角的分類(lèi)教學(xué)反思

角的分類(lèi)教學(xué)反思角的分類(lèi)教學(xué)反思「篇一」在幼兒園公開(kāi)展示課中我準(zhǔn)備了一節(jié)小班的數(shù)學(xué)活動(dòng)“分類(lèi)”其目標(biāo)為1、嘗試按物體的顏色、形狀進(jìn)行分類(lèi)。2、在游戲情境中掌握簡(jiǎn)單的分類(lèi)方法，對(duì)集體活動(dòng)感興趣。這是一節(jié)很傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)我以情景貫穿，這符合了孩子的年齡特點(diǎn)，也能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣！導(dǎo)入部分我出示黃、白兩只小狗，然后讓孩子們說(shuō)說(shuō)小狗喜歡的食物，然后順利地過(guò)度到今天我們要請(qǐng)小狗吃餅干（給小狗喂食）。給小動(dòng)物喂食是孩子們非常喜歡的一件事情，這大大吸引了孩子們的注意力?；顒?dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)按顏色分類(lèi)，第二環(huán)節(jié)按形狀分類(lèi)、第三環(huán)節(jié)二次分類(lèi)。環(huán)節(jié)清晰，層層遞進(jìn)。孩子們?cè)诓僮髦姓莆樟朔诸?lèi)的方法。單從目標(biāo)的達(dá)成度、老師和孩子的互動(dòng)性上看，這節(jié)活動(dòng)是成功的。但在這節(jié)活動(dòng)中也有這樣那樣的問(wèn)題存在，需要自己好好的反思。第一，從材料的準(zhǔn)備上，我沒(méi)能很好的考慮周到，在出示的兩幢房子上我添加了很多的顏色，這就干擾了孩子不能準(zhǔn)確的說(shuō)出黃房子和白房子。檢驗(yàn)用的盤(pán)子我也提供的太過(guò)于花哨，這不利于孩子的檢驗(yàn)。第二，像老師們說(shuō)的一樣，整個(gè)活動(dòng)就是孩子在不停的操作，缺少了點(diǎn)什么？現(xiàn)在的課程都比較綜合，在這節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)中缺少了孩子的語(yǔ)言滲透，比如孩子在第一次操作按顏色分類(lèi)時(shí)，可以引導(dǎo)孩子說(shuō)“黃黃的餅干，給小黃狗吃，白白的餅干，給小白狗吃”。第二次按形狀分類(lèi)時(shí)可引導(dǎo)孩子說(shuō)“三角形的餅干給，嘴巴是三角形的小狗吃，圓形的餅干給，嘴巴是圓形的小狗吃”。第三次送小狗回家（二次分類(lèi)）可以引導(dǎo)孩子說(shuō)“我是黃黃的小狗，（根據(jù)自己手中小狗的顏色）我站在黃黃的房子旁，我戴著三角形的鑰匙，打開(kāi)三角形的門(mén)”……。這個(gè)環(huán)節(jié)也是本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)，這種言語(yǔ)的滲透起到了突破難點(diǎn)的作用。作為一名老教師雖然有一定的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)控能力，對(duì)于突發(fā)事件也能從容應(yīng)對(duì)，但從本次的活動(dòng)中我深刻反思到，自己在課前沒(méi)能花時(shí)間去精心準(zhǔn)備，考慮的問(wèn)題也不是很全面，犯了教學(xué)中的一個(gè)大忌，沒(méi)能站在孩子的角度看問(wèn)題。在以后的教學(xué)過(guò)程中切忌犯類(lèi)似的錯(cuò)誤。好好上好每堂課。角的分類(lèi)教學(xué)反思「篇二」三角形是最簡(jiǎn)單的多邊形，學(xué)生對(duì)三角形已有一定的感性認(rèn)識(shí)，因?yàn)樵谏钪兴麄兘?jīng)常會(huì)接觸到。本節(jié)“三角形的分類(lèi)”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了角的分類(lèi)，直觀地認(rèn)識(shí)了三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，它又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形有關(guān)知識(shí)的重要基礎(chǔ)。我在教學(xué)中貫徹讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程為原則，整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)，力求做到層次清楚，環(huán)節(jié)緊湊。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，并注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和操作，突出體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取和能力的培養(yǎng)。