《教育心理學(xué)》課程教學(xué)大綱

《教育心理學(xué)》教學(xué)大綱課程編號：12100004英文名稱：EducationalPsychology學(xué)分：3學(xué)時：總學(xué)時48學(xué)時，其中理論48學(xué)時，實(shí)踐0學(xué)時先修課程：無課程類別：教師教育課程授課對象：小學(xué)教育（師范）專業(yè)教學(xué)單位：教師教育學(xué)院修讀學(xué)期：第2學(xué)期一、課程性質(zhì)、課程目標(biāo)和畢業(yè)要求《教育心理學(xué)》是研究學(xué)校教育過程中各種心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)，是小學(xué)教育專業(yè)的必修課程之一，在師范院校教育中具有重要的地位與作用。課程核心任務(wù)是學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的基本理論和基礎(chǔ)知識；學(xué)習(xí)教育、教學(xué)情境中教與學(xué)的基本心理規(guī)律，師生教與學(xué)相互作用的心理過程與規(guī)律，并能據(jù)此進(jìn)行教學(xué)設(shè)計、教學(xué)評價；能夠提高學(xué)生對教育心理現(xiàn)象的理解力與分析批判能力；學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的主要研究方法，能夠?qū)逃睦韺W(xué)問題進(jìn)行研究。課程目標(biāo)1：學(xué)生能夠理解教育心理學(xué)的基本概念、基礎(chǔ)知識，知道教育心理學(xué)的基本理論和基本規(guī)律；掌握教育、教學(xué)情境中教與學(xué)的基本心理規(guī)律，師生教與學(xué)相互作用的心理過程與規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與有效教學(xué)的規(guī)律。課程目標(biāo)2：學(xué)生能結(jié)合教育心理學(xué)知識進(jìn)行教學(xué)設(shè)計、教學(xué)評價，更好地因材施教，進(jìn)行有針對性的教育教學(xué)；能結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用專業(yè)知識對教育心理現(xiàn)象進(jìn)行分析和評價，主動創(chuàng)設(shè)有利于有效學(xué)習(xí)與有效教學(xué)的環(huán)境，培養(yǎng)良好心理品質(zhì)；掌握教育心理學(xué)的主要研究方法，提高對教育心理學(xué)問題的研究能力。課程目標(biāo)3：學(xué)生能夠樹立正確的教育觀、發(fā)展觀，為正確地貫徹和實(shí)施素質(zhì)教育奠定基礎(chǔ)；幫助學(xué)生理解教師的角色定位、心理素質(zhì)等問題，增強(qiáng)學(xué)生作為教師的自我調(diào)節(jié)意識，有利于促進(jìn)學(xué)生今后作為教師的自我成長，提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。本課程重點(diǎn)支撐以下幾個畢業(yè)要求，其中課程對畢業(yè)要求3-2、8-1形成強(qiáng)支撐H，對畢業(yè)要求5-2形成中支撐M，對畢業(yè)要求5-1形成弱支撐L。畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)3-2.教育教學(xué)知識理解當(dāng)代小學(xué)生的認(rèn)知、情感與品德和行為等方面的發(fā)展規(guī)律、特點(diǎn)，掌握促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本方法；掌握小學(xué)教育教學(xué)、課程設(shè)計與開發(fā)等方面的基本知識與理論。畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)5-1.班隊建設(shè)明確班主任的基本職責(zé)與工作特點(diǎn)，掌握班集體建設(shè)的基本原則和方法，了解建立班級秩序與規(guī)則；熟悉少先隊輔導(dǎo)的基本知識和基本方法；具備安全管理意識，能根據(jù)小學(xué)安全管理規(guī)定，妥善處理各種突發(fā)事件的能力。畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)5-2.學(xué)生指導(dǎo)理解小學(xué)品德發(fā)展的基本規(guī)律，掌握小學(xué)德育的基本過程、內(nèi)容、原則、方法，有運(yùn)用原理和指導(dǎo)方法，鑒別小學(xué)生思想和行為動向的能力，有能夠通過科學(xué)合理的方法疏導(dǎo)小學(xué)生在成長過程中的煩惱、困惑、挫折并扶助其成長的能力。畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)8-1.有效溝通掌握通過多渠道、多方式與小學(xué)生、同事、家長及他人溝通的方法與技巧，善于傾聽、共情和協(xié)商，能包容不同意見，能通過溝通有效解決教育教學(xué)實(shí)踐中的問題。本門課程的課程目標(biāo)與畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)對應(yīng)的矩陣關(guān)系如下表所示：課程畢業(yè)要求、課程目標(biāo)和達(dá)成途徑畢業(yè)要求指標(biāo)課程目標(biāo)課程目標(biāo)對畢業(yè)要求的支撐度達(dá)成途徑畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)3-2.教育教學(xué)知識理解當(dāng)代小學(xué)生的認(rèn)知、情感與品德和行為等方面的發(fā)展規(guī)律、特點(diǎn)，掌握促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本方法；掌握小學(xué)教育教學(xué)、課程設(shè)計與開發(fā)等方面的基本知識與理論。課程目標(biāo)1H1.課堂教學(xué)2.平時作業(yè)13.期末考試畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)8-1.有效溝通掌握通過多渠道、多方式與小學(xué)生、同事、家長及他人溝通的方法與技巧，善于傾聽、共情和協(xié)商，能包容不同意見，能通過溝通有效解決教育教學(xué)實(shí)踐中的問題。課程目標(biāo)3H1.課堂教學(xué)2.平時作業(yè)33.期末考試畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)5-2.學(xué)生指導(dǎo)理解小學(xué)品德發(fā)展的基本規(guī)律，掌握小學(xué)德育的基本過程、內(nèi)容、原則、方法，有運(yùn)用原理和指導(dǎo)方法，鑒別小學(xué)生思想和行為動向的能力，有能夠通過科學(xué)合理的方法疏導(dǎo)小學(xué)生在成長過程中的煩惱、困惑、挫折并扶助其成長的能力。課程目標(biāo)2M1.課堂教學(xué)2.平時作業(yè)23.期末考試畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)5-1.班隊建設(shè)明確班主任的基本職責(zé)與工作特點(diǎn)，掌握班集體建設(shè)的基本原則和方法，了解建立班級秩序與規(guī)則；熟悉少先隊輔導(dǎo)的基本知識和基本方法；具備安全管理意識，能根據(jù)小學(xué)安全管理規(guī)定，妥善處理各種突發(fā)事件的能力。課程目標(biāo)2L1.課堂教學(xué)2.平時作業(yè)23.期末考試二、教學(xué)內(nèi)容及要求教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要求對應(yīng)課程目標(biāo)（一）緒論1.教學(xué)內(nèi)容（1）教育心理學(xué)的研究對象與應(yīng)用；（2）教育心理學(xué)的發(fā)展概括；（3）教育心理學(xué)的研究方法。2.教學(xué)重點(diǎn)（1）教育心理學(xué)的研究對象、內(nèi)容；（2）教育心理學(xué)研究方法。3.教學(xué)難點(diǎn)（1）量化研究與質(zhì)性研究。通過教學(xué)，學(xué)生理解教育心理學(xué)的研究對象及其意義與作用；掌握教育心理學(xué)的研究內(nèi)容；掌握教育心理學(xué)的研究方法；了解教育心理學(xué)的歷史發(fā)展。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)3（二）學(xué)生的心理發(fā)展1.教學(xué)內(nèi)容（1）學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展；（2）學(xué)生的情感和個性發(fā)展；（3）學(xué)生的個體差異。2.教學(xué)重點(diǎn)（1）學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律、影響因素；（2）心理發(fā)展理論。3.教學(xué)難點(diǎn)（1）皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展觀與教育；（2）埃里克森的心理社會發(fā)展理論。通過教學(xué)，讓學(xué)生理解心理發(fā)展的規(guī)律及其影響因素；掌握皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展觀、維果茨基的發(fā)展觀和埃里克森的心理社會發(fā)展理論。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)3（三）教師心理1.