《中國(guó)古代書法史》課程教學(xué)大綱

《中國(guó)古代書法史》教學(xué)大綱課程編號(hào)：15220002英文名稱：TheHistoryofChineseCalligraphy學(xué)分：3學(xué)時(shí)總時(shí)48時(shí)，中論48時(shí)實(shí)踐0先修程：無書法學(xué)（師范）蘭亭書法藝術(shù)學(xué)院修讀學(xué)期：第1學(xué)期一、課程描述和目標(biāo)《中國(guó)古代書法史》這門課是書法學(xué)（師范）專業(yè)學(xué)生進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)階段具有十分重要基礎(chǔ)意義的一門專業(yè)理論課程。以歷史上的書法發(fā)展為史實(shí)為學(xué)習(xí)內(nèi)容，重點(diǎn)介紹中國(guó)書法在不同歷史時(shí)期的作家、作品、現(xiàn)象、理論，同時(shí)在書法的歷史演變中揭示普遍，展示中國(guó)古代書法的宏觀框架和脈絡(luò)。本課程的任務(wù)是使學(xué)生掌握中國(guó)古代書法發(fā)展的歷史框架；理解并掌握漢字書法的書體演變發(fā)展史；熟記重要書家、書作；培養(yǎng)對(duì)不同時(shí)代、不同書體、不同形制的書法家、書法作品的歸納、總結(jié)和比較能力；初步具備用歷史唯物主義觀念來分析、解釋中國(guó)書法發(fā)展規(guī)律的能力；構(gòu)建起清晰正確的古代書法史觀。課程目標(biāo)1專業(yè)知識(shí)方面：掌握中國(guó)古代書法發(fā)展的歷史框架；理解并掌握漢字書法的書體演變史實(shí)；熟記重要書家、書作。課程目標(biāo)2專業(yè)能力方面：掌握對(duì)不同時(shí)代、不同書體、不同形制的書法家、書法作品的歸納、總結(jié)和比較能力，初步具備用歷史唯物主義觀念來分析、解釋中國(guó)書法發(fā)展規(guī)律的能力；能夠以理論指導(dǎo)實(shí)踐，學(xué)會(huì)運(yùn)用批判性思維剖析書法的教育教學(xué)，深入思考個(gè)人長(zhǎng)期職業(yè)發(fā)展。課程目標(biāo)3綜合素養(yǎng)方面：構(gòu)建起清晰正確的古代書法史觀，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)合作精神；通過學(xué)習(xí)悠久而璀璨的中國(guó)書法文化，增強(qiáng)文化自信，提升民族自豪感。二、課程目標(biāo)對(duì)畢業(yè)要求的支撐關(guān)系畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)課程目標(biāo)權(quán)重3-1藝術(shù)審美與修養(yǎng)：具備人文、科學(xué)與藝術(shù)綜合素養(yǎng)和高尚的審美情趣；課程目標(biāo)1H3-2書法知識(shí)與理論：構(gòu)建扎實(shí)的書法專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)，理解書法學(xué)與文學(xué)、歷史學(xué)等相關(guān)學(xué)科之間的聯(lián)系；課程目標(biāo)1H3-4理論知識(shí)整合能力：具備整合書法及相關(guān)學(xué)科（美術(shù)學(xué)、漢語言文字學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等）基礎(chǔ)理論知識(shí)以支撐書法教學(xué)與研究的能力；課程目標(biāo)2M7-1反思能力：具有一定創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用批判性思維，發(fā)現(xiàn)、分析和嘗試解決書法教育教學(xué)問題；課程目標(biāo)2M7-2發(fā)展能力：積累研究經(jīng)驗(yàn)，掌握書法學(xué)科研究方法。具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和自我管理的能力，能夠適應(yīng)時(shí)代和教育發(fā)展要求，進(jìn)行學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯規(guī)劃。課程目標(biāo)2M1-1價(jià)值認(rèn)同：踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增進(jìn)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的思想認(rèn)同、政治認(rèn)同、理論認(rèn)同和情感認(rèn)同。