咕嘰咕嘰說(shuō)課稿

咕嘰咕嘰說(shuō)課稿一、說(shuō)教材

《咕嘰咕嘰》是一篇富有童趣的童話(huà)故事，以其生動(dòng)活潑的語(yǔ)言和豐富奇特的想象，深受孩子們的喜愛(ài)。本文在教材中占據(jù)著重要地位，它不僅是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、拓展學(xué)生思維空間的有效載體。

本文主要講述了小雞咕嘰咕嘰在成長(zhǎng)過(guò)程中，與伙伴們發(fā)生的趣事。通過(guò)這些趣事，展現(xiàn)了友誼、互助、勇敢、智慧等美好品質(zhì)。本文在課文中的作用有以下幾點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣：本文以童話(huà)故事的形式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使他們?cè)敢庵鲃?dòng)去閱讀、去探索。

2.豐富學(xué)生的想象力：本文通過(guò)奇特的情節(jié)和生動(dòng)的人物形象，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.傳遞美好品質(zhì)：本文通過(guò)小雞咕嘰咕嘰的成長(zhǎng)經(jīng)歷，傳遞了友誼、互助、勇敢、智慧等美好品質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

4.提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力：本文以生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了故事情節(jié)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用豐富的詞匯和句式，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)本課后，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：

（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

（3）能用自己的話(huà)復(fù)述故事。

2.過(guò)程與方法：

（1）通過(guò)閱讀課文，感受童話(huà)故事的魅力，培養(yǎng)閱讀興趣。

（2）通過(guò)討論、交流，提高表達(dá)能力和合作能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

（1）感受故事中的美好品質(zhì)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

（2）學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，珍惜友誼。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

（3）用自己的話(huà)復(fù)述故事。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）理解故事中的寓意，感受美好品質(zhì)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高表達(dá)能力。

在教學(xué)中，要充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

四、說(shuō)教法

在教學(xué)《咕嘰咕嘰》這篇課文時(shí)，我將采用以下幾種教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和思考能力。

1.啟發(fā)法：

我將以問(wèn)題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。如在課文導(dǎo)入階段，我會(huì)提出問(wèn)題：“你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)小雞嗎？它們是什么樣子的？今天我們要認(rèn)識(shí)一只特別的小雞，它叫咕嘰咕嘰，你們想聽(tīng)聽(tīng)它的故事嗎？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們帶著問(wèn)題進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。

2.問(wèn)答法：

在課文講解過(guò)程中，我會(huì)設(shè)計(jì)一系列由淺入深的問(wèn)題，讓學(xué)生在回答問(wèn)題的過(guò)程中深入理解課文內(nèi)容。例如，在講述咕嘰咕嘰幫助朋友的部分，我會(huì)問(wèn)：“咕嘰咕嘰為什么決定幫助小鴨子？”“它遇到了哪些困難？”通過(guò)這些問(wèn)題，幫助學(xué)生理解咕嘰咕嘰的勇敢和智慧。

亮點(diǎn)：

與其他教師的教學(xué)方法不同，我會(huì)在問(wèn)答環(huán)節(jié)中加入角色扮演，讓學(xué)生代入咕嘰咕嘰的角色，設(shè)身處地地思考問(wèn)題。這樣既能提高學(xué)生的參與度，又能增強(qiáng)他們的情感體驗(yàn)。

3.小組合作法：

在課堂活動(dòng)中，我將學(xué)生分成小組，讓他們共同完成一些任務(wù)，如討論咕嘰咕嘰的優(yōu)秀品質(zhì)、創(chuàng)編新的故事情節(jié)等。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和交流表達(dá)能力。

4.板書(shū)設(shè)計(jì)：

我的板書(shū)設(shè)計(jì)將采用圖文結(jié)合的方式，將故事的主要情節(jié)和人物關(guān)系以簡(jiǎn)潔的圖形表示出來(lái)，讓學(xué)生在視覺(jué)上更好地理解和記憶課文內(nèi)容。

亮點(diǎn)：

我的板書(shū)設(shè)計(jì)不僅僅是文字的羅列，而是通過(guò)形象生動(dòng)的圖畫(huà)，將課文的重點(diǎn)內(nèi)容直觀地展現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，提高記憶效率。

五、說(shuō)學(xué)法

在《咕嘰咕嘰》的教學(xué)中，我將根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，采用以下學(xué)習(xí)方法，以促進(jìn)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)和深入理解。

1.學(xué)情分析：

我所面對(duì)的學(xué)生群體主要是低年級(jí)的小學(xué)生，他們好奇心強(qiáng)，活潑好動(dòng)，對(duì)于童話(huà)故事有著天然的喜愛(ài)。他們的注意力集中時(shí)間較短，需要通過(guò)多變的教學(xué)方法和活動(dòng)來(lái)維持興趣。此外，學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力參差不齊，需要針對(duì)性的指導(dǎo)。

2.閱讀法：

-朗讀：鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀課文，通過(guò)聲音的抑揚(yáng)頓挫來(lái)感受語(yǔ)言的韻律美，增強(qiáng)語(yǔ)感。

