七年級語文第一次月考卷02（全解全析）（統(tǒng)編版）

2024-2025學年七年級語文上學期第一次月考卷02（滿分120分，考試用時120分鐘）注意事項：1．答卷前，考生務必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的準考證號、姓名、考場號和座位號填寫在答2B“考場號“座位號欄相應位置填涂自己的考場號和座位號。將條形碼粘貼在答題卡“條形碼粘貼處。2B4．測試范圍：七年級上冊第1-2單元。5.難度系數(shù)：0.75。6．考生必須保持答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，將試卷和答題卡一并交回。一、基礎(chǔ)知識綜合(24分)。1．(6分)用聯(lián)想法積累字詞、文化知識。當他讀到《荷葉·母親》這段時，他聯(lián)想到同音同形的現(xiàn)象。半夜聽見fán①雜的雨聲，我覺得有些fán②悶。從窗內(nèi)往外看，那朵紅蓮，被打得左右攲斜。在窗口徘徊了一會，我忽然看到紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾側(cè)下來，正覆蓋在紅蓮上面……看到這一幕，我心中深深地受了感動——下的蔭蔽？(1)(2分)根據(jù)相同的拼音寫漢字。①②(2)(2分)由相同偏旁的“徘徊聯(lián)想到《秋天的懷念》也有一個類似的詞[qiáocuì]③相同偏旁的字組成，形容人面色差。(3)(2分)關(guān)于稱呼，由語段中“紅蓮”聯(lián)想到蓮花的別稱“菡萏，可見同一事物有不同的稱呼與叫法。例如發(fā)表意見，自謙時叫做；尊稱時叫做A．高見B．愚見）【答案】(1)繁煩(2)憔悴(3)BA1）繁雜（fánzá煩悶（fánmèn（2“qiáo兩個相同偏旁的字組成，形容人面色差“憔悴qiáocuì（3）愚見：謙辭，稱自己的意見或見解。高見：敬辭，稱人高明的見解。第一空：根據(jù)“自謙時”可知，應填“愚見，故選B。第1頁共15頁第二空：根據(jù)“尊稱時”可知，應填“高見，故選A。2．(2分)下列各項中文學常識表述有誤的一項是（）A“謫仙人”，是唐代偉大的浪漫主義·秋思》的作者馬致遠，是元代著名的戲曲家、散曲家。B“降職”常用任官之地的州縣名來稱呼一個人。CD【答案】D【解析】本題考查文學常識。D.《世說新語》是南朝宋文學家劉義慶撰寫（一說劉義慶組織門客編寫）的文言志人小說集，是魏晉軼事小說的集大成之作，是魏晉南北朝時期“筆記小說”的代表作。其內(nèi)容主要是記載東漢后期到魏晉間一些名士的言行與軼事；故選D。3．(2分)將下列句子整理成一段條理清晰的話，排列順序正確的一項是()①其實這種縮微技術(shù)，早在19世紀普法戰(zhàn)爭時候就使用過，當時法國的謀報人員，把一份3000多頁的情報縮拍在一張只有幾寸長的膠片上，讓信鴿帶回了巴黎。②現(xiàn)在的書，不光花色品種多，而且有的書越來越小。③使用的時候，通過閱讀器可以放大到原來大小。④它是用照相機把書或資料的內(nèi)容，縮拍到膠卷上，一般縮拍到原書大小的四十八分之一。⑤“縮微膠卷”就是其中的一種。A．⑤④③①②B．②⑤④③①【答案】BC．②⑤③④①D．②⑤①④③“縮微膠卷就是“越來越小“它指的就是“縮微膠卷膠卷的使用方法，第①句舉例說明“縮微膠卷”的使用。排序為：②⑤④③①。故選B。4．(8分)古詩文默寫。一切景語皆情語，古詩文中體現(xiàn)出的情感、精神、思想，是我們寶貴的精神食量。讀“我寄愁心與明1）”我們感受到李白對王昌齡的關(guān)心；讀王灣的《次北固山下》中(2)，的詩句蘊含新舊更替的自然理趣。馬致遠眼中的“3）”中一樣的鄉(xiāng)愁，不一樣的景致；我們還能讀到曹操筆下秋日山海的壯闊景象：“樹木叢生（4）讀到朱自清筆下“鳥兒將巢安在繁華嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地（5）流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響?！