《五育融合與課程整合》課程教學(xué)大綱

《五育融合與課程整合》教學(xué)大綱課程編號(hào)：17220202英文名稱：IntegratedEducationandCurriculumIntegration學(xué)分：3學(xué)時(shí)：48學(xué)時(shí)先修課程：教育概論課程類別：專業(yè)主干課程授課對(duì)象：小學(xué)教育（師范）專業(yè)教學(xué)單位：教師教育學(xué)院修讀學(xué)期：第4學(xué)期一、課程性質(zhì)、課程目標(biāo)和畢業(yè)要求《五育融合與課程整合》是小學(xué)教育專業(yè)的專業(yè)主干課程，是結(jié)合專業(yè)特色建設(shè)而開設(shè)的一個(gè)主題課程，旨在結(jié)合五育融合的教育理念和育人方式，通過(guò)專題講授、課程開發(fā)、主題講座等方式呈現(xiàn)和實(shí)踐具有融合特征的課程與教學(xué)理念、課程教學(xué)模式與策略等，從中感悟五育融合的教育理念。在理解與感悟的基礎(chǔ)上，主動(dòng)以課程整合的模式，在日常教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生能結(jié)合地方和學(xué)校的特色、以及個(gè)人的興趣愛好等整合課程資源，進(jìn)行小學(xué)跨學(xué)科主題教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課程目標(biāo)1：了解五育融合提出的時(shí)代背景；掌握五育融合的思想內(nèi)涵，理解其在現(xiàn)代教育體系中的價(jià)值和特征；理解課程整合的理論基礎(chǔ)、發(fā)展階段和主要特征；熟悉課程整合的類型，掌握小學(xué)課程整合和小學(xué)跨學(xué)科主題教學(xué)的具體方法。課程目標(biāo)2：能運(yùn)用五育融合的思想，進(jìn)行小學(xué)五育融合學(xué)校工作方案的設(shè)計(jì)，在學(xué)校的教學(xué)和各種活動(dòng)中實(shí)施五育融合工作方案，并有效進(jìn)行評(píng)價(jià)。能運(yùn)用課程整合的思想，在課堂教學(xué)中進(jìn)行小學(xué)跨學(xué)科主題教學(xué)的設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)；能利用當(dāng)?shù)氐恼n程資源，開發(fā)具有整合特征的課程。在小學(xué)五育融合工作方案和小學(xué)課程整合教學(xué)設(shè)計(jì)方案的討論、設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的過(guò)程中，能學(xué)會(huì)思考，培養(yǎng)教育創(chuàng)新意識(shí)；能學(xué)會(huì)有效溝通，遇到問(wèn)題能借助小組合作的方式提出解決問(wèn)題的方案并能有效實(shí)施。課程目標(biāo)3：通過(guò)對(duì)五育融合思想和課程整合理念的學(xué)習(xí)和感悟，進(jìn)一步樹立融合育人的教育思想和理念，并運(yùn)用這一思想和理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)行為，形成正確的教育觀、課程觀和學(xué)生觀，在追求自我全面發(fā)展的過(guò)程中成就學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。本課程重點(diǎn)支撐以下5個(gè)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)，其中課程對(duì)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)3-3、6-1形成強(qiáng)支撐H，對(duì)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)2-2、4-2形成中支撐M，對(duì)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)6-2形成低支撐。畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)2-2［職業(yè)使命］熱愛小學(xué)教育事業(yè)，對(duì)從事小學(xué)教育事業(yè)有高度熱情，樂(lè)于奉獻(xiàn)，具有職業(yè)使命感和責(zé)任感；樹立正確的教育觀、兒童觀和教師觀，立德樹人，明確教師具有傳遞正確道德價(jià)值觀的使命。畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)3-3［學(xué)科知識(shí)］掌握主教學(xué)科的基本知識(shí)、基本原理，理解學(xué)科思想，掌握學(xué)科知識(shí)體系與學(xué)科學(xué)習(xí)、探究的基本方法；了解至少一門兼教學(xué)科的基本知識(shí)、基本原理；熟悉所教學(xué)科與其他學(xué)科、社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系；了解小學(xué)教育中課程整合的知識(shí)與方法。畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)4-2[教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力]掌握“學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)”規(guī)定的學(xué)科要求，有準(zhǔn)確解讀教材的能力；有根據(jù)學(xué)情，選擇教學(xué)內(nèi)容、制定教學(xué)目標(biāo)、把握教學(xué)重難點(diǎn)、選用教學(xué)策略和方法、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等的教學(xué)設(shè)計(jì)力，有組織并推進(jìn)教學(xué)過(guò)程、敏于捕捉課堂生成并及時(shí)改進(jìn)實(shí)施策略的課堂執(zhí)行力。畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)6-1［學(xué)科育人］理解學(xué)科育人價(jià)值，有能夠有機(jī)結(jié)合主教學(xué)科知識(shí)以及兼教學(xué)科知識(shí)開展課程育人活動(dòng)的方法和能力。畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)6-2［活動(dòng)育人］理解活動(dòng)育人價(jià)值，有能夠通過(guò)小學(xué)主題教育活動(dòng)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)、少先隊(duì)活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)等途徑開展育人活動(dòng)的能力。課程畢業(yè)要求、課程目標(biāo)和達(dá)成途徑畢業(yè)要求指標(biāo)課程目標(biāo)課程目標(biāo)對(duì)畢業(yè)要求的支撐度達(dá)成途徑畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)2-2［職業(yè)使命］熱愛小學(xué)教育事業(yè)，對(duì)從事小學(xué)教育事業(yè)有高度熱情，樂(lè)于奉獻(xiàn)，具有職業(yè)使命感和責(zé)任感；樹立正確的教育觀、兒童觀和教師觀，立德樹人，明確教師具有傳遞正確道德價(jià)值觀的使命。課程目標(biāo)3M1.課堂教學(xué)2.小組交流討論3.講座體悟畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)3-3［學(xué)科知識(shí)］掌握主教學(xué)科的基本知識(shí)、基本原理，理解學(xué)科思想，掌握學(xué)科知識(shí)體系與學(xué)科學(xué)習(xí)、探究的基本方法；了解至少一門兼教學(xué)科的基本知識(shí)、基本原理；熟悉所教學(xué)科與其他學(xué)科、社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系；了解小學(xué)教育中課程整合的知識(shí)與方法。課程目標(biāo)1H1.課堂教學(xué)2.小組交流討論3.論文研讀畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)4-2[教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力]掌握“學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)”規(guī)定的學(xué)科要求，有準(zhǔn)確解讀教材的能力；有根據(jù)學(xué)情，選擇教學(xué)內(nèi)容、制定教學(xué)目標(biāo)、把握教學(xué)重難點(diǎn)、選用教學(xué)策略和方法、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等的教學(xué)設(shè)計(jì)力，有組織并推進(jìn)教學(xué)過(guò)程、敏于捕捉課堂生成并及時(shí)改進(jìn)實(shí)施策略的課堂執(zhí)行力。課程目標(biāo)2M1.課堂教學(xué)2.小學(xué)五育融合學(xué)校工作方案設(shè)計(jì)3．小學(xué)課程整合的項(xiàng)目設(shè)計(jì)與成果展示畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)6-1［學(xué)科育人］理解學(xué)科育人價(jià)值，有能夠有機(jī)結(jié)合主教學(xué)科知識(shí)以及兼教學(xué)科知識(shí)開展課程育人活動(dòng)的方法和能力。課程目標(biāo)2H1.課堂教學(xué)2.小學(xué)五育融合工作方案設(shè)計(jì)作業(yè)3．小學(xué)課程整合的項(xiàng)目設(shè)計(jì)與成果展示畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)6-2［活動(dòng)育人］理解活動(dòng)育人價(jià)值，有能夠通過(guò)小學(xué)主題教育活動(dòng)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)、少先隊(duì)活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)等途徑開展育人活動(dòng)的能力。