課程目標(biāo)3L三、教學(xué)內(nèi)容、基本要求與學(xué)時(shí)分配序號(hào)教學(xué)內(nèi)容基本要求及重、難點(diǎn)（含德育要求學(xué)時(shí)教學(xué)方式對(duì)應(yīng)課程目標(biāo)1（一）先秦和秦代書法了解這一時(shí)期的書法文化背景，掌握甲骨文的分期書風(fēng)特點(diǎn)，掌握西周金文的特點(diǎn)，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期金文的地域書風(fēng)，秦代書法的特點(diǎn)，熟悉具有代表性的作品形制與文字特點(diǎn)，如：毛公鼎、散氏盤、大盂鼎、石鼓文、秦王刻石等。初步引導(dǎo)學(xué)生樹立以中華文化大視野為支撐的中國(guó)書法史學(xué)觀念，從而逐步理解中國(guó)書法作為最具民族特征的特殊意義。11集中講授與小組討論相結(jié)合1、2、32（二）兩漢書法了解這一時(shí)期的書法文化背景，理解并掌握“隸變”這一重要文字（書法）現(xiàn)象，掌握漢代書法書法教育文字發(fā)展的背景，熟記東漢名碑的特征、熟悉簡(jiǎn)牘帛書等的特征。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到隸變的根本動(dòng)力是隸書的實(shí)用、便捷的字體特征；東漢隸書鼎盛的時(shí)代原因是社會(huì)需要的推動(dòng)。5集中講授與小組討論相結(jié)合1、2、33（三）魏晉南北朝書法了解魏晉南北朝時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、文化對(duì)書法的廣泛影響，重點(diǎn)掌握門閥制度對(duì)書法世家的影響。理解這段時(shí)期書法發(fā)展的南北對(duì)峙與融合，記憶“二王”創(chuàng)立的帖學(xué)書法和北朝刻石、墓志書法的名作、名家。理解并概括這段時(shí)期的書法理論著作和審美傾向。掌握魏晉時(shí)期最有代表性的書法理論成就。分析并認(rèn)識(shí)到王羲之的氣節(jié)與保國(guó)愛民的思想同他書法成就的關(guān)聯(lián)性，以及南北朝時(shí)期南北書法發(fā)展的不同走向與民族審美文化的關(guān)系。8集中講授與小組討論相結(jié)合1、2、34（四）隋唐五代書法了解唐代政治文化對(duì)書法的影響，重點(diǎn)掌握唐太宗等帝王對(duì)書法發(fā)展的巨大作用。了解隋、唐科舉制度對(duì)書法的影響。理解隋唐書法的南北融匯特點(diǎn)、尚法的特點(diǎn)，掌握著名書家的生平和書法特征以及代表作品，熟悉重要的書法理論著作如《書譜》、《書斷》及其影響影響。掌握隋唐五代時(shí)期的重要書家、書作，重點(diǎn)掌握初唐四大家，顏真卿和張旭、懷素以及楊凝式的書法狀況。了解隋唐時(shí)期的墓志、經(jīng)文，了解唐代書法的域外傳播。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)紛亂與統(tǒng)一對(duì)書法審美表現(xiàn)的影響。樹立起書法家的人格修養(yǎng)與書法藝術(shù)成就正相關(guān)性。8集中講授與小組討論相結(jié)合1、2、35（五）宋金元書法了解這一時(shí)期的書法文化背景，理解宋代書法“尚意”的時(shí)代特征，掌握宋四家趙孟頫等書家的書法風(fēng)格和書學(xué)思想，記憶同時(shí)期的書法名家和書作、掌握這一時(shí)期的書法理論發(fā)展方向。掌握蘇黃提出的“書卷氣”與人格論及其對(duì)傳統(tǒng)書法批評(píng)的影響。6集中講授與小組討論相結(jié)合1、2、36（六）明清書法了解明代經(jīng)濟(jì)發(fā)展和市民文化的活躍、以及社會(huì)各種思潮對(duì)明代書法的深遠(yuǎn)影響，重點(diǎn)掌握晚明個(gè)性化思潮影響下的書家群（徐渭、張瑞圖、黃道圖、倪元璐等），熟悉明代書法發(fā)展的三個(gè)階段，重點(diǎn)掌握明代地域書風(fēng)的形成和特色。掌握清代樸學(xué)與書法的聯(lián)系，清中期后的碑學(xué)理論和實(shí)踐的發(fā)展，了解清代書法的大致分期，重點(diǎn)掌握清初書家王鐸、傅山的藝術(shù)特色。理解并認(rèn)同傅山“做字先做人，人奇字自古”的觀點(diǎn)。