2023屆高考語文復(fù)習備考：古代詩歌景物形象鑒賞導(dǎo)練

2023屆高考語文復(fù)習備考：古代詩歌景物形象鑒賞導(dǎo)練（學生版+教師版）

學生版

一、詩歌的景物形象

詩中的景物形象是情中景。抒情詩，往往是借助客觀物象（山川草木等）表現(xiàn)出

來的主觀感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。比如景物描寫（季節(jié)、

時令、地域等）、場面描寫（農(nóng)事、戰(zhàn)爭、狩獵、離別等）、色彩描寫。“一切景語皆情語”,

景物是人物（往往是詩人自己）感情的外在表現(xiàn)。詩中的景象是詩人為抒發(fā)思想感情而精心

裁剪、設(shè)計的。詩歌中有單個景物形象，有由多個景物形象（意象）組合成的意境。高考對于

景物形象的考查分為兩類：意象類和意境類。

二、詩歌意象

所謂意象，就是客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨特的情感活動而創(chuàng)造出來的一種藝術(shù)形象。

就古典詩詞而言，詩人所寫之“景”，所詠之“物”，即為客觀之“象”；而借景所抒之“情”,

詠物所言之“志”,即為主觀之“意”，“象”與“意”的完美結(jié)合,就是“意象”。意象是詩

歌語言與情感的中介，因此，通過篩選、分析詩中所用意象，有助于我們解讀詩歌。

1.常見意象

（1）離別類：月亮［思鄉(xiāng)或團圓），如“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。李白望月思鄉(xiāng)異

常感傷。

柳：“柳”，“留”的諧音，折柳有相留之意。故占人有折柳送別的習俗，因此“柳”帶

有傷離別的意味（喻離別留念或代故鄉(xiāng)），“柳條折盡花飛盡，借問行人歸不歸？”，芳草（離

愁別恨），“青青河邊草，綿綿思遠道芭蕉（離情別緒），“閑愁兒許，夢逐芭蕉雨J,長

亭短亭（送別），“寒蟬凄切，對長亭晚?！?/p>

（2）情愛類：蓮（音同“憐”表達愛情），由于“蓮”與“憐”音同，所以古詩中有不

少寫蓮的詩句，借以表達愛情。如南朝樂府《西洲曲》：“采蓮南塘秋，蓮花過人頭；低頭弄

蓮子，蓮子青如水。”“蓮子”即“憐子”，“青”即“清這里是實寫也是虛寫，語意雙關(guān),

采用諧音雙關(guān)的修辭，表達了一個女子對所愛的男子的深長思念和愛情的純潔。

紅豆（男女愛情或友誼），“紅豆生南國，春來發(fā)幾枝；愿君多采擷，此物最相思紅

葉（傳情之物〉“應(yīng)恨不題紅葉、寄相思”。

（3）人格類：菊花作為傲霜之花，它一直得到文人墨客的親睞，有人稱贊它堅強的品

格，有人欣賞它清高的氣質(zhì)（清高），“寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中。”表達詩人的清

高。梅花：梅花在嚴寒中最先開放，然后引出爛漫百花散出的芳香因此梅花與菊花一樣，受

到了詩人的敬仰與贊頌。［不怕摧殘敢為人先或保持冰清玉潔），“零落成泥碾作塵，只有香

如故。”