-分角色朗讀：讓學(xué)生分角色朗讀，模擬故事中的對(duì)話(huà)，提高閱讀的趣味性和參與度。

-指導(dǎo)閱讀：對(duì)于閱讀能力較弱的學(xué)生，我會(huì)提供一定的閱讀指導(dǎo)，如詞匯解釋、句意疏通等，幫助他們更好地理解文本。

3.練習(xí)法：

-寫(xiě)作練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)復(fù)述故事，或創(chuàng)編類(lèi)似的小故事，鍛煉他們的寫(xiě)作能力。

-詞匯練習(xí)：通過(guò)填空、造句等形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握新學(xué)的詞匯和句型。

4.互動(dòng)學(xué)習(xí)法：

-小組討論：學(xué)生在小組內(nèi)討論課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，互相幫助，共同進(jìn)步。

-表演活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生將故事情節(jié)以表演的形式呈現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)身體語(yǔ)言加深對(duì)課文的理解。

5.自主學(xué)習(xí)法：

-預(yù)習(xí)指導(dǎo)：布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課前自主閱讀課文，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-課后拓展：推薦相關(guān)的閱讀材料，鼓勵(lì)學(xué)生課后自主閱讀，拓展知識(shí)面。

亮點(diǎn)：

在學(xué)法指導(dǎo)中，我特別注重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們?cè)谡莆栈A(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和創(chuàng)造力。通過(guò)多樣化的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

在教學(xué)《咕嘰咕嘰》這篇課文時(shí)，我將教學(xué)過(guò)程分為以下幾個(gè)主要環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都旨在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生能夠有效地學(xué)習(xí)。

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-以圖片或?qū)嵨镎故拘‰u的形象，引發(fā)學(xué)生對(duì)故事主角的好奇。

-提問(wèn)：“你們對(duì)小雞有什么了解？”通過(guò)學(xué)生的回答，自然過(guò)渡到新課的學(xué)習(xí)。

2.朗讀課文（10分鐘）

-教師示范朗讀，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣、情感的表達(dá)。

-學(xué)生跟讀，注意字音、語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確性。

-分角色朗讀，讓學(xué)生在角色扮演中體驗(yàn)故事的情境。

3.精講課文（15分鐘）

-對(duì)課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解。

-通過(guò)問(wèn)答法，引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的寓意和角色特點(diǎn)。

-結(jié)合啟發(fā)法，討論咕嘰咕嘰的優(yōu)秀品質(zhì)和解決問(wèn)題的智慧。

4.小組合作（10分鐘）

-將學(xué)生分成小組，討論咕嘰咕嘰幫助朋友的原因和過(guò)程。

-每個(gè)小組匯報(bào)討論成果，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

5.課堂練習(xí)（10分鐘）

-讓學(xué)生用新學(xué)的詞語(yǔ)造句，鞏固詞匯學(xué)習(xí)。

-創(chuàng)編小故事，運(yùn)用課文中的句式和情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，包括詞語(yǔ)、句式和故事情節(jié)。

-強(qiáng)調(diào)咕嘰咕嘰的品質(zhì)，傳遞正確的價(jià)值觀。

7.課后作業(yè)（布置）

-讓學(xué)生復(fù)述故事給家長(zhǎng)聽(tīng)，加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力。

-完成課后練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

8.教學(xué)反思

-課后，教師應(yīng)反思教學(xué)過(guò)程，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)方法，以便更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

亮點(diǎn)：

在教學(xué)過(guò)程中，我注重課堂的互動(dòng)性和實(shí)踐性，通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高。同時(shí)，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和價(jià)值觀的培養(yǎng)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也能夠獲得道德教育和審美體驗(yàn)。

七、我為什么要這樣設(shè)置此課

我之所以這樣設(shè)置《咕嘰咕嘰》這節(jié)課，主要是基于以下幾點(diǎn)考慮，這些也是本節(jié)課的亮點(diǎn)：

1.注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)：

-低年級(jí)的學(xué)生對(duì)于童話(huà)故事有著天然的喜愛(ài)，通過(guò)生動(dòng)有趣的故事情節(jié)，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更愿意投入到學(xué)習(xí)中。

2.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與：

-通過(guò)角色扮演、小組合作等教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能夠在課堂上主動(dòng)參與，積極表達(dá)，這樣不僅有助于知識(shí)的吸收，還能提高學(xué)生的社交和合作能力。

3.促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升：

-啟發(fā)式問(wèn)題和討論環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生思考和分析，有助于培養(yǎng)他們的批判性和創(chuàng)造性思維。

4.個(gè)性化學(xué)習(xí)：

-教學(xué)過(guò)程中考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，提供不同層次的閱讀和練習(xí)任務(wù)，使每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的難度下學(xué)習(xí)，獲得成就感。

5.知識(shí)與價(jià)值觀的結(jié)合：

-通過(guò)咕嘰咕嘰的故事，學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)