2025屆安徽省定遠(yuǎn)縣重點(diǎn)中學(xué)高考仿真卷語(yǔ)文試題含解析_第1頁(yè)
2025屆安徽省定遠(yuǎn)縣重點(diǎn)中學(xué)高考仿真卷語(yǔ)文試題含解析_第2頁(yè)
2025屆安徽省定遠(yuǎn)縣重點(diǎn)中學(xué)高考仿真卷語(yǔ)文試題含解析_第3頁(yè)
2025屆安徽省定遠(yuǎn)縣重點(diǎn)中學(xué)高考仿真卷語(yǔ)文試題含解析_第4頁(yè)
2025屆安徽省定遠(yuǎn)縣重點(diǎn)中學(xué)高考仿真卷語(yǔ)文試題含解析_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩17頁(yè)未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

2025屆安徽省定遠(yuǎn)縣重點(diǎn)中學(xué)高考仿真卷語(yǔ)文試題注意事項(xiàng)1.考試結(jié)束后,請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回.2.答題前,請(qǐng)務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用0.5毫米黑色墨水的簽字筆填寫在試卷及答題卡的規(guī)定位置.3.請(qǐng)認(rèn)真核對(duì)監(jiān)考員在答題卡上所粘貼的條形碼上的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)與本人是否相符.4.作答選擇題,必須用2B鉛筆將答題卡上對(duì)應(yīng)選項(xiàng)的方框涂滿、涂黑;如需改動(dòng),請(qǐng)用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案.作答非選擇題,必須用05毫米黑色墨水的簽字筆在答題卡上的指定位置作答,在其他位置作答一律無(wú)效.5.如需作圖,須用2B鉛筆繪、寫清楚,線條、符號(hào)等須加黑、加粗.1、閱讀下面的文字,完成下面小題。吃餃子趙新那時(shí)候就是那時(shí)候。那時(shí)候不是這時(shí)候。那時(shí)候吃的是高粱面、山藥面、瓜菜代,還吃不飽,要想吃頓白面餃子非常難非常難。那時(shí)候我在一所中學(xué)教書。學(xué)校在鄉(xiāng)下,門前是一條緩緩流淌的清水河,四周是茫茫蒼蒼的太行山。那年我才25歲。我教的是畢業(yè)班的語(yǔ)文課,還擔(dān)任這個(gè)班的班主任,從上課到下課,從起床到睡覺(jué),從放學(xué)到回家,學(xué)生們的方方面面都?xì)w我管。那一天是星期六。那時(shí)候星期六照樣上課,每個(gè)星期只休息星期天。校長(zhǎng)從縣城開會(huì)回來(lái)喜氣洋洋地說(shuō),告訴大家一個(gè)好消息,我們學(xué)校被縣政府評(píng)為教學(xué)模范單位,大家都有功勞,大家都辛苦啦。校長(zhǎng)說(shuō),為了慶賀這一至高無(wú)上的榮譽(yù),他特地想辦法討來(lái)了幾斤白面,今天晚上請(qǐng)各位老師吃頓素餡餃子,讓大家實(shí)實(shí)在在地高興高興!校長(zhǎng)講完以后老師們熱烈鼓掌,歡呼雀躍。那是春未夏初,夜里短了,白天長(zhǎng)了。好不容易等到傍晚開飯的時(shí)間,我正拿著碗筷興沖沖地向廚房大踏步地前進(jìn)時(shí),一個(gè)在校住宿的學(xué)生急急忙忙跑過(guò)來(lái),搶在我的面前,向我請(qǐng)假回家。他叫梁亮,16歲,個(gè)頭雖然瘦小,卻很機(jī)靈很精神。他是我們班里的高才生,成績(jī)相當(dāng)不錯(cuò)。他恭恭敬敬地說(shuō):“老師,我請(qǐng)假,我要回家看看,我想家?!蔽艺f(shuō):“梁亮,再有兩個(gè)月你就該考高中了,怎么還想家呀?你應(yīng)該發(fā)憤圖強(qiáng)以校為家,忘掉山溝里的那個(gè)小家。”他說(shuō)……他說(shuō)的是什么,我確實(shí)沒(méi)有用心去聽,我光想著到廚房去吃素的餃子。校長(zhǎng)說(shuō)了,今天晚上的飯不給分成一份又一份的,不往每個(gè)老師的碗里盛,而是把煮熟的餃子撈在一個(gè)大籠屜上,大家蹲下來(lái),圍成一個(gè)圓圈,熱熱乎乎一起吃。校長(zhǎng)鄭重其事地說(shuō),這種吃法好,它象征著興旺,象征著團(tuán)結(jié),象征著齊心協(xié)力同心同德。我想我要是去晚了,還有我的餃子嗎?所以我丟下梁亮,徑直到了廚房。我蹲下身子,擠進(jìn)那個(gè)熱騰騰的“圓圈”,①剛剛夾起一個(gè)餃子,看了看,梁亮又立在廚房門口喊我:“老師,對(duì)不起,請(qǐng)您出來(lái)一下?!毕肓讼?,我還是放下那個(gè)餃子出去了。我索性把梁亮叫到了我的辦公室。我說(shuō):“梁亮,你說(shuō)吧,把你想說(shuō)的都給說(shuō)出來(lái),別再憋在肚里啦?!绷毫恋难劾飺潴氐粝聝纱疁I水。他說(shuō)他爹給他捎過(guò)信兒來(lái)了,說(shuō)想他,讓他這個(gè)星期天一定回去;他說(shuō)他已經(jīng)有一個(gè)月沒(méi)回去了,他也想回去看看爹。梁亮擦了擦臉上的淚水說(shuō):“老師,我們家的情況您知道,您說(shuō)我回去不回去?”搞家庭調(diào)查的時(shí)候我曾經(jīng)去過(guò)梁亮的家,并且在他家的熱坑頭上住過(guò)一夜。我知道梁亮的母親已經(jīng)去世了,梁亮的爹是個(gè)放羊的。梁老漢已經(jīng)50多歲,全家只有他和梁亮兩口人。老漢實(shí)實(shí)在在地告訴我,他趕著生產(chǎn)隊(duì)的羊群漫山遍野地跑,不怕風(fēng),不怕雨,不怕雷,不怕餓,不怕苦,不怕累,什么也不怕,因?yàn)樾睦锟傆幸槐K燈照著,眼前總是亮堂堂的。老漢說(shuō):“老師,我哪里來(lái)的這盞燈啊?他就是梁亮,他就是我的兒子!”老漢說(shuō),兒子原來(lái)叫梁成,后來(lái)才改成梁亮的。話說(shuō)到這里,老漢眼里有淚了。油燈閃閃,淚花閃閃,望著他滿臉的希望和堅(jiān)毅,我徹底了解了這個(gè)家庭,了解了這個(gè)頭不高、黑黑瘦瘦的放羊漢子!想到這些事情,我的心里仍然很激動(dòng)很興奮。我準(zhǔn)了梁亮的假。我請(qǐng)他代我向他爹問(wèn)好,我還真有些想念他。我看了看表說(shuō):“現(xiàn)在已經(jīng)是下午6點(diǎn),你還要走20多里山路,路上不害怕嗎?”梁亮說(shuō):“不害怕不害怕,我爹說(shuō)在半路上接我呢。我每次回家我爹都接我,他是放羊的,不用和生產(chǎn)隊(duì)請(qǐng)假?!绷毫辽钌畹亟o我鞠了一躬說(shuō):“老師,我耽誤您吃飯啦,你們吃的是餃子呀!”我再次來(lái)到廚房時(shí),那個(gè)“圓圈”已經(jīng)散了,只剩下那個(gè)偌大的籠屜。第二天太陽(yáng)落山的時(shí)然,梁亮回到了學(xué)校。梁亮把一只飯盒悄悄地捧給我,我忽然聞到了一股濃郁的香氣。我問(wèn):“這是什么?”梁亮悄悄地回答:“餃子?!蔽覇?wèn):“哪來(lái)的餃子?”梁亮回答:“我爹包的。不對(duì),我爹不會(huì)包餃子,是我爹請(qǐng)人包的。”我吃驚地問(wèn):“你們家里還有白面?”梁亮回答:“白面是我爹借的,做餡兒的臘肉也是我爹借的。我爹樂(lè)意幫助別人,別人也都樂(lè)意幫助他??上Ы璞榱巳遄?,也只借了半斤白面……老師,因?yàn)槲艺?qǐng)假,您昨天晚上沒(méi)有吃上餃子吧?”梁亮又說(shuō):“老師,你們難得吃一回餃子!”我輕輕地打開了那只飯盒。②那些餃子個(gè)頭不大,卻是精雕細(xì)刻,玲瓏剔透,如工藝品一般可愛(ài)。我很認(rèn)真地?cái)?shù)了數(shù),總共22個(gè)餃子。因?yàn)轱埡醒b在書包里,那餃子還熱乎,還有一絲一縷的熱氣。我讓梁亮趕緊拿筷子,喊了幾聲沒(méi)人答應(yīng),指起頭來(lái)一看,房間里只剩下我自己,還有滿屋子醉人的香氣。(選自2018年第一期《小小說(shuō)選刊》,有刪改)1.小說(shuō)開頭兩段表達(dá)獨(dú)特,試從語(yǔ)言角度加以賞析。2.以暗線出現(xiàn)的梁亮父親,是小說(shuō)的主要人物還是次要人物?試分析。3.同樣寫餃子,為何畫線①處一筆帶過(guò),②處卻細(xì)致描繪?4.小說(shuō)題為“吃餃子”,但結(jié)尾并沒(méi)有寫“吃餃子”,只寫了滿屋子的餃子“香氣”,試分析這樣寫的用意。2、閱讀下面的文字,完成各題。材料一:輸血是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)治病救人的重要手段。1998年中國(guó)開始實(shí)施《中華人民共和國(guó)獻(xiàn)血法》,從而確立起無(wú)償獻(xiàn)血制度。中國(guó)無(wú)償獻(xiàn)血人次和采血量實(shí)現(xiàn)了連續(xù)20年持續(xù)增長(zhǎng)。來(lái)自國(guó)家衛(wèi)健委的數(shù)據(jù)顯示,1998年全國(guó)無(wú)償獻(xiàn)血人次的30萬(wàn),2018年則有近1500萬(wàn)。1998年全國(guó)采血總量不足500萬(wàn)單位,2018年則有2500余萬(wàn)單位,增長(zhǎng)超過(guò)4倍。我國(guó)建成了以血液中心、中心血站為主體,邊遠(yuǎn)縣級(jí)中心血庫(kù)為補(bǔ)充,覆蓋域鄉(xiāng)、運(yùn)行高效的血站服務(wù)體系。世界衛(wèi)生組織評(píng)價(jià)稱,中國(guó)在無(wú)償獻(xiàn)血、血液質(zhì)量安全和臨床用血等方面位居金球前列。盡管無(wú)償獻(xiàn)血人次數(shù)保持連續(xù)增長(zhǎng),但從參與無(wú)償獻(xiàn)血的人群結(jié)構(gòu)來(lái)看,也出現(xiàn)了明顯分布不均。2016年,公務(wù)員、高校學(xué)生、軍人和醫(yī)務(wù)人員每千人口獻(xiàn)血率(每千人口中擁有獻(xiàn)血人數(shù))分別為69.2、78、55.8和52.5,遠(yuǎn)高于全國(guó)水平。