松：松樹是傲霜斗雪的典范，自然是眾人謳歌的對象。（傲霜斗雪堅守節(jié)操），三國人劉

楨《贈從弟》：“豈不罹凝寒，松柏有本性。”詩人以此句勉勵堂弟要像送松柏那樣堅貞，在

任何情況下保持高潔的品質(zhì)。

（4）悲情類：杜鵑鳥或子規(guī)（象征凄涼哀傷或思家思歸），古代神話中，蜀王杜宇（即

望帝）因被迫讓位給他的臣子，自己隱居山林，死后靈魂化為杜鵑。于是古詩中的杜鵑也就

成為凄涼、哀傷的象征了。“又聞子歸啼夜月，愁空山J,猿（悲傷），“巴東三峽巫峽長，

猿鳴三聲淚沾裳?！?/p>

梧桐（象征悲涼），梧桐則是凄涼悲傷的象征?！拔嗤└婕氂?，到黃昏，點點滴滴

烏鴉（衰敗荒涼），“枯藤老樹昏鴉

意象的寓意并非一成不變，同為一景一物，在不同的詩人心中，在不同的語境中又是干

差萬別的，因此要結(jié)合具體情況進行判別，做出正確的解讀。熟悉這些經(jīng)典意象對于我們理

解鑒賞詩歌意義重大。

2.意象的作用

（1）營造氛圍。如《琵琶行＜并序》》中的“楓葉荻花秋瑟瑟”句，就營造出與

朋友離別時的蕭瑟、落寞的氛圍。

（2）借景抒情。一切景語皆情語。凡詩歌中有描寫的景物，一般都具有這一作

用。

（3）塑造背景或環(huán)境。這一作用與“營造氛圍”有相似之處，但亦有不同，那

就是通過多個意象組合一一意象群，為人物的活動提供背景或環(huán)境，這種作用在山水

詩、邊塞詩中運用較多，如王昌齡的《從軍行》之“青海長云暗雪山”即是。

（4）塑造意境。意境是作者描繪自然景物中景物而表現(xiàn)出來的境界和情調(diào)，目

的是讓讀者“臨其境”或“入其境”感知境界之妙以及作者的情感。如“明月松間

照，清泉石上流”、“渡頭余落口，墟里上孤煙”、“大漠孤煙直，K河落口圓”、“秋水

共長天一色，落霞與孤鴦齊飛”、“千嶂里，長煙落日孤城閉”等都是意境深遠的詩句。

（5）襯托人物節(jié)氣、品質(zhì)或性格。這種作用在寫物詩中較為普遍，在表達技巧

上，常用象征手法或比喻修辭，如雪、竹、梅、松、鶴、荷、平仲、金風玉露等等，

襯托人物品行高潔、性格堅毅、情感純潔等。

（6）奠定情感基請。如柳永《雨霖鈴》開頭三句“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨

初歇”，為全詞奠定了凄涼、傷感的基調(diào)。

（7）以景襯境。這一作用在山水詩中運用最多，如以鬧景襯靜境一一“竹喧歸

浣女”，以動景襯靜境一一“蓮動下漁舟”，以暖景襯冷境一一“日色冷青松”，以亮

景襯暗境一一“返景入深林，復(fù)照青苔上”，以滿景襯空境一一“雁字回時，月滿西

樓”，以物語（或物態(tài)）襯心境一一“廢池喬木，猶厭言兵”等等。

三、意境

意，作者的情感；境，詩中所描繪的圖景。意境指詩歌通過意象所表現(xiàn)出來的情調(diào)和境

界。意境和意象的關(guān)系，簡單地說，意境是詩人的主觀情思與客觀景物相交融而創(chuàng)造出來的

耐人尋味、渾然一體的藝術(shù)境界。意是詩中的思想感情，境是詩中描繪的藝術(shù)圖景。

由于意境一詞較為復(fù)雜，故在高考中常用“氛圍”（偏重外部環(huán)境）、“心境”（側(cè)重內(nèi)心

世界）、“境界”（外部與內(nèi)部的融合）等詞語稱呼。

意象與意境的關(guān)系，用這樣簡單的關(guān)系式來表示:

意象=物象+情思

意境=意象+意象

1.常見意境類別

（1）熱烈崇高、糠慨悲壯典型代表一一曹操的《觀滄?！?/p>

（2）悲涼凄清、蒼涼悲壯典型代表一一李白的《關(guān)山月》

（3）和平靜穆、淡泊靜謐典型代表一一王維的《山居秋暝》

（4）宏偉壯麗、豪邁飄逸典型代表一一王維《使至塞上》

（5）深邃沉郁、慷慨悲壯典型代表一一杜甫的《秋興八首》

（6）清新素雅、自然淳樸典型代表一一《古詩十九首》

（7）纖秣婉麗、秣艷瑰麗典型代表一一溫庭筠的《菩薩蠻》

（8）凄冷寒涼、哀傷慘淡典型代表——李清照的《?剪梅》

2.常見意境特點

類型術(shù)語

動活潑、熱烈、繁華、喧鬧

靜恬靜、幽靜、寧靜、靜謐、恬淡、澄清

悲悲涼、孤寂、清冷、凄涼、蕭瑟、幽遠

壯壯闊、壯麗、空曠、高遠、清遠、雄渾

美優(yōu)美、明麗、清新、自然、質(zhì)樸

附四字術(shù)語?：雄渾壯麗、壯闊蒼茫、蒼涼悲壯、閑適恬淡、清幽明凈、明麗清新、蕭條

凄寂、靜謐寂靜、淡雅朦朧、高遠深邃、繁華熱鬧、清冷幽靜、孤寂衰敗、寥廓曠遠、纏綿

婉轉(zhuǎn)。

四、鑒賞詩歌景物形象的方法和答題步驟

1.分析詩歌景物形象的方法（”一找二想三感受"：找：意象、主觀情感詞語，想：想象、

聯(lián)想）

（1）找出詩中畫面所描寫的景物，找出詩中體現(xiàn)主觀情感的詞語（有的詩歌中沒有直

接表達情感的詞語）

理解詩歌的景物形象的特點時，要注意以下兩點：

一是意象的色彩（明艷、清麗、素雅、清冷等）。從意象的色彩去感受作者的情感，如李

清照《聲聲慢》中的“淡酒”“晚來風急”“滿地黃花”“梧桐”“細雨”“黃昏”等意象全是

“冷色調(diào)”，給人一種凄清、悲苦、孤冷的感覺。

二是意象組合的特點。從意象的組合方式上去感受作者的情感.動靜組合一一“明月松

間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”；虛實組合一一“春色滿園關(guān)不住，一枝紅

杏出墻來”；點面組合一一“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”等。

（2）將景物與主:觀情感的詞語構(gòu)成畫面

（3）從構(gòu)成畫面中找出你的感覺

2.答題步驟

步驟一：找景物，組畫面（描繪詩歌中展現(xiàn)的圖景畫面）。

應(yīng)抓住詩（詞）中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩（詞），二

要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。

步驟二：析特點，設(shè)意境（概括景物所營造的氛圍特點）。

抓住描述景物的關(guān)鍵性詞語，把握景物的自身特征及特殊內(nèi)涵，找到多個景物的共同特

征，進而概括出意境的特色。概括時般用兩個雙音節(jié)詞即可，如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄

渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。

步驟三：表感情，明作用（分析作者的思想感情）。

根據(jù)意境氛圍的特點來分析作者的思想感情或景物諳含的寓意。答案要具體，切忌空洞,

答題時應(yīng)盡量點出描繪的意象和意境所表達的感情，點明其在創(chuàng)設(shè)背景、表情達意、表現(xiàn)人

物性格方面的作用。比如只答“表達了作者感傷的情懷’:是不行的，應(yīng)答出“為什么感傷

（有時這幾步需要合在一起作答，并且具體作答時要根據(jù)題目靈活處理）

3.答題規(guī)范

這首詩描繪了一幅］）的畫面，營造了一種（）的氛圍，從而表達了作者

（）的情感（心情、心境）。

4.答題示例

西樓

曾鞏

海浪如云去卻回，北風吹起數(shù)聲雷。

朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。

【注】鉤疏箔：把簾子掛起。

這首詩描寫了什么景象？表達了什么詩人怎樣的情感？

【參考答案】（步驟一）連天的海浪伴隨著陣陣雷聲洶涌而來，在北風的呼嘯中又咆哮

著遠去。我掛起紅樓四周的簾子，橫躺在樓上看著千山外急急而來的雨。（步驟二）這首

詩描寫了海濱暴風雨來臨前的壯美景象，渲染了“山雨欲來風滿樓”的雄偉壯闊氣勢。（步

驟三）表達了詩人內(nèi)心豪情和開闊的胸襟。（或答安逸閑適也可）

五、對點訓練

1.簡要分析這首詩描寫了什么景象，表達了作者怎樣的思想感情？

天凈沙?秋思

馬致遠

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

2.（2014?全國大綱卷）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

尋南溪常山道人隙居

劉長卿

一路經(jīng)行處，莓苔見履痕。

白云依靜渚，春草閉閑門。

過雨看松色，隨山到水源。

溪花與禪意，相對亦忘言。

詩人眼中常山道人隱居地周圍環(huán)境的最大特色是什么？請簡要說明。

3.閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。

幽州夜飲【注】

張說

涼風吹夜雨，蕭瑟動寒林。

正有高堂宴,能忘遲暮心？

軍中宜劍舞,塞上重笳音。

不作邊城將,誰知恩遇深！

【注】據(jù)《新唐書?張說傳》記載，張說因與姚崇不和，罷為相州刺史，后又任右羽林

將軍兼檢校幽州都督。此詩就是他在幽州都督府所作的。

“涼風吹夜雨，蕭瑟動寒林”這兩句描繪了什么樣的景象？有何作用？

4.閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

王昭君歌

劉長卿

自矜嬌艷色，不顧丹青人。

那知粉繪能相負，卻使容華翻誤身。

上馬辭君嫁驕虜，玉顏對人啼不語。

北風雁急浮云秋，萬里獨見黃河流。

纖腰不復(fù)漢宮寵，雙蛾長向胡天愁。

琵琶弦中苦調(diào)多，蕭蕭羌笛聲相和。

誰憐一曲傳樂府，能使千秋傷綺羅。

詩歌的七、八兩句描寫塞外景色，你認為對刻畫王昭君的形象有什么作用？

5.閱讀下面這首宋詞，完成下列小題。

慶清朝

宋代-史達祖

墜絮孳萍，狂鞭①孕竹，偷移紅紫池亭。余花未落，似供殘蝶經(jīng)營。賦得送春詩了，夏

帷推斷綠陰成。桑麻外，乳鳩稚燕，別樣芳情。

荀令②舊香易冷，嘆俊游疏懶，杠白銷凝。塵侵謝屐，幽徑兩駁苔生。便覺寸心尚老,

故人前度③謾丁寧。空相誤，祓蘭曲水，挑菜東城。

【注】①狂鞭：迅猛生長的鞭筍。②荀令：指三國時曹操的謀士荀或，晉-習鑿齒《襄

陽記》載：“東漢荀戒性喜香，常將衣服薰香，若去他人家坐一下，坐處三日有香氣?！雹矍?/p>

度：前次。

上片前五句描繪了一幅怎樣的景象？請簡要分析。

6.閱讀下面這首詩，完成下面小題。

涼州館中與諸判官夜臭

岑參

彎彎月出掛城頭，城頭月出照涼州。

涼州七里十萬家，胡人半解彈琵琶

琵琶一曲腸堪斷，風蕭蕭兮夜漫漫

河西幕中多故人，故人別來三五春

花門樓前見秋草,豈能貧賤相看老。

一生大笑能幾回,斗酒相逢須醉倒。

（注）涼州，也作“梁州”，治所在今天甘肅武威，唐河西節(jié)度府設(shè)于此地。岑參作此

詩時在此地作客。館:客舍。判官:唐代節(jié)度使、觀察使下的屬官。

