2《紅燭》練習(xí)（含答案） 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

2《紅燭》練習(xí)（含答案）統(tǒng)編版高中語文必修上冊2.2《紅燭》練習(xí)

一、語言文字運(yùn)用

1．下列對課文《紅燭》的賞析，不正確的一項(xiàng)是()

A．詩人一落筆便超越了古典詩詞，他把“紅燭"和詩人區(qū)別開來，沒有把自我直接投入到令人欣羨的紅燭中去。

B．詩人用了整整七個詩節(jié)來抒寫他對紅燭的感受。從總體上看，他主要抓住了紅燭的兩個顯著特征：自焚與流淚。

C．對紅燭悲劇性命運(yùn)的疑慮也是詩人不曾直接融入自我的現(xiàn)實(shí)原因。嚴(yán)謹(jǐn)審慎的聞一多從不會不經(jīng)理性的思考而輕率地將他物呼為同類。

D．“紅燭??！‘莫問收獲，但問耕耘。’”這既是對全詩所感受到的紅燭精神的總結(jié)，又是詩人對個體價(jià)值失落的哀思之集中抒發(fā)。

2．閱讀下面詩歌，完成下面小題。

也許

——葬歌（聞一多）

也許你真是哭得太累，／也許，也許你要睡一睡，／那么叫夜鷹不要咳嗽，／蛙不要號，蝙蝠不要飛。

不許陽光a你的眼簾，／不許清風(fēng)b上你的眉。／無論誰都不能驚醒你，／撐一c松陰庇護(hù)你睡。／也許你聽這蚯蚓翻泥，／聽這小草的根須吸水，／也許你聽這般的音樂，/比那咒罵的人聲更美。

那么你先把眼皮閉緊，／我就讓你睡，我讓你睡。／我把黃土輕輕蓋著你，／我叫紙錢緩緩的飛。

abc三處各有一個詞，依次填入后，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．照飄樹B．弄吹片

C．撥刷傘D．射掠團(tuán)

二、現(xiàn)代文閱讀

3．在《紅燭》這首詩中，蠟燭有紅有白，詩人為什么以“紅燭"為題？它運(yùn)用了一種什么樣的表現(xiàn)手法？

閱讀下面的詩歌，完成試題。

紅燭

聞一多

蠟炬成灰淚始干。——李商隱

①紅燭??！這樣的紅燭！詩人?。⊥鲁瞿愕男膩肀纫槐?，可是一般顏色？

②紅燭??！是誰制你的蠟——給你軀體？是誰點(diǎn)的火——點(diǎn)著靈魂？為何更須燒蠟成灰，然后才放光出？一誤再誤；矛盾！沖突！

③紅燭??！不誤！不誤！原是要燒出你的光采——這正是自然的方法。

④紅燭??！既制了，便燒著！燒罷！燒罷！燒破世人的夢，燒沸世人的血——也救出他們的靈魂！也搗破他們的監(jiān)獄！

⑤紅燭?。∧阈幕鸢l(fā)光之期，正是淚流開始之日。

⑥紅燭??！世人造就了你，原是為燒的，既已燒著，又何苦傷心流淚？哦！我知道了！是殘風(fēng)來侵你的光芒，你燒得不穩(wěn)時(shí)，才著急得流淚！

⑦紅燭??！流罷！你怎么不流呢？請將你的脂膏，不息地流向人間，培出慰藉的花兒，結(jié)出快樂的果子！

⑧紅燭??！你流一滴淚，灰一分心。灰心流淚你的果，創(chuàng)造光明你的因。

⑨紅燭??！“莫問收獲，但問耕耘?！?/p>

4．下列對《紅燭》的理解分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．《紅燭》寫于二十世紀(jì)二十年代，它是聞一多同名詩集《紅燭》的序詩，體現(xiàn)了詩人數(shù)年來的理想探索歷程。