2017年度北京市團(tuán)體無(wú)償獻(xiàn)血前100名中,高校超過(guò)一半,前10名中,高校占據(jù)9席。而不少民眾仍然對(duì)獻(xiàn)血有諸多誤解。很多人表示,不去獻(xiàn)血,是擔(dān)心獻(xiàn)血對(duì)身體產(chǎn)生副作用?!矮I(xiàn)血傷元?dú)狻薄矮I(xiàn)血上癮”“獻(xiàn)血發(fā)胖”“獻(xiàn)血傳染疾病……各類說(shuō)法五花入門,“獻(xiàn)血損害健康”的觀念仍根植在不少人心中,這也使得很多人沒(méi)有勇氣參與到無(wú)償獻(xiàn)血者的隊(duì)伍中。(摘編自《中國(guó)無(wú)償獻(xiàn)血人次20年連增,為何仍有人存獻(xiàn)血誤區(qū)?》)材料二:2019年6月12日上午,北京市血液中心舉行世界獻(xiàn)血者日宣傳活動(dòng)。記者了解到,今年1月到4月,北京市無(wú)償獻(xiàn)血人次數(shù)、采血量較去年同期分別增長(zhǎng)20.1%和20.8%,千人口獻(xiàn)血率17.3,位居全國(guó)第一。目前,北京市無(wú)償獻(xiàn)血70%以上來(lái)自于全市各個(gè)街頭獻(xiàn)血點(diǎn),為進(jìn)一步提升對(duì)首都臨床用血的保障能力,全市增加和優(yōu)化獻(xiàn)血網(wǎng)點(diǎn)布局,調(diào)整了原有的重在商業(yè)中心、電子文化市場(chǎng)和中心城區(qū)選址建點(diǎn)的傳統(tǒng)模式,加強(qiáng)了在交通樞紐、旅游景點(diǎn)、新興城區(qū)增設(shè)固定采血點(diǎn),在季節(jié)性的春節(jié)公園廟會(huì)、大型活動(dòng)等地點(diǎn)設(shè)置臨時(shí)采血點(diǎn),同時(shí),不斷改善提升采血點(diǎn)設(shè)施環(huán)境。目前,本市的無(wú)償獻(xiàn)血點(diǎn)已有70余個(gè),獻(xiàn)血志愿服務(wù)站點(diǎn)增加至34個(gè),血液中心接近50個(gè)。北京市血液中心還與百度公司簽署合作備忘錄,“首都獻(xiàn)血”北京市紅十字血液中心——百度互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)平臺(tái)正式上線,通過(guò)無(wú)償獻(xiàn)血小程序、科普短視頻、地圖導(dǎo)航等多種形式,在線宣傳無(wú)償獻(xiàn)血公益事業(yè)。(摘編自蔣若靜《千人口獻(xiàn)血率北京全國(guó)第一》材料三:2019年6月14日是第16個(gè)世界獻(xiàn)血者日,今年活動(dòng)倡導(dǎo)的口號(hào)是“人人享有安全血液”。廣東省衛(wèi)生健康委醫(yī)政醫(yī)管處副處長(zhǎng)張立峰指出,目前,廣東省采供血量居全國(guó)各省、直轄市和自治區(qū)之首,千人口獻(xiàn)血率為12.5,高于全國(guó)10.7的平均水平,位居全國(guó)前列。去年,廣州市基本保障了全市醫(yī)療臨床用血的需要,實(shí)現(xiàn)了年度醫(yī)療臨床用血100%來(lái)自無(wú)償獻(xiàn)血的目標(biāo),采供血量居全國(guó)城市第二位。廣州血液中心黨委書記付涌水指出,“獻(xiàn)血者拯救了無(wú)數(shù)人的生命,也推動(dòng)著全市醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展,我們應(yīng)給予他們更多的尊重和肯定”。他表示,今后幾年,廣州市將加強(qiáng)尊重和關(guān)愛(ài)獻(xiàn)血者服務(wù)工作,加強(qiáng)智能化服務(wù)、人性化服務(wù),簡(jiǎn)化流程;推動(dòng)無(wú)償獻(xiàn)血便民惠民措施,優(yōu)化血費(fèi)報(bào)銷流程,落實(shí)《廣州市無(wú)償獻(xiàn)血免費(fèi)用血辦法》,實(shí)行醫(yī)院直接減免報(bào)銷。他還建議,應(yīng)出臺(tái)更多對(duì)獻(xiàn)血者的優(yōu)息政策,把最實(shí)惠的社會(huì)資源給予為社會(huì)奉獻(xiàn)的獻(xiàn)血者享有,建立激勵(lì)機(jī)制,不斷推進(jìn)無(wú)償獻(xiàn)血隊(duì)伍的發(fā)展。(摘編自符暢《推動(dòng)無(wú)償獻(xiàn)血便民惠民措施》)1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的梳理,不正確的一項(xiàng)是A.中國(guó)1998年實(shí)施《中華人民共和國(guó)獻(xiàn)血法》確立無(wú)償獻(xiàn)血制度B.輸血救人要求民眾獻(xiàn)血不足獻(xiàn)血人群結(jié)構(gòu)分布不均等C.北京市血液中心與百度合作做法搭建“首都獻(xiàn)血”服務(wù)平臺(tái)目的宣傳無(wú)償獻(xiàn)血公益事業(yè)D.廣州血液中心采取為獻(xiàn)血者報(bào)銷住院費(fèi)等保障了2018年廣州市臨床用血量2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.我國(guó)建成了微蓋城鄉(xiāng)、運(yùn)行高效的血站服務(wù)體系,在無(wú)償獻(xiàn)血、血液質(zhì)量安全等方面受到了世界衛(wèi)生組織的高度肯定。B.我國(guó)高校師生、醫(yī)務(wù)工作者的獻(xiàn)血率遠(yuǎn)高于全國(guó)平均水平,說(shuō)明受教自程度與無(wú)償獻(xiàn)血理念的接受程度呈正向關(guān)系。C.受錯(cuò)誤觀念影響,現(xiàn)階段有此人仍對(duì)獻(xiàn)血存在諸多設(shè)解,擔(dān)心其對(duì)身體產(chǎn)生副作用,怕傷元?dú)?、怕感染其他的疾病等。D.北京市增加和優(yōu)化獻(xiàn)血網(wǎng)點(diǎn)布局,在交通樞紐等增設(shè)了固定采血點(diǎn),在大型活動(dòng)等地點(diǎn)設(shè)置臨時(shí)采血點(diǎn),取得了成效。3.我國(guó)應(yīng)如何推進(jìn)無(wú)償獻(xiàn)血工作?請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括。3、閱讀下面的文字,完成下面小題。圍城里的鴕鳥阿辭在鴕鳥的世界里,是可以妻妾成群的。但有這么一只鴕鳥,他很愛(ài)自己的妻子,決定一輩子只娶她一個(gè)。他們相親相愛(ài)地生活了很多年,在一個(gè)沒(méi)有月亮的晚上,厄運(yùn)突然降臨了,他們被獵人抓住了,然后賣給了一個(gè)農(nóng)場(chǎng)主。幸運(yùn)的是,農(nóng)場(chǎng)主沒(méi)有殺他們,而是把他們?nèi)︷B(yǎng)起來(lái),當(dāng)成了種鴕鳥。每天有人給他們吃的,日子倒也悠閑自在。可是好景不長(zhǎng),農(nóng)場(chǎng)主為了提高繁殖速度,給鴕鳥先生送來(lái)了五位年輕的鴕鳥姑娘。鴕鳥太太傷心地躲到一個(gè)角落里發(fā)呆,鴕鳥先生明白妻子的心事,他很想告訴妻子,他只喜歡她一個(gè)。可他不會(huì)說(shuō)話,所以只有用行動(dòng)來(lái)表示,他整天跟在妻子的身邊,對(duì)那五位鴕鳥姑娘不理不睬。妻子明白了他的心意,很開心,農(nóng)場(chǎng)主也明白了他的心意,很不高興,竟然當(dāng)著他的面,把他的妻子抓走了。鴕鳥先生急壞了,他知道,農(nóng)場(chǎng)主是什么事都做得出來(lái)的,也許會(huì)一生氣把他的妻子給殺了。可是,他只是一只鴕鳥,沒(méi)有能力去救自己的妻子,他能做的,就是對(duì)五位鴕鳥姑娘繼續(xù)冷淡,讓農(nóng)場(chǎng)主明白,他是絕不會(huì)要她們的。后來(lái),他覺(jué)得這樣還不行,就開始絕食,那意思就是,如果妻子不在了,他也不活了。這一招果然湊效,農(nóng)場(chǎng)主大概明白了他的意思,第三天終于把他的妻子放了。不過(guò),沒(méi)有放回他的身邊,而是送給了另一只雄鴕鳥。鴕鳥先生氣壞了,可他毫無(wú)辦法,只能趴在柵欄邊,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著妻子,痛苦地嗚嗚叫。鴕鳥在成年之前能發(fā)聲,但在成年以后,它們就失去了語(yǔ)言能力。奇怪的是,這一急,鴕鳥先生又能發(fā)出聲音了。鴕鳥太太在另一個(gè)圍欄里,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著丈夫,也嗚嗚地發(fā)出了聲音,絕望地叫起來(lái)。這樣叫著叫著,他們竟然會(huì)說(shuō)話了。鴕鳥先生關(guān)切地問(wèn):“人有沒(méi)有傷害你?”鴕鳥太太說(shuō):“沒(méi)有,他們只是把我關(guān)起來(lái)了,好讓你娶那五位姑娘?!兵r鳥先生發(fā)誓說(shuō):“我絕不會(huì)娶她們的?!兵r鳥太太也發(fā)誓:“我也不會(huì)嫁給這只鴕鳥的?!睍?huì)說(shuō)話后,日子好過(guò)多了,雖然不能在一起,但他們可以通過(guò)語(yǔ)言交流感情,互相鼓勵(lì),無(wú)論別的鴕鳥怎么獻(xiàn)殷勤,他們都不動(dòng)心。農(nóng)場(chǎng)主當(dāng)然聽不懂他們說(shuō)的話,但感覺(jué)到了他們與眾不同,有一次還笑起來(lái),看著他們自言自語(yǔ):“這兩只鴕鳥真有意思,像是會(huì)說(shuō)話一樣。”一個(gè)月后,農(nóng)場(chǎng)主被他們的癡情感動(dòng)了,把鴕鳥太太送回到鴕鳥先生的身邊,把那五位鴕鳥姑娘帶走了。終于又幸福地生活在一起,他們有說(shuō)不完的話。日子一天天地過(guò)去,不知從什么時(shí)候開始,這種幸福就有些變味了。鴕鳥先生漸漸地覺(jué)得妻子太啰嗦,鴕鳥太太覺(jué)得丈夫太啰嗦,雙方常常為了一點(diǎn)小事爭(zhēng)爭(zhēng)吵吵。鴕鳥先生開始想,隨便娶一個(gè)也比自己的太太好,那些沉默的鴕鳥姑娘多可愛(ài)呀。鴕鳥太太也開始想,隨便嫁一個(gè)也比自己的丈夫好,那些一聲不吭的雄鴕鳥多有風(fēng)度啊??