數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的教學(xué)研究

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的教學(xué)研究目錄一、教學(xué)內(nèi)容1.1數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的概念與內(nèi)涵1.2數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)成要素1.3數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系1.4數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系二、教學(xué)目標(biāo)2.1知識(shí)與技能目標(biāo)2.2過(guò)程與方法目標(biāo)2.3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)2.4數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升目標(biāo)三、教學(xué)方法3.1探究式教學(xué)法3.2問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法3.3案例分析教學(xué)法3.4合作學(xué)習(xí)教學(xué)法四、教學(xué)資源4.1教材與教輔資源4.2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源4.3校內(nèi)外實(shí)踐資源4.4教學(xué)評(píng)價(jià)資源五、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)5.1數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)難點(diǎn)5.2數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)重點(diǎn)5.3數(shù)學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)5.4數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)突破策略六、教具與學(xué)具準(zhǔn)備6.1教具準(zhǔn)備6.2學(xué)具準(zhǔn)備6.3多媒體設(shè)備與軟件準(zhǔn)備6.4教學(xué)環(huán)境布置七、教學(xué)過(guò)程7.1導(dǎo)入新課7.2知識(shí)講解與示范7.3學(xué)生自主探究7.4小組合作交流7.5課堂練習(xí)與反饋八、學(xué)生活動(dòng)8.1課堂參與度分析8.2學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià)8.3小組合作效果評(píng)價(jià)8.4學(xué)生作業(yè)與測(cè)試評(píng)價(jià)8.5學(xué)長(zhǎng)記錄與評(píng)價(jià)九、板書(shū)設(shè)計(jì)9.1板書(shū)內(nèi)容設(shè)計(jì)9.2板書(shū)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)9.3板書(shū)色彩與字體設(shè)計(jì)9.4板書(shū)動(dòng)態(tài)展示與利用十、作業(yè)設(shè)計(jì)10.1作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)10.2作業(yè)量與難度控制10.3作業(yè)反饋與評(píng)價(jià)10.4作業(yè)調(diào)整與優(yōu)化十一、課件設(shè)計(jì)11.1課件內(nèi)容設(shè)計(jì)11.2課件結(jié)構(gòu)與布局11.3課件動(dòng)畫(huà)與媒體素材11.4課件交互與評(píng)價(jià)功能十二、課后反思12.1教學(xué)效果評(píng)價(jià)12.2教學(xué)方法與策略反思12.3學(xué)生學(xué)習(xí)狀況反思12.4教學(xué)內(nèi)容與資源反思十三、拓展及延伸13.1教學(xué)拓展內(nèi)容設(shè)計(jì)13.2教學(xué)延伸活動(dòng)設(shè)計(jì)13.3校內(nèi)外實(shí)踐與合作13.4教學(xué)研究與發(fā)展方向十四、附錄14.1教學(xué)計(jì)劃與時(shí)間安排14.2教學(xué)評(píng)價(jià)與成績(jī)統(tǒng)計(jì)14.3學(xué)生反饋與建議14.4教學(xué)案例與優(yōu)秀作品展示教案如下：一、教學(xué)內(nèi)容1.1數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的概念與內(nèi)涵1.1.1定義與特征1.1.2數(shù)學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成要素1.2數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)成要素1.2.1知識(shí)與技能1.2.2過(guò)程與方法1.2.3情感態(tài)度與價(jià)值觀1.3數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系1.3.1評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與方法1.3.2評(píng)價(jià)工具與手段1.4數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系1.4.1教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)的對(duì)接1.4.2教學(xué)內(nèi)容與核心素養(yǎng)的融合二、教學(xué)目標(biāo)2.1知識(shí)與技能目標(biāo)2.1.1掌握基本概念與原理2.1.2培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力2.2過(guò)程與方法目標(biāo)2.2.1學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考方法2.2.2發(fā)展解決問(wèn)題的策略2.3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)2.3.1培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣與好奇心2.3.2樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)價(jià)值觀2.4數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升目標(biāo)2.4.1提高數(shù)學(xué)思維品質(zhì)2.4.2發(fā)展數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力三、教學(xué)方法3.1探究式教學(xué)法3.1.1問(wèn)題提出與解決3.1.2學(xué)生自主探究活動(dòng)3.2問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法3.2.1設(shè)計(jì)具有思考性的問(wèn)題3.2.2引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究3.3案例分析教學(xué)法3.3.1選取典型案例進(jìn)行分析3.3.2引導(dǎo)學(xué)生從中提煉規(guī)律3.4合作學(xué)習(xí)教學(xué)法3.4.1組織小組合作活動(dòng)3.4.2培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