11.1 《諫逐客書》（學(xué)案）-教案課件-部編高中語文必修下冊(cè)

《諫逐客書》教學(xué)設(shè)計(jì)本課件旨在幫助學(xué)生深入理解《諫逐客書》的寫作背景、內(nèi)容和藝術(shù)特色，并引導(dǎo)學(xué)生思考文章的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)目標(biāo)理解文章內(nèi)容學(xué)生能夠掌握文章主要內(nèi)容，理解寫作目的和中心思想。分析語言特點(diǎn)學(xué)生能夠分析文章的語言特色，如排比、對(duì)偶、比喻等修辭手法，以及文章語言的簡潔、明快、有力等特點(diǎn)。感受情感學(xué)生能夠體會(huì)的思想感情，理解其忠君愛國的愛國情懷和對(duì)國家前途的擔(dān)憂。拓展應(yīng)用學(xué)生能夠聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，將文章內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)現(xiàn)象聯(lián)系起來，思考文章的時(shí)代價(jià)值。教學(xué)重難點(diǎn)理解李斯諫逐客的背景與目的分析李斯諫逐客的政治目的、諫逐客的背景，并深入理解文章的主題。品味文章的語言特色分析李斯文章的語言特色，如排比、對(duì)偶等修辭手法，以及語言的簡潔、典雅、氣勢(shì)雄渾等特點(diǎn)。領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)涵分析李斯諫逐客的思想內(nèi)涵，如愛國情懷、忠君思想、憂患意識(shí)等。教學(xué)流程一：導(dǎo)入1激發(fā)興趣以生動(dòng)形象的語言開篇2鋪墊背景引導(dǎo)學(xué)生了解作品創(chuàng)作時(shí)代背景3引入課題自然地引出文章的中心議題通過一系列的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為他們理解文章內(nèi)容奠定基礎(chǔ)?；顒?dòng)一：引導(dǎo)學(xué)生思考作品的創(chuàng)作背景歷史背景了解戰(zhàn)國時(shí)期秦國實(shí)行“客卿”制度的原因，以及秦王嬴政遷都咸陽后，秦國國內(nèi)的政治局勢(shì)和社會(huì)風(fēng)氣。地理背景秦國位于中國西部，地處邊陲，與周邊各諸侯國存在著復(fù)雜的政治和軍事關(guān)系。文本背景《諫逐客書》是一篇具有代表性的古代政論文章，展現(xiàn)了李斯政治思想和寫作技巧。活動(dòng)二：勾畫文章的內(nèi)容框架11.概述秦王驅(qū)逐客卿的背景文章一開始就概述了秦國驅(qū)逐客卿的背景，為下文的諫言做鋪墊。22.闡述逐客對(duì)秦國的危害從多個(gè)方面闡述了逐客對(duì)秦國的危害，包括人才流失、國家衰弱等。33.引用歷史典故，論證“客”的重要性引用了大量歷史典故，論證了客卿對(duì)國家發(fā)展的重要性，強(qiáng)調(diào)了人才的重要性。44.懇切勸諫秦王改變主意以誠懇的語氣，勸諫秦王改變逐客的政策，為秦國的未來發(fā)展著想。教學(xué)流程二：課文解析整體感知引導(dǎo)學(xué)生整體感知文本內(nèi)容，明確寫作背景，理解文章的主旨。逐段分析引導(dǎo)學(xué)生逐段分析文章，理清文章結(jié)構(gòu)，并關(guān)注重點(diǎn)詞句的含義和作用。深度思考引導(dǎo)學(xué)生深入思考文章的思想內(nèi)容，分析的寫作意圖，體會(huì)作品的藝術(shù)魅力。拓展延伸引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，進(jìn)行拓展延伸，思考作品的現(xiàn)實(shí)意義和時(shí)代價(jià)值。段落一：分析作品開頭蘊(yùn)含的思想感情直抒胸臆，表達(dá)憂慮開篇即直抒胸臆，表達(dá)了對(duì)秦王驅(qū)逐客卿的擔(dān)憂，擔(dān)憂秦國因此失去人才，國力衰弱。以情動(dòng)人，引發(fā)共鳴以“臣聞”開頭，開門見山，直白地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，引發(fā)讀者共鳴，為下文勸諫做好鋪墊。