三年級上冊數(shù)學(xué)教案-第四單元第8課時 商中間或末尾有0的除法（2） 蘇教版

三年級上冊數(shù)學(xué)教案第四單元第8課時商中間或末尾有0的除法（2）蘇教版一、課題名稱三年級上冊數(shù)學(xué)教案第四單元第8課時商中間或末尾有0的除法（2）二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法，能夠正確進(jìn)行計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力，提高學(xué)生的邏輯思維能力。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、仔細(xì)計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解并掌握商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法。重點(diǎn)：正確進(jìn)行商中間或末尾有0的除法的計(jì)算。四、教學(xué)方法2.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。3.通過實(shí)踐操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握計(jì)算方法。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、實(shí)物教具（如計(jì)數(shù)器、方塊等）學(xué)具：計(jì)算器、紙筆六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，提出問題：“同學(xué)們，你們知道這些圖片中有多少個方塊嗎？”（2）引導(dǎo)學(xué)生通過計(jì)數(shù)，得出總數(shù)。（3）引出課題：“今天我們來學(xué)習(xí)商中間或末尾有0的除法?！?.課本講解（1）課本原文內(nèi)容：商中間有0的除法：當(dāng)除數(shù)是一位數(shù)時，先用除數(shù)去除被除數(shù)的前一位數(shù)，如果不夠除，就多看一位，除到哪一位，商就寫在哪一位的上面。每次除得的余數(shù)要小于除數(shù)。商末尾有0的除法：當(dāng)除數(shù)是一位數(shù)時，先用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位數(shù)，如果不夠除，就多看一位，除到哪一位，商就寫在哪一位的上面。每次除得的余數(shù)要小于除數(shù)。（2）分析：商中間有0的除法：例如，102÷3=34，用3去除10，商為3，余數(shù)為1，然后將余數(shù)1和下一位數(shù)0組成10，再用3去除10，商為3，余數(shù)為1，將余數(shù)1和下一位數(shù)2組成12，再用3去除12，商為4，余數(shù)為0。商末尾有0的除法：例如，100÷5=20，用5去除10，商為2，余數(shù)為0，然后將余數(shù)0和下一位數(shù)0組成00，再用5去除00，商為0，余數(shù)為0。3.實(shí)踐操作（1）讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器或方塊進(jìn)行實(shí)踐操作，驗(yàn)證商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法。4.互動交流（1）討論環(huán)節(jié)：讓學(xué)生分組討論，交流各自的操作過程和發(fā)現(xiàn)。（2）提問問答：教師提出問題，學(xué)生回答。問題1：“商中間有0的除法和商末尾有0的除法有什么區(qū)別？”問題2：“在計(jì)算商中間或末尾有0的除法時，要注意什么？”話術(shù)：同學(xué)們，通過剛才的討論和操作，你們發(fā)現(xiàn)了什么？請分享一下你們的想法。5.作業(yè)設(shè)計(jì)題目1：60÷3=題目2：120÷4=題目3：80÷5=（2）答案：題目1：60÷3=20，用3去除6，商為2，余數(shù)為0，然后將余數(shù)0和下一位數(shù)0組成00，再用3去除00，商為0，余數(shù)為0。題目2：120÷4=30，用4去除12，商為3，余數(shù)為0，然后將余數(shù)0和下一位數(shù)0組成00，再用4去除00，商為0，余數(shù)為0。題目3：80÷5=16，用5去除8，商為1，余數(shù)為3，然后將余數(shù)3和下一位數(shù)0組成30，再用5去除30，商為6，余數(shù)為0。6.課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過實(shí)踐操作和互動交流，讓學(xué)生掌握了商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法，提高了學(xué)生的邏輯思維能力。