小班迪迪醫(yī)生教案

小班迪迪醫(yī)生教案小班迪迪醫(yī)生教案1一、對教材的分析：《迪迪醫(yī)生》是小主題《不怕打針》里面的第二個素材點，根據(jù)主題目標主要讓孩子知道生病了要去看醫(yī)生，不怕打針、吃藥并了解一些常用的醫(yī)藥用具如聽診器、注射器、藥瓶等。故事和動物形象是孩子們喜歡的，在讓孩子們觀察畫面，理解故事的過程中發(fā)現(xiàn)迪迪醫(yī)生是怎么樣治療生病的小動物，小動物們又是怎么樣接受醫(yī)生的治療，從而積累更多的看病的經(jīng)驗，更重要的是讓孩子體驗到生病并不可怕，要和小動物們一樣勇敢地接受醫(yī)生的治療，這樣才能恢復健康。同時我也仔細地觀察了教材配套的小圖書，雖然上面的動物形象有點夸張但是特征還是比較明顯的，可以引導孩子去觀察和發(fā)現(xiàn)，而且小動物們生病的情境也是易于孩子觀察的，如小猴感冒一直打噴嚏，小烏龜發(fā)燒了臉蛋紅紅的頭上還冷敷了毛巾，老師可以通過提問調動孩子的相關經(jīng)驗來觀察和理解。二、對孩子的分析小班的孩子多數(shù)都害怕醫(yī)生、害怕打針、害怕吃藥，所以看病的時候會出現(xiàn)哭鬧的現(xiàn)象，不愿意接受治療。我們首先，在該主題背景下開展了“小醫(yī)生”的角色游戲，從孩子的生活、經(jīng)驗出發(fā)，讓孩子在心理上漸漸接受生病了要打針這個事實，繼而讓孩子知道：打針吃藥忍一忍就好了做個勇敢的寶寶。其次通過故事中的人物如《迪迪醫(yī)生》里面的烏龜、猴子、大象等不怕打針、吃藥、勇敢就醫(yī)的正面例子來鼓勵和激勵寶寶和他們一樣做一不怕打針、吃藥的勇敢寶寶，知道生病了要積極接受治療?；顒幽繕耍?、感知故事情境，知道生病要去看醫(yī)生。2、能仔細觀察畫面，猜猜并說說人物的表情和心理?；顒訙蕚洌赫n件、醫(yī)療器械（針筒、藥水、手帕、餐巾紙等）活動重點：知道生病要去看醫(yī)生，愿意接受治療?；顒与y點：仔細觀察畫面說說故事中人物的表情和心理?；顒舆^程：一、動物生病了1、（出示圖片動物生?。┥掷锏膭游锒荚趺戳搜?？（引導孩子仔細觀察畫面）你怎么知道他們感冒了呢？（鼻涕都流出來了）你知道他們是誰嗎？（根據(jù)動物局部特征猜測）2、大膽介紹自己的辦法。3、教師小結：發(fā)現(xiàn)生病了最好的辦法是馬上去看醫(yī)生。價值分析：這里我采用了直接出示圖一，讓孩子們根據(jù)自己的經(jīng)驗及觀察來說說小動物們怎么了，因為圖上動物生病的狀況是很明顯的，同時引導他們說說生病了的小動物是怎么樣的，沒精打采都不想做游戲，進而引導孩子們想象生病了怎么辦，知道接受治療的重要性。在這里我也沒有說是什么動物讓孩子們自己根據(jù)動物的局部來觀察，并能說自己是認為什么動物的理由。二、欣賞故事《迪迪醫(yī)生》1、（出示迪迪醫(yī)生圖片）迪迪醫(yī)生長什么樣呢？介紹森林里住著一位大名鼎鼎的迪迪醫(yī)生，他呀正忙著給動物們看病呢！2、依次呈現(xiàn)烏龜、大象、小猴的圖片。教師講故事，幼兒欣賞。3、提問：烏龜爺爺生了什么??？迪迪醫(yī)生怎么給他治病的？烏龜爺爺有沒有哭？你們會哭嗎？大象伯伯得了什么?。康系厢t(yī)生怎么給他治病的？大象伯伯怎么做的？小猴弟弟得了什么??？迪迪醫(yī)生用什么方法治病的？小猴弟弟怎么做的？