段落二：解讀誠懇勸諫的言語方式委婉勸諫李斯用“臣聞”開篇，表達(dá)對(duì)君主的尊重和敬畏，并以古代先賢為典故，委婉地提出自己的諫議。直言不諱李斯在勸諫中，直言不諱地指出“客者，所以使之然也”，將責(zé)任歸咎于君主，體現(xiàn)了忠臣的膽識(shí)和擔(dān)當(dāng)。曉之以理李斯用“利”與“害”的邏輯，闡述了驅(qū)逐客人的弊端，并以秦國先例為證，有力地論證了留客的必要性。段落三：細(xì)讀對(duì)逐客的擔(dān)憂與憤慨李斯擔(dān)憂驅(qū)逐客人的政策會(huì)造成人才流失。他批判秦國君臣缺乏遠(yuǎn)見，只顧眼前利益。他哀嘆秦國“功名”將要?dú)в谝坏６温渌模侯I(lǐng)會(huì)匡正時(shí)政的憂患意識(shí)憂患意識(shí)李斯擔(dān)心秦國逐客令會(huì)導(dǎo)致國家衰弱，他認(rèn)為人才的缺乏會(huì)損害秦國的強(qiáng)大和統(tǒng)一。政治建議李斯通過諫逐客書，向秦王表達(dá)自己的憂慮，并提出具體的建議，希望秦王改變政策，吸引人才，鞏固秦國的統(tǒng)治。教學(xué)流程三：拓展延伸1品評(píng)作品的修辭手法2聯(lián)系現(xiàn)實(shí)探討作品的時(shí)代價(jià)值3課堂小結(jié)通過分析《諫逐客書》的修辭手法，可以更深入地理解的寫作意圖和情感。作品中運(yùn)用大量的比喻、排比、反問等修辭手法，增強(qiáng)了文章的感染力，使文章更加生動(dòng)形象，更有說服力。此外，還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，探討《諫逐客書》的時(shí)代價(jià)值?；顒?dòng)一：品評(píng)作品的修辭手法11.排比如“茍為后義而死，又何常之有？”排比句式，強(qiáng)調(diào)了視死如歸的決心。22.反問如“難道秦王不知道嗎？難道秦王不了解嗎？”反問句式，突出了的憤慨之情，并諷刺秦王的不智。33.對(duì)比如“今乃棄黔首以資敵國，卻賓客以厚諸侯，此非所以安危也”，對(duì)比手法，鮮明地揭示了秦王政策的弊端?；顒?dòng)二：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)探討作品的時(shí)代價(jià)值人才流動(dòng)與發(fā)展時(shí)代發(fā)展，需要招攬人才。各地區(qū)發(fā)展需要吸引人才，同樣人才也要選擇適合自己發(fā)展的平臺(tái)。李斯《諫逐客書》體現(xiàn)了人才流動(dòng)帶來的積極作用。求賢納士的思想《諫逐客書》反映了秦國求賢納士的思想，同時(shí)也體現(xiàn)了人才對(duì)國家發(fā)展的推動(dòng)作用。我們應(yīng)重視人才的引進(jìn)和培養(yǎng)，營造良好的社會(huì)環(huán)境，吸引人才。社會(huì)包容與融合在現(xiàn)代社會(huì)，多元文化的融合是發(fā)展趨勢(shì)。我們應(yīng)該包容不同文化、不同背景的人，鼓勵(lì)人才流動(dòng)，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。課堂小結(jié)主題通過本文學(xué)習(xí)，我們了解了李斯在秦王面前為客卿辯護(hù)的策略，以及他運(yùn)用多種修辭手法來增強(qiáng)說服力的技巧。思考李斯是如何運(yùn)用“對(duì)比”、“反問”、“排比”等修辭手法的？這些修辭手法有何作用？拓展除了《諫逐客書》，我們還可以學(xué)習(xí)李斯其他的作品，進(jìn)一步了解他的思想和寫作風(fēng)格。學(xué)案一：諫逐客書學(xué)案是學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的重要工具。本學(xué)案圍繞《諫逐客書》展開，幫助學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法，提升語文素養(yǎng)。學(xué)案包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、背景知識(shí)、課文導(dǎo)讀、思考題和寫作練習(xí)等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和練習(xí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)理解作品內(nèi)容學(xué)生能夠深入理解《諫逐客書》的中心思想，并能概括作品的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。