力四、教學(xué)資源4.1教材與教輔資源4.1.1教材內(nèi)容的選取與整合4.1.2利用教輔資源豐富教學(xué)內(nèi)容4.2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源4.2.1利用網(wǎng)絡(luò)資源提供學(xué)習(xí)素材4.2.2引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行在線學(xué)習(xí)4.3校內(nèi)外實(shí)踐資源4.3.1組織校外實(shí)踐活動(dòng)4.3.2利用校內(nèi)資源開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)4.4教學(xué)評(píng)價(jià)資源4.4.1評(píng)價(jià)工具與方法的選擇4.4.2教學(xué)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的收集與分析五、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)5.1數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)難點(diǎn)5.1.1學(xué)生思維能力的提升5.1.2學(xué)生問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)5.2數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)重點(diǎn)5.2.1基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的學(xué)習(xí)5.2.2數(shù)學(xué)思維方法與策略的掌握5.3數(shù)學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)5.3.1課堂教學(xué)的組織與管理5.3.2學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施5.4數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)突破策略5.4.1運(yùn)用多種教學(xué)方法相結(jié)合5.4.2針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化輔導(dǎo)六、教具與學(xué)具準(zhǔn)備6.1教具準(zhǔn)備6.1.1教學(xué)掛圖與模型6.1.2數(shù)學(xué)軟件與教學(xué)工具6.2學(xué)具準(zhǔn)備6.2.1學(xué)生用書(shū)與學(xué)習(xí)資料6.2.2學(xué)習(xí)工具與實(shí)驗(yàn)器材6.3多媒體設(shè)備與軟件準(zhǔn)備6.3.1課件設(shè)計(jì)與制作6.3.2多媒體教學(xué)資源的整合6.4教學(xué)環(huán)境布置6.4.1教室布局與功能區(qū)域劃分八、學(xué)生活動(dòng)8.1課堂參與度分析8.1.1學(xué)生發(fā)言與討論情況8.1.2學(xué)生練習(xí)與解答情況8.2學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià)8.2.1學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)的情況8.2.2學(xué)生在小組中的貢獻(xiàn)與合作情況8.3小組合作效果評(píng)價(jià)8.3.1小組討論與交流的質(zhì)量8.3.2小組共同完成任務(wù)的情況8.4學(xué)生作業(yè)與測(cè)試評(píng)價(jià)8.4.1學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量與速度8.4.2學(xué)生在測(cè)試中的表現(xiàn)與進(jìn)步8.5學(xué)長(zhǎng)記錄與評(píng)價(jià)8.5.1學(xué)生日常表現(xiàn)與成長(zhǎng)變化8.5.2學(xué)生階段性成果與榮譽(yù)展示九、板書(shū)設(shè)計(jì)9.1板書(shū)內(nèi)容設(shè)計(jì)9.1.1教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的板書(shū)呈現(xiàn)9.1.2教學(xué)過(guò)程與步驟的板書(shū)引導(dǎo)9.2板書(shū)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)9.2.1板書(shū)的邏輯結(jié)構(gòu)與布局9.2.2板書(shū)的信息組織與呈現(xiàn)方式9.3板書(shū)色彩與字體設(shè)計(jì)9.3.1板書(shū)的色彩搭配與視覺(jué)沖擊9.3.2板書(shū)的字體選擇與易讀性9.4板書(shū)動(dòng)態(tài)展示與利用9.4.1板書(shū)的動(dòng)態(tài)演變與互動(dòng)性9.4.2板書(shū)的有效利用與適時(shí)調(diào)整十、作業(yè)設(shè)計(jì)10.1作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)10.1.1作業(yè)的類型與難度分布10.1.2作業(yè)的關(guān)聯(lián)性與拓展性10.2作業(yè)量與難度控制10.2.1作業(yè)量的合理安排與調(diào)整10.2.2作業(yè)難度與學(xué)生能力的匹配10.3作業(yè)反饋與評(píng)價(jià)10.3.1學(xué)生作業(yè)的批改與反饋10.3.2學(xué)生作業(yè)進(jìn)步與問(wèn)題分析10.4作業(yè)調(diào)整與優(yōu)化10.4.1根據(jù)學(xué)生反饋調(diào)整作業(yè)10.4.2優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)提高學(xué)習(xí)效果十一、課件設(shè)計(jì)11.1課件內(nèi)容設(shè)計(jì)11.1.1課件的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)與邏輯性11.1.2課件的互動(dòng)性與趣味性設(shè)計(jì)11.2課件結(jié)構(gòu)與布局11.2.1課件的整體布局與導(dǎo)航設(shè)計(jì)11.2.2課件的界面美觀與操作便捷11.3課件動(dòng)畫(huà)與媒體素材11.3.1動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)與運(yùn)用11.3.2媒體素材的選取與整合11.4課件交互與評(píng)價(jià)功能11.4.1課件的交互設(shè)計(jì)提高參與度11.4.2課件的評(píng)價(jià)功能與數(shù)據(jù)收集十二、課后反思12.1教學(xué)效果評(píng)價(jià)12.1.2教學(xué)方法的適用性與效果分析12.2教學(xué)方法與策略反思12.2.1教學(xué)方法的實(shí)施與調(diào)整12.2.2教學(xué)策略的有效性與創(chuàng)新性12.3學(xué)生學(xué)習(xí)狀況反思12.3.1學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的分析與調(diào)整12.3.2學(xué)生學(xué)習(xí)困難的診斷與幫助12.4教學(xué)內(nèi)容與資源反思12.4.1教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度分析12.4.2教學(xué)資源的有效利用與開(kāi)發(fā)十三、拓展及延伸13.1教學(xué)拓展內(nèi)容設(shè)計(jì)13.1.1拓展課程與活動(dòng)的設(shè)計(jì)13.1.2拓展資源的引入與利用13.2教學(xué)延伸活動(dòng)設(shè)計(jì)13.2.1延