《國(guó)際基礎(chǔ)教育改革前沿專題》課程教學(xué)大綱

《國(guó)際基礎(chǔ)教育改革前沿專題》教學(xué)大綱課程編號(hào)：17220264英文名稱：Internationalfrontiertopicsofbasiceducationreform學(xué)分：1學(xué)時(shí)：總學(xué)時(shí)16學(xué)時(shí)，其中理論16學(xué)時(shí)，實(shí)踐0學(xué)時(shí)先修課程：教育社會(huì)學(xué)課程類別：專業(yè)拓展課程授課對(duì)象：小學(xué)教育（師范）專業(yè)教學(xué)單位：教師教育學(xué)院修讀學(xué)期：第6學(xué)期一、課程性質(zhì)、課程目標(biāo)和畢業(yè)要求《國(guó)際基礎(chǔ)教育前沿問題》是小學(xué)教育專業(yè)的專業(yè)拓展課程，涉及國(guó)內(nèi)外基礎(chǔ)教育改革概述、基礎(chǔ)教育的政策變遷、基礎(chǔ)教育新課程改革和課堂教學(xué)改革等主題。課程的主要任務(wù)是使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解國(guó)內(nèi)外基礎(chǔ)教育的一些基本事實(shí)、發(fā)展趨勢(shì)以及當(dāng)前所面臨的一些主要問題，形成對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展的基本判斷，以及從事基礎(chǔ)教育實(shí)踐的科學(xué)理念和創(chuàng)新精神。課程目標(biāo)1：學(xué)生能夠了解我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的歷程以及當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的熱點(diǎn)問題；了解國(guó)外多國(guó)的基礎(chǔ)教育改革背景、改革措施以及改革趨勢(shì)等；通過政策文本解讀，理解我國(guó)基礎(chǔ)教育政策變遷的理論基礎(chǔ)，明晰我國(guó)基礎(chǔ)教育政策變遷的階段及相應(yīng)階段的政策重心，明確我國(guó)基礎(chǔ)教育改革政策的重要主題；了解基礎(chǔ)教育新課程改革和課堂教學(xué)改革的背景和理念，明確我國(guó)基礎(chǔ)教育新課改和教學(xué)改革的進(jìn)程與成就。課程目標(biāo)2：學(xué)生能夠結(jié)合基礎(chǔ)教育改革的相關(guān)理論分析改革實(shí)例，形成自主分析問題和判斷問題的能力；通過理論學(xué)習(xí)和案例分析，掌握基礎(chǔ)教育科學(xué)研究的一般過程和基本方法。課程目標(biāo)3：學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)了解基礎(chǔ)教育對(duì)于社會(huì)發(fā)展的意義，懂得做好大中小學(xué)教育銜接的重要性；能夠理性看待我國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展水平和國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家基礎(chǔ)教育的實(shí)質(zhì)理念，形成對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展的基本判斷；堅(jiān)持對(duì)國(guó)際基礎(chǔ)教育的開放心態(tài)，以及從事基礎(chǔ)教育實(shí)踐的科學(xué)理念、積極反思的習(xí)慣和干預(yù)創(chuàng)新的精神。本課程重點(diǎn)支撐以下4個(gè)畢業(yè)要求，其中課程對(duì)畢業(yè)要求2-1形成中支撐M，對(duì)畢業(yè)要求3-2形成中支撐M，對(duì)畢業(yè)要求7-1形成強(qiáng)支撐H，對(duì)畢業(yè)要求7-2形成強(qiáng)支撐H。指標(biāo)點(diǎn)2-1［專業(yè)認(rèn)同］具有主動(dòng)從教、終身從教的意愿；熟悉小學(xué)教育工作，認(rèn)同小學(xué)教師的職業(yè)價(jià)值和專業(yè)性。指標(biāo)點(diǎn)3-2［教育教學(xué)知識(shí)］理解當(dāng)代小學(xué)生的認(rèn)知、情感與品德和行為等方面的發(fā)展規(guī)律、特點(diǎn)，掌握促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本方法；掌握小學(xué)教育教學(xué)、課程設(shè)計(jì)與開發(fā)等方面的基本知識(shí)與理論。指標(biāo)點(diǎn)7-1［終身學(xué)習(xí)］具備了解國(guó)內(nèi)外小學(xué)教育改革發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)的意識(shí)；樹立明確的專業(yè)發(fā)展意識(shí)和終身學(xué)習(xí)意識(shí)，積極做好職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，能利用各種專業(yè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。