這首詩的前六句在意象的選擇上與范仲淹《漁家傲?秋思》中的“長煙落日孤城閉”“羌

館悠悠霜滿地”相似，但在意境上卻有不同，請賞析二者的不同之處。

7.閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

過蕪湖縣

林逋①

詩中長愛杜池州②，說著蕪湖是勝游。

山掩縣城當北起，渡沖官道向西流。

風捎橘碇網(wǎng)初下，雨擺魚薪市未收。

更好兩三僧院舍，松衣石發(fā)③斗山幽。

【注】①林逋（967年—1028年），字君復(fù)，后人稱為和靖先生，北宋著名隱逸詩人。

②杜池州，即唐代詩人杜牧。杜牧曾任池州刺史。池州在蕪湖上游，只有半日水路，杜牧寫

有吟詠池州、蕪湖一帶山水風物的詩篇。③松衣，松樹上的苔。石發(fā)，生于水邊石上的苔藻。

這首詩描繪了蕪湖縣城怎樣的“勝游”景象？表達了詩人哪些情感？請簡要概括。

8.閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

寶劍吟

陸游

幽人①枕寶劍，殷殷②夜有聲。人言劍化龍③，直恐興風霆；

不然憤狂虜，慨然思遐征。取酒起酹劍：至寶當潛形，

豈無知君者，時來自施行。一匣有余地，胡為鳴不平？

【注】①幽人，幽居的人，隱者。②殷殷，象聲詞，形容雷聲。③相傳西晉張華叫雷煥

替他尋找寶劍，雷煥找到一對寶劍，寶劍后來化為兩條蛟龍。

請結(jié)合全詩，簡要分析寶劍的形象特點和寶劍形象緬含的情感。

2023屆高考語文復(fù)習備考：古代詩歌人物形象鑒賞導(dǎo)與練（學生版+教師版）

教師版

一、詩歌的景物形象

詩中的景物形象是情中景。抒情詩，往往是借助客觀物象（山川草木等）表現(xiàn)出

來的主觀感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。比如景物描寫（季節(jié)、

時令、地域等）、場面描寫（農(nóng)事、戰(zhàn)爭、狩獵、離別等）、色彩描寫?！耙磺芯罢Z皆情語”,

景物是人物（往往是詩人自己）感情的外在表現(xiàn)。詩中的景象是詩人為抒發(fā)思想感情而精心

裁剪、設(shè)計的。詩歌中有單個景物形象，有由多個景物形象（意象）組合成的意境。高考對于

景物形象的考查分為兩類：意象類和意境類。

二、詩歌意象

所謂意象，就是客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨特的情感活動而創(chuàng)造出來的一種藝術(shù)形象。

就古典詩詞而言，詩人所寫之“景”，所詠之“物”，即為客觀之“象”；而借景所抒之“情”,

詠物所言之“志”,即為主觀之“意”，“象”與“意”的完美結(jié)合,就是“意象”。意象是詩

歌語言與情感的中介，因此，通過篩選、分析詩中所用意象，有助于我們解讀詩歌。

1.常見意象

（1）離別類：月亮［思鄉(xiāng)或團圓），如“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。李白望月思鄉(xiāng)異

常感傷。

柳：“柳”，“留”的諧音，折柳有相留之意。故占人有折柳送別的習俗，因此“柳”帶

有傷離別的意味（喻離別留念或代故鄉(xiāng)），“柳條折盡花飛盡，借問行人歸不歸？”，芳草（離

愁別恨），“青青河邊草，綿綿思遠道芭蕉（離情別緒），“閑愁兒許，夢逐芭蕉雨J,長

亭短亭（送別），“寒蟬凄切，對長亭晚?！?/p>

（2）情愛類：蓮（音同“憐”表達愛情），由于“蓮”與“憐”音同，所以古詩中有不

少寫蓮的詩句，借以表達愛情。如南朝樂府《西洲曲》：“采蓮南塘秋，蓮花過人頭；低頭弄

蓮子，蓮子青如水?！薄吧徸印奔础皯z子”，“青”即“清這里是實寫也是虛寫，語意雙關(guān),

采用諧音雙關(guān)的修辭，表達了一個女子對所愛的男子的深長思念和愛情的純潔。

紅豆（男女愛情或友誼），“紅豆生南國，春來發(fā)幾枝；愿君多采擷，此物最相思紅

葉（傳情之物〉“應(yīng)恨不題紅葉、寄相思”。

（3）人格類：菊花作為傲霜之花，它一直得到文人墨客的親睞，有人稱贊它堅強的品

格，有人欣賞它清高的氣質(zhì)（清高），“寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中。”表達詩人的清

