高中語(yǔ)文教學(xué)

1.高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀

2.目前高中語(yǔ)文教學(xué)存在問(wèn)題

3.高中語(yǔ)文教師應(yīng)注意的問(wèn)題4.高中語(yǔ)文教材的分析研究制作:嘉興教育學(xué)院徐志平高中語(yǔ)文教學(xué)高中語(yǔ)文教學(xué)中國(guó)語(yǔ)文教學(xué)模式特點(diǎn)1、以文章賞析為中心，以遣詞造句、謀篇布局為知識(shí)重點(diǎn)，以讀、寫(xiě)為終極目標(biāo)的傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)，將學(xué)生的語(yǔ)文能力（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)）綰聯(lián)在一起，使學(xué)生的思想道德提高、語(yǔ)言、思維訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)，重視語(yǔ)感訓(xùn)練與培養(yǎng)，基礎(chǔ)知識(shí)較為扎實(shí)。其核心重點(diǎn)是語(yǔ)言和思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練.2、傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的終極目標(biāo)明確，但具體的目標(biāo)不夠明確；強(qiáng)調(diào)多讀多寫(xiě)，訓(xùn)練缺乏科學(xué)性、計(jì)劃性；與社會(huì)生活結(jié)合聯(lián)系的實(shí)用性不夠；教學(xué)方法、模式單一，容易導(dǎo)致“八股程式化”；教學(xué)的效果更多的是依賴(lài)教師的素質(zhì)和水平。高中語(yǔ)文教學(xué)世界另外兩大母語(yǔ)教學(xué)基本模式介紹：歐洲（西方古典）模式：導(dǎo)源于歐洲經(jīng)典語(yǔ)言學(xué)科（語(yǔ)法、修辭），將本國(guó)語(yǔ)文分為“文學(xué)”（經(jīng)典名著選讀）、“語(yǔ)言”（語(yǔ)法知識(shí)）并行教學(xué)，各有明確目標(biāo)。以前蘇聯(lián)、英國(guó)為代表。美國(guó)（西方現(xiàn)代）模式；導(dǎo)源于歐洲而變化發(fā)展，衍變?yōu)椤伴喿x”和“語(yǔ)言”。注重實(shí)用性，吸取現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)的成果，選文聯(lián)系社會(huì)時(shí)代實(shí)際，內(nèi)容廣泛，重視學(xué)生心理與興趣，提倡個(gè)性發(fā)展，開(kāi)設(shè)大量有關(guān)的選修課。高中語(yǔ)文教學(xué)

高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀一.高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想:1.大力推進(jìn)語(yǔ)文課程改革:

適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的要求,滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和需要,高中語(yǔ)文必須實(shí)行改革,改變“學(xué)科中心”、“知識(shí)本位”、“能力至上”等傾向,堅(jiān)持知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度目標(biāo)的融合;應(yīng)該面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化,調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容;應(yīng)該倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,改變單純的接受學(xué)習(xí)的狀況,并使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作;應(yīng)該調(diào)整評(píng)價(jià)功能,從偏重知識(shí)、能力的評(píng)價(jià)體系轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭齻€(gè)維度”的綜合評(píng)價(jià)體系,從單純注重結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)榻Y(jié)果和過(guò)程并重的評(píng)價(jià)方式.

高中語(yǔ)文教學(xué)

具體說(shuō),高中學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)應(yīng)該體現(xiàn)在社會(huì)主義思想道德修養(yǎng)和中華民族精神,體現(xiàn)信息化和經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代的全新要求.高中學(xué)生應(yīng)該有豐富的語(yǔ)言積累和良好的語(yǔ)感,掌握基本的學(xué)習(xí)方法,有較好的閱讀鑒賞,表達(dá)交流能力,基本的信息處理能力,融會(huì)整合語(yǔ)文知識(shí),能力,學(xué)習(xí)方法和情感,態(tài)度,價(jià)值觀等方面的要素,形成富有個(gè)性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式.在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)起高尚的審美情趣和一定的審美能力以及健康豐富的情感,高中語(yǔ)文教學(xué)提高道德修養(yǎng)和探究能力,增強(qiáng)民族使命感,社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神.2.與義務(wù)教育語(yǔ)文課程改革相銜接.語(yǔ)文教育必須堅(jiān)持工具性與人文性的統(tǒng)一,重視課文的人文內(nèi)涵,重視運(yùn)用語(yǔ)言文字能力的培養(yǎng),致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高,從語(yǔ)文課程和學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)設(shè)計(jì)課程目標(biāo),選擇教學(xué)策略,大力推進(jìn)新型的學(xué)習(xí)方式.積極改革評(píng)價(jià)方式.兼顧不同的教學(xué)條件和需求,注意課程的包容性和適應(yīng)性.兩個(gè)階段的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)呈現(xiàn)方式基本保持一致.3.準(zhǔn)確體現(xiàn)高中語(yǔ)文課程的價(jià)值追求.