2.拓展延伸：課后讓學(xué)生嘗試解決實(shí)際問題，如計(jì)算購物時的找零、計(jì)算家庭用電等，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析是學(xué)生對商中間或末尾有0的除法的理解。這個概念對于三年級的學(xué)生來說可能比較抽象，因此我需要通過直觀的教具和生動的例子來幫助他們理解。我會使用計(jì)數(shù)器和方塊來展示除法的實(shí)際操作過程，讓學(xué)生通過觀察和動手操作來感受除法中商的變化。是學(xué)生在計(jì)算過程中的細(xì)心程度。商中間或末尾有0的除法要求學(xué)生必須仔細(xì)審題，正確地確定商的位置，避免因?yàn)榇中亩霈F(xiàn)錯誤。因此，我會特別強(qiáng)調(diào)審題的重要性，并設(shè)計(jì)一些隨堂練習(xí)來訓(xùn)練學(xué)生的細(xì)心度。再次，是學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。我會通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在討論中互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。在這個過程中，我會關(guān)注每個學(xué)生的參與情況，確保他們都能在合作中有所收獲。當(dāng)我使用計(jì)數(shù)器和方塊進(jìn)行教學(xué)時，我會親自操作，邊講解邊演示。我會告訴學(xué)生們，每一步操作都代表著除法中的一個步驟，而商中間或末尾的0實(shí)際上是由每次除法的余數(shù)決定的。例如，當(dāng)我在計(jì)數(shù)器上展示60÷3時，我會先展示60除以3的過程，然后解釋為什么商中間會有0。我會說：“看，當(dāng)我們用3去除6時，得到了2，余下0，這意味著我們沒有用完3，所以我們需要把下一個數(shù)字0拿過來，變成10，然后再除以3，得到3，這樣我們就得到了商中間的0。”在強(qiáng)調(diào)細(xì)心程度時，我會設(shè)計(jì)一些題目，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成，然后集體檢查答案。我會說：“同學(xué)們，你們看，這個題目是這樣的……我們需要注意的是，這里的0是在十位上，所以我們的商也應(yīng)該是在十位上，而不是個位。現(xiàn)在，請大家拿出紙筆，獨(dú)立完成這個題目，然后我們一起來檢查答案?！蓖ㄟ^這樣的練習(xí)，我希望學(xué)生能夠養(yǎng)成仔細(xì)審題和檢查的習(xí)慣。在小組合作學(xué)習(xí)中，我會確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與進(jìn)來。我會說：“現(xiàn)在，我們分成小組，每個人負(fù)責(zé)一個數(shù)字，我們一起算出這個除法的答案。記住，我們要互相幫助，確保每個人都能理解這個過程?！蔽視邉拥矫總€小組旁邊，觀察他們的討論過程，并在必要時提供幫助。在課后反思及拓展延伸部分，我會鼓勵學(xué)生們將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。例如，我會說：“同學(xué)們，你們知道嗎？我們今天學(xué)的除法在日常生活中非常有用。比如，我們可以用除法來計(jì)算家里每個月的用電量，或者是在購物時計(jì)算找零。現(xiàn)在，請大家嘗試用今天學(xué)到的知識來解決一個實(shí)際問題?！蓖ㄟ^這樣的拓展，我希望學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識與實(shí)際生活相結(jié)合，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力?？偟膩碚f，我會通過這些重點(diǎn)細(xì)節(jié)的關(guān)注和詳細(xì)說明，幫助學(xué)生更好地理解和掌握商中間或末尾有0的除法，同時也培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力和實(shí)際應(yīng)用能力。一、課題名稱人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第四單元第8課時：混合運(yùn)算（加減乘除）二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握混合運(yùn)算的順序，能夠正確進(jìn)行計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力，提高學(xué)生的邏輯思維能力。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、仔細(xì)計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：混合運(yùn)算的順序理解和應(yīng)用。