中考語文二輪復(fù)習(xí)講練測(cè)(浙江專用)專題10名著閱讀(24年中考預(yù)測(cè))(講練)(原卷版+解析)

專題10名著閱讀（24年中考預(yù)測(cè)）目錄TOC\o"1-3"\h\u 1【課標(biāo)要求】 1【命題趨勢(shì)】 2【考查要點(diǎn)】 2 2考點(diǎn)一名著閱讀?？碱}型 3 3考法01文學(xué)常識(shí)積累 3考法02分析人物形象（性格） 3考法03概括（評(píng)點(diǎn)）故事情節(jié) 3考法04人物+情節(jié) 4考法05感悟品味 4考法06寫作手法 5 5知識(shí)點(diǎn)一文學(xué)常識(shí)積累 5知識(shí)點(diǎn)二分析人物形象（性格） 5知識(shí)點(diǎn)三概括（評(píng)點(diǎn)）故事情節(jié) 6知識(shí)點(diǎn)四人物+情節(jié) 6知識(shí)點(diǎn)五感悟品味 6知識(shí)點(diǎn)六寫作手法 6 7考點(diǎn)二名著閱讀之探究專題 11 11 12知識(shí)點(diǎn)一人物評(píng)價(jià)、故事情節(jié)類考查 12知識(shí)點(diǎn)二名著探究類專題考查 12 13【課標(biāo)要求】1.每學(xué)年閱讀兩三部名著，探索個(gè)性化的閱讀方法，分享閱讀感受，開展專題探究，建構(gòu)整本書的閱讀經(jīng)驗(yàn)。感受經(jīng)典名著的藝術(shù)魅力，豐富自己的精神世界。2.閱讀革命文學(xué)作品，如《革命烈士詩抄》《紅巖》《紅星照耀中國》等，體會(huì)、評(píng)析革命領(lǐng)袖、革命英雄的愛國精神和人格魅力。3.獨(dú)立閱讀古今中外詩歌集、中長篇小說、散文集等文學(xué)名著，如《朝花夕拾》《駱駝祥子》《艾青詩選》《西游記》《格列佛游記》《鋼鐵是怎樣煉成的》等。根據(jù)閱讀進(jìn)度完成讀書筆記，針對(duì)作品的語言、形象、主題等方面的話題展開研討。4.開展多樣的讀書活動(dòng)，豐富、拓展名著閱讀。借助多種媒介講述、推薦自己喜歡的名著，說明推薦理由；嘗試改編名著中的精彩片段；結(jié)合自己的閱讀體會(huì)，嘗試撰寫文學(xué)鑒賞文章。【命題趨勢(shì)】近年浙江中考中的名著導(dǎo)讀部分，主要考查學(xué)生對(duì)于作品名稱、作者、主要人物、故事情節(jié)等基本信息的識(shí)記，對(duì)作品中涉及的社會(huì)背景、文化背景等的了解，對(duì)作品的藝術(shù)特色、人物形象、主題等的理解與分析。在考試中，名著導(dǎo)讀部分可能會(huì)以選擇題、填空題、簡答題等形式出現(xiàn)，并且開始出現(xiàn)名著導(dǎo)讀與現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀結(jié)合的形式，要求學(xué)生要認(rèn)真閱讀《新課標(biāo)》規(guī)定的名著導(dǎo)讀書目，不僅有對(duì)知識(shí)點(diǎn)的積累，更要有自己的感悟和實(shí)際運(yùn)用的能力。【考查要點(diǎn)】(1)識(shí)記辨別題，這類題的題型主要有填寫作品、人物、故事或既填人物又填故事等幾種。(2)理解概括題，這類題常見的是在理解的基礎(chǔ)上，概括出作品、人物、故事、成語等。(3)感悟評(píng)析題，這類題一般有人物評(píng)述、內(nèi)容評(píng)析、人物思想評(píng)析等類型。(4)閱讀理解題，這類題節(jié)選名著中的經(jīng)典段落，要求學(xué)生進(jìn)行淺易閱讀，既考查名著知識(shí)的積累，又檢測(cè)學(xué)生的閱讀理解能力?？键c(diǎn)一名著閱讀常考題型考法01文學(xué)常識(shí)積累【例】（2023·浙江紹興）文學(xué)作品中的名字往往含有作者的匠心。選出以下解讀合理的一項(xiàng)（

）A．《西游記》中“鷹愁澗”“烏雞國”“盤絲洞”等地名，暗示了這些地方妖怪的原形。B．《紅巖》中市委將刊物定名為“挺進(jìn)報(bào)”，展現(xiàn)了共產(chǎn)黨人奮勇前進(jìn)的斗爭精神。C．《駱駝祥子》中劉四車廠名“人和”，表明劉四本性善良，希望人心歸向、上下團(tuán)結(jié)。D．《儒林外史》中“周進(jìn)”“范進(jìn)”等人名，肯定了讀書人努力求取功名的遠(yuǎn)大理想?？挤?2分析人物形象（性格）【例】（2023·浙江溫州）同學(xué)們?cè)谔暨x戲曲創(chuàng)意商品時(shí)產(chǎn)生困惑：小說《三國演義》中的張飛和《水滸傳》中的林沖，外貌都是“豹頭環(huán)眼，燕頷虎須”，而手機(jī)殼上的戲曲扮相截然不同（見下圖）。結(jié)合名著內(nèi)容，推測(cè)他們扮相不同的原因?？挤?3概括（評(píng)點(diǎn)）故事情節(jié)【例】（2023·浙江臺(tái)州）請(qǐng)從下面選項(xiàng)中任選一項(xiàng)，簡述與插圖相關(guān)的故事情節(jié)。A．《駱駝祥子》

B．《海底兩萬里》

C．《水滸傳》我選________，_______________________________________________考法04人物+情節(jié)【例】（2023·浙江紹興）以下作品任選其一，從主要人物的角度再擬一個(gè)書名并結(jié)合作品內(nèi)容簡要闡釋。A．《西游記》孫悟空

B．《水滸傳》宋江

C．《平凡的世界》孫少安示例：從簡·愛的角度，我給《簡·愛》擬名為“獨(dú)立人生”。她在蓋茨海德，不盲目順從，堅(jiān)持自己的想法；在洛伍德，克服一切困難學(xué)習(xí)，努力獲得獨(dú)立生活的能力；在桑菲爾德，追求平等的愛情，拒絕依賴婚姻去生活。這個(gè)書名，能強(qiáng)調(diào)出簡·愛在生活、工作和愛情中始終保持獨(dú)立的形象特征，引導(dǎo)讀者思考對(duì)待人生的態(tài)度。我選()（填序號(hào)）。____________________________________________________考法05感悟品味【例】（2023·浙江寧波）下面是展廳電子屏幕展示的以“生命中那些重要的引路人”為主題的名著【閱讀感言】和【相關(guān)名著】。請(qǐng)你從中任選一句感言，聯(lián)系一部名著，結(jié)合具體情節(jié)，參考示例，對(duì)所選感言進(jìn)行闡釋。【閱讀感言】A．因?yàn)樗?，黑暗的世界亦有微光顯現(xiàn)B．因?yàn)樗?，生活的苦難便成了墊腳石C．因?yàn)樗欢闻c原來截然不同的人生從此開啟【相關(guān)名著】《駱駝祥子》《平凡的世界》《鋼鐵是怎樣煉成的》【示例】因?yàn)樗?，前進(jìn)的腳步從未停止這句感言讓我聯(lián)想到《朝花夕拾》。魯迅在日本求學(xué)期間，他的老師藤野先生對(duì)魯迅關(guān)心有加，要求嚴(yán)格：幫助他添改講義，糾正血管圖，督促魯迅不斷進(jìn)步。魯迅回國后，每當(dāng)想要偷懶時(shí)，看到藤野先生的相片，便會(huì)警醒并繼續(xù)工作。藤野先生對(duì)魯迅的勉勵(lì)與教誨，成為魯迅前行道路上不竭的動(dòng)力?？挤?6寫作手法【例】（2023·浙江臺(tái)州）請(qǐng)選擇“閱讀錦囊”中的一種諷刺手法，結(jié)合一本備選名著的內(nèi)容，分析這一手法的諷刺效果。備選名著：A．《儒林外史》