B．紅燭要用微弱的光和熱照亮險(xiǎn)惡的前途，燒破世人的迷夢。詩人借景抒情，表達(dá)自己只問耕耘不問收獲的獻(xiàn)身精神。

C．《紅燭》注重幻想和主觀情緒的渲染，大量使用了抒情的感嘆詞，以優(yōu)美的語言強(qiáng)烈地表達(dá)了心中的情感。

D．“新詩"代表《紅燭》運(yùn)用現(xiàn)代白話，打破近體詩嚴(yán)格的格律束縛，是“五四”新文化運(yùn)動時(shí)期創(chuàng)造和發(fā)展起來的一種新詩體。

5．下列對《紅燭》第一節(jié)說法錯誤的一項(xiàng)是（）

A．“紅"是赤誠的象征，紅燭在詩人眼里，是理想的人格的化身。

B．此處“紅燭”這一意象與李商隱的“蠟炬成灰淚始干"中的“蠟燭”意思完全相同。

C．一個“吐"字，逼真地摹狀了詩人那種火熱的愛國情感不吐不快的神態(tài)。

D．詩人的那顆赤子之心，是如此純潔率真，晶明透亮，灼灼發(fā)熱。在這首詩中，可以說紅燭就是詩人，詩人就是紅燭，“人與物化，意與境融”。

6．下列對《紅燭》的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）

A．本詩開頭就引用唐代詩人李商隱的詩句“蠟炬成灰淚始干”，增添了這首新詩的古典氣息，這也是本詩的主旨句。

B．第二、三兩節(jié)中，詩人的思考實(shí)際上反映了那個時(shí)代進(jìn)步青年在探索人生真諦的思想歷程中所遇到的矛盾和獲得的覺悟。

C．第五節(jié)至第七節(jié)的基調(diào)是完全哀傷的。蠟炬無法燎原，“殘風(fēng)”一樣的黑暗反動勢力讓詩人充滿了絕望。

D．“紅燭??！‘莫問收獲，但問耕耘?！?這既是對全詩所感受到的紅燭精神的總結(jié)，又表達(dá)了詩人對個體價(jià)值失落的哀思。

7．“紅燭”是中國古典詩詞中常見的意象。下列各句中“紅燭"所寄托的情感與其他三項(xiàng)不同的是（）

A．紅燭自憐無好計(jì)，夜寒空替人垂淚。（宋·晏幾道《蝶戀花·醉別西樓醒不記》）

B．少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。（宋·蔣捷《虞美人·聽雨》）

C．愁眼垂楊見，苦心紅燭知。翻成怕見別離時(shí)。（宋·胡翼龍《南歌子》）

D．紅燭也隨人惜別，當(dāng)庭流淚不曾干。（明·王稚登《除夕袁令君齋中》）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

前面的槍聲，已響得稀落了。感覺上似乎天快亮了，其實(shí)還只是半夜。外邊月亮很明，也比平日懸得高。前面又下來一個重傷員。屋里鋪位都滿了，我就把這位重傷員安排在屋檐下的那塊門板上。擔(dān)架員把傷員抬上門板，但還圍在床邊不肯走。一個上了年紀(jì)的擔(dān)架員，大概把我當(dāng)作醫(yī)生了，一把抓住我的膀子說：“大夫，你可無論如何要想辦法治好這位同志呀！你治好他，我……我們?nèi)w擔(dān)架隊(duì)員給你掛匾!……”他說話的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)其他的幾個擔(dān)架員也都睜大了眼盯著我，似乎我點(diǎn)一點(diǎn)頭，這傷員就立即會好了似的。我心想給他們解釋一下，只見新媳婦端著水站在床前，短促地“啊"了一聲。我急撥開他們上前一看，我看見了一張十分年輕稚氣的圓臉，原來棕紅的臉色，現(xiàn)已變得灰黃。他安詳?shù)睾现?，軍裝的肩頭上，露著那個大洞，一片布還掛在那里。

“這都是為了我們，……”那個擔(dān)架員負(fù)罪地說道，“我們十多副擔(dān)架擠在一個小巷子里，準(zhǔn)備往前運(yùn)動，這位同志走在我們后面，可誰知道反動派不知從哪個屋頂上撂下顆手榴彈來，手榴彈就在我們?nèi)丝p里冒著煙亂轉(zhuǎn)，這時(shí)這位同志叫我們快趴下，他自己就一下?lián)湓谀莻€東西上了……"