指標(biāo)點(diǎn)7-2［實(shí)踐反思］掌握基本的教育研究方法，能夠?qū)πW(xué)教育實(shí)踐進(jìn)行系統(tǒng)反思，具有創(chuàng)新意識(shí)，能基于實(shí)踐提出針對(duì)性的問題并尋找分析解決問題的途徑和方法。本門課程的課程目標(biāo)與畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)對(duì)應(yīng)關(guān)系如下表所示：課程畢業(yè)要求、課程目標(biāo)和達(dá)成途徑畢業(yè)要求指標(biāo)課程目標(biāo)課程目標(biāo)對(duì)畢業(yè)要求的支撐度達(dá)成途徑指標(biāo)點(diǎn)2-1［專業(yè)認(rèn)同］具有主動(dòng)從教、終身從教的意愿；熟悉小學(xué)教育工作，認(rèn)同小學(xué)教師的職業(yè)價(jià)值和專業(yè)性。課程目標(biāo)3M1.課堂教學(xué)2.案例分析與討論指標(biāo)點(diǎn)3-2［教育教學(xué)知識(shí)］理解當(dāng)代小學(xué)生的認(rèn)知、情感與品德和行為等方面的發(fā)展規(guī)律、特點(diǎn)，掌握促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本方法；掌握小學(xué)教育教學(xué)、課程設(shè)計(jì)與開發(fā)等方面的基本知識(shí)與理論。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2M1.課堂教學(xué)2.案例分析與討論3.自主學(xué)習(xí)指標(biāo)點(diǎn)7-1［終身學(xué)習(xí)］具備了解國(guó)內(nèi)外小學(xué)教育改革發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)的意識(shí)；樹立明確的專業(yè)發(fā)展意識(shí)和終身學(xué)習(xí)意識(shí)，積極做好職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，能利用各種專業(yè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。課程目標(biāo)3H1.課堂教學(xué)2.案例分析與討論3.自主學(xué)習(xí)指標(biāo)點(diǎn)7-2［實(shí)踐反思］掌握基本的教育研究方法，能夠?qū)πW(xué)教育實(shí)踐進(jìn)行系統(tǒng)反思，具有創(chuàng)新意識(shí)，能基于實(shí)踐提出針對(duì)性的問題并尋找分析解決問題的途徑和方法。課程目標(biāo)2H1.課堂教學(xué)2.案例分析與討論3.小論文撰寫二、教學(xué)內(nèi)容及要求教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要求對(duì)應(yīng)課程目標(biāo)（一）基礎(chǔ)教育改革概述1.教學(xué)內(nèi)容（1）基礎(chǔ)教育與基礎(chǔ)教育改革（2）我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的歷程（3）當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育改革熱點(diǎn)問題2.教學(xué)重點(diǎn)（1）我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的歷程（2）當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育改革熱點(diǎn)問題3.教學(xué)難點(diǎn)（1）基礎(chǔ)教育領(lǐng)域受關(guān)注程度較高的理論問題和實(shí)踐問題通過講授與討論，學(xué)生理解基礎(chǔ)教育的含義與特點(diǎn)和基礎(chǔ)教育改革的內(nèi)涵及影響因素，掌握新中國(guó)成立以來我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的歷程，深入思考基礎(chǔ)教育領(lǐng)域受關(guān)注程度較高的理論問題和實(shí)踐問題。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)3（二）國(guó)外基礎(chǔ)教育改革1．教學(xué)內(nèi)容（1）國(guó)外基礎(chǔ)教育改革的背景（2）美國(guó)的基礎(chǔ)教育改革（3）英國(guó)、德國(guó)、日本的基礎(chǔ)教育改革（4）國(guó)外基礎(chǔ)教育改革的趨勢(shì)2.