教學(xué)內(nèi)容（1）教師的角色、特征與專業(yè)品質(zhì)；（2）教師的成長與培養(yǎng)；（3）教師職業(yè)倦怠2.教學(xué)重點(diǎn)（1）教師的專業(yè)素養(yǎng)；（2）教師的成長與培養(yǎng)；（3）教師的職業(yè)倦怠。3.教學(xué)難點(diǎn)（1）教師的專業(yè)素養(yǎng)；（2）教師職業(yè)倦怠及其干預(yù)。通過教學(xué)，讓學(xué)生了解教師應(yīng)具備的品質(zhì)，理解教師的角色，掌握教師的專業(yè)素養(yǎng)；了解教師的成長歷程，掌握教師培養(yǎng)方法；了解教師的職業(yè)倦怠及其特征，理解教師職業(yè)倦怠的原因，掌握教師職業(yè)倦怠的干預(yù)。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3（四）學(xué)習(xí)心理導(dǎo)論1.教學(xué)內(nèi)容（1）學(xué)習(xí)的定義；（2）學(xué)習(xí)的分類；（3）學(xué)習(xí)的過程。2.教學(xué)重點(diǎn)（1）學(xué)習(xí)的定義；（2）學(xué)習(xí)的分類。3.教學(xué)難點(diǎn)（1）學(xué)習(xí)的分類。通過教學(xué)，讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)的含義，掌握學(xué)習(xí)的分類，理解學(xué)習(xí)分類的各種觀點(diǎn)，了解學(xué)習(xí)的過程。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2（五）行為學(xué)習(xí)理論1.教學(xué)內(nèi)容（1）經(jīng)典性條件作用理論；（2）聯(lián)結(jié)主義理論；（3）操作性條件作用理論；（4）社會學(xué)習(xí)理論。2.教學(xué)重點(diǎn)（1）經(jīng)典性條件作用理論；（2）聯(lián)結(jié)主義理論；（3）操作性條件作用理論；（4）社會學(xué)習(xí)理論。3.教學(xué)難點(diǎn)（1）強(qiáng)化學(xué)習(xí)理論通過教學(xué)，讓學(xué)生掌握經(jīng)典性條件作用理論、聯(lián)結(jié)主義理論、操作性條件作用理論、社會學(xué)習(xí)理論等行為學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)及其評價；掌握行為學(xué)習(xí)理論在教育教學(xué)中的應(yīng)用；掌握強(qiáng)化的概念和應(yīng)用。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2（六）認(rèn)知學(xué)習(xí)理論1.教學(xué)內(nèi)容（1）早期的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論；（2）認(rèn)知-結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論；（3）認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論；（4）學(xué)習(xí)的信息加工論。2.教學(xué)重點(diǎn)（1）奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理論；（2）布魯納的認(rèn)知——發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論；（3）加納的信息加工學(xué)習(xí)理論。3.教學(xué)難點(diǎn)（1）加納的信息加工學(xué)習(xí)理論。通過教學(xué)，讓學(xué)生掌握早期的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知-結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論、信息加工理論等認(rèn)知派學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)及其評價；掌握認(rèn)知學(xué)習(xí)理論在教育教學(xué)中的應(yīng)用。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2（七）建構(gòu)主義與人本主義學(xué)習(xí)理論1.教學(xué)內(nèi)容（1）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論；（2）人本主義學(xué)習(xí)理論。2.