價值分析：這個環(huán)節(jié)我主要是引導孩子們根據(jù)已有的經(jīng)驗來觀察動物們得了什么病，是怎么樣接受治療的，借助于烏龜不怕打針、小猴不怕吃藥、大象不怕滴鼻藥水勇敢接受治療，讓孩子知道其實打針、吃藥并不害怕只要忍一忍就可以了，同時我也進行了反問“你會哭嗎？”孩子的回答當然是肯定的，這也是鼓勵孩子要和動物們一樣勇敢。再說道小猴弟弟感冒了戴口罩的時候，我請孩子們討論了為什么小猴弟弟要戴口罩，告訴孩子們打噴嚏、咳嗽的時候要帶口罩或者用手帕捂住嘴巴。三、我們一起來學學迪迪醫(yī)生1、拿出小醫(yī)院里面的醫(yī)藥箱，做醫(yī)生和病人的游戲。2、先請老師當?shù)系厢t(yī)生，孩子當病人，然后進行交換。價值分析：最后一個環(huán)節(jié)，我設計成了一個小游戲，進一步內化生病了要看病說出自己不舒服的地方，配合醫(yī)生的治療，同時也為我們的“角色游戲小醫(yī)院”積累相關的經(jīng)驗?；顒雍蟮姆此迹涸诮裉斓幕顒又校ㄟ^我的提問和追問讓孩子仔細觀察圖片上動物的特征和表情并加以猜測和想象，我發(fā)現(xiàn)在我的引導下孩子們觀察的還是很仔細地并能夠講述出來，但是許多孩子的聲音都比較輕顯得有點不太自信，所以我通過獎勵五角星讓孩子用響亮的聲音來回答。在說到小猴子不怕吃藥的時候，我也進行了反問“你們害怕吃藥嗎？”從他們回答中，可以看出許多孩子都害怕，因為他們回答的很不自信，所以我用輕輕大拇指的方法鼓勵孩子大聲地說出“我不怕打針”。另外在觀察畫面的時候孩子們的爭議時很多如第一幅圖片上的是斑馬還是老虎，是長頸鹿還是豹，還有這副圖上，著到底是什么呢?結果我們的孩子很厲害都觀察出是小猴，還說出來了理由：臉紅紅的，有黃毛。所以我覺得在語言活動中我們應該盡量把孩子推在前面，鼓勵孩子細心觀察大膽發(fā)言，說出自己的想法，而老師不要過快的肯定或者否定孩子的答案，通過鼓勵孩子自己去發(fā)現(xiàn)。小班迪迪醫(yī)生教案2活動目標：1．欣賞故事《迪迪醫(yī)生》。2．懂得打針吃藥時不哭不鬧，學做一個勇敢的好孩子。3．樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。4．理解故事內容，豐富相關詞匯?；顒又仉y點：欣賞故事《迪迪醫(yī)生》。懂得打針吃藥時不哭不鬧，學做一個勇敢的好孩子?；顒訙蕚洌赫n件《迪迪醫(yī)生》?；顒舆^程：一、欣賞故事1.教師播放課件【整體欣賞】，幼兒邊看課件，邊聽教師講故事《迪迪醫(yī)生》。2.教師引導幼兒討論：（1）森林里發(fā)生了什么事情？迪迪醫(yī)生是怎么做的？然后可點擊課件【第一段】，分別點擊卡通按鈕（小兔和烏龜、大象、小猴）。（2）幼兒欣賞故事第二段。教師可點擊課件【第二段】，分別點擊卡通按鈕（小兔和烏龜），然后可再點擊”看故事”。教師：烏龜爺爺?shù)昧耸裁床?？迪迪醫(yī)生是怎么給他治病的？烏龜爺爺害怕打針嗎？。（3）幼兒欣賞故事第三段。教師可點擊課件【第三段】，分別點擊卡通按鈕（小兔和大象），然后可再點擊”看故事”。教師：大象伯伯得了什么?。康系厢t(yī)生是怎么給他治病的？滴藥水時，大象伯伯是怎么樣做的？它害怕嗎？（4）幼兒欣賞故事第四段。教師可點擊課件【第四段】，分別點擊卡通按鈕（小兔和小猴），然后可再點擊”看故事”。教師：小猴得了什么?。康系厢t(yī)生是怎么給他治病的？