B．《格列佛游記》

C．《鏡花緣》知識(shí)點(diǎn)一文學(xué)常識(shí)積累中考對(duì)文學(xué)常識(shí)內(nèi)容的考查，目前都局限于課程標(biāo)準(zhǔn)所列出的12部（類）中外文學(xué)名著?？梢允墙o出作品中的人物，問這個(gè)人物出自哪部作品，還可以考作品的作者叫什么名字，是哪個(gè)朝代、哪個(gè)國家的，該作者還有哪些著作等。要能將教材上所涉及到的文學(xué)及文化常識(shí)記牢，了解作品內(nèi)容，那就能正確解答出題目。知識(shí)點(diǎn)二分析人物形象（性格）此類題主要考查學(xué)生對(duì)作品中人物的認(rèn)識(shí)。不僅要了解人物的個(gè)性，而且要根據(jù)外號(hào)寫出人物的姓名。有時(shí)答案均具有開放性，可自行選取，有時(shí)會(huì)有附加說明，要考生注意避開課文。有時(shí)會(huì)結(jié)合具體的片段或故事的情節(jié)，讓考生以適當(dāng)?shù)脑~語來描述人物性格；或者讓考生自主選擇某一個(gè)人物形象，以簡練的語言對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，并說說自己對(duì)人物的理解。分析人物形象要了解名著中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、時(shí)代背景等基本情況，熟悉與此人物相關(guān)的故事情節(jié)，結(jié)合人物的主要事跡分析其性格特點(diǎn)。同時(shí)將人物置于典型環(huán)境中去理解，通過人物間的關(guān)系分析人物性格，按照要求準(zhǔn)確概括出人物的性格特征。知識(shí)點(diǎn)三概括（評(píng)點(diǎn)）故事情節(jié)用簡明的語文概括作品或部分章節(jié)描寫的故事，有的借人物對(duì)話，要求指出這是講什么故事，或借一段評(píng)述，要求指出所評(píng)的是什么人。這類題一般考查課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的文學(xué)名著的主要情節(jié)，或結(jié)合名著中的精彩片段考查作家、作品、主人公、國別、主題等內(nèi)容。此類題檢測(cè)對(duì)名著的“真讀”情況，既考查了對(duì)故事情節(jié)、精彩片段的熟悉程度與記憶質(zhì)量，又考查了概括技巧與表述能力。概括情節(jié)時(shí)應(yīng)把重點(diǎn)放在對(duì)事情經(jīng)過的介紹上，可用主謂結(jié)構(gòu)來回答，既不要具體描寫，也不要加以分析和議論。事件、場景、經(jīng)歷的過程以及所涉及的人物關(guān)系應(yīng)準(zhǔn)確，力避顛三倒四、張冠李戴。做到故事完整，重點(diǎn)突出，細(xì)節(jié)不失真。平時(shí)對(duì)中考考試范圍內(nèi)的名著要通讀，細(xì)讀，認(rèn)真做好讀書筆記，把名著中出現(xiàn)的人物和與其相關(guān)的情節(jié)整理成大綱的形式，這樣才能保證名著考查類題目不失分。知識(shí)點(diǎn)四人物+情節(jié)圍繞一個(gè)主要人物，弄清相關(guān)的主要情節(jié)，著重考查考生對(duì)名著的情節(jié)的把握能力和人物性格形成的主客觀原因的分析能力。知識(shí)點(diǎn)五感悟品味就作品最感興趣的情節(jié)、人物談點(diǎn)感受，或要求就全書所表現(xiàn)的思想傾向談點(diǎn)認(rèn)識(shí)。感悟評(píng)析要看清問題，明確是評(píng)價(jià)人物還是評(píng)價(jià)主要內(nèi)容，是評(píng)價(jià)思想意義還是語言特點(diǎn)。要抓言行評(píng)人物,評(píng)價(jià)藝術(shù)特色,從時(shí)代背景、人物形象、語言特色和表現(xiàn)手法等方面入手。同時(shí)要有獨(dú)到的見解,敘述語言要簡潔、凝練。知識(shí)點(diǎn)六寫作手法中考名著的寫作手法通常也是多樣化的，這些手法不僅豐富了作品的藝術(shù)表現(xiàn)力，也幫助讀者更深入地理解和感受作品。以下是一些中考名著常見的寫作手法：情節(jié)設(shè)置：中考名著往往通過巧妙的情節(jié)設(shè)置來吸引讀者，如懸念、轉(zhuǎn)折、高潮等。這些情節(jié)設(shè)置使得故事更加引人入勝，激發(fā)讀者的閱讀興趣。人物塑造：中考名著中的人物形象通常鮮明、立體，作者會(huì)通過外貌、語言、行動(dòng)、心理等多方面的描寫來展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心世界。環(huán)境描寫：中考名著中的環(huán)境描寫往往具有象征意義，通過描繪不同的環(huán)境來反映人物的心情、性格以及社會(huì)背景等。語言運(yùn)用：中考名著的語言通常簡潔明了、生動(dòng)形象，作者會(huì)運(yùn)用各種修辭手法來增強(qiáng)表達(dá)力，如比喻、擬人、排比等。主題表達(dá)：中考名著通常具有深刻的主題思想，作者會(huì)通過故事情節(jié)、人物形象、環(huán)境描寫等多種方式來表達(dá)自己對(duì)人生、社會(huì)、人性等問題的思考和見解。例如，在中考名著《駱駝祥子》中，作者通過選材典型、人物形象鮮明、有代表性等手法，展現(xiàn)了舊社會(huì)底層人民的苦難生活和他們對(duì)于美好生活的向往。同時(shí)，作者還通過對(duì)比手法、反諷手法等技巧來增強(qiáng)作品的藝術(shù)表現(xiàn)力。學(xué)習(xí)和掌握這些寫作手法，不僅可以幫助我們更好地理解和欣賞中考名著，也可以提高我們的寫作能力和文學(xué)素養(yǎng)。1．（2023·浙江杭州·二模）山，推動(dòng)了精彩故事的發(fā)生，涵養(yǎng)了人物的品性。請(qǐng)你根據(jù)給所的線索，完成下列名著知識(shí)表單。山名線索名著描寫/情節(jié)山之品性（1）《西游記》筆峰挺立，曲澗深沉……世上名山無數(shù)多，花開花謝蘩還眾。爭如此景永長存，八節(jié)四時(shí)渾不動(dòng)。誠為三界坎源山，滋養(yǎng)五行水簾洞。自由不羈炮銅崗（2）《》在空氣稀薄的山頂向西南望去，只見一片白雪皚皚的山頂……一路砍伐長竹，在齊胸深的泥淖上鋪出一條曲折的路來……在這個(gè)山峰上，有一個(gè)軍團(tuán)死掉了三分之二的馱畜。堅(jiān)韌不屈（3）《水滸傳》……山上有座寺，喚做寶珠寺。那座山生來卻好裹著這座寺，只有一條路上的去。如今寺里住持還了俗，養(yǎng)了頭發(fā)，余者和尚，都隨順了。說道他聚集的四五百人，打家劫舍。為頭那人，喚做金眼虎鄧龍。制使若有心落草時(shí)，到去那里入伙，足可安身。智慧勇武會(huì)稽山《儒林外史》自此以后，時(shí)常有人傳說：朝廷行文到浙江布政司，要征聘王冕出來做官。初時(shí)不在意里，后來漸漸說的多了，王冕并不通知秦老，私自收拾，連夜逃往……（4）2．（23-24九年級(jí)上·浙江寧波·期末）活動(dòng)組發(fā)現(xiàn)《水滸傳》中許多人物都曾“在奔波路上”。同學(xué)們聚焦“柴進(jìn)莊上的好漢”這一話題，整合了相關(guān)回目來探究人物性格，請(qǐng)繼續(xù)探究，完成小題。請(qǐng)參考【示例】，結(jié)合相關(guān)回目內(nèi)容，完成林沖或宋江的性格探究。相關(guān)回目人物性格探究第五十一回

插超虎枷打白秀英

美髯公誤失小衙內(nèi)第五十二回

李逵打死殷天錫

柴進(jìn)失陷高唐州第五十三回

戴宗智取公孫勝

李逵斧劈羅真人李逵【示例】朱仝因小衙內(nèi)之死怒追李逵到柴進(jìn)莊上，柴進(jìn)從中周旋，收留李逵在莊上。李逵為替柴進(jìn)出氣，一怒之下打死殷天錫，連累柴進(jìn)吃官司。從中可以看出李逵是一個(gè)講義氣、沖動(dòng)魯莽、做事不計(jì)后果的莽漢。第七回

花和尚倒拔垂楊柳

豹子頭誤入白虎堂第八回

林教頭刺配滄州道

魯智深大鬧野豬林第九回

柴進(jìn)門招天下客

林沖棒打洪教頭林沖第二十一回

虔婆醉打唐牛兒

宋江怒殺閻婆惜第二十二回

閻婆大鬧鄆城縣

朱仝義釋宋公明第二十三回

橫?？げ襁M(jìn)留賓

景陽岡武松打虎宋江【探究結(jié)果】柴進(jìn)莊上聚集了很多好漢，在這里發(fā)生了精彩的故事，展現(xiàn)出好漢們豐富多樣的性格。聚焦相似情節(jié)，讓我們更好地感知《水滸傳》寫人的獨(dú)特魅力。3．（23-24九年級(jí)上·浙江寧波·期末）下面是模擬《水滸傳》中的人物送上的新年祝福。請(qǐng)你選擇其中一則祝福，推測(cè)送祝福的人是備選人物中的哪一位，結(jié)合人物的相關(guān)情節(jié)和形象特點(diǎn)闡述理由。祝福一：新年快樂！我祝大家天天好運(yùn)。誰若欺負(fù)了咱朋友，看我不用板斧，只用雙手，也要保你們平安！祝福二：諸位好友，新的一年，愿你們與天機(jī)星相伴，?；垭p增，步步謀略！面對(duì)挑戰(zhàn)，智珠在握，從容書寫智者華章！祝福三：新年到了，我祝大伙兒福星高照，福壽安康。大家行善積德，好運(yùn)自然來。若有欺壓百姓之徒，休怪灑家手下不留情！備選人物：武松

魯智深

楊志

李逵

吳用我選擇祝福（填序號(hào)），送祝福的人是（填人名）理由：4．（23-24九年級(jí)上·浙江杭州·期末）名字的背后往往寄托了人們美好的愿望或別樣的意味，樓臺(tái)名、屋室名如此，人名亦如此。請(qǐng)你從本學(xué)期所讀的名著中，選擇一個(gè)人物，參考示例，品味取名的藝術(shù)?！臼纠俊读凝S志異》中的嬰寧。嬰寧生性純真，如同孩子一般爛漫率性，保有無暇的天真，不受任何禮教約束?！皩帯贝硭龑庫o美好，嬌憨可愛，對(duì)公婆孝敬如賓，對(duì)丈夫癡情尊重。這兩個(gè)字寄托了蒲松齡心中理想的女性形象，也表達(dá)了作者對(duì)美好人性的呼喚。5．（23-24九年級(jí)上·浙江紹興·期末）法國作家大仲馬說：“追尋是一個(gè)修行的過程，態(tài)度決定了我們前行的道路和最終的收獲。”請(qǐng)從下列選項(xiàng)中任選兩個(gè)，結(jié)合他們的經(jīng)歷（或作品），談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。A．《艾青詩選》艾青

B．《水滸傳》魯智深

C．《聊齋志異》聶小倩

D．《駱駝祥子》祥子選擇和，理解：6．（2023·浙江杭州·二模）根據(jù)要求答題。楊絳先生曾說：“我們?cè)绱丝释\(yùn)的波瀾，到最后才發(fā)現(xiàn)：人生最曼妙的風(fēng)景，竟是內(nèi)心的淡定與從容；我們?cè)绱似谂瓮饨绲恼J(rèn)可，到最后才知道：世界是自己的，與他人毫無關(guān)系。”下列名著中，這些女性人物都是想要以一己之力對(duì)抗當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)女性的壓迫，請(qǐng)你選擇其中一個(gè)人物，結(jié)合具體情節(jié)，說說她是如何應(yīng)對(duì)命運(yùn)的波瀾，爭取外界的認(rèn)可。A．《簡·愛》——簡·愛

B．《儒林外史》——沈瓊枝

C．《創(chuàng)業(yè)史》——徐改霞7．（2024·浙江臺(tái)州·一模）班級(jí)舉辦名為“龍年的第一份書單”讀書分享會(huì)。請(qǐng)你完成各題。(1)小臺(tái)擬了一份紅色書單，請(qǐng)選擇與其對(duì)應(yīng)的推薦語。書名推薦語《紅星照耀中國》①《艾青詩選》跳動(dòng)的脈搏，時(shí)代的精神《創(chuàng)業(yè)史》②《紅巖》激勵(lì)了無數(shù)青年的奮斗熱情和愛國情懷《鋼鐵是怎樣煉成的》青年人的生活教科書，閃爍著理想的光芒《平凡的世界》③A．展示了年輕人在時(shí)代大變革中走過的壯麗人生畫卷B．引導(dǎo)學(xué)生掌握紀(jì)實(shí)文學(xué)作品的閱讀方法，為他們“補(bǔ)鈣壯骨”C．深刻展示了我國農(nóng)業(yè)合作化的歷史風(fēng)貌和農(nóng)民群眾精神世界的巨變(2)請(qǐng)從上面書單中任選一部，結(jié)合名著內(nèi)容，談?wù)勀銖闹械玫降摹熬窦Z食”。8．（23-24九年級(jí)上·浙江寧波·期末）樓以文傳，樓講述著英雄好漢快意的傳奇故事。根據(jù)表格提示，完成填空?；啬棵适虑楣?jié)隨文批注張都監(jiān)血濺A武行者夜走蜈蚣嶺武松得知此次受誣陷的真相，徑回孟州復(fù)仇，在A墻上寫下：“殺人者，打虎武松也！”體現(xiàn)了武松C的性格潯陽樓B吟反詩梁山泊戴宗傳假信B在潯陽樓上寫下反詩：“他時(shí)若遂凌云志，敢笑黃巢不丈夫！”因此惹來禍?zhǔn)?，被黃文炳告發(fā)。促使其他好漢D，導(dǎo)致與官方矛盾激化，最終逼B上梁山。時(shí)遷火燒翠云樓吳用智取大名府時(shí)遷火燒大名府最熱鬧的地方——翠云樓，引發(fā)騷亂。燒樓原因：E閱讀心得：酒樓空間集聚了形態(tài)各色的人物經(jīng)歷，展現(xiàn)世間社會(huì)人生百態(tài)，同時(shí)也成為了體現(xiàn)個(gè)人魅力和群體人物精神的一種現(xiàn)實(shí)寫照，成為上演和映射世態(tài)炎涼的舞臺(tái)縮景。9．（23-24九年級(jí)上·浙江紹興·期末）閱讀名著，結(jié)合回目讀書法回答下列問題。(1)補(bǔ)全下面回目中所缺的人物①第三回

