一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-數(shù)學(xué)好玩1《分扣子》北師大版

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案數(shù)學(xué)好玩1《分扣子》北師大版《分扣子》北師大版一、課題名稱教材章節(jié)：一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《數(shù)學(xué)好玩》詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)習(xí)將扣子進(jìn)行平均分配，理解分?jǐn)?shù)的概念。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，知道分?jǐn)?shù)表示把一個(gè)整體平均分成幾份中的一份。2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和合作交流的能力。3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，能夠正確表示和比較分?jǐn)?shù)。重點(diǎn)：通過(guò)操作活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)的意義，并能用分?jǐn)?shù)表示圖形或物品的幾分之幾。四、教學(xué)方法1.操作法：通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生感受分?jǐn)?shù)的意義。2.比較法：通過(guò)比較不同分?jǐn)?shù)的大小，加深對(duì)分?jǐn)?shù)的理解。3.討論法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.扣子若干2.紙、剪刀3.小組合作用的表格六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（1）出示一串扣子，問(wèn)：“這些扣子可以怎么分？”（2）學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)說(shuō)出“可以分成兩份、三份、四份等”。2.分扣子（1）教師示范如何將扣子平均分成兩份、三份、四份。（2）學(xué)生小組合作，嘗試將扣子平均分成不同份數(shù)。3.表示分?jǐn)?shù)（1）教師展示分?jǐn)?shù)卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。（2）學(xué)生用分?jǐn)?shù)卡片表示自己分得的扣子份數(shù)。4.比較分?jǐn)?shù)（1）教師出示兩個(gè)分?jǐn)?shù)卡片，引導(dǎo)學(xué)生比較大小。（2）學(xué)生小組合作，比較不同分?jǐn)?shù)的大小。（2）學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)操作活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中理解分?jǐn)?shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。同時(shí)，通過(guò)比較分?jǐn)?shù)的大小，加深對(duì)分?jǐn)?shù)的理解。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.提問(wèn)：“你們是如何將扣子平均分成的？”提問(wèn)問(wèn)答步驟和話術(shù)：1.提問(wèn)：“什么是分?jǐn)?shù)？”2.學(xué)生回答，教師補(bǔ)充并講解。3.提問(wèn)：“如何表示分?jǐn)?shù)？”4.學(xué)生回答，教師展示分?jǐn)?shù)卡片，講解分?jǐn)?shù)的表示方法。5.提問(wèn)：“如何比較分?jǐn)?shù)的大??？”6.學(xué)生回答，教師展示比較方法，講解分?jǐn)?shù)比較的技巧。九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.將下面的物品平均分成4份，用分?jǐn)?shù)表示你分得的每一份。4個(gè)蘋果6本書(shū)8個(gè)鉛筆2.比較下面的分?jǐn)?shù)大小，并用“＞”、“＜”或“=”表示。1/4和1/32/5和3/54/7和5/7答案：1.蘋果：1/4，書(shū)：1/4，鉛筆：1/42.1/4＜1/3，2/5＜3/5，4/7＞5/7十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過(guò)操作活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中理解分?jǐn)?shù)的意義，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。拓展延伸：1.教師可以設(shè)計(jì)一些生活中的實(shí)例，讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示生活中的現(xiàn)象。2.學(xué)生可以嘗試用分?jǐn)?shù)解決一些實(shí)際問(wèn)題，如分配食物、分配任務(wù)等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析導(dǎo)入環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的關(guān)鍵。我注意到，在出示一串扣子時(shí)，要讓學(xué)生充分表達(dá)自己的分法，這樣才能激發(fā)他們的興趣，讓他們?cè)谳p松的氛圍中開(kāi)始學(xué)習(xí)。因此，我會(huì)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，特別關(guān)注學(xué)生的發(fā)言，鼓勵(lì)他們大膽嘗試不同的分法，并適時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。分扣子的操作環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，體會(huì)分?jǐn)?shù)的意義。我會(huì)仔細(xì)觀察每個(gè)學(xué)生的操作過(guò)程，確保他們能夠正確地將扣子平均分成幾份。對(duì)于分得不均勻的學(xué)生，我會(huì)耐心指導(dǎo)，幫助他們糾正錯(cuò)誤。在表示分?jǐn)?shù)的部分，我注意到學(xué)生可能會(huì)對(duì)分?jǐn)?shù)的概念感到困惑。