吃藥時，小猴是怎么樣做的？它害怕嗎？二、討論和交流1.幼兒自由討論感冒了會怎么樣？都有什么癥狀？針對不同的癥狀，醫(yī)生會怎么樣做？2.幼兒說說自己生病時打針吃藥會不會害怕，有沒有哭鬧的經(jīng)歷。3.教師引導幼兒討論打針吃藥時應該怎么做才是一個勇敢的好孩子。小班迪迪醫(yī)生教案3設計意圖：溫暖的春季，細菌很容易滋生，各種呼吸道疾病也接踵而來，這段時間班級中生病和打預防針的孩子漸漸多了。主題《小醫(yī)生》的大目標是：識別常見的醫(yī)藥用品，理解人們生病需要醫(yī)生治療才能恢復健康，遇到打針吃藥不害怕。起先許多孩子認為看病就是打針吃藥，對醫(yī)生是如何看病的步驟、過程所知甚少，我們通過創(chuàng)設情景環(huán)境模擬小醫(yī)生和角色游戲的豐富，以暗示或反問的方式設置問題情景，采取”點―面－點”的模式幫助孩子們積累豐富這方面的經(jīng)驗。例如：先讓幼兒先通過回憶醫(yī)生看病時使用的工具到認識這些醫(yī)用用品，了解它們的作用，然后面向全體，給每個孩子平等的實踐的機會，讓孩子們在看看、說說、比比中積累相關的經(jīng)驗。3－4歲的小年齡孩子好模仿。平時的榜樣和鼓勵，能讓他們在心理上漸漸接受生病了要打針這個事實，繼而產(chǎn)生”打針疼痛的時候忍一忍，要做個勇敢的孩子”的情感。同時部分孩子所表現(xiàn)出來的關愛和勇敢情緒也會感染許多的同伴，繼而體驗關心別人的快樂。與此同時，孩子們也知道了如何使自己變成一個健康娃娃，不讓自己生病，教師也可以將一些衛(wèi)生習慣貫穿其中。故事和小動物形象是孩子們喜歡的學習方式之一。為了更多的積累了一些看病的經(jīng)驗，和更好的提升與小結現(xiàn)有的生活經(jīng)驗，也針對我班幼兒喜歡翻書、看書的閱讀興趣，教師設計了活動中”看書”這個環(huán)節(jié)?；顒幽繕耍?、在情境中感知和理解故事內容，了解生病時要勇敢面對不怕打針和吃藥。2、掌握看圖書的正確方法，喜歡跟著老師閱讀。3、樂意大膽地把自己的想法告訴大家。4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質?；顒訙蕚洌?、環(huán)境創(chuàng)設：森林背景的立體模型2、迪迪醫(yī)生，烏龜爺爺，大象伯伯，小猴弟弟的圖片。3、針筒、鼻子藥水、手帕、餐巾紙。4、《迪迪醫(yī)生》故事圖書（人手一份），每一頁的翻書處上都有一個貼有小手的標志?；顒舆^程：一、想一想--小動物生病了1、引導語：早上接到一個緊急電話，說森林里的小動物生病了，這下可麻煩了，不能參加森林運動會了。你能給它們想想辦法呢？2、幼兒自由交流辦法。鼓勵孩子在同伴面前大膽的介紹自己的辦法并及時表揚。價值取向：每個孩子都有過生病的經(jīng)驗，在活動的一開始以收到小動物生病的電話為切入點，激起孩子關心、保護它們的愿望。在孩子的自由交流中教師引導孩子根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗思考，例如：馬上去醫(yī)院，打”120”救護電話，請懂的照顧病人的爺爺奶奶、爸爸媽媽幫忙等等。3－4歲的小班孩子，在語言的表達上還不是很清晰和完整，教師要多鼓勵他們大膽的發(fā)表自己的想法，一則可以提升和小結原有的生活經(jīng)驗，二則可以間接指導孩子語言的表達能力。