教學(xué)重點(diǎn)（1）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)及教學(xué)模式；（2）人本主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)及教學(xué)模式。3.教學(xué)難點(diǎn)（1）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)；（2）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的教學(xué)模式。通過教學(xué)，讓學(xué)生理解和掌握人本主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)，了解人本主義理論的教學(xué)模式；理解和掌握建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)，掌握建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的教學(xué)模式。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3（八）學(xué)習(xí)動機(jī)1.教學(xué)內(nèi)容（1）學(xué)習(xí)動機(jī)概述；（2）學(xué)習(xí)動機(jī)理論；（3）學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)。2.教學(xué)重點(diǎn)（1）學(xué)習(xí)動機(jī)理論；（2）學(xué)習(xí)動機(jī)的影響因素；（3）學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)。3.教學(xué)難點(diǎn)（1）學(xué)習(xí)動機(jī)的理論；（2）學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)。通過教學(xué)，讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)的定義及其分類，掌握學(xué)習(xí)動機(jī)理論，掌握學(xué)習(xí)動機(jī)的影響因素；掌握學(xué)習(xí)動機(jī)培養(yǎng)和激發(fā)的途徑。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2（九）知識的學(xué)習(xí)1.教學(xué)內(nèi)容（1）知識概述；（2）知識的學(xué)與教；（2）遷移。2.教學(xué)重點(diǎn)（1）知識的學(xué)習(xí)過程；（2）遷移及其理論。3.教學(xué)難點(diǎn)（1）知識的學(xué)習(xí)過程。通過教學(xué)，讓學(xué)生理解知識的定義及其類別，掌握知識的學(xué)習(xí)過程；理解遷移及其分類，理解遷移的理論，掌握如何為遷移而教。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2（十）技能的學(xué)習(xí)1．教學(xué)內(nèi)容（1）技能的概述；（2）動作技能；（3）心智技能。2．教學(xué)重點(diǎn)（1）技能的學(xué)習(xí)過程；（2）技能的教學(xué)策略。3．教學(xué)難點(diǎn)（1）技能的學(xué)習(xí)過程；（2）技能的教學(xué)策略。通過教學(xué)，使學(xué)生了解技能的基本類別，理解技能的學(xué)習(xí)過程，掌握技能的教學(xué)策略。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2（十一）問題解決與創(chuàng)造性1.教學(xué)內(nèi)容（1）問題與問題解決；（2）問題解決的基本過程；（3）問題解決的訓(xùn)練；（4）創(chuàng)造性思維。2.教學(xué)重點(diǎn)（1）促進(jìn)學(xué)生問題解決的教學(xué)策略；（3）學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。3.教學(xué)難點(diǎn)（1）促進(jìn)學(xué)生問題解決的教學(xué)策略；（2）創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。通過教學(xué)，讓學(xué)生理解問題解決的定義，理解問題解決的基本過程及其影響因素，掌握促進(jìn)學(xué)生問題解決的教學(xué)策略；理解創(chuàng)造性的定義，掌握創(chuàng)造性培養(yǎng)的方法。課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3（十二）學(xué)習(xí)策略1.教學(xué)內(nèi)容（1）學(xué)習(xí)策略概述；（2）認(rèn)知策略；（3）元認(rèn)知策略與資源管理策略。2.