因此，我會(huì)重點(diǎn)講解分?jǐn)?shù)的含義，并通過(guò)分?jǐn)?shù)卡片展示分?jǐn)?shù)的表示方法。同時(shí)，我會(huì)強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的分子和分母分別代表的意義，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，能夠正確地用分?jǐn)?shù)表示自己分得的扣子份數(shù)。在比較分?jǐn)?shù)的大小時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到困難。我會(huì)通過(guò)具體的例子，如展示兩個(gè)分?jǐn)?shù)卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察分子和分母的大小關(guān)系，從而比較分?jǐn)?shù)的大小。對(duì)于難以理解的學(xué)生，我會(huì)耐心解釋，確保他們能夠掌握比較分?jǐn)?shù)的方法。1.互動(dòng)交流環(huán)節(jié)：我會(huì)設(shè)計(jì)一些討論問(wèn)題，如“你們是如何將扣子平均分成的？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，分享自己的操作方法。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，培養(yǎng)他們的提問(wèn)能力。2.提問(wèn)問(wèn)答環(huán)節(jié)：我會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)提出問(wèn)題，如“什么是分?jǐn)?shù)？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。在提問(wèn)過(guò)程中，我會(huì)注意使用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，避免給學(xué)生帶來(lái)困惑。3.作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)：我會(huì)設(shè)計(jì)一些具有實(shí)際意義的作業(yè)題目，如將物品平均分成不同份數(shù)，比較分?jǐn)?shù)的大小等。這些題目既能夠鞏固學(xué)生的知識(shí)，又能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。4.課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)：我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生課后反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，并嘗試用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)密切關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略。例如，對(duì)于分扣子這一環(huán)節(jié)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的操作情況進(jìn)行分組，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。在講解分?jǐn)?shù)概念時(shí)，我會(huì)結(jié)合具體的例子，讓學(xué)生更容易理解。課題名稱：教材章節(jié)：二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《生活中的圖形》詳細(xì)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等常見(jiàn)平面圖形，了解它們的特征。教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生能夠識(shí)別并描述長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等常見(jiàn)平面圖形。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察和比較圖形特征的能力。3.引導(dǎo)學(xué)生理解圖形在生活中的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：難點(diǎn)：理解并描述長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓的特征。重點(diǎn)：識(shí)別不同平面圖形，并能描述它們的特征。教學(xué)方法：1.觀察法：通過(guò)觀察生活中的實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形。2.比較法：通過(guò)比較不同圖形的特征，加深對(duì)圖形的理解。3.實(shí)踐法：通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)圖形的特征。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.各種平面圖形的模型或圖片。2.彩色紙張、剪刀、膠水。3.白板或黑板、粉筆。教學(xué)過(guò)程：1.導(dǎo)入（課本原文內(nèi)容）：“同學(xué)們，你們?cè)谌粘Ｉ钪幸?jiàn)過(guò)哪些形狀呢？”（分析）：“通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的形狀，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣?！?.認(rèn)識(shí)圖形（課本原文內(nèi)容）：“請(qǐng)看大屏幕，這里有幾種常見(jiàn)的平面圖形，它們分別是長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形?！保ǚ治觯骸巴ㄟ^(guò)展示圖形，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)這些圖形。”3.描述特征（分析）：“通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)圖形的特征?！?.比較圖形（課本原文內(nèi)容）：“請(qǐng)同學(xué)們比較一下長(zhǎng)方形和正方形的特征，看看它們有什么不同?！保ǚ治觯骸巴ㄟ^(guò)比較，讓學(xué)生理解不同圖形之間的區(qū)別。”5.