課程目標(biāo)2L1.課堂教學(xué)2.小學(xué)五育融合工作方案設(shè)計(jì)作業(yè)3.小學(xué)課程整合的項(xiàng)目設(shè)計(jì)與成果展示二、教學(xué)內(nèi)容及要求教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要求對(duì)應(yīng)課程目標(biāo)（一）導(dǎo)論1.教學(xué)內(nèi)容（1）五育融合與課程整合的時(shí)代因應(yīng)；（2）五育融合與課程整合的現(xiàn)實(shí)訴求；（3）國(guó)內(nèi)外五育融合與課程整合的現(xiàn)狀介紹2.教學(xué)重點(diǎn)五育融合與課程整合的現(xiàn)實(shí)訴求和現(xiàn)狀介紹3.教學(xué)難點(diǎn)五育融合和課程整合的現(xiàn)實(shí)意蘊(yùn)和時(shí)代價(jià)值通過(guò)教學(xué)，了解五育融合和課程整合產(chǎn)生的時(shí)代背景；初步理解堅(jiān)持五育融合是學(xué)校落實(shí)全面發(fā)展培養(yǎng)體系的基本要求；理解課程整合是落實(shí)新課表的重要路徑；了解國(guó)內(nèi)外五育融合和課程整合的現(xiàn)狀。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)3（二）五育融合的發(fā)展脈絡(luò)1.教學(xué)內(nèi)容（1）從“五育并舉”到“五育融合”的發(fā)展；（2）五育融合的政策解讀（3）五育融合的內(nèi)涵及特性2.教學(xué)重點(diǎn)“五育融合”政策解讀和內(nèi)涵理解3.教學(xué)難點(diǎn)五育融合的內(nèi)涵及特性了解“五育并舉”思想的提出和內(nèi)涵；理解走向“五育融合”的發(fā)展過(guò)程；熟悉五育融合相關(guān)政策；理解并掌握五育融合的思想內(nèi)涵和基本特性。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3（三）五育融合的教學(xué)實(shí)現(xiàn)1.教學(xué)內(nèi)容（1）五育融通式教學(xué)基本理念（2）五育融通式課程結(jié)構(gòu)體系（3）五育融通式教學(xué)生態(tài)環(huán)境（4）小學(xué)五育融合工作方案的設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)2.教學(xué)重點(diǎn)（1）五育融通式教學(xué)基本理念（2）五育融通式課程結(jié)構(gòu)體系（3）小學(xué)五育融合工作方案的設(shè)計(jì)3.教學(xué)難點(diǎn)五育融通式教學(xué)生態(tài)環(huán)境探索五育融合理念轉(zhuǎn)化為學(xué)校建設(shè)、課程、教學(xué)等的實(shí)現(xiàn)；理解五育融通式教學(xué)的基本理念；理解并初步掌握五育融通式課程結(jié)構(gòu)的體系；了解五育融通式教學(xué)生態(tài)幻境的創(chuàng)設(shè)；理解并初步具備設(shè)計(jì)小學(xué)五育融合工作方案的意識(shí)和能力。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3（四）課程整合的歷史追溯1.教學(xué)內(nèi)容（1）課程整合的歷史發(fā)展階段及其特征（2）我國(guó)近代基礎(chǔ)教育課程整合簡(jiǎn)述（3）課程整合的類型及應(yīng)用2.教學(xué)重點(diǎn)課程整合的發(fā)展階段和特征；課程整合的類型3.教學(xué)難點(diǎn)課程整合的類型及其實(shí)踐了解課程整合的歷史發(fā)展階段，理解課程整合的基本特征；熟悉我國(guó)近代基礎(chǔ)教育課程整合的基本情況；理解并掌握課程整合的類型和具體運(yùn)用策略。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3（五）課程整合的內(nèi)涵演進(jìn)1.教學(xué)內(nèi)容（1）課程整合的學(xué)理依據(jù)；（2）課程整合的理論內(nèi)涵；（3）課程整合效能的證實(shí)與質(zhì)疑。2.教學(xué)重點(diǎn)課程整合的學(xué)歷依據(jù)和理論內(nèi)涵3.教學(xué)難點(diǎn)課程整合的理論內(nèi)涵了解課程整合的學(xué)理依據(jù)，理解課程整合的理論內(nèi)涵；了解課程整合效能的證實(shí)和質(zhì)疑。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3（六）小學(xué)課程整合的案例分析與設(shè)計(jì)1.教學(xué)內(nèi)容（1）學(xué)校課程整合的案例呈現(xiàn)與分析；（2）小學(xué)課程整合的設(shè)計(jì)（3）小學(xué)課程整合的實(shí)施和成效2.教學(xué)重點(diǎn)學(xué)校課程整合的設(shè)計(jì)和實(shí)施3.