伤麄円呀?jīng)沒(méi)機(jī)會(huì)再選擇了,農(nóng)場(chǎng)主被感動(dòng)得太深,絕不會(huì)再把他們分開了。他們只能在爭(zhēng)吵之后,一個(gè)面朝東,一個(gè)臉朝西,哀嘆自己命苦:別的鴕鳥都不會(huì)說(shuō)話,為什么偏偏自己碰上一個(gè)會(huì)說(shuō)話的呢。他們已經(jīng)忘了,①;他們更忘了,②。1.為小說(shuō)最后一段空缺部分各補(bǔ)上一句話,每句話不超過(guò)15個(gè)字。2.按照小說(shuō)情節(jié)的基本模式,概括這篇小說(shuō)的主要情節(jié),并指出它在情節(jié)構(gòu)思上的兩大特色。3.賞析小說(shuō)中劃線部分。4.小說(shuō)以“圍城里的鴕鳥”為題有什么好處?4、閱讀下面的文言文,完成下面小題。李廣利,中山人。女弟李夫人有寵于上。太初元年,以廣利為貳師將軍,發(fā)屬國(guó)六千騎及郡國(guó)惡少年數(shù)萬(wàn)人以往(大宛),期至貳師城取善馬,故號(hào)“貳師將軍”。既西過(guò)鹽水,當(dāng)?shù)佬?guó)各堅(jiān)城守,不肯給食,攻之不能下。下者得食,不下者數(shù)日則去。比至郁成,士才有數(shù)千,皆饑罷。攻郁成城,郁成距之,所殺傷甚眾。貳師將軍與東右計(jì)至郁成尚不能舉況至其王都乎引西還往來(lái)二歲至敦煌士不過(guò)什一二。其夏,漢亡浞野之兵二萬(wàn)余于匈奴,公卿議者皆愿罷宛軍,專力攻胡。天子業(yè)出兵誅宛,宛小國(guó)而不能下,則大夏之屬漸輕漢,而宛善馬絕不來(lái),烏孫、輪臺(tái)易苦漢使,為外國(guó)笑。乃案言伐宛尤不便者鄧光等。益發(fā)戍甲卒十八萬(wàn)酒泉、張掖北,置居延、休屠以衛(wèi)酒泉。而發(fā)天下七科適①,及載糒②給貳師,轉(zhuǎn)車人徒相連屬至敦煌。而拜習(xí)馬者二人為執(zhí)驅(qū)馬校尉,備破宛擇取其善馬云。于是貳師后復(fù)行,兵多,所至小國(guó)莫不迎,出食給軍。至輪臺(tái),輪臺(tái)不下,攻數(shù)日,屠之。自此而西,平行至宛城,兵到者三萬(wàn)。宛兵迎擊漢兵,漢兵射敗之,宛兵走入保其城。貳師欲攻郁成城,恐留行而令宛益生詐,乃先至宛。宛城中無(wú)井,汲城外流水,于是遣水工徙其城下水。決其水原,移之,則宛固已憂困。圍其城,攻之四十余日,宛貴人謀曰:“王毋寡匿善馬,殺漢使,今殺王而出善馬,漢兵宜解,即不,乃力戰(zhàn)而死,未晚也。”宛貴人皆以為然,共殺王。相與謀曰:“漢所為攻宛,以王毋寡?!背制漕^,遣人使貳師,約曰:“漢無(wú)攻我,我盡出善馬,恣所取,而給漢軍食。”貳師聞宛城中新得漢人知穿井,而其內(nèi)食尚多,許宛之約。宛乃出其馬,令漢自擇之,而多出食食漢軍。漢軍取其善馬數(shù)十匹,中馬以下三千余匹,而立宛貴人之故時(shí)遇漢善者名昧蔡為宛王,與盟而罷兵。(選自《漢書·張騫李廣利傳》,有刪改)[注]①七科適:西漢有戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)征派至邊疆去服兵役的七種人。②糒:干糧。1.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是()A.貳師將軍與左右/計(jì)至郁成/尚不能舉/況至其王/都乎引而還/往來(lái)二歲/至敦煌士/不過(guò)什一二B.貳師將軍與左右計(jì)/至郁成/尚不能舉/況至其王都乎/引而還/往來(lái)二歲/至敦煌/士不過(guò)什一二C.貳師將軍與左右/計(jì)至郁成/尚不能舉/況至其王都乎/引而還往來(lái)/二歲/至敦煌士/不過(guò)什一二D.貳師將軍與左右計(jì)/至郁成/尚不能舉/況至其王/都乎引而還往來(lái)/二歲至敦煌/士不過(guò)什一二2.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確一項(xiàng)是()A.元年:我國(guó)舊時(shí)以人君即位的第一年為元年。建元指開國(guó)后第一次建立年號(hào),改元意味著更換了君主。B.郡國(guó):郡和國(guó)的并稱。漢初,兼采封建及郡縣之制,分天下為郡與國(guó),郡直屬中央,國(guó)分封諸王、侯。C.公卿:“三公九卿”的簡(jiǎn)稱,“公”是周代封爵之首,“卿"是高級(jí)長(zhǎng)官或爵位的稱謂。本文代指高官。D.拜:指通過(guò)某種儀式來(lái)授予官職,常用為泛指授予官職、任命。與之意思相近的還有“除”。3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是()A.李廣利身負(fù)重任,但當(dāng)初出師不利。他承擔(dān)為漢軍選取良馬的重任而出行,但是行至郁成,士卒已損失慘重。B.漢朝在軍事安排上意見有分歧。公卿們都認(rèn)為漢軍已經(jīng)消滅了許多匈奴兵,可以停戰(zhàn)了,而鄧光等人認(rèn)為應(yīng)攻打宛。C.李廣利帶兵打仗機(jī)智靈活。他根據(jù)宛城城中無(wú)井要汲取城外流水的情況,斷絕了宛城的水源,宛城堅(jiān)守者因此困苦不堪。D.宛國(guó)國(guó)王行為失當(dāng),上下失和。國(guó)王毋寡隱藏好馬,殺害漢朝使者,使宛陷人困境,引起手下人的不滿,以致身首異處。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)天子業(yè)出兵誅宛,宛小國(guó)而不能下,則大夏之屬漸輕漢。(2)而立宛貴人之故時(shí)遇漢善者名昧蔡為宛王,與盟而罷兵。5、閱讀下面的詩(shī)歌,完成各題。秋夜客舍(唐)杜甫露下天高秋氣清,空山獨(dú)夜旅魂驚。疏燈自照孤帆宿,新月猶懸雙杵鳴。南菊再逢人臥病,北書不至雁無(wú)情。步檐倚杖看牛斗,銀漢遙應(yīng)接鳳城。(注釋)①鳳城:指長(zhǎng)安。1.下列對(duì)本詩(shī)對(duì)仗情況判斷正確的一項(xiàng)是()A.全不對(duì)仗B.兩聯(lián)對(duì)仗C.三聯(lián)對(duì)仗D.四聯(lián)對(duì)仗2.下列對(duì)作品風(fēng)格評(píng)價(jià)正確的一項(xiàng)是()A.清新自然B.雄奇豪放C.清麗含蓄D.悲壯慷慨3.結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容,賞析“北書不至雁無(wú)情”的表達(dá)效果。6、補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。(1)夙興夜寐,____________________。(《詩(shī)經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·氓》)(2)朝搴附之木蘭兮,____________________。(屈原《離騷》)(3)夫列子御風(fēng)而行,____________________,旬有五日而后反。(莊子《逍遙游》)(4)____________________,此時(shí)無(wú)聲勝有聲。(白居易《琵琶行》)(5)復(fù)道行空,____________________?(杜牧《阿房宮賦》)(6)縱一葦之所如,____________________。(蘇軾《赤壁賦》)(7)成事不說(shuō),遂事不諫,____________________。(《論語(yǔ)·八佾》)(8)____________________,焉知來(lái)者之不如今也。(《論語(yǔ)·子罕》)7、《紅樓夢(mèng)》里用“一個(gè)是閬苑仙葩,一個(gè)是美玉無(wú)瑕”描寫兩個(gè)主要人物,請(qǐng)寫出他們的名字,并選擇其中一個(gè)人物,結(jié)合具體事件介紹其性格特點(diǎn)。80字以內(nèi)。8、微寫作從下面三個(gè)題目中任選一題,按要求作答。①二十四節(jié)氣是中華民族勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。請(qǐng)你從“驚蟄”“芒種”“立秋”“大雪”……中任選一個(gè),描寫與此節(jié)氣相對(duì)應(yīng)的自然或人文景象。要求語(yǔ)言生動(dòng),具體形象;不少于150字。②近日某學(xué)校為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,嚴(yán)肅課堂紀(jì)律,在教室安裝人臉識(shí)別系統(tǒng)。該系統(tǒng)不但可以識(shí)別每個(gè)進(jìn)出教室的學(xué)生,還能識(shí)別學(xué)生發(fā)呆、打瞌睡、玩手機(jī)等行為;每個(gè)同學(xué)每節(jié)課的低頭次數(shù)、舉手次數(shù)等信息也會(huì)被記錄在案,作為綜合測(cè)評(píng)成績(jī)的重要指標(biāo)。對(duì)此有人表示支持,有人表示反對(duì),請(qǐng)談?wù)勀愕目捶āR螅河^點(diǎn)明確,條理清晰;150字左右。③請(qǐng)從《平凡的世界》《吶喊》《紅巖》《邊城》中選擇一個(gè)人物,以他(她)的口吻給同一作品中另一人物寫一首詩(shī)或一段抒情文字,抒發(fā)自己的悔恨之情。要求:感情真摯,合乎情理;不超過(guò)150字。9、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。高中優(yōu)秀畢業(yè)生小張被心儀的大學(xué)錄取了,這所大學(xué)也是爺爺?shù)哪感?。新學(xué)年開始,小張豪情滿懷地報(bào)到了,他發(fā)現(xiàn)學(xué)校的宿舍、餐廳生活設(shè)施比想象中的差不少,頓然悶悶不樂(lè):給家人打電話訴說(shuō)心曲。爺爺告訴他,他們當(dāng)年讀書時(shí),自己背著鋪蓋去外地上學(xué),有時(shí)甚至吃不飽,但生活照樣多姿多彩,同學(xué)們都學(xué)業(yè)有成。爺爺還說(shuō),這所大學(xué)的校訓(xùn)中就有“艱苦樸素”,實(shí)干吃苦也是學(xué)校的傳統(tǒng)作風(fēng)和育人特色。小張把他在大學(xué)里看到的情況。校訓(xùn)和自己的想法發(fā)到高中班級(jí)群里,引起了同學(xué)們熱烈討論。有人說(shuō),條件這么差還怎么安心讀書;有人說(shuō),都快進(jìn)入小康社會(huì)了,還要什么艱苦樸素;有人說(shuō),艱苦樸素是優(yōu)良傳統(tǒng),在我們身上不可以丟掉;有人說(shuō),在新時(shí)代、新環(huán)境里會(huì)遇到新的困難、新的問(wèn)題,艱苦樸素的精神不可或缺……假如你是該班級(jí)群中一員,你怎樣看待這個(gè)問(wèn)題?請(qǐng)依據(jù)問(wèn)題情景寫一篇文章,表達(dá)你的觀點(diǎn)主張,闡述你的思考和理由。要求:自擬標(biāo)題,自選角度,確定立意:不要套作,不得抄襲,不少于800字。