課程:指學(xué)校有計(jì)劃的安排學(xué)生一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的過(guò)程.具體通過(guò)教學(xué)計(jì)劃,教學(xué)大綱,教科書(shū)來(lái)體現(xiàn).還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下和自學(xué)獲得的經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn).

高中語(yǔ)文教學(xué)

高中語(yǔ)文課程必須體現(xiàn)高中教育的共同價(jià)值,著眼于學(xué)生整體素質(zhì)的提高.必須充分發(fā)揮本課程的獨(dú)特功能,進(jìn)一步提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng),使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的審美能力,探究能力,弘揚(yáng)和培育民族精神,使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶,塑造熱愛(ài)祖國(guó)和中華文明,獻(xiàn)身人類(lèi)進(jìn)步事業(yè)的精神品格,形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度,應(yīng)增進(jìn)課程內(nèi)容與學(xué)生成長(zhǎng)的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng),學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自然,認(rèn)識(shí)社會(huì),認(rèn)識(shí)自我,規(guī)劃人生,實(shí)現(xiàn)本課程在促進(jìn)人的發(fā)展方面的價(jià)值追求.4,堅(jiān)持共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則.

共同基礎(chǔ)是指所有學(xué)生應(yīng)該具備的語(yǔ)文素養(yǎng),即上面所提的目標(biāo),多樣選擇是指滿(mǎn)足不同學(xué)生在自我發(fā)展和學(xué)習(xí)需求方面的差異,激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能,增強(qiáng)選擇性,為每一個(gè)學(xué)生更好學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件和空間,促進(jìn)學(xué)生特長(zhǎng)和個(gè)性的發(fā)展.高中語(yǔ)文教學(xué)

二,高中語(yǔ)文課程的性質(zhì)和基本理念語(yǔ)文是重要的交際工具,是人類(lèi)文化的重要組成部分,工具性與人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn).

高中語(yǔ)文教學(xué)從”三維目標(biāo)”出發(fā)設(shè)計(jì)課程目標(biāo).努力改革課程的內(nèi)容,結(jié)構(gòu)和實(shí)施機(jī)制.

1,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能,2,注重語(yǔ)文應(yīng)用,審美與探究能力的培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展.3,遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則,構(gòu)建開(kāi)放,有序的語(yǔ)文課程.高中語(yǔ)文教學(xué)

三,課程目標(biāo)積累整合----知識(shí),能力的積累與融會(huì)貫通,學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)

能?chē)@所選擇的目標(biāo)加強(qiáng)語(yǔ)文積累,在積累的過(guò)程中注重梳理.根據(jù)自己的特點(diǎn),揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短,逐步形成富有個(gè)性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式.了解學(xué)習(xí)方法的多樣性,掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法,能根據(jù)需要,采用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q閱讀,交流中的問(wèn)題.通過(guò)對(duì)語(yǔ)文知識(shí),能力,學(xué)習(xí)方法和情感.態(tài)度,價(jià)值等方面要素的融會(huì)整合,切實(shí)提高語(yǔ)文素養(yǎng).

感受鑒賞------建立在知識(shí)基礎(chǔ)上整合而成的語(yǔ)文基本能力閱讀優(yōu)秀作品,品味語(yǔ)言,感受其思想,藝術(shù)魅力,發(fā)展相像力和審美力.具有良好的現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)感,努力提高對(duì)古詩(shī)文語(yǔ)言的感受力.在閱讀中,體味大自然和人生的多高中語(yǔ)文教學(xué)姿多彩,激發(fā)珍愛(ài)自然,熱愛(ài)生活的感情;感受藝術(shù)和科學(xué)中的美,提升審美境界.通過(guò)閱讀和鑒賞,深化熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的感情,體會(huì)中華文化的博大精深,源遠(yuǎn)流長(zhǎng),陶冶性情,追求高尚情趣,提高道德修養(yǎng).