夜走華陰縣

魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西②第二十九回

施恩重霸孟州道

醉打蔣門神③第三十八回

及時(shí)雨會(huì)神行太保

斗浪里白條(2)結(jié)合《水滸傳》中的回目名，簡要說說魯達(dá)稱呼變化的原因。鏈接①第三回

夜走華陰縣

魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西②第二十九回

趙員外重修文殊院

魯智深大鬧五臺(tái)山③第三十八回

小霸王醉入銷金帳

花和尚大鬧桃花村10.（23-24九年級(jí)上·浙江紹興·期末）小剡在閱讀《艾青詩選》和《水滸傳》時(shí)，發(fā)現(xiàn)兩部名著都出現(xiàn)了“雪”這個(gè)意象，他決定制作以“雪”為主題的經(jīng)典展示專欄。篇目文段批注《艾青詩選》沿著雪夜的河流/一盞小油燈在徐緩地移行/那破爛的烏篷船里/映著燈光，垂著頭/坐著的是誰呀？/——啊，你/蓬發(fā)垢面的少婦/是不是/你的家/——那幸福與溫暖的巢穴——/已被暴戾的敵人/燒毀了么？該詩節(jié)選自《雪落在中國的土地上》。它將筆觸指向了女性的悲慘遭遇，讀完這節(jié)詩，我眼前仿佛呈現(xiàn)了一幅（1）圖，聯(lián)系1937年的年代背景，我覺得這首詩歌的主題應(yīng)該是：（2）。《水滸傳》話不絮煩，兩個(gè)相別了。林沖自來天王堂取了包裹，帶了尖刀，拿了條花槍，與差撥一同辭了管營。兩個(gè)取路投草料是場來。正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來。那雪早下得密了。怎見得好雪？……《林教頭風(fēng)雪山神廟》（節(jié)選）作者說這是“好雪”，好在何處？一這雪下得極美，鋪天蓋地。二是這雪下得很妙，（請(qǐng)結(jié)合名著情節(jié)內(nèi)容闡述）（一）．該詩節(jié)選自《雪落在中國的土地上》。它將筆觸指向了女性的悲慘遭遇，讀完這節(jié)詩，我眼前仿佛呈現(xiàn)了一幅（1）圖，聯(lián)系1937年的年代背景，我覺得這首詩歌的主題應(yīng)該是：（2）。（二）．作者說這是“好雪”，好在何處？一這雪下得極美，鋪天蓋地。二是這雪下得很妙，（請(qǐng)結(jié)合名著情節(jié)內(nèi)容闡述）（三）．小剡：由“雨”我也想起了《水滸傳》中被稱為“及時(shí)雨”的宋江。小語：嗯，書中說宋江“濟(jì)人貧苦，周人之急，扶人之困，以此山東、河北聞名，都稱他做及時(shí)雨”。小剡：我剛才在網(wǎng)上搜索，“360問答”說“宋江之所以被稱為及時(shí)雨，就是因?yàn)樗茉谂笥炎罾щy的時(shí)候，提供必要的經(jīng)濟(jì)支持”。我覺得這種說法不夠全面。小語：你能結(jié)合小說內(nèi)容，舉例具體說明嗎？小剡：考點(diǎn)二名著閱讀之探究專題【例1】（2023·浙江金華）請(qǐng)從以下兩則材料中任選其一，結(jié)合名著相關(guān)內(nèi)容，探究“坐”所體現(xiàn)出的人物間的情誼。材料一：林沖等一行人請(qǐng)晁蓋上了轎馬，都投大寨里來。到得聚義廳前，下了馬，都上廳來。眾人扶晁天王去正中第一位交椅上坐定，中間焚起一爐香來。（《水滸傳》之《梁山泊義士尊晁蓋

鄆城縣月夜走劉唐》）材料二：大堰河曾做了一個(gè)不能對(duì)人說的夢(mèng)：/在夢(mèng)里，她吃著她的乳兒的婚酒，/坐在輝煌的結(jié)彩的堂上，/而她的嬌美的媳婦親切地叫她“婆婆”/……（《艾青詩選》之《大堰河——我的保姆》）【例2】（2023·浙江溫州）向名著學(xué)“探索”。從下面名著中選擇一本，結(jié)合具體內(nèi)容，總結(jié)作者的探索方法。A．《紅星照耀中國》（埃德加·斯諾）B．《昆蟲記》（法布爾）C．《寂靜的春天》（蕾切爾·卡森）知識(shí)點(diǎn)一人物評(píng)價(jià)、故事情節(jié)類考查人物評(píng)價(jià)、故事情節(jié)類考查是浙江地區(qū)名著閱讀板塊中，最常規(guī)最常見的考查方向。主要考查對(duì)應(yīng)名著的文學(xué)常識(shí)、故事情節(jié)及人物評(píng)價(jià)，同時(shí)也對(duì)考生的語言組織能力有一定要求。人物評(píng)價(jià)＝人物性格+典型事件+切合題意故事情節(jié)類＝簡要敘述起因、經(jīng)過、結(jié)果（語言表達(dá)清晰、有條理）知識(shí)點(diǎn)二名著探究類專題考查探究類題型是浙江地區(qū)名著閱讀深入化考查的題型之一，設(shè)問方式有：聯(lián)讀式探究（將多部作品或多個(gè)人物進(jìn)行比較、分析）；情景式探究（設(shè)置一個(gè)情景，探究作品中的某一個(gè)或多個(gè)人物在情景中的行為和依據(jù)）；評(píng)論式探究（針對(duì)作品、人物或情節(jié)進(jìn)行分析、評(píng)論）。答題思路：1.表明觀點(diǎn)、感受等；2.結(jié)合作品分析（引用/概括相關(guān)內(nèi)容；進(jìn)行分析，分析時(shí)點(diǎn)到題干的探究點(diǎn)；注意從多角度、分點(diǎn)作答）3.總結(jié)1．（22-23九年級(jí)下·浙江寧波·階段練習(xí)）根據(jù)你的閱讀體驗(yàn)幫他解惑。作品內(nèi)容問題探討①盡管在兩小時(shí)的暴風(fēng)雨中，狂風(fēng)呼呼大作，雷聲又近又沉，閃電猛烈頻繁，大雨如瀑布般狂瀉，我并不害怕，并不畏懼。這中間羅切斯特先生三次上門，問我是否平安無事。這無論如何給了我安慰和力量。早晨我還沒起床，小阿黛勒就跑來告訴我，果園盡頭的大七葉樹夜里遭了雷擊，被劈去一半。探究1：寫大七葉樹遭雷劈有什么用意？回復(fù)：（1）探究3：在整本《簡·愛》中，作者多次寫到“七葉樹”，有何用意？回復(fù)：（2）（結(jié)合整本書的有關(guān)情節(jié)來回答）②“我并不比桑菲爾德果園那棵遭雷擊的老七葉樹好多少，”沒有過多久他說，“那些殘枝，有什么權(quán)利吩咐一棵爆出新芽的忍冬以自己的鮮艷來掩蓋它的腐朽呢？”“你不是殘枝，先生——不是遭雷擊的樹。你碧綠而茁壯。不管你求不求，花草會(huì)在你根子周圍長出來，因?yàn)樗鼈儤酚诙阍谀憧犊臉涫a下。長大了它們會(huì)偎依著你，纏繞著你，因?yàn)槟愕牧α拷o了它們可靠的支撐。”探究2：羅切斯特自比七葉樹想表達(dá)什么？回復(fù):（3）2．（2023·浙江溫州·一模）閱讀水滸部分目錄，探究“走”與“上”。第三回

史大郎夜走華陰縣

魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西第十一回

朱貴水亭施號(hào)箭

林沖雪夜上梁山第三十一回

張都監(jiān)血濺鴛鴦樓

武行者夜走螟蚣嶺3．（2023·浙江溫州·三模）“小說人物與色彩”專題探究。中國京劇臉譜中的顏色往往具有象征性格的作用，例如紅色：耿直、有血性；紫色：富有正義感；黑色：粗魯、豪爽；藍(lán)色：剛直、桀驁不馴……請(qǐng)從下列人物中選擇兩位，賦予一種色彩，結(jié)合小說相關(guān)情節(jié)說說理由。孫悟空《西游記》

沈瓊枝《儒林外史》

簡·愛《簡·愛》

魯智深《水滸傳》4．（2023·浙江舟山·模擬預(yù)測(cè)）名著閱讀小組探究展示中華文化長壽原因：特殊門徑——科舉制度。有專家說：科舉制度是中華文化通向長壽的一個(gè)特殊門徑，它保全了文化土壤。但在近代，科舉制度也飽受批判和攻擊，這些批判大多是對(duì)于日益僵化和不適時(shí)宜的考試內(nèi)容的反思或一心求取功名而無真才實(shí)學(xué)的讀書人的諷刺。請(qǐng)你以《儒林外史》中的范進(jìn)或周進(jìn)為例，結(jié)合具體情節(jié)進(jìn)行分析。5．（23-24九年級(jí)上·浙江臺(tái)州·階段練習(xí)）閱讀下則材料，結(jié)合名著相關(guān)內(nèi)容，探究“坐”所體現(xiàn)出人物間的情誼。大堰河曾做了一個(gè)不能對(duì)人說的夢(mèng)：/在夢(mèng)里，她吃著她的乳兒的婚酒，/坐在輝煌的結(jié)彩的堂上，/而她的嬌美的媳婦親切地叫她“婆婆”/……（《艾青詩選》之《大堰河——我的保姆》）6．（22-23九年級(jí)上·浙江嘉興·期末）根據(jù)要求，完成兩小題。(1)閱讀下面《水滸傳》選段，結(jié)合整本書閱讀體驗(yàn)，請(qǐng)分別概括楊志、林沖、宋江的夢(mèng)想。選段1：楊志悶悶不已，回到客店中，思量：“王倫勸俺，也見得是。只為灑家清白姓字，不肯將父母遺體來玷污了。指望把一身本事，邊庭上一槍一刀，博個(gè)封妻蔭子，也與祖宗爭口氣；不想又吃這一閃。高太尉，你忒毒害，恁地刻薄！”心中煩惱了一回。在客店里又住幾日，盤纏都使盡了。（第十二章回梁山泊林沖落草汴京城楊志賣刀）選段2：林沖見晁蓋作事寬洪，疏財(cái)仗義，安頓各家老小在山，驀然思念妻子在京師，存亡未保。遂將心腹備細(xì)訴與晁蓋道：“小人自從上山之后，欲要搬取妻子上山來。因見王倫心術(shù)不定，難以過活，一向蹉跎過了。流落東京，不知死活。”（第二十章回梁山泊義士尊晁蓋鄆城縣月夜走劉唐）選段3：宋江傳令，教收起御酒，卻請(qǐng)?zhí)揪又卸?。眾頭領(lǐng)拜復(fù)起居。宋江進(jìn)前稱謝道：“宋江昨者西岳得識(shí)臺(tái)顏，多感太尉恩厚，于天子左右力奏，救拔宋江等再見天日之光。銘心刻骨，不敢有忘。”（第八十二章回梁山泊分金大買市宋公明全伙受招安）(2)同樣努力拼搏，翟老漢的果園夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了，而《水滸傳》中如林沖等好漢們的夢(mèng)想?yún)s都破滅了。對(duì)此你有何認(rèn)識(shí)思考？結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，寫出你的探究發(fā)現(xiàn)。7．（2023·浙江寧波·模擬預(yù)測(cè)）班級(jí)開展了以“孤獨(dú)”為專題的名著閱讀探究，請(qǐng)你一起參與。根據(jù)你的閱讀積累，按要求補(bǔ)全下面的名著閱讀探究單。名著閱讀探究單探究專題——名著人物的孤獨(dú)作者作品書中人物相關(guān)情節(jié)吳敬梓①莊紹光不愿入仕，隱居元武湖儒勒?凡爾納《海底兩萬里》②建造“諾第留斯號(hào)”潛艇，生活在海底夏洛蒂?勃朗特《簡?愛》簡?愛③……【探究結(jié)果】馬爾克斯在《百年孤獨(dú)》中說：“生命從來不曾離開過孤獨(dú)而獨(dú)立存在?！睕]錯(cuò)，強(qiáng)者，可以在孤獨(dú)中奮起；智者，也可以在孤獨(dú)中堅(jiān)守；弱者，在孤獨(dú)中沉淪?！镀椒驳氖澜纭分械膶O少平，就是一個(gè)在孤獨(dú)中奮起的典型。他在外面攬工的時(shí)候，在一群工友中顯得格格不入，他在孤獨(dú)中問自己：你難道一輩子就這樣生活下去嗎？你最后的歸宿在哪里？因此他在辛苦的攬工生活中，堅(jiān)持讀書?！苁堑?，如何面對(duì)孤獨(dú)，是生命的一種存在形式。(1)【任務(wù)一】根據(jù)表格提示，完成問題。(2)【任務(wù)二】仿照【探究結(jié)果】中孫少平的示例，圍繞“智者，也可以在孤獨(dú)中堅(jiān)守”或“弱者，在孤獨(dú)中沉淪”的論點(diǎn)，在下面的名著人物中選擇一位，用相應(yīng)的內(nèi)容印證。A．西弗勒斯?斯內(nèi)普B．方鴻漸C．阮籍D．祥子8.（2023·浙江杭州·一模）表演組改編排演《西游記》《簡?愛》《平凡的世界》片段內(nèi)容，體會(huì)成長意味。請(qǐng)參與活動(dòng)，完成下面小題。（一）人物的服裝顏色往往能反映人物心理。簡?愛得知羅切斯特已有妻子，決然離開，離去時(shí)的服裝顏色，同學(xué)們有不同意見，請(qǐng)你做出選擇，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容闡述理由。方案一：朱紅色，紅色象征著情感熱烈。方案二：墨綠色，暗色系顯深沉堅(jiān)定。（二）同學(xué)們發(fā)現(xiàn)名著中常有重逢的情節(jié)，想通過表演腳本設(shè)計(jì)，探究“重逢”的文學(xué)價(jià)值。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)腳本，完善表格。場景臺(tái)詞設(shè)計(jì)神情動(dòng)作設(shè)計(jì)孫悟空與唐僧在真假美猴王事件后重逢孫悟空：孫悟空神情愧疚自責(zé)，跟在觀音身后，眼神堅(jiān)定，時(shí)不時(shí)望向唐僧三人。簡·愛與羅切斯特在芬丁莊園重逢簡·愛：只要活著，即使大火燒毀你的所有，一切都會(huì)重新開始！從今天起，我準(zhǔn)備要和你在一起生活，你要相信我。簡·愛孫少平與田曉霞在大亞灣煤礦重逢孫少平：這一次縱有再多的艱難險(xiǎn)阻，我也不會(huì)放手了。明年，夏天，古塔山，杜梨樹下，我等著你回來！孫少平神情凝重望向田曉霞，眼神熾熱堅(jiān)定，眼角淚光閃爍，伸出雙手緊緊握住田曉霞。（3）很多文學(xué)作品都有“重逢”的情節(jié)設(shè)置，請(qǐng)你從情節(jié)設(shè)計(jì)或人物塑造角度，探討“重逢”在文學(xué)作品中運(yùn)用的價(jià)值。9.（23-24九年級(jí)上·浙江杭州·期末）◎班級(jí)開展《水滸傳》與《艾青詩選》名著聯(lián)讀，請(qǐng)你完成以下任務(wù)。（1）請(qǐng)補(bǔ)全林沖落草圖示。正確的一項(xiàng)是（