參考答案1、1.①反復(fù)強(qiáng)調(diào)“那時(shí)候”,以暗示“那時(shí)候”特殊的時(shí)代背景和民風(fēng)民情。②用表達(dá)強(qiáng)烈語(yǔ)氣的肯定句和否定句,今昔對(duì)比,以突出對(duì)“那時(shí)候”的懷念。③短句成段,句式整齊,富有節(jié)奏感、音樂(lè)美。④表達(dá)口語(yǔ)化、生活化,鄉(xiāng)土氣息濃郁。2.參考一:梁亮父親是主要人物。①?gòu)那楣?jié)推進(jìn)(矛盾沖突)看。小說(shuō)雖圍繞“我”和梁亮展開,但梁亮父親間接或直接地影響著文中關(guān)于“餃子”的兩次情節(jié),是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵人物。②從人物塑造看。小說(shuō)用了大量的筆墨集中寫“我”見過(guò)的梁亮父親,并且梁亮身上有著他父親的特點(diǎn),他不多的言語(yǔ)也幾乎都涉及后者。由此可見梁亮父親之重要。③從情感和主旨看。小說(shuō)表達(dá)了在物質(zhì)匱乏的年代,人們積極向上的精神以及人與人之間淳樸、善良的溫情,而這主要通過(guò)梁亮父親性格的展現(xiàn)和豐富來(lái)達(dá)成。參考二:梁亮父親是次要人物。①?gòu)那楣?jié)推進(jìn)(矛盾沖突)看。關(guān)于“餃子”的兩次情節(jié),雖與梁亮父親有關(guān),但小說(shuō)主要圍繞“我”和梁亮展開,梁亮父親只起暗中推動(dòng)情節(jié)的作用。②從人物塑造看。小說(shuō)用大量筆墨正面描寫“我”的生活、動(dòng)作、心理和梁亮的語(yǔ)言、神態(tài)、等,而梁亮父親只通過(guò)“我”和梁亮的回憶或敘述虛寫,重在側(cè)面襯托。③從情感和主旨看。小說(shuō)表達(dá)了在物質(zhì)匱乏的年代,人們積極向上的精神以及人與人之間的淳樸、善良的溫情,而這主要通過(guò)梁亮性格的展開、豐富及“我”的襯托來(lái)完成。3.①情節(jié)合理發(fā)展的需要。畫線①處因下文“梁亮”又立于門口“喊我”,沒(méi)時(shí)間細(xì)看;畫線②處細(xì)看細(xì)繪,為下文梁亮離開而“我”居然不知作鋪墊。②表達(dá)不同目的的需要。畫線①處重在表達(dá)我“吃”餃子的急切心情,重“吃”;畫線②處重在借精美的餃子表現(xiàn)梁亮父子淳樸的感恩之心,重在他們的“用心”和“用情”。4.①給讀者留下一定的再創(chuàng)造空間,引發(fā)讀者對(duì)如何“吃餃子”的想象。②通過(guò)環(huán)境描寫,營(yíng)造了溫馨的氣氛,烘托了“我”深受感動(dòng)的心理。③用“香氣”結(jié)尾,使主旨含蓄、蘊(yùn)藉,情感溫暖、動(dòng)人,增強(qiáng)了小說(shuō)的文學(xué)性。④結(jié)尾餃子未吃,僅留香氣,這與標(biāo)題“吃餃子”形成反差又暗暗呼應(yīng),使行文生動(dòng)?!窘馕觥?.此題考查學(xué)生鑒賞作品語(yǔ)言的能力。鑒賞作品語(yǔ)言是高考閱讀題中常見的考點(diǎn)。鑒賞一段文字的語(yǔ)言特色,在基本把握文意的基礎(chǔ)上,始終堅(jiān)持“詞不離句,句不離文”的原則,切忌“斷章取義”。要解答好此類題,首先要弄清命題的角度,其次要掌握基本答題步驟?!澳菚r(shí)候就是那時(shí)候”“那時(shí)候”指物質(zhì)貧乏的時(shí)代,暗示故事發(fā)生的時(shí)代背景和民俗風(fēng)情;“那時(shí)候不是這時(shí)候”“是”“不是”,如此肯定和否定,兩者對(duì)比,表達(dá)作者的情感態(tài)度;語(yǔ)言特色上,“那時(shí)候就是那時(shí)候”“那時(shí)候不是這時(shí)候”,句式一致,節(jié)奏感強(qiáng),讀起來(lái)鏗鏘;且口語(yǔ)化,和作者生活的環(huán)境聯(lián)系緊密?!澳菚r(shí)候吃的是高粱面、山藥面、瓜菜代,還吃不飽,要想吃頓白面餃子非常難非常難”“那時(shí)候我在一所中學(xué)教書。學(xué)校在鄉(xiāng)下,門前是一條緩緩流淌的清水河,四周是茫茫蒼蒼的太行山”。2.此題考查分析小說(shuō)線索安排、作用、個(gè)性化閱讀的能力。小說(shuō)的線索是貫穿整個(gè)作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò),可以是小說(shuō)中的某個(gè)人物、事物,也可以是故事發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間,還可以是某個(gè)事件、作者的情感。常見的有單線和雙線,雙線分為明線暗線。兩條線索同時(shí)展開,可使人物形象更豐滿,主題更突出,結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn),內(nèi)容更豐富。先判斷梁亮的父親是主要人物還是次要人物,然后再分析。比如確定是次要人物,那么“我想我要是去晚了,還有我的餃子嗎?所以我丟下梁亮,徑直到了廚房”“只剩下那個(gè)偌大的籠屜”和“我輕輕地打開了那只飯盒。那些餃子個(gè)頭不大,卻是精雕細(xì)刻,玲瓏剔透,如工藝品一般可愛(ài)。我很認(rèn)真地?cái)?shù)了數(shù),總共22個(gè)餃子”,小說(shuō)主要圍繞“我”和梁亮展開,梁亮父親只起暗中推動(dòng)情節(jié)的作用;“梁老漢已經(jīng)50多歲,全家只有他和梁亮兩口人。老漢實(shí)實(shí)在在地告訴我,他趕著生產(chǎn)隊(duì)的羊群漫山遍野地跑,不怕風(fēng),不怕雨,不怕雷,不怕餓,不怕苦,不怕累,什么也不怕,因?yàn)樾睦锟傆幸槐K燈照著,眼前總是亮堂堂的”“我爹包的。不對(duì),我爹不會(huì)包餃子,是我爹請(qǐng)人包的”,可知梁亮父親只通過(guò)“我”和梁亮的回憶或敘述虛寫,重在側(cè)面襯托;“白面是我爹借的,做餡兒的臘肉也是我爹借的。我爹樂(lè)意幫助別人,別人也都樂(lè)意幫助他??上Ы璞榱巳遄?,也只借了半斤白面……老師,因?yàn)槲艺?qǐng)假,您昨天晚上沒(méi)有吃上餃子吧”,可知小說(shuō)的溫情這主要通過(guò)梁亮性格的展開、豐富及“我”的襯托來(lái)完成。3.本題考查的是對(duì)文本作品結(jié)構(gòu)謀篇布局的賞析說(shuō)明。聯(lián)系小說(shuō)的文體特征,謀篇布局的好處,應(yīng)該從小說(shuō)考點(diǎn)的要素進(jìn)行分析:情節(jié)安排、形象塑造和主題表達(dá)?!皠倓倞A起一個(gè)餃子,看了看”“梁亮又立在廚房門口喊我:‘老師,對(duì)不起,請(qǐng)您出來(lái)一下。’”“想了想,我還是放下那個(gè)餃子出去了。我索性把梁亮叫到了我的辦公室”梁亮,你說(shuō)吧,把你想說(shuō)的都給說(shuō)出來(lái),別再憋在肚里啦”,因?yàn)榱毫梁拔?,停止了吃餃子,所以略寫;“我輕輕地打開了那只飯盒。那些餃子個(gè)頭不大,卻是精雕細(xì)刻,玲瓏剔透,如工藝品一般可愛(ài)。我很認(rèn)真地?cái)?shù)了數(shù),總共22個(gè)餃子”“因?yàn)轱埡醒b在書包里,那餃子還熱乎,還有一絲一縷的熱氣”,因?yàn)樘珜W?,以至于梁亮離開我都不知道,為下文做鋪墊;借精美的餃子襯托梁亮父子淳樸的感恩之心,那個(gè)時(shí)代人與人之間的溫暖躍然紙上。。4.此題考查把握段落作用的能力。分析語(yǔ)段的作用,首先明確語(yǔ)段的內(nèi)容,然后從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析,結(jié)構(gòu)上注意伏筆、照應(yīng)、鋪墊等,內(nèi)容注意主旨的體現(xiàn),和其它語(yǔ)段的關(guān)系。還要注意語(yǔ)段所處的位置,如開頭注意鋪墊、引起下文、統(tǒng)領(lǐng)全文、奠定情感基調(diào)、引起閱讀興趣等,中間注意承上啟下,結(jié)尾注意點(diǎn)明深化主旨等?!澳切╋溩觽€(gè)頭不大,卻是精雕細(xì)刻,玲瓏剔透,如工藝品一般可愛(ài)。我很認(rèn)真地?cái)?shù)了數(shù),總共22個(gè)餃子”,那些餃子那么好吃,我完全被吸引,且是熱餃子,肉餡的餃子,“因?yàn)轱埡醒b在書包里,那餃子還熱乎,還有一絲一縷的熱氣”“白面是我爹借的,做餡兒的臘肉也是我爹借的。我爹樂(lè)意幫助別人,別人也都樂(lè)意幫助他??上Ы璞榱巳遄?,也只借了半斤白面……老師,因?yàn)槲艺?qǐng)假,您昨天晚上沒(méi)有吃上餃子吧”,這餃子來(lái)之不易,包含著梁亮父子一片深情,況且昨天我因?yàn)榱毫铃e(cuò)過(guò)了吃難得的那次餃子,于是“我讓梁亮趕緊拿筷子,喊了幾聲沒(méi)人答應(yīng),指起頭來(lái)一看,房間里只剩下我自己,還有滿屋子醉人的香氣”,這就給讀者留下一定的再創(chuàng)造空間,營(yíng)造了溫馨的氣氛,言有盡而意無(wú)窮?!军c(diǎn)睛】本題屬于小說(shuō)閱讀,對(duì)小說(shuō)閱讀的考查一般從分析綜合,鑒賞評(píng)價(jià),探究三方面進(jìn)行考查,小說(shuō)閱讀的關(guān)鍵是熟讀文本,在理解文本的基礎(chǔ)上完成各題,這就需要我們閱讀時(shí)認(rèn)真分析文本,認(rèn)真分析所給的題目,按照題目要求作答。2、1.D2.B3.政府政策上:①政府應(yīng)制定、落實(shí)與之相關(guān)法律政策,建立激勵(lì)機(jī)制;②加強(qiáng)尊重和關(guān)愛(ài)獻(xiàn)血者服務(wù)工作,加強(qiáng)智能化服務(wù)、人性化服務(wù);③推動(dòng)無(wú)償獻(xiàn)血便民惠民措施,優(yōu)化血費(fèi)報(bào)銷流程。宣傳教育上:①加強(qiáng)科普宜傳教育,改變?nèi)罕妼?duì)獻(xiàn)血的錯(cuò)誤觀念;②通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)平臺(tái)、手機(jī)APP等多種形式,宣傳無(wú)償獻(xiàn)血公益事業(yè)。硬件建設(shè)上:增加和優(yōu)化獻(xiàn)血網(wǎng)點(diǎn)布局,改善提升采血點(diǎn)設(shè)施環(huán)境。【解析】