二、聽一聽--欣賞故事，整體感知1、過渡語：小朋友想的辦法真不錯，發(fā)現(xiàn)自己生病了最快最好最安全的辦法就是馬上去看醫(yī)生。在森林里就住著這么一位白胡子老醫(yī)生，大家都叫他”迪迪醫(yī)生”。迪迪醫(yī)生知道小動物生病了可忙壞了，他正忙給小動物們看病呢！2、提問：（1）第一個看病的是烏龜爺爺，他正在發(fā)高燒，迪迪醫(yī)生給它打針，可烏龜爺爺?shù)臍嵲谔玻趺崔k呢？幼兒交流與討論。（2）烏龜爺爺有一個堅硬的殼和一身粗糙的皮膚，打了幾針才能打進去。如果你也在烏龜爺爺?shù)纳磉?，你會對他說些什么？價值取向：在這里創(chuàng)設一個交流的平臺，要求聯(lián)系生活經(jīng)驗和借助烏龜打針的情節(jié)，讓孩子自發(fā)的小結：打針是有一點點痛，但忍一忍病就會好了。引導幼兒生病時不怕打針，要做個勇敢的孩子，可稍稍結合表揚目前班級中生病打針勇敢的孩子。理解詞語”一聲不坑”。3、第二個看的是大象伯伯，他因為感冒引起了鼻炎，迪迪醫(yī)生給它滴鼻藥水。大象會怎么樣？幼兒交流與討論。（1）得了鼻炎會覺得怎么樣？（鼻子癢癢得很難受、想打噴嚏）（2）滴了鼻藥水感覺會怎么樣？（清涼、舒服）價值取向：引導孩子平時要保護好自己的鼻子，不做傷害它得動作。籍此擴展到保護自己的身體。4、最后一個看的是小猴弟弟，他”阿嚏，阿嚏”一連大了好幾個噴嚏，迪迪醫(yī)生給它吃藥。小猴弟弟會怎么樣？幼兒交流與討論。（1）迪迪醫(yī)生看見小猴子打噴嚏，會對他會說什么話？（2）我們小朋友是怎么打噴嚏的？價值取向：良好的生活衛(wèi)生習慣不是一蹶而就，需要慢慢的積累和成人正確的觀察與指導。小年齡的`孩子尤其注重良好行為習慣的養(yǎng)成。結合故事情節(jié)和生活實際說說如何在大家面前打噴嚏（例如使用手帕、紙巾、用手捂住嘴巴轉過身）。結合早上的晨檢看看今天誰帶了干凈的手帕以及如何正確折疊手帕。三、看一看，說一說--翻閱圖書1、過渡語：迪迪醫(yī)生給小動物看病的事情傳遍了整個森林，還做成了一本本故事圖書。今天我們也來看看這本書，一起來學學迪迪醫(yī)生的本領。2、（人手一本圖書）：說說哪頁是封面、哪頁是封底？指指認認故事的名字――”迪迪醫(yī)生”。3、教師和幼兒共同看書，邊指邊看邊講故事的內容。價值取向：從交流討論故事情節(jié)到完整的聽故事，是一個循序漸進的過程，擺脫了以往先聽后講的形式，以孩子的參與為主，讓孩子自己來想辦法說體驗，更好的感知。每頁書上都有一個小手的標志，集體閱讀上以”小手拉小手”的形式，鞏固正確的看書方法并個別指導，結合生活環(huán)節(jié)觀察孩子在圖書角看書的情況，逐漸養(yǎng)成看書的好習慣。有針對性的觀察和指導幼兒翻書的姿勢和看書的方法，學習按標志翻書。四、找一找――延伸活動找找今天班級里誰沒有來園，誰生病了拿了黃牌子，對其表示問候或樂意打電話，體驗關心別人的快樂?！净顒臃此肌吭诮裉斓幕顒又?，通過我的提問和追問讓孩子仔細觀察圖片上動物的特征和表情并加以猜測和想象，我發(fā)現(xiàn)在我的引導下孩子們觀察的還是很仔細地并能夠講述出來，但是許多孩子的聲音都比較輕顯得有點不太自信，所以我通過獎勵五角星讓孩子用響亮的聲音來回答。在說到小猴子不怕吃藥的時候，我也進行了反問“你們害怕吃藥嗎？”