教學(xué)重點(diǎn)（1）認(rèn)知策略；（2）元認(rèn)知策略與資源管理策略。3.教學(xué)難點(diǎn)（1）認(rèn)知策略；（2）元認(rèn)知策略與資源管理策略。通過教學(xué)，讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)策略，掌握認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略與資源管理策略，初步具備運(yùn)用各種學(xué)習(xí)策略的能力。課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3（十三）品德的形成1．教學(xué)內(nèi)容（1）品德心理概述；（2）品德發(fā)展；（3）品德的形成與培養(yǎng)。2．教學(xué)重點(diǎn)（1）品德形成的基本理論；（3）品德的培養(yǎng)。3．教學(xué)難點(diǎn)（1）科爾伯格道德認(rèn)知發(fā)展理論；（2）品德的培養(yǎng)。通過教學(xué)，讓學(xué)生了解品德心理，掌握品德發(fā)展的理論課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3三、學(xué)時分配總學(xué)時48學(xué)時，其中理論學(xué)習(xí)48學(xué)時。建議自主學(xué)習(xí)48小時。具體學(xué)時分配如下：教學(xué)內(nèi)容理論學(xué)時實(shí)踐學(xué)時合計緒論44學(xué)生心理55教師心理33學(xué)習(xí)心理導(dǎo)論44行為學(xué)習(xí)理論33認(rèn)知學(xué)習(xí)理論44建構(gòu)主義與人本主義學(xué)習(xí)理論34學(xué)習(xí)動機(jī)55知識的學(xué)習(xí)44技能的學(xué)習(xí)33問題解決與創(chuàng)造性44學(xué)習(xí)策略33品德的形成33自主學(xué)習(xí)內(nèi)容建議時間（小時）專家型教師與新手型教師12人本主義課程論、價值教育12一般性問題解決能力的訓(xùn)練12道德情感的相關(guān)理論12合計48四、教學(xué)方法課程課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)主要通過課堂教學(xué)、作業(yè)練習(xí)、研討等途徑實(shí)現(xiàn)，輔以課后學(xué)生的自主學(xué)習(xí)形式。其中，課堂教學(xué)主要采用課堂講授、案例分析等教學(xué)方式，課后學(xué)習(xí)主要采用學(xué)生自主練習(xí)為主、教師指導(dǎo)為輔的教學(xué)方式。五、學(xué)業(yè)評價、課程考核和達(dá)成度評價（一）學(xué)業(yè)評價和課程考核學(xué)業(yè)評價內(nèi)容考核環(huán)節(jié)考核/評價細(xì)則對應(yīng)課程目標(biāo)課堂表現(xiàn)10%課堂發(fā)言、討論、出勤率等（10%）主要考核學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識對教育心理現(xiàn)象進(jìn)行分析和評價的能力，課堂討論時的溝通、表達(dá)能力，團(tuán)隊合作能力，課堂發(fā)言積極程度等。以10%計入綜合成績。課程目標(biāo)2平時作業(yè)30%作業(yè)1.章節(jié)思維導(dǎo)圖（10%）主要考核學(xué)生對章節(jié)知識點(diǎn)的理解和掌握程度。以10%計入綜合成績。課程目標(biāo)1作業(yè)2：教案（10%）考核學(xué)生教學(xué)活動方案的設(shè)計。以10%計入綜合成績。課程目標(biāo)2作業(yè)3：教學(xué)反思（10%）考核學(xué)生對課堂教育教學(xué)的理解、感悟，體會。以10%計入綜合成績。課程目標(biāo)3期末考試60%期末考試：閉卷考試形式。主要考核學(xué)生對課程關(guān)鍵知識點(diǎn)的理解和掌握程度，考核學(xué)生運(yùn)用教育心理學(xué)基礎(chǔ)知識和基本理論對教育心理現(xiàn)象進(jìn)行分析和評價，對課堂教學(xué)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計、教學(xué)評價的能力。成績按60%計入綜合成績。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3綜合成績100%課程表現(xiàn)（10%）+平時作業(yè)（30%）+期末考核（60%）課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3課堂表現(xiàn)、平時作業(yè)的評定標(biāo)準(zhǔn)，見表5-2、表5-3。