【備考2023-2024】中考語文一輪 易錯(cuò)題強(qiáng)化專練 易錯(cuò)點(diǎn)21作文（原卷版+答案版）

【備考2023-2024】中考語文一輪易錯(cuò)題強(qiáng)化專練易

錯(cuò)點(diǎn)21作文（原卷版+答案版）

【備考2023】中考語文一輪易錯(cuò)題強(qiáng)化專練易錯(cuò)點(diǎn)21作文（原

卷版）

【典例分析】

選擇你喜歡的景或物，寫一篇借景抒情或托物言志的作文，不少

于600字。注意語句的連貫、順暢。

原文呈現(xiàn)：

______________________蓮花在水

（標(biāo)題不甚精準(zhǔn)，“在水”二字屬累贅之語。）

我是一朵千年古蓮，在暮風(fēng)中輕輕搖曳。（開篇切題，還應(yīng)該含

有“水”的內(nèi)容。）

十歲時(shí)，一個(gè)叫周敦頤的人成為第一個(gè)贊美我的人。雨淅瀝淅瀝

地下著，我接受著他的洗禮。周敦頤到我旁邊的亭子里避雨，呆呆地

盯著我，許久之后，我被他稱為“花之君子”，被他賦予品格高潔：

“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。我欣喜，于是塵世的喧囂擾攘于

我而言，只是過眼云煙。遙立于半畝方塘之中，淹沒于亭亭蓮藕之間，

我心如明鏡，身如冰雪。我深知，我并非如周敦頤所說般圣潔，但我

愿成為真正的“花之君子

400年過去了，我以為在別人眼里，我還只是一成不變的潔白與

碧綠，單調(diào)乏味?？墒且粋€(gè)叫楊萬里的人改變了我的想法。（此處表

述有誤，周敦頤和楊萬里兩人生活的年代相差約110年左右，而不是

文中所說400年。）

一個(gè)晴朗的早晨，楊萬里和朋友來到亭子里，看到變?yōu)榉奂t色的

我，他笑了，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”又是一句，我明

白了自己的高潔與青春。讓我的潔白謙虛地與蕓蕓眾生化為一體，讓

我的碧綠在驕陽下融入那充滿生機(jī)的翠綠。

世上有富貴榮華的百花爭(zhēng)艷，她們的絢麗使這個(gè)世界輝煌和熱鬧,

一如陽光，魅力四射。世上也該有清新淡雅的花兒眷顧孔夫子些幽靜

的角落，一如星光，溫情柔和。于是，我愿守著一池清水，用一生的

時(shí)間，濯洗身心之中的纖塵，風(fēng)也罷，雨也罷，只求無塵無埃，無愧

無怨，平靜、明澈，如無風(fēng)的一池秋水。

又是900年，荷塘四面，長(zhǎng)著許多樹，還有一條曲折的小徑，路

旁是一些楊樹。一人月光淡淡的夜晚，一個(gè)人背著手踱著步，受用著

無邊的荷香月色了,月光如流水一般，靜靜地瀉在我身上。薄薄的青

霧浮起在荷塘里。我定睛一看，原來是日日從我身旁走過的朱自清先

生。他仿佛在沉思著，又像是在觀賞著。后來，他在文章里把我比作

是“一粒粒的明珠”，“碧天里的星星”，“剛出浴的美人”等，有幸能

被他贊美，我很高興。(對(duì)人物和“蓮”之間的聯(lián)結(jié)點(diǎn)表述不生動(dòng)到

位，使得所言之志與所托之物缺乏相似性，感情抒發(fā)生硬不自然。)

一時(shí)的歡喜過后，我再次平靜。我想，只為一片去淡風(fēng)清，只為

一份圣潔坦蕩。所以，我愿為蓮，空靈邈遠(yuǎn)。即使長(zhǎng)在荒效野溪，即

使最終殘荷聽雨。格朝一日，能聽懂高山流水的那人會(huì)迢迢涉水而來，

攜一支短笛，和一曲“雨打蓮葉”……寵辱不驚，閑看庭前花開花落，

去留無意，漫隨天外云卷云舒。

我愿為蓮，在水一方。(本身就是化身為蓮，文中兩次說“我愿

為蓮”，實(shí)屬多余。)

失誤診斷：

這篇作文的基調(diào)很不錯(cuò)。

一是構(gòu)思精巧，景中有人景中有情。文中將周敦頤、楊萬里、朱

自清三位文學(xué)家融入到景物描寫之中，豐富了文章內(nèi)容。

二是語言優(yōu)美，作者將三位文人作品中有關(guān)詠蓮的名句、詩(shī)句化

用到文章中去，使文章富有詩(shī)意，從而增添了文章的感染力。

但文章也存在明顯的不足。一是出現(xiàn)了思路不清晰，表述不準(zhǔn)確。

周敦頤(1017—1073)和楊萬里(1127—1206)兩人生活的年代相差

約110年左右，而不是文中所說400年。二是文中對(duì)三位文人的描繪

不夠細(xì)膩，人物的精神刻畫不具體，也沒有揭示出他們?nèi)伺c景物蓮

花之間的密切關(guān)系，從而削弱了文章托物言志的表現(xiàn)力。

升格建議：

從全文看，首先要對(duì)所選人物進(jìn)行調(diào)整，可將楊萬里刪去，換寫

屈原，讓文章表述更加準(zhǔn)確。這樣，三個(gè)人物的生活年代截然不同，

且性格鮮明，更具典型性和代表性。其次增加對(duì)三位人物的描寫，注

意景與情的融合，讓內(nèi)容更豐富。對(duì)人物的描寫應(yīng)有意識(shí)地進(jìn)行區(qū)分,

對(duì)某一人側(cè)重從某一點(diǎn)進(jìn)行描寫，著力于揭示人物的個(gè)性。最后一定

要揭示出三個(gè)人物與景物蓮花之間的密切關(guān)系，從而增加了文章托物

言志的表現(xiàn)力。

升格佳作：

蓮花心語

（標(biāo)題改為“心語”后就與文章內(nèi)容相呼應(yīng)了。）

我是一朵蓮花，徐徐的晚風(fēng)拂來，吹皺了腳下一池春水，望著那

粼粼的柔波，那塵封已久的往事，又一次在心底泛起……（開頭由寫

景入手，既點(diǎn)明蓮的生長(zhǎng)環(huán)境，也為下文的抒情做好鋪墊。）

一一陣遼遠(yuǎn)的雞啼，喚來一個(gè)陽光燦爛的日子，太陽公公早早地

露出盈盈的笑臉，我和姐妹們從香甜的夢(mèng)中醒來，愜意地伸著懶腰,

呷一口清淳的甘露，一股甜味直入心脾，好爽啊。今天，我可要好好

和姐妹們比一比，看看究竟誰最美。（建議把“好爽”改為“好愜意

“先生，您打算到哪兒去？”“我還能到哪兒去，這偌大天地，

哪里是我家??？你就順著江往下劃吧”“好嘲，先生可要站穩(wěn)了。皿啊,

好美的蓮花啊。船家，你把船劃過去吧。”“嘩一一嘩一一”船漸漸近

了，我和伙伴們不由好奇地打量著船頭那位先生，只見他面容清瘦，

眉間好似藏著無盡的憂愁，他頭戴一頂高帽，腰懸一柄長(zhǎng)劍，潔凈的

衣服上佩戴著幽蘭、香艾，好一位高潔的謙謙君子?。▽⑷宋飺Q為屈

原，更有表現(xiàn)力；對(duì)人物進(jìn)行細(xì)致刻畫，寫出了人物如蓮般高潔的節(jié)

操，為下文的“言志”做了鋪墊。）

他凝神地盯著我們，灼灼的目光漸漸透露著一種堅(jiān)強(qiáng)，嘴里喃喃

道：“進(jìn)不入以離尤兮，退將復(fù)修吾初服；制芟荷以為衣兮，集芙蓉

以為裳……”只聽得我們臉上熱乎乎的，心中有說不出的感動(dòng)。二調(diào)

皮的雨水從天而降，我和妹妹們仰起頭，迎接著這幫小調(diào)皮，好久都

沒享受這么暢快的淋浴了，真舒服?！袄蠣?，夫人叫您回去用膳」'"你

叫夫人先用，不必等我?！睈凵?fù)?nèi)，那位周老爺正傻傻地瞧我們呢。

唉！這人真怪，用俸祿挖了一個(gè)水池，請(qǐng)?zhí)煳覀儽娊忝寐鋺?，將水?/p>

取名叫“愛蓮池”，還在旁邊修了一座“愛蓮?fù)?每天下班回家，他

們都要來到池邊看望我們，有時(shí)拿著一本書，有時(shí)泡上一杯茶，有時(shí)

則在亭中寫寫畫畫，總要呆上很久很久。（寫出了周敦頤的清廉，這

是與蓮的關(guān)聯(lián)點(diǎn)。）

“老爺，您怎么還在這哪，坂菜早涼了。一有空就往這跑，難道

看蓮花可以看飽肚子不成？”“夫人，你有所不知，這蓮花可是我的

最愛。你看，他們立在水池里，'出淤泥而不染，濯清漣而不妖‘，簡(jiǎn)

