中職電子商務(wù)專業(yè)課程思政教學(xué)改革的優(yōu)化路徑

摘要：將課程思政理念融入中職電商專業(yè)教學(xué)，可以逐步提高專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷、職業(yè)精神和服務(wù)意識。針對電商專業(yè)課程思政力度較弱、忽視學(xué)生的主體性、教師德育能力較弱、評價指標生硬呆板等問題，教師從規(guī)劃構(gòu)建課程體系、深挖思政要素內(nèi)涵、采用多樣化的教學(xué)方法、完善教學(xué)評價體系等方面發(fā)力，著力提高思政課教學(xué)質(zhì)量，促進中職教育高質(zhì)量發(fā)展。關(guān)鍵詞：中職電商專業(yè)；課程思政；改革策略習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上明確指出，各類課程應(yīng)共筑育人陣地，與思想政治理論課攜手并進，共同發(fā)揮育人效能。在隨后的全國教育大會及學(xué)校思想政治理論課教師座談會上亦多次強調(diào)課程思政建設(shè)及改革的緊迫性與重要性。盡管當前全國中職學(xué)校都在努力推進課程思政建設(shè)，但實際效果卻參差不齊，特別是在教學(xué)改革中遭遇了諸多挑戰(zhàn)。筆者在長期的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，廣西華僑學(xué)校（以下簡稱華僑學(xué)校）電子商務(wù)專業(yè)的課程思政教學(xué)較為薄弱。在教學(xué)內(nèi)容上，專業(yè)知識與思政教學(xué)融合不深，依然存在“公共課學(xué)政治，技能課學(xué)技能”的現(xiàn)象［1］；在教學(xué)形式上，部分教師并未掌握課程思政的教學(xué)手段，仍在沿用傳統(tǒng)的講授法，忽視了學(xué)生的主體性；在教學(xué)評價上，未能與時俱進地將思政元素納入評價體系。鑒于此，本文針對華僑學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)課程思政教學(xué)改革的難點問題，探索適合中職電子商務(wù)專業(yè)實施課程思政的有效方法，以促進學(xué)生專業(yè)知識與思政素養(yǎng)的共同提升。一、構(gòu)建課程思政教學(xué)框架一個完善的教學(xué)框架能夠提供系統(tǒng)性的教學(xué)規(guī)劃，確保教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價等各個環(huán)節(jié)相互銜接，形成一個有機的整體。這有利于教師有條不紊地開展教學(xué)活動，提高教學(xué)效率。（一）框架的要素構(gòu)成中職教育作為職業(yè)教育的重要組成部分，其目標不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，還需要關(guān)注學(xué)生的思想道德建設(shè)。搭建課程思政教學(xué)框架有助于實現(xiàn)專業(yè)技能與思政教育的有機結(jié)合，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生［2］。具體要素主要包括以下四個方面。第一，明確思政教學(xué)目標。教師要明確思政教學(xué)的目標，即培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)、職業(yè)操守、社會責(zé)任感和愛國主義精神，確保這些目標與專業(yè)課程的教學(xué)目標相互融合。第二，融合思政元素與專業(yè)課程內(nèi)容。在電子商務(wù)專業(yè)課程中，教師要有意識地融入思政元素，如商業(yè)道德、誠信經(jīng)營、網(wǎng)絡(luò)安全與法律意識等，通過案例分析、課堂討論等方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時提升思政素養(yǎng)。第三，創(chuàng)新教學(xué)方法與手段。教師要采用多樣化的教學(xué)方法，如情境教學(xué)、角色扮演、小組討論等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高思政教學(xué)的實效性。同時，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等，豐富思政教學(xué)的形式和內(nèi)容。第四，構(gòu)建完善的評價體系。教師要建立多元化的評價體系，將學(xué)生的思政表現(xiàn)納入課程考核范圍，通過學(xué)生自評、互評和教師評價相結(jié)合的方式，全面評估學(xué)生的思政學(xué)習(xí)效果。（二）框架的運行模式框架運行模式總體上包括“目標指引+專業(yè)課與思政融合+多維評價”三個步驟。其中，“專業(yè)課與思政融合”環(huán)節(jié)需要做好兩個方面的工作。第一，明晰融合元素。首先是專業(yè)課元素。