2014年湖北武漢中考滿分作文《艱苦中的趣味》

年湖北武漢中考滿分作文【作文原題】在陳全忠的《大地上的讀書人》一文里，一個(gè)貧窮的孩子為什么在山路上讀著借來(lái)的書而不覺(jué)其苦?一群面帶菜色的學(xué)者為什么埋首于卷冊(cè)間卻能自得其樂(lè)？因?yàn)樗麄冋业搅颂N(yùn)藏其間的趣味。其實(shí)，生活中做許多事情都是如此。發(fā)現(xiàn)趣味，就是發(fā)現(xiàn)事物有意思、有吸引力的特性。發(fā)現(xiàn)了趣味，艱苦的生活就有了快樂(lè)。依據(jù)以上材料，自擬題目，自選文體，寫一篇不少于600字的文章。文中不要出現(xiàn)自己的姓名和校名。艱苦中的趣味無(wú)足的海燕，涉水一生，從不落地，在艱苦的旅途中只為一覽海上朝陽(yáng)的趣味；隱居的陶潛，采菊東籬，悠然南山。在艱苦的山林中只為一覓好烏相鳴的趣味。任外物變遷，我心卻不因艱苦而動(dòng)搖，卻在困苦中尋找樂(lè)趣。又想起了那個(gè)行在深山巨谷中，走在隆冬烈風(fēng)中的少年。宋濂，大雪深數(shù)尺，步履紊亂，四肢僵硬也要來(lái)學(xué)舍；天大寒，硯冰艱，他選擇的是“弗之怠”；尋求碩師于方圓百里，如遇咤咄，色恭禮至，不出一言以復(fù)，同舍生皆錦衣玉佩，光彩若神人，他卻缊袍蔽衣處其間，不知口體之奉不若人。艱苦的少年求學(xué)路，讓他愈發(fā)明白學(xué)習(xí)的重要?？墒窃噯?wèn)，艱難如斯，他又如何挺得過(guò)來(lái)呢?是學(xué)習(xí)的趣味。書中自有黃金屋，顏如玉。每讀到精彩處，不由拍案叫絕；讀到世態(tài)炎涼，不由撫須大嘆；讀到腸斷淚流處，心也隨之陰暗下來(lái)。正是有如此誘人的趣味，才能使人忘卻世俗中的艱辛，享受在樂(lè)趣之中呀!素有鐳的母親之稱的居里夫人。從小出身于富人之家，而她在青年時(shí)代迷上了物理化學(xué)，任家人勸阻，也要投身此艱苦之路上。她不喜大城市的紙醉金迷，苦忍小閣樓的凄風(fēng)苦雨，任酸堿燒手，任濃煙嗆鼻，苦心工作三十余載，終于在未知的世界里發(fā)現(xiàn)了鐳。在她提煉鐳的前夕，她說(shuō)，我真希望它有美麗的顏色!果然，鐳在常溫下會(huì)發(fā)淡藍(lán)的光。溫潤(rùn)如玉。是呀，有放射性的鐳在她眼中如此可愛，她是找到了工作中的樂(lè)趣呀!正像伽利略屢遭迫害，亦不放棄；達(dá)爾文環(huán)球五年，出生入死；法拉第寄人籬下，忍辱求知。艱苦沒(méi)有給這些科學(xué)上的偉人打擊，他們反而找到了其間的樂(lè)趣，取得了輝煌的成就。艱苦就像一汪洋，人漂泊于其上，趣味則像捕到的魚，給我們找到夢(mèng)想彼岸的持續(xù)動(dòng)力與希望。當(dāng)然，趣味不是空穴來(lái)風(fēng)，不會(huì)憑空出現(xiàn)，正需要我們有一顆善于發(fā)現(xiàn)，善于尋找趣味的心，即是說(shuō)，發(fā)現(xiàn)了趣味，艱苦的人生便充滿快樂(lè)。【亮點(diǎn)賞析】常見的論證方法有：舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證、因果論證等。以第②段為例，此段先例舉宋濂的事例，然后進(jìn)行道理論證：艱苦的少年求學(xué)路，讓他愈發(fā)明白學(xué)習(xí)的重要。可是試問(wèn)，艱難如斯，他又如何挺得過(guò)來(lái)呢?是學(xué)習(xí)的趣味。接著把道理引向深入：書中自有黃金屋，顏如玉。每讀到精彩處，不由拍案叫絕；讀到世態(tài)炎涼，不由撫須大嘆；讀到腸斷淚流處，心也隨之陰暗下來(lái)。正是有如此誘人的趣味，才能使人忘卻世俗中的艱辛，享受在樂(lè)趣之中呀!這里運(yùn)用了舉例論證、道理論證等方法。第③段也是如此?！久}解說(shuō)】1．