1.本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的篩選和分析概括能力。解答此類題,首先應(yīng)瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容,然后到文中找到相關(guān)的句子,最后進(jìn)行對(duì)比辨析,判斷正誤。本題要求選出“關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)”。

D項(xiàng),“為獻(xiàn)血者報(bào)銷住院費(fèi)等保障了2018年廣州市臨床用血量”錯(cuò)誤,首先“為獻(xiàn)血者報(bào)銷住院費(fèi)”于文無(wú)據(jù),原文表述為“實(shí)行醫(yī)院直接減免報(bào)銷”;第二,“保障了2018年廣州市臨床用血量”的原因文中并沒(méi)有說(shuō)明。

故選D。2.本題考查學(xué)生篩選整合文本信息,分析概括內(nèi)容要點(diǎn)能力。解答此類題目,首先要明確題干的要求,即選擇“正確”或“錯(cuò)誤”“一項(xiàng)”或“兩項(xiàng)”的要求,如本題“對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)”,然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容,到文章中圈出相關(guān)的句子,再一一進(jìn)行比對(duì)。B項(xiàng),“高校師生”錯(cuò),原文為“高校學(xué)生”,并不包括高校的教師;且醫(yī)務(wù)工作者獻(xiàn)血率高,與受教育程度沒(méi)有直接的關(guān)系,與職業(yè)認(rèn)知有一定的關(guān)系。故選B。3.本題考查學(xué)生篩選概括文本信息的能力。解答此類題,要通讀文章,整體把握文章內(nèi)容大意,在此基礎(chǔ)上回歸文章,篩選出符合題目要求的信息,進(jìn)行整合概括,分條回答問(wèn)題。如本題要求“結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括我國(guó)應(yīng)如何推進(jìn)無(wú)償獻(xiàn)血工作”。通過(guò)材料一“不少民眾仍然對(duì)獻(xiàn)血有諸多誤解。很多人表示,不去獻(xiàn)血,是擔(dān)心獻(xiàn)血對(duì)身體產(chǎn)生副作用”和材料二中“北京市血液中心還與百度公司簽署合作備忘錄……等多種形式,在線宣傳無(wú)償獻(xiàn)血公益事業(yè)”可知,應(yīng)加強(qiáng)獻(xiàn)血方面的教育和宣傳,改變?nèi)罕妼?duì)獻(xiàn)血的錯(cuò)誤觀念,讓更多的人加入到獻(xiàn)血的隊(duì)伍中來(lái);通過(guò)材料三中“今后幾年,廣州市將加強(qiáng)尊重和關(guān)愛(ài)獻(xiàn)血者服務(wù)工作……實(shí)行醫(yī)院直接減免報(bào)銷。他還建議……建立激勵(lì)機(jī)制,不斷推進(jìn)無(wú)償獻(xiàn)血隊(duì)伍的發(fā)展”可知,應(yīng)采取建立激勵(lì)機(jī)制,加強(qiáng)尊重和關(guān)愛(ài)獻(xiàn)血者服務(wù)工作,推動(dòng)無(wú)償獻(xiàn)血便民惠民措施,優(yōu)化血費(fèi)報(bào)銷流程等措施讓獻(xiàn)血群眾得到實(shí)惠。3、1.他們?cè)疽彩遣粫?huì)說(shuō)話的他們是怎么會(huì)說(shuō)話的2.(1)開端:鴕鳥夫婦相親相愛(ài)生活在一起,卻突然被抓被賣。(意到即可)(2)發(fā)展:鴕鳥先生不受誘惑,對(duì)妻子不離不棄,農(nóng)場(chǎng)主抓走他妻子,他絕食抗?fàn)?,農(nóng)場(chǎng)主把他的妻子送給另一只雄鴕鳥。(意到即可)(3)高潮:鴕鳥夫婦在苦難中彼此忠貞守望,竟然學(xué)會(huì)了說(shuō)話,最終感動(dòng)了農(nóng)場(chǎng)主,夫妻破鏡重圓。(意到即可)(4)結(jié)局:鴕鳥夫婦漸漸彼此厭倦對(duì)方,哀嘆命苦。(意到即可)特色:①先揚(yáng)后抑;②設(shè)置荒誕情節(jié)——讓鴕鳥夫婦學(xué)會(huì)說(shuō)話。3.①設(shè)置了荒誕情節(jié)——鴕鳥“竟然會(huì)說(shuō)話了”,使小說(shuō)情節(jié)陡轉(zhuǎn),曲折生動(dòng);②語(yǔ)言描寫,突出了鴕鳥夫婦忠貞不渝的愛(ài);③為下文農(nóng)場(chǎng)主的感動(dòng)而讓它們夫妻團(tuán)聚的情節(jié)埋下伏筆;④與小說(shuō)結(jié)局鴕鳥夫婦厭倦彼此形成鮮明對(duì)照,耐人尋味。4.①設(shè)置了閱讀懸念,激發(fā)讀者的閱讀興趣;②以“圍城”比喻愛(ài)情和婚姻的普遍心態(tài),③含蓄地概括了小說(shuō)的核心情節(jié):鴕鳥夫婦被拆散——鴕鳥夫婦拼命想團(tuán)聚——團(tuán)聚后又想逃離;④以“圍城里的鴕鳥”的命運(yùn)象征(或隱喻)愛(ài)情和婚姻城堡里的人類的普遍狀態(tài),含蓄地暗示了小說(shuō)的主題?!窘馕觥?/p>

1.本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、準(zhǔn)確的能力,具體為語(yǔ)境補(bǔ)寫題。首先,要閱讀全段,了解文段內(nèi)容,把握話題中心;其次,標(biāo)出句子,分清句間上下文的邏輯關(guān)系,確定句子的性質(zhì);接著,注意關(guān)聯(lián)詞的暗示作用和含義;再次,結(jié)合語(yǔ)段的表達(dá)方式,看到底是議論性的文字還是說(shuō)明性的文字,還是記敘描寫類的。因?yàn)椋煌谋磉_(dá)方式,其文字組合、語(yǔ)句間的邏輯關(guān)系是不同的。題干要求為小說(shuō)最后一段空缺部分各補(bǔ)上一句話,每句話不超過(guò)15個(gè)字。要補(bǔ)寫最后兩句話一定要對(duì)前面的情節(jié)非常熟悉。這兩只鴕鳥經(jīng)過(guò)了相愛(ài)、相守、分離、再聚首的過(guò)程,有思念、忠貞,互訴衷腸,最后是各自厭惡對(duì)方的絮叨、啰嗦,所以第一處橫線填:他們?cè)疽彩遣粫?huì)說(shuō)話的(成年鴕鳥不會(huì)說(shuō)話);第二處橫線前面有“他們更忘了”,表示遞進(jìn)的句子,說(shuō)明他們已經(jīng)忘記了被分開了,他們是如何想方設(shè)法說(shuō)話(發(fā)聲)來(lái)表達(dá)對(duì)對(duì)方的思念和關(guān)切的了。2.此題考查學(xué)生給文章劃分層次的能力。先讀懂文章內(nèi)容,再?gòu)倪@些方面思考:文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn);時(shí)間先后的順序;地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移(即空間位置的變換);故事情節(jié)的發(fā)展;思想感情的變化等。題干要求按照小說(shuō)情節(jié)的基本模式,概括這篇小說(shuō)的主要情節(jié),并指出它在情節(jié)構(gòu)思上的兩大特色。分為兩步:先從開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲等情節(jié)結(jié)構(gòu)來(lái)歸納這篇文章的大意。開端是:兩只鴕鳥相親相愛(ài),被一農(nóng)場(chǎng)主買回家做種鳥。發(fā)展:為了繼續(xù)發(fā)展壯大鴕鳥隊(duì)伍,農(nóng)場(chǎng)主給雄鴕鳥買了五只年輕的雌鴕鳥,而且把原來(lái)那只雌鴕鳥也隔開了。雄鴕鳥通過(guò)種種方式表示他對(duì)原來(lái)那只鴕鳥的忠貞。高潮是:兩只鳥,通過(guò)重重阻礙,突破了成年后不再說(shuō)話的生理極限,開始說(shuō)話了,每天關(guān)切著對(duì)方。它們的愛(ài)感動(dòng)了農(nóng)場(chǎng)主。最后,它們又生活在了一起,但是都各自嫌惡對(duì)方的啰嗦。最大的特色:手法上的欲抑先揚(yáng),前面鋪敘它們愛(ài)情的忠貞,后面還是讓愛(ài)情變了味。另外一個(gè)手法就是借物喻人,用動(dòng)物的故事來(lái)揭示人類社會(huì)婚戀問(wèn)題,故事荒誕但又在情理中。3.本題考查學(xué)生體會(huì)重要語(yǔ)句的含意(妙處),品味精彩的語(yǔ)言藝術(shù)的能力。做這種題應(yīng)結(jié)合上下文,從表達(dá)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)三個(gè)方面進(jìn)行分析。理解句子的幾種方法:①抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解。②聯(lián)系上下文理解句意。③根據(jù)作者要表達(dá)的思想感情、揣摩作者的寫作目的來(lái)理解句子。本題要求賞析小說(shuō)中劃線部分。由于這兩只鴕鳥會(huì)說(shuō)話了,所以情節(jié)發(fā)生了突轉(zhuǎn),豐富了文章的內(nèi)容。也正是他們神奇般的戀愛(ài)經(jīng)歷感動(dòng)了農(nóng)場(chǎng)主,所以后來(lái)它們又相會(huì)、相守在一起了。最后,畫線句是它們的談話內(nèi)容,都是對(duì)對(duì)方的關(guān)心和滿滿的愛(ài),這為后文它們?cè)倬凼缀蟾髯韵訍簩?duì)方鋪了墊,令人深思。4.本題考查學(xué)生把握文本標(biāo)題作用的能力。