贝旱目鞓?。。，洪波涌起”；，，與輕風【答案】百草豐茂隨君直到夜郎西秋風蕭瑟海日生殘夜江春入舊年斷腸人在天涯賣弄清脆的喉嚨唱出宛轉(zhuǎn)的曲子【解析】本題考查名句名篇默寫。第2頁共15頁默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子，三是答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。注意本題中的易錯字：隨、君、直、郎、生、殘、腸、涯、百、茂、蕭瑟、喉嚨、宛轉(zhuǎn)。5．(6分)為引導同學們正確交友，你所在的班級舉行以“有朋自遠方來”為主題的專題學習活動，請你積極參加并完成以下任務。(1)(2分)主持人李華想在開場白中引用一句有關(guān)交友的詩句，使語言更加精彩。根據(jù)你的積累，你建議他用，這句詩。(2)(2分)活動中，同學們對有關(guān)友情的成語頗感興趣，請你參照示例，根據(jù)成語出處猜成語?！笆捦跬瞥嘈闹酶怪?，安得不投死乎！”成語：推心置腹①《莊子·“四人相視而笑，莫逆于心，遂相與為友?！背烧Z：②“誰無兄弟，如足如手?！背烧Z：(3)(2分)在自我展示環(huán)節(jié)，小明準備了一段介紹自己的文字，其中有些問題，請你修改。來》專題學習活動，使我知道了許多交友的方法還要向老師和同學不恥下問，努力提高自己。①【甲】處畫線句有一處標點使用不當，應將“②【乙】處畫線句用詞不當，可將“”改為“”改為“”。”?！敬鸢浮?1)海內(nèi)存知己，莫逆之交情同手足（或“手足情深）書名號引號不恥下問虛心請教天涯若比鄰；勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人；(2)(3)1）本題考查古詩詞的識記理解。解答時，結(jié)合自己的積累，選取有關(guān)“交友”的連續(xù)兩句詩詞作答即可。示例：山河不足重，重在遇知己。（2）本題考查成語積累。①根據(jù)給出的《莊子·大宗師》中的句子：“四人相視而笑，莫逆于心，遂相與為友。，我們可以推斷出這個成語描述的是四個人相互看著對方笑，彼此心意相通，于是成為了朋友。因此，這個成語是“莫逆之交。莫逆之交：莫逆，沒有抵觸，感情融洽；交，交往，友誼。指非常要好或情投意合的朋友。②根據(jù)給出的《吊古戰(zhàn)場文》中的句子：“誰無兄弟，如足如手。，我們可以推斷出這個成語描述的是像手和腳一樣親密無間的兄弟關(guān)系。因此，這個成語是“情同手足。情同手足：手足，比喻兄弟。交情很深，如同兄弟一樣。（3）①本題考查標點符號的運用。“有朋自遠方來”是活動主題，不是書籍名稱，應使用雙引號。應把“書名號”改為“雙引號。②本題考查詞語運用。“不恥下問”這個成語中，“下問”指的是向地位、學識不如自己的人請教，但在這里，老師和同學并非地位或?qū)W識不如自己的人，因此使用“不恥下問”并不恰當。我們可以將“不恥下問”替換為“虛心請教。第3頁共15頁二、閱讀(46分)（一）(14分)閱讀下面短文，完成下面小題。濟南的冬天老舍于一個剛由倫敦回來的人，像我，冬天要能看得見日光，便覺得是怪事；濟南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠那么毒，響亮的天氣反有點叫人害怕?？墒牵诒敝袊亩?，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地。地睡著，只等春風來把它們喚醒，這是不是個理想的境界？“”含笑的。他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不知不覺地想起：“明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧？”就是這點兒幻想不能一時實現(xiàn)，他們也并不著急，因為有這樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！”