大班科學(xué)好玩的風(fēng)

大班科學(xué)好玩的風(fēng)大班科學(xué)教案。

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先方案。為了使每堂課能夠順當(dāng)?shù)倪M(jìn)展，老師通常會(huì)預(yù)備好下節(jié)課的教案，教案的作用就是為了緩解同學(xué)的壓力，提升效率，教案為同學(xué)帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？考慮到您的需要，我特地編輯了“大班科學(xué)好玩的風(fēng)”，歡迎閱讀，盼望您能夠喜愛并共享！

這是大班科學(xué)好玩的風(fēng)教案反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

活動(dòng)名稱：《好玩的風(fēng)》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能樂觀動(dòng)腦，嘗試用各種方法產(chǎn)生風(fēng)。

2、了解風(fēng)速的不同，感受風(fēng)力大小與物體的關(guān)系，并進(jìn)行記錄。

3、知道風(fēng)給人們帶來的好處與危害，并情愿樂觀與別人進(jìn)行溝通。

4、進(jìn)展合作探究與用符號(hào)記錄試驗(yàn)結(jié)果的力量。

5、通過觀看、溝通與爭(zhēng)論等活動(dòng)，感知四周事物的不斷變化，知道一切都在變。

活動(dòng)預(yù)備：1.風(fēng)車、2.收集材料：卡紙片、羽毛、木塊、石塊幼兒人手一份3.記錄表人手一份4、圖片活動(dòng)過程：

一、激情導(dǎo)入：出示風(fēng)車，吸引孩子的留意力。

師：在我們的體驗(yàn)活動(dòng)中隨著天氣的變化，氣溫越來越低，天氣慢慢轉(zhuǎn)涼，常常會(huì)有刮風(fēng)的現(xiàn)象。很多小伴侶們對(duì)風(fēng)感到特別的奇妙，那今日我們就一起來玩一玩。

師："牛老師先來問問小伴侶們，風(fēng)有顏色嗎？是什么外形的？那它是什么樣子的呢？（風(fēng)是沒有顏色的，看不見也摸不著，但是能夠感覺的到。比如我們

發(fā)現(xiàn)樹枝搖動(dòng)、國(guó)旗飄感覺到冷這都是由風(fēng)引起來的。

老師："那你們?cè)賮砜匆豢唇袢张＠蠋煄砹耸裁?(風(fēng)車)師：風(fēng)車可以轉(zhuǎn)嗎?風(fēng)車為什么能夠轉(zhuǎn)起來呢?

師小結(jié)：原來也是由于有風(fēng)吹著，所以風(fēng)車才能夠轉(zhuǎn)起來了!.yJS21.com

二、互動(dòng)學(xué)習(xí)1、引導(dǎo)幼兒用身體制造出風(fēng)。

師：怎樣用我們的身體制造出風(fēng)呢?

如：用手扇出風(fēng)、嘴巴吹起……2、引導(dǎo)幼兒用嘴吹氣制造出不同大小的風(fēng)帶動(dòng)風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)，觀看風(fēng)力不同對(duì)風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的影響。

師：你每次用嘴制造的風(fēng)力大小一樣嗎?

師：風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的狀況一樣嗎?怎么不一樣?風(fēng)力大小和風(fēng)車轉(zhuǎn)的速度有關(guān)嗎?

師小結(jié)：當(dāng)我們風(fēng)吹得大，風(fēng)車就轉(zhuǎn)得快，風(fēng)吹得小，風(fēng)車就轉(zhuǎn)得慢些。

3、幼兒嘗摸索索風(fēng)力與卡紙片、羽毛、木塊、石塊等物體之間的關(guān)系,并進(jìn)行記錄。

老師："這些東西是不是都能被風(fēng)吹動(dòng)？哪個(gè)只要很小的風(fēng)就能被吹動(dòng)？其次個(gè)被吹動(dòng)有可能是什么？哪個(gè)需要最大的風(fēng)才能被吹動(dòng)，請(qǐng)你到后面的桌子上操作一下并記錄到操作紙上。

（1）熟悉操作紙，理解記錄表中的信息。

老師："我們先來熟悉一下這張操作紙：這張表告知了我們什么信息？"（2）幼兒嘗試操作，老師巡回指導(dǎo)老師："老師給你們每人預(yù)備了一份材料，請(qǐng)把盒子里的東西排列在桌面上，你朝它們吹氣，認(rèn)真觀看，仔細(xì)比較吹動(dòng)它們哪個(gè)用的風(fēng)力最小，哪個(gè)用的風(fēng)力最大，將吹動(dòng)它們所需的風(fēng)力按從小到大的挨次一一粘貼（畫）在格子里。