思考領(lǐng)悟----感受鑒賞基礎(chǔ)上的深層次的提升,吸收和內(nèi)化根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),選讀經(jīng)典名著和其他優(yōu)秀讀物,與文本展開(kāi)對(duì)話(huà).通過(guò)閱讀和思考,領(lǐng)悟其豐富的內(nèi)涵,探討人生價(jià)值和時(shí)代精神,以利于逐步形成自己的思想,行為準(zhǔn)則,樹(shù)立積極向上的人生理想,增強(qiáng)為民族振興而努力的使命感和社會(huì)責(zé)任感.養(yǎng)成獨(dú)立思考,質(zhì)疑探究的習(xí)慣,增強(qiáng)思維的嚴(yán)密性,深刻性和批判性,樂(lè)于進(jìn)行交流和思想碰撞,在相互切磋中,加深領(lǐng)悟,共同提高.高中語(yǔ)文教學(xué)

應(yīng)用拓展------實(shí)現(xiàn)在實(shí)際生活中的應(yīng)用目的能在生活和其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域中,正確,熟練.有效地運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字.在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中開(kāi)闊視野,初步認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的潛能和傾向,根據(jù)需要和可能,在自己喜愛(ài)的方面有所發(fā)展.增強(qiáng)文化意識(shí),重視優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的傳承,尊重和理解多元文化,關(guān)注當(dāng)代文化生活,學(xué)習(xí)對(duì)文化現(xiàn)象的剖析,積極參與先進(jìn)文化的傳播和交流.注重跨領(lǐng)域?qū)W習(xí),拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范圍,通過(guò)廣泛的實(shí)踐,提高語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力.

高中語(yǔ)文教學(xué)

發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新----更高層次上的目標(biāo)(學(xué)習(xí)語(yǔ)文的終極目標(biāo))

注意觀察語(yǔ)言,文學(xué)和中外文化現(xiàn)象,學(xué)習(xí)從習(xí)以為常的事實(shí)和過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,培養(yǎng)探究意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的敏感性.對(duì)未知世界始終懷有強(qiáng)烈的興趣和激情,敢于探異求新,走進(jìn)新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,嘗試新的方法,追求思維的創(chuàng)新,表達(dá)的創(chuàng)新.學(xué)習(xí)多角度多層次地閱讀,對(duì)優(yōu)秀作品能夠常讀常新,獲得新的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn).學(xué)習(xí)用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代作品的內(nèi)容和思想傾向,提出自己的看法.在探究活動(dòng)中,勇于提出自己的見(jiàn)解,尊重他人的成果,不斷提高探究能力,逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn),求實(shí)的作風(fēng).高中語(yǔ)文教學(xué)四.實(shí)施建議(一)教學(xué)建議:

1.全面發(fā)揮語(yǔ)文課程的功能,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體提高------提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言積累以及語(yǔ)感和思維的發(fā)展,幫助學(xué)生在閱讀與鑒賞.表達(dá)與交流的實(shí)踐中,掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,增強(qiáng)語(yǔ)文應(yīng)用能力,培養(yǎng)審美能力,探究能力.還應(yīng)體現(xiàn)高中課程共同價(jià)值,重視情感,態(tài)度,價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,充分發(fā)揮本課程的優(yōu)勢(shì),促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高.

2.針對(duì)高中語(yǔ)文課程的特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)------語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵和很強(qiáng)的實(shí)踐性特點(diǎn),應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用和教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文.用語(yǔ)文,逐步掌握運(yùn)用語(yǔ)言文字的規(guī)律.課本保證全體學(xué)生的共同基礎(chǔ)目標(biāo),讀本則滿(mǎn)足不同特長(zhǎng)\個(gè)性學(xué)生的學(xué)習(xí)要求.高中語(yǔ)文教學(xué)3.積極倡導(dǎo)自主.合作.探究的學(xué)習(xí)方式------為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,幫助引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自主意識(shí),培養(yǎng)他們的自學(xué)能力,培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和吸納,寬容和溝通,協(xié)作和分享.改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí).死記硬背.機(jī)械訓(xùn)練的狀況.

4.教師和語(yǔ)文課程同步發(fā)展------教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,要注重自身素養(yǎng)的提高,適應(yīng)新的要求,轉(zhuǎn)變觀念,靈活運(yùn)用多種策略方法,鉆研教材,研究學(xué)生,摸索語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律,創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué),提高語(yǔ)文教學(xué)的效率和效果.

5.關(guān)于必修課程的教學(xué)-------根據(jù)”閱讀和鑒賞”.”表達(dá)與交流”的目標(biāo),組織五個(gè)模塊(單元)的教學(xué).這兩大目標(biāo)又分別有具體的目標(biāo)要求(詳見(jiàn)<語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)>).