題目是文章的眼睛,解答時(shí)注意結(jié)合文本內(nèi)容,由表及里的分析。一般標(biāo)題的作用可從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面分析:(1)交代主要的人物形象;(2)概括小說(shuō)主要事件;(3)點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn),創(chuàng)設(shè)故事背景,渲染環(huán)境氛圍;(4)貫穿全文,起線索作用;(5)具有象征意義;(6)揭示小說(shuō)主旨,深化主題;(7)寄托作者情感;(8)展開情節(jié),前后呼應(yīng);(9)對(duì)比諷刺,強(qiáng)化效果;(10)奠定文章的感情基調(diào);(11)從給讀者的感情來(lái)說(shuō),還有吸引讀者的興趣,引發(fā)閱讀的沖動(dòng)的作用。題干要求回答小說(shuō)以“圍城里的鴕鳥”為題有什么好處?《圍城里的鴕鳥》,這個(gè)標(biāo)題粗看似曾相識(shí)又別開生面,這樣就吸引了讀者的閱讀興趣。而“圍城”的字樣,很容易讓我們想起錢鐘書的小說(shuō)《圍城》,這是知識(shí)分子題材的婚戀小說(shuō),而本篇小說(shuō)借物喻人,再次把婚戀問(wèn)題作為探討的焦點(diǎn)發(fā)人深省,耐人尋味。這兩只鴕鳥最初甜蜜的愛(ài)戀、不舍、思念到對(duì)對(duì)方的厭惡,表達(dá)了人類婚戀中的某些共性:“相愛(ài)總是簡(jiǎn)單,相處太難”。以動(dòng)物的故事來(lái)講述人的道理,看似荒誕離奇,卻又與現(xiàn)實(shí)社會(huì)那么契合,令人拍案叫絕的同時(shí),不由得深思、反省、總結(jié)??傊?,回答標(biāo)題的作用從它的情節(jié)內(nèi)容、主題彰顯等角度分析即可?!军c(diǎn)睛】如何把握文學(xué)類作品的主旨1.從重點(diǎn)語(yǔ)段上找突破;(1)抓標(biāo)題與文體;(2)抓“文眼”;(3)抓對(duì)全篇有概括性的句、段;(4)抓文中表現(xiàn)作者情感的議論、抒情性的句、段;2.從寫作材料(題材)上看作者用什么來(lái)表達(dá)感情,以此來(lái)把握文章的主旨;(1)借景抒情,通過(guò)對(duì)所寫景物的分析去體味作者的感情;(2)寓情于物(托物言志),通過(guò)對(duì)所寫之物的分析去體味作者的感情;(3)借事抒情,通過(guò)對(duì)所寫之事的分析去體味作者的感情;3.從寫作背景及作者的思想發(fā)展上來(lái)了解作者的寫作意圖。4、5.B6.A3.B4.(5)皇帝既已出兵討伐大宛,如大宛這樣的小國(guó)卻不能攻下,那大夏這類的國(guó)家會(huì)逐漸輕視漢朝。(6)并且立過(guò)去對(duì)待漢人友好的大宛貴人昧蔡為大宛國(guó)王,與他訂立盟約后撤兵。【解析】

5.本題考查文言文斷句的能力。做此題,要通讀全文,首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因?yàn)槊~常在句中作主語(yǔ)或賓語(yǔ)。注意主語(yǔ)常省略。其次找動(dòng)詞,動(dòng)詞通常作謂語(yǔ)。借助句子成份,關(guān)鍵是抓住動(dòng)詞,以動(dòng)詞為中心,找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系,確定主干,從而斷開句子。此外,文言虛詞和特殊句式對(duì)文言文句讀有很大的輔助作用。斷句題還可以抓住一定不能斷開的地方,用排除法做題。此句大意:貳師將軍和左右商議:“打到了郁成,尚且不能攻下它,何況到大宛都城呢?”就帶著部隊(duì)撤退。往返花了兩年,回到敦煌,士兵剩下不過(guò)十分之一二。從句法結(jié)構(gòu)和句意上看,“計(jì)”是“商議”的意思,且為“貳師將軍與左右”的謂語(yǔ),其后應(yīng)斷開,“至成都”意為“打到成都”,句意完整,應(yīng)斷開;“上不能舉”意為“尚且不能攻下它”,句意完整,應(yīng)斷開;“乎”為語(yǔ)氣詞,用于句尾,結(jié)構(gòu)完整;“往來(lái)二歲”句意為“往返兩年”,句意完整,應(yīng)斷開;“至敦煌”結(jié)構(gòu)同“至成都”,其后應(yīng)斷開,故本句斷句為“貳師將軍與左右計(jì)/至郁成/尚不能舉/況至其王都乎/引而還/往來(lái)二歲/至敦煌/士不過(guò)什一二”。當(dāng)然,若考生語(yǔ)感很好,依照“與左右”和“至敦煌士”可排除A、C,“王都”名詞,“乎”在這里句末語(yǔ)氣,排除D故選B。6.本題考查了解并掌握常見的古代文化常識(shí)的能力。平常的學(xué)習(xí)中,考生在平時(shí)學(xué)習(xí)中應(yīng)多多識(shí)記積累相關(guān)的知識(shí),應(yīng)有意識(shí)的進(jìn)行分類識(shí)記,比如科考類、官職升遷貶謫類、官職名稱類等等。A項(xiàng),“我國(guó)舊時(shí)以人君即位的第一年為元年”表述錯(cuò)誤,因?yàn)槌酥?,還有改元的第一年也稱為元年;“改元意味著更換了君主”也不正確,皇帝在位期間更換年號(hào)也稱為“改元”。故選A。3.本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括文章中心意思,篩選并整合文中信息的能力。解答此類題時(shí),閱讀一定要細(xì)致,要回到原文中逐句比較,依據(jù)文意,力求明辨各選項(xiàng)表述的正誤。特別要注意其中的細(xì)微末節(jié)的毛病,例如事件的前后倒置,內(nèi)容上的歸納不完整,中心概括上的無(wú)中生有,片面遺漏,強(qiáng)拉硬連,任意拔高,等等。B項(xiàng),“漢軍已經(jīng)消滅了許多匈奴兵,可以停戰(zhàn)了,而鄧光等人認(rèn)為應(yīng)攻打宛”表述錯(cuò)誤。根據(jù)原文文句“漢亡浞野之兵二萬(wàn)余于匈奴……乃案言伐宛尤不便者鄧光等”可知,“漢朝在匈奴損失了浞野侯的士兵二萬(wàn)多人……于是就懲治了主張攻打大宛尤為不當(dāng)?shù)泥嚬獾热恕惫省巴觥币罁?jù)文意,是漢軍損失慘重;鄧光等人是認(rèn)為伐宛不便的人,并非主張攻宛。故選B。4.本題考查學(xué)生的文言文翻譯能力,此類試題,看到句子之后,應(yīng)先回歸文本,然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語(yǔ),然后按照不同的句式進(jìn)行調(diào)、換、刪,再采取對(duì)譯法,逐字進(jìn)行翻譯。(5)采分點(diǎn):“業(yè)”,已經(jīng);“下”,攻下;“屬”,類。(6)采分點(diǎn):“遇”,對(duì)待;“罷兵”,撤兵;“宛貴人之故時(shí)遇漢善者”,定語(yǔ)后置句,現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)序“故時(shí)遇漢善之宛貴人者”,翻譯時(shí)要體現(xiàn)出來(lái)?!军c(diǎn)睛】“篩選文中的信息”是高考文言文閱讀中“分析綜合”能力層級(jí)中的一個(gè)重要考點(diǎn)。所謂“篩選文中的信息”,就是要求考生在讀懂文章的基礎(chǔ)上,對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析和歸納,準(zhǔn)確把握文中的信息。綜觀近幾年各地區(qū)高考試題可知,文言文閱讀題要求篩選的信息主要有兩類:(5)傳記類文本中表現(xiàn)人物品格、情操和主要事跡的信息,考查重點(diǎn)為文中所寫人物的言行主張、性格特點(diǎn)與品德等。(6)非傳記類文本中體現(xiàn)作者觀點(diǎn)的信息,包括重要概念或知識(shí)的解釋、文章的主旨句、作品中議論性或抒情性的觀點(diǎn)句等??疾轭}型常為客觀選擇題,具體命題形式有三種:(5)從閱讀文段中選取6個(gè)句子,任選3句組成一個(gè)選項(xiàng),要求考生選出符合題干要求的一組。(6)從閱讀文段中選取8個(gè)句子,每?jī)蓚€(gè)句子編為一組,要求考生選出符合題干要求的選項(xiàng)。(3)題干對(duì)文段中的傳主形象或作者觀點(diǎn)已做歸納,要求考生找出不正確的一項(xiàng)。一般來(lái)說(shuō),對(duì)于客觀題,考生只須明確常見的出題陷阱,將題干信息與原文仔細(xì)比對(duì),即可作出準(zhǔn)確判斷;而主觀題除考查以上能力外,還考查語(yǔ)言表達(dá)能力,難度會(huì)有所增大。二、解題攻略:(一)表現(xiàn)人物品格、情操和主要事跡的信息篩選。5.歷年高考試題涉及提取的信息內(nèi)容:(5)表現(xiàn)人物行為舉止特點(diǎn)的信息;(6)體現(xiàn)人物志向和思想主張的信息;(3)反映人物道德情操或聰明才智的信息;(4)展現(xiàn)人物性格和情感的信息。6.傳記類文章中篩選信息題的常見設(shè)題陷阱(5)所給語(yǔ)句不符合題干要求。傳記類文章中傳主的品格等往往是復(fù)雜的、多變的,但題干要求篩選的信息卻只是其中的某一方面,而命題者在設(shè)置干擾項(xiàng)時(shí),往往把沒(méi)有體現(xiàn)傳主某種品格的語(yǔ)句也夾雜在了選項(xiàng)中,以迷惑考生。參考譯文:李廣利是中山人,他的妹妹李夫人有寵于皇上。太初元年,讓李廣利擔(dān)任貳師將軍,征發(fā)屬國(guó)的六千騎兵和郡國(guó)中那些品行惡劣的少年好幾萬(wàn)人去攻伐大宛,期望到貳師城奪取良馬,所以叫他“貳師將軍”。已經(jīng)向西過(guò)了鹽水,沿路的那些小國(guó)家各自堅(jiān)守城堡,不肯供給漢軍糧食,打又打不下來(lái)。能攻下來(lái)的就能得到糧食,不能攻下來(lái)的,只好幾天就離開。等到達(dá)郁成,兵士只有幾千人了,都饑餓疲乏。攻打郁成城,郁成城抵抗,漢軍死傷的人很多。貳師將軍和左右商議:“打到了郁成,尚且不能攻下它,何況到大宛都城呢?”就帶著部隊(duì)撤退。往返花了兩年,回到敦煌,士兵剩下不過(guò)十分之一二。那年夏天,漢朝在匈奴損失了浞野侯的士兵二萬(wàn)多人。