并在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展智慧，增長(zhǎng)才干。在自由、民主、快樂(lè)的空間里，學(xué)生作為課堂的小主人真正“動(dòng)”起來(lái)了，思維真正“活”起來(lái)了；一個(gè)個(gè)思維火花的迸射，一個(gè)個(gè)創(chuàng)新思維的產(chǎn)生，都告訴我——這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)生很喜歡。開(kāi)放式的教學(xué)，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識(shí)，在“悟”里明方法，在“操作”中學(xué)會(huì)探究。教學(xué)中，我用心去聆聽(tīng)孩子們的心聲，還孩子思維的自由，還孩子表達(dá)的自由，還孩子心靈的自由，以及我對(duì)孩子個(gè)性的尊重，對(duì)孩子標(biāo)新立異的青睞，這些都是我對(duì)“以人為本”這一教學(xué)觀念理解后的運(yùn)用。也使我充分品味到了教學(xué)成功的喜悅。另外最主要的是在這節(jié)課中我充分運(yùn)用媒體輔助教學(xué)，我感到在多媒體的輔助下教學(xué)，已基本實(shí)現(xiàn)了本課設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。如教學(xué)中，不管是“三角形的分類(lèi)要求”、“猜猜我是誰(shuí)”、“等腰三角形和等邊三角形”以及后面的練習(xí)和作業(yè)，我都運(yùn)用多媒體手段向?qū)W生進(jìn)行了展示，既清晰，又幫我解決了一些運(yùn)用常規(guī)教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)有困難的問(wèn)題，另外這些鮮活的圖畫(huà)又大大地吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在“猜猜我是誰(shuí)”的環(huán)節(jié)中，即只露出三角形的一個(gè)角，讓學(xué)生猜猜這個(gè)是什么三角形的趣味題，在學(xué)生們猜出答案后，我還把他們猜的結(jié)果展示給學(xué)生看，這給學(xué)生很大的新鮮感，學(xué)生們的積極性都很高，尤其是在猜只露出一個(gè)銳角的三角形時(shí)，學(xué)生們更是全身心地投入，學(xué)習(xí)興趣非常高。我想這里真正實(shí)現(xiàn)了由模仿地學(xué)向創(chuàng)造性地學(xué)發(fā)展。通過(guò)這次的教學(xué)使我有了很多收獲，我想，這樣的教學(xué)，學(xué)生的收獲也不僅僅是知識(shí)的增加、還有個(gè)性的張揚(yáng)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。我將在今后的教學(xué)中力求有更大的突破，上出有自己特色的數(shù)學(xué)課。角的分類(lèi)教學(xué)反思「篇三」幼兒數(shù)學(xué)概念的形成不是通過(guò)聽(tīng)老師講，看老師演示所能解決得了的，必須通過(guò)幼兒自己主動(dòng)活動(dòng)的過(guò)程，今天早上趣味分類(lèi)，我給幼兒提供了充分的操作材料，再加以引導(dǎo)一步一步深入，使幼兒真正地在操作過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)歸納特征，在本次活動(dòng)中，老師與幼兒的配合時(shí)比較默契的，教師讓幼兒動(dòng)手操作，給幼兒充分的活動(dòng)時(shí)間。是比較符合幼兒年齡特征特點(diǎn)。我先要求孩子想一想你是按什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分，圖形，顏色或大小，然后再動(dòng)手分。今天，通過(guò)操作娃娃臉，使幼兒能直接感受事物的關(guān)系，并體驗(yàn)到樂(lè)趣，通過(guò)孩子自己動(dòng)手操作、探索，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察、比較、歸納事物熱證的邏輯思維能力，作為教師，要面向全體幼兒，注意個(gè)體差異，這次教學(xué)能把握住孩子的注意力與興趣是我最大的收獲，但在教學(xué)上還有令我深思的地方，目標(biāo)達(dá)成的同時(shí)，似乎有一條無(wú)形的繩索被老師牽引著，如果教師不是前面的牽引而是在旁的指導(dǎo)與啟發(fā)，那么幼兒對(duì)這部分的知識(shí)更鞏固、更牽引。角的分類(lèi)教學(xué)反思「篇四」活動(dòng)目標(biāo)：1、理解單數(shù)與雙數(shù)的實(shí)際意義，有一定的數(shù)數(shù)、統(tǒng)計(jì)和比較等應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。