教學(xué)重點(diǎn)（1）國(guó)外基礎(chǔ)教育改革背景（2）美國(guó)基礎(chǔ)教育改革（3）英國(guó)、德國(guó)、日本的基礎(chǔ)教育改革3.教學(xué)難點(diǎn)（1）國(guó)外基礎(chǔ)教育改革的趨勢(shì)通過講授、討論與案例學(xué)習(xí)，學(xué)生理解并反思各國(guó)基礎(chǔ)教育改革的主要舉措，并概況出國(guó)外基礎(chǔ)教育改革表現(xiàn)出的共同趨勢(shì)。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)3（三）基礎(chǔ)教育的政策變遷1．教學(xué)內(nèi)容（1）基礎(chǔ)教育政策變遷的基本理論（2）我國(guó)基礎(chǔ)教育政策變遷的階段及政策重心變遷（3）我國(guó)基礎(chǔ)教育政策變遷的重要主題2.教學(xué)重點(diǎn)（1）基礎(chǔ)教育政策變遷的基本理論3.教學(xué)難點(diǎn)（1）我國(guó)基礎(chǔ)教育政策變遷的階段及政策重心變遷（2）我國(guó)基礎(chǔ)教育政策變遷的重要主題通過自主學(xué)習(xí)、講授、課堂討論、案例學(xué)習(xí)，學(xué)生了解基礎(chǔ)教育政策變遷的基本理論，分析新中國(guó)成立以來我國(guó)基礎(chǔ)教育政策變遷經(jīng)歷的8個(gè)階段及其政策重心和時(shí)代主題。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)3基礎(chǔ)教育新課程改革1．教學(xué)內(nèi)容（1）基礎(chǔ)教育新課程改革的背景與理念（2）我國(guó)基礎(chǔ)教育新課程改革的進(jìn)程與成就（3）我國(guó)基礎(chǔ)教育新課程改革的問題與反思2.教學(xué)重點(diǎn)（1）我國(guó)基礎(chǔ)教育新課程改革的進(jìn)程與成就3.教學(xué)難點(diǎn)（1）我國(guó)基礎(chǔ)教育新課程改革的問題與反思通過自主學(xué)習(xí)、教師講授、課堂討論、案例學(xué)習(xí)、小組合作，學(xué)生能對(duì)新課改的背景與理念作出解釋，明確我國(guó)基礎(chǔ)教育新課改進(jìn)程中的成就，能夠?qū)Ω母锓桨干婕?、配套政策制定、思想觀念更新等方面存在的問題進(jìn)行反思。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)改革1．教學(xué)內(nèi)容（1）新中國(guó)成立后的課堂教學(xué)改革脈絡(luò)（2）新課改以來的課堂教學(xué)改革（3）課堂教學(xué)改革的反思與展望2.教學(xué)重點(diǎn)（1）新課改以來的課堂教學(xué)改革3.教學(xué)難點(diǎn)（1）課堂教學(xué)改革的反思與展望通過教師講授、課堂討論、案例學(xué)習(xí)、小組合作，學(xué)生能夠梳理出新中國(guó)成立后課堂教學(xué)的改革脈絡(luò)，并結(jié)合課堂教學(xué)改革的歷史與現(xiàn)實(shí)背景，從育人價(jià)值實(shí)現(xiàn)、教師的主體性融入等維度，把握未來課堂教學(xué)改革的發(fā)展方向。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3（六）基礎(chǔ)教育科學(xué)研究1．教學(xué)內(nèi)容（1）基礎(chǔ)教育科學(xué)研究的發(fā)展（2）基礎(chǔ)教育科學(xué)研究的一般過程（3）基礎(chǔ)教育科學(xué)研究的基本方法2.教學(xué)重點(diǎn)（1）基礎(chǔ)教育科學(xué)研究的發(fā)展（2）基礎(chǔ)教育科學(xué)研究的一般過程3.教學(xué)難點(diǎn)（1）基礎(chǔ)教育科學(xué)研究的基本方法通過自主學(xué)習(xí)、教師講授、課堂討論、文獻(xiàn)研讀、論文撰寫，學(xué)生能夠明確教育科研的五個(gè)階段，并初步掌握文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、行動(dòng)研究法、敘事研究法在基礎(chǔ)教育改革研究中的運(yùn)用。課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3三、學(xué)時(shí)分配總學(xué)時(shí)16學(xué)時(shí)，其中理論16學(xué)時(shí)，實(shí)踐0學(xué)時(shí)。建議自主學(xué)習(xí)12小時(shí)。