）《艾青詩選》摘抄在冰雪凝凍的日子/在貧窮的小村與小村之間/手推車/以單獨(dú)的輪子/刻畫在灰黃土層上的深深的轍跡/穿過廣闊與荒漠/從這一條路/到那一條路/交織著/北國人民的悲哀?！妒滞栖嚒?938年初A．①林教頭刺配滄州道

②豹子頭誤入白虎堂

③林沖棒打洪教頭B．①林沖棒打洪教頭

②林教頭刺配滄州道

③豹子頭誤入白虎堂C．①豹子頭誤入白虎堂

②林沖棒打洪教頭

③教頭刺配滄州道D．①豹子頭誤入白虎堂

②林教頭刺配滄州道

③林沖棒打洪教頭（2）小說《水滸傳》和詩歌《手推車》都有“雪”的描寫，結(jié)合圖示和摘抄，聯(lián)系文體，探究“雪”的不同作用。10.（23-24九年級(jí)上·浙江湖州·階段練習(xí)）《水滸傳》閱讀指導(dǎo)現(xiàn)場【閱讀指導(dǎo)現(xiàn)場一】《水滸傳》是一部英雄傳奇小說，它塑造了一大批出身不同、性格各異的英雄俠士形象。（一）精細(xì)閱讀，根據(jù)要求完成檔案卡片。林沖檔案卡片綽號(hào)：豹子頭外貌：豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，八尺長短身材，三十四五年紀(jì)。典型事件：（1）→發(fā)配滄州道→野豬林被救→棒打洪教頭→→雪夜上梁山人物點(diǎn)評(píng)：①“恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來，搬開破壁子，探半身入去摸時(shí)，火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了?！盵金圣嘆批注“極力寫出精細(xì)，見斷斷不是失火。”]②“把尖刀插了，將三個(gè)人頭發(fā)結(jié)做一處，提入廟里來，都擺在山神面前供桌上，再穿了白布衫，系了搭膊、把氈笠子帶上，將葫蘆里冷酒都吃盡了。被與葫蘆都丟了不要，提了槍，便出廟門東投去?！盵金圣嘆批注“上逐件敘一遍，此又逐件敘一遍，一連敘出兩遍，顯出林沖精細(xì)也。”]（1）根據(jù)林沖的具體經(jīng)歷，在“典型事件”部分的空缺處填上恰當(dāng)內(nèi)容。（2）細(xì)讀“人物點(diǎn)評(píng)”部分的兩處“精細(xì)”，請(qǐng)比較其背后的人物心理的轉(zhuǎn)變。《水滸傳》的文本語言潛藏著作者關(guān)于“忠義”的思考。（二）閱讀文段摘抄，探究宋江“忠義觀”的內(nèi)涵及對(duì)梁山命運(yùn)的影響。章節(jié)出處文段摘抄第十八回肚里尋思道：“晁蓋是我心腹弟兄。他如今犯了彌天之罪，我不救他時(shí)，捕獲將去，性命便休了?！钡谌亍耙虼烁赣H明明訓(xùn)教宋江，小可不爭隨順了哥哥，便是上逆天理，下違父教，做了不忠不孝的人在世，雖生何益？”第五十四回宋江已知?dú)⒘烁吡?，收軍進(jìn)高唐州城內(nèi)，先傳下將令：“休得傷害百姓。”一面出榜安民，秋毫無犯?！髤s把高廉一家老小良賤三四十口，處斬于市。第六十一回“近年泊內(nèi)是宋江一伙強(qiáng)人在那里打家劫舍，官兵捕盜……梁山泊歹人，假裝做陰陽人來煽惑主人?！钡谝话倩亍拔覟槿艘皇?，只主張忠義二字，不肯半點(diǎn)欺心。今日朝廷賜死無辜，寧可朝廷負(fù)我，我忠心不負(fù)朝廷?！碧骄浚簩ｎ}10名著閱讀（24年中考預(yù)測(cè)）目錄TOC\o"1-3"\h\u 1【課標(biāo)要求】 1【命題趨勢(shì)】 2【考查要點(diǎn)】 2 2考點(diǎn)一名著閱讀常考題型 3 3考法01文學(xué)常識(shí)積累 3考法02分析人物形象（性格） 3考法03概括（評(píng)點(diǎn)）故事情節(jié) 4考法04人物+情節(jié) 5考法05感悟品味 7考法06寫作手法 8 9知識(shí)點(diǎn)一文學(xué)常識(shí)積累 9知識(shí)點(diǎn)二分析人物形象（性格） 9知識(shí)點(diǎn)三概括（評(píng)點(diǎn)）故事情節(jié) 10知識(shí)點(diǎn)四人物+情節(jié) 10知識(shí)點(diǎn)五感悟品味 10知識(shí)點(diǎn)六寫作手法 10 11考點(diǎn)二名著閱讀之探究專題 22 22 23知識(shí)點(diǎn)一人物評(píng)價(jià)、故事情節(jié)類考查 23知識(shí)點(diǎn)二名著探究類專題考查 24 24【課標(biāo)要求】1.每學(xué)年閱讀兩三部名著，探索個(gè)性化的閱讀方法，分享閱讀感受，開展專題探究，建構(gòu)整本書的閱讀經(jīng)驗(yàn)。感受經(jīng)典名著的藝術(shù)魅力，豐富自己的精神世界。2.閱讀革命文學(xué)作品，如《革命烈士詩抄》《紅巖》《紅星照耀中國》等，體會(huì)、評(píng)析革命領(lǐng)袖、革命英雄的愛國精神和人格魅力。3.獨(dú)立閱讀古今中外詩歌集、中長篇小說、散文集等文學(xué)名著，如《朝花夕拾》《駱駝祥子》《艾青詩選》《西游記》《格列佛游記》《鋼鐵是怎樣煉成的》等。根據(jù)閱讀進(jìn)度完成讀書筆記，針對(duì)作品的語言、形象、主題等方面的話題展開研討。4.開展多樣的讀書活動(dòng)，豐富、拓展名著閱讀。借助多種媒介講述、推薦自己喜歡的名著，說明推薦理由；嘗試改編名著中的精彩片段；結(jié)合自己的閱讀體會(huì)，嘗試撰寫文學(xué)鑒賞文章?！久}趨勢(shì)】近年浙江中考中的名著導(dǎo)讀部分，主要考查學(xué)生對(duì)于作品名稱、作者、主要人物、故事情節(jié)等基本信息的識(shí)記，對(duì)作品中涉及的社會(huì)背景、文化背景等的了解，對(duì)作品的藝術(shù)特色、人物形象、主題等的理解與分析。在考試中，名著導(dǎo)讀部分可能會(huì)以選擇題、填空題、簡答題等形式出現(xiàn)，并且開始出現(xiàn)名著導(dǎo)讀與現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀結(jié)合的形式，要求學(xué)生要認(rèn)真閱讀《新課標(biāo)》規(guī)定的名著導(dǎo)讀書目，不僅有對(duì)知識(shí)點(diǎn)的積累，更要有自己的感悟和實(shí)際運(yùn)用的能力。【考查要點(diǎn)】(1)識(shí)記辨別題，這類題的題型主要有填寫作品、人物、故事或既填人物又填故事等幾種。(2)理解概括題，這類題常見的是在理解的基礎(chǔ)上，概括出作品、人物、故事、成語等。(3)感悟評(píng)析題，這類題一般有人物評(píng)述、內(nèi)容評(píng)析、人物思想評(píng)析等類型。(4)閱讀理解題，這類題節(jié)選名著中的經(jīng)典段落，要求學(xué)生進(jìn)行淺易閱讀，既考查名著知識(shí)的積累，又檢測(cè)學(xué)生的閱讀理解能力?？键c(diǎn)一名著閱讀常考題型考法01文學(xué)常識(shí)積累【例】（2023·浙江紹興）文學(xué)作品中的名字往往含有作者的匠心。選出以下解讀合理的一項(xiàng)（