直就是一位‘花中君子'啊什么君子不君子的，快回去用膳吧,

我的老爺J“小的遵命?！保ㄗ鳛橐淮?，周敦頤愛蓮，是因?yàn)樯彵?/p>

現(xiàn)出高潔傲岸的情操。）

一陣爽朗的笑聲傳來，我們也不由抿著嘴笑了起來……三這幾天

天氣有些郁悶，池塘里一絲風(fēng)也沒有，青蛙也有氣無力地唱著慵懶的

調(diào)子，小路邊的路燈閃著昏黃的光。（寫出了夏夜荷塘的特點(diǎn)，景和

情巧妙地融合在了一起。）

“吱一一嘎”小路上出現(xiàn)一個(gè)人影，被路燈拉得很長(zhǎng)很長(zhǎng)，來人

漸漸近了，喲，這不是朱先生嗎？他低著頭，背著手，在昏暗的小路

上慢慢地踱著。我們靜默著，惟恐打斷朱先生的思緒。終于，他停下

腳步，凝視著我們，道出了心中的惆悵，“蓮花啊，你們可知我心中

有多苦。物價(jià)飛漲，買一包紙煙要幾萬塊錢。我這個(gè)教授的薪水月月

在漲，卻漲不過物價(jià)，家里都快揭不開鍋了，看著孩子們沒有血色的

臉，我的心如刀割一般。下午，抗議‘美國(guó)救濟(jì)面粉’的聲明傳到我

手里，我毫不猶豫地簽了名。我深知個(gè)人生死事小，民族氣節(jié)事大啊。

我相信孩子們長(zhǎng)大后會(huì)理解我的做法，你們說對(duì)呢？”（此處描寫，

寫出了朱自清與蓮花的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，托物言志，通過表現(xiàn)蓮花的魅力寄托

了對(duì)人物精神的贊美?。?/p>

他用探詢的目光注視著我們，我們不由對(duì)這位文靜儒雅的朱先生

油然而生敬意。

升格點(diǎn)評(píng)：

這一稿同初稿相比，發(fā)生了質(zhì)的飛躍。

一是思路清晰，結(jié)構(gòu)精巧。文章采總分結(jié)構(gòu)，開頭以簡(jiǎn)潔凝練的

語言引出對(duì)下文內(nèi)容的敘寫，這是總寫，接下來，按時(shí)間先后安排三

個(gè)片段進(jìn)行分述，通過寫三人與蓮花的感人故事，道出了中華民族對(duì)

蓮的深切喜愛。其次是表達(dá)清楚準(zhǔn)確，所寫人物符合歷史事實(shí)且個(gè)性

鮮明，有力地凸顯了中心。

二是作者巧妙地找準(zhǔn)了文中屈原、周敦頤、朱自清三位代表人物

與蓮花的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，托物言志，通過表現(xiàn)蓮花的魅力寄托了對(duì)人物精神

的贊美：作為一名愛國(guó)詩(shī)人，屈原愛蓮，是因?yàn)樯忥@示了高尚的人格；

作為一代廉臣，周敦頤愛蓮，是因?yàn)樯彵憩F(xiàn)出高潔傲岸的情操；作為

一位學(xué)者，朱自清愛蓮，是因?yàn)樯徧N(yùn)含鐵骨錚錚的氣節(jié)。

三是語言連貫生動(dòng)，描寫細(xì)膩傳神。文中巧妙地運(yùn)用語言描寫來

揭示人物心聲，把三人對(duì)蓮的喜愛表現(xiàn)得淋漓盡致。此外，文中還注

意用環(huán)境描寫來烘無人物內(nèi)心世界，把屈原的堅(jiān)毅、周敦頤的剛直、

朱自清的勇毅刻畫得真實(shí)感人，使三人的個(gè)性鮮明，給人留下深刻的

印象。

再者，文中巧妙地把三人詠蓮的名句融入文中，使文章富帝濃郁

的詩(shī)意，讀來給人以美的享受。總之，縱觀全文，構(gòu)思精巧，寫法新

穎，令人耳目一新，不失為一篇文從字順的托物言志佳作。

【趁熱打鐵】

（一）題目：春嫩不懼寒

（1）要自由、有創(chuàng)意地表達(dá)出真情實(shí)感。

（2）除詩(shī)歌外，其它文體不限。

（3）不少于500字。

（4）書寫要規(guī)范、整潔美觀。

（5）文中不得出現(xiàn)考生本人姓名以及畢業(yè)學(xué)校名。

寫作指導(dǎo)：

《春嫩不懼寒》是命題作文。我們可以在題目中加入關(guān)鍵詞，使

之成為一個(gè)轉(zhuǎn)折復(fù)句一一雖然春嫩，但不懼寒。這個(gè)題目頗有詩(shī)意,

體現(xiàn)的是一種精神，關(guān)注的是考生的思想和情感世界，符合近年來中

考命題的原則，有利于考生調(diào)動(dòng)生活積累，彰顯寫作個(gè)性，展示自我

才情，顯現(xiàn)創(chuàng)新精神。

1.認(rèn)真揣摩關(guān)鍵詞語。

任何一個(gè)作文題目中都有體現(xiàn)文章主旨的關(guān)鍵詞語?！洞耗鄄粦?/p>

寒》中的關(guān)鍵詞是“春嫩”和“寒二這兩個(gè)詞語既可以從本義上理

解，也可以從引申義來理解?！按耗邸奔础俺醮骸薄霸绱骸?，引申義可

以理解一個(gè)人的少年時(shí)代，而正在讀書的青少年也正是“春嫩”時(shí)節(jié);

“寒”即“寒冷”，引申為人生路上的苦難、挫折、磨礪等。把這些

關(guān)鍵詞認(rèn)真揣摩，就可以明確寫作方向，可以從語句的本義寫自然界

的某種事物，是怎樣不懼冬末的嚴(yán)寒的；可以從引申義（比喻義）的

角度，寫某個(gè)少年是怎樣不畏懼人生道路上的艱難執(zhí)著前行的。

聯(lián)系自身實(shí)際生活。

也許你在學(xué)習(xí)的過程中遇到了困難，這時(shí)的你就是“春嫩”，而

你戰(zhàn)勝苦難的過程就是“不懼寒”的過程；也許你的身邊就有一個(gè)同

學(xué)，他（她）沒有父母的照顧，和奶奶一起相依為命，但他（她）樂

觀地面對(duì)生活，沒有被生活中和學(xué)習(xí)上的苦難所嚇倒，既把奶奶照顧

得很好，又取得了優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)；也許你面對(duì)大自然中“春嫩不懼

寒”的自然現(xiàn)象想到了很多，心中感慨頓生。聯(lián)系自身實(shí)際的寫法,

很容易書寫出真情實(shí)感，更容易打動(dòng)閱卷老師。

工筆描摹詩(shī)意環(huán)境。

詩(shī)意的題目，應(yīng)該用詩(shī)意的語言來表達(dá)，應(yīng)該在文中把詩(shī)意的環(huán)

境描摹出來。題目中的“春嫩”或"不懼寒”在文章中應(yīng)該有一個(gè)特

寫鏡頭：寫早春春寒料峭的景象或初春某種花草伴雪成長(zhǎng)的現(xiàn)象，以

此來烘托文中的人物，使人物的感情自然地抒發(fā)出來?？v然不是真實(shí)

“春嫩”或"不懼寒”，但我們?yōu)榱送怀鑫恼轮行牡男枰?，不妨可?/p>

在文中描摹帶有“春嫩”或“不懼寒”的詩(shī)意環(huán)境，把人物置身于這

樣的環(huán)境之中，既增強(qiáng)了文章的詩(shī)意氛圍，又照應(yīng)了題目，使文章主

題得到升華。

失誤原文：

春嫩不懼寒

初春的一天早晨，天空中布滿了鉛色的云。偶爾會(huì)落下片片雪花。

于是我一溜煙跑出門去，直奔向西南面的小山。（景物描寫作用是什

么，這里太朦朧，什么原因去西南小山?jīng)]有交代）

我沿著人工湖畔緩緩行走，越過幾道山梁，不一會(huì)就來到了我兒

時(shí)經(jīng)常玩耍的地方一一老山坡。

提起老山坡，我再熟悉不過了。這里，樹木種類繁多，高矮粗細(xì)

參差不齊，各種花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢

里。（這里應(yīng)該細(xì)致描寫，為下文做鋪墊。與下文銜接不緊密。）

迷蒙中，我看到了一個(gè)小小的、灰色的身影在地上微微蠕動(dòng)，我

繞到這個(gè)人的背后，只見一老者在山坡上彎腰尋找（“尋找”一詞沒

有韻味）著什么東西。我以為他掉了鑰匙或手機(jī)之類的物件，白雪上

落黑物，應(yīng)該很容易找到，便上前幫忙尋找，他卻提醒我我道：“小

心別踩了！”我順著他的手指看去，在一塊石頭下面，潔白的一層薄

雪上面托著四片翠綠的嫩葉，水靈靈、肉嘟嘟，格外喜人，真是“動(dòng)

