想認同、政治認同、理論認同和情感認同；課程目標3L4-3教學方法與策略：掌握有效的書法學科及語文、美術等兼教學科的教學方法與策略，包括教學規(guī)劃與設計、教學組織與實施、教學評價與反思等；課程目標3L7-2發(fā)展能力：積累研究經(jīng)驗，掌握書法學科研究方法。具有終身學習的意識、自主學習的習慣和自我管理的能力，能夠適應時代和教育發(fā)展要求，進行學習和職業(yè)生涯規(guī)劃。課程目標3M三、教學內容、基本要求與學時分配序號教學內容基本要求及重、難點（含德育要求）學時教學方式對應課程目標1隸書書體論、書體史介紹掌握隸書在漢代的發(fā)展，代表作品以及風格面貌，使學生能在書法史的角度去分析和訓練所學碑帖4集中講授課程目標12隸書經(jīng)典作品風格賞析介紹從書法的流變分析各種不同經(jīng)典作品的特征，從歷代書法評論中去分析其書風，以培養(yǎng)學生對書法的整體分析能力。掌握各時期隸書經(jīng)典作品風格和特點，及其書風的淵源于流變4集中講授以及示范訓練課程目標1、23《石門頌》、《西狹頌》書法分析與訓練解決基本隸書書體的風貌與書寫技法問題，培養(yǎng)觀察力，能熟練掌握《石門頌》、《西狹頌》的準確臨摹。12集中講授以及示范訓練課程目標1、2、34《張遷碑》、《封龍山頌》書法分析與訓練繼續(xù)解決基本隸書書體風貌與書寫技法問題，在隸書字體的理解上培養(yǎng)舉一反三的能力，掌握《張遷碑》、《封龍山頌》的臨摹，掌握其筆畫與結字的基本特點。12集中講授以及示范訓練課程目標1、2、35《居延漢簡》、《馬王堆漢簡》、《睡虎地秦簡》書法分析與訓練繼續(xù)解決基本隸書書體風貌與書寫基本技法問題，在隸書字體的理解上培養(yǎng)舉一反三的能力，掌握《居延漢簡》、《馬王堆漢簡》、《睡虎地秦簡》的臨摹，掌握其筆畫與結字的基本特點。8集中講授以及示范訓練課程目標1、2、36隸書教學的基本理念讓學生領會教育部《義務教育藝術課程標準》（2022版）以及《中小學書法教育指導綱要》中“推進中小學書法教育，傳承中華民族優(yōu)秀文化”的要求。4講授、討論課程目標2、37隸書教學方案設計與教案編寫讓學生了解隸書課堂基本教學模式、一堂隸書課的基本結構，能根據(jù)教學要素，選擇設計課堂教學模式。使學生明確隸書課堂教學目的，把握課堂教學重難點，從而設計出合理規(guī)范的隸書教學方案，增強隸書課堂教學的實踐能力。4講授、討論課程目標2、3合計48四、課程教學方法采取集中講授、小組討論、教師示范、作業(yè)點評等教學方式，需注重各教學方式的連貫性，強調直觀教學效果。教師需通過課堂提問、習作點評、階段考核、課外論文等反饋方式及時了解學情，根據(jù)學情考慮教學內容與教學方法。五、學業(yè)評價和課程考核（一）考核與評價標準考核依據(jù)原始卷面分（占最終總分100分的權重）對應課程目標平時成績（50%）平時作業(yè)1100分目標1平時作業(yè)2100分目標2平時作業(yè)3100分目標3期末成績（50%）期末考核A滿分100分，共占50%目標1期末考核B目標2期末考核C目標3六、教材與參考書《中國碑帖名品系列》，上海書畫出版社，2012年；《簡牘名跡選》全套