8集中講授與小組討論相結(jié)合1、2、37（七）課程復(fù)習(xí)與答疑幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理課程所學(xué)內(nèi)容，對(duì)相關(guān)疑難問題進(jìn)行答疑2集中講授與答疑1、2、3合計(jì)48四、課程教學(xué)方法以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，增加學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)自主探索的能力并訓(xùn)練語言表達(dá)能力。將理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，使理論課為書法實(shí)踐提供指導(dǎo)和方向。優(yōu)化、豐富課堂教學(xué)方法，以教師課堂講授為主，輔助采用學(xué)生自主分析及師生分組討論等多種學(xué)習(xí)方式。五、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和課程考核（一）考核方式及具體要求1.課程成績(jī)構(gòu)成與要求課程考核注重形成性和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，考核內(nèi)容主要由平時(shí)考核、期末考試組成，卷面分均按百分制計(jì)分，其中平時(shí)考核成績(jī)占總評(píng)成績(jī)的50%、期末考試成績(jī)占總評(píng)成績(jī)的50%。。2.序號(hào)考核環(huán)節(jié)卷面分值（或權(quán)重分配）對(duì)應(yīng)目標(biāo)1平時(shí)考核一般保證至少3次考核（可采取課堂測(cè)試、書面大小作業(yè)、大小論文、讀書報(bào)告等多種形式），每次考核卷面總分100分。共占的50%。課程目標(biāo)1、2、32期末考試期末考試題型與內(nèi)容要根據(jù)課程目標(biāo)要求設(shè)計(jì)，卷面總分100分。占的50%。課程目標(biāo)1、2、3【以上為考核形式和內(nèi)容的一般要求，每次（項(xiàng)）考核的具體權(quán)重和分值分配由任課教師在《教學(xué)方案》中確定，教研室負(fù)責(zé)審核】（二）考核與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.分值觀測(cè)點(diǎn)90-100分70-89分60-69分0-59分平時(shí)作業(yè)平時(shí)能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，并積極參與課堂研討；具備良好的觀點(diǎn)表達(dá)能力，能夠?qū)⒀杏懙膯栴}形成最終文本，及時(shí)提交，無抄襲、剽竊等學(xué)術(shù)不端行為，語言流暢，格式規(guī)范，觀點(diǎn)鮮明；引用文獻(xiàn)符合學(xué)術(shù)規(guī)范。能夠參與同學(xué)發(fā)現(xiàn)的問題，或老師指定問題的探討；能夠流暢地表達(dá)觀點(diǎn)，并形成文本，及時(shí)提交；研討文本有個(gè)人觀點(diǎn)，語言欠流暢，格式規(guī)范基本符合要求，且引用文獻(xiàn)符合學(xué)術(shù)規(guī)范。能夠參與老師或同學(xué)關(guān)于相關(guān)問題的探討，參與熱情度不高；研討文本提交延時(shí)，語言不流暢，格式規(guī)范稍差；觀點(diǎn)不夠明晰；存在部分抄襲現(xiàn)象；引用文獻(xiàn)基本符合學(xué)術(shù)規(guī)范。不參與或逃避問題研討；對(duì)于研討的問題不能形成研討文本；研討文本為提交或觀點(diǎn)不明，且存在多處抄襲現(xiàn)象；研討文本引用文獻(xiàn)不符合基本學(xué)術(shù)規(guī)范。平時(shí)測(cè)試根據(jù)課程目標(biāo)，設(shè)計(jì)平時(shí)測(cè)試試題。2.期末試卷考核與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)課程目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)期末考核試題，綜合檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課程相關(guān)知識(shí)的掌握、綜合應(yīng)用及解決復(fù)雜問題的能力，根據(jù)考試題目設(shè)計(jì)相應(yīng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（具體標(biāo)準(zhǔn)以期末試卷參考答案為準(zhǔn)）。期末閉卷考試的形式進(jìn)行考核，考題內(nèi)容涉及80%的所學(xué)知識(shí)，20%具有一定的