掌握寫作技巧學(xué)生能夠掌握《諫逐客書》的寫作技巧，例如排比、對(duì)比等修辭手法，以及文章的邏輯結(jié)構(gòu)和議論方式。感悟情懷學(xué)生能夠體會(huì)李斯在《諫逐客書》中表達(dá)的愛國情懷和憂患意識(shí)，以及其高超的政治策略和辯才。背景知識(shí)戰(zhàn)國時(shí)期戰(zhàn)國時(shí)期，諸侯爭霸，兼并戰(zhàn)爭頻繁，社會(huì)動(dòng)蕩不安，政治形勢(shì)復(fù)雜。秦國崛起秦國經(jīng)過商鞅變法，國力強(qiáng)盛，逐漸成為七國中最強(qiáng)大的國家，積極擴(kuò)張勢(shì)力。秦穆公秦穆公是秦國歷史上的一位杰出君主，他實(shí)行“尊王攘夷”政策，為秦國奠定了雄厚的基礎(chǔ)。秦孝公秦孝公繼位后，任用商鞅實(shí)行變法，使秦國迅速強(qiáng)大起來，并成為戰(zhàn)國后期最強(qiáng)大的國家。課文導(dǎo)讀作品背景戰(zhàn)國末期，秦國實(shí)行商鞅變法后，國力日益強(qiáng)盛，吞并了周邊諸侯國，對(duì)其他國家形成了巨大的威脅。作品人物李斯是秦國丞相，他以維護(hù)國家利益為出發(fā)點(diǎn)，提出要驅(qū)逐客卿的政策，但在朝堂上引起了爭議。作品主題《諫逐客書》以說服力極強(qiáng)的語言，闡明了驅(qū)逐客卿的危害，并力勸秦王改變主意。作品結(jié)構(gòu)文章采用層層遞進(jìn)的結(jié)構(gòu)，從反面論證到正面闡述，最后以情動(dòng)人，最終達(dá)到勸諫的目的。思考題李斯為何寫《諫逐客書》？李斯身為秦國丞相，為何要為被逐的客卿辯護(hù)？李斯的策略是什么？李斯如何以巧妙的語言勸諫秦王？“逐客令”對(duì)秦國有什么影響？秦王接受了李斯的建議后，對(duì)秦國發(fā)展有什么影響？寫作練習(xí)情景模擬假設(shè)你是李斯，請(qǐng)你以李斯的口吻寫一封給秦王的書信，勸說秦王不要趕走客卿。仿寫練習(xí)模仿《諫逐客書》的寫作風(fēng)格，寫一篇?jiǎng)裰G書，可以針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的一些問題，比如環(huán)境污染、資源浪費(fèi)、校園欺凌等。學(xué)案二：延伸思考學(xué)習(xí)者可以從不同角度思考并拓展課文內(nèi)容，例如：《諫逐客書》的寫作背景與當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境之間的聯(lián)系。李斯在文中使用的修辭手法以及其表達(dá)效果?！吨G逐客書》對(duì)現(xiàn)代社會(huì)治理的啟示。學(xué)習(xí)目標(biāo)11.理解《諫逐客書》的寫作背景和創(chuàng)作目的深入了解秦國當(dāng)時(shí)的政治形勢(shì)以及李斯上書的背景，理解李斯上書的目的和意義。22.掌握諫逐客書的寫作特點(diǎn)和語言風(fēng)格學(xué)習(xí)李斯雄辯的語言風(fēng)格，掌握議論、抒情、敘述相結(jié)合的寫作技巧。33.感受李斯愛國情懷和政治智慧理解李斯以國家利益為重，提出“客者，所以使我有也”的觀點(diǎn)，體會(huì)他高超的政治智慧。44.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)思考文章的現(xiàn)實(shí)意義思考《諫逐客書》對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)人才引進(jìn)、文化交流以及國家發(fā)展等方面的啟示。延伸閱讀相關(guān)史料了解戰(zhàn)國時(shí)期秦國的發(fā)展歷史，如商鞅變法，秦孝公的勵(lì)精圖治，秦昭襄王等君王的治國理念。其他諫議文閱讀《史記》中其他諫議文，例如《廉頗藺相如列傳》中藺相如的“完璧歸趙”等故事。古代政治制度深入學(xué)習(xí)中國古代政治制度，如君主專制制度，分封制，以及戰(zhàn)國時(shí)期的合縱連橫等歷史事件。文化背景了解戰(zhàn)國