）A．《西游記》中“鷹愁澗”“烏雞國”“盤絲洞”等地名，暗示了這些地方妖怪的原形。B．《紅巖》中市委將刊物定名為“挺進(jìn)報(bào)”，展現(xiàn)了共產(chǎn)黨人奮勇前進(jìn)的斗爭精神。C．《駱駝祥子》中劉四車廠名“人和”，表明劉四本性善良，希望人心歸向、上下團(tuán)結(jié)。D．《儒林外史》中“周進(jìn)”“范進(jìn)”等人名，肯定了讀書人努力求取功名的遠(yuǎn)大理想?！敬鸢浮緽【詳解】本題考查文學(xué)常識(shí)積累。A.“鷹愁澗”是《西游記》第十五回中小白龍被觀音菩薩所救之后等待唐僧的地方；在“烏雞國”的妖怪是青獅精；“盤絲洞”的妖精是七個(gè)蜘蛛精；由此可知“鷹愁澗”和“烏雞國”并沒有暗示這些地方妖怪的原形；C.《駱駝祥子》中的劉四是個(gè)冷酷無情、苛刻、唯利是圖的人，這里“表明劉四本性善良，希望人心歸向、上下團(tuán)結(jié)”不正確；D.《儒林外史》是一部以辛辣的筆觸對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀和儒士命運(yùn)進(jìn)行批判揭露的諷刺小說。小說形象地刻畫了在科舉制度下，普通士人的生存狀態(tài)和精神境界。“周進(jìn)”“范進(jìn)”都受到科舉制度的毒害，這里“肯定了讀書人努力求取功名的遠(yuǎn)大理想”表述不正確；故選B?？挤?2分析人物形象（性格）【例】（2023·浙江溫州）同學(xué)們?cè)谔暨x戲曲創(chuàng)意商品時(shí)產(chǎn)生困惑：小說《三國演義》中的張飛和《水滸傳》中的林沖，外貌都是“豹頭環(huán)眼，燕頷虎須”，而手機(jī)殼上的戲曲扮相截然不同（見下圖）。結(jié)合名著內(nèi)容，推測(cè)他們扮相不同的原因?！敬鸢浮俊度龂萘x》中張飛常鞭打士卒，三顧茅廬時(shí)嚷著火燒草廬，是一個(gè)性情魯莽的人；《水滸傳》中林沖即使妻子被高衙內(nèi)調(diào)戲也強(qiáng)忍怒火，在受冤發(fā)配滄州的路上也忍氣吞聲，是一個(gè)逆來順受、安分守己的人。由此推測(cè)，兩人在戲曲中扮相不同的原因可能是性格的差別?！驹斀狻勘绢}考查人物扮相的理解。《三國演義》中張飛以勇猛雄壯著稱，敵人對(duì)他聞風(fēng)喪膽。小說《三國演義》也描述張飛“豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，聲若巨雷，勢(shì)如奔馬”。張飛性格缺點(diǎn)是脾氣暴躁，“不恤小人”“暴而無恩”。領(lǐng)兵作戰(zhàn)時(shí)常鞭打士卒，三顧茅廬時(shí)因見不到諸葛亮竟嚷著要火燒草廬，體現(xiàn)了性情急躁魯莽的特點(diǎn)；《水滸傳》中具體描述“智深聽得，收住了手看時(shí)，只見墻缺邊立著一個(gè)官人。怎生打扮？但見：頭戴一頂青紗抓角兒頭巾，腦后兩個(gè)白玉圈連珠鬢環(huán)。身穿一領(lǐng)單綠羅團(tuán)花戰(zhàn)袍，腰系一條雙搭尾龜背銀帶。穿一對(duì)磕瓜頭朝樣皂靴，手中執(zhí)一把折疊紙西川扇子。那官人生的豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，八尺長短身材，三十四五年紀(jì)”，特別儒雅，林沖即使妻子被高衙內(nèi)調(diào)戲也強(qiáng)忍怒火，在受冤發(fā)配滄州的路上一路受辱也忍氣吞聲，是一個(gè)逆來順受、安分守己的人。從圖片中人物扮想可以看出，張飛顯得魯莽粗蠻，林沖隱忍柔和。由此推測(cè)，兩人在戲曲中扮相不同的原因可能是性格的差別。考法03概括（評(píng)點(diǎn)）故事情節(jié)【例】（2023·浙江臺(tái)州）請(qǐng)從下面選項(xiàng)中任選一項(xiàng)，簡述與插圖相關(guān)的故事情節(jié)。A．《駱駝祥子》

B．《海底兩萬里》

C．《水滸傳》我選________，_______________________________________________【答案】示例1：A.祥子連人帶車被大兵抓走，后來趁亂逃走，并牽走兵營里的三匹駱駝。示例2：B.在遭遇章魚圍攻時(shí)，尼摩船長帶領(lǐng)船員與章魚英勇搏斗。示例3：C.魯達(dá)（魯智深）為解救金氏父女<為他人伸張正義）三拳打死惡霸鄭屠（鎮(zhèn)關(guān)西）?！驹斀狻勘绢}考查圖文轉(zhuǎn)換。觀察第一幅圖，這幅圖是《駱駝祥子》中的插畫，里邊的一個(gè)人牽著三匹駱駝。結(jié)合名著情節(jié)內(nèi)容可知，這個(gè)人是祥子，祥子在湊錢買了新車后，被憲兵連人帶車抓去當(dāng)壯丁。這是祥子的“一起一落”。后來祥子趁亂抓住機(jī)會(huì)逃跑了出來，還順手牽了三匹駱駝，賣了三十五元。逃出來后祥子大病了一場，昏迷的時(shí)候老是嘮叨著駱駝，于是大家就送他一個(gè)外號(hào)叫“駱駝祥子”，既形容他人力車夫的身份，像駱駝一樣任勞任怨，也形容祥子性格像駱駝一樣忠厚老實(shí)。觀察第二副圖片，這幅圖是《海底兩萬里》的插圖，圖中有一艘潛水艇和一只碩大無比的章魚，聯(lián)系名著情節(jié)可知，這是在大西洋留卡斯群島附近的海域，“鸚鵡螺號(hào)”遭到章魚的襲擊?！胞W鵡螺號(hào)”被迫浮出海面，眾人在尼摩船長的帶領(lǐng)下，用斧子刀叉展開血戰(zhàn)。戰(zhàn)斗中一名船員慘死，尼德?蘭也遭遇危險(xiǎn)，幸為尼摩船長所救。經(jīng)過持續(xù)一顆中的戰(zhàn)斗，終于打敗了章魚。觀察第三幅圖片，圖中一個(gè)人指著被打倒在地的另一個(gè)人說話，旁邊好多圍觀的人。這是《水滸傳》中魯達(dá)拳打鎮(zhèn)關(guān)西的情節(jié)。魯達(dá)本是渭州經(jīng)略提府轄，武藝高強(qiáng)，性格豪爽，疾惡如仇。一日，他與李忠、史進(jìn)于酒樓飲酒，遇見落難金氏父女。女子自訴名翠蓮，被財(cái)主鎮(zhèn)關(guān)西鄭屠戶強(qiáng)娶作妾，又被大娘驅(qū)逐并討要三千貫贖身錢。魯達(dá)路見不平，拔刀相助。他安排父女離開此地，然后去鄭屠戶的肉店，三拳將鄭打死。考法04人物+情節(jié)【例】（2023·浙江紹興）以下作品任選其一，從主要人物的角度再擬一個(gè)書名并結(jié)合作品內(nèi)容簡要闡釋。A．《西游記》孫悟空

B．《水滸傳》宋江

C．《平凡的世界》孫少安示例：從簡·愛的角度，我給《簡·愛》擬名為“獨(dú)立人生”。她在蓋茨海德，不盲目順從，堅(jiān)持自己的想法；在洛伍德，克服一切困難學(xué)習(xí)，努力獲得獨(dú)立生活的能力；在桑菲爾德，追求平等的愛情，拒絕依賴婚姻去生活。這個(gè)書名，能強(qiáng)調(diào)出簡·愛在生活、工作和愛情中始終保持獨(dú)立的形象特征，引導(dǎo)讀者思考對(duì)待人生的態(tài)度。我選()（填序號(hào)）。____________________________________________________【答案】示例1：我選A。從孫悟空的角度，給《西游記》擬名為“看我七十二變”。西行路上困難重重且各有不同，車遲國斗法、三調(diào)芭蕉扇……孫悟空發(fā)揮自己的七十二變神通，逐一降妖除魔，保護(hù)唐僧順利取經(jīng)。這個(gè)書名，表現(xiàn)出悟空本領(lǐng)之大，從而引導(dǎo)讀者關(guān)注取經(jīng)困難之多，體會(huì)到取經(jīng)人的勇敢與堅(jiān)定。示例2：我選B。從宋江的角度，給《水滸傳》擬名為“一個(gè)小城押司的奮斗”。鄆城小吏宋江，為人仗義，廣結(jié)好友。怒殺閻婆惜、題詩潯陽樓獲罪后被救上梁山坐了頭把交椅。為實(shí)現(xiàn)符合封建正統(tǒng)思想的飛黃騰達(dá)夢(mèng)，他力排眾議接受招安，帶領(lǐng)兄弟為朝廷退遼兵、擒方臘后被害。這個(gè)書名能引導(dǎo)讀者關(guān)注宋江的一生，進(jìn)而從他的奮斗史去探究農(nóng)民起義失敗的原因。示例3：我選C。從孫少安的角度，給《平凡的世界》擬名為“一個(gè)自強(qiáng)農(nóng)民的宣言”。孫少安小學(xué)畢業(yè)輟學(xué)務(wù)農(nóng)，經(jīng)苦干苦學(xué)成長為務(wù)農(nóng)好手；善于思考敢于改革，組織生產(chǎn)責(zé)任組，開辦磚窯廠，帶動(dòng)村民共同致富；為更好地培育下一代，出資重修雙水村小學(xué)。這個(gè)書名，點(diǎn)出了孫少安的身份，也寫出他的形象特點(diǎn)，還能引發(fā)我們對(duì)“時(shí)代背景下的個(gè)人奮斗”“鄉(xiāng)村振興”等的思考?！驹斀狻勘绢}考查結(jié)合情節(jié)分析人物形象。確定選項(xiàng)后，將人物的主要性格特點(diǎn)概括為一個(gè)短語或詞語，并以此作為書名；然后結(jié)合主要情節(jié)和作品內(nèi)容對(duì)人物性格進(jìn)行闡述。示例一：我選A。從孫悟空的角度，給《西游記》擬名為“我心好奇”?！段饔斡洝分泻芏嗲楣?jié)表現(xiàn)出孫悟空的好奇心：孫悟空膽大心細(xì)，跳入瀑布泉中探索，發(fā)現(xiàn)瀑布后的鐵板橋和橋后的水簾洞；孫悟空認(rèn)為海外必有神仙，獨(dú)自渡海至西牛賀洲探索，拜師菩提祖師修行；孫悟空發(fā)現(xiàn)定海神針能隨心意變化，十分好奇，不斷嘗試用心意和金箍棒溝通，直至金箍棒縮至二丈長短、碗口粗細(xì)……這個(gè)書名，能激發(fā)讀者對(duì)外界保持好奇，從而敢于不斷探索未知的世界。示例二：我選B。從宋江的角度，給《水滸傳》擬名為“俠盜”。我心中的第一“俠盜”是宋江。他身為押司時(shí)就廣交天下好漢，樂善好施，人稱“及時(shí)雨”，具有俠義之風(fēng)；聽聞晁蓋等人搶劫生辰綱事發(fā)，就冒死相救，表明他有見義勇為之“俠”。這個(gè)書名，能夠引導(dǎo)人們對(duì)弱者有同情心、對(duì)邪惡勢(shì)力有正義之心。示例三：我選C。從孫少安的角度，給《平凡的世界》擬名為“越挫越勇”。孫少安在磚窯有了很大發(fā)展后，決定貸款擴(kuò)建機(jī)器制磚，結(jié)果因?yàn)榧紟煾静欢夹g(shù)，磚窯蒙受了很大損失。后來在朋友和縣長的幫助下他再度奮起，重新出發(fā)，通過幾番努力終于成了當(dāng)?shù)厣鐣?huì)主義建設(shè)的領(lǐng)頭人。這個(gè)書名，能夠讓讀者懂得：當(dāng)我們面對(duì)挫折乃至不幸時(shí)，不應(yīng)該被壓垮，而應(yīng)當(dāng)充滿信心，勇敢迎接生活的挑戰(zhàn)。考法05感悟品味【例】（2023·浙江寧波）下面是展廳電子屏幕展示的以“生命中那些重要的引路人”為主題的名著【閱讀感言】和【相關(guān)名著】。請(qǐng)你從中任選一句感言，聯(lián)系一部名著，結(jié)合具體情節(jié)，參考示例，對(duì)所選感言進(jìn)行闡釋。【閱讀感言】A．因?yàn)樗?，黑暗的世界亦有微光顯現(xiàn)B．因?yàn)樗畹目嚯y便成了墊腳石C．因?yàn)樗?，一段與原來截然不同的人生從此開啟【相關(guān)名著】《駱駝祥子》《平凡的世界》《鋼鐵是怎樣煉成的》【示例】因?yàn)樗?，前進(jìn)的腳步從未停止這句感言讓我聯(lián)想到《朝花夕拾》。魯迅在日本求學(xué)期間，他的老師藤野先生對(duì)魯迅關(guān)心有加，要求嚴(yán)格：幫助他添改講義，糾正血管圖，督促魯迅不斷進(jìn)步。魯迅回國后，每當(dāng)想要偷懶時(shí)，看到藤野先生的相片，便會(huì)警醒并繼續(xù)工作。藤野先生對(duì)魯迅的勉勵(lì)與教誨，成為魯迅前行道路上不竭的動(dòng)力?！敬鸢浮俊臼纠弧恳?yàn)樗诎档氖澜缫嘤形⒐怙@現(xiàn)這句感言讓我聯(lián)想到了《駱駝祥子》。祥子的第一輛車被官兵搶走后，感覺世界一片黑暗。后來，曹先生出現(xiàn)了，他給憨厚老實(shí)的祥子很多幫助，對(duì)待祥子慷慨大方，友好和善。如讓祥子拉包月，即使祥子拉車時(shí)不小心讓他受傷，也不責(zé)怪。曹先生使祥子的苦難生活出現(xiàn)了微光?！臼纠恳?yàn)樗畹目嚯y便成了墊腳石這句感言讓我聯(lián)想到了《平凡的世界》。孫少平高中時(shí)，因生活的窮困窘迫而自卑。田曉霞鼓勵(lì)他并給他送來《參考消息》和其他書籍，開闊了他的眼界，使他的內(nèi)心世界更加豐富。于是，生活的苦難不再是絆腳石，而是成為讓他不斷前行的墊腳石。孫少平終于走出了屬于自己的人生道路。【示例三】因?yàn)樗?，一段與原來截然不同的人生從此開啟這句感言讓我聯(lián)想到了《鋼鐵是怎樣煉成的》。保爾在發(fā)電廠工作后結(jié)識(shí)了朱赫來。他教會(huì)了保爾打拳，還時(shí)常給保爾講解革命道理，培養(yǎng)了保爾的革命熱情，幫助他樹立了人生的目標(biāo)。朱赫來為保爾開啟了一段截然不同的人生，引導(dǎo)保爾成為了一名鋼鐵般的無產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士。【詳解】本題考查理解小說主旨的能力。示例1：因?yàn)樗?，黑暗的世界亦有微光顯現(xiàn)。這句感言讓我聯(lián)想到了《鋼鐵是怎樣煉成的》。“十月革命”爆發(fā)后,帝國主義和反動(dòng)派妄圖扼殺新生的蘇維埃政權(quán).保爾的家鄉(xiāng)烏克蘭謝別托卡鎮(zhèn)也經(jīng)歷了外國武裝干涉和內(nèi)戰(zhàn)的歲月，紅軍解放了謝別托夫卡鎮(zhèn)，但很快就撤走了，只留下老布什維克朱赫來在鎮(zhèn)上做地下工作，他在保爾家住了幾天，給保爾講了關(guān)于革命、工人階級(jí)和階級(jí)斗爭的許多道理。朱赫來給保爾傳遞革命思想，引導(dǎo)他走上革命道路，成長為堅(jiān)強(qiáng)的無產(chǎn)階級(jí)戰(zhàn)士。示例2：因?yàn)樗?，生活的苦難便成了墊腳石。這句感言讓我聯(lián)想到了《平凡的世界》。孫少平在困難的環(huán)境里，他沒有選擇尋找捷徑，而是步步為營，從最開始的車站做苦力、然后跟隨親戚蓋房子做家教、最后成為煤礦的正式工人，一步步朝著自己的理想奮斗，一點(diǎn)點(diǎn)改善自己所處的環(huán)境，鍛煉自己的心性。孫少安是在苦難中奮斗成功的楷模。他一直以不屈的姿態(tài)，挑戰(zhàn)苦難，改變命運(yùn)，生活的苦難便成了他的墊腳石?？挤?6寫作手法【例】（2023·浙江臺(tái)州）請(qǐng)選擇“閱讀錦囊”中的一種諷刺手法，結(jié)合一本備選名著的內(nèi)容，分析這一手法的諷刺效果。備選名著：A．《儒林外史》