重點(diǎn)：正確進(jìn)行混合運(yùn)算的計(jì)算。四、教學(xué)方法2.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。3.通過實(shí)踐操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握計(jì)算方法。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、實(shí)物教具（如計(jì)數(shù)器、方塊等）學(xué)具：計(jì)算器、紙筆六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，提出問題：“同學(xué)們，你們知道這些圖片中有多少個方塊嗎？”（2）引導(dǎo)學(xué)生通過計(jì)數(shù)，得出總數(shù)。（3）引出課題：“今天我們來學(xué)習(xí)混合運(yùn)算。”2.課本講解（1）課本原文內(nèi)容：混合運(yùn)算：在沒有括號的情況下，先算乘除法，后算加減法。如果算式中只有加減法或只有乘除法，則按從左到右的順序計(jì)算。（2）分析：例如，24+8×3，先算乘法，得到24+24，然后算加法，得到48。3.實(shí)踐操作（1）讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器或方塊進(jìn)行實(shí)踐操作，驗(yàn)證混合運(yùn)算的順序。4.互動交流（1）討論環(huán)節(jié)：讓學(xué)生分組討論，交流各自的操作過程和發(fā)現(xiàn)。（2）提問問答：問題1：“在沒有括號的情況下，混合運(yùn)算的順序是怎樣的？”問題2：“為什么我們要先算乘除法，后算加減法？”話術(shù)：同學(xué)們，通過剛才的討論和操作，你們發(fā)現(xiàn)了什么？請分享一下你們的想法。5.作業(yè)設(shè)計(jì)（1）作業(yè)題目：（2）答案：題目1：12+3×4=12+12=24題目2：5×68÷2=304=26題目3：20÷4+3×5=5+15=20七、教材分析本節(jié)課通過混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建立正確的運(yùn)算順序觀念，為以后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的運(yùn)算打下基礎(chǔ)。八、互動交流（1）討論環(huán)節(jié)：學(xué)生分組討論混合運(yùn)算的順序，教師巡視指導(dǎo)。（2）提問問答：教師提問，學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。九、作業(yè)設(shè)計(jì)（1）作業(yè)題目：（2）答案：題目1：6×7+8÷2=42+4=46題目2：149+3×4=5+12=17題目3：18÷3×25=6×25=125=7十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過實(shí)踐操作和互動交流，讓學(xué)生掌握了混合運(yùn)算的順序，提高了學(xué)生的邏輯思維能力。2.拓展延伸：課后讓學(xué)生嘗試解決實(shí)際問題，如計(jì)算購物時的找零、計(jì)算家庭用電等，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.學(xué)生對混合運(yùn)算順序的理解混合運(yùn)算的順序是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，因此我需要確保學(xué)生們能夠清楚地理解并掌握這一規(guī)則。我會通過具體的例子和練習(xí)來強(qiáng)化這一概念。2.學(xué)生的細(xì)心程度在進(jìn)行混合運(yùn)算時，學(xué)生很容易因?yàn)楹雎粤诉\(yùn)算順序而犯錯。因此，我需要特別強(qiáng)調(diào)細(xì)心審題的重要性，并通過隨堂練習(xí)來提高他們的注意力。3.小組合作學(xué)習(xí)的效果小組合作學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生互相學(xué)習(xí)和交流，但我需要確保每個學(xué)生都能積極參與，并在合作中有所收獲。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：學(xué)生對混合運(yùn)算順序的理解我會通過直觀的教學(xué)方法來講解混合運(yùn)算的順序。例如，我會使用故事或者實(shí)際的情景來引入運(yùn)算，比如：“想象一下，你有一個籃子，籃子里有12個蘋果，然后你買了3個蘋果，接著你又賣了4個蘋果。