學(xué)時(shí)分配如下：教學(xué)內(nèi)容理論學(xué)時(shí)實(shí)踐學(xué)時(shí)合計(jì)基礎(chǔ)教育改革概述22國(guó)外基礎(chǔ)教育改革22基礎(chǔ)教育的政策變遷22基礎(chǔ)教育新課程改革44基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)改革44基礎(chǔ)教育科學(xué)研究22合計(jì)1616自主學(xué)習(xí)內(nèi)容建議時(shí)間（小時(shí)）基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展6基礎(chǔ)教育改革中的教師專業(yè)發(fā)展6四、教學(xué)方法課程目標(biāo)主要通過課堂教授法、案例分析法、小組合作研討法、文獻(xiàn)研讀、論文撰寫等教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)，輔以學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)、教師指導(dǎo)的教學(xué)方式。五、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、課程考核和達(dá)成度評(píng)價(jià)（一）學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和課程考核學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)內(nèi)容考核環(huán)節(jié)考核/評(píng)價(jià)細(xì)則對(duì)應(yīng)課程目標(biāo)課堂表現(xiàn)10%課堂參與情況（回答問題、討論、小組合作等）主要考核學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)表現(xiàn)的興趣濃郁程度，課堂討論時(shí)的溝通、表達(dá)能力，團(tuán)隊(duì)合作能力，課堂發(fā)言積極程度。計(jì)算全部課堂表現(xiàn)的平均成績(jī)?cè)侔?0%計(jì)入綜合成績(jī)。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3平時(shí)作業(yè)40%作業(yè)1.學(xué)習(xí)內(nèi)容思維導(dǎo)圖（10%）根據(jù)學(xué)生思維導(dǎo)圖的完整性和創(chuàng)造性評(píng)分。成績(jī)按10%計(jì)入平時(shí)作業(yè)成績(jī)。課程目標(biāo)1作業(yè)2：小組合作制定基礎(chǔ)教育改革問題的研究方案（30%）考察小組合作學(xué)習(xí)的過程和效果成績(jī)按30%計(jì)入平時(shí)作業(yè)成績(jī)。課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3期末考核50%期末考核1：撰寫一篇與基礎(chǔ)教育改革問題相關(guān)的小論文主要考核學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)教育科學(xué)研究的理解和掌握程度。成績(jī)按50%計(jì)入期末考核成績(jī)。課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3綜合成績(jī)100%課堂表現(xiàn)（10%）+平時(shí)作業(yè)（40%）+期末考核（50%）課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3本課程評(píng)價(jià)在強(qiáng)調(diào)形成性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，側(cè)重于形成性評(píng)價(jià)。結(jié)合學(xué)生課堂討論情況、小組研討情況及論文完成情況等，著重考查學(xué)生掌握基本知識(shí)、基本能力的程度以及對(duì)理論的理解運(yùn)用能力；能真正掌握基礎(chǔ)教育改革概述、國(guó)外基礎(chǔ)教育改革、基礎(chǔ)教育的政策變遷、基礎(chǔ)教育新課程改革和課堂教學(xué)改革等基本內(nèi)容；能初步掌握基礎(chǔ)教育科學(xué)研究的過程和方法。其中課堂表現(xiàn)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，見下表：課堂表現(xiàn)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)序號(hào)評(píng)價(jià)要點(diǎn)權(quán)重優(yōu)秀良好中等及格不及格1知識(shí)掌握回答問題學(xué)習(xí)態(tài)度出勤情況0.6理論基礎(chǔ)扎實(shí)，課堂活躍，能與教師和同學(xué)積極互動(dòng)，認(rèn)真勤學(xué)。理論基礎(chǔ)扎，課堂較為活躍，能與同學(xué)較為積極的互動(dòng)，認(rèn)真勤學(xué)。理論基礎(chǔ)知識(shí)較為扎實(shí)，課堂活躍程度一般，師生課堂互動(dòng)一般，認(rèn)真勤學(xué)。理論基礎(chǔ)基本過關(guān)，課堂參與較為被動(dòng)，學(xué)習(xí)態(tài)度一般?；A(chǔ)不扎實(shí)，基本不參與課堂互動(dòng)，態(tài)度不認(rèn)真、不端正。