④最妙的是下點小雪呀?？窗桑缴系陌稍桨l(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快回落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣?、莨爬系臐希抢锬敲椽M窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；況且那長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢?？窗?，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團花的小灰色樹影。⑦這就是冬天的濟南。6．(3分)作者重點描繪了濟南的哪三幅山景圖？各有怎樣的特點？請用簡潔的語言概括。7．(4分)本文語言富有表現(xiàn)力。請結(jié)合語境，賞析下面的句子。（1辭的角度）（28(4分)第④段主要是按照什么順序描繪雪后的小山的？找出顯示作者寫作順序的詞語，說說這樣寫有什么妙處？第4頁共15頁9．(3分)“這就是冬天的濟南?！边@樣寫矛盾嗎？為什么？【答案】6“山：秀氣（或“嬌美“素淡、雅致71）示例一：運用擬人的修辭手法，賦予“薄雪以人的情態(tài)，生動形象地描繪了夕陽斜照下山腰上小雪的情韻，進一步點出了“下點小雪“妙。示例二：運用擬人的修辭手法，把夕陽斜照下的粉色薄雪比擬為害羞的少女，情態(tài)可掬，生動形象地寫出了雪在落日照耀下慢慢融化的情景，突出了濟南2“臥字傳神地寫出了小村莊和小雪的可愛情態(tài)，烘托出一種恬淡、安適的氣氛，表達了作者對濟南冬天的喜愛之情。8．第④段作者是按照空間順序描繪雪后小山的。顯示作者寫作順序的詞語有：山上、山尖、山坡、山腰。這樣有層次地描寫雪態(tài)、雪色，使這一山的景物層次清晰，使讀者不僅領(lǐng)略到雪的外在美，而且感受到雪的神韻。9“這就是冬天的濟南”是全文的結(jié)束語，寫出了作者對“冬天”這個特定時令里的濟南的總體觀感。這樣結(jié)尾，既起到了點題的作用，又與文章開頭的“濟南真得算個寶地”相呼應，抒發(fā)了作者對濟南的喜愛和贊美之情，給讀者留下回味的余地?！窘馕觥?．本題考查對文本內(nèi)容的分析和概括能力。選文《濟南的冬天》是一篇優(yōu)美的寫景散文，文章緊緊圍繞“溫情”這一特點，描繪濟南的山、水、天，呈現(xiàn)給讀者一幅山清水秀、天藍地暖的動人冬景圖，抒發(fā)了作者對濟南的無限熱愛之情。文章重點描繪了濟南的三幅山景圖。第②③段，寫陽光朗照下的山，“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，他們?nèi)察o不動地低聲地說：‘你們放心吧，這兒準保暖和小山溫暖可愛的特點，小山將濟南圍了一個圈；“濟南的人們在冬天是面上含笑的。他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠，寫出濟南人在冬天是面上含笑、心里有著落和依靠的，感受到了濟南冬天的“溫晴；這一段展現(xiàn)了陽光朗照下濟南小山溫暖可愛的特點。第④段，寫薄雪覆蓋下的山，“那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色。就是下小雪吧，濟南寫出了濟南小山嬌美秀氣的特點；“白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上有的地方雪厚點兒，有的地方草色還露著；……等到快日落的時候，山尖、山坡、山腰的秀美景色，展現(xiàn)了薄雪覆蓋下的小山嬌美秀氣的特點。第⑤段，寫城外的遠山，像小水墨畫，寫出了濟南小山淡雅詩意的特點；“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點兒雪，對，這是張小水墨畫這句話將城外山坡上小村莊的雪景比作“水墨畫城外遠山淡雅的特點。71）本題考查句子賞析?！氨⊙┖孟窈鋈缓α诵摺币痪滟x予薄雪以人的情態(tài)，是運用了擬人手法。