6.關(guān)于選修課程的設(shè)計(jì)與教學(xué)------是必修課程的拓展與提高,分詩(shī)歌與散文.小說(shuō)與戲劇.新聞與傳記.語(yǔ)言文字應(yīng)用.文化論著研讀五個(gè)系列.教學(xué)中要充分利用,幫助學(xué)生選擇閱讀,搞好導(dǎo)讀.高中語(yǔ)文教學(xué)(二)評(píng)價(jià)建議:評(píng)價(jià)的六大基本原則-----評(píng)價(jià)的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高---評(píng)價(jià)應(yīng)以課程目標(biāo)為基準(zhǔn),面向全體學(xué)生----評(píng)價(jià)應(yīng)充分發(fā)揮診斷.激勵(lì)和發(fā)展的功能----提倡評(píng)價(jià)主體多元化----評(píng)價(jià)應(yīng)注意必修和選修課的聯(lián)系與區(qū)別(兩者的具體評(píng)價(jià)要求見(jiàn)<課程標(biāo)準(zhǔn)>----評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)不同的情況綜合采用不同的方式.(三)教科書(shū)編寫(xiě)建議(略)(四)課程資源的利用和開(kāi)發(fā):要增強(qiáng)語(yǔ)文課程資源意識(shí),充分挖掘和利用各種語(yǔ)文教學(xué)資源,建立“大語(yǔ)文”的格局,建立起自己的語(yǔ)文資料庫(kù).高中語(yǔ)文教學(xué)

目前高中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題1,教學(xué)理念的模糊:

”應(yīng)試教育”與”素質(zhì)教育”的關(guān)系處理,兩者是統(tǒng)一的.2,教學(xué)目標(biāo)的模糊:

語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)本來(lái)具有模糊性,但并不等于無(wú)目標(biāo),而是要求語(yǔ)文老師正確處理好終極目標(biāo)與階段目標(biāo)之間的關(guān)系.整體目標(biāo)與具體目標(biāo)之間的關(guān)系,顯性目標(biāo)與隱性目標(biāo)之間的關(guān)系.3.教學(xué)方法的模糊:教學(xué)方法是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)采取的手段,語(yǔ)文教學(xué)主要是教會(huì)學(xué)生”舉一反三”的本領(lǐng).語(yǔ)文能力在實(shí)踐中獲得.高中語(yǔ)文教學(xué)4,教與學(xué)中的模糊:

一篇課文教什么?怎樣教?學(xué)生學(xué)什么?怎樣學(xué)?語(yǔ)文知識(shí)與能力之間的轉(zhuǎn)化主要靠學(xué)生”悟”得,教師不能包辦代替,只能引導(dǎo)學(xué)生去盡快領(lǐng)悟.引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的基本方法,從”積累”,”整合”到學(xué)會(huì)”感受”,”鑒賞”,從中”思考”,”領(lǐng)悟”,再”應(yīng)用”,”拓展”,達(dá)到”發(fā)現(xiàn)”,”創(chuàng)造”的最高目標(biāo).5,訓(xùn)練方法上的模糊:

訓(xùn)練方法的科學(xué)性.目的性.作業(yè)的質(zhì)與量上都有不足.6,師生學(xué)習(xí)語(yǔ)文積極性的不足:

從激發(fā)興趣開(kāi)始,引導(dǎo)深入,從”大語(yǔ)文”角度關(guān)注語(yǔ)文,學(xué)好語(yǔ)文.

高中語(yǔ)文教學(xué)一篇語(yǔ)文課文教什么,怎樣教?

語(yǔ)文課文是”例子”.”引子”.1.整體把握課文在單元.教材中的地位和作用,編者意圖;具體把握課文要講的知識(shí)點(diǎn)和具體目標(biāo).2.要重視字.詞.句.知識(shí)點(diǎn)及理清文章線索頭緒的基礎(chǔ)教學(xué),這是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和知識(shí)素養(yǎng)的基礎(chǔ).一個(gè)人的人文素養(yǎng).語(yǔ)文能力是通過(guò)具體的知識(shí).語(yǔ)言體現(xiàn)出來(lái)的.3.舉一反三,從一篇課文引出一類(lèi)課文的學(xué)習(xí),一個(gè)單元課文的學(xué)習(xí),引申到課外的學(xué)習(xí)(教本與讀本的利用).4.讀懂文字著手,分析文章表面意義,挖掘其深層次意義.弄清作者本意,分析作者如何將本意構(gòu)思成文表達(dá)出來(lái).5.讀與寫(xiě)的結(jié)合,學(xué)習(xí)一類(lèi)課文,引導(dǎo)學(xué)生如何模仿借鑒.6.設(shè)計(jì)好切實(shí)有用的科學(xué)適量的作業(yè)訓(xùn)練.結(jié)合題型進(jìn)行知識(shí)歸類(lèi),注意錯(cuò)誤題的收集與利用.高中語(yǔ)文教學(xué)