高。梅花：梅花在嚴寒中最先開放，然后引出爛漫百花散出的芳香因此梅花與菊花一樣，受

到了詩人的敬仰與贊頌。［不怕摧殘敢為人先或保持冰清玉潔），“零落成泥碾作塵，只有香

如故?！?/p>

松：松樹是傲霜斗雪的典范，自然是眾人謳歌的對象。（傲霜斗雪堅守節(jié)操），三國人劉

楨《贈從弟》：“豈不罹凝寒，松柏有本性。”詩人以此句勉勵堂弟要像送松柏那樣堅貞，在

任何情況下保持高潔的品質(zhì)。

（4）悲情類：杜鵑鳥或子規(guī)（象征凄涼哀傷或思家思歸），古代神話中，蜀王杜宇（即

望帝）因被迫讓位給他的臣子，自己隱居山林，死后靈魂化為杜鵑。于是古詩中的杜鵑也就

成為凄涼、哀傷的象征了?！坝致勛託w啼夜月，愁空山J,猿（悲傷），“巴東三峽巫峽長，

猿鳴三聲淚沾裳?！?/p>

梧桐（象征悲涼），梧桐則是凄涼悲傷的象征?！拔嗤└婕氂?，到黃昏，點點滴滴

烏鴉（衰敗荒涼），“枯藤老樹昏鴉

意象的寓意并非一成不變，同為一景一物，在不同的詩人心中，在不同的語境中又是干

差萬別的，因此要結(jié)合具體情況進行判別，做出正確的解讀。熟悉這些經(jīng)典意象對于我們理

解鑒賞詩歌意義重大。

2.意象的作用

（1）營造氛圍。如《琵琶行＜并序》》中的“楓葉荻花秋瑟瑟”句，就營造出與

朋友離別時的蕭瑟、落寞的氛圍。

（2）借景抒情。一切景語皆情語。凡詩歌中有描寫的景物，一般都具有這一作

用。

（3）塑造背景或環(huán)境。這一作用與“營造氛圍”有相似之處，但亦有不同，那

就是通過多個意象組合一一意象群，為人物的活動提供背景或環(huán)境，這種作用在山水

詩、邊塞詩中運用較多，如王昌齡的《從軍行》之“青海長云暗雪山”即是。

（4）塑造意境。意境是作者描繪自然景物中景物而表現(xiàn)出來的境界和情調(diào)，目

的是讓讀者“臨其境”或“入其境”感知境界之妙以及作者的情感。如“明月松間

照，清泉石上流”、“渡頭余落口，墟里上孤煙”、“大漠孤煙直，K河落口圓”、“秋水

共長天一色，落霞與孤鴦齊飛”、“千嶂里，長煙落日孤城閉”等都是意境深遠的詩句。

（5）襯托人物節(jié)氣、品質(zhì)或性格。這種作用在寫物詩中較為普遍，在表達技巧

上，常用象征手法或比喻修辭，如雪、竹、梅、松、鶴、荷、平仲、金風玉露等等，

襯托人物品行高潔、性格堅毅、情感純潔等。

（6）奠定情感基請。如柳永《雨霖鈴》開頭三句“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨

初歇”，為全詞奠定了凄涼、傷感的基調(diào)。

（7）以景襯境。這一作用在山水詩中運用最多，如以鬧景襯靜境一一“竹喧歸

浣女”，以動景襯靜境一一“蓮動下漁舟”，以暖景襯冷境一一“日色冷青松”，以亮

景襯暗境一一“返景入深林，復(fù)照青苔上”，以滿景襯空境一一“雁字回時，月滿西

樓”，以物語（或物態(tài)）襯心境一一“廢池喬木，猶厭言兵”等等。

三、意境

意，作者的情感；境，詩中所描繪的圖景。意境指詩歌通過意象所表現(xiàn)出來的情調(diào)和境

界。意境和意象的關(guān)系，簡單地說，意境是詩人的主觀情思與客觀景物相交融而創(chuàng)造出來的

耐人尋味、渾然一體的藝術(shù)境界。意是詩中的思想感情，境是詩中描繪的藝術(shù)圖景。

由于意境一詞較為復(fù)雜，故在高考中常用“氛圍”（偏重外部環(huán)境）、“心境”（側(cè)重內(nèi)心

世界）、“境界”（外部與內(nèi)部的融合）等詞語稱呼。

意象與意境的關(guān)系，用這樣簡單的關(guān)系式來表示:

意象=物象+情思

意境=意象+意象

1.常見意境類別

（1）熱烈崇高、糠慨悲壯典型代表一一曹操的《觀滄?！?/p>

（2）悲涼凄清、蒼涼悲壯典型代表一一李白的《關(guān)山月》

（3）和平靜穆、淡泊靜謐典型代表一一王維的《山居秋暝》

（4）宏偉壯麗、豪邁飄逸典型代表一一王維《使至塞上》

（5）深邃沉郁、慷慨悲壯典型代表一一杜甫的《秋興八首》

（6）清新素雅、自然淳樸典型代表一一《古詩十九首》

（7）纖秣婉麗、秣艷瑰麗典型代表一一溫庭筠的《菩薩蠻》

（8）凄冷寒涼、哀傷慘淡典型代表——李清照的《?剪梅》

2.常見意境特點

類型術(shù)語

動活潑、熱烈、繁華、喧鬧

靜恬靜、幽靜、寧靜、靜謐、恬淡、澄清

悲悲涼、孤寂、清冷、凄涼、蕭瑟、幽遠

壯壯闊、壯麗、空曠、高遠、清遠、雄渾

美優(yōu)美、明麗、清新、自然、質(zhì)樸

附四字術(shù)語?：雄渾壯麗、壯闊蒼茫、蒼涼悲壯、閑適恬淡、清幽明凈、明麗清新、蕭條

凄寂、靜謐寂靜、淡雅朦朧、高遠深邃、繁華熱鬧、清冷幽靜、孤寂衰敗、寥廓曠遠、纏綿

婉轉(zhuǎn)。

四、鑒賞詩歌景物形象的方法和答題步驟

1.分析詩歌景物形象的方法（”一找二想三感受"：找：意象、主觀情感詞語，想：想象、

聯(lián)想）

（1）找出詩中畫面所描寫的景物，找出詩中體現(xiàn)主觀情感的詞語（有的詩歌中沒有直

接表達情感的詞語）

理解詩歌的景物形象的特點時，要注意以下兩點：

一是意象的色彩（明艷、清麗、素雅、清冷等）。從意象的色彩去感受作者的情感，如李

清照《聲聲慢》中的“淡酒”“晚來風急”“滿地黃花”“梧桐”“細雨”“黃昏”等意象全是

“冷色調(diào)”，給人一種凄清、悲苦、孤冷的感覺。

二是意象組合的特點。從意象的組合方式上去感受作者的情感.動靜組合一一“明月松

間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”；虛實組合一一“春色滿園關(guān)不住，一枝紅

杏出墻來”；點面組合一一“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”等。

（2）將景物與主:觀情感的詞語構(gòu)成畫面

（3）從構(gòu)成畫面中找出你的感覺

2.答題步驟

步驟一：找景物，組畫面（描繪詩歌中展現(xiàn)的圖景畫面）。

應(yīng)抓住詩（詞）中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩（詞），二

要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。

步驟二：析特點，設(shè)意境（概括景物所營造的氛圍特點）。

抓住描述景物的關(guān)鍵性詞語，把握景物的自身特征及特殊內(nèi)涵，找到多個景物的共同特

征，進而概括出意境的特色。概括時般用兩個雙音節(jié)詞即可，如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄

渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。

步驟三：表感情，明作用（分析作者的思想感情）。

根據(jù)意境氛圍的特點來分析作者的思想感情或景物諳含的寓意。答案要具體，切忌空洞,

答題時應(yīng)盡量點出描繪的意象和意境所表達的感情，點明其在創(chuàng)設(shè)背景、表情達意、表現(xiàn)人

物性格方面的作用。比如只答“表達了作者感傷的情懷’:是不行的，應(yīng)答出“為什么感傷

（有時這幾步需要合在一起作答，并且具體作答時要根據(jù)題目靈活處理）

3.答題規(guī)范

這首詩描繪了一幅］）的畫面，營造了一種（）的氛圍，從而表達了作者

（）的情感（心情、心境）。

4.答題示例

西樓

曾鞏

海浪如云去卻回，北風吹起數(shù)聲雷。

朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。

【注】鉤疏箔：把簾子掛起。

這首詩描寫了什么景象？表達了什么詩人怎樣的情感？

【參考答案】（步驟一）連天的海浪伴隨著陣陣雷聲洶涌而來，在北風的呼嘯中又咆哮

著遠去。我掛起紅樓四周的簾子，橫躺在樓上看著千山外急急而來的雨。（步驟二）這首

詩描寫了海濱暴風雨來臨前的壯美景象，渲染了“山雨欲來風滿樓”的雄偉壯闊氣勢。（步

驟三）表達了詩人內(nèi)心豪情和開闊的胸襟。（或答安逸閑適也可）

五、對點訓練

1.簡要分析這首詩描寫了什么景象，表達了作者怎樣的思想感情？

天凈沙?秋思

馬致遠

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

【參考答案】此詩描繪的景象：此詩描繪的景象：枯藤纏繞著老樹，黃昏時分，烏鴉回

巢，一座小橋橫臥潺潺流水之上，橋邊有幾戶人家。荒涼的古道上，西風颯颯，一匹瘦馬踽

踽獨行。那肝腸寸斷的游子，遙望著故鄉(xiāng)。（步驟一）。這是一幅蒼涼悲苦的深秋日暮圖（步

驟二）。表現(xiàn)了詩人天涯淪落人那種顛沛流離、潦倒無依的哀惋凄苦的心境（步驟三）。

【詳解】：

景物：枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家古道、西風、瘦馬、夕陽（意象）

情感：斷腸

畫面：天色黃昏，一群烏鴉落在枯藤纏繞的老樹上，發(fā)出凄厲的哀鳴。小橋下流水嘩嘩

作響，小橋邊莊戶人家炊煙裊裊。古道上一匹瘦馬，頂著西風艱難地前行。夕陽漸漸地失去

了光澤，從西邊落下。凄寒的夜色里，只有孤獨的旅人漂泊在遙遠的地方。

感覺：凄涼悲苦等（意境）

明確：找出詩中所描寫畫面中的景物（枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家古道、西

風、瘦馬、夕陽）一一利用景物想象畫面一一找出畫面中給你的感覺。

2.（2014?全國大綱卷）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題.