教學(xué)難點(diǎn)學(xué)校課程整合設(shè)計(jì)的分析和評(píng)價(jià)通過(guò)教學(xué)，了解并能結(jié)合實(shí)例分析課程整合設(shè)計(jì)的主要因素；初步掌握課程整合設(shè)計(jì)的基本要求及一般原則。理解小學(xué)課程整合的一般過(guò)程，掌握方案的設(shè)計(jì)方法；會(huì)撰寫小學(xué)課程整合設(shè)計(jì)方案，并能用恰當(dāng)?shù)姆绞匠尸F(xiàn)。理解課程整合總體規(guī)劃的含義、內(nèi)容及方法；學(xué)會(huì)項(xiàng)目式、跨學(xué)科教學(xué)的設(shè)計(jì)思路和方法、實(shí)施和評(píng)價(jià)。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3（七）課程整合的困境和突破1.教學(xué)內(nèi)容（1）課程整合的困境；（2）課程整合的突破；2.教學(xué)重點(diǎn)課程整合中學(xué)校文化的影響和教師能力的發(fā)展3.教學(xué)難點(diǎn)課程整合中文化實(shí)踐的整合與創(chuàng)新了解課程整合在當(dāng)下的困境和突破；學(xué)會(huì)分析影響課程整合的因素；理解課程整合中學(xué)校文化的影響；理解課程整合中教師能力的發(fā)展；正確對(duì)待課程整合中的問(wèn)題；培養(yǎng)課程整合中文化實(shí)踐的整合能力和創(chuàng)新精神。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3三、學(xué)時(shí)分配總學(xué)時(shí)48學(xué)時(shí)。建議自主學(xué)習(xí)16小時(shí)。學(xué)時(shí)分配如下：教學(xué)章節(jié)理論學(xué)時(shí)實(shí)踐學(xué)時(shí)合計(jì)（一）導(dǎo)論404（二）五育融合的發(fā)展脈絡(luò)404（三）五育融合的教學(xué)實(shí)現(xiàn)448（四）課程整合的歷史追溯808（五）課程整合的內(nèi)涵演進(jìn)606（六）小學(xué)課程整合的案例分析與設(shè)計(jì)8614（七）課程整合的困境和突破404合計(jì)381048自主學(xué)習(xí)內(nèi)容建議時(shí)間（小時(shí)）五育融合思想的演進(jìn)和內(nèi)涵4課程整合的特征、類型6課程整合中教師的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)和專業(yè)成長(zhǎng)6合計(jì)16四、教學(xué)方法課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)主要通過(guò)課堂教學(xué)、作業(yè)練習(xí)、小組合作等途徑實(shí)現(xiàn)，輔以課后學(xué)生的自主學(xué)習(xí)形式。其中，課堂教學(xué)主要采用課堂講授、案例分析等教學(xué)方式，課后學(xué)習(xí)主要采用學(xué)生自主練習(xí)為主、教師指導(dǎo)為輔的教學(xué)方式。五、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、課程考核和達(dá)成度評(píng)價(jià)（一）學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和課程考核學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)內(nèi)容考核環(huán)節(jié)考核/評(píng)價(jià)細(xì)則對(duì)應(yīng)課程目標(biāo)平時(shí)作業(yè)60%課堂表現(xiàn)（10%）通過(guò)學(xué)習(xí)通記錄學(xué)生過(guò)程性學(xué)習(xí)軌跡，主要考核學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)表現(xiàn)的興趣濃郁程度，課堂討論時(shí)的參與程度，課堂發(fā)言積極程度。課程目標(biāo)1作業(yè)1.論文研讀：思維導(dǎo)圖（10%）圍繞“五育融合”和“課程整合”兩個(gè)主題，分別選擇一篇最有代表性的論文進(jìn)行研讀，并以思維導(dǎo)圖的形式進(jìn)行論文觀點(diǎn)的梳理和評(píng)價(jià)，主要考核學(xué)生對(duì)章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握程度。課程目標(biāo)1作業(yè)2：小學(xué)五育融合工作方案設(shè)計(jì)（30%）結(jié)合當(dāng)前浙江五育融合工作實(shí)施方案，小組合作撰寫五育融合工作方案，主要考核學(xué)生對(duì)五育融合思想的理解和掌握程度。課程目標(biāo)2作業(yè)3：講座體悟（10%）考察學(xué)生對(duì)“五育融合和課程整合”內(nèi)容的理解、感悟，體會(huì)。課程目標(biāo)3期末考核40%期末考核：小學(xué)課程整合的項(xiàng)目設(shè)計(jì)與成果展示（40%）主要考核學(xué)生課程整合活動(dòng)的設(shè)計(jì)與成果展示、小組合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐反思、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通交流等能力。