新媳婦又短促地“啊”了一聲。我強(qiáng)忍著眼淚，給那些擔(dān)架員說了些話，打發(fā)他們走了。我回轉(zhuǎn)身看見新媳婦已輕輕移過一盞油燈，解開他的衣服，她剛才那種忸怩羞澀已經(jīng)完全消失，只是莊嚴(yán)而虔誠地給他拭著身子，這位高大而又年輕的小通訊員無聲地躺在那里……我猛然醒悟地跳起身，磕磕絆絆地跑去找醫(yī)生，等我和醫(yī)生拿了針?biāo)広s來，新媳婦正側(cè)著身子坐在他旁邊。

她低著頭，正一針一針地在縫他衣肩上那個破洞。醫(yī)生聽了聽通訊員的心臟，默默地站起身說：“不用打針了。"我過去一摸，果然手都冰冷了。新媳婦卻像什么也沒看見，什么也沒聽到，依然拿著針，細(xì)細(xì)地、密密地縫著那個破洞。我實(shí)在看不下去了，低聲地說：“不要縫了?！?/p>

她卻對我異樣地瞟了一眼，低下頭，還是一針一針地縫。我想拉開她，我想推開這沉重的氛圍，我想看見他坐起來，看見他羞澀的笑。但我無意中碰到了身邊一個什么東西，伸手一摸，是他給我開的飯，兩個干硬的饅頭……

衛(wèi)生員讓人抬了一口棺材來，動手揭掉他身上的被子，要把他放進(jìn)棺材去。新媳婦這時(shí)臉發(fā)白，劈手奪過被子，狠狠地瞪了他們一眼。自己動手把半條被子平展展地鋪在棺材底，半條蓋在他身上。衛(wèi)生員為難地說：“被子……是借老百姓的。"

“是我的——”她氣洶洶地嚷了半句，就扭過臉去。在月光下，我看見她眼里晶瑩發(fā)亮，我也看見那條棗紅底色上灑滿白色百合花的被子，這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。

（節(jié)選自茹志鵑《百合花》）

材料二：

紅燭??！/你心火發(fā)光之期，/正是淚流開始之日。

紅燭??！/匠人造了你，/原是為燒的。/既已燒著，/又何苦傷心流淚？/哦！我知道了！/是殘風(fēng)來侵你的光芒，/燒得不穩(wěn)時(shí)，才著急得流淚！

紅燭啊！/流罷！你怎能不流呢？請將你的脂膏，/不息地流向人間，/培出慰藉的花兒，/結(jié)成快樂的果子！

紅燭?。?你流一滴淚，灰一分心。/灰心流淚你的果，/創(chuàng)造光明你的因。

紅燭??！/“莫問收獲，但問耕耘。"

(節(jié)選自聞一多《紅燭》)

8．下列對材料一和材料二相關(guān)內(nèi)容的理解、分析與概括，不正確的一項(xiàng)是

A．“上了年紀(jì)的擔(dān)架員”的話一方面交代了小通訊員壯烈犧牲的情景，另一方面也表現(xiàn)了小通訊員的機(jī)智和勇敢。

B．新媳婦兩次“短促地‘啊’了一聲”，第一次是表明她認(rèn)出是小通訊員，第二次表明她發(fā)現(xiàn)小通訊員傷勢嚴(yán)重，可能已經(jīng)犧牲。

C．“伸手一摸，是他給我開的飯，兩個干硬的饅頭”，照應(yīng)上文，既表現(xiàn)了小通訊員關(guān)心他人的品格，也表達(dá)了“我"無比痛苦的心情。

D．“紅燭??！/你流一滴淚，灰一分心”，“流淚"寫出紅燭燃燒的狀態(tài)，“灰心”表明紅燭對未來信心不足的矛盾心理。

9．下列對材料一和材料二藝術(shù)特點(diǎn)的理解、分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