2小組合作溝通意識(shí)0.4能有效組織，合作意識(shí)強(qiáng)，在操作練習(xí)時(shí)熱心幫助其他同學(xué)。積極參與合作，操作練習(xí)時(shí)能意識(shí)地幫助其他同學(xué)。比較積極地參與合作，對(duì)于其他同學(xué)提出問題能夠予以幫助。能參與小組合作。參與合作熱情不高，合作意識(shí)較為欠缺。思維導(dǎo)圖評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)序號(hào)評(píng)價(jià)要點(diǎn)權(quán)重優(yōu)秀良好中等及格不及格1內(nèi)容正確全面0.5正確表達(dá)有關(guān)主題的多個(gè)概念及其關(guān)系，無知識(shí)性錯(cuò)誤；盡可能全面反映主題的有關(guān)內(nèi)容。正確表達(dá)有關(guān)主題的多個(gè)概念及其關(guān)系，大部分知識(shí)表述正確，基本能夠反映重點(diǎn)主題的相關(guān)內(nèi)容能夠表達(dá)有關(guān)主題的多個(gè)概念及其關(guān)系，大部分知識(shí)表述正確，能夠反映部分重點(diǎn)主題的相關(guān)內(nèi)容能夠表達(dá)核心主題概念及其相關(guān)概念的關(guān)系，知識(shí)表述基本正確，能夠反映小部分重點(diǎn)主題的相關(guān)內(nèi)容核心主題概念及其相關(guān)概念關(guān)系表達(dá)不清，有多處明顯知識(shí)表述錯(cuò)誤，不能反映重點(diǎn)主題相關(guān)內(nèi)容。2制作效果0.3簡(jiǎn)潔性好，使用提煉的關(guān)鍵詞而不是長(zhǎng)句子；結(jié)構(gòu)清晰明了，中心主題下的各級(jí)副主題數(shù)量合理、講究層次布局；合理運(yùn)用符號(hào)、圖示簡(jiǎn)潔性較好，大部分使用關(guān)鍵詞，出現(xiàn)個(gè)別長(zhǎng)句子；結(jié)構(gòu)比較清晰，中心主題下的各級(jí)副主題數(shù)量較為合理、層次布局明顯；運(yùn)用符號(hào)、圖示較好簡(jiǎn)潔性一般，關(guān)鍵詞和長(zhǎng)句子混用明顯；結(jié)構(gòu)合理，中心主題下分別有各級(jí)副主題構(gòu)成；有運(yùn)用符號(hào)、圖示簡(jiǎn)潔性較差，長(zhǎng)句子使用數(shù)量較多；結(jié)構(gòu)合理，中心主題下分別有各級(jí)副主題構(gòu)成；未運(yùn)用符號(hào)、圖示簡(jiǎn)潔性較差，長(zhǎng)句子使用數(shù)量較多；中心主題下各級(jí)副主題有明顯邏輯錯(cuò)誤；未運(yùn)用符號(hào)、圖示3過程態(tài)度0.15制作過程認(rèn)真、吸納自主學(xué)習(xí)成果、參考資源有價(jià)值制作過程較為認(rèn)真、參考資源有價(jià)值制作過程較為認(rèn)真、參考資源需篩選制作過程較為認(rèn)真、無課外參考資源制作過程不認(rèn)真、無課外參考資源小組合作制定研究方案評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)指標(biāo)優(yōu)秀良好中等及格不及格權(quán)重得分小組合作學(xué)習(xí)情況小組合作學(xué)習(xí)過程詳實(shí)，能有效解決小組合作學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題小組合作學(xué)習(xí)過程較為詳實(shí)，較為有效地解決小組合作學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題小組合作學(xué)習(xí)過程詳實(shí)程度一般，在一定程度上能解決某些合作學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題小組合作學(xué)習(xí)過程不夠詳實(shí)，能解決個(gè)別小組合作學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題小組合作學(xué)習(xí)過程不詳實(shí)，無法有效解決小組合作過程中出現(xiàn)的問題10教育改革研究方案設(shè)計(jì)方案完整、可操作性強(qiáng)、具有創(chuàng)新性、文本表達(dá)規(guī)范方案完整、可操作性強(qiáng)，創(chuàng)新性不足、文本表達(dá)規(guī)范方案較為完整、個(gè)別環(huán)節(jié)（活動(dòng)）可操作性不足，方案創(chuàng)新性不足，個(gè)別地方文本表達(dá)不規(guī)范方案不夠完整，較多環(huán)節(jié)（活動(dòng)）可操作性不足，方案創(chuàng)新性不足，個(gè)別地方文本表達(dá)不規(guī)范方案十分不完整，活動(dòng)環(huán)節(jié)可操作性十分不足，方案無創(chuàng)新性，較多地方文本表述不規(guī)范20課程論文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)序號(hào)評(píng)價(