結(jié)合“等到快日落的時候，第5頁共15頁微黃的陽光斜射在山腰上微微露出點粉色”可知，生動地寫出夕陽下的薄雪如害羞少女般秀美景色，進一步點出薄雪覆蓋下的小山溫暖可愛的妙處。這個句子從視覺上寫出了山坡薄雪的形象，描繪了積雪融化的嬌美情態(tài)，表達了作者熱愛冬天的濟南，贊美濟南的冬天的思想感情。（2）本題考查詞語賞析。兩個“臥”字，用了擬人的手法，把小村莊和雪當作人來寫，展現(xiàn)出村莊的安詳，表現(xiàn)雪在房頂上的狀態(tài)，它們的模樣、情態(tài)，仿佛是寫活物，活靈活現(xiàn)。寫出了一種安詳、舒適的感覺；同時與上文“暖和安適地睡著好像是把濟南放在一個小搖籃里相照應，形象生動地表現(xiàn)了濟南冬天“溫晴托出一種安適平靜的氣氛，字里行間流露出作者對濟南冬天的喜愛之情。8．本題考查對寫作順序的分析。閱讀④段，由“山上的矮松越發(fā)青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一層銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道白，一道暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜照在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色”可知，該段是按照“山上——山尖——山坡——山腰”的空間順序來寫的。這樣寫有層次地描寫了雪色、雪光、雪態(tài)，更能突出薄雪覆蓋下的小山色彩斑斕、楚楚動人，使讀者不僅領(lǐng)略到雪的外在美，感受雪的神韻，更能讓人感受到濟南冬天的小山秀氣的特點。9．本題考查對文章內(nèi)容的理解能力。解題時注意明確文章的寫作重點，從文章主題，表達感情等角度來思考。文章以“濟南的冬天”為題，表明所寫的是濟南這個特定地域的冬天，不同于其他地方的冬天。而結(jié)尾“這就是冬天的濟南”意思是這溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的世界，就是冬天的濟南??！表現(xiàn)了作者對“冬天”這個特定時令里的濟南的總的觀感。這樣的結(jié)尾，既和開頭“濟南真得算個寶地”相呼應，又點了題，抒發(fā)了作者對濟南的冬天的贊美之情，耐人尋味。（二）(11分)文學類文本閱讀。二寸之間趙麗宏二寸。間，我吃過祖母燒的飯菜，穿過祖母做的布鞋，祖母在燈下一針一線為我們幾個調(diào)皮的孫兒補襪子的情景，在我的記憶里如此溫馨。在記憶里，祖母是慈愛的象征，我至今仍清晰地記得她的微笑和聲音，記得她枯瘦的手撫摸我臉頰的感覺。外婆是個勞碌的人，要照顧很多人的飲食起居一天到晚忙著，沒有時間和我說話后來，我們?nèi)野岢鋈プ×?，但是去外婆家，卻是我們生活中一件平常的事情。第6頁共15頁“這里面的詩，我現(xiàn)在還能背。”我便纏著外婆要她背古詩，她也不推辭，放開喉嚨就大聲背了起來：“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂……二月湖水清，家家春鳥鳴……”外婆背唐詩搖頭晃腦，像唱歌一樣，一副陶然自得的樣子。然去了。年如此。小時候是跟著父母去，成家后是和妻子一起帶著兒子去。外婆長壽，活到了九十四歲，前年才去世。去世前不久，我?guī)鹤尤ゲ趴此稍诖采?，還用最后的力氣背唐詩給兒子聽。⑦兒子和外婆之間，是“三寸”關(guān)系了，他對外婆的稱呼是“太太”看到他和外婆拉著手交談，我感到欣慰兒子不知道什么二寸”和“三寸，但我從小就讓他懂得要愛長輩，要關(guān)心老人⑧兒子和我的父母這“二寸”之間，真可謂親密。父親臥病在床的時候，我無法帶兒子天天去看他，兒子每天放學回家先打一個電話給父親，祖孫之間的通話很簡單，總是兒子問：“公公，你好嗎？公公，身上痛不痛？”然后是父親問孫子；“你在學校里快樂嗎？功課做好了沒有？”就是這樣簡簡單單的對話，對我的父親來說，卻是他離開人世前最大的快樂。