你應(yīng)該先計(jì)算你有多少個蘋果，然后再計(jì)算你賣了多少個蘋果，對嗎？”通過這樣的方式，我能夠讓學(xué)生在實(shí)際情景中理解運(yùn)算順序的重要性。我會設(shè)計(jì)一系列的練習(xí)題，讓學(xué)生在不同的情況下應(yīng)用混合運(yùn)算的規(guī)則。例如，我會給出一些帶有括號的題目，讓學(xué)生先去掉括號，然后再進(jìn)行計(jì)算，以此來鞏固他們對運(yùn)算順序的理解。我還會在課堂上進(jìn)行隨堂練習(xí)，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成一系列的混合運(yùn)算題目。在練習(xí)過程中，我會特別提醒學(xué)生們注意運(yùn)算順序，并在他們完成練習(xí)后進(jìn)行集體檢查，確保他們能夠正確地應(yīng)用所學(xué)知識。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：學(xué)生的細(xì)心程度在講解混合運(yùn)算時，我會反復(fù)強(qiáng)調(diào)細(xì)心審題的重要性，并提醒學(xué)生們在計(jì)算過程中要一步一步地來，不要急于求成。我會說：“同學(xué)們，我們在做數(shù)學(xué)題的時候，一定要像做游戲一樣，一步一步來，這樣我們才能找到正確的答案。”為了讓學(xué)生在實(shí)際操作中提高細(xì)心度，我會設(shè)計(jì)一些需要他們特別注意細(xì)節(jié)的題目。例如，我會給出一些題目，其中包含相似的數(shù)字或符號，讓學(xué)生找出其中的不同之處。我會說：“你們看，這些題目看起來都很像，但是它們其實(shí)是不一樣的。我們需要仔細(xì)觀察，才能找到正確答案?！痹陔S堂練習(xí)和課后作業(yè)中，我會特別標(biāo)注那些容易出錯的地方，并提醒學(xué)生們注意。我會說：“同學(xué)們，這個題目中有一個地方很容易出錯，你們要注意看清楚，確保每一步都算對了?！敝攸c(diǎn)和難點(diǎn)解析：小組合作學(xué)習(xí)的效果我會鼓勵學(xué)生們在小組中互相幫助。我會說：“如果你遇到了困難，不要害怕，你的組員們會幫你一起解決的。”我會對每個小組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行觀察和記錄，確保每個學(xué)生都能在合作學(xué)習(xí)中有所收獲。我會說：“同學(xué)們，我在這里看著你們，希望你們能夠互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步?！币弧⒄n題名稱三年級上冊數(shù)學(xué)教案第四單元第8課時商中間或末尾有0的除法（2）二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法，能夠正確進(jìn)行計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力，提高學(xué)生的邏輯思維能力。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、仔細(xì)計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解并掌握商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法。重點(diǎn)：正確進(jìn)行商中間或末尾有0的除法的計(jì)算。四、教學(xué)方法2.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。3.通過實(shí)踐操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握計(jì)算方法。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、實(shí)物教具（如計(jì)數(shù)器、方塊等）學(xué)具：計(jì)算器、紙筆六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，提出問題：“同學(xué)們，你們知道這些圖片中有多少個方塊嗎？”（2）引導(dǎo)學(xué)生通過計(jì)數(shù)，得出總數(shù)。（3）引出課題：“今天我們來學(xué)習(xí)商中間或末尾有0的除法?！?.課本講解（1）課本原文內(nèi)容：商中間有0的除法：當(dāng)除數(shù)是一位數(shù)時，先用除數(shù)去除被除數(shù)的前一位數(shù)，如果不夠除，就多看一位，除到哪一位，商就寫在哪一位的上面。每次除得的余數(shù)要小于除數(shù)。商末尾有0的除法：當(dāng)除數(shù)是一位數(shù)時，先用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位數(shù)，如果不夠除，就多看一位，除到哪一位，商就寫在哪一位的上面。