人春色無須多”。老者蹲下身子，小心翼翼地扒開雪層，將這棵神奇

的小植物拔出來，十分珍愛地托在掌心上，比一根手指長(zhǎng)不了多少,

大小一共六片葉。我大為驚奇：“這不是迎春花嗎？這么冷的時(shí)候還

鉆芽長(zhǎng)葉？老者一笑，甚為得意：“對(duì)了，它冬天的時(shí)候儲(chǔ)存了養(yǎng)料，

在最冷的時(shí)候冒頭，喜歡長(zhǎng)在樹林邊、陰面的石頭下、在早春的時(shí)節(jié)

開放，好像給春天報(bào)信，故此贏得了“迎春花”的美稱J“好一個(gè)春

嫩不懼寒”迎春花雖然不起眼，它沒有玫瑰的動(dòng)人，沒有玉蘭花的芳

香，沒有白楊的高大，但是老天卻賦予它一種神奇的力量一種頑強(qiáng)的

精神。它不畏嚴(yán)寒，不怕無人欣賞，它只想為世界貢獻(xiàn)出它的一切,

它在寒風(fēng)中站立，它在狂風(fēng)中飛舞，它擁有一種所有的花朵都沒有的

能量，而正是這種力量深深地吸引了我，感動(dòng)著我?。ńo自己怎樣的

啟示，沒有交代，致使文章頭重腳輕，缺乏感染力，沒有起到點(diǎn)題作

用）

看著頑強(qiáng)的迎春花，突然一束陽光照耀在這小小的花朵上，（天

氣陰沉，哪里來的陽光？前后矛盾，思維不縝密）把我的思路照的更

加清晰，那道數(shù)學(xué)題在腦海里不停的顯現(xiàn)，是迎春花讓我明白要學(xué)會(huì)

迎難而上。隨著老者的步伐，我快馬加鞭回到家中，馬上做出了那道

題，此時(shí)心情就像迎春花的小花朵一樣，美麗綻放！（結(jié)尾有點(diǎn)畫蛇

添足，太繁瑣）

升格建議：

建議從兩方面入手：

1.第一是語言表述不清楚且生硬，缺少韻味，文采不出眾。

2.文章內(nèi)容淺薄不充實(shí)，缺少必要的鋪墊，認(rèn)識(shí)膚淺。

升格例文：

春嫩不懼寒

必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚。

——題記

初春的一天早晨，天空中布滿了鉛色的云。偶爾會(huì)落下片片雪花。

周圍死氣沉沉，沒有一點(diǎn)生氣。此時(shí)被數(shù)學(xué)題困擾的我，不經(jīng)意間產(chǎn)

生了一種想法：太憋悶了，正好去野外散散心，于是我一溜煙跑出門

去，直奔向西南面的小山。（景物描寫生動(dòng)具體，交代我出去的原因）

我沿著人工湖畔緩緩行走，越過幾道山梁，不一會(huì)就來到了我兒

時(shí)經(jīng)常玩耍的地方一一老山坡。

提起老山坡，我再熟悉不過了。這里，樹木種類繁多，高矮粗細(xì)

參差不齊，各種花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢

里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的，彌漫著誘人的芳香。這里是我兒

時(shí)的樂園，我和小伙伴們?cè)谶@里，坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳

球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏，歡鬧的笑聲在山谷中回蕩。而如今的我

已經(jīng)長(zhǎng)大了，不在是“小土豆了”。（“像眼睛，像星星，還眨呀眨的，

彌漫著誘人的芳香。這里是我兒時(shí)的樂園，我和小伙伴們?cè)谶@里,

坐著，躺著，打兩人滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏，歡鬧的

笑聲在山谷中回蕩」這樣的語言既具有文采，更具有形象性Q經(jīng)常

自己獨(dú)耍，況且是初春的早晨，下著片片雪花，不時(shí)有寒風(fēng)吹拂，焉

能有同道的人來此地游玩？

迷蒙中，我看到了一個(gè)小小的、灰色的身影在地上微微蠕動(dòng)，我

繞到這個(gè)人的背后，只見一老者在山坡上彎腰尋覓著什么東西。我以

為他掉了鑰匙或手機(jī)之類的物件，白雪上落黑物，應(yīng)該很容易找到,

便上前幫忙尋找，他卻提醒我我道：“小心別踩了！”我順著他的手指

看去，在一塊石頭下面，潔白的一層薄雪上面托著四片翠綠的嫩葉,

水靈靈、肉嘟嘟，格外喜人，真是“動(dòng)人春色無須多”。（水靈靈、肉

嘟嘟。語言靈動(dòng)）老者蹲下身子，小心翼翼地扒開雪層，將這棵神奇

的小植物拔出來，十分珍愛地托在掌心上，比一根手指長(zhǎng)不了多少，

大小一共六片葉。我大為驚奇：“這不是迎春花嗎？這么冷的時(shí)候還

鉆芽長(zhǎng)葉？老者一笑，甚為得意：“對(duì)了，它冬天的時(shí)候儲(chǔ)存了養(yǎng)料，

在最冷的時(shí)候冒頭，喜歡長(zhǎng)在樹林邊、陰面的石頭下、在早春的時(shí)節(jié)

開放，好像給春天報(bào)信，故此贏得了“迎春花”的美稱J

“好一個(gè)春嫩不懼寒”迎春花雖然不起眼，它沒有玫瑰的動(dòng)人,

沒有玉蘭花的芳香，沒有白楊的高大，但是老天卻賦予它一種神奇的

力量一種頑強(qiáng)的精神。它不畏嚴(yán)寒，不怕無人欣賞，它只想為世界貢

獻(xiàn)出它的一切，它在寒風(fēng)中站立，它在狂風(fēng)中飛舞，它擁有一種所有

的花朵都沒有的能量，而正是這種力量深深地吸引了我，感動(dòng)著我!

作為零零后，祖國(guó)的未來，應(yīng)該有一種不懼寒的精神，不怕困難，在

艱苦環(huán)境中磨練自己，不經(jīng)風(fēng)雨怎能見彩虹呢？

于是，我快步下山，直奔家中……（這樣的結(jié)尾使得文章在思想

內(nèi)涵方面自然而然地高過一般的平庸之作，增強(qiáng)了懸念，引起讀者深

思。）

升格簡(jiǎn)評(píng)：

兩篇文章比較，結(jié)構(gòu)上幾乎沒有什么變化，語句也大致相同，然

而效果卻完全不一樣了。文章之所以

能夠從普通的作文邁入一類文的行列，主要是做了幾項(xiàng)工作。升

格后的文章針對(duì)原作存在的問題，作了如下幾點(diǎn)修改：

1.語言邏輯順暢了，語言表述生動(dòng)了。

“像眼睛，像星星，還眨呀眨的，彌漫著誘人的芳香。這里是我

兒時(shí)的樂園，我和小伙伴們?cè)谶@里，坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾

腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏，歡鬧的笑聲在山谷中回蕩這樣的

語言既具有文采，更具有形象性。

2.在內(nèi)容上充實(shí)了一些新材料。

3.文章結(jié)尾的提升更加精彩了。

“于是，我快步下山，直奔家中……”這樣的結(jié)尾使得文章在思

想內(nèi)涵方面自然而然地高過一般的平庸之作，增強(qiáng)了懸念，引起讀者

深思。

升格啟示：

1.在生活中積累素材，達(dá)到文思泉涌、厚積薄發(fā)。

①?gòu)挠^察中積累。積極參加各種活動(dòng)，觀察事物的動(dòng)靜態(tài)觀察人

物的動(dòng)作神態(tài)觀察大自然的各種色彩，捕捉其中的動(dòng)情點(diǎn)。

②在閱讀中積累。書籍報(bào)刊是作文材料的另一個(gè)豐富源泉。讀時(shí)

仔細(xì)品味、汲取名家名篇的語言精華開拓視野，豐富知識(shí)、陶冶情操。

③在寫作中積累。長(zhǎng)期堅(jiān)持練筆，觀察生活時(shí)，應(yīng)及時(shí)做好觀察

日記，

2.錘煉語言，語不驚人死不休。

作文語言不僅要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練，更要生動(dòng)、活潑、詩(shī)意、靈動(dòng)。沒

有文采的文章是沒有生命力的。

①精心錘煉詞語。要使語言鮮明生動(dòng)，新穎脫俗，應(yīng)盡可能選用

那些具體、形象、內(nèi)涵豐富的詞語來寫景狀物、表情達(dá)意，尤其是重

視對(duì)動(dòng)詞、形容詞的錘煉。

②巧用修辭手法。巧妙運(yùn)用修辭手法，可化抽象為具體，便枯燥

為生機(jī)，化腐朽為神奇

③力求含蓄蘊(yùn)藉。含蓄的語言耐人尋味，含英咀華，優(yōu)美凝練。

二、文題呈現(xiàn)