從他們回答中，可以看出許多孩子都害怕，因為他們回答的很不自信，所以我用輕輕大拇指的方法鼓勵孩子大聲地說出“我不怕打針”。小班迪迪醫(yī)生教案4教學目標:1、在看病的游戲情景中初步理解故事，了解故事發(fā)展脈絡。2、初步理解人們生病了需要看醫(yī)生，遇到打針吃藥不害怕。教學準備：（認知準備）幼兒已經(jīng)了解看病的基本流程。（材料準備）圖片、故事、烏龜、大象、小猴圖片各3張重點：理解故事及詞語：第一個、第二個、最后一個、一聲不吭。難點：了解故事發(fā)展脈絡。教學過程：一、說說生病了小動物們怎么了，生病了該怎么辦呢？（看病。）今天我們就來講一個關于看病的故事，名字叫做：迪迪醫(yī)生。二、動物來看病1、完整欣賞故事，初步建立故事脈絡。發(fā)生了什么事？（小動物病倒了）病倒了怎么辦呢？（到迪迪醫(yī)生那里看?。┳詈蟛『昧藛?？（病都好了）2、再次欣賞故事，進一步豐富故事脈絡圖誰第一個來看病？它得了什么??？醫(yī)生是怎么治療的？誰第二個來看?。克昧耸裁床?？醫(yī)生是怎么治療的？誰最后一個來看??？它得了什么??？醫(yī)生是怎么治療的？小結：烏龜爺爺發(fā)高燒打針。大象伯伯鼻炎滴鼻藥水。小猴弟弟打噴嚏吃藥。醫(yī)生給它們打針吃藥的時候它們乖不乖？你怎么知道的？（它們一聲也不吭）3、欣賞動畫我們一起來看看是不是這么回事？三、故事大家講x幼兒根據(jù)故事發(fā)展脈絡初步講述簡單的故事。小班迪迪醫(yī)生教案5內容與要求：1、理解故事內容，能大膽清楚的表達自己的意思。2、遇到打針吃藥不害怕，在角色游戲中獲得快樂成功體驗?；顒又攸c與難點：重點：遇到打針吃藥不害怕，在游戲中獲得快樂成功體驗。難點：理解故事內容，能大膽清楚的表達自己的意思。材料及環(huán)境的創(chuàng)設：1、幼兒有去醫(yī)院看病的生活經(jīng)驗。2、幼兒圖書人手一冊、多媒體課件、角色游戲“醫(yī)院”的材料、四個籃子、各種動物玩具、動物圖片、字卡等。設計思路：1、本次活動是在主題活動“小醫(yī)生”背景下展開的，幼兒都有去醫(yī)院看病的生活經(jīng)驗，他們對醫(yī)生特別感興趣，在角色游戲里也樂于模仿醫(yī)生，本次活動是以幼兒的興趣出發(fā)，為幼兒的表達與表現(xiàn)欲望提供了條件。2、活動主要目標是幼兒情感的激發(fā)，培養(yǎng)幼兒不怕打針、吃藥的勇敢品質。交流展示自己的本領，分享、體驗成功快樂。本次活動是主題活動結束階段的一次語言活動，依據(jù)主題活動的階段目標和本班幼兒實際，旨在引導幼兒大膽發(fā)言與展示自己已有經(jīng)驗，獲得成功的快樂，使主題的關鍵目標得以實現(xiàn)。3、在活動的教學方法上，我采用的有啟發(fā)、鼓勵、提問法、情境法。通過欣賞圖片，啟發(fā)幼兒對已有經(jīng)驗的回憶，調動幼兒操作積極性。在引導幼兒游戲時，我根據(jù)小班幼兒的年齡特點，即小班幼兒處于獨自游戲、平行游戲的高峰期，對模仿成人的動作或玩具特別感興趣，角色意識不是很強。因此，在指導幼兒游戲時，我為幼兒提供了充足的游戲材料，滿足幼兒平行游戲的需要。同時，也利用平行游戲法對幼兒進行指導：以參與游戲中角色的身份加入游戲中，在與兒童的游戲中達到指導的目的?；顒恿鞒蹋杭ぐl(fā)興趣→欣賞故事→自主閱讀→游戲體驗活動過程：一、激發(fā)興趣1、師：xx來了沒有？