漢朝廷高級(jí)官員商議都希望調(diào)回攻打大宛的軍隊(duì),專力對(duì)付匈奴?;实奂纫殉霰懛ゴ笸?,如大宛這樣的小國(guó)都打不下來(lái),那大夏之類的國(guó)家會(huì)逐漸輕視漢朝,大宛的良馬就絕對(duì)不會(huì)運(yùn)來(lái)漢,烏孫、輪臺(tái)等國(guó)家也將輕視并讓漢朝的使者受苦,就會(huì)被外國(guó)恥笑。于是就懲治了主張攻打大宛尤為不當(dāng)?shù)泥嚬獾热恕h朝還增派甲卒十八萬(wàn)人到酒泉和張掖以北駐守,并新置了居延和休屠以衛(wèi)護(hù)酒泉。而征發(fā)天下“七科適”,載運(yùn)干糧以供給貳師將軍,驅(qū)車載運(yùn)的人眾絡(luò)繹相連到敦煌。而授任兩名熟悉馬務(wù)的人為執(zhí)驅(qū)馬校尉,準(zhǔn)備在攻破大宛以后選取良馬。在這時(shí)貳師將軍又繼續(xù)前行,隊(duì)伍龐大,所至沿途各個(gè)小國(guó)無(wú)不迎接,拿出糧食供養(yǎng)軍隊(duì)。到輪臺(tái)國(guó),輪臺(tái)國(guó)不降,攻戰(zhàn)幾天,血洗了輪臺(tái)。從此往西進(jìn)發(fā),平安行軍到達(dá)了大宛王都,漢兵到達(dá)者三萬(wàn)人。宛軍迎戰(zhàn)漢軍,漢軍射敗了他們,宛軍逃到城堡內(nèi)守衛(wèi)大宛城。貳師將軍的部隊(duì)本想進(jìn)軍先攻郁成城,恐怕軍隊(duì)滯留而使大宛人更生詐謀,于是就先到了大宛城。大宛都城內(nèi)沒(méi)有水井,需要從城外河水中取水,于是漢軍就派治水的工匠改道了城下水,斷絕他們的水源,改變其流向,那么大宛即使堅(jiān)守也甚感憂愁困窘。包圍大宛的城池,攻城四十多天。他們的貴族相互商量道:“我們國(guó)王毋寡隱藏了好馬,殺害了漢朝使者。如果現(xiàn)在殺掉國(guó)王毋寡并拿出好馬,漢軍之圍當(dāng)可解脫,即使不解,再奮戰(zhàn)而死,也為時(shí)不晚?!贝笸鸬馁F族們都認(rèn)為這樣對(duì),共同殺死宛王毋寡。一起謀劃說(shuō):“漢軍攻打宛國(guó),就是因?yàn)閲?guó)王毋寡。”提著他的頭派人去見貳師將軍,商量說(shuō):“漢軍不要攻打我們了,我們把好馬全部拿出來(lái),任憑你們選取,并且供給你們糧食。貳師將軍聽說(shuō)大宛城內(nèi)最近找到了漢人,會(huì)穿井汲水,而且城內(nèi)糧食還有很多,就答應(yīng)了大宛的約定。大宛人就把他們的馬放出來(lái),讓漢兵自行挑選,還拿出許多糧食供養(yǎng)漢軍。漢軍挑選了好馬幾十匹,中等以下馬共三干多匹,并且立過(guò)去對(duì)待漢人友好的大宛貴人昧蔡為大宛國(guó)王,與他訂立盟約后撤兵。5、1.B2.C3.詩(shī)歌前兩聯(lián)描繪了詩(shī)人旅居他鄉(xiāng)所見的秋夜之下的凄清景致,加之羈留日久、遭逢病痛,因此產(chǎn)生對(duì)家書不至的埋怨。但作者不直說(shuō)家書不至原因,卻言“雁無(wú)情”,使情感表達(dá)更加含蓄,讓讀者思考背后的原因所在,與下文倚杖眺望家國(guó)長(zhǎng)安的憂思呼應(yīng)。【解析】1.試題分析:本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。對(duì)仗,中古時(shí)詩(shī)歌格律的表現(xiàn)之一。詩(shī)詞中要求嚴(yán)格的對(duì)偶,稱為對(duì)仗。對(duì)仗主要包括詞語(yǔ)的互為對(duì)仗和句式的互為對(duì)仗兩個(gè)方面。對(duì)仗多用于駢文。對(duì)仗又稱隊(duì)仗、排偶。它是把同類或?qū)α⒏拍畹脑~語(yǔ)放在相對(duì)應(yīng)的位置上使之出現(xiàn)相互映襯的狀態(tài),使語(yǔ)句更具韻味,增加詞語(yǔ)表現(xiàn)力。結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容分析,首聯(lián)和頷聯(lián)對(duì)仗,故選B。2.試題分析:本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧及評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。作品風(fēng)格是作品內(nèi)容與形式的和諧統(tǒng)一中所展現(xiàn)出的總的思想傾向和藝術(shù)特色,集中體現(xiàn)在主題的提煉、題材的選擇、形象的塑造和藝術(shù)手法的運(yùn)用等方面。結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容分析,這首詩(shī)雖然寫景如畫而表達(dá)詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念,體現(xiàn)了杜詩(shī)精警凝練、清麗含蓄的風(fēng)格。故選C。點(diǎn)睛:能夠表現(xiàn)詩(shī)歌風(fēng)格的詞語(yǔ)有:愉悅、歡快、激憤、沉痛、悲憤、哀傷、悲涼、贊美、仰慕、惜別、依戀、豪邁、閑適、恬淡、迷戀、熱愛(ài)、憂愁、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、堅(jiān)守節(jié)操、憂國(guó)憂民等。需要結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容具體分析概括即可。3.試題分析:本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。賞析詩(shī)句的妙處,通常由三部分組成,詩(shī)句的內(nèi)容,使用的手法,表達(dá)的效果及作用。答題模式基本是,該聯(lián)(句)使用了什么手法,然后結(jié)合具體詩(shī)句內(nèi)容一一分析其手法的具體表現(xiàn),再次寫使用該手法所傳達(dá)出的效果,最后指出其表達(dá)的情感。賞析“北書不至雁無(wú)情”的表達(dá)效果,因?yàn)闀r(shí)局動(dòng)亂,戰(zhàn)爭(zhēng)不斷,詩(shī)人已經(jīng)很久沒(méi)有接到故鄉(xiāng)親人的來(lái)信了。夔州在長(zhǎng)安和洛陽(yáng)的南面,所以稱故鄉(xiāng)的來(lái)信為“北書”?!氨睍恢痢保匀皇怯芯唧w原因的,這里卻說(shuō)是“雁無(wú)情”,就取得了意在言外、言而無(wú)盡的藝術(shù)效果。使情感表達(dá)更加含蓄。6、靡有朝矣夕攬洲之宿莽泠然善也別有幽愁暗恨生不霽何虹凌萬(wàn)頃之茫然既往不咎后生可畏【解析】

本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)文的背誦、理解、默寫能力??疾榉种苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢憙煞N類型。解答此類題,要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累,同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時(shí)看清題目要求,本題屬于直接性默寫。寫錯(cuò)字或漏字添字均不能得分。注意以下詞語(yǔ)的書寫:靡、洲、莽、泠、幽、霽、頃、咎。7、第一問(wèn):“閬苑仙葩”指林黛玉,“美玉無(wú)瑕”指賈寶玉第二問(wèn):合乎題意即可【解析】

此題考核考生對(duì)文學(xué)名著內(nèi)容的理解。解答此題,要求考生識(shí)記課文中涉及到的和經(jīng)典閱讀中列出的作品。對(duì)內(nèi)容繁多的文學(xué)文化常識(shí),分門別類加以記憶。如紅樓夢(mèng)曲,《紅樓夢(mèng)》中預(yù)示金陵十二釵命運(yùn)的套曲,考生可以將他們放在一起加以記憶,如《枉凝眉》,詠嘆黛玉,命運(yùn)悲苦,無(wú)情;《恨無(wú)?!吩亣@元春,雖有榮華,無(wú)奈早逝;《分骨肉》詠嘆探春,遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng);《樂(lè)中悲》詠嘆湘云,生性豁達(dá),夫婿早逝。等等??忌鷮⑦@些知識(shí)系統(tǒng)化,可以幫助學(xué)生加深印象。第一問(wèn):“閬苑仙葩”出自于《枉凝眉》,指仙界的花草,根據(jù)《紅樓夢(mèng)》第一回中交代,"西方靈河岸上三生石畔,有絳珠草一株",那是林黛玉在天界的真形。“美玉無(wú)瑕”,比喻人或事物完美得無(wú)缺點(diǎn)。《紅樓夢(mèng)》中賈寶玉是銜玉而生,且寶玉的才學(xué)在大觀園試才藻一回也表現(xiàn)得淋漓盡致。因此,“美玉無(wú)瑕”指賈寶玉。第二問(wèn):《紅樓夢(mèng)》中賈寶玉性格特點(diǎn);賈寶玉是封建貴族家庭的叛逆者。他把全部熱情和理想寄托在那些被侮辱、被損害的女孩子身上,這是對(duì)"男尊女卑"的封建傳統(tǒng)觀念的大膽挑戰(zhàn)。他和黛玉的愛(ài)情是促使他一步步走向叛逆的主要原因。寶、黛的愛(ài)情是建立在共同反對(duì)封建主義人生道路的基礎(chǔ)上,帶有更其鮮明的叛逆性質(zhì)。因此這種愛(ài)情愈發(fā)展,就和封建勢(shì)力的矛盾愈尖銳。賈寶玉的叛逆性格的表現(xiàn)是多方面的,而且是"不知悔改"的。他和歷來(lái)文學(xué)作品中的正面形象比較,體現(xiàn)著初步民主主義的色彩,顯示了一種新的時(shí)代特征。但由于寶玉畢竟還是個(gè)貴族階級(jí)的公子哥兒,他對(duì)封建主義的背叛不可能是徹底的。林黛玉性格特點(diǎn);林黛玉出身于“清貴之家”,由于小時(shí)父母鐘愛(ài),比較任性。后因父母早喪,寄居賈府,孤苦伶仃。環(huán)境的齷齪勢(shì)利,使她“自矜自重,小心戒備”,為保持自己純潔的個(gè)性,她始終“孤高自許,目下無(wú)塵”,并且常以“比刀子還利害”的語(yǔ)言,揭露周圍不合理的現(xiàn)象,因而被人看作是“刻薄”、“小心眼”。出于她和寶玉一致的叛逆性格,她鄙視封建文人的庸俗,詛咒八股功名的虛偽。在賈府“一年三百六十日,風(fēng)霜刀劍嚴(yán)相逼”的生活中,只有自幼耳鬢廝磨的寶玉才是她唯一的知己。她和寶玉之間的真摯感情,成了她能在這個(gè)勢(shì)利環(huán)境中生活下去的一個(gè)重要的精神支柱,在焚稿斷癡情一回中,她一面吐血,一面焚稿,以死向這個(gè)黑暗的社會(huì)表示最后的反抗。