題意解讀第一段引用了《大地上的讀書人》里的兩個(gè)事例：在山路上讀書的貧窮的孩子，在艱苦環(huán)境中對(duì)學(xué)問(wèn)孜孜以求的學(xué)者們，有意強(qiáng)調(diào)了這些處在艱苦環(huán)境中的人們?cè)谧约鹤龅氖虑橹姓业饺の?，忘記艱苦的生活狀態(tài)。第二段則從文中事例過(guò)渡到生活中的許多事，拓寬視野和思路。然后解釋“趣味”的含義——事物中有意思、有吸引力的特性，闡明找到趣味的意義就在于讓艱苦的生活有了快樂(lè)，幫助學(xué)生理解“趣味”及其作用。本題應(yīng)該就“趣味”及其對(duì)于艱苦生活的意義來(lái)做文章。本題既要寫出事物中有意思、有吸引力的特性(“趣味”是什么)，又要寫出艱苦的生活因“趣味”而快樂(lè)起來(lái)(“趣味”的作用)。2．難點(diǎn)解析材料第一段引用了《大地上的讀書人》里的兩個(gè)事例，事例通過(guò)兩個(gè)疑問(wèn)句來(lái)呈現(xiàn)，卻給出了同一個(gè)答案。這就需要學(xué)生分析與思考，這兩個(gè)事例中提到的人應(yīng)該有相似點(diǎn)，進(jìn)一步發(fā)問(wèn)，有哪些相似點(diǎn)呢，仔細(xì)審讀材料，我們不難發(fā)現(xiàn)兩個(gè)疑問(wèn)句給出同一個(gè)答案的前提，就是事例強(qiáng)調(diào)的這兩類人都是在艱苦的環(huán)境中自得其樂(lè)。再結(jié)合所給答案來(lái)分析，這兩類人其樂(lè)是因?yàn)樵谧约核龅氖虑橹姓业搅巳の?。通過(guò)由淺入深地閱讀、思考分析，我們得到了材料第一段的中心意思：前提（艱苦的環(huán)境）——原因（找到書中的趣味）——結(jié)界（自得其樂(lè)）。材料第二段共三句，可以分三層來(lái)理解，每一句為一層意思。第一句由從文移到生活的方方面面，拓展了學(xué)生的視野與思路，不只局限于“書中的趣味”；第二句強(qiáng)調(diào)趣味的內(nèi)涵即事物有意思、有吸引力的特性，這就有意提醒考生區(qū)別“興趣”“愛好”等近義詞，準(zhǔn)確把握材料的關(guān)鍵詞；“發(fā)現(xiàn)了趣味，艱苦的生活就有了快樂(lè)”，這一句則明確告訴學(xué)生論述的重點(diǎn)不是停留在“發(fā)現(xiàn)”，而是應(yīng)該具體闡明了趣味的深層作用與意義?！久麕熃庾x】首先從材料方面分析。這次的材料作文沒(méi)有給考生太大障礙，首先《大地上的讀書人》是四調(diào)中的閱讀，學(xué)生對(duì)文章應(yīng)該有比較深入地了解了。其次，材料的最后一段是明顯的提示，“發(fā)現(xiàn)趣味”是其中的關(guān)鍵詞。那么針對(duì)這個(gè)題目，文章體裁就十分廣了，記敘文、議論文、和散文都是可選的，而且跑題的可能性不大。總體而言，這次中考的作文難度適中，給了學(xué)生發(fā)揮的空間。審題過(guò)后，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)下筆還是有難度的。從某種程度而言，這次的作文是命題作文，學(xué)生必須在“發(fā)現(xiàn)趣味”這個(gè)框架下尋找線索。如果寫記敘文，很容易就想到自己的某些興趣愛好，那如果寫某種體育運(yùn)動(dòng)或是唱歌等方向，文章就會(huì)顯得十分淺顯，立意不深刻，而且會(huì)有跑題的嫌疑，材料中指明了“發(fā)現(xiàn)了趣味，艱苦的生活就有了快樂(lè)”，如果是興趣，則應(yīng)該表現(xiàn)出一種堅(jiān)守和享受，樂(lè)在其中，顯然這些平常的興趣愛好就顯得十分平俗，表現(xiàn)力和感染力都不強(qiáng)。同樣的題材其實(shí)可以上升一個(gè)臺(tái)階，如體育就可以上升為一種體育運(yùn)動(dòng)中堅(jiān)守的精神，唱歌就可以上升為對(duì)音樂(lè)的追求和向往，如《舌尖上的中國(guó)二》中那個(gè)拉提琴的小女孩，就是很好的素材。