聽聽孫子稚氣的聲音，感受來自孫輩的關(guān)懷，勝過天下的山珍海味后來，外公外婆去世后，我便再也沒有可以維系的“二寸”之間的長輩關(guān)系了天一寸”和“二寸”之間，此時便又失去了距離。10．(3分)文章圍繞外婆寫了哪些事情？請用簡潔的語言概括11．(2分)文章第①段引用古人的比喻，請從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面說說它在文中的作用12．(4分)結(jié)合語境，按要求賞析下面的句子。（1（2“”“你在學校里快樂嗎？功課做好了沒有？”13(2分)合這兩篇課文說明理由。【答案】10“我纏著外婆給“我節(jié)，全家人起給外婆拜年。11．①結(jié)構(gòu)上：照應題目“二寸之間，同時引出下文關(guān)于“二寸之間故事的敘述；②內(nèi)容上：交代文章的主要內(nèi)容，祖孫之間的二寸關(guān)系，暗含文章中心。121“陶然自得（2）運用語言描寫，寫祖孫兩代之間通過電話相互問候，展現(xiàn)了親密和諧的家庭關(guān)系，傳達出尊老愛幼的第7頁共15頁傳統(tǒng)美德。13．同意。本文通過敘述“我與外婆、兒子與“我的懷念》和《散步》兩篇課文抒寫的是親人之間真摯動人的感情。本文與兩篇課文主題相符，因此可以作為這兩篇課文的拓展閱讀篇目?！窘馕觥?0．本題考查內(nèi)容理解和概括。根據(jù)第③段“印象中外婆是個勞碌的人，要照顧很多人的飲食起居，一天到晚忙著，沒有時間和我說話”可知，小時候，外婆照顧全家人的飲食起居；根據(jù)第④段“等我稍大一點，我發(fā)現(xiàn)外婆原來是一個很有情趣的人……我便纏著外婆要她背古詩，她也不推辭，放開喉嚨就大聲背了起來”可知，稍大一點，“我”纏著外婆給“我”背古詩；根據(jù)第⑥段“外婆和我住在同一個城市里，每年春節(jié)，我們都要去給外婆拜年，從我的童年時代一直到中年，年年如此”可知，每年春節(jié)，全家人都會一起給外婆拜年。11．本題考查句段的作用。句段的作用不能脫離全文孤立看待，要看它在全文的位置，做到“段不離篇。結(jié)構(gòu)上，根據(jù)第①段“古人有一個很有意思的比喻：兩代人之間，即父母和子女之間的距離為一寸，而祖孫之間的距離為二寸”可知，該比喻與題目“二寸之間”形成照應，為后文敘述祖孫間的故事做了鋪“和我有千絲萬縷關(guān)系的是我的外婆“外婆和我住在同一個城市里，每年春節(jié)，我們都要去給外婆拜年”等情節(jié)，都是在這個比喻的引領(lǐng)下逐步展開的。內(nèi)容上，這個比喻通過“一寸“二寸的對比，形象地描繪了父母與子女、祖孫之間的親疏關(guān)系，交代了文章的主要內(nèi)容是探討祖孫間的“二寸”關(guān)系。同時，它也暗含了文章的中心思想，即對這種特殊親情的珍視和贊美。根據(jù)第⑤段“外婆喜歡的唐詩大多是描繪春天景色的，聽她背誦這些詩句，我不禁心馳神往飛向春光爛漫的大自然去了”和第⑧段“兒子每天放學回家先打一個電話給父親……對我的父親來說，卻是他離開人世前最大的快樂”等描述可知，這里都體現(xiàn)了這種親情的深厚和珍貴。12．本題考查詞句與描寫角度的賞析，要在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文和具體的語句分析作答。（1“陶然自得在這個句子中生動地描述了外婆背唐詩時的神態(tài)和心情。這個詞語的意思是形容人心情舒暢、快樂自在的樣子，用在這里非常貼切。外婆搖頭晃腦地背著唐詩，就像唱歌一樣，臉上洋溢著愉悅和滿足的表情，完全沉浸在自己的世界里。這個詞語的使用，不僅讓讀者能夠感受到外婆的快樂和自得，也讓整個句子更加生動有趣。（2）這句話通過語言描寫，展現(xiàn)了祖孫兩代之間親密和諧的關(guān)系。兒子關(guān)心公公的身體狀況，公公則關(guān)心孫子的學習和生活情況。這種相互問候的方式，傳達了家庭成員之間的關(guān)愛和尊重，也體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。