A．《百合花》中的“我”，不僅起到串連情節(jié)的作用，還表明文中的人和事是作者親眼所見親身經(jīng)歷的，突出了內(nèi)容的真實(shí)性。

B．“我也看見那條棗紅底色上灑滿白色百合花的被子”中的“百合花"象征著小通訊員的純潔與高尚，同時(shí)也照應(yīng)了題目。

C．“哦！我知道了！/是殘風(fēng)來侵你的光芒，/燒得不穩(wěn)時(shí)，才著急得流淚！”中“殘風(fēng)來侵"是指黑暗反動勢力的阻撓。

D．聞一多的《紅燭》這首詩，每一節(jié)都以“紅燭啊”的呼喚開頭，形成了詩歌濃郁的抒情氛圍，具有很強(qiáng)的感染力。

10．“依然拿著針，細(xì)細(xì)地、密密地縫著那個破洞"的意蘊(yùn)是什么？請簡要回答。

11．《紅燭》這首詩表現(xiàn)了一種“紅燭精神”，請結(jié)合全詩簡要概括。

閱讀《紅燭》，完成后面的問題。

紅燭

聞一多

“蠟炬成灰淚始干"

——李商隱

紅燭啊！

這樣紅的燭！詩人啊

吐出你的心來比比，可是一般顏色？

紅燭?。?/p>

是誰制的蠟——給你軀體？

是誰點(diǎn)的火——點(diǎn)著靈魂？為

何更須燒蠟成灰，

然后才放光出？

一誤再誤；

矛盾！沖突！"

紅燭??！

不誤，不誤！

原是要“燒”出你的光來——這正是自然的方法。

紅燭啊！

既制了，便燒著！燒吧！燒吧！

燒破世人的夢，燒沸世人的血——

也救出他們的靈魂，也搗破他們的監(jiān)獄！

紅燭??！

你心火發(fā)光之期，正是淚流開始之日。

紅燭啊！

匠人造了你，原是為燒的。既已燒著，

又何苦傷心流淚？哦！我知道了！

是殘風(fēng)來侵你的光芒，你燒得不穩(wěn)時(shí)，

才著急得流淚！

紅燭??！

流罷！你怎能不流呢？請將你的脂膏，

不息地流向人間，培出慰藉的花兒，結(jié)成快樂的果子！

紅燭?。?/p>

你流一滴淚，灰一分心?；倚牧鳒I你的果，

創(chuàng)造光明你的因。

紅燭??！

“莫問收獲，但問耕耘。"

12．下列對課文《紅燭》的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．詩人一落筆便超越了古典詩詞，他把“紅燭”和詩人區(qū)別開來，沒有把自我直接投入到令人欣羨的紅燭中去。

B．詩人用了整整七個詩節(jié)來抒寫他對紅燭的感受。從總體上看，他主要抓住了紅燭的兩個顯著特征：自焚與流淚。

C．對紅燭悲劇性命運(yùn)的疑慮也是詩人不曾直接融入自我的現(xiàn)實(shí)原因。嚴(yán)謹(jǐn)審慎的聞一多從不會不經(jīng)理性的思考而輕率地將他物呼為同類。

D．“紅燭??！‘莫問收獲，但問耕耘’"這既是對全詩所感受到的紅燭精神的總結(jié)，又是詩人對個體價(jià)值失落的哀思之集中抒發(fā)。

13．“紅燭”是這首詩的核心意象，請寫出這一意象的三個特點(diǎn)，并分析其內(nèi)涵。

三、古代詩歌閱讀

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

雪夜喜李郎中見訪，兼酬所贈

白居易

可憐今夜鵝毛雪，引得高情①鶴氅②人。

紅蠟燭前明似晝，青氈帳里暖如春。

十分滿盞黃金液③，一尺中庭白玉塵④。

對此欲留君便宿，詩情酒分合相親。

【注】①高情：高隱超然物外之情。②鶴氅：又叫“神仙道士衣”，就是斗篷、披風(fēng)之類的御寒長外衣。是名士才穿的服裝。③黃金液：指酒。④玉塵：喻雪。

14．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．題目中“喜”字表達(dá)了詩人雪夜拜訪李郎中的心情，奠定了全詩的感情基調(diào)。

