初中數(shù)學備課組經(jīng)驗交流

初中數(shù)學備課組經(jīng)驗交流

2015.12.092021/6/271一、我校教研活動介紹1、備課要求本學期我校全面推行三研六步教學,要求每位老師每堂新課都按照三研六步的環(huán)節(jié)進行教學設計，結合我校的實際情況，給每位學生都配備了一本《隨堂優(yōu)化訓練》和《基礎知識反饋卡》來代替預習稿、學習稿和課堂檢測。每周備課6節(jié)，備課時要注意備教學目標，備教學對象，備教學方法。2021/6/2722、集體備課我校每周安排星期一第7節(jié)為初中數(shù)學集體備課時間，根據(jù)學生的基礎，共同制定合理的教學目標，設計可行性教學方案，讓每個學生都參與到實踐探知的活動中來。再由任課老師周三第2節(jié)上公開課，評課時一起探討成果和不足，不斷總結經(jīng)驗教訓，讓我校初中數(shù)學老師的備課水平共同提高。2021/6/273二、談談初中數(shù)學備課中關鍵環(huán)節(jié)的處理1、三維目標要整體化在教學設計中，將三維目標當作三個目標是一種普遍的理解，導致了一節(jié)課分成三個環(huán)節(jié)：先落實知識與技能目標，再落實過程與方法目標，最后留一點時間來落實情感態(tài)度與價值觀目標。其實，三維目標不是三個獨立的個體，而是互相融合的整體，具有內在的統(tǒng)一性?？梢赃@么說，“知識與技能”立足于學生學會，“過程與方法”立足于學生會學，“態(tài)度情感與價值觀”立足于學生想學，任何割裂知識與技能、過程與方法、態(tài)度情感與價值觀的三維目標的教學都不能促進學生的全面發(fā)展。教師必須結合教學內容，從學生的實際出發(fā)確定教學目標。2021/6/2742、重點難點要策略化對于一節(jié)課，如何突破重點，分解難點一直是初中數(shù)學老師關心的問題。因此，一般教師在備課中都能羅列出本節(jié)的重點和難點，但這還不夠，還要思考如何來突破重點、分解難點。這樣在備課和上課時，才會手中有“法”。2021/6/2753、情境設計要有效化創(chuàng)設有效的問題情境是開展數(shù)學教學的前提，它能起到思維的定向、激發(fā)欲望的作用。什么是有效的問題情境？它應具有三個特征：1.學生熟悉的；2.簡明的；3.能必然地引向數(shù)學的本質。2021/6/2764、探索新知要活動化有效的數(shù)學活動要遵循數(shù)學發(fā)展的規(guī)律和人類的認知規(guī)律，體現(xiàn)從具體到抽象、從特殊到一般的原則。具體地說，就是要從具體事例出發(fā)，展示數(shù)學知識的發(fā)生過程、發(fā)展過程，讓學生在動手操作、自主探究、合作交流等活動中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題，經(jīng)歷知識的生成過程，了解知識的來龍去脈。如何設計有效的數(shù)學活動？一位專家提出應關注以下“四性”：1、是否需要組織學生活動（必要性）；2、活動的目標是否明確（目的性）3、是否能真正活動起來（操作性）；4、是否能真正地引發(fā)學生的思維活動（有效性）。這也是我們在設計數(shù)學活動室必須要時刻注意的基本原則，只有這樣，才能充分發(fā)揮數(shù)學活動的應有作用。2021/6/2775、例題講解要方法化在探索新知識時，一般都要安排例題講解。我們在備課筆記中經(jīng)常見到的是抄寫的例題題目（有些甚至是課本中的題目），但卻沒有半點分析的內容，例題怎樣呈現(xiàn)？思路怎樣發(fā)展？解題有何規(guī)律？題目能否延伸？方法如何揭示？教師如何指導？學生怎樣活動？等等。試想：沒有充分的思考，精心的設計，難免會就題講題，一講就了，發(fā)揮不了題目在強化方法、引領探索、鼓勵創(chuàng)新等方面的應有作用。2021/6/2786、練習反饋要基礎化課堂練習是學生學習了新知識后的初步應用，由于學生剛剛接觸新知識，在理解領悟、靈活應用等方面都不到“火候”，因此在組織練習反饋活動時一定要注意題目的基礎性，讓學生通過練習理解新知識、鞏固新知識、應用新知識。所設計的問題一定要能反映學生掌握知識、應用知識的情況，綜合性不能太強。有些教師在學生還沒有理解新知識、掌握新知識的前提下，就進行“綜合拓展”、“能力提升”、“中考鏈接”等，這樣造成的后果是基礎知識掌握不牢，形成學生兩極分化，學困生失去起碼的信心雨興趣，中等生向學困生轉化，從而造成大面積的教學質量下降，這一點必須引起我們足夠的重視。2021/6/2797．課堂小結要多元化課堂小結是教師在課堂任務終結階段，引導學生對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的再認識、再總結、再實踐、再升華的教學行為方式。課堂小結是課堂教學的有機組成部分，它是本課堂的總結與延伸，又是后續(xù)學習的基礎。針對不同的課堂教學類型，根據(jù)不同的教學內容和要求，精心設計與之匹配的結尾，可收到事半功倍的效果。可惜現(xiàn)在的課堂小結都被統(tǒng)一成“通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲？”不分學科，不分課型，失去了它的豐富多彩的形式。其實，課堂小結的形式很多，要根據(jù)教學的具體內容來靈活選擇。如：歸納總結式（直線射線線段的教學就適宜借助表格通過歸納進行小結）、問題練習式（等式的性質的教學就適宜設置一組問題串進行小結）、對比比較式（在學習菱形的性質與判定就適宜用菱形與矩形進行對比來小結）等等。2021/6/27108．作業(yè)設計要層次化作業(yè)的設計一定要體現(xiàn)層次要求，讓不同的學生選擇不同層次的作業(yè)去完成。分層作業(yè)的設計，可以滿足不同層次學生的認知需要，開拓學生的視野，體驗數(shù)學的妙用，激發(fā)學習興趣，提高學生處理問題的靈活性，增強學生分析問題和解決問題的綜合應用能力，我們在設計作業(yè)時，要注意基礎知識的應用、基本技能的訓練、基本思想方法的滲透和基本活動經(jīng)驗的積累，不可偏廢。2021/6/27119．課后反思要理性化教師寫課后反思，其作用有三：一是可以及時總結教學中的經(jīng)驗教訓，培養(yǎng)嚴謹?shù)慕虒W風格；二是有利于系統(tǒng)的施教，提高教學質量；三是便于教育科研，提高教師的自身素質。教研就是研究教學中存在的問題，研究如何在有限的時間內提高教學質量，減輕師生的負擔，要研究這些課題就要在教學中掌握第一手材料，記錄一下真是的數(shù)據(jù)，認真琢磨探索，再上升到理論高度，撰寫論文，這便是研究成果。2021/6/2712Clicktoaddtitleinhere