渴望一段旅行，因?yàn)榭梢钥疵利惖娘L(fēng)景，感受不同的文化，采擷

一路心情……伴隨著一段記憶的逝去，心胸會(huì)變得更加充實(shí)而開闊。

請(qǐng)你以“一次難忘的旅行”為題，寫一篇作文。不少于600字。

審題指導(dǎo)：

一次旅行，會(huì)讓自己的人生變得豐富，眼界變得開闊，心懷變得

寬廣……這些都是旅行的意義，如何把這些內(nèi)容落實(shí)成文字，寫出屬

于自己獨(dú)特見地的文章來契合“一次難忘的旅行”這個(gè)題目，這是我

們需要思考的。所以在構(gòu)思的時(shí)候，什么樣的旅行讓你印象深刻？印

象深刻的點(diǎn)究竟在哪里？你由這段經(jīng)歷獲得了怎樣的情感體驗(yàn)？思

考清楚了這三個(gè)問題，文章大的框架就搭建好了，再添加“血肉”，

用細(xì)節(jié)支撐情感。這里要清楚，細(xì)節(jié)描寫是非常重要的，這是抒發(fā)情

感、打動(dòng)讀者的重要內(nèi)容之一，內(nèi)容如果點(diǎn)到為止，不詳細(xì)敘述，情

感抒發(fā)必然單薄，打動(dòng)讀者也就無從談起了。用細(xì)節(jié)描寫給作文添加

“血肉”體現(xiàn)出小作者還原場(chǎng)景、駕馭語言的功力。

參考立意：

1.自然風(fēng)景讓人陶醉，人文風(fēng)景令人嘆服敬畏，通過旅行中所見

的風(fēng)景的描繪，展示小作者的審美情懷。

2.旅行過程中遇見的人和事，著意于當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情的介紹，注意

體現(xiàn)當(dāng)?shù)氐奶厣灰獙懗梢粋€(gè)沒有環(huán)境背景，或者環(huán)境背景不突出

的作文。這樣就不是“旅行”主題背景下的作文。

3.寫自己少年成長(zhǎng)的經(jīng)歷，或?qū)懪郎綉?zhàn)勝困難的過程，或?qū)憹撍?/p>

戰(zhàn)勝膽怯的過程等等，總之，要從旅游的經(jīng)歷中抒寫自我成長(zhǎng)的過程。

原文呈現(xiàn)：

一次難忘的旅行

周錫澤

“五岳”在每人人心中都有不一樣的理解，它們就如那“中華五

行陣”掌管各個(gè)區(qū)域。（“每個(gè)人心中都有不一樣的理解”要么不提,

要么就展開敘述一下，否則，總感覺蜻蜓點(diǎn)水，沒有說透?？梢园盐?/p>

岳的特點(diǎn)簡(jiǎn)單概括一下，然后引出華山就更加順利成章。）“五岳"之

中，西岳華山，最為險(xiǎn)峻，其南接秦嶺，北瞰黃渭，自古以來就有“奇

險(xiǎn)天下第一山”的說法。那一座座雄奇險(xiǎn)峻的山峰，就像一把把利劍

直插云霄，穿過了朦朧的白霧，穿到了太陽升起的地方。（像利劍，

穿過白霧穿到太陽升起的地方是小作者的主觀感受，應(yīng)該放在下一段

中來集中描繪，這樣思路才更加順。）

來到山腳下，仰望那挺拔偉岸壯美超群的重巖疊嶂，想象著自己

即將登上山頂（“即將”一詞用得有點(diǎn)夸張，難道“你”是坐纜車上

山？），一股豪邁與激動(dòng)涌上心頭，讓我興奮不已（激動(dòng)、興奮不已

是站在山腳下的感受，前面景物鋪墊有點(diǎn)少，所以突然生發(fā)出顯得有

點(diǎn)突兀）。常言道，自古華山一條道。徒步爬行華山要是沒有恒心，

有再好的體力也是無用，越到后面山峰越堵。（“常言”的內(nèi)容和恒心、

體力之間沒有必然的關(guān)系，而且這里強(qiáng)調(diào)恒心，下文應(yīng)該具體說爬山

時(shí)遇到困難之后的恒心，但是后文說路窄心彷徨，我堅(jiān)持下去的內(nèi)容

都是一語帶過，情節(jié)的儉省使得情感不連貫。）對(duì)一般普通人來說，

爬上北峰是不容易了。到了高處的路越來越堵，山路的狹窄，陡峭使

人心變得彷徨。但，半途而廢的遺憾更讓我不能接受。平靜地修整后，

繼續(xù)攀登（此處應(yīng)該用一小段文字寫寫攀登的過程，要不然如何能體

現(xiàn)克服困難的過程？感覺一下子就到達(dá)了華山南天門。登山的過程和

內(nèi)心的感受必須詳寫。）。

當(dāng)東方剛剛泛是魚肚白的時(shí)候，我們已經(jīng)達(dá)到華山南天門。剛好

趕上觀看日出。山二的日出太美了，一輪紅日，從遠(yuǎn)方的云海中噴薄

而出，滿天紅霞，照亮了祖國(guó)的壯麗山河（山頂日出是典型的寫景抒

情的句子，也是文章出彩的地方，所以應(yīng)該用語優(yōu)美，情感深刻。）。

也許是眼前的景也許是自己的志，讓我留下了激動(dòng)的淚水（眼前景所

感，表現(xiàn)出來的神態(tài)細(xì)節(jié)，還有其它表述嗎？用語太普通了）。

登華山也成為昨日的記憶，但登頂?shù)姆N種辛苦與登頂后的喜悅總

是浮現(xiàn)在我眼前。三軍可奪師也，匹夫不可得志也。（此處用《論語》

中的句子，寫出了自己的“志''不可改變，那么順著這句話反推，本

文應(yīng)該表現(xiàn)的是志向改變或者不改變的問題，而前文著重說的是克服

困難的問題，所以這點(diǎn)前后不一致，也就是說這句引用不合適。）成

功的原因是因?yàn)槲疫x擇了正確的道路，然后堅(jiān)持地走了下去。成功之

前總會(huì)有失敗總會(huì)有困難，但是堅(jiān)持才可以成功。山重水復(fù)疑無路,

柳暗花明又一村。（此句又說了“失敗”的問題，和上文克服困難主

題立意也不同。）如果困難克服了，那么困難背后就是成功的曙光。

（由登山引出的思考，語意比較凌亂，措辭也比較普通，這一段需要

重新表述。）

天下奇景，鐘靈毓秀。今日登華山，一覽天下，望明月，思今朝。

天下熙熙攘攘我獨(dú)清靜于此，我心比天高，唯我桀鰲于世。（結(jié)尾句

語意頗有特點(diǎn)，但此處抒發(fā)出的“心比天高”“桀瞥于世”的豪情，

有點(diǎn)突兀，換一種自我激勵(lì)的結(jié)尾。）

作文點(diǎn)評(píng)：

這是初中生一篇最原生態(tài)的以游記為內(nèi)容寫心得感受的作文。學(xué)

生知道借助所寫之景物來渲染內(nèi)心的感受，學(xué)生也知道在戰(zhàn)勝困難,

登臨山頂，看見旭日初升的景象之后，抒發(fā)自己克服困難后迎來曙光

的欣喜之情。這個(gè)整體思路是非?？扇〉腸作為初中生，內(nèi)容的豐富

性上還是不錯(cuò)的。

升格建議：

注意句和句之間的邏輯關(guān)系，以及句子表意是否準(zhǔn)確；注意內(nèi)容

的完整性，有些內(nèi)容真是“點(diǎn)到為止”，讀者很想知道具體內(nèi)容或者

“后事如何”，但作者就是不說；注意抒情語句的用詞，盡力做到語

言具有感染力。

升格佳作：

一次難忘的旅行

周錫澤

每個(gè)人對(duì)“五岳”有著不同的詮釋，它們或明麗靜穆，或水軟山

溫，或氣勢(shì)雄偉，或底蘊(yùn)深厚，“五岳”之中的西岳華山，南接秦嶺，

北瞰黃河渭河，其山行最為險(xiǎn)峻，自古以來就有“奇險(xiǎn)天下第一山”