B．首聯(lián)中，“鵝毛雪"寫出了大雪紛飛的場景，“可憐”表達(dá)了詩人對雪夜的喜愛之情。

C．頸聯(lián)出句寫室內(nèi)歡聚、熱鬧，對句寫室外雪大、清冷，對比強(qiáng)烈，極具畫面感。

D．尾聯(lián)表達(dá)出詩人對和友人相聚的美好光陰的珍惜，希望兩人飲酒賦詩、徹夜暢談。

15．“燭"是中國詩詞中的常見意象，本詩和聞一多的《紅燭》都借“紅燭”表情達(dá)意，請簡要分析二者有何不同。

四、小閱讀

16．賞析《紅燭》第一節(jié)：紅燭??！/這樣紅的燭！

詩人??！/吐出你的心來比比，可是一般顏色？

17．閱讀《紅燭》思考，蠟燭有紅有白，詩人緣何以“紅燭"為題？請概括“紅燭”的形象。

18．《紅燭》第二節(jié)說“一誤再誤”，第三節(jié)又說“不誤，不誤”，應(yīng)該如何理解？

19．《紅燭》全詩有幾次情感變化，表達(dá)了詩人怎樣的情感？

20．《紅燭》這首詩將唐代詩人李商隱的詩句“蠟炬成灰淚始干"作為引子，詩歌主體扣住了引子中的哪兩個字寫紅燭？

五、作文

21．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

紅燭?。?/p>

“莫問收獲，但問耕耘?！?/p>

——聞一多

人類發(fā)展進(jìn)程中，總有一些人不計(jì)回報(bào)，不問收獲，默默耕耘。他們或平凡，或偉大，都值得被書寫。請你抓取現(xiàn)實(shí)生活中這樣的人物和這樣的事跡，寫一篇記敘文。

要求：①自擬題目；②文體特征明顯；③不少于800字；④不得抄襲，不得套作。

參考答案：

1．D

2．C

3．用“紅燭"來象征自己對祖國的一顆赤誠的心。

它運(yùn)用了象征的表現(xiàn)手法。

4．B5．B6．B7．B

8．D9．A10．（1）運(yùn)用了細(xì)節(jié)（動作）描寫。（2）不能讓救人犧牲的小通訊員穿著有破洞的衣服遺憾地離開我們。（3）她莊嚴(yán)虔誠的行為，表達(dá)了對通訊員19歲青春殞落的崇敬、痛惜、悼念、歉疚的復(fù)雜心理。（或：她善良、無言的悲傷以及對因借被子撕裂的破洞而產(chǎn)生的歉疚感都可酌情給分）11．（1）犧牲自己，照亮世界（或“自我犧牲精神”或“無私無畏的犧牲精神"）。（2）面對黑暗，勇敢抗?fàn)帲ɑ颉膀?qū)除黑暗，拯救祖國”或“抗?fàn)幘?）。（3）無私奉獻(xiàn)，不求回報(bào)（或“莫問收獲，但問耕耘”或“奉獻(xiàn)精神"）。

12．D13．“紅燭”的意象具有三個特點(diǎn)，第一個特點(diǎn)是赤誠，詩中說，“紅燭??！這樣紅的燭！詩人?。⊥鲁瞿愕男膩肀缺?，可是一般顏色？"詩歌開端就突出了“紅燭”意象的顏色，“紅"是赤誠的象征?！凹t燭”的意象第二個特點(diǎn)是奉獻(xiàn)，詩中說“既制了，便燒著”，“燒著”寫出了“紅燭"的價(jià)值在于燃燒，在于奉獻(xiàn)。第三個特點(diǎn)是創(chuàng)造光明，詩中說“原是要‘燒’出你的光來——這正是自然的方法”“灰心流淚你的果，創(chuàng)造光明你的因”，寫出“紅燭”只要創(chuàng)造光明，個人得失榮辱可忽略不計(jì)。