整個描寫簡潔明了，但卻深刻地刻畫了人物形象和家庭氛圍。13．本題考查文章主題理解和拓展。解答時，首先，明確《秋天的懷念》和《散步》兩篇課文的主題。然后，分析本篇文章的主題，它同樣是通過敘述祖孫之間的故事，突出了親情的深厚。接著，比較本篇文章與兩篇課文的主題。最后，得出結(jié)論。第8頁共15頁示例：同意。本文以及《秋天的懷念》和《散步》三篇作品都著重于描繪家庭成員之間的深厚感情，呈現(xiàn)出溫馨、感人的家庭生活畫面。在《秋天的懷念》中，通過描繪主人公對已故父親的懷念，表達了深深的親情和無盡的思念；在《散步》中，則以一家三口在公園散步的平凡場景，細膩地展現(xiàn)了家庭成員之間的和諧與互愛。而本文同樣通過生動的生活細節(jié)，展示了祖孫之間的深情厚意。三篇作品的情感基調(diào)和主題高度一致，因此，將本文作為《秋天的懷念》和《散步》的拓展閱讀篇目是非常合適的。（三）(13分)文言文閱讀【甲】“尊君在不？”“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧?！疽摇筷愒街娱L文①②之子孝先③“元方難為兄，季方難為弟?！薄咀⑨尅竣匍L文：陳元方之子，陳群。②季方：陳元方之弟，陳堪。③孝先：陳季方之子，陳忠。【丙】陳元方年十一時，候①“賢家君在太丘，遠近稱之，何所履行②？”“老父在③④”“孤⑤”“⑥⑦孔子亦不師周公。”①②③④⑤孤：我。⑥周旋：指應酬交往。動靜：活躍社會與安定社會的做法。⑦萬里如一：到處都相同。14．學習文言文，要學會積累文言字詞的意思，我們可以有以下幾種方式來掌握。（1）(2分)課內(nèi)字詞積累——解釋下列中的加點詞。①期日中()②太丘舍去()（2）(2分)各種文言現(xiàn)象積累——在空格內(nèi)填上相應內(nèi)容。通假字詞類活用一詞多義尊君在不“不”是一個通假字，通“”孤法卿父：“法”原本是名詞，在此活周公不師孔子：“師”本來是名詞，在此活用作動詞，用作動詞，解釋為“效法”。解釋為“”“下車引之”的“之”解釋為“”“陳元方之子長文”的“之”解釋為“”（3）(1分)查字典釋義。第9頁共15頁從圖中《古漢語常用字字典》解釋中，選出“元方難為兄”中“難”的意思15．(4分)根據(jù)文意，用自己的話回答下列問題。（1“”“難兄難弟”意完全不同，甚至“難”讀音也不同。請根據(jù)上述提示，猜猜乙文最后一句話的意思。元方難為兄，季方難為弟。（2“究竟誰效法誰”的問題，是如何回答的（用自己的話）？元方以孔子和周公作比，說明家君和哀公也是一樣的情況：16．(4分)結(jié)合三則短文，談談你對陳元方的認識?！敬鸢浮?4．約定離開否學習他，指元方的①151）元方和季方的才華或能力相當，難以稱元方為兄長，也難以稱季方為弟。（2）不存在誰學誰的問題，兩人同樣優(yōu)秀。16個優(yōu)秀的人，從乙文他父親對他的肯定可以看出。③他還是一個才思敏捷的人。從丙文他回復袁公的話可以看出?！窘馕觥?41）考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。①句意為：約定的時間在正午。期：約定；②句意為：陳太丘不再等候他而離開了。去：離開；（2詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。第一空，“尊君在不，意思是你的父親在嗎？不：通“否，句末語氣詞，表詢問。第二空，“周公不師孔子，意思是周公沒有學習孔子。“師”原本是名詞，在此活用作動詞，解釋為“學習。第三空，“下車引之，意思是下了車想去拉元方的手。之：代詞，指代元方。第四空，“陳元方之子長文，意思是陳元方的兒子長文。之：結(jié)構(gòu)助詞，的。（3詞性活用、古今異義等現(xiàn)象?！霸诫y為兄，意思是難以稱元方為兄長。難：困難。故選①。15．考查對文章內(nèi)容的理解。第10頁共15頁（1）難兄難弟：兩個兄弟都非常優(yōu)秀，實力相當，差距不大。但是“難兄難弟”原本的比喻義人們漸漸淡忘了，后來出現(xiàn)了一個意思，和它原本的意思恰恰相反，帶有一種諷刺的意味，比喻兩個兄弟都非常壞?