不過(guò)這類題材的受眾面較少，并不是每個(gè)學(xué)生都有類似的經(jīng)歷和體會(huì)，那么文章最好以議論文的方式行文。但是趣味不是單單指興趣，“趣”也可以指意趣。那么不論是記敘文還是議論文，甚至散文都有很大的發(fā)揮空間。就如《大地上的讀書人》一文，描述了許多研究者艱苦卻自得其樂(lè)的事跡，那么學(xué)生在作文時(shí)就可以把文章立意定為在不同的環(huán)境中領(lǐng)會(huì)某一熱衷事物的意趣。那么這個(gè)環(huán)境，可以是艱苦的環(huán)境，也可以是與我們社會(huì)普遍認(rèn)同相違背的環(huán)境。就以閱讀為例，我們可以寫在城市的喧囂中，閱讀帶給我們一份心靈的寧?kù)o，那么這類記敘文或者散文就可以帶入更加豐富的情感體味。又或者根據(jù)熱點(diǎn)“大學(xué)生賣豬肉”，“大學(xué)生賣米粉”這類的事例，他們改變了人們對(duì)大學(xué)生的傳統(tǒng)觀念，而選擇了自主創(chuàng)業(yè)，而且是這種比較平凡普遍的方向。那么他們?cè)趧?chuàng)業(yè)中發(fā)現(xiàn)的是另一種我們難以體會(huì)到的趣味。這類題材就是議論文很好的材料?！鞍l(fā)現(xiàn)”、“堅(jiān)守”和“快樂(lè)”，應(yīng)該是整個(gè)作文的基調(diào)?？傮w而言，今年的中考作文選擇的方向比較廣泛，但是找創(chuàng)新點(diǎn)卻很難。高分作文必須要注入學(xué)生們真實(shí)而細(xì)膩的情感，又或是發(fā)現(xiàn)了社會(huì)中難以被人們挖掘的細(xì)節(jié)?！久麕燁}解】2014年武漢市中考作文題，至少有兩大出人意料之外的地方：一是題型選擇上，一改2012年“敬畏文字”、2013年“看見”所采用的命題作文形式。二是命題選材上，首次選用考生熟悉的材料?！洞蟮厣系淖x書人》一文，是該市四月份調(diào)考卷上的閱讀題所選原文，考生都有印象，可快速喚起回憶、開啟思維。該試題秉承了關(guān)注人、關(guān)注成長(zhǎng)的命題傳統(tǒng)：身在苦中，發(fā)現(xiàn)趣味，就會(huì)苦中得樂(lè)、以苦為樂(lè)。這樣的命意，瞄準(zhǔn)學(xué)生的生活和思想，可有效打開考生的“話匣子”。首先，在選題上，要突出關(guān)鍵點(diǎn)。題目所給材料中有個(gè)中心句“發(fā)現(xiàn)了趣味，艱苦的生活就有了快樂(lè)”，這就是命題者給出的“意”，是寫作者必須遵循的寫作話題。寫作中必須扣住三個(gè)核心要素：一是處在“苦”中，二是發(fā)現(xiàn)“趣味”，三是獲得“快樂(lè)”——“苦”是基礎(chǔ)，點(diǎn)到為止，不必過(guò)多著墨；“趣味”是重點(diǎn)，應(yīng)該集中筆力，寫深寫透；“樂(lè)”是結(jié)果，無(wú)論先寫后寫，都要注意與“趣味”緊密勾連。其次，在思路上，要善于突重圍。比如，你可以變化順序，先描繪“樂(lè)”，然后寫“苦”，兩相對(duì)比中指向“發(fā)現(xiàn)趣味”；你可以變化角度，寫“為什么對(duì)生活中的趣味視而不見、走不出‘苦’的泥潭”、“趣味無(wú)窮、樂(lè)趣永在”等；你可以變化范圍，走出題目給出的讀書生活，善于從家庭生活、社會(huì)生活中尋找素材；你可以變化“主角”，不寫自己，而聚焦艱難生活的農(nóng)民工、街頭老人、醫(yī)院病人等……一句話，千萬(wàn)不要只當(dāng)命題者的簡(jiǎn)單傳聲筒，而要努力寫出獨(dú)到見解、寫出獨(dú)有趣味。最后，在選材上，要廣搜多積。比如，你可以從教材中找到不少，比如司馬遷飽受艱辛，才寫成了《史記》；歷史教材中的開普勒從小多病，家貧如洗，但他從事天文學(xué)研究而樂(lè)此不疲；愛迪生實(shí)