課程目標(biāo)2期末考核2：課程印象（10%）主要考察學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)、理解的體悟、收獲。課程目標(biāo)3綜合成績(jī)100%平時(shí)作業(yè)（60%）+期末考核（40%）課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3各類考核的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如下。課堂表現(xiàn)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)序號(hào)評(píng)價(jià)要點(diǎn)優(yōu)秀良好中等及格不及格1課堂發(fā)言課堂主動(dòng)發(fā)言5次及以上課堂主動(dòng)發(fā)言在3-4次課堂主動(dòng)發(fā)言1-2次課堂被動(dòng)發(fā)言1-2次從未在課堂上發(fā)言2在線討論積極參與每次討論，每次都能貢獻(xiàn)有價(jià)值的觀點(diǎn)和素材大部分討論積極參與，在大部分的討論中能貢獻(xiàn)個(gè)人的有價(jià)值的觀點(diǎn)和素材討論參與積極性一般，在個(gè)別討論中貢獻(xiàn)有價(jià)值的個(gè)人觀點(diǎn)討論參與程度不足，發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)但觀點(diǎn)較為一般很少參與討論，個(gè)別討論中發(fā)表觀點(diǎn)且觀點(diǎn)的價(jià)值不足思維導(dǎo)圖評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分類指標(biāo)及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)權(quán)重形整體布局合理，核心主題居中，文字、線條、圖表比例恰當(dāng)10顏色對(duì)比明顯和諧，分支不同顏色不同10線條流暢，體現(xiàn)粗細(xì)、寬窄變化10中心主題明確，主題文字突出10文字書寫工整簡(jiǎn)潔10神目標(biāo)明確，要素完整，追問(wèn)意識(shí)明顯10層級(jí)科學(xué)，邏輯合理，分類標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一10學(xué)科規(guī)律挖掘到位10關(guān)鍵詞提取精準(zhǔn)、合理10內(nèi)容充實(shí)，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，必要時(shí)使用關(guān)聯(lián)、標(biāo)注、圖表等10五育融合學(xué)校工作方案設(shè)計(jì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)序號(hào)評(píng)價(jià)要點(diǎn)優(yōu)秀良好中等及格不及格1方案設(shè)計(jì)活動(dòng)方案完整、可操作性強(qiáng)、具有創(chuàng)新性、文本表達(dá)規(guī)范活動(dòng)方案完整、可操作性強(qiáng)，創(chuàng)新性不足、文本表達(dá)規(guī)范活動(dòng)方案較為完整、個(gè)別環(huán)節(jié)（活動(dòng)）可操作性不足，方案創(chuàng)新性不足，個(gè)別地方文本表達(dá)不規(guī)范活動(dòng)方案不夠完整，較多環(huán)節(jié)（活動(dòng)）可操作性不足，方案創(chuàng)新性不足，個(gè)別地方文本表達(dá)不規(guī)范活動(dòng)方案十分不完整，活動(dòng)環(huán)節(jié)可操作性十分不足，方案無(wú)創(chuàng)新性，較多地方文本表述不規(guī)范2小組合作學(xué)習(xí)情況小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程詳實(shí)，能有效解決小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程較為詳實(shí)，較為有效地解決小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程詳實(shí)程度一般，在一定程度上能解決某些合作學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程不夠詳實(shí)，能解決個(gè)別小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程不詳實(shí)，無(wú)法有效解決小組合作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題小學(xué)課程整合的項(xiàng)目設(shè)計(jì)與成果展示序號(hào)評(píng)價(jià)要點(diǎn)優(yōu)秀良好中等及格不及格1項(xiàng)目使用項(xiàng)目使用表填寫完整、可操作性強(qiáng)、具有較高小組合作體現(xiàn)、具有創(chuàng)新性、文本表達(dá)規(guī)范項(xiàng)目使用表填寫完整、具有較強(qiáng)可操作性、體現(xiàn)小組合作、有一定創(chuàng)新、表達(dá)較為規(guī)范項(xiàng)目使用表填寫基本完整、具有一定可操作性、部分體現(xiàn)小組合作、表達(dá)基本規(guī)范項(xiàng)目使用表填寫欠完整、操作性欠佳、未能體現(xiàn)小組合作、表達(dá)欠規(guī)范項(xiàng)目使用表填寫不完整、不具備操作性、未能體現(xiàn)小組合作、表達(dá)不符合規(guī)范2成果展示視頻內(nèi)容充分體現(xiàn)小組合作、教學(xué)環(huán)節(jié)展示充分運(yùn)用成果視頻內(nèi)容較好體現(xiàn)小組合作、教學(xué)環(huán)節(jié)展示較好運(yùn)用成果視頻內(nèi)容能夠體現(xiàn)小組合作、教學(xué)環(huán)節(jié)展示涉及部分運(yùn)用成果視頻內(nèi)容未能體現(xiàn)小組合作、教學(xué)環(huán)節(jié)展示未能運(yùn)用成果未制作視頻體現(xiàn)小組合作及教學(xué)展示課程印象評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)序號(hào)評(píng)價(jià)要點(diǎn)優(yōu)秀良好中等及格不及格1課程的理解課程理解準(zhǔn)確、完整、有自己獨(dú)到的看法課程理解較準(zhǔn)確、完整、較有自己獨(dú)到的看法課程理解準(zhǔn)確和完整性一般、有自己的看法課程理解準(zhǔn)確和完整性不夠、自己的看法不夠充分課程理解不準(zhǔn)確、完整、沒(méi)有自己的看法2課程的態(tài)度課程學(xué)習(xí)態(tài)度端正、認(rèn)同課程價(jià)值與功能課程學(xué)習(xí)態(tài)度較為端正、較認(rèn)同課程價(jià)值與功能課程學(xué)習(xí)態(tài)度一般、對(duì)課程價(jià)值與功能的認(rèn)同一般課程學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正、不夠認(rèn)同課程價(jià)值與功能課程學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、不認(rèn)同課程價(jià)值與功能3課程的體驗(yàn)課程體驗(yàn)充分，感悟深刻課程體驗(yàn)較充分，感悟較深刻課程體驗(yàn)一般，感悟深刻性一般課程體驗(yàn)不夠充分，感悟不夠深刻課程體驗(yàn)不充分，感悟不深刻4課程的建議能提出課程學(xué)習(xí)改進(jìn)的針對(duì)性建議能較好地提出課程學(xué)習(xí)改進(jìn)的針對(duì)性建議提出課程學(xué)習(xí)改進(jìn)的建議針對(duì)性一般提出課程學(xué)習(xí)改進(jìn)的建議不夠針對(duì)性提出課程學(xué)習(xí)改進(jìn)的建議不具有針對(duì)性（二）課程目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)課程目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)包括課程分目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)，以及課程總目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)，具體計(jì)算方法如下：課程分目標(biāo)達(dá)成度=總評(píng)成績(jī)中支撐該課程目標(biāo)相關(guān)考核環(huán)節(jié)平均得分之和/總評(píng)成績(jī)中支撐該課程目標(biāo)相關(guān)考核環(huán)節(jié)目標(biāo)總分課程總目標(biāo)達(dá)成度=該課程學(xué)生總評(píng)成績(jī)平均值/該課程總評(píng)成績(jī)總分（100分）達(dá)成度評(píng)價(jià)值計(jì)算具體說(shuō)明課程目標(biāo)支撐環(huán)節(jié)目標(biāo)分值學(xué)生平均得分達(dá)成度計(jì)算課程目標(biāo)1課堂表現(xiàn)A1*0.1A2*0.1課程目標(biāo)1達(dá)成度=（A2*0.1+B2*0.1）/（A1*0.1+B1*0.1）思維導(dǎo)圖B1*0.1B2*0.1課程目標(biāo)2小學(xué)五育融合工作方案設(shè)計(jì)C1*0.3C2*0.3課程目標(biāo)2達(dá)成度=（C2*0.3+D2*0.3）/（C1*0.3+D1*0.3）小學(xué)課程整合的項(xiàng)目設(shè)計(jì)與成果展示D1*0.3D2*0.3課程目標(biāo)3講座體悟E1*0.1E2*0.1課程目標(biāo)3達(dá)成度=（E2*0.1+F2*0.1）/（E1*0.1+F1*0.1）課程印象F1*0.1F2*0.1課程總體目標(biāo)總評(píng)成績(jī)100以上學(xué)生平均得分之和課程總目標(biāo)達(dá)成度=學(xué)生平均得分之和/100注：目標(biāo)分值指在課程考核辦法中該項(xiàng)目的分值，學(xué)生平均得分指該項(xiàng)目學(xué)生得分的平均值，目標(biāo)達(dá)成度在0.7以上表示目標(biāo)達(dá)成。六