之稱。（由五岳的特點(diǎn)引出華山的特點(diǎn)，再寫出華山的地理位置，突

出華山“險(xiǎn)峻”的特點(diǎn)。）

當(dāng)雙足踏在華山山麓的土地上，仰望那挺拔偉岸壯美超群的重巖

疊嶂，那一座座雄奇險(xiǎn)峻的山峰，就像一把把利劍，穿過了朦朧的白

霧，直插云霄，讓人望而卻步，讓人不禁心生敬畏。山氣從樹間草尖

處鋪面而來，進(jìn)入鼻腔，使我鼻翼微顫，內(nèi)心激蕩，我內(nèi)心深深吸了

一口氣，想象著自己即將登臨山頂，一股豪邁與激動(dòng)涌便上心頭。我

們抖擻精神，拾掇好裝備，準(zhǔn)備攀爬。（寫出自己站在華山山腳下，

邊寫仰望華山所感受到的山的氣勢(shì)，邊寫自己獨(dú)特的內(nèi)心感受。自己

的感受是本文的亮點(diǎn)，寫的非常細(xì)膩，吸引讀者。）

我早知：自古華山一條道。今日爬山，愈發(fā)覺得這句話很有見地。

徒步爬華山不僅需要體力，更需要恒心與毅力。沒走多少步，我們就

氣喘吁吁，不得不停下來喝水休息。越到后面山峰，路越狹窄越難走，

人的內(nèi)心因失去安全感而變得彷徨。大家都說：爬上北峰已經(jīng)不容易

了，打道回府吧。而我卻認(rèn)為，既然來了，就應(yīng)該堅(jiān)持到底，半途而

廢的遺憾更讓我不能接受。于是，平靜地休整后，繼續(xù)攀登。（寫自

己爬山的過程，著眼于恒心毅力，更寫出自己堅(jiān)持到底、繼續(xù)攀登的

情懷。）

彼時(shí)已經(jīng)接近黃昏，落日的余暉從山間漸漸聚攏，然后消失于天

際。當(dāng)天色漸漸暗下來直至全黑的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)只走了行程的三分

之一。夜晚爬山已經(jīng)在所難免，好在大家狀態(tài)不錯(cuò)，互相鼓勵(lì)著，用

手電筒只照著腳下的路，一步一步向上爬去。當(dāng)東方剛剛泛起魚肚白

的時(shí)候，我們已經(jīng)達(dá)到華山南天門，正趕上觀看日出。先是曙光乍現(xiàn)，

緊接著，一輪紅日從遠(yuǎn)方的云海中噴薄而出，滿天紅霞，映照在我們

滿臉笑意的面龐上，也照亮了壯麗的河山。眼前的景正體現(xiàn)出自己的

志，我內(nèi)心澎湃，雙眸濡濕。（本段前半的寫自己夜晚爬山的情景，

對(duì)落日余暉消失殆盡的景象描寫得細(xì)膩。后半段寫出了山頂日出的景

象，側(cè)重看到紅日初升后我們的內(nèi)心感受。）

登華山也成為昨日的記憶，但登頂?shù)姆N種辛苦與登頂后的喜悅總

是如幻燈片一般浮現(xiàn)在眼前。華山的美麗景色，大家互相鼓勵(lì)的過程,

這些點(diǎn)滴過往早已沉淀于深深的流年。人生之路會(huì)比山路更加險(xiǎn)要,

但是，只要有敢于攀登，敢于克服困難并且堅(jiān)持不懈的心志，就能登

臨山頂，看見曙光?。ㄓ傻巧街芬鋈松?，強(qiáng)調(diào)敢于克服困難、

堅(jiān)持不懈的精神。）

登華山，覽天下，望明月，思今朝。天下奇景，鐘靈毓秀。世間

熙熙攘攘皆在身后，皆在腳下。突然頓悟出：沒格比腳更長(zhǎng)的路，沒

有比人更高的山?。ńY(jié)尾進(jìn)一步說登山的啟示，以格言警句作結(jié)，引

人深思，力透紙背,）

升格點(diǎn)評(píng)：

修改后的文章不僅思路更加順暢，在寫事抒情上更加順理成章,

既寫出了攀登的過程，又寫出了自己的內(nèi)心感受。由此我們知道，細(xì)

節(jié)處理到位，事件和抒情都能做到思路清晰，這樣的文章才真正條理

清晰，層次分明。否則像原作一樣，很多句子只有開頭沒有結(jié)尾，很

多內(nèi)容都是蜻蜓點(diǎn)水，可讀性必然大大降低。

三、文題

“閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋?！睍r(shí)光易老，情難老。一

泓秋水，一襲花香，一個(gè)節(jié)日，一段剪影……都會(huì)勾起我們的回憶。

讓我們打開記憶的大門，去尋找藏在記憶里的溫情吧！

請(qǐng)以“又是一年"為題目，寫一篇不少于600字的作

文。立意自定，文體不限（詩(shī)歌除外）。

寫作提示：

寫作半命題作文，大家首先要考慮橫線上補(bǔ)充什么內(nèi)容，是名詞

（如春節(jié)、雨季、夏天等），還是動(dòng)詞（如等待、拼搏、追尋等）。所

補(bǔ)充的詞語會(huì)直接限定寫作方向，如《又是一年春草綠》，寫作內(nèi)容

就可能是描繪春日里的青草，展現(xiàn)春天生機(jī)勃勃的景象，然后可將“今

年，，與“往年，，進(jìn)行對(duì)比，引發(fā)回憶。又如《又是一年畢業(yè)季》，則

可能描寫畢業(yè)季到來時(shí)畢業(yè)生、老師們的狀態(tài)，從而表達(dá)“我”的不

舍、迷茫、惆悵、向往、祝福等感情。

寫作這類帶有回憶性質(zhì)的作文，首先要精當(dāng)選材，盡量做到別出

心裁；其次要注意細(xì)節(jié)描寫，使情感表達(dá)更加細(xì)膩感人；還要注意點(diǎn)題,

使作文主題明晰。

原文呈現(xiàn)：

又是一年桃花開

暖洋洋的春日，一陣輕盈的東風(fēng)帶著一縷桃花的幽香撲面而來。

我駐足凝望，恍惚間想起已經(jīng)去世的奶奶……①

依稀記得，每到暖春時(shí)節(jié)，伴著幾聲鶯啼，燕子到院子里啄泥，

那棵桃樹早早便開始催促嫩葉和花皰紿人們報(bào)春，和煦的暖陽溫柔地

撫摸著樹下的我們，那感覺真好。②

我五六歲時(shí)，奶奶總愛坐在桃樹下給我梳小辮。那時(shí)，她也喜歡

伴著花香教我背詩(shī):“桃之夭夭，灼灼其華。之子于歸，宜其室家……”

我搖頭晃腦地跟著奶奶念，但并不知道意思。奶奶看著我懵懂的模樣，

順手撿起一瓣桃花瓣，把它貼在我的眉心處，笑著說：“我家乖乖比

這桃花還好看呢！''這些都是我心中最美的回憶“猶記得那時(shí)，我在

奶奶慈祥的目光中，歪頭嗅著桃花的幽香，任桃花紛紛落在發(fā)問和身

旁。③

年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。④

我漸漸長(zhǎng)大，跟隨父母進(jìn)城讀書?？墒?，學(xué)校每次放假，我都會(huì)

和爸爸媽媽一起回老家。每次回到老家時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的我就看到奶奶孤獨(dú)

地坐在桃樹下，戴著老花鏡，凝望著大門口，微風(fēng)撥亂了她略顯花白

的頭發(fā)。很明顯，她在等待我們歸來。

走進(jìn)家門時(shí)，我看到了奶奶枯瘦的身軀，她布滿皺紋的臉上和干

瘦的手上落滿了歲月的風(fēng)霜，渾濁黯淡的眼珠好似一顆蒙了塵的珍珠,

但她卻依然在桃樹下守望兒孫的歸來。是啊，奶奶老了。就連她最喜

歡的那棵桃樹，也已經(jīng)垂垂老矣。是啊，時(shí)光最是無情。⑤

臨近黃昏，我們?cè)摲党塘?。這時(shí)，奶奶總會(huì)站在桃樹下，靜靜地

目送我們離去，那深情的目光讓我有種難以言說的感覺……

我總以為時(shí)間很長(zhǎng)，與奶奶相處的日子還有很多。但不曾想，就

在去年桃花盛開的時(shí)節(jié)，奶奶永遠(yuǎn)地離開了我。我知道，再也沒有人

在桃樹下等我回家了，再也沒有人在電話里跟我說：“乖乖啊，家里

的桃花開了，有空回來看看吧……”⑥

桃樹下的我視線逐漸模糊，在淚光中，我仿佛又看到了坐在桃樹

旁的奶奶，她正在對(duì)著我微笑。⑦

精點(diǎn)細(xì)評(píng)：

①開篇由桃花香引出下文對(duì)奶奶的回憶，但桃花香味的來源不明

確，可以交代一下桃樹。

②抓住了春日景物，但句中的“我們”指代不明，易產(chǎn)生歧義。

③奶奶在桃花樹下給“我”梳小辮、教“我”背詩(shī)、給“我”貼

花瓣這一幅幅畫面，表現(xiàn)出了濃濃的祖孫情。

④過渡略顯生硬。

⑤對(duì)奶奶的肖像描寫凸顯了人物特征。只一句“奶奶老了”太過

簡(jiǎn)單，可加入奶奶的動(dòng)作。

⑥此處的語言描寫符合人物身份，表達(dá)了奶奶對(duì)“我”的思念與

牽掛。

⑦文末應(yīng)點(diǎn)題，可增加一兩句抒情句，使作文情感更充沛。

升格建議：

小作者通過回憶奶奶在桃樹下為“我”梳小辮、教“我”背詩(shī)、

給“我”額頭上貼花瓣，以及守望“我”歸來這些事來表現(xiàn)祖孫情深，

但細(xì)節(jié)描寫略顯單薄，不夠細(xì)膩。同時(shí)，作文結(jié)尾處對(duì)于情感的抒發(fā)

