2014年湖北武漢中考滿分作文《發(fā)現(xiàn)趣味》3

年湖北武漢中考滿分作文【作文原題】在陳全忠的《大地上的讀書人》一文里，一個貧窮的孩子為什么在山路上讀著借來的書而不覺其苦?一群面帶菜色的學(xué)者為什么埋首于卷冊間卻能自得其樂？因?yàn)樗麄冋业搅颂N(yùn)藏其間的趣味。其實(shí)，生活中做許多事情都是如此。發(fā)現(xiàn)趣味，就是發(fā)現(xiàn)事物有意思、有吸引力的特性。發(fā)現(xiàn)了趣味，艱苦的生活就有了快樂。依據(jù)以上材料，自擬題目，自選文體，寫一篇不少于600字的文章。文中不要出現(xiàn)自己的姓名和校名。發(fā)現(xiàn)趣味一澗飛瀑，碎瓊亂玉，造就此勝景的不是水；一地竹影，搖曳生姿，造就此態(tài)勢的不是風(fēng)。沒有側(cè)立千尺的絕壁，好水難為瀑；沒有輕風(fēng)飄舉的翠竹，勁風(fēng)不生姿。同樣，生活便是如此，沒有發(fā)現(xiàn)趣味的眼，艱苦中便沒有快樂。誠然，這是一個物欲橫流，經(jīng)濟(jì)進(jìn)步發(fā)展的微時代。我們每一個人便是一顆顆微粒，但倘若人人做一份善行，并發(fā)現(xiàn)其中的趣味，那么我們的生活將會變得更加和諧，充滿快樂。逝者如斯夫，逝去了風(fēng)塵，留下千年佳話。一代尊師，千年孔圣，在那個兵戟相交的時代，生活如此貧乏，如此艱辛，孔子這一微小的塵埃，論什么《春秋》，講什么杏壇。他發(fā)現(xiàn)了文學(xué)的趣味，從此周游列國，傳播儒家思想。他不要焚膏繼晷，他要天下大同，他要“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。圣人的光輝普照大地，圣人的光芒超越時光與空間的限制，這一股股思想之潮便流轉(zhuǎn)于此。從此人們的生活也變得和諧，充滿快樂。無何春江日月時，落下滿地朵，留得清香。何玥，這一微波的身影感動了你我，感動了中國。腦瘤確診后，她毅然決定捐出自己所有的器官，也不求美名，不求回報(bào)，只求善行給人們。小小何玥正值青春年華卻悄然離開，她的生命如一朵馬上凋零卻留得滿園清香的花朵。正是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)了善行人間的樂趣，即使付出自己的生命，也要讓社會變得更和諧，更歡樂。誠如泰戈?duì)査浴疤炜諞]有留下烏的痕跡，但我已飛過?！闭呛潍h的善舉，讓原本漠然艱苦的社會變得更加和諧。光風(fēng)霽月以待人，發(fā)現(xiàn)善行的樂趣。希望便在這位少年身上，伊拉克少年卡馬爾·哈西姆用鏡頭記錄著國家每一次欣慰的鏡頭。太陽從棕櫚樹后徐徐升起，有一位老人正在圖書館門口靜心閱讀，咖啡店門口的一杯免費(fèi)飲料，如今的伊拉克千瘡百孔，戰(zhàn)火不斷。有多少人日日夜夜向星空禱告，來世不要生在這個地方，然而卡馬爾發(fā)現(xiàn)了善行的趣味，用一個個鏡頭鼓勵國人堅(jiān)強(qiáng)生活，憧憬美好未來。其實(shí)在我們的生活中，沿岸的風(fēng)景很美，只要我們愿意停下腳，當(dāng)清風(fēng)拂過那頁泛黃的書角之時，我們便可在善行中感悟其中的樂趣，讓我們的成長更豐富，社會更加和諧美好。【點(diǎn)評】開篇一連串美得動人心弦的排比句建立在精確的審讀材料的基礎(chǔ)之上，足以讓閱卷老師駐足流連?？偡挚偟慕Y(jié)構(gòu)，并列式的議論，這些都是考生爛熟于心的模式，可妙的是本文的作者用一點(diǎn)微處理讓我們看到了出其不意的效果。