，F(xiàn)引申為彼此之間患難與共的兄弟?！霸诫y為兄，季方難為弟，意思是（論學識品行）元方季方各（2“問題刁鉆。“孤往者嘗為鄴令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？這個問題很難回答，稍微不慎則顏面盡失，想是袁公并非真正想知道是誰學了誰，而是有意為難陳元方。元方機智應變，“世而出，周旋動靜，萬里如一。周公不師孔子，孔子亦不師周公，如此巧妙回答，既照顧了對方的尊嚴，又保住了自己的體面，不卑不亢落落大方，不損人也不損己。據(jù)此可概括為：不存在誰學誰的問題，兩人同樣優(yōu)秀。16．考查對文章內(nèi)容的理解和人物形象分析。聯(lián)系甲文中“元方曰：‘君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮的內(nèi)容可知，他有理有據(jù)地回應友人，是一個機智善辯，能維護父親尊嚴的人；聯(lián)系乙文中“太丘曰：‘元方難為兄，季方難為弟的內(nèi)容可知，論學識品行元方季方各有所長，互聯(lián)系丙文中“袁公曰：‘孤往者嘗為鄴令，正行此事。不知卿家君法孤,孤法卿父？’元方曰：‘周公、孔子，異世而出，周旋動靜，萬里如一。周公不師孔子，孔子亦不師周公的內(nèi)容可知，元方巧妙回答，既照顧了對方的尊嚴，又保住了自己的體面，不卑不亢落落大方，不損人也不損己。體現(xiàn)出他還是一個機智、才思敏捷的人?！军c睛】參考譯文：甲：陳太丘和朋友相約同行，約定的時間在正午，過了正午朋友還沒有到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。元方當時年齡七歲，在門外玩耍。陳太丘的朋友問元方：“你的父親在嗎？”元方回答道：“我父親等了您很久您卻還沒有到，已經(jīng)離開了。友人便生氣地說道：“真不是君子?。『蛣e人相約同行，卻丟下別人先離開了?！痹秸f：“您與我父親約在正午，正午您沒到，就是不講信用；對著孩子罵父親，就是沒有禮貌?！迸笥迅械綉M愧，下了車想去拉元方的手，元方頭也不回地走進家門。乙：陳元方的兒子長文，有卓越的才能，同陳季方的兒子孝先各自夸耀自己父親的功業(yè)德行，爭議相持不下，無法決斷，而去詢問陳太丘。太丘說：（論學識品行）元方季方各有所長，互為兄長（難以分出”丙：陳元方十一歲時，去拜會袁公。袁公問：“你賢良的父親在太丘做官，遠近的人都稱贊他，他到底做了些什么事情？元方說：“我父親在太丘，對強者用德行去安撫；對弱者用仁慈去安撫，讓人們心安理得地做事，久而久之，大家就對他老人家更加敬重?！痹f：“我曾經(jīng)也當過鄴縣縣令，正是做這樣的事元方說：“但他們的行為卻是那么一致。周公沒有學孔子，孔子也沒有學周公。”（四）(4分)古詩鑒賞。第11頁共15頁聞王昌齡左遷龍標遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。17．(2分)春天的景物很多，詩人為什么選取“楊花”“子規(guī)”來寫？請說說你的理解。18．(2分)詩歌最后一句還有人寫作“隨風直到夜郎西”，你認為哪種說法更好？為什么？【答案】17“楊花”給人飄零之感，“子規(guī)”暗含離別之恨，這兩種景物切合當時作者的心情，能融情于18“隨君直到夜郎西更好?！拔摇熬拔摇币恢迸惆樵凇熬裕P(guān)切而又無法陪伴之情盡顯其中；同時，“君是對人的敬稱，也增添了李白對王昌齡的情意。示例二：“隨風直到夜郎西”更好?！帮L”更有飄搖感，這種流動之物能跨越距離的阻礙，傳遞關(guān)懷、思念之情，同時“風”不拘于一地的特性也增添了漂泊之感，表達出對朋友的關(guān)切之情?！窘馕觥?7．本題考查景物描寫及其作用。“楊花落盡子規(guī)啼”意為：在柳絮落完，子規(guī)啼鳴之時。“楊花落盡”點明了當時已經(jīng)是暮春時節(jié)。楊花即柳絮，是漂泊無定的，行游無蹤，給人飄零之感。子規(guī)即杜鵑“不如歸去，啼聲哀婉凄切，有離別、悲痛之意。