B．《格列佛游記》

C．《鏡花緣》【答案】A.示例1：作者運(yùn)用夸張手法，描寫了范進(jìn)中舉后喜極而瘋的畫面，諷刺了當(dāng)時(shí)封建科舉制度對(duì)讀書人的毒害。示例2：作者運(yùn)用對(duì)比手法，描寫了范進(jìn)中舉前后，老丈人對(duì)他的稱呼從先前的“癩蝦蟆”到“賢婿”的變化，諷刺了老丈人勢(shì)利的丑惡嘴臉<見風(fēng)使舵、欺下媚上的社會(huì)風(fēng)氣）。示例3：作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，寫出了馬二先生對(duì)御書樓頂禮膜拜的虔誠態(tài)度，諷刺了當(dāng)時(shí)封建科舉制度對(duì)讀書人的毒害。B．示例1：作者運(yùn)用夸張手法，寫出了小人國因改變雞蛋的吃法而與鄰國發(fā)生36個(gè)月的戰(zhàn)爭這一事件，諷刺了英法之間連年征戰(zhàn)的現(xiàn)實(shí)。示例2：作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，描寫了小人國通過繩技選拔官員的場景，諷刺了英國政壇的腐敗黑暗。示例3：作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，描寫了慧駟國中耶胡經(jīng)常爭搶閃光的石頭，吃從別處搶來或偷來的東西的行為，批判了人性的貪婪、自私和嫉妒。C．示例1：作者運(yùn)用夸張手法，描寫了無腸國中富人將排泄物收藏給奴婢下頓再食的情節(jié)，諷刺了富人的刻薄吝嗇。示例2：作者運(yùn)用對(duì)比手法，將淑士國國人表面上的舉止斯文與內(nèi)心的酸腐形成鮮明的對(duì)比，諷刺了他們的表里不一。示例3：作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)形象地寫出了林之洋在女兒國被迫入宮，纏足，穿耳洞，受盡折磨等遭遇，諷刺當(dāng)時(shí)社會(huì)男女不平等的現(xiàn)象。【詳解】本題考查名著寫作手法分析?！伴喿x錦囊”中，對(duì)小說的諷刺手法進(jìn)行了提示，“閱讀諷刺小說還要關(guān)注夸張、對(duì)比和細(xì)節(jié)描寫等諷刺手法”。我們可以選擇其中任意一種諷刺手法，結(jié)合某本名著中的人物進(jìn)行簡要分析。如，選擇《儒林外史》中的范進(jìn)，作者在刻畫范進(jìn)這個(gè)人物形象時(shí)運(yùn)用了夸張，對(duì)比和細(xì)節(jié)描寫的諷刺手法。①夸張。文中寫到范進(jìn)參加科舉考試20多次，總也考不中，終于考中卻高興得瘋了，可憐又可笑。作者用夸張的手法描述他的丑態(tài)，使他熱衷于功名的形象展現(xiàn)在讀者面前，既有喜劇效果，但又讓人生出深深的悲涼。②對(duì)比。范進(jìn)中舉后生活條件發(fā)生翻天覆地的變化，胡屠戶由之前看不起范進(jìn)轉(zhuǎn)變?yōu)樽優(yōu)榉畛?。作者用?duì)比突出地表現(xiàn)了社會(huì)的世態(tài)炎涼，增強(qiáng)了小說的諷刺力量。③細(xì)節(jié)描寫。當(dāng)范進(jìn)在守孝之時(shí)，不使用銀鑲杯箸，甚至也不用磁杯和象牙箸，卻在燕窩碗里揀了一個(gè)大蝦丸子，這一細(xì)節(jié)描述就像一把利劍，將范進(jìn)虛假面具擊得粉碎，從而也深深地刻畫出了受到封建禮教影響下的文人內(nèi)心深處的虛偽。這一白描手法生動(dòng)地刻畫人物形象，挖掘人物內(nèi)心的矛盾，展示其喜劇性的諷刺效果。知識(shí)點(diǎn)一文學(xué)常識(shí)積累中考對(duì)文學(xué)常識(shí)內(nèi)容的考查，目前都局限于課程標(biāo)準(zhǔn)所列出的12部（類）中外文學(xué)名著。可以是給出作品中的人物，問這個(gè)人物出自哪部作品，還可以考作品的作者叫什么名字，是哪個(gè)朝代、哪個(gè)國家的，該作者還有哪些著作等。要能將教材上所涉及到的文學(xué)及文化常識(shí)記牢，了解作品內(nèi)容，那就能正確解答出題目。知識(shí)點(diǎn)二分析人物形象（性格）此類題主要考查學(xué)生對(duì)作品中人物的認(rèn)識(shí)。不僅要了解人物的個(gè)性，而且要根據(jù)外號(hào)寫出人物的姓名。有時(shí)答案均具有開放性，可自行選取，有時(shí)會(huì)有附加說明，要考生注意避開課文。有時(shí)會(huì)結(jié)合具體的片段或故事的情節(jié)，讓考生以適當(dāng)?shù)脑~語來描述人物性格；或者讓考生自主選擇某一個(gè)人物形象，以簡練的語言對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，并說說自己對(duì)人物的理解。分析人物形象要了解名著中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、時(shí)代背景等基本情況，熟悉與此人物相關(guān)的故事情節(jié)，結(jié)合人物的主要事跡分析其性格特點(diǎn)。同時(shí)將人物置于典型環(huán)境中去理解，通過人物間的關(guān)系分析人物性格，按照要求準(zhǔn)確概括出人物的性格特征。知識(shí)點(diǎn)三概括（評(píng)點(diǎn)）故事情節(jié)用簡明的語文概括作品或部分章節(jié)描寫的故事，有的借人物對(duì)話，要求指出這是講什么故事，或借一段評(píng)述，要求指出所評(píng)的是什么人。這類題一般考查課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的文學(xué)名著的主要情節(jié)，或結(jié)合名著中的精彩片段考查作家、作品、主人公、國別、主題等內(nèi)容。此類題檢測(cè)對(duì)名著的“真讀”情況，既考查了對(duì)故事情節(jié)、精彩片段的熟悉程度與記憶質(zhì)量，又考查了概括技巧與表述能力。概括情節(jié)時(shí)應(yīng)把重點(diǎn)放在對(duì)事情經(jīng)過的介紹上，可用主謂結(jié)構(gòu)來回答，既不要具體描寫，也不要加以分析和議論。事件、場景、經(jīng)歷的過程以及所涉及的人物關(guān)系應(yīng)準(zhǔn)確，力避顛三倒四、張冠李戴。做到故事完整，重點(diǎn)突出，細(xì)節(jié)不失真。平時(shí)對(duì)中考考試范圍內(nèi)的名著要通讀，細(xì)讀，認(rèn)真做好讀書筆記，把名著中出現(xiàn)的人物和與其相關(guān)的情節(jié)整理成大綱的形式，這樣才能保證名著考查類題目不失分。知識(shí)點(diǎn)四人物+情節(jié)圍繞一個(gè)主要人物，弄清相關(guān)的主要情節(jié)，著重考查考生對(duì)名著的情節(jié)的把握能力和人物性格形成的主客觀原因的分析能力。知識(shí)點(diǎn)五感悟品味就作品最感興趣的情節(jié)、人物談點(diǎn)感受，或要求就全書所表現(xiàn)的思想傾向談點(diǎn)認(rèn)識(shí)。感悟評(píng)析要看清問題，明確是評(píng)價(jià)人物還是評(píng)價(jià)主要內(nèi)容，是評(píng)價(jià)思想意義還是語言特點(diǎn)。要抓言行評(píng)人物,評(píng)價(jià)藝術(shù)特色,從時(shí)代背景、人物形象、語言特色和表現(xiàn)手法等方面入手。同時(shí)要有獨(dú)到的見解,敘述語言要簡潔、凝練。知識(shí)點(diǎn)六寫作手法中考名著的寫作手法通常也是多樣化的，這些手法不僅豐富了作品的藝術(shù)表現(xiàn)力，也幫助讀者更深入地理解和感受作品。以下是一些中考名著常見的寫作手法：情節(jié)設(shè)置：中考名著往往通過巧妙的情節(jié)設(shè)置來吸引讀者，如懸念、轉(zhuǎn)折、高潮等。這些情節(jié)設(shè)置使得故事更加引人入勝，激發(fā)讀者的閱讀興趣。人物塑造：中考名著中的人物形象通常鮮明、立體，作者會(huì)通過外貌、語言、行動(dòng)、心理等多方面的描寫來展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心世界。環(huán)境描寫：中考名著中的環(huán)境描寫往往具有象征意義，通過描繪不同的環(huán)境來反映人物的心情、性格以及社會(huì)背景等。語言運(yùn)用：中考名著的語言通常簡潔明了、生動(dòng)形象，作者會(huì)運(yùn)用各種修辭手法來增強(qiáng)表達(dá)力，如比喻、擬人、排比等。主題表達(dá)：中考名著通常具有深刻的主題思想，作者會(huì)通過故事情節(jié)、人物形象、環(huán)境描寫等多種方式來表達(dá)自己對(duì)人生、社會(huì)、人性等問題的思考和見解。例如，在中考名著《駱駝祥子》中，作者通過選材典型、人物形象鮮明、有代表性等手法，展現(xiàn)了舊社會(huì)底層人民的苦難生活和他們對(duì)于美好生活的向往。同時(shí)，作者還通過對(duì)比手法、反諷手法等技巧來增強(qiáng)作品的藝術(shù)表現(xiàn)力。學(xué)習(xí)和掌握這些寫作手法，不僅可以幫助我們更好地理解和欣賞中考名著，也可以提高我們的寫作能力和文學(xué)素養(yǎng)。1．（2023·浙江杭州·二模）山，推動(dòng)了精彩故事的發(fā)生，涵養(yǎng)了人物的品性。請(qǐng)你根據(jù)給所的線索，完成下列名著知識(shí)表單。山名線索名著描寫/情節(jié)山之品性（1）《西游記》筆峰挺立，曲澗深沉……世上名山無數(shù)多，花開花謝蘩還眾。爭如此景永長存，八節(jié)四時(shí)渾不動(dòng)。誠為三界坎源山，滋養(yǎng)五行水簾洞。自由不羈炮銅崗（2）《》在空氣稀薄的山頂向西南望去，只見一片白雪皚皚的山頂……一路砍伐長竹，在齊胸深的泥淖上鋪出一條曲折的路來……在這個(gè)山峰上，有一個(gè)軍團(tuán)死掉了三分之二的馱畜。堅(jiān)韌不屈（3）《水滸傳》……山上有座寺，喚做寶珠寺。那座山生來卻好裹著這座寺，只有一條路上的去。如今寺里住持還了俗，養(yǎng)了頭發(fā)，余者和尚，都隨順了。說道他聚集的四五百人，打家劫舍。為頭那人，喚做金眼虎鄧龍。制使若有心落草時(shí)，到去那里入伙，足可安身。智慧勇武會(huì)稽山《儒林外史》自此以后，時(shí)常有人傳說：朝廷行文到浙江布政司，要征聘王冕出來做官。初時(shí)不在意里，后來漸漸說的多了，王冕并不通知秦老，私自收拾，連夜逃往……（4）【答案】花果山紅星照耀中國二龍山淡泊隱逸（意思對(duì)即可）【詳解】本題考查名著內(nèi)容。（1）這個(gè)文段，描寫的是孫悟空出生地花果山的美景，把山名“花果山”填入空中即可。（2）這個(gè)文段，寫的是紅軍長征途中經(jīng)過的一座名叫炮銅崗的高山，選自美國記者埃德加?斯諾的紀(jì)實(shí)作品《紅星照耀中國》?！都t星照耀中國》曾易名《西行漫記》，是美國著名記者埃德加?斯諾的不朽名著，一部文筆優(yōu)美的紀(jì)實(shí)性很強(qiáng)的報(bào)道性作品。作者真實(shí)記錄了自1936年6月至10月在中國西北根據(jù)地（以延安為中心的陜甘寧邊區(qū)）進(jìn)行實(shí)地采訪的所見所聞，向全世界真實(shí)報(bào)道了中國共產(chǎn)黨和中國工農(nóng)紅軍以及許多紅軍領(lǐng)袖、紅軍將領(lǐng)的情況。毛澤東、周恩來和朱德等是書中最具代表性的人物形象。（3）根據(jù)《水滸傳》與“寶珠寺”可知，這段情節(jié)選自“花和尚單打二龍山，青面獸雙奪寶珠寺”，其中“花和尚”指的是魯智深，“青面獸”指的是楊志。楊志丟失了生辰綱沒法回去復(fù)命，遇到了林沖的徒弟操刀鬼曹正在二龍山下開店，說不如去投奔二龍山。但楊志去了被趕下山來，一個(gè)人又難敵眾伙。正好遇到樹林里休息的魯智深，二人不打不相識(shí)，原來魯智深也被拒絕入伙上山。二人一起聯(lián)合曹正夫婦裝作被擒，來到山上巢穴寶珠寺見匪首鄧龍，于是一起殺掉鄧龍占了二龍山。（4）王冕是《儒林外史》中的一個(gè)正面形象，他性格孤傲，鄙視權(quán)貴，輕視功名利祿。為逃避朝廷征如，“王冕并不通知秦老，私自收拾，連夜逃往會(huì)稽山”隱居起來。會(huì)稽山的隱居生活是王冕淡泊隱逸的象征。2．（23-24九年級(jí)上·浙江寧波·期末）活動(dòng)組發(fā)現(xiàn)《水滸傳》中許多人物都曾“在奔波路上”。同學(xué)們聚焦“柴進(jìn)莊上的好漢”這一話題，整合了相關(guān)回目來探究人物性格，請(qǐng)繼續(xù)探究，完成小題。請(qǐng)參考【示例】，結(jié)合相關(guān)回目內(nèi)容，完成林沖或宋江的性格探究。相關(guān)回目人物性格探究第五十一回