（3）集體驗(yàn)證：你試驗(yàn)的結(jié)果是什么？為什么？師順勢(shì)將幼兒的結(jié)果貼在記錄紙上。你們同意嗎？說說理由。

師小結(jié)：風(fēng)吹不同的物體，重的物體要很大的風(fēng)力才可能被吹動(dòng)；輕的物體只要較小的風(fēng)力就能被風(fēng)吹動(dòng)。

三、了解風(fēng)給人們帶來的好處與危害。

1、幼兒爭(zhēng)論溝通（1）幼兒結(jié)合生活閱歷，爭(zhēng)論日常生活中如何愛護(hù)自己。

老師："在平常有風(fēng)的時(shí)候，你是怎么愛護(hù)自己的呢？到了冬天，有時(shí)會(huì)刮很大的風(fēng)，你會(huì)怎么來愛護(hù)自己？"(2)老師播放課件引導(dǎo)幼兒了解風(fēng)的好處與危害。

師："小伴侶們，你喜愛和風(fēng)做嬉戲嗎？風(fēng)除了在熱的時(shí)候能讓我們感覺到?jīng)隹焖€有什么樣的好處？

老師出示課件并小結(jié)："小伴侶們你們看，由于有風(fēng)，風(fēng)箏才能飛得更遠(yuǎn)、風(fēng)車才能轉(zhuǎn)的更好看；風(fēng)力發(fā)電，由于有風(fēng)，風(fēng)力車能為我們發(fā)電；由于有風(fēng)航海員才能遠(yuǎn)航；由于有風(fēng)，蒲公英的種子才能飄到更遠(yuǎn)的地方，長(zhǎng)滿山坡師：風(fēng)給我們的生活帶來了這么多美妙的東西，但有時(shí)風(fēng)也會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生一些危害，什么樣的狀況下就會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生危害呢？我們?cè)鯓涌梢韵鳒p它對(duì)我們的生活帶來的危害呢?

師小結(jié)：我們可以加強(qiáng)天氣監(jiān)測(cè)并準(zhǔn)時(shí)預(yù)報(bào)，提示大家在不好的風(fēng)來之前做好防范措施，還可以在我們多植樹，樹能夠攔住一些風(fēng)，這樣帶來的危害就更小。生活中還有一些會(huì)對(duì)我們生活帶來危害的風(fēng)，我們要從現(xiàn)在開頭好好學(xué)習(xí)學(xué)問，在不遠(yuǎn)的將來等小伴侶們長(zhǎng)大了可以做科學(xué)家，運(yùn)用我們的聰慧才智們利用風(fēng)制造出更多更好的東西來便利人們的生活，防止不好的風(fēng)破壞我們的美妙家園?，F(xiàn)在先來請(qǐng)你們和風(fēng)一起來做個(gè)嬉戲吧！

活動(dòng)結(jié)束：律動(dòng)《大風(fēng)車》

老師播放音樂，幼兒手持風(fēng)車或羽毛，隨音樂嬉戲。

教學(xué)反思

新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的熟悉愛好好和探究欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題，解決問題從而體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣。我設(shè)計(jì)的這節(jié)科學(xué)探究活動(dòng)，一開頭就利用魔術(shù)箱變魔術(shù)這一孩子感愛好的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球，激發(fā)了幼兒參加活動(dòng)的愛好，使幼兒“無心”的奇怪???轉(zhuǎn)化成了“有意”的求知?jiǎng)恿?，促使幼兒?duì)科學(xué)活動(dòng)的探究欲望。

活動(dòng)中，老師首先緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了具有觀看性、開放性和層次性的提問，如在活動(dòng)的對(duì)于環(huán)節(jié)中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的四周有空氣，把布滿氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上，讓幼兒通過觀看，對(duì)比，知道了流淌的空氣形成了風(fēng)，不動(dòng)的空氣不是風(fēng)。活動(dòng)就這樣把幼兒引入到科學(xué)的氛圍之中誘發(fā)了幼兒的樂觀思維。其次，《綱要》中強(qiáng)調(diào)：“老師應(yīng)供應(yīng)豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探究供應(yīng)活動(dòng)的條件?！被顒?dòng)中，幼兒通過“做中學(xué)”活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，選擇材料制造人造風(fēng)，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，在動(dòng)手、溝通與表達(dá)中獵取學(xué)問，并在此過程中習(xí)得學(xué)習(xí)的方法。最終，生成新的問題：怎樣讓羽毛飛起來？引領(lǐng)幼兒再次深化地進(jìn)行探究，給幼兒留出探究的余地和延長(zhǎng)的空間。整個(gè)活動(dòng)，賜予幼兒較寬松的氛圍，老師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓舞者，合，引導(dǎo)者，專心傾聽幼兒的表述，并準(zhǔn)時(shí)的梳理與小結(jié)。幼兒始終是