借此用來關(guān)懷跋山涉水、遠走他鄉(xiāng)的友人王昌齡，希望他早日歸來。故“楊花子規(guī)含有飄零之感、離別之恨，烘托出一種哀傷愁苦的氣氛，把對朋友的擔憂之情蘊含在寫景之中，奠定了全詩的思念之情。18．本題考查煉字。開放題。只要切合詩意，答出理由即可。“隨君直到夜郎西更好?！熬苯狱c明詩人“愁心給予的對象。詩人把自己的愁心托付給一輪明月，讓月光代替詩人與好友一路相伴，一直到好友貶謫之地。表達出詩人對好友牽掛和關(guān)切。示例二：我認為“隨風直到夜郎西”更好。詩人把愁心寄托給明月，愁心又如風一般追隨好友一直到夜郎以西，給人一種更為廣闊和不可捉摸的意境?！半S風”更能體現(xiàn)詩人對好友的擔憂和牽掛。（五）(4分)名著閱讀19.(2分)以下兩幅圖，分別能讓你聯(lián)想到《朝花夕拾》中的哪兩篇文章？畫A：“在古代做孝子好難啊！”畫B：“給我去背書！”AB20.(2分第12頁共15頁由?！敬鸢浮?9《二十四孝圖》《五猖會》20)、恩師（藤野先生)友（范愛農(nóng))、父親的鄰居(衍太太)、作者兒時的私塾老師(壽鏡吾)。【解析】19、本題考查對名著情節(jié)的把握。根據(jù)“在古代做孝子好難但是下圖上說，鬼少人多，又為我一人所獨有，使我高興極了。那里面的故事，似乎是誰都知道的；便是不識字的人，例如阿長，也只要一看圖畫便能夠滔滔地講出這一段的事跡。但是，我高興之余，接著就是掃興，因為我請人講完了二十四個故事之后，才知道“孝”有如此之難，對于先前癡心妄想，想做孝子的計劃，完全絕望了?！薄敖o我背書去他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔著心，一句一句地讀下去。兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說：“給我讀熟。背不出，就不準去看會?！?0、本題考查名著人物形象。從《朝花夕拾》中任一位人物，寫出給你留下深刻印象的原因即可。長媽媽——愚昧無知、質(zhì)樸善良。長媽媽有愚昧迷信的一面，如她有很多麻煩的規(guī)矩，講“長毛”的故事；也有質(zhì)樸善良的一面，如給“我”買《山海經(jīng)》等。從長媽媽身上，我們看到了魯迅對底層勞動人民的感情：他既揭示他們身上愚昧麻木的一面，也歌頌他們身上美好善良的一面。藤野先生——嚴謹認真、平等待人、和藹可親。一位日本醫(yī)學教授，表現(xiàn)出平等待人的態(tài)度，關(guān)心弱國子民的學業(yè)，他樸素而偉大的人格令人肅然起敬。他所做的一切都很平凡，沒有民族歧視，如果我們設(shè)身處地地想象魯迅當時的處境，便不難感受到這位老師的偉大之處。范愛農(nóng)——妥協(xié)、懦弱。一位覺醒的知識分子，但是無法在黑暗社會中立足。他無法與狂人一樣，最終跟這個社會妥協(xié)；也無法像N先生一樣忘卻，所以他的內(nèi)心痛苦、悲涼。我們和魯迅先生一樣，疑心他是自殺的。父親——嚴厲。父親曾讓童年魯迅困惑過，因為魯迅興高采烈地要去看五猖會時，父親勒令他背書。但是，魯迅從來沒有指責過自己的父親，他懺悔的是自己沒有讓父親安靜地死去，這讓他的心靈永遠不安、永遠痛苦。由此我們可以感受到魯迅先生對父親強烈的愛。衍太太——自私自利，多嘴多舌，喜歡使壞。背后經(jīng)常慫恿孩子們干不好的事，事后又充當“老好人。給魯迅看不健康的畫，唆使魯迅偷母親的首飾變賣。而衍太太自己的孩子頑皮弄臟了衣服，衍太太卻是要打罵的。魯迅表面上贊揚她，實際心中是鄙視衍太太的。壽鏡吾——方正、質(zhì)樸、博學。這位老先生并不太“嚴厲，學生行禮，他在一旁“和藹地答禮，備有一條“戒尺，定有“罰跪”的規(guī)則，但都不“常用。但他刻板、迂腐，顯然在他看來學生是只許攻讀經(jīng)書子集的，其他都是不正經(jīng)的，不許涉獵的。第13頁共15頁三、作文（50分）21．作文別說我們還太小，其實在美好的青春歲月里，我們年輕而敏感的心弦，常會于不經(jīng)意間被輕輕撥動。媽媽的嘮叨，其實我懂；老師的眼神，其實我懂；同學溫馨的