表5-2課堂表現(xiàn)評分標(biāo)準(zhǔn)序號評價要點(diǎn)權(quán)重優(yōu)秀良好中等及格不及格1知識掌握回答問題學(xué)習(xí)態(tài)度出勤情況0.6理論基礎(chǔ)扎實(shí)，課堂活躍，能與教師和同學(xué)積極互動，認(rèn)真勤學(xué)、理論基礎(chǔ)扎，課堂較為活躍，能與同學(xué)較為積極的互動，認(rèn)真勤學(xué)理論基礎(chǔ)知識較為扎實(shí)，課堂活躍程度一般，師生課堂互動一般，認(rèn)真勤學(xué)。理論基礎(chǔ)基本過關(guān)，課堂參與較為被動，學(xué)習(xí)態(tài)度一般?；A(chǔ)不扎實(shí)，基本不參與課堂互動，態(tài)度不認(rèn)真、不端正。2小組合作溝通意識0.4能有效組織，合作意識強(qiáng)，在操作練習(xí)時熱心幫助其他同學(xué)。積極參與合作，操作練習(xí)時能意識地幫助其他同學(xué)。比較積極地參與合作，對于其他同學(xué)提出問題能夠予以幫助。能參與小組合作。參與合作熱情不高，合作意識較為欠缺。注：優(yōu)秀：100≥X≥90；良好：90>X≥80；中等：80>X≥70；及格：70>X≥60；不及格：X<60表5-3平時作業(yè)評分標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀良好中等及格不及格按時完成，90%以上的作業(yè)內(nèi)容齊全，基本知識點(diǎn)理解、掌握到位。能夠利用理論知識識別、分析教育心理相關(guān)專業(yè)問題。按時完成，80%以上的作業(yè)內(nèi)容齊全，基本知識點(diǎn)理解、掌握較到位。能夠較好利用理論知識識別、分析教育心理相關(guān)專業(yè)問題。按時完成，70%以上的作業(yè)內(nèi)容齊全，對知識點(diǎn)有一定的理解和掌握。能夠利用理論知識對教育心理相關(guān)專業(yè)問題進(jìn)行一定程度的識別、分析。延時完成，60%以上的作業(yè)內(nèi)容齊全，基本知識點(diǎn)理解、掌握基本到位。利用理論知識對教育心理相關(guān)專業(yè)問題進(jìn)行基本的識別、分析。不交和補(bǔ)交，50%以下的作業(yè)內(nèi)容齊全，基本知識點(diǎn)理解、掌握有偏差。不能利用理論知識對教育心理相關(guān)專業(yè)問題進(jìn)行識別、分析。注：優(yōu)秀：100≥X≥90；良好：90>X≥80；中等：80>X≥70；及格：70>X≥60；不及格：X<60（二）課程目標(biāo)達(dá)成度評價課程目標(biāo)達(dá)成度評價包括課程分目標(biāo)達(dá)成度評價，以及課程總目標(biāo)達(dá)成度評價，具體計算方法如下：課程分目標(biāo)達(dá)成度=總評成績中支撐該課程目標(biāo)相關(guān)考核環(huán)節(jié)平均得分之和/總評成績中支撐該課程目標(biāo)相關(guān)考核環(huán)節(jié)目標(biāo)總分課程總目標(biāo)達(dá)成度=該課程學(xué)生總評成績平均值/該課程總評成績總分（100分）達(dá)成度評價值計算具體說明課程目標(biāo)支撐環(huán)節(jié)目標(biāo)分值學(xué)生平均得分達(dá)成度計算課程目標(biāo)1平時作業(yè)1平時作業(yè)2A1*平時權(quán)重A2*平時權(quán)重課程目標(biāo)1達(dá)成度=（A2*平時權(quán)重+B2*平時權(quán)重）/（A1*平時權(quán)重+B1*平時權(quán)重）期末考核1B1*平時權(quán)重B2*平時權(quán)重課程目標(biāo)2平時作業(yè)3C1*平時權(quán)重C2*平時權(quán)重課程目標(biāo)2達(dá)成度=（C2*平時權(quán)重+E2*平時權(quán)重）/（C1*平時權(quán)重+E1*平時權(quán)重）期末考核2E1*平時權(quán)重E2*平時權(quán)重課程目標(biāo)3課堂表現(xiàn)F1*平時權(quán)重F2*平時權(quán)重課程目標(biāo)3達(dá)成度=（F2*平時權(quán)重+G2*期末權(quán)重）/（F1*平時權(quán)重+G1*期末權(quán)重）平時作業(yè)4G1*期末權(quán)重G2*期末權(quán)重課程總體目標(biāo)總評成績100以上學(xué)生平均得分之和課程總目標(biāo)達(dá)成度=學(xué)生平均得分之和/100注：目標(biāo)分值指在課程考核辦法中該項目的分值，學(xué)生平均得分指該項目學(xué)生得分的平均值，目標(biāo)達(dá)成度在0.7以上表示目標(biāo)達(dá)成。六、持續(xù)改進(jìn)1.根據(jù)課程教學(xué)實(shí)際情況，適時適切與學(xué)生進(jìn)行交流，注重學(xué)生的反饋意見，及時反思教學(xué)，不斷改進(jìn)存在的不足。2.結(jié)合平時作業(yè)完成情況，對學(xué)生掌握知識和運(yùn)用知識分析問題解決問題的情況進(jìn)行及時反饋，尤其是要注重作業(yè)的批改和及時反