插超虎枷打白秀英

美髯公誤失小衙內(nèi)第五十二回

李逵打死殷天錫

柴進(jìn)失陷高唐州第五十三回

戴宗智取公孫勝

李逵斧劈羅真人李逵【示例】朱仝因小衙內(nèi)之死怒追李逵到柴進(jìn)莊上，柴進(jìn)從中周旋，收留李逵在莊上。李逵為替柴進(jìn)出氣，一怒之下打死殷天錫，連累柴進(jìn)吃官司。從中可以看出李逵是一個(gè)講義氣、沖動(dòng)魯莽、做事不計(jì)后果的莽漢。第七回

花和尚倒拔垂楊柳

豹子頭誤入白虎堂第八回

林教頭刺配滄州道

魯智深大鬧野豬林第九回

柴進(jìn)門招天下客

林沖棒打洪教頭林沖第二十一回

虔婆醉打唐牛兒

宋江怒殺閻婆惜第二十二回

閻婆大鬧鄆城縣

朱仝義釋宋公明第二十三回

橫?？げ襁M(jìn)留賓

景陽岡武松打虎宋江【探究結(jié)果】柴進(jìn)莊上聚集了很多好漢，在這里發(fā)生了精彩的故事，展現(xiàn)出好漢們豐富多樣的性格。聚焦相似情節(jié)，讓我們更好地感知《水滸傳》寫人的獨(dú)特魅力。【答案】我選擇林沖。林沖因?yàn)檎`入白虎節(jié)堂被發(fā)配滄州，途中經(jīng)過柴進(jìn)莊上，受到柴進(jìn)禮遇。柴進(jìn)莊上的洪教頭為人傲慢，要與林沖比武，林沖再三忍讓，洪教頭步步緊逼，最終洪教頭被林沖擊敗。從中可以看出林沖是一個(gè)武藝高超、隱忍謙讓的好漢。我選擇宋江。宋江因?yàn)榕瓪㈤惼畔П话l(fā)配江州，途中經(jīng)過柴進(jìn)莊上。宋江在莊上遇到害瘧疾的武松，贈(zèng)送銀兩給武松，武松拜宋江為義兄。從中可以看出宋江是一個(gè)仗義疏財(cái)、敬重人才的好漢。【詳解】本題考查分析人物形象的能力。示例1：我選擇林沖。林沖因高俅的陷害，誤入白虎堂，被發(fā)配到滄州。在發(fā)配途中，解差多次為難林沖，林沖都隱忍退讓。甚至在野豬林，顯遭解差屠害，幸虧被好友魯智深搭救，他還為兩個(gè)解差求情。路過柴進(jìn)莊上，柴進(jìn)愛惜人才，給與林沖特殊的款待。柴進(jìn)莊上有一個(gè)洪教頭為人傲慢，要與林沖一決高下。在比武過程中，林沖多次忍讓，洪教頭步步緊逼，最終洪教頭還是被林沖打敗了。從中可以看出林沖是一個(gè)武藝高超、隱忍謙讓的好漢。示例2：我選擇宋江。宋江因?yàn)榕麻惼沤野l(fā)自己私通梁山，一怒之下，殺了閻婆惜。事發(fā)后被發(fā)配江州，途中經(jīng)過柴進(jìn)莊上。宋江在莊上遇到之前被柴進(jìn)收留的武松，看到武松生病痛苦的樣子，便贈(zèng)送銀兩給武松，二人結(jié)拜為兄弟。從這些事件中可以看出宋江是一個(gè)仗義疏財(cái)、敬重人才的好漢。3．（23-24九年級(jí)上·浙江寧波·期末）下面是模擬《水滸傳》中的人物送上的新年祝福。請(qǐng)你選擇其中一則祝福，推測(cè)送祝福的人是備選人物中的哪一位，結(jié)合人物的相關(guān)情節(jié)和形象特點(diǎn)闡述理由。祝福一：新年快樂！我祝大家天天好運(yùn)。誰若欺負(fù)了咱朋友，看我不用板斧，只用雙手，也要保你們平安！祝福二：諸位好友，新的一年，愿你們與天機(jī)星相伴，?；垭p增，步步謀略！面對(duì)挑戰(zhàn)，智珠在握，從容書寫智者華章！祝福三：新年到了，我祝大伙兒福星高照，福壽安康。大家行善積德，好運(yùn)自然來。若有欺壓百姓之徒，休怪灑家手下不留情！備選人物：武松