高中語(yǔ)文教師應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題1,重視自身素質(zhì)的不斷提高,特別是加強(qiáng)自身人文素養(yǎng)和知識(shí)素養(yǎng).培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文情結(jié).2,確立新的語(yǔ)文教學(xué)理念,并將理念落實(shí)和滲透到自己的課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中去.3,把握語(yǔ)文教學(xué)的總體目標(biāo)和具體目標(biāo)之間,考試與素質(zhì)教育之間的辨證關(guān)系.4,認(rèn)真?zhèn)湔n,從宏觀和微觀兩方面著手熟悉,分析,處理,駕馭好教材與讀本.高中語(yǔ)文教學(xué)5,針對(duì)目前的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際,要

--------培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文興趣,-----正確處理好教師的主導(dǎo)與學(xué)生主體之間的關(guān)系,處理好”講”與”習(xí)”,”講課”與”活動(dòng)”的關(guān)系,指導(dǎo)學(xué)生閱讀(不同的內(nèi)容,要求及不同的閱讀方法).-----結(jié)合考試題型進(jìn)行知識(shí)歸類(lèi),盡可能把一些規(guī)律性的東西教給學(xué)生,-----引導(dǎo)學(xué)生積累,整合語(yǔ)文知識(shí)和材料,建立起自己的語(yǔ)文資料庫(kù),為讀\寫(xiě)打下扎實(shí)的基本功,-----教師要分析試卷,結(jié)合各種題型設(shè)計(jì)作業(yè),高中語(yǔ)文教學(xué)

高中語(yǔ)文教材分析與研究高中三年六冊(cè)課本(閱讀)34個(gè)單元(以文體分):

詩(shī)歌(古今中外):4個(gè)單元;

小說(shuō)(古今中外):6個(gè)單元散文:13個(gè)單元(現(xiàn)當(dāng)代外國(guó)3,古代10);

議論文,雜文:5個(gè)單元科技說(shuō)明文:1個(gè)單元;

戲劇戲曲:2個(gè)單元;

演講詞\序言:2個(gè)單元(實(shí)際上是議論文或散文),

西方現(xiàn)代主義文學(xué):1個(gè)單元(實(shí)際上是小說(shuō)).高中語(yǔ)文教學(xué)

寫(xiě)作知識(shí)30單元分別從觀察生活----獲取題材----確立題意----選擇材料----聯(lián)想想象----構(gòu)思結(jié)構(gòu)

-----寫(xiě)作表達(dá)----不同文體----創(chuàng)作思想

-----風(fēng)格特色及”寫(xiě)作實(shí)踐”等方面比較系統(tǒng)介紹寫(xiě)作學(xué).

教學(xué)寫(xiě)作,要緊密結(jié)合課文閱讀實(shí)例,從模仿到創(chuàng)造.以散文為重點(diǎn),掌握5種基本表達(dá)方法.高中語(yǔ)文教學(xué)

綜合性學(xué)習(xí)12個(gè)單元

分別是”詩(shī)歌及賞識(shí)”2個(gè)單元,

小說(shuō)閱讀知識(shí)2個(gè)單元,語(yǔ)言知識(shí)介紹1個(gè)單元戲劇知識(shí)1個(gè)單元書(shū)法1個(gè)單元文化常識(shí)3個(gè)單元閱讀指導(dǎo)1個(gè)單元文學(xué)鑒賞知識(shí)1個(gè)單元綜合性學(xué)習(xí)單元是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和能力重要內(nèi)容,教師要充分利用這些材料,指導(dǎo)學(xué)生去閱讀,去領(lǐng)悟,

三部分內(nèi)容組成了高中語(yǔ)文教材(必讀課本),又分別配套了6冊(cè)讀本,教師如何從整體,具體兩方面把握好教材,教學(xué)目標(biāo),熟悉,分析,處理,運(yùn)用,駕馭教材,應(yīng)該成為我們語(yǔ)文教師的研究重點(diǎn).高中語(yǔ)文教學(xué)教科研文章投稿刊物:關(guān)于教育教學(xué)方面的文章，可以投給下列報(bào)刊雜志：《教學(xué)與管理》

山西省太原市黃陵路西巷5號(hào)（030031）《班主任之友》

湖北省武漢市武昌武珞路9號(hào)（430060）《中小學(xué)教師培訓(xùn)》

吉林省長(zhǎng)春市人民大街5268號(hào)（130024）《素質(zhì)教育》

北京市海淀區(qū)中關(guān)村大街45號(hào)（100086）《教師報(bào)》

陜西省西安市未央?yún)^(qū)緯二