如同樣是擬寫分論點(diǎn)，作者卻精心化用了詩句等待閱卷老師前來欣賞；同樣是采用事例論證，作者卻惜墨如金，慎重嚴(yán)謹(jǐn)，推敲有度；同樣是由淺入深，作者讓閱卷老師看到的不僅有精彩的論證藝術(shù)，還有一顆陽光的心態(tài)和大愛的情懷，視野與心胸疆域的廣度與深度讓閱卷老師嘆服。如此，作者征服閱卷老師是必然。【命題解說】1．題意解讀第一段引用了《大地上的讀書人》里的兩個事例：在山路上讀書的貧窮的孩子，在艱苦環(huán)境中對學(xué)問孜孜以求的學(xué)者們，有意強(qiáng)調(diào)了這些處在艱苦環(huán)境中的人們在自己做的事情中找到趣味，忘記艱苦的生活狀態(tài)。第二段則從文中事例過渡到生活中的許多事，拓寬視野和思路。然后解釋“趣味”的含義——事物中有意思、有吸引力的特性，闡明找到趣味的意義就在于讓艱苦的生活有了快樂，幫助學(xué)生理解“趣味”及其作用。本題應(yīng)該就“趣味”及其對于艱苦生活的意義來做文章。本題既要寫出事物中有意思、有吸引力的特性(“趣味”是什么)，又要寫出艱苦的生活因“趣味”而快樂起來(“趣味”的作用)。2．難點(diǎn)解析材料第一段引用了《大地上的讀書人》里的兩個事例，事例通過兩個疑問句來呈現(xiàn)，卻給出了同一個答案。這就需要學(xué)生分析與思考，這兩個事例中提到的人應(yīng)該有相似點(diǎn)，進(jìn)一步發(fā)問，有哪些相似點(diǎn)呢，仔細(xì)審讀材料，我們不難發(fā)現(xiàn)兩個疑問句給出同一個答案的前提，就是事例強(qiáng)調(diào)的這兩類人都是在艱苦的環(huán)境中自得其樂。再結(jié)合所給答案來分析，這兩類人其樂是因?yàn)樵谧约核龅氖虑橹姓业搅巳の丁Ｍㄟ^由淺入深地閱讀、思考分析，我們得到了材料第一段的中心意思：前提（艱苦的環(huán)境）——原因（找到書中的趣味）——結(jié)界（自得其樂）。材料第二段共三句，可以分三層來理解，每一句為一層意思。第一句由從文移到生活的方方面面，拓展了學(xué)生的視野與思路，不只局限于“書中的趣味”；第二句強(qiáng)調(diào)趣味的內(nèi)涵即事物有意思、有吸引力的特性，這就有意提醒考生區(qū)別“興趣”“愛好”等近義詞，準(zhǔn)確把握材料的關(guān)鍵詞；“發(fā)現(xiàn)了趣味，艱苦的生活就有了快樂”，這一句則明確告訴學(xué)生論述的重點(diǎn)不是停留在“發(fā)現(xiàn)”，而是應(yīng)該具體闡明了趣味的深層作用與意義。【名師解讀】首先從材料方面分析。這次的材料作文沒有給考生太大障礙，首先《大地上的讀書人》是四調(diào)中的閱讀，學(xué)生對文章應(yīng)該有比較深入地了解了。其次，材料的最后一段是明顯的提示，“發(fā)現(xiàn)趣味”是其中的關(guān)鍵詞。那么針對這個題目，文章體裁就十分廣了，記敘文、議論文、和散文都是可選的，而且跑題的可能性不大?？傮w而言，這次中考的作文難度適中，給了學(xué)生發(fā)揮的空間。審題過后，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)下筆還是有難度的。從某種程度而言，這次的作文是命題作文，學(xué)生必須在“發(fā)現(xiàn)趣味”這個框架下尋找線索。如果寫記敘文，很容易就想到自己的某些興趣愛好，那如果寫某種體育運(yùn)動或是唱歌等方向，文章就會顯得十分淺顯，立意不深刻，而且會有跑題的嫌疑，材料中指明了“發(fā)現(xiàn)了趣味，艱苦的生活就有了快樂”，如果是興趣，則應(yīng)該表現(xiàn)出一種堅(jiān)守和享受，樂在其中，顯然這些平常的興趣愛好就顯得十分平俗，表現(xiàn)力和感染力都不強(qiáng)。