實(shí)踐應(yīng)用（課本原文內(nèi)容）：“現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用剪刀和膠水，將不同的圖形組合成一個(gè)有趣的圖案?！保ǚ治觯骸巴ㄟ^(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中?！被?dòng)交流：討論環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，你們能說(shuō)出長(zhǎng)方形和正方形有什么不同嗎？”“誰(shuí)能舉例說(shuō)明三角形在生活中有哪些應(yīng)用？”“圓形在我們周圍有哪些常見(jiàn)的物品？”提問(wèn)問(wèn)答步驟和話術(shù)：“長(zhǎng)方形有四條邊，對(duì)嗎？”“正方形的所有角都是直角，對(duì)吧？”“三角形可以分為幾類？”作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)題目：1.畫(huà)出一個(gè)長(zhǎng)方形，并標(biāo)出它的特征。2.列舉三種你見(jiàn)過(guò)的三角形，并描述它們的特征。3.設(shè)計(jì)一個(gè)由長(zhǎng)方形、正方形和圓形組成的圖案。答案：1.（長(zhǎng)方形畫(huà)圖略）特征：有四條邊，對(duì)邊平行且相等，四個(gè)角都是直角。2.三角形分類：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。3.（圖案設(shè)計(jì)略）課后反思及拓展延伸：反思：本節(jié)課通過(guò)觀察、操作和比較，讓學(xué)生對(duì)平面圖形有了更深入的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，我注重學(xué)生的動(dòng)手操作和合作交流，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。拓展延伸：1.組織學(xué)生參觀學(xué)校周邊的建筑，觀察并記錄不同建筑物的形狀。2.在數(shù)學(xué)作業(yè)中增加圖形設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出獨(dú)特的圖案。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析導(dǎo)入環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的關(guān)鍵。我會(huì)通過(guò)提問(wèn)“同學(xué)們，你們?cè)谌粘Ｉ钪幸?jiàn)過(guò)哪些形狀呢？”來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，并鼓勵(lì)他們積極思考，分享自己的觀察。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我需要確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，我會(huì)耐心傾聽(tīng)他們的回答，并從中尋找教學(xué)契機(jī)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：我站在講臺(tái)前，微笑著看著學(xué)生們，他們的眼神中透露出對(duì)新知識(shí)的期待。我問(wèn)道：“同學(xué)們，你們?cè)谌粘Ｉ钪幸?jiàn)過(guò)哪些形狀呢？”孩子們的回答紛至沓來(lái)，有的說(shuō)：“我在公園里見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)方形的花壇?！庇械恼f(shuō)：“我家窗戶是正方形的?！边@些回答讓我感到欣慰，學(xué)生們已經(jīng)能夠在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的蹤跡。然而，我也注意到有些學(xué)生提到的圖形比較抽象，比如“天上的月亮是圓形的”。我決定趁熱打鐵，引導(dǎo)他們更具體地描述這個(gè)圓形：“月亮是圓圓的，邊緣平滑，就像一個(gè)完美的圓盤。”通過(guò)這樣的引導(dǎo)，我希望學(xué)生們能夠?qū)W會(huì)如何準(zhǔn)確地描述他們所看到的圖形。在展示圖形時(shí)，我會(huì)使用實(shí)物模型或清晰的圖片，讓學(xué)生們能夠清晰地看到每個(gè)圖形的形狀。我指著長(zhǎng)方形的模型說(shuō)：“看，這個(gè)圖形有四條邊，對(duì)邊平行且相等，這就是長(zhǎng)方形?！蔽視?huì)用同樣的方法介紹其他圖形，確保每個(gè)學(xué)生都能夠理解和記住這些圖形的特征。在描述特征時(shí)，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生們需要觀察圖形的細(xì)節(jié)，比如邊的數(shù)量、角的大小、形狀的對(duì)稱性等。我會(huì)說(shuō)：“同學(xué)們，我們要仔細(xì)觀察，長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直角，而正方形的所有角也都是直角，但它們的邊長(zhǎng)是相等的?！蓖ㄟ^(guò)這樣的描述，我希望學(xué)生們能夠建立起對(duì)圖形特征的直觀認(rèn)識(shí)。我會(huì)在黑板上畫(huà)出長(zhǎng)方形和正方形的示意圖，讓學(xué)生們比較它們的異同。我提問(wèn)：“長(zhǎng)方形和正方形有什么不同呢？”然后我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們觀察并說(shuō)出它們的特征，比如長(zhǎng)方形的對(duì)邊平行但不一定相等，而正方形的所有邊都相等。通過(guò)這樣的比較，我希望學(xué)生們能夠?qū)W會(huì)如何區(qū)分不同的圖形。我讓學(xué)生們用彩色紙張、剪刀和膠水來(lái)制作圖形，這樣他們可以親手操作，加深對(duì)圖形特征的理解。我會(huì)說(shuō)：“現(xiàn)在，請(qǐng)你們動(dòng)手制作一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形，然后試著將它們組合成一個(gè)有趣的圖案?！蓖ㄟ^(guò)這樣的實(shí)踐，我希望學(xué)生們能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，提高他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。課題名稱：教材章節(jié)：三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》詳細(xì)內(nèi)容：理解分?jǐn)?shù)的意義，知道分?jǐn)?shù)表示把一個(gè)整體平均分成幾份中的一份。