通用教材《電子商務(wù)基礎(chǔ)》是中職學(xué)校培養(yǎng)電子商務(wù)人才的主要依據(jù)，教材共包括四個方面的教學(xué)項目，即：電子商務(wù)的整體認識、網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)絡(luò)支付、客戶服務(wù)，囊括了電商服務(wù)的整個過程。其次是思政元素。以《中等職業(yè)學(xué)校思想政治課程標準（2020年版）》（以下簡稱《課程標準》）為參考，包括“政治認同、職業(yè)精神、法治意識、健全人格、公共參與”等五個方面的內(nèi)容。第二，匹配“融合劑”?！叭诤蟿卑ń虒W(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，也就是說，專業(yè)課和思政教學(xué)的融合需要通過一定的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容來實現(xiàn)。這里需要強調(diào)的是，首先，教學(xué)方法眾多，難以窮盡列舉，教師要發(fā)揮主觀能動性進行創(chuàng)新，一方面要提高自身教師思政教學(xué)能力，另一方面要以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向；其次，教學(xué)內(nèi)容的對接并非一一對應(yīng)關(guān)系，而是亂序匹配關(guān)系，如“客服服務(wù)”的教學(xué)，既可以與政治認同中的“為人民服務(wù)”相聯(lián)系，又可以與職業(yè)精神“服務(wù)至上”的理念相結(jié)合，還可以與法治精神中“消費者權(quán)益保護法”教學(xué)相印證，由此演變出多種組合，教師可以選取與生活緊密相關(guān)并且學(xué)生喜聞樂見的搭配進行教學(xué)。以網(wǎng)絡(luò)營銷課程為例，該課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的電子商務(wù)運營能力和推廣策略。教學(xué)時，教師可在課程內(nèi)容中融入思政元素，如商業(yè)道德、誠信經(jīng)營等，通過講解真實案例，讓學(xué)生在模擬環(huán)境中體驗和實踐電商運營與推廣的策略，加深學(xué)生對商業(yè)道德和誠信經(jīng)營的理解，并通過綜合評價，激勵學(xué)生提升思政素養(yǎng)。二、深挖思政要素內(nèi)容（一）縱向拓展思政要素的外延教師對思政內(nèi)涵的挖掘深度，直接決定了思政教學(xué)與專業(yè)結(jié)合的廣度［3］。如果把教材中涵蓋的“政治認同、職業(yè)精神、法治意識、健全人格、公共參與”等五大核心素養(yǎng)視為第一層次，教師還可以深挖第二層次甚至第三層次。如“政治認同”是第一層次指標，教師可以挖掘出“國家發(fā)展”“鄉(xiāng)村振興”“道路自信”“以人民為中心”等第二層次指標，第二層次指標“國家發(fā)展”之下又可以挖掘出“經(jīng)濟發(fā)展”“文化進步”等第三層次指標。也就是說，以第一層次為基礎(chǔ)，理論上可以拓展出無限可能，因此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生需求、國家發(fā)展趨勢、社會熱點來選定需要拓展的思政元素。教師備課時應(yīng)加強針對性，避免課程與社會的脫節(jié)，同時還要以《課程標準》規(guī)定的五大核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，不斷挖掘思政內(nèi)涵，探索更多更新的元素，促進學(xué)生的深層次思考，進而拓寬專業(yè)教學(xué)與思政教學(xué)的結(jié)合面。如在“政治認同”教學(xué)中，教師通過深入剖析“政治認同”的多層內(nèi)涵，如“國家發(fā)展”“鄉(xiāng)村振興”“道路自信”和“以人民為中心”等核心內(nèi)容，以此增強學(xué)生對這些關(guān)鍵問題的認識和思考。教學(xué)方式上，教師可以通過提問引發(fā)學(xué)生對政治認同的初步思考，隨后詳細解釋政治認同的定義、內(nèi)涵及其在國家穩(wěn)定和社會發(fā)展中的關(guān)鍵作用。組織開展對政治認同多層內(nèi)涵的討論，涉及國家發(fā)展的經(jīng)濟和文化支撐、鄉(xiāng)村振興的策略及其政治意義，以及中國特色社會主義道路的優(yōu)越性和以人民為中心的發(fā)展思想。為了深化理解，可讓學(xué)生分組討論政治認同與個人專業(yè)及職業(yè)發(fā)展的聯(lián)系，并分享與政治認同相關(guān)的實際案例。課后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生撰寫文章，闡述對政治認同的理解及個人未來的職業(yè)意向，同時鼓勵學(xué)生關(guān)注國家發(fā)展，思考在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)如何為國家發(fā)展和鄉(xiāng)村振興貢獻力量，從而提升學(xué)生的政治覺悟和社會責(zé)任感。（二）橫向協(xié)同專業(yè)與思政的銜接教師通過逐級挖掘“政治認同、職業(yè)精神、法治意識、健全人格、公共參與”等思政元素之后，還要依據(jù)主教材規(guī)劃的專業(yè)能力章節(jié)做好專業(yè)課與思政內(nèi)容的銜接。