魯智深

楊志

李逵

吳用我選擇祝福（填序號(hào)），送祝福的人是（填人名）理由：【答案】示例：我選擇祝福一，送祝福的人是武松。（也可以是李逵，李逵的武器是兩柄板斧）理由：武松是個(gè)英勇無畏、嫉惡如仇、講義氣的英雄。他能在景陽岡雙手空拳打死老虎，也能為了報(bào)答施恩去醉打蔣門神。所以祝福語中的保護(hù)朋友、空手保護(hù)朋友符合武松的人物性格。（任選祝福，并結(jié)合相關(guān)情節(jié)談理由，言之有理即可）【詳解】本題考查名著內(nèi)容及人物性格理解。作答時(shí)，注意人物性格應(yīng)與祝福語對(duì)應(yīng)，結(jié)合相關(guān)情節(jié)談理由即可。示例一：我選擇祝福一，送祝福的人是武松。武松是個(gè)武藝高強(qiáng)、力大無窮、嫉惡如仇的人。武松憑借自己的赤手空拳打死老虎讓我們領(lǐng)略到了他的英雄風(fēng)采。并且他為了自己的好友施恩，血濺鴛鴦樓，體現(xiàn)他重情重義。所以祝福中的“誰若欺負(fù)了咱朋友，看我不用板斧，只用雙手，也要保你們平安”符合武松的人物性格。示例二：我選擇祝福二，送祝福的人是吳用。吳用聰明機(jī)智、能言善辯。他曾經(jīng)策劃截取生辰綱，設(shè)計(jì)精妙的計(jì)謀。并且他口才出眾，在梁山泊中充當(dāng)外交使者的角色。根據(jù)祝福語中“愿你們與天機(jī)星相伴，?；垭p增，步步謀略”可知，他強(qiáng)調(diào)“福慧”，并且祝福語妙語連珠，這符合吳用的人物性格。示例三：我選擇祝福三，送祝福的人是魯智深。魯智深是一個(gè)嫉惡如仇、俠肝義膽、豁達(dá)明理的人。他為了保護(hù)金氏父女，三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，這體現(xiàn)他路見不平，拔刀相助的人物性格，符合祝福語中的“若有欺壓百姓之徒，休怪灑家手下不留情”。為了逃命，他選擇出家當(dāng)和尚，這也與祝福語中的“灑家”相符合。4．（23-24九年級(jí)上·浙江杭州·期末）名字的背后往往寄托了人們美好的愿望或別樣的意味，樓臺(tái)名、屋室名如此，人名亦如此。請(qǐng)你從本學(xué)期所讀的名著中，選擇一個(gè)人物，參考示例，品味取名的藝術(shù)?！臼纠俊读凝S志異》中的嬰寧。嬰寧生性純真，如同孩子一般爛漫率性，保有無暇的天真，不受任何禮教約束。“寧”代表她寧靜美好，嬌憨可愛，對(duì)公婆孝敬如賓，對(duì)丈夫癡情尊重。這兩個(gè)字寄托了蒲松齡心中理想的女性形象，也表達(dá)了作者對(duì)美好人性的呼喚?！敬鸢浮俊度辶滞馐贰分型醯隆⑼跞?。他們的名字是取自諧音“亡德亡仁”，仁德本是好字，用在他們的名字里恰好諷刺了他們不講仁義道德的虛偽丑惡嘴臉?！驹斀狻勘绢}考查對(duì)名著人物的把握。作答時(shí)從本學(xué)期所讀的名著中任選一位來分析即可。如嚴(yán)監(jiān)生，名大育，字致和；他哥哥嚴(yán)貢生，名大位，字致中?！爸轮泻?，天地位焉，萬物育焉?！彼麄兠值目季俊⒌溲牛c二人性格的懦弱、克儉，歹毒、貪財(cái)形成鮮明對(duì)比，諷刺當(dāng)時(shí)“讀書人”們死讀書和惡劣的品格卻能身居高位。5．（23-24九年級(jí)上·浙江紹興·期末）法國作家大仲馬說：“追尋是一個(gè)修行的過程，態(tài)度決定了我們前行的道路和最終的收獲?！闭?qǐng)從下列選項(xiàng)中任選兩個(gè)，結(jié)合他們的經(jīng)歷（或作品），談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。A．《艾青詩選》艾青

B．《水滸傳》魯智深

C．《聊齋志異》聶小倩

D．《駱駝祥子》祥子選擇和，理解：【答案】ABA.20世紀(jì)30年代，艾青的詩歌總是充滿“土地的憂郁”，多寫國家民族的苦難、悲傷與反抗。如《向太陽》《火把》，借歌頌太陽、索求火把，表達(dá)了驅(qū)逐黑暗、堅(jiān)持斗爭、爭取勝利的美好愿望。／1978年后，詩人歌頌光明的同時(shí)，追尋睿智哲思，例如《魚化石》，借寫魚化石引發(fā)對(duì)生命本質(zhì)的思考。艾青的詩歌體現(xiàn)了他對(duì)光明對(duì)生命意義的不懈追求，給困頓中的人們帶去了慰藉與希望。（“20世紀(jì)三四十年代”“1978年后”，兩個(gè)時(shí)期任選其一，結(jié)合作品分析即可。）B.魯智深一生行俠仗義，不畏強(qiáng)權(quán)，追求自我。他懲惡揚(yáng)善，三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，野豬林救下林沖；他不屑與奸臣為伍，不愿接受招安，征方臘勝利后，面對(duì)朝廷封賞，果斷放下名利；最終，得道圓寂。魯智深一生追求正義、自由與自我，終得圓滿。C．女鬼聶小倩因欽佩書生寧采臣的高尚品格，對(duì)其產(chǎn)生愛慕之意，為采臣躲避妖禍出謀劃策，追隨采臣來到寧家，大膽追求她所愛之人，最后與采臣喜結(jié)良緣。聶小倩大膽勇敢執(zhí)著地追求愛情，終獲幸福。D．車夫祥子原本有著理想：擁有一輛屬于自己的車。但經(jīng)歷了買車的三起三落之后，理想破滅，心愛的小福子之死更是讓他心如死灰，失去了人生目標(biāo)的祥子最終放棄了“追尋”，墮落成一具行尸走肉。追尋是一個(gè)修行的過程，唯有積極向上，意志堅(jiān)定，并付諸行動(dòng)，才能有所收獲，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值?！驹斀狻靠疾槊喿x。開放類試題，言之成理即可。第一、二空任選兩個(gè)選項(xiàng)，第三空結(jié)合作品或人物他們的經(jīng)歷談理解即可。示例A：作者艾青五歲寄養(yǎng)在一個(gè)貧困家庭，后來參加正義活動(dòng)，被捕入獄，在獄中他借詩歌控訴黑暗的社會(huì)，抒寫了感人至深的《大堰河——我的保姆》。后來，他用詩歌抒寫國家民族的苦難，悲傷與反抗，表達(dá)對(duì)侵略者強(qiáng)烈的恨和對(duì)祖國深沉的愛。艾青的一生就如同他歌頌的“太陽”一樣，永遠(yuǎn)向著光明，追尋著光明，用詩歌體現(xiàn)了他對(duì)光明對(duì)生命意義的不懈追求。示例B：魯智深原名魯達(dá)，本為軍隊(duì)的提轄官，因替金氏父女打抱不平，先借買肉故意刁難鄭屠，激怒他，挑起打斗，繼而三拳打死鄭屠，為民除害。為躲避官府追捕，到五臺(tái)山做了和尚，法號(hào)智深。后來看守大相國寺菜園時(shí)，與林沖結(jié)拜。林沖被高俅設(shè)計(jì)陷害，發(fā)配充軍。聽說林沖被發(fā)配滄州，魯智深一直在暗地里跟著。押送林沖的公人薛霸、董超一路上百般折磨林沖，野豬林救下林沖，也因此得罪了高俅，被迫落草。他不屑與奸臣為伍，不愿接受招安，最終，生擒方臘后，在杭州六和寺圓寂得道。魯智深一生追求正義、自由與自我，終得圓滿。示例C：女鬼聶小倩，死后葬在荒涼古寺旁，被妖怪夜叉脅迫害人。后寧采臣與她相識(shí)，助她逃脫魔爪，并收留她侍奉母親和久病的妻子，深受寧家人喜愛。由于“向善”的心力，聶小倩的生命完成了一個(gè)漂亮的“三級(jí)跳”：先為娼魅，二為傭姑，三為人妻?？v覽其生平，她都表現(xiàn)出對(duì)真善美的不懈追求和對(duì)美好生活的無限向往，她昭示世人，即便身陷玄海，只要一心向善，反抗邪惡，追求光明，就能改變自身命運(yùn)。示例D.如：祥子從農(nóng)村來到城市，他最大的希望就是擁有一輛自己的車，過上體面的生活。這一希望給了他無盡的動(dòng)力。第一輛車被大兵搶走后，他沒有放棄希望，而是努力掙錢，希望著再買第二輛車。買第二輛車的錢被孫偵探敲詐走，他不得以和虎妞結(jié)婚，他依然沒有放棄買車的希望，最后虎妞買下二強(qiáng)子的車給了祥子。雖說故事的最后祥子因?yàn)榘苍峄㈡び职衍囐u掉，小福子算殺讓他徹底墮落，但我們不能否認(rèn)，他曾是一個(gè)努力追尋希望的人。6．（2023·浙江杭州·二模）根據(jù)要求答題。楊絳先生曾說：“我們?cè)绱丝释\(yùn)的波瀾，到最后才發(fā)現(xiàn)：人生最曼妙的風(fēng)景，竟是內(nèi)心的淡定與從容；我們?cè)绱似谂瓮饨绲恼J(rèn)可，到最后才知道：世界是自己的，與他人毫無關(guān)系?！毕铝忻?，這些女性人物都是想要以一己之力對(duì)抗當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)女性的壓迫，請(qǐng)你選擇其中一個(gè)人物，結(jié)合具體情節(jié)，說說她是如何應(yīng)對(duì)命運(yùn)的波瀾，爭取外界的認(rèn)可。A．《簡·愛》——簡·愛

B．《儒林外史》——沈瓊枝

C．《創(chuàng)業(yè)史》——徐改霞【答案】選A。簡·愛深愛羅切斯特，但面對(duì)令人陶醉的愛情，她沒有迷失方向。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)自己與羅切斯特的愛情不可能實(shí)現(xiàn)時(shí)，她向羅徹斯特表明自己的觀點(diǎn)，并勇敢地宣稱：她與各方面高于自己的莊園主人是平等的。簡·愛以精神和道德上的美感力量贏得了羅切斯特的愛情，也呼喊出婦女階層對(duì)女權(quán)、對(duì)平等的強(qiáng)烈要求。后來在表哥的幫助下，找到了一份鄉(xiāng)村教師的工作，漸漸受人尊重。選B。沈瓊枝：精明干練有勇有謀，宋家騙婚沈瓊枝，沈父沒有辦法，沈瓊枝卻想方設(shè)法事情原委弄清楚，用證據(jù)毅然反抗宋家的騙婚。她同時(shí)也是個(gè)樂觀從容自定的人，不接受世俗異樣的眼光，出逃宋家后，在南京落定的她靠自己的手藝謀生，即使當(dāng)時(shí)的社會(huì)容不下她的拋頭露面，她依然義無反顧地抵抗命運(yùn)。選C。徐改霞有一種不安分的天性。她活著的時(shí)候給她訂了親，她以各種理由抗婚多年，最終在政府貫徹婚姻法的大好時(shí)機(jī)解除了婚約；她拒絕了富家兒子、上高中的郭永茂的熱烈追求；她喜歡“泥腿子”梁生寶，而且拋卻女孩子的羞澀大膽追求生寶；在她明白自己的愛情無望之后，決絕地離去，進(jìn)城當(dāng)了工人。土改時(shí)期積極主動(dòng)地參加土改運(yùn)動(dòng)，曾經(jīng)參加過青年積極分子代表會(huì)，曾經(jīng)在黃堡鎮(zhèn)萬人大會(huì)上代表全區(qū)婦女聲討美帝；她投考西安國棉三廠，投身國家工業(yè)化建設(shè)，力求通過事業(yè)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值?！驹斀狻勘绢}考查分析名著人物形象。示例：《儒林外史》中的沈瓊枝，是常州才女，善詩書、重名節(jié)。因不從鹽商宋為富，父女遭迫害，只身流落金陵，以賣詩沽繡為生。后被鹽商狀告逃婚，求助于杜少卿，在公堂上作詩證明自己的才華，打動(dòng)縣令，放她還鄉(xiāng)另嫁。沈瓊枝帶著金銀細(xì)軟獨(dú)自去往南京，開始了她新的獨(dú)立生活。她的身上完美體形了女性思想的覺醒。7．（2024·浙江臺(tái)州·一模）班級(jí)舉辦名為“龍年的第一份書單”讀書分享會(huì)。請(qǐng)你完成各題。(1)小臺(tái)擬了一份紅色書單，請(qǐng)選擇與其對(duì)應(yīng)的推薦語。書名推薦語《紅星照耀中國》①《艾青詩選》跳動(dòng)的脈搏，時(shí)代的精神《創(chuàng)業(yè)史》②《紅巖》激勵(lì)了無數(shù)青年的奮斗熱情和愛國情懷《鋼鐵是怎樣煉成的》青年人的生活教科書，閃爍著理想的光芒《平凡的世界》③A．展示了年輕人在時(shí)代大變革中走過的壯麗人生畫卷B．引導(dǎo)學(xué)生掌握紀(jì)實(shí)文學(xué)作品的閱讀方法，為他們“補(bǔ)鈣壯骨”C．深刻展示了我國農(nóng)業(yè)合作化的歷史風(fēng)貌和農(nóng)民群眾精神世界的巨變(2)請(qǐng)從上面書單中任選一部，結(jié)合名著內(nèi)容，談?wù)勀銖闹械玫降摹熬窦Z食”?！敬鸢浮?1)BCA(2)示例：《紅巖》講述了共產(chǎn)黨員在渣滓洞、白