過于淺顯，建議適當(dāng)加入一些抒情或議論性語句，表達(dá)對(duì)奶奶的懷念

之情。

升格佳作：

又是一年桃花開

李怡彤

暖洋洋的春日，我從植物園墻外路過，突然聞到一縷桃花的幽香。

一抬頭，看見了一朵朵粉色的桃花，幾片花瓣借著風(fēng)的翅膀打著旋兒

落下。桃花又開了。我忍不住駐足凝望，恍惚間想起了已經(jīng)去世的奶

奶

依稀記得，每到暖春時(shí)節(jié)，伴著幾聲鶯啼，燕子到院子里啄泥,

那棵桃樹便早早開始催促嫩葉和花苞給人們報(bào)春，和煦的暖陽溫柔地

撫摸著樹下的奶奶和我，那感覺真好。

小時(shí)候，奶奶總愛坐在桃樹下給我梳小辮，也喜歡伴著花香教我

背詩(shī)：“桃之夭夭，灼灼其華。之子于歸，宜其室家……”我搖頭晃

腦地跟著奶奶念，但并不知道意思。奶奶看著我懵懂的模樣，順手撿

起一瓣桃花瓣，把它貼在我的眉心處，笑著說：“我家乖乖比這桃花

還好看呢！”這些都是我心中最美的回憶。猶記得那時(shí)，我在奶奶慈

祥的目光中，歪頭嗅著桃花的幽香，任桃花紛紛落在發(fā)間和身旁。

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼我已長(zhǎng)大，奶奶卻日漸衰老，院里的桃樹也看起

來愈發(fā)滄桑。

后來，我去城里讀書了?？墒牵瑢W(xué)校每次放假，我都會(huì)和爸爸媽

媽一起回老家。每次回到老家時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的我就看到奶奶孤獨(dú)地坐在桃

樹下，戴著老花鏡，凝望著大門口，微風(fēng)撥亂了她略顯花白的頭發(fā)。

很明顯，她在等待我們歸來。

當(dāng)我走進(jìn)家門，我看到了奶奶枯瘦的身軀，她布滿皺紋的臉上和

干瘦的手上落滿了歲月的風(fēng)霜，渾濁黯淡的眼珠好似一顆蒙了塵的珍

珠，但她卻依然在桃樹下守望兒孫的歸來c奶奶顫巍巍地站起身，瞇

著眼睛，仔細(xì)打量來人，直到看清楚我是誰，才高興地說了一聲：“乖

乖，你回來看奶奶啦！“看著她佝僂的身子，我心如刀絞。原來，奶

奶已經(jīng)這么老了！就連她最喜歡的那棵桃樹，也已垂垂老矣。是啊,

時(shí)光最是無情。

臨近黃昏，我們?cè)摲党塘?。這時(shí)，奶奶總會(huì)站在桃樹下，青爭(zhēng)靜地

目送我們離去。那深情滿滿的目光讓我有種難以言說的感覺……

我總以為時(shí)間很長(zhǎng)，與奶奶相處的日子還有很多。但不曾想，就

在去年桃花盛開的時(shí)節(jié)，奶奶永遠(yuǎn)地離開了我。我知道，再也沒有人

在桃樹下等我回家了，再也沒有人在電話里跟我說：“乖乖啊，家里

的桃花開了，有空回來看看吧……”

春風(fēng)至，桃花開，一年重又回，故人卻不在。站在桃樹下的我視

線逐漸模糊，在淚光中，我仿佛又看到了坐在桃樹旁的奶奶，她正在

對(duì)著我微笑。

升格點(diǎn)評(píng)：

升格后的作文填充了細(xì)節(jié)，特別是對(duì)奶奶的動(dòng)作進(jìn)行了更加細(xì)膩

的刻畫，凸顯了奶奶的蒼老。結(jié)尾“春風(fēng)至，桃花開，一年重又回，

故人卻不在”一句再次點(diǎn)題，意蘊(yùn)悠長(zhǎng)，既展現(xiàn)了祖孫二人的深情，

又抒發(fā)了對(duì)奶奶的思念。

升格啟示：

寫作此類作文時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

1.在作文中適當(dāng)增添抒情語句，可以讓作文情感更加充沛，也可

以讓讀者更好地感受作文字里行間的真情，與作者產(chǎn)生共情。

2.過渡一定要水到渠成，萬不可為了增加文采而強(qiáng)行引用古詩(shī)句,

造成過渡生硬、牽強(qiáng)的問題。

【易錯(cuò)點(diǎn)分析與對(duì)策】

【易錯(cuò)點(diǎn)】

初中生作文易犯的毛病，歸納起來大致有如下10種情況：

1.察物不精，浮光掠影，以至作文時(shí)敘述描寫抽象空泛

一位同學(xué)在《池塘雨景》中寫道：“池塘的四面圍著一些花草樹

木。樹是各種各樣的，一片郁郁蔥蔥?；ㄒ彩歉鞣N各樣的，五彩繽紛J

這段描寫就顯得有些空泛.空間有哪些樹，樹有何特征，有哪些

花，這些花的形態(tài)和色彩如何，都未能寫出來。不僅如此，它還未能

扣住“雨”字。這都是由于觀察不細(xì)導(dǎo)致的。

2.語言干癟，沒有文采，行文不夠豐滿

例如有一篇題為《我的語文老師》的習(xí)作，其中有一段這樣寫道：

“她長(zhǎng)得比較標(biāo)準(zhǔn)，戴著眼鏡，說話聲音不大，總愛笑，我非常喜歡

她?！?/p>

這段文字，從語法上看顯然沒有問題，但從描寫人物肖像、再現(xiàn)

人物音容笑貌的力度和效果上看，語言則欠修飾潤(rùn)色的功夫，顯得比

較平淡，缺乏生動(dòng)性和表現(xiàn)力。

3.機(jī)械模仿，生搬硬套，沒有創(chuàng)新精神

有一篇狀物的文章，其中有一段是這樣寫的：“種了這小東西，

庭中就成為系人心情的所在，早上才起，放學(xué)回來，不覺總要在那里

小站一會(huì)兒工夫?！?/p>

這段文字，除了將葉圣陶《牽牛花》中的“工畢”改為“放學(xué)”,

“小立”改為“小站”外，其余文字幾乎雷同。這種依樣畫葫蘆式的

仿作，與抄襲還有多大區(qū)別呢？當(dāng)然，看到報(bào)刊上的一篇好文章，得

到啟發(fā)后，結(jié)合自己的所見所聞所感，用自己的語言寫出文章來，雖

然這樣的文章不免帶有“仿”的痕跡，但對(duì)初學(xué)寫作的人來說，是值

得贊許的。而那種把X或Y代進(jìn)去的“仿作”，豈不是變成數(shù)學(xué)游戲

了嗎？

4.生造詞語，亂用詞匯，令人勞神費(fèi)解

例如：“我爸爸是位老師，對(duì)我的要求很嚴(yán)烈。”“他人老心不老，

表示一定要為人民多服幾年務(wù)J

心上第一句里的“嚴(yán)烈”，在詞典里根本查不到，屬生造；第二

句里的“多服幾年務(wù)”，把“服務(wù)”拆開，屬割裂詞語。

5.言重詞復(fù)，不重推敲，不懂得錘煉字句

例如：”到達(dá)目的地有三條路可走，即左路、中路和右路。左路

和右路，路途較遠(yuǎn)，走中路最近，所以左中右三路中，我們決定走中

路?！?/p>

顯然，這段文字啰嗦重復(fù)的地方不少，但如果能對(duì)其稍作加工錘

煉，將其變成“到達(dá)目的地有左中右三條路可走，中路最近，所以我

們決定走中路”，那就簡(jiǎn)潔多了。

6.追求“文氣”，故作文雅，有嘩眾取寵之嫌

“太陽上山了”一句，本來非常通俗曉暢，也很簡(jiǎn)潔，可有人竟

將其寫成“一個(gè)圓圓射出金色光芒的紅紅的太陽，靜悄悄地從東山上

探出臉兒來了”，以顯示自己博學(xué)多才。魯迅先生一貫主張文章應(yīng)該

通俗易懂，要“從活人的嘴上，采取有生命的詞匯，搬到紙上來”。

同學(xué)們應(yīng)該從這里獲得一點(diǎn)啟示。

7.前后抵觸，自相矛盾，不合思維邏輯

例如，“我是一個(gè)十分頑皮的小孩，自小到大可以說都是這樣的

頑皮”一句，既然前邊已經(jīng)承認(rèn)自己是個(gè)“小孩”，后邊怎么又說“從

小到大”呢？因此，前后抵觸，出現(xiàn)矛盾。

8.孤立寫景，無助主旨，為寫景而寫景

例如，有一篇寫春節(jié)見聞的文章，其中寫道：“早晨一起床，看

見天空陰沉沉的，好像滿臉愁容。太陽不知躲到哪里去了，北風(fēng)嗚嗚

地哭泣著。這時(shí)候，街上傳來鑼鼓聲，爆竹連天，人們都在歡度春節(jié)，

多熱鬧啊！”