14．A

15．本詩頷聯(lián)寫“燭”，寫了燭的顏色和燭火帶來的溫暖與光亮，表達(dá)了對友人的贊美和敬仰之情以及對友人雪夜來訪的喜悅之情。

聞一多《紅燭》中的“燭”，是獨(dú)立鮮明的意象，象征著奉獻(xiàn)自我、不屈不撓的精神，體現(xiàn)了詩人對理想與正義的執(zhí)著追求和愛國的精神。

16．第1節(jié)由紅燭聯(lián)想到詩人的心?！凹t"是赤誠的象征，紅燭在詩人眼里是理想人格的化身，一個“吐”字將所詠之物與要言之志自然地聯(lián)系起來。

17．“紅"是赤誠的象征，詩人用“紅燭”來象征自己對祖國的一顆赤誠的心?！凹t燭"是具有自我犧牲的奉獻(xiàn)精神，是理想的人格的化身。

18．看似矛盾，實(shí)則側(cè)重點(diǎn)不同。“一誤再誤”，錯怪紅燭的語氣很強(qiáng)烈，又包含著自作聰明的意味；“不誤，不誤"用了反復(fù)手法，否定語氣更加強(qiáng)烈。一反一正兩種回答，相形之下，更強(qiáng)烈地表現(xiàn)了認(rèn)識的根本轉(zhuǎn)變，包含著對先前自作聰明的慚愧，由頓悟而對紅燭產(chǎn)生了深為敬仰的感情。詩人徹悟了，光是要“燒”出來的，只有自我燃燒，只有無私奉獻(xiàn)，才能放出光芒。這正是與利己主義哲學(xué)完全對立的一種新的人生觀。

19．全詩情感經(jīng)歷了七次變化，四揚(yáng)三抑的情緒起落：詩人面對紅燭，心緒起伏，或驚嘆贊美，或驚疑發(fā)問，或自求解答，詩情的流動形成起伏的波瀾，詩篇的節(jié)奏抑揚(yáng)頓挫，形象鮮明而又飽含哲理。

本詩抒發(fā)的愛國主義激情，具有震撼人們靈魂的力量。紅燭的精神是獻(xiàn)身祖國的精神。紅燭燒蠟成灰，為創(chuàng)造光明而徹底的自我犧牲；紅燭傷心落淚，為創(chuàng)造光明而忍受被摧殘的痛苦，紅燭以“莫問收獲，但問耕耘"為宗旨，唯愿為世人創(chuàng)造光明。這首詩是一個偉大的愛國者的心聲，他赤誠的熱愛祖國，熱愛人民。拯救世人的靈魂，結(jié)成快樂的果子，表明作者的詩歌創(chuàng)作一開始就有嚴(yán)肅的社會責(zé)任感。紅燭的形象是詩人光輝人格的寫照。詩篇閃耀著詩人人格美的光輝。

20．“灰”與“淚"。二、三、四節(jié)扣住“灰”，五、六、七、八節(jié)扣住“淚"。

21．《深山里的掌燈人》

在那連綿起伏的群山深處，有一個小小的村落，仿佛被世界遺忘了一般。這里的人們過著簡單而質(zhì)樸的生活，而村里唯一的學(xué)校，便是孩子們走向外面世界的希望之窗。而這扇窗的守護(hù)者，是一位名叫李老師的平凡而偉大的人。

李老師并非本地人，他來自山外的繁華世界。大學(xué)畢業(yè)后，他本可以留在城市里，享受著舒適的生活和良好的工作環(huán)境，但一次偶然的支教經(jīng)歷，讓他毅然決然地選擇留在了這個偏遠(yuǎn)的小山村。他說，這里的孩子需要他，他們渴望知識的眼神讓他無法割舍。

學(xué)校的條件極其簡陋，幾間破舊的教室，桌椅也是缺胳膊少腿的。但李老師從不抱怨，他每天早早地來到學(xué)校，親自修繕那些損壞的桌椅，為孩子們創(chuàng)造一個盡可能舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。他的宿舍就在教室旁邊的一間小屋里，里面除了一張簡單的床鋪和一張破舊的書桌，再無其他。然而，就是在這樣艱苦的環(huán)境下，李老師卻甘之如飴。

教學(xué)上，李老師更是盡心