伸活動(dòng)的目的與意義13.2.2延伸活動(dòng)的實(shí)施與反饋13.3校內(nèi)外實(shí)踐與合作13.3.1社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織與實(shí)施13.3.2校內(nèi)外資源的合作與共享13.4教學(xué)研究與發(fā)展方向重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容1.1數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的概念與內(nèi)涵1.1.1定義與特征1.1.2數(shù)學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成要素1.2數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)成要素1.2.1知識(shí)與技能1.2.2過(guò)程與方法1.2.3情感態(tài)度與價(jià)值觀1.3數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系1.3.1評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與方法1.3.2評(píng)價(jià)工具與手段1.4數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系1.4.1教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)的對(duì)接1.4.2教學(xué)內(nèi)容與核心素養(yǎng)的融合二、教學(xué)目標(biāo)2.1知識(shí)與技能目標(biāo)2.1.1掌握基本概念與原理2.1.2培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力2.2過(guò)程與方法目標(biāo)2.2.1學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考方法2.2.2發(fā)展解決問(wèn)題的策略2.3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)2.3.1培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣與好奇心2.3.2樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)價(jià)值觀2.4數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升目標(biāo)2.4.1提高數(shù)學(xué)思維品質(zhì)2.4.2發(fā)展數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力三、教學(xué)方法3.1探究式教學(xué)法3.1.1問(wèn)題提出與解決3.1.2學(xué)生自主探究活動(dòng)3.2問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法3.2.1設(shè)計(jì)具有思考性的問(wèn)題3.2.2引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究3.3案例分析教學(xué)法3.3.1選取典型案例進(jìn)行分析3.3.2引導(dǎo)學(xué)生從中提煉規(guī)律3.4合作學(xué)習(xí)教學(xué)法3.4.1組織小組合作活動(dòng)3.4.2培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力四、教學(xué)資源4.1教材與教輔資源4.1.1教材內(nèi)容的選取與整合4.1.2利用教輔資源豐富教學(xué)內(nèi)容4.2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源4.2.1利用網(wǎng)絡(luò)資源提供學(xué)習(xí)素材4.2.2引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行在線學(xué)習(xí)4.3校內(nèi)外實(shí)踐資源4.3.1組織校外實(shí)踐活動(dòng)4.3.2利用校內(nèi)資源開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)4.4教學(xué)評(píng)價(jià)資源4.4.1評(píng)價(jià)工具與方法的選擇4.4.2教學(xué)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的收集與分析五、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)5.1數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)難點(diǎn)5.1.1學(xué)生思維能力的提升5.1.2學(xué)生問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)5.2數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)重點(diǎn)5.2.1基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的學(xué)習(xí)5.2.2數(shù)學(xué)思維方法與策略的掌握5.3數(shù)學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)5.3.1課堂教學(xué)的組織與管理5.3.2學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施5.4數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)突破策略5.4.1運(yùn)用多種教學(xué)方法相結(jié)合5.4.2針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化輔導(dǎo)六、教具與學(xué)具準(zhǔn)備6.1教具準(zhǔn)備6.1.1教學(xué)掛圖與模型6.1.2數(shù)學(xué)軟件與教學(xué)工具6.2學(xué)具準(zhǔn)備6.2.1學(xué)生用書(shū)與學(xué)習(xí)資料6.2.2學(xué)習(xí)工具與實(shí)驗(yàn)器材6.3多媒體設(shè)備與軟件準(zhǔn)備6.3.1課件設(shè)計(jì)與制作6.3.2多媒體教學(xué)資源的整合6.4教學(xué)環(huán)境布置6.4.1教室布局與功能區(qū)域劃分七、教學(xué)過(guò)程7.1導(dǎo)入新課7.1.1引入生活實(shí)例激發(fā)興趣7.1.2利用問(wèn)題引導(dǎo)思考7.2知識(shí)講解與示范7.2.1清晰的邏輯結(jié)構(gòu)與論證過(guò)程7.2.2示范性的解題方法與步驟7.3學(xué)生自主探究7.3.1設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題7.3.2本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)一、語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)1.1清晰度與語(yǔ)速1.1.1發(fā)音準(zhǔn)確，語(yǔ)速適中1.1.2邏輯性強(qiáng)，易于學(xué)生理解1.2情感投入與抑揚(yáng)頓挫1.2.1適當(dāng)?shù)母星橥度?，增加感染?.2.2運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫，提高學(xué)生注意力二、時(shí)間分配2.1教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間規(guī)劃