jià)要點(diǎn)權(quán)重優(yōu)秀良好中等及格不及格1論文選題0.3選題圍繞比較教育，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和針對(duì)性選題能圍繞比較教育，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義和針對(duì)性選題能圍繞比較教育，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，但缺乏針對(duì)性選題能圍繞比較教育，但缺乏針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)意義選題與比較教育議題存在明顯偏差2學(xué)術(shù)觀點(diǎn)0.2學(xué)術(shù)觀點(diǎn)明確，論據(jù)翔實(shí)，引文規(guī)范學(xué)術(shù)觀點(diǎn)較明確，引文較規(guī)范學(xué)術(shù)觀點(diǎn)較明確，引文較規(guī)范，存在個(gè)別錯(cuò)誤學(xué)術(shù)觀點(diǎn)基本明晰，引文基本規(guī)范，存在部分錯(cuò)誤無明確學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，引文不規(guī)范，存在較多錯(cuò)誤3論文結(jié)構(gòu)0.3結(jié)構(gòu)合理，論據(jù)完整、充分，能突出重點(diǎn)結(jié)構(gòu)較合理，論據(jù)較完整、充分，能突出重點(diǎn)結(jié)構(gòu)較合理，論據(jù)完整，但不充分結(jié)構(gòu)基本合理，個(gè)別論據(jù)缺失，但不充分結(jié)構(gòu)存在重大錯(cuò)誤，論據(jù)不足4行文表述0.2論述條理清晰，行文通順流暢，引文格式規(guī)范論述條理較清晰，行文較通順流暢，引文格式較規(guī)范論述條理較清晰，行文較通順，引文格式規(guī)范，存在個(gè)別錯(cuò)誤論述條理基本清晰，語言表述尚通順，引文格式規(guī)范，存在部分錯(cuò)誤論述無條理，行文表述存在諸多語法錯(cuò)誤，引文格式存在重大錯(cuò)誤注：優(yōu)秀：100≥X≥90；良好：90>X≥80；中等：80>X≥70；及格：70>X≥60；不及格：X<60（二）課程目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)課程目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)包括課程分目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)，以及課程總目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)，具體計(jì)算方法如下：課程分目標(biāo)達(dá)成度=總評(píng)成績(jī)中支撐該課程目標(biāo)相關(guān)考核環(huán)節(jié)平均得分之和/總評(píng)成績(jī)中支撐該課程目標(biāo)相關(guān)考核環(huán)節(jié)目標(biāo)總分課程總目標(biāo)達(dá)成度=該課程學(xué)生總評(píng)成績(jī)平均值/該課程總評(píng)成績(jī)總分（100分）達(dá)成度評(píng)價(jià)值計(jì)算具體說明課程目標(biāo)支撐環(huán)節(jié)目標(biāo)分值學(xué)生平均得分達(dá)成度計(jì)算課程目標(biāo)1思維導(dǎo)圖A1*平時(shí)權(quán)重A2*平時(shí)權(quán)重課程目標(biāo)1達(dá)成度=（A2*平時(shí)權(quán)重+B2*期末權(quán)重）/（A1*平時(shí)權(quán)重+B1*期末權(quán)重）期末考核B1*期末權(quán)重B2*期末權(quán)重課程目標(biāo)2研究方案C1*平時(shí)權(quán)重C2*平時(shí)權(quán)重課程目標(biāo)2達(dá)成度=（C2*平時(shí)權(quán)重+D2*期末權(quán)重）/（C1*平時(shí)權(quán)重+D1*期末權(quán)重）期末考核D1*期末權(quán)重D2*期末權(quán)重課程目標(biāo)3課堂表現(xiàn)E1*平時(shí)權(quán)重E2*平時(shí)權(quán)重課程目標(biāo)3達(dá)成度=（E2*平時(shí)權(quán)重+F2*期末權(quán)重）/（E1*平時(shí)權(quán)重+F1*期末權(quán)重）期末考核F1*期末權(quán)重F2*期末權(quán)重課程總體目標(biāo)總評(píng)成績(jī)100以上學(xué)生平均得分之和課程總目標(biāo)達(dá)成度=學(xué)生平均得分之和/100注：目標(biāo)分值指在課程考核辦法中該項(xiàng)目的分值，學(xué)生平均得分指該項(xiàng)目學(xué)生得分的平均值，目標(biāo)達(dá)成度在0.7以上表示目標(biāo)