作者原意是寫過春節(jié)的歡樂，但開頭這段寫景，不但不能襯托主

旨，相反牛頭不對(duì)馬嘴，還和主旨打起架來了。

9.淺吟低唱，孤芳自賞，缺乏才氣與豪放

例如，有一位同學(xué)在一篇文章中這樣寫道：“亭子里格外冷清，

一個(gè)人走累了，便坐下來。這時(shí)，忽然想起李清照的一首詞來：'風(fēng)

住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流……’是

啊，風(fēng)物依舊，可人事已非。想著想著，不覺眼淚似斷了線的珠子簌

簌落下J

確實(shí)，在一部分學(xué)生的習(xí)作中，淺吟低唱，孤芳自賞，成了他們

抒寫的主調(diào)，而關(guān)于人生觀、價(jià)值觀的思考和介入，則“千呼萬喚”

難睹面。這種柔弱的病態(tài)文風(fēng)，應(yīng)當(dāng)引起我們的注意。

10.輕視標(biāo)點(diǎn)，一逗到底，有的甚至不加標(biāo)點(diǎn)

例如下面的一段文字：“人人挑燈夜讀時(shí)，她已經(jīng)上床睡覺，而

人人要睡覺時(shí)，她便放聲地扯起呼嚕，大家都很憤怒，都紛紛地要捏

她的臉」

這段話至少包含了兩個(gè)完整的句子，應(yīng)把“扯起呼?！焙蟮亩禾?hào)

改為句號(hào)才對(duì)。我們要重視標(biāo)點(diǎn)，讓標(biāo)點(diǎn)更好地為文章服務(wù)。

【對(duì)策】

一、審題層面：清楚要你寫什么？

★審題都審什么內(nèi)容呢？

(一)審體裁

1.注意文題中表明文體的標(biāo)志詞語。

(1)題中含"記”"憶”"訪”“傳”“紀(jì)事”“贊”“頌”“歌”"抒

懷''“暢想”等詞語，即寫記敘文或抒情散文，如《鄉(xiāng)憶》《柏樹頌》

《江陵游》等。

(2)題中含"議”“論''"說”"談”“辯""駁""評(píng)”"感””看

法”“啟示”“談起”等詞語，即寫議論文。

2.遇到?jīng)]有標(biāo)志詞的文題，可以通過試加標(biāo)志詞的辦法辨明文體,

也可以從文題的含義發(fā)現(xiàn)它對(duì)文體的要求。

（1）一般來說，以時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件為題的，要寫記敘

文，如《難忘的一天》《班級(jí)見聞》《我和司桌》等。

（2）要求闡發(fā)某種主張、論述某個(gè)道理的題目，要寫議論文，

如《努力是成功的階梯》《“扶”與“不扶”》等。這些題目，或展示

出論題，或直接點(diǎn)明論點(diǎn)，都是不難辨明的。

3.牛刀小試-一審體裁

《論教養(yǎng)》《談創(chuàng)造性思維》《懷疑與學(xué)問》《十四歲的我》《立

志成才》《小事不小》《課間十分鐘》《上學(xué)路上》《不忘初心，方

得始終》

（二）審題眼

捕捉和推敲題眼。題意的重點(diǎn)是指文題當(dāng)中揭示意義、體現(xiàn)中心、

點(diǎn)明重點(diǎn)或表明感彩的詞語。這個(gè)關(guān)鍵詞乜叫“題眼抓住了題眼，

就是抓住了文章的寫作重點(diǎn)。

1.《那一幕，我難以忘懷》

明確：“難以忘懷”也就是印象深刻。為什么印象深刻呢？你得

給出充分的理由，如果寫的是泛泛的人和事。比如，只是在家里打碎

碗被媽媽嘮叨，在課堂上被老師表揚(yáng)有愛心，就寫“那一幕，我難以

忘懷”，那就沒法寫出這個(gè)題目應(yīng)有的震撼程度。

2.《他也是我的老師》

明確：《他也是我的老師》的題眼是“也”這個(gè)虛詞?！耙病弊?/p>

說明“他“不是我們通常所指的學(xué)校里給自己傳授知識(shí)的老師，而是

指在生活中或社會(huì)上給自己知識(shí)、技能、處世的道理的人。因此，我

們首先要選準(zhǔn)對(duì)象，然后重點(diǎn)寫出“他”不是老師，卻像老師一樣教

育了“我

?詞組性題目，起修飾作用的詞是題眼，動(dòng)詞是題眼。

3.牛刀小試-一審題眼

《起點(diǎn)》《珍寶》《難忘的一件事》《驕傲的媽媽》《這件事

教育了我》《我喜歡那句格言》

（三）審限制詞

1.表時(shí)間詞。

《那一幕，我難以忘懷》《當(dāng)我走進(jìn)考場(chǎng)的時(shí)候》

2.副詞。

《微感動(dòng)》《越來越好》《門其實(shí)開著》《____其實(shí)很快樂》《我

依然》

明確：“其實(shí)”包含著一個(gè)誤會(huì)設(shè)計(jì)，起初認(rèn)為是那樣，后來

因?yàn)槟骋浑H遇，明白是這樣，行文必須把誤會(huì)交代清楚；“依然”包

含一種無怨無悔，即使錯(cuò)了，即使虧了，也不改初衷。

(四)審范圍

范圍就是給題材畫個(gè)圈，圈內(nèi)的你可以寫，圈外的不能寫。最近

兩年，為了防范套作，命題者越來越傾向于在寫作范圍上加強(qiáng)限制,

這一趨勢(shì)，我們不能不察。

1.以“你在我心里”為題，寫一篇文章。這道題目中的“我”可

以怎么理解？(即“我”的范圍)

2.“請(qǐng)以初中生活為素材，以'你在我心里’為題，寫一篇文章”，

這道題目中的“我”又該怎么理解？

明確：剛才的題目是中考題：“請(qǐng)以初中生活為素材，以'你在

我心里'為題，寫一篇文章”，這道題目，如果沒有“以初中生活為

素材”的限制，選材可謂海闊天空，題目中的“我”就可以非作者自

己。比如可以虛擬“我”為項(xiàng)羽，項(xiàng)羽對(duì)虞姬說“你在我心里”；或

者杜甫對(duì)李白說，樹葉對(duì)樹根說，白云對(duì)藍(lán)天說.....

但“以初中生活為素材“，“我”就只能是“我”，非作者本人莫

屬了。虛擬成別人，就跑到圈外了，會(huì)被紅牌罰下。

3.牛刀小試-一審范圍

(1)“美麗的瞬間”

明確：你寫的內(nèi)容就得是瞬間發(fā)生的，不能像“三年前.......

年前.....現(xiàn)在“這樣娓娓道來。

(2)“那一幕，我難以忘懷”

明確：你就只能寫一個(gè)場(chǎng)景，不能“家里.....學(xué)校......街

頭”寫上好幾幕。

(3)“一道風(fēng)景線”也是如此。

請(qǐng)同學(xué)們特別注意題目里的時(shí)間詞，如：“一天”“冬天”；地點(diǎn)

詞，如“校園”“窗外”；數(shù)量詞，如“那一刻”“一件事”“第二次二

(五)審隱含意

挖題蘊(yùn)：我們對(duì)題意的理解不能僅限于表層含義，還應(yīng)認(rèn)真體會(huì)

其深層含義，如比喻義、引申義或語境義。

《窗外有藍(lán)天》

明確：①景物描寫，照應(yīng)“藍(lán)天”的本義。

②積極向上，照應(yīng)“藍(lán)天”的比喻義。藍(lán)天是種象征，相對(duì)悲傷

是快樂，相對(duì)挫折是成功，相對(duì)失去是獲得，相對(duì)束縛是自由。

③窗外，就是往長(zhǎng)遠(yuǎn)看，從失敗中看到希望，看到未來。

④經(jīng)歷風(fēng)雨的藍(lán)天更美麗。

⑤要寫到從窗內(nèi)到窗外的過程和思想變化。

2.《路》

明確：它可以是走的路，也可以是攀登科學(xué)高峰的路，也可以從

無路到有路，暗示勇于開拓、勇于實(shí)踐的重要，闡明只要指導(dǎo)思想正

確，方法對(duì)頭，有決心，有毅力，事就能辦好，路就能走通。

3.《我眼中的色彩》

明確：“色彩”不能單純地寫成“赤橙黃綠青藍(lán)紫”等顏色，如

果簡(jiǎn)單她寫成“紅、綠、藍(lán)”會(huì)讓人笑掉大牙。你得琢磨其中的比喻

意涵，比如，黑色往往跟災(zāi)難聯(lián)系在一起，綠色往往跟希望聯(lián)系在一

起，從這個(gè)角度，可以寫抗擊疫情，表現(xiàn)我們這個(gè)民族在災(zāi)難面前不

屈不撓的精神。

4.《我的夢(mèng)》

明確：關(guān)鍵在于對(duì)“夢(mèng)”的理解。如果把“夢(mèng)”理解為睡覺時(shí)做

的夢(mèng)，就很容易寫成一篇想象文章。其實(shí)，這里的"夢(mèng)''還指“夢(mèng)想”