在黛玉身上又使我們看到一種新型婦女的思想意識(shí)的萌芽。8、(1)一聲初始的雷鳴中,萬(wàn)千沉睡的幽暗生靈被喚醒了,它們睜開惺忪的雙眼,不約而同,向圣賢一樣的太陽(yáng)敞開各自的門戶?!绑@蟄”來(lái)了,萬(wàn)物復(fù)蘇。青草破土而出,柳樹伸出了鳥舌狀的葉芽,楊樹拱出的花蕾則讓你想到幼鹿初萌的角。田野里,十幾只無(wú)規(guī)則疾飛鳴叫的小鳥,它們?nèi)缇`,敏感、多動(dòng),忽上忽下,它們的云色近似泥土,落下來(lái)便會(huì)無(wú)影無(wú)蹤。(2)我支持安裝人臉識(shí)別系統(tǒng)。安裝監(jiān)控系統(tǒng)無(wú)疑是對(duì)學(xué)生的一種行之有效的督促措施。有助于幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是有益的。誠(chéng)然,沒(méi)有人喜歡一直生活在監(jiān)控之下,但是從課堂的意義來(lái)看,課堂是教書育人的園地,是莘莘學(xué)子勇攀知識(shí)高峰的階梯,在這樣的環(huán)境中,心無(wú)旁騖的學(xué)習(xí)才是正途。正所謂“身正不怕影子斜”,若是我們都能做到認(rèn)真聽講,就算按照監(jiān)控系統(tǒng)也不會(huì)有如坐針氈的感覺(jué)。(3)也許您只是我人生旅途上的一個(gè)不知名的陌生人,但是您在我心中留下的形象是非常高大的,讓我看到了自己心靈深處的渺小。也許您的身份是卑微的,但您的行為卻是高尚的,讓我看到了自己的自私冷漠。不知名的車夫,請(qǐng)接受我的敬意!【解析】

(1)本題考查學(xué)生微寫作的能力。解答此類試題,首先要分析寫作的要求,如本題“從‘驚蟄’‘芒種’‘立秋’‘大雪’……中任選一個(gè),描寫與此節(jié)氣相對(duì)應(yīng)的自然或人文景象。要求語(yǔ)言生動(dòng),具體形象;不少于150字”,然后結(jié)合自己的生活常識(shí)回顧與二十四節(jié)氣相關(guān)的自然景象或人文景象,再加以描述。如“驚蟄”,考生可以思考如下問(wèn)題:你聽到雷聲了嗎?蟄伏在土壤中小動(dòng)物們醒了嗎?如“春分”,考生可以思考如下問(wèn)題:有沒(méi)有注意到晝夜差不多平分了,開花的植物越來(lái)越多了?如“清明”,可以思考如下問(wèn)題:空氣清新明潔、草木繁茂,桃李梅杏你是否還傻傻分不清?如“谷雨”,雨水增多了,谷類長(zhǎng)勢(shì)甚好,又有一些植物開始開花了。如“立夏”,吃了椿芽,感受到夏天的氣息,蟲子也多了起來(lái)。知道了這些,然后進(jìn)行描寫即可。(2)本題考查學(xué)生微寫作的能力。解答此類試題,首先要分析寫作的要求,如本題“對(duì)此有人表示支持,有人表示反對(duì),請(qǐng)談?wù)勀愕目捶āR螅河^點(diǎn)明確,條理清晰;150字左右”,然后分析材料中涉及的事件是什么,支持者的理由是什么,反對(duì)者的理由是什么,明確了這些之后即可進(jìn)行寫作。從材料來(lái)看,事件是“在教室安裝人臉識(shí)別系統(tǒng)”,該系統(tǒng)的作用是“可以識(shí)別每個(gè)進(jìn)出教室的學(xué)生,還能識(shí)別學(xué)生發(fā)呆、打瞌睡、玩手機(jī)等行為;每個(gè)同學(xué)每節(jié)課的低頭次數(shù)、舉手次數(shù)等信息也會(huì)被記錄在案,作為綜合測(cè)評(píng)成績(jī)的重要指標(biāo)”;這種做法的目的是督促學(xué)生的學(xué)習(xí),目的是好的,所以支持者可以從這種做法的目的、學(xué)生的責(zé)任以及課堂的意義等幾個(gè)方面分析,如反對(duì)可以從這種做法侵犯學(xué)生的隱私方面分析。答題的時(shí)候,首先要明確表明觀點(diǎn),然后陳述理由。(3)本題考查學(xué)生微寫作的能力。解答此類試題,首先要分析寫作的要求,如本題“從《平凡的世界》《吶喊》《紅巖》《邊城》中選擇一個(gè)人物,以他(她)的口吻給同一作品中另一人物寫一首詩(shī)或一段抒情文字,抒發(fā)自己的悔恨之情。要求:感情真摯,合乎情理;不超過(guò)150字”,然后回顧這些文章,找出文中誰(shuí)對(duì)誰(shuí)有“悔恨之情”,“悔恨”的原因是什么,接著安裝要求進(jìn)行寫作即可。如《吶喊》中的《一件小事》,文中主要塑造兩個(gè)人物形象,“我”和“車夫”,人力車夫撞到人但并沒(méi)有其他人看見,他冒著被人訛詐的情況下還去幫助老人,“我”一開始對(duì)“車夫”的做法是不以為然的,“我”認(rèn)為老婦人并沒(méi)有受傷,便對(duì)車夫說(shuō),“沒(méi)有什么的。走你的罷!”還怪車夫多事,后來(lái)“我”認(rèn)識(shí)到了自己思想的武斷,掏出一大把銅元給車夫。從中可以看出,“我”一開始的做法和想法是錯(cuò)誤的,最后想要用錢來(lái)表達(dá)自己的歉意顯然也是錯(cuò)誤的,所以考生可以圍繞這個(gè)表達(dá)對(duì)車夫的悔恨之情。9、例文艱苦樸素,過(guò)時(shí)了嗎?小張因?yàn)榇髮W(xué)的住宿、食堂條件比想象中差得多而悶悶不樂(lè)。爺爺告訴他要艱苦樸素,把心思放在讀書成才上,對(duì)此同學(xué)們熱烈討論。有人認(rèn)為,條件差很難安心讀書;有人認(rèn)為,小康社會(huì),要什么艱苦樸素。我認(rèn)為,那種看重物質(zhì)享受,一味抱怨的做法是不可取的。在任何情況下,艱苦樸素的優(yōu)良傳統(tǒng)都不能丟。如今社會(huì)發(fā)展了,青年人之中盛行享樂(lè)之風(fēng)——沉溺游戲、不顧條件追求名牌、消費(fèi)攀比等現(xiàn)象比比皆是。其實(shí),過(guò)多在意物質(zhì)享受,只會(huì)消磨人的意志,腐蝕人的思想,最終將使人一事無(wú)成。猶如懼怕風(fēng)雨的鳥兒,無(wú)法在天地之間自由飛翔一樣,喜歡安逸生活的人,也難以實(shí)現(xiàn)真正的人生價(jià)值。大學(xué)生正處于學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)才干的黃金時(shí)期,更要把主要精力放在磨煉意志、充實(shí)自己等有意義的事情上,而不是斤斤計(jì)較校園物質(zhì)條件的好壞。契訶夫說(shuō)過(guò):“困難與折磨對(duì)于人來(lái)說(shuō),是一把打向坯料的錘,打掉的應(yīng)是脆弱的鐵屑,鍛成的將是鋒利的鋼刀。”強(qiáng)者不會(huì)無(wú)謂地怨嘆。當(dāng)前,我國(guó)初步建成小康社會(huì),這是一代代人艱苦奮斗的結(jié)果,艱苦樸素的優(yōu)良傳統(tǒng)怎么可以丟掉?發(fā)現(xiàn)青蒿素的屠呦呦在艱苦的環(huán)境里做出了不凡的貢獻(xiàn)。20世紀(jì)70年代中國(guó)的科研條件很艱苦,設(shè)備奇缺,實(shí)驗(yàn)室連基本的通風(fēng)設(shè)施都沒(méi)有,屠呦呦經(jīng)常和各種化學(xué)溶液打交道。但她克服了重重困難,甚至用水缸取代實(shí)驗(yàn)室常規(guī)提取容器來(lái)提取青蒿乙醚提取物。最終,屠呦呦和她的團(tuán)隊(duì)成功提取了“青蒿素”,并合成了雙氫青蒿素,挽救了數(shù)百萬(wàn)人的生命。如果屠呦呦因?yàn)橥庠跅l件的簡(jiǎn)陋而放棄醫(yī)學(xué)研究,一味抱怨,又怎能做出如此巨大的貢獻(xiàn)呢?榮獲首屆國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)、“共和國(guó)勛章”等榮譽(yù)的袁隆平,作為雜交水稻研究領(lǐng)域的開創(chuàng)者和帶頭人,半個(gè)世紀(jì)以來(lái)——直致力于雜交水稻技術(shù)的研究、應(yīng)用與推廣,創(chuàng)建了超級(jí)雜交稻技術(shù)體系。在極其艱苦的條件下,袁隆平克服種種意想不到的困難,依靠堅(jiān)強(qiáng)的意志,經(jīng)過(guò)多年嘔心瀝血地潛心研究,終于研制出高產(chǎn)雜交水稻,解決了困擾世界的難題——幾億人的吃飯問(wèn)題?!皸l件差”不是不能安心科研的理由,更不是不能“安心讀書”的理由,青年學(xué)生要志存高遠(yuǎn),遠(yuǎn)離享樂(lè)思想,保持艱苦樸素作風(fēng),看淡生活中的小小不如意。艱苦樸素的優(yōu)良傳統(tǒng)不能丟,我們要珍惜眼前來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),看淡物質(zhì)享受,努力充實(shí)自己。在艱苦奮斗中錘煉意志,不負(fù)青春年華?!窘馕觥?/p>

本題考查寫作能力。這是一則材料作文。本題主要引導(dǎo)考生探究成才與物質(zhì)享受的關(guān)系,從而幫助考生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。這個(gè)材料屬于觀點(diǎn)可選擇型任務(wù)驅(qū)動(dòng)作文,所展示的角度可以選擇,但是需要理性選擇,這就在一定程度上考查了考生的理性思維能力。分析時(shí)要明辨是非,對(duì)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)加以批駁,使文章緊密結(jié)合材料的同時(shí),具有針對(duì)性和更強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義;也可以聯(lián)系當(dāng)下社會(huì)享樂(lè)之風(fēng),對(duì)問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致分析,使文章的思維走向更深的層次。聯(lián)系材料要抓細(xì)節(jié),找準(zhǔn)立論的切入點(diǎn),如:“條件差”不是不能“安心讀書”的理由,勸導(dǎo)青年學(xué)生要志存高遠(yuǎn),遠(yuǎn)離享樂(lè)思想;要用正確的思想武裝自己的頭腦,保持艱苦樸素作風(fēng),用頑強(qiáng)的毅志戰(zhàn)勝生活中的小小不如意;要把精力投入到學(xué)習(xí)中去,努力成人

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論