同樣的題材其實(shí)可以上升一個臺階，如體育就可以上升為一種體育運(yùn)動中堅(jiān)守的精神，唱歌就可以上升為對音樂的追求和向往，如《舌尖上的中國二》中那個拉提琴的小女孩，就是很好的素材。不過這類題材的受眾面較少，并不是每個學(xué)生都有類似的經(jīng)歷和體會，那么文章最好以議論文的方式行文。但是趣味不是單單指興趣，“趣”也可以指意趣。那么不論是記敘文還是議論文，甚至散文都有很大的發(fā)揮空間。就如《大地上的讀書人》一文，描述了許多研究者艱苦卻自得其樂的事跡，那么學(xué)生在作文時就可以把文章立意定為在不同的環(huán)境中領(lǐng)會某一熱衷事物的意趣。那么這個環(huán)境，可以是艱苦的環(huán)境，也可以是與我們社會普遍認(rèn)同相違背的環(huán)境。就以閱讀為例，我們可以寫在城市的喧囂中，閱讀帶給我們一份心靈的寧靜，那么這類記敘文或者散文就可以帶入更加豐富的情感體味。又或者根據(jù)熱點(diǎn)“大學(xué)生賣豬肉”，“大學(xué)生賣米粉”這類的事例，他們改變了人們對大學(xué)生的傳統(tǒng)觀念，而選擇了自主創(chuàng)業(yè)，而且是這種比較平凡普遍的方向。那么他們在創(chuàng)業(yè)中發(fā)現(xiàn)的是另一種我們難以體會到的趣味。這類題材就是議論文很好的材料?！鞍l(fā)現(xiàn)”、“堅(jiān)守”和“快樂”，應(yīng)該是整個作文的基調(diào)?？傮w而言，今年的中考作文選擇的方向比較廣泛，但是找創(chuàng)新點(diǎn)卻很難。高分作文必須要注入學(xué)生們真實(shí)而細(xì)膩的情感，又或是發(fā)現(xiàn)了社會中難以被人們挖掘的細(xì)節(jié)。【名師題解】2014年武漢市中考作文題，至少有兩大出人意料之外的地方：一是題型選擇上，一改2012年“敬畏文字”、2013年“看見”所采用的命題作文形式。二是命題選材上，首次選用考生熟悉的材料。《大地上的讀書人》一文，是該市四月份調(diào)考卷上的閱讀題所選原文，考生都有印象，可快速喚起回憶、開啟思維。該試題秉承了關(guān)注人、關(guān)注成長的命題傳統(tǒng)：身在苦中，發(fā)現(xiàn)趣味，就會苦中得樂、以苦為樂。這樣的命意，瞄準(zhǔn)學(xué)生的生活和思想，可有效打開考生的“話匣子”。首先，在選題上，要突出關(guān)鍵點(diǎn)。題目所給材料中有個中心句“發(fā)現(xiàn)了趣味，艱苦的生活就有了快樂”，這就是命題者給出的“意”，是寫作者必須遵循的寫作話題。寫作中必須扣住三個核心要素：一是處在“苦”中，二是發(fā)現(xiàn)“趣味”，三是獲得“快樂”——“苦”是基礎(chǔ)，點(diǎn)到為止，不必過多著墨；“趣味”是重點(diǎn)，應(yīng)該集中筆力，寫深寫透；“樂”是結(jié)果，無論先寫后寫，都要注意與“趣味”緊密勾連。其次，在思路上，要善于突重圍。比如，你可以變化順序，先描繪“樂”，然后寫“苦”，兩相對比中指向“發(fā)現(xiàn)趣味”；你可以變化角度，寫“為什么對生活中的趣味視而不見、走不出‘苦’的泥潭”、“趣味無窮、樂趣永在”等；你可以變化范圍，走出題目給出的讀書生活，善于從家庭生活、社會生活中尋找素材；你可以變化“主角”，不寫自己，而聚焦艱難生活的農(nóng)民工、街頭老人、醫(yī)院病人等……一句話，千萬不要只當(dāng)命題者的簡單傳聲筒，而要努力寫出獨(dú)到見解、寫出獨(dú)有趣味。最后，在選材上，要廣搜多積。比如，你可以從教材中找到不少，比如司馬遷飽受艱辛，才寫成了《史記》；歷史教材中的開普勒從小多病，家貧如洗，但他從事天文學(xué)研究而樂此不疲