尋南溪常山道人隱居

劉長卿

一路經(jīng)行處，壽苔見覆痕。

白云依靜渚，春草閉閑門。

過雨看松色，隨山到水源。

溪花與禪意，相對亦忘言。

詩人眼中常山道人隱居地周圍環(huán)境的最大特色是什么？請簡要說明。

【答案】幽靜。沿途是莓苔，遠望白云繚繞，近看芳草當門。白云、靜渚、春

草、閑門都營造出種靜謐的氣氛。

【詳解】（1）審題,隱居地“周圍環(huán)境的最大特色”，其實就是指所描寫的景物

營造的氛圍。

（2）抓住詩中主要意象（或關(guān)鍵詞、句），如“蔣苔見履痕”一句，表明道人隱

居之地的清幽絕境、人跡罕至。

（3）對詩中環(huán)境加以想象，從“溪花與禪意”中，就能觸摸到詩人的精神境界。

（4）選擇準確的記語進行概括，例如幽靜平和、恬靜優(yōu)美、恬淡閑適、瑰麗清

新、安謐美好、清新自然等。再結(jié)合這首詩分析，“莓苔”給人幽靜的印象，“白云”

“靜渚”“春草”“閑門”則充滿靜穆淡逸的氛圍，一切都顯得恬靜自然、和諧默契，

不受絲亳紛擾。抓住這些內(nèi)容就把握住了這道題的命脈。

附：詩意賞析

劉長卿（生卒年不詳），字文房，宣城（今安徽）人，唐代詩人。

《尋南溪常山道人隱居》寫詩人興沖沖步行山中拜訪一位道士，不想?yún)s吃了個

閉門羹，在居所遠近尋找，仍未如愿，詩人非但沒有失望惆悵，反而感到精神上的愜

意和心理上的滿足。

“一路經(jīng)行處，莓苔見履痕”，人跡罕至的清幽山徑，正是道士出入往來之地，

這里沒有人間喧囂，滿路莓苔。履痕屐齒給來訪者帶來希望和猜想：幽人不遠，晤面

在即；否則就是其人出晤，相會須費些周折。頷聯(lián)”白云依靜渚”為遠望，白云絮絮，

繚繞小渚；近看則“春草閉閑門”，蓬門長閉，碧草當門，道士不在寓所?！斑^雨看松

色，隨山到水源”，這看松尋源，所趨何向，是不遇而再尋，還是順便一游其山，還

是返回，詩人沒有說出。尾聯(lián)的“禪意”，用得精妙。詩人看見了“溪花”，卻浮起“禪

意”，從幽溪深澗的陶冶中得到超悟，從對搖曳的野花的觀照中，領(lǐng)略到恬靜的情趣，

融化于心靈深處成為一種體察寧靜、蕩滌心胸的內(nèi)省喜悅，因而自在恬然的心境與清

幽靜溢的物象交融為-o況且禪宗本來就有拈花微笑的故事，這都融入默契不言的妙

悟中，而領(lǐng)會出“禪意”，因用“與”，把物象和情感聯(lián)結(jié)起來。禪宗的妙悟和道家的

得意忘言有內(nèi)在相通之處。佛道都喜占山林，幽徑尋真，蕩入冥思，于此佛道互融，

而進入“相對亦忘言”的精神境界。

3.閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。

幽州夜飲【注】

張說

涼風吹夜雨，蕭瑟動寒林。

正有高堂宴，能忘遲暮心？

軍中宜劍舞，塞上重笳音。

不作邊城將，誰知恩遇深！

【注】據(jù)《新唐書?張說傳》記載，張說因與姚崇不和，罷為相州刺史，后又任右羽林

將軍兼檢校幽州都督。此詩就是他在幽州都督府所作的.

“涼風吹夜雨，蕭瑟動寒林”這兩句描繪了什么樣的景象？有何作用？

【答案】（1）這兩句通過對“涼風”“夜雨”“寒林”的描寫，描寫了邊地蕭瑟、荒涼、

凄清的夜晚。（2）一方面渲染了“夜飲”的氛圍，另一方面也為全詩奠定了愁苦的情感基調(diào)。

【詳解】本題考查考生鑒賞古代詩歌中的景物形象的能力?？忌诮忸}時，要注意分析

詩歌的標題和注釋。從標題中的“幽州”可知，此詩描繪的是邊塞的景物?！皼鲲L吹夜雨，

蕭瑟動寒林”兩句中的“涼風”突出環(huán)境的幽冷，“夜雨”表明愁思之長?！笆捝北砻鬟叺?/p>

的荒涼和肅殺。對意象進行分析后，考生將這些意象有機地聯(lián)系在一起就可以得出答案。

4.閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

王昭君歌

劉長卿

白矜嬌艷色，不顧月青人。

那知粉繪能相負，卻使容華翻誤身。

上馬辭君嫁驕虜，玉顏對人啼不語。

北風雁急浮云秋，萬里獨見黃河流。

纖腰不復(fù)漢宮寵，雙蛾長向胡天愁。

琵琶弦中苦調(diào)多，蕭蕭羌笛聲相和。

誰憐?曲傳樂府，能使下秋傷綺羅。

詩歌的七、八兩句描寫塞外景色，你認為對刻畫王昭君的形象有什么作用？

【答案】

①通過“北風”“浮云”“萬里”寫塞外環(huán)境的惡劣和路途遙遠，襯托王昭君遠行的艱難;