每次除得的余數(shù)要小于除數(shù)。（2）分析：例如，102÷3=34，用3去除10，商為3，余數(shù)為1，然后將余數(shù)1和下一位數(shù)0組成10，再用3去除10，商為3，余數(shù)為1，將余數(shù)1和下一位數(shù)2組成12，再用3去除12，商為4，余數(shù)為0。例如，100÷5=20，用5去除10，商為2，余數(shù)為0，然后將余數(shù)0和下一位數(shù)0組成00，再用5去除00，商為0，余數(shù)為0。3.實(shí)踐操作（1）讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器或方塊進(jìn)行實(shí)踐操作，驗(yàn)證商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法。4.互動交流（1）討論環(huán)節(jié)：讓學(xué)生分組討論，交流各自的操作過程和發(fā)現(xiàn)。（2）提問問答：問題1：“商中間有0的除法和商末尾有0的除法有什么區(qū)別？”問題2：“在計(jì)算商中間或末尾有0的除法時，要注意什么？”話術(shù)：同學(xué)們，通過剛才的討論和操作，你們發(fā)現(xiàn)了什么？請分享一下你們的想法。5.作業(yè)設(shè)計(jì)（1）作業(yè)題目：（2）答案：題目1：456÷2=228計(jì)算過程：用2去除4，商為2，余數(shù)為0，然后用2去除5，商為2，余數(shù)為1，用2去除6，商為3，余數(shù)為0。題目2：÷4=308計(jì)算過程：用4去除12，商為3，余數(shù)為0，然后用4去除23，商為5，余數(shù)為3，接著用4去除34，商為8，余數(shù)為2。題目3：5678÷7=810計(jì)算過程：用7去除56，商為8，余數(shù)為0，然后用7去除67，商為9，余數(shù)為0，接著用7去除78，商為11，余數(shù)為1。6.教材分析本節(jié)課通過學(xué)習(xí)商中間或末尾有0的除法，幫助學(xué)生掌握除法的基本計(jì)算方法，為以后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題打下基礎(chǔ)。7.互動交流（1）討論環(huán)節(jié)：學(xué)生分組討論商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法，教師巡視指導(dǎo)。（2）提問問答：教師提問，學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。8.作業(yè)設(shè)計(jì)（1）作業(yè)題目：（2）答案：題目1：789÷3=263計(jì)算過程：用3去除7，商為2，余數(shù)為1，然后用3去除18，商為6，余數(shù)為0，接著用3去除19，商為6，余數(shù)為1。題目2：2345÷5=469計(jì)算過程：用5去除23，商為4，余數(shù)為3，然后用5去除34，商為6，余數(shù)為4，接著用5去除45，商為9，余數(shù)為0。題目3：3456÷6=579計(jì)算過程：用6去除34，商為5，余數(shù)為4，然后用6去除45，商為7，余數(shù)為5，接著用6去除56，商為9，余數(shù)為2。9.課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過實(shí)踐操作和互動交流，讓學(xué)生掌握了商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法，提高了學(xué)生的邏輯思維能力。2.拓展延伸：課后讓學(xué)生嘗試解決實(shí)際問題，如計(jì)算購物時的找零、計(jì)算家庭用電等，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.學(xué)生對商中間或末尾有0的除法概念的理解我會在課堂上使用實(shí)物教具，如計(jì)數(shù)器或方塊，來直觀地展示除法的過程。我會讓學(xué)生看到，當(dāng)除數(shù)不能整除被除數(shù)的前幾位時，我們需要將余數(shù)與下一位數(shù)結(jié)合，形成一個新的被除數(shù)，然后再進(jìn)行除法運(yùn)算。例如，在計(jì)算102÷3時，我會先展示用3去除10的過程，然后引導(dǎo)學(xué)生們注意到余數(shù)1和下一位數(shù)0組合成10，再進(jìn)行除法。我會說：“看，當(dāng)3不能完全除盡10時，我們就把余數(shù)1和下一位數(shù)0組合起來，變成10，然后再用3去除10?！蔽視ㄟ^逐步分解的方法來講解這個過程。我會先讓學(xué)生理解一位數(shù)的除法，然后逐漸過渡到多位數(shù)的除法，引入商中間或末尾有0的情況。我會說：“我們先從一位數(shù)的除法開始，比如8÷2，很容易理解。現(xiàn)在，我