第一，明確銜接目標。通過銜接，幫助學(xué)生更好地理解專業(yè)知識在社會中的應(yīng)用價值，同時引導(dǎo)學(xué)生運用專業(yè)知識服務(wù)社會，為國家做貢獻。第二，挖掘?qū)I(yè)課中的思政元素。一方面要明晰專業(yè)課和思政融合元素，另一方面通過教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容進行融合。如在“電子商務(wù)的整體認識”教學(xué)中，在政治認同方面，教師在介紹電子商務(wù)的發(fā)展歷程時，可以強調(diào)國家政策的支持和引導(dǎo)，讓學(xué)生深刻理解國家對電子商務(wù)行業(yè)的重視和支持，從而培養(yǎng)學(xué)生對國家發(fā)展道路的認同感和自豪感；在職業(yè)精神方面，教師通過講述電子商務(wù)行業(yè)的成功案例，展示企業(yè)家和從業(yè)者的專業(yè)精神、創(chuàng)新意識和堅持不懈的努力，激勵學(xué)生樹立遠大的職業(yè)理想，培養(yǎng)敬業(yè)、專注的職業(yè)精神；在法治意識方面，教師在介紹電子商務(wù)法律法規(guī)時，強調(diào)遵守法律的重要性，讓學(xué)生了解行業(yè)的基本法律框架和法規(guī)要求，培養(yǎng)他們的法治意識和依法經(jīng)營的理念；在健全人格方面，教師通過討論電子商務(wù)中的誠信經(jīng)營、公平競爭等原則，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正直、守信的人格品質(zhì)，并認識到這些品質(zhì)在個人職業(yè)發(fā)展中的重要性；在公共參與方面，教師要鼓勵學(xué)生思考電子商務(wù)如何影響社會生活，以及作為未來從業(yè)者如何在保障消費者權(quán)益、推動行業(yè)健康發(fā)展等方面發(fā)揮積極作用。同理，除了第一層次可以從上述五方面展開，后續(xù)挖掘的層次也可以用此方式展開，以此保證專業(yè)課課程思政在內(nèi)容上的協(xié)調(diào)性、豐富性、能動性。如在“法治意識在電子商務(wù)中的應(yīng)用與實踐”教學(xué)中，在目標設(shè)置上，可以強調(diào)法治意識與社會主義核心價值觀的緊密聯(lián)系。教師通過講解電子商務(wù)法律法規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生認識到誠信、公正、法治等社會主義核心價值觀在電子商務(wù)活動中的具體體現(xiàn)，從而培養(yǎng)他們的道德觀念和法律意識。在教學(xué)過程中，教師還可以通過實際案例，深入剖析電子商務(wù)活動中存在的道德困境和法律挑戰(zhàn)，鼓勵學(xué)生從道德和法律的雙重角度思考問題，培養(yǎng)他們在面對復(fù)雜情境時能夠堅守道德底線、依法行事的品質(zhì)。尤其還要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神和集體榮譽感，通過小組討論、模擬演練等互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深刻體會團隊合作的重要性，以及個人行為對集體利益的影響。這不僅有助于提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，還能進一步增強他們的集體意識和責(zé)任感?？偟膩碚f，教師可以通過豐富多樣的思政教學(xué)活動，培養(yǎng)具備高尚道德情操、強烈法治意識、深厚愛國情懷和優(yōu)秀團隊協(xié)作能力的復(fù)合型人才。三、采用多樣化的教學(xué)方法在教學(xué)活動中，教學(xué)方法的選擇對教學(xué)效果具有決定性的影響，特別是在專業(yè)教學(xué)與思政教育結(jié)合的環(huán)境中。在日常教學(xué)中，教師可以采用多種教學(xué)方法講解課程知識，如啟發(fā)式教學(xué)法、直接講授法、課堂討論法和案例教學(xué)法等，對不同的教學(xué)章節(jié)和思政內(nèi)容，教學(xué)方法應(yīng)靈活多變，以最優(yōu)方式融合專業(yè)教學(xué)與思政教育［4］。因此，教師的課前準備至關(guān)重要。教師應(yīng)充分了解學(xué)生的個性特點和個性需求，例如通過問卷調(diào)查或面對面交流來收集信息，然后再根據(jù)學(xué)生的特點和需求調(diào)整教學(xué)策略。同時，教師還應(yīng)深入分析專業(yè)課程與思政元素的融合方式，以便有針對性地選擇教學(xué)方法，而非一成不變地開展教學(xué)。以“網(wǎng)絡(luò)支付與法治意識”教學(xué)為例，在課程的開始，教師首先對網(wǎng)絡(luò)支付的發(fā)展背景和現(xiàn)狀進行簡要介紹，引導(dǎo)學(xué)生深入思考網(wǎng)絡(luò)支付所帶來的便捷性與其潛在的風(fēng)險。