②通過急切南《的大雁，反襯王昭君對故國的思念；

③通過“獨見黃河流”暗寫王昭君遠嫁匈奴的孤獨寂寞和內(nèi)心煩亂。

【解析】

本題考查學生分析鑒賞詩歌景物作用及評價詩歌中作者的思想情感的能力。

“北風雁急浮云秋，萬里獨見黃河流”，秋天，她看著大雁在朔朔北風中疾速往來穿梭

長城內(nèi)外，而自己遠遠聽著黃河啾啾的流水聲，卻無可奈何。這是環(huán)境描寫，用“北風”“浮

云”來寫塞外環(huán)境的惡劣。行程“萬里”說明路途遙遠。前面說“上馬辭君嫁驕虜”，出塞

的王昭君需要面對?著如此惡劣的環(huán)境，如此遙遠的路途，說明她遠行的艱難。

用“急”修飾“雁”，大雁急切南飛，王昭君卻北去出塞，望著急切南飛的大雁，思念

著故國，以“雁急”反襯昭君對故國的思念。

離家萬里，知自己遠近聽著黃河的流水聲，用“獨”來寫王昭君的孤獨寂寞。只能聽到

黃河的流水聲，說明此時王昭君內(nèi)心的煩亂。此景訴盡了心中的哀情與委屈。

5.閱讀下面這首宋詞，完成下列小題。

慶清朝

宋代?史達祖

墜絮孳萍，狂鞭①孕竹，偷移紅紫池亭。余花未落，似供殘蝶經(jīng)營。賦得送春詩了，夏

帷捅斷綠陰成。桑麻外，乳鳩稚燕，別樣芳情。

荀令②舊香易冷，嘆俊游疏懶，枉自銷凝。塵侵謝屐，幽徑斑駁苔生。便覺寸心尚老，

故人前度③謾丁寧?？障嗾`，祓蘭曲水，挑菜東城。

【注】①狂鞭：迅猛生長的鞭筍。②荀令：指三國時曹操的課士荀成，晉?習鑿齒《襄

陽記》載：“東漢荀殘性喜香，常將衣服蒸香，若去他人家坐?下，坐處三口有香氣?！雹矍?/p>

度：前次。

上片前五句描繪了一幅怎樣的景象？請簡要分析。

【答案】詞人描寫了一幅柳絮墜落、竹筍猛長、落紅移池、殘蝶穿花的暮春（春末夏初）

景象?！皦嬓蹑芷?，狂鞭孕竹”寫出了柳絮成為浮萍的破敗暮春之景和春竹迅猛生長的盎然

的景象?！坝嗷ㄎ绰洌乒埖?jīng)營”一句，運用了擬人的修辭手法，寫出了暮春的生機盎

然?！盎ā鼻爸弧坝唷弊?、“蝶”前著一“殘”字，形象地刻畫出了蝴蝶忙于余花的暮春之

景。

【詳解】

本題考查學生理解詩歌內(nèi)容，鑒賞詩歌景物形象的能力。

上片前五句"墜絮孳萍，狂鞭孕竹，偷移紅紫池亭。余花未落，似供殘蝶經(jīng)營”，意思

是：柳絮紛紛墜落，浮萍滋長，竹筍迅猛生長，紫池亭中落紅一片。殘余的花兒要落不落，

殘蝶穿花S舞，似乎在成全蝶兒。

“柳絮墜落”“浮萍滋長”“竹筍狂生”“落紅移池”“殘蝶穿花”這些都是春末夏初的盎

然景象。這幾句詞，運用擬人的修辭手法，把“余花”人格化，似乎是因為成全蝶兒才沒有

凋落，生動形象地描繪了暮春時節(jié)的勃勃生機。“余花未落，似供殘蝶經(jīng)營”一句中，“花”

是“余花”字、“蝶”是“殘蝶”字，形象地刻畫出了蝴蝶在暮春之時忙于采花的情景。

6.閱讀下面這首詩，完成下面小題。

涼州館中與諸判官夜矣

岑參

彎彎月出掛城頭,城頭月出照涼州。

涼州七里十萬家，胡人半解彈琵琶

琵琶一曲腸堪斷,風蕭蕭兮夜漫漫。

河西幕中多故人,故人別來三五春。

花門樓前見秋草,豈能貧賤相看老。

一生大笑能幾回，斗酒相逢須醉倒。

（注）涼州，也作“梁州”，治所在今天甘肅武威，唐河西節(jié)度府設(shè)于此地。岑參作此

詩時在此地作客。館:客舍。判官:唐代節(jié)度使、觀察使下的屬官。

這首詩的前六句在意象的選擇上與范仲淹《漁家傲?秋思》中的“K煙落日孤城閉”“羌

館悠悠霜滿地”相似，但在意境上卻有不同，請賞析二者的不同之處。

【答案】

（1）岑詩寫的是在月光籠照