教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，知道分?jǐn)?shù)表示把一個(gè)整體平均分成幾份中的一份。2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和合作交流的能力。3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，能夠正確表示和比較分?jǐn)?shù)。重點(diǎn)：通過(guò)操作活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)的意義，并能用分?jǐn)?shù)表示圖形或物品的幾分之幾。教學(xué)方法：1.操作法：通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生感受分?jǐn)?shù)的意義。2.比較法：通過(guò)比較不同分?jǐn)?shù)的大小，加深對(duì)分?jǐn)?shù)的理解。3.討論法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.彩色紙張、剪刀2.分?jǐn)?shù)卡片3.白板或黑板、粉筆教學(xué)過(guò)程：1.導(dǎo)入（課本原文內(nèi)容）：“同學(xué)們，你們知道什么是分?jǐn)?shù)嗎？”（分析）：“通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，引入新課?！?.認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)（課本原文內(nèi)容）：“請(qǐng)看大屏幕，這里有幾種常見(jiàn)的分?jǐn)?shù)，它們分別是1/2、1/4、1/3、1/5。”（分析）：“通過(guò)展示分?jǐn)?shù)卡片，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)?！?.分?jǐn)?shù)的意義（課本原文內(nèi)容）：“分?jǐn)?shù)表示把一個(gè)整體平均分成幾份中的一份?！保ǚ治觯骸巴ㄟ^(guò)講解，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義?！?.操作活動(dòng)（分析）：“通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的意義?！?.比較分?jǐn)?shù)（課本原文內(nèi)容）：“請(qǐng)同學(xué)們比較一下1/2和1/4的大小，看看它們有什么不同。”（分析）：“通過(guò)比較，讓學(xué)生理解不同分?jǐn)?shù)的大小關(guān)系?！被?dòng)交流：討論環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，你們能說(shuō)出分?jǐn)?shù)的意義嗎？”“誰(shuí)能舉例說(shuō)明分?jǐn)?shù)在生活中有哪些應(yīng)用？”“圓形可以分成幾份？每一份用分?jǐn)?shù)怎么表示？”提問(wèn)問(wèn)答步驟和話術(shù)：“什么是分?jǐn)?shù)？”“分?jǐn)?shù)的意義是什么？”“如何比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大??？”作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)題目：1.請(qǐng)用分?jǐn)?shù)表示下面圖形的每一份。一個(gè)圓形分成4份一個(gè)正方形分成6份2.比較下面的分?jǐn)?shù)大小，并用“＞”、“＜”或“=”表示。1/4和1/32/5和3/54/7和5/7答案：1.圓形：1/4，正方形：1/62.1/4＜1/3，2/5＜3/5，4/7＞5/7課后反思及拓展延伸：反思：本節(jié)課通過(guò)操作活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中理解分?jǐn)?shù)的意義，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，我注重學(xué)生的動(dòng)手操作和合作交流，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題，分享自己的見(jiàn)解。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供更具針對(duì)性的教學(xué)策略。拓展延伸：1.組織學(xué)生參觀學(xué)校食堂，了解食物分配的分?jǐn)?shù)表示。2.在數(shù)學(xué)作業(yè)中增加分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，如將蛋糕、水果等分成不同的份額，并計(jì)算每份的重量或大小。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：我關(guān)注的是如何讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我需要確保學(xué)生們能夠從直觀的角度理解分?jǐn)?shù)的概念，而不是僅僅記住分?jǐn)?shù)的符號(hào)和計(jì)算方法。為了補(bǔ)充和說(shuō)明這一點(diǎn)，我在課堂上使用了大量的實(shí)物教具，如彩色紙張、剪刀和分?jǐn)?shù)卡片。我會(huì)將一張大紙剪成幾份，讓學(xué)生親自體驗(yàn)將整體平均分成幾份的過(guò)程。例如，我會(huì)將一張紙剪成兩份、四份，甚至八份，然后讓學(xué)生指出每一份占整體的幾分之幾。通過(guò)這樣的操作，我希望學(xué)生們能夠直觀地感受到分?jǐn)?shù)是如何表示整體中的一部分的。在講解分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，我會(huì)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)描述：“分?jǐn)?shù)就像是一塊蛋糕，如果你把這塊蛋糕平均切成幾塊，每一塊就代表了蛋糕的幾分之幾?！蔽視?huì)強(qiáng)調(diào)“平均分”這個(gè)概念，因?yàn)樗鼘?duì)于理解分?jǐn)?shù)至關(guān)重要。為了補(bǔ)充和說(shuō)明這一點(diǎn)，我在課堂上設(shè)計(jì)了一系列的比較活動(dòng)。我會(huì)讓學(xué)生拿出分?jǐn)?shù)卡片，比較1/2和1/4的大小，然后讓他們解釋為什么1/2比1/4大。通過(guò)這樣的比較，我希望學(xué)生們能夠理解