（沒有）知道為什么她沒來嗎？（生病了）那你們生過病嗎？都是什么病啊？（引導幼兒積極回憶經(jīng)驗）最后是怎么治好的？（醫(yī)生打針、吃藥）2、師：原來醫(yī)生的本領這么大啊！森林里也有位迪迪醫(yī)生，他的本領也可大了，都有什么本領呢？我們一起來看一看。二、欣賞故事教師引導幼兒逐頁欣賞故事，根據(jù)故事內容，提出問題：1、這是誰？（迪迪醫(yī)生）從哪里可以看出他是醫(yī)生的？（穿著白大衣、呆著聽診器）2、第一個來看病的是誰？（烏龜爺爺）他得的是什么病??？你是怎么看住來的？迪迪醫(yī)生怎么給他看病的？（引導幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗想象、大膽發(fā)言）烏龜爺爺打針時哭了嗎？3、同上教師引導幼兒大膽、清楚的說出大象伯伯、小猴弟弟看病的過程。4、教師提出疑問：那最后小動物們的病都好了嗎？我們一起到書中去尋找答案好嗎？三、自主閱讀1、教師提示幼兒一頁一頁的翻看，不把書褶皺了。幼兒自主閱讀圖書，尋找答案，教師個別指導。問：小動物的病都好了嗎？你從哪里看出來的？（引導幼兒說出動物臉上都笑咪咪的）2、教師總結：小動物們看病時，打針、吃藥都不怕，非常勇敢，我們小朋友以后打針吃藥害怕嗎？我們也要做勇敢的寶寶！3、師：那我們再來欣賞一遍故事，看看動物們的病到底好了沒有？幼兒再次完整欣賞故事，理解故事內容。四、游戲體驗1、師：你們想做小醫(yī)生給病人看病嗎？那我們一起來玩“小醫(yī)院”的游戲怎么樣？幼兒自由分組游戲，教師扮演病人的角色參與幼兒游戲，給予幼兒隱性指導。2、教師請幼兒說說自己扮演的什么角色？都做了哪些事情？（引導幼兒大膽、清楚的講出來。教師可以先請能力強的幼兒示范。）教師鼓勵、表揚大膽說出來的幼兒。3、整理、分類醫(yī)院的各種材料。師：我們小醫(yī)生在醫(yī)院里給好多的病人治好了病，忙了一天，現(xiàn)在到下班的時間了，我們要下班回家了，可是醫(yī)院里的玩具寶寶也要回家了。教師出示四個分別貼有“白大衣”、“針管”、“藥品”、“聽診器”的籃子，幼兒認讀籃子上的字寶寶，理解根據(jù)字寶寶將玩具分類送回家。幼兒分四組將玩具進行分類、整理，教師個別指導。4、整理好玩具后“小醫(yī)生”下班回家。小班迪迪醫(yī)生教案6設計思路：本次活動是在最近這個禮拜進行的主題活動“小醫(yī)生”背景下展開的，幼兒都有去醫(yī)院看病的生活經(jīng)驗，我以迪迪醫(yī)生這個故事導入展開了這次學習活動，選擇這個素材是因為因為貼近于幼兒的生活，他們對醫(yī)生特別感興趣，在角色游戲里也樂于模仿醫(yī)生?；顒又饕繕耸怯變呵楦械募ぐl(fā)，培養(yǎng)幼兒不怕打針、吃藥的勇敢品質。交流展示自己的本領，分享、體驗成功快樂。本次活動是主題活動結束階段的一次語言活動，依據(jù)主題活動的階段目標和本班幼兒實際，旨在引導幼兒大膽發(fā)言與展示自己已有經(jīng)驗，獲得成功的快樂，使主題的關鍵目標得以實現(xiàn)。本次活動是以幼兒的興趣出發(fā)，為幼兒的表達與表現(xiàn)欲望提供了條件。采用了啟發(fā)、鼓勵、提問法、情境法。通過欣賞課件，啟發(fā)幼兒對已有經(jīng)驗的回憶，理解故事內容，大膽清楚的表達自己的意思。