接著，教師詳細講解網(wǎng)絡(luò)支付的基本概念，如第三方支付、移動支付等，進一步分析網(wǎng)絡(luò)支付過程中可能會遇到的法律風(fēng)險，例如網(wǎng)絡(luò)欺詐和支付糾紛，并通過生動的實例加以闡釋。為了讓學(xué)生更全面地理解網(wǎng)絡(luò)支付中的法律責(zé)任和權(quán)益，教師可以引入相關(guān)的法律條款進行解釋。隨后，教師提供幾個真實的網(wǎng)絡(luò)支付法律案例，如消費者因網(wǎng)絡(luò)欺詐而遭受的損失以及支付平臺與用戶間的糾紛，供學(xué)生分組討論，讓學(xué)生圍繞這些案例展開熱烈的探討，深入剖析其中的法律問題，并對各方的責(zé)任與權(quán)益進行詳盡的探討。在案例分析之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)相關(guān)的法律條款，幫助他們理解這些條款背后的立法意圖和目的，讓學(xué)生積極討論這些法律條款對網(wǎng)絡(luò)支付行為的具體影響，以及在實際操作中應(yīng)如何嚴格遵守。為了讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到實踐中，教師還可以組織一次模擬網(wǎng)絡(luò)支付場景的演練，讓學(xué)生親身體驗正常的支付流程以及遇到法律問題時的處理方式。演練結(jié)束后，全班同學(xué)進行反饋和總結(jié)，進一步強調(diào)在實際網(wǎng)絡(luò)支付中增強法治意識和自我保護能力的重要性。最后，教師對網(wǎng)絡(luò)支付中的法律風(fēng)險點及應(yīng)對策略進行全面總結(jié)，再次強調(diào)守法的重要性，并鼓勵學(xué)生將法治意識融入日常的網(wǎng)絡(luò)支付行為中。為了鞏固所學(xué)內(nèi)容，教師可以布置課后作業(yè)，要求學(xué)生調(diào)查自己或身邊的人在網(wǎng)絡(luò)支付過程中遇到的問題，并提出切實可行的解決方案。四、完善教學(xué)評價體系評價體系不完善是課程思政教學(xué)改革的一大阻礙，為了克服這一難題，教師可以從以下兩個方面來完善評價體系。（一）增加課外評價指標社團活動是學(xué)生課外活動的重要組成部分，也是開展思政教育的重要途徑。將社團活動納入評價體系，可以更有效地評價學(xué)生在思政方面的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果。首先，社團活動評價應(yīng)關(guān)注學(xué)生在活動中的參與度、合作精神、領(lǐng)導(dǎo)能力、創(chuàng)新思維等方面，同時考查活動是否有助于提升學(xué)生的思政素養(yǎng)。其次，教師要根據(jù)活動類型和內(nèi)容，制訂具體的評價標準，如活動組織的有效性、學(xué)生參與的積極性、活動成果的思政價值等，找出活動的優(yōu)點和不足，并根據(jù)學(xué)生的建議和需求進行調(diào)整［5］。最后，教師通過觀察、記錄、問卷調(diào)查等方式收集數(shù)據(jù)，對學(xué)生在社團活動中的表現(xiàn)給予客觀評價，并將評價結(jié)果納入總體評價中。（二）增加思政評價在總體評價中的比重為了強化思政教育在中職電商專業(yè)課程中的地位，教師要在總體評價中加大思政評價的比重。思政評價應(yīng)涵蓋學(xué)生的道德品質(zhì)、政治覺悟、社會責(zé)任感、法治意識等方面，確保評價內(nèi)容全面且針對性強。教師要根據(jù)電商專業(yè)的特點和思政教育的要求，制訂具體的評價標準，使思政評價更加科學(xué)、客觀，通過課堂觀察、作業(yè)分析、小組討論、個人反思等方式，對學(xué)生在思政方面的表現(xiàn)進行評價，并將評價結(jié)果作為總體評價的重要組成部分，及時向?qū)W生反饋思政評價結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生認識不足并加以改進。最后，教師也要根據(jù)評價結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略，以更有效地提升學(xué)生的思政素養(yǎng)。綜上所述，在教學(xué)研究過程中，課題組全面搭建系統(tǒng)的思政教學(xué)框架，從宏觀規(guī)劃到具體執(zhí)行，力求教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)評價環(huán)環(huán)相扣，形成一個協(xié)調(diào)統(tǒng)一的教學(xué)體系。得益于系統(tǒng)的教學(xué)框架，教師能夠有條不紊地組織教學(xué)活動，確保教學(xué)方法與教學(xué)評價相互協(xié)調(diào)，從而極大地提高了教學(xué)效率。同時，深挖思政要素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，領(lǐng)悟其中蘊含的思政內(nèi)涵，進一步促進了專業(yè)教學(xué)與思政教育的有機融合。此外，案例教學(xué)法、小組討論法等多樣化的教學(xué)方法，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提