“理想”，從這個(gè)角度去理解，立意更深，選材范圍更廣。

5.牛刀小試一一審隱含意

(1)《在春光里奔跑》

明確：“春光”本指春天的風(fēng)光、春日里的陽光，再深層挖掘，

父母的深情呵護(hù)、朋友的關(guān)心、老師的殷殷教導(dǎo)等讓你感受到奮斗的

無窮動(dòng)力。

（2）《穿過烏云的陽光更絢麗》

明確：

①中心詞是：“陽光”，限制條件是穿過烏云的。

②表明需要寫的事件必須是：歷經(jīng)風(fēng)雨和艱難困苦的。

③陽光的后綴是什么？告訴了我們什么樣的結(jié)果？

更絢麗。

④對(duì)結(jié)果的補(bǔ)充說明，表明什么？

經(jīng)歷苦痛的收獲會(huì)更加美好。或挫折獲得成功，風(fēng)雨過后是彩

虹。

（六）審限制

要注意題目中的限制，要關(guān)注題目所暗示的取材方向，還要注意

“要求”“導(dǎo)語”“說明”“提示”中的隱含信息。

千萬不要以為寫作文只看作文題就行了，其實(shí)布很多的奧妙在

“要求”及“導(dǎo)語”之中。

一要注意題目中的“警告性信息”；

二要注意題目引導(dǎo)語中的“暗示性信息”。

每一個(gè)作文題，不論其題型如何，都有具體的寫作要求。這些“要

求”透露出來的，大多是“警告性信息”，它們的作用是提醒我們防

止“技術(shù)犯規(guī)”，保護(hù)我們少失分。另外，題目中關(guān)于要注意字?jǐn)?shù)、

要規(guī)范地書寫、要把文題補(bǔ)充完整以及如何運(yùn)用文題所提供的材料等,

也會(huì)作出說明，在審題中均應(yīng)予以注意。

（七）半命題、材料（話題）作文如何審題呢？

1.半命題作文的補(bǔ)題需講究。

明確：補(bǔ)題時(shí)，所補(bǔ)內(nèi)容要符合漢語語法習(xí)慣；要積極、健康、

向上；要兼顧文章體裁；要兼顧新穎性。如《______,我要對(duì)你說》

這一作文題，如果寫“爸爸”“媽媽”“朋友”之類，則顯得普通；但

如果寫“孔子”，另辟蹊徑，將兩千多年前的孔子作為傾訴的對(duì)象，

就顯得新穎別致。題目醒目，立意新穎，作文才能出彩。

2.材料作文（話題作文）

明確：（1）要準(zhǔn)確把握材料（話題）內(nèi)涵。讀懂材料、把握中心

是寫作的重要前提C

（2）有些材料作文，材料中的語句常常蘊(yùn)含著命題者的褒貶情感,

必須充分捕捉這些語言信息，細(xì)致體會(huì)命題者的感情傾向，并根據(jù)命

題者的感情傾向確立最佳的立意角度。

二、立意層面：你能寫什么？

（一）立意的五原則

1.鮮明--文章主題應(yīng)明確、鮮明，讓讀者明白你的情感或觀點(diǎn)。

2.集中----篇作文只能有一個(gè)主題，不能含含糊糊、模棱兩可。

3.正確一一中考作文評(píng)級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)立意的要求是：記敘文要“思

想感情健康”，議論文要“觀點(diǎn)正確”。

4.深刻一一有深度，能啟迪人。

5.新穎一一有新意，別出心裁給人耳目一新之感。

以上4、5兩條也是作文最佳立意的標(biāo)準(zhǔn)

（二）立意的六種方法

方法一：順勢(shì)立意

就是針對(duì)材料中某個(gè)含有積極因子的人、事、觀點(diǎn)或內(nèi)容，順勢(shì)

拓展開來，來確定自己寫作的方向和角度。這種立意方法一般直接表

達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和感受，思路清晰簡(jiǎn)潔，不拐彎抹角，符合人們認(rèn)識(shí)和

理解事物的普遍規(guī)律。這一類立意法包括由表及里、由因到果或由果

到因、按時(shí)間順序拓展、由地點(diǎn)向外拓展、由情景拓展等多種方法。

方法二：以小見大

1.什么叫以小見大？

明確：以小見大法就是以小題材表現(xiàn)大主題的方法，讓“一滴

水折射出太陽光輝”。

所謂“大”，指的是題目可寫范圍比較廣，時(shí)間跨度比較長(zhǎng)，空

間距離也比較大，可寫的人、事、物、理很多。

2.為何要大題小作？

明確：大題小作，就是把內(nèi)容寬泛的話題具體為自己要寫的小事

件、小文章，為大題目找一個(gè)小巧的突破口，從小題材中挖掘出深刻

的、閃光的思想。

例如：以“閱讀自然、閱讀社會(huì)、閱讀人生”為話題，寫一篇不

少于600字的文章,

明確：在這里，“閱讀”可以理解為“觀察”“欣賞”“感悟”“體

驗(yàn)”等許多方面?？芍^是一個(gè)大范圍。我們?cè)诮o文章立意時(shí)，要把“閱

讀”這個(gè)大范圍“化而小之”，變?yōu)橐粋€(gè)具體的小范圍，可以寫“閱

讀自然”方面的，如：“登山之樂”“觀海之情”“賞花之趣”等，也

可以寫“閱讀社會(huì)”方面的，如：“感悟合作”“領(lǐng)悟真情”“享受幫

助”等等；還可以寫“閱讀人生''方面的，如：“欣賞自我勇對(duì)失

敗”“挑戰(zhàn)挫折”等等。也可以寫“閱讀人物”方面的，如“閱讀父

親”“走近大師”等等。這樣“化大為小”，文章立意才能深刻。這就

叫“傷其十指，不如斷其一指J

方法三：虛實(shí)結(jié)合

1.何謂虛實(shí)結(jié)合？

明確：所謂“實(shí)”，指提供的題目，材料是具體的現(xiàn)實(shí)生活中的

人、事、景物和情理。實(shí)寫，重在刻畫事物的形象，或正面描寫，或

直接記敘，它是按照客觀事物的實(shí)際面貌進(jìn)行具體的描寫。

所謂“虛”，指抽象地寫。虛寫，重在調(diào)動(dòng)讀者的想象，或側(cè)面

烘托，或間接墊襯，多為抽象的表現(xiàn)，它能跳出現(xiàn)實(shí)的束縛，通過創(chuàng)

設(shè)情境，運(yùn)用隱喻、象征等手法，為讀者留下廣闊的想象空間。

2.以“珍惜”為話題如何立意？

明確：從“實(shí)”立意：如珍惜大自然；珍惜環(huán)境；珍惜土她；珍

惜水資源；珍惜糧食；珍惜動(dòng)物；珍惜鳥類；珍惜植物；珍惜朋友……

從“虛”立意：珍惜榮譽(yù)；珍惜幸福；珍惜感動(dòng)；珍惜靈感；珍

惜誠(chéng)信；珍惜創(chuàng)新精神；珍惜美好的情感；珍惜純真的友誼；珍惜鍛

煉的機(jī)會(huì)；珍惜自己的思想；珍惜現(xiàn)在；珍惜每一天……

3.許多題目都既可以從實(shí)立意，又可以從虛立意，諸如：

“路”一一腳下的道路、成長(zhǎng)的歷程

，，窗，，一一從“實(shí)，，立意——窗的功能，窗內(nèi)窗外的故事，窗的

種類，窗的風(fēng)格，四季之窗等；

從“虛”立意一一心靈之窗，童年之窗，生命之窗，社會(huì)之窗，

藝術(shù)之窗、科學(xué)之窗……

“橋”一一山澗的橋梁、感情的溝通

“腳印”一一地上的腳印、人生的足跡

“春風(fēng)”一一吹面不寒的和風(fēng)，輕言細(xì)語的教誨

方法四：多角度思考

1.可以從哪些角度立意？

明確：

(1)正面一一肯定。即從與通常的情感傾向或傳統(tǒng)的觀點(diǎn)、看

法一致的角度來確立文章的中心。如：逆境成才。

(2)反面一一否定。即運(yùn)用求異思維，從反面立意，與通常的

情感傾向或傳統(tǒng)的觀點(diǎn)、看法不一致。如：逆境未必成才。

(3)辯證：辯證立意。即換一種眼光，交換一個(gè)角度，全面