故事和小動物形象是孩子們喜歡的學習方式之一。為了更多的積累了一些看病的經(jīng)驗，和更好的提升與小結現(xiàn)有的生活經(jīng)驗，也針對我班幼兒喜歡翻書、看書的閱讀興趣，教師設計了活動中“看書”這個環(huán)節(jié)。每個孩子都有過生病的經(jīng)驗，在活動的一開始以收到小動物生病的電話為切入點，激起孩子關心、保護它們的愿望。在孩子的自由交流中教師引導孩子根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗思考，例如：馬上去醫(yī)院，打“120”救護電話，請懂的照顧病人的爺爺奶奶、爸爸媽媽幫忙等等。小班的孩子，在語言的表達上還不是很清晰和完整，教師要多鼓勵他們大膽的發(fā)表自己的想法，一則可以提升和小結原有的生活經(jīng)驗，二則可以間接指導孩子語言的表達能力。從交流討論故事情節(jié)到完整的聽故事，是一個循序漸進的過程，擺脫了以往先聽后講的形式，以孩子的參與為主，讓孩子自己來想辦法說體驗，更好的感知。每頁書上都有一個小手的標志，集體閱讀上以“小手拉小手”的形式，鞏固正確的看書方法并個別指導，結合生活環(huán)節(jié)觀察孩子在圖書角看書的情況，逐漸養(yǎng)成看書的好習慣?；顒幽繕耍?、在情境中感知和理解故事內容，能大膽清楚的表達自己的意思。2、遇到打針吃藥不害怕，在角色游戲中獲得快樂成功體驗?；顒又攸c：理解故事內容，能大膽清楚的表達自己的意思?；顒訙蕚洌?、幼兒有去醫(yī)院看病的生活經(jīng)驗。2、幼兒圖書人手一冊、多媒體課件、角色游戲“醫(yī)院”的材料、四個籃子、各種動物玩具、動物圖片、字卡等?；顒舆^程：一、激發(fā)興趣1、師：xx來了沒有？（沒有）知道為什么她沒來嗎？（生病了）那你們生過病嗎？都是什么病??？（引導幼兒積極回憶經(jīng)驗）最后是怎么治好的？（醫(yī)生打針、吃藥）師小結：原來醫(yī)生的本領這么大??！小朋友想的辦法真不錯，發(fā)現(xiàn)自己生病了最快最好最安全的辦法就是馬上去看醫(yī)生。森林里也有位迪迪醫(yī)生，他的本領也可大了，都有什么本領呢？我們一起來看一看。二、聽一聽——欣賞故事，整體感知1、引導語：早上接到一個緊急電話，說森林里的小動物也生病了，這下可麻煩了，不能參加森林運動會了。你能給它們想想辦法呢？（想一想——小動物生病了）（幼兒自由交流辦法。鼓勵孩子在同伴面前大膽的介紹自己的辦法并及時表揚。）過渡語：在森林里就住著這么一位白胡子老醫(yī)生，大家都叫他“迪迪醫(yī)生”他的本領也可大了，都有什么本領呢？我們一起來看一看。迪迪醫(yī)生知道小動物生病了可忙壞了，他正忙給小動物們看病呢！教師引導幼兒逐頁欣賞故事，根據(jù)故事內容，提出問題：2、提問：（1）、這是誰？（迪迪醫(yī)生）從哪里可以看出他是醫(yī)生的？（穿著白大衣、帶著聽診器）（2）、第一個來看病的是誰？（烏龜爺爺）他得的是什么病啊？你是怎么看出來的？迪迪醫(yī)生怎么給他看病的？（引導幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗想象、大膽發(fā)言）烏龜爺爺打針時哭了嗎？A第一個看病的是烏龜爺爺，他正在發(fā)高燒，迪迪醫(yī)生給它打針，可烏龜爺爺?shù)臍嵲谔?，怎么辦呢