2、學(xué)會(huì)觀察樹(shù)葉的特征，能用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)樹(shù)葉的認(rèn)識(shí)。活動(dòng)準(zhǔn)備：每人一份樹(shù)葉(葉柄)、一張表格、一只筆、展示板活動(dòng)過(guò)程：(一)、導(dǎo)入活動(dòng)師：小朋友們、大家好。今天老師為你們請(qǐng)來(lái)了一位客人。下面我請(qǐng)小朋友們豎起你們的小耳朵，仔細(xì)的聽(tīng)好了。聽(tīng)···，他來(lái)了。(聽(tīng)完后)接下來(lái)，有哪位小朋友已經(jīng)聽(tīng)出，老師今天請(qǐng)來(lái)的這位小客人是誰(shuí)呢?請(qǐng)小朋友們舉手來(lái)告訴老師。幼：風(fēng)聲、樹(shù)葉、等。師：大家都很聰明，都聽(tīng)出了這是樹(shù)葉。下面讓我們來(lái)看一看找一找，樹(shù)葉里有哪些秘密呢?(二)對(duì)葉片的統(tǒng)計(jì)與分析1.教師示范師：下面我請(qǐng)小朋友們來(lái)看一看、數(shù)一數(shù)，老師手上的這一根葉柄上有幾枚小葉片?好現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們來(lái)跟老師一起數(shù)一數(shù)，好嗎?幼：好。(幼兒跟著老師一起一瓣一瓣的摘下來(lái)，然后在數(shù)。)師：好了，剛剛小朋友們與老師一起數(shù)了老師葉柄上的小葉片有幾片。下面老師請(qǐng)小朋友們自己來(lái)數(shù)一數(shù)，然后把數(shù)好的小葉片數(shù)量記錄下來(lái)。2.幼兒示范師：教師在一旁巡回觀察，并且記錄下，幼兒是怎么用自己的方法來(lái)數(shù)小葉片的。師：教師在巡回完之后。教師問(wèn)幼兒，這么多的葉片，你是怎么數(shù)的?幼：我是一瓣一瓣數(shù)的、兩瓣兩瓣的，等一起數(shù)的。師：小朋友用了很多種方法數(shù)葉片，你認(rèn)為那種方法又快又準(zhǔn)確?小結(jié)：生活中我們?cè)跀?shù)量較多的東西時(shí)，有很多種方法，小朋友可以采用最適合你的方法，將東西數(shù)得又快又準(zhǔn)確。3.分析探索葉片的單雙數(shù)的規(guī)律師：老師剛才發(fā)現(xiàn)讓小葉片兩片、兩片做好朋友這種方法很有趣，我們一起用這種方法在來(lái)數(shù)一數(shù)。幼：(把兩片、兩片放在一起，然后數(shù)一數(shù)，教師在一旁巡回指導(dǎo))討論分析：師：你們發(fā)現(xiàn)了什么?(有的樹(shù)葉，它的葉片兩片、兩片都找到了好朋友：有的還剩下一片沒(méi)找到朋友。)樹(shù)葉分類(lèi)：師：這里有兩張表格，我們把都能找到好朋友的葉片送到這張表格里把還剩下一片沒(méi)有找到朋友的葉片送到另外的一張表格里，看看會(huì)發(fā)現(xiàn)什么秘密。統(tǒng)計(jì)數(shù)字：師：都能兩片、兩片成為好朋友的葉片，上面小葉片的數(shù)量各是多少?還剩下一片沒(méi)有找到好朋友的葉片，上面小葉片的數(shù)量又各是多少?分析兩類(lèi)數(shù)字的特點(diǎn)：師：小朋友們你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么秘密啊。幼：沒(méi)有。師：老師發(fā)現(xiàn)有些樹(shù)葉寶寶都有一個(gè)好朋友，而有些只有一個(gè)人.你看數(shù)字6寶寶，他們有3對(duì)好朋友，而數(shù)字7寶寶，卻多出了一個(gè)寶寶。所以你們覺(jué)得數(shù)字寶寶中有什么秘密呢?師：你看6、8、10、12、14這些數(shù)是什么數(shù)?7、9、11、13、15這些數(shù)是什么數(shù)呢?他是不是能兩個(gè)、兩個(gè)的湊成相同人數(shù)的呢?還是不能。師：小朋友都發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密，老師覺(jué)得6、8、10、12、14這些數(shù)是雙數(shù)，因?yàn)樗麄兡軇偤媚軆蓚€(gè)、兩個(gè)的分好。7、9、11、13、15是單數(shù)。師：誰(shuí)有不同的意見(jiàn)嗎?(討論10以上的單雙數(shù)。)討論發(fā)現(xiàn)：已經(jīng)學(xué)過(guò)的單雙數(shù)規(guī)律同樣適用于10以上的數(shù)字，拓展已有經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)結(jié)束出示葉片數(shù)量是1～5的樹(shù)葉建構(gòu)完整的單雙數(shù)序列。師：這里還有一些樹(shù)葉呢，請(qǐng)把它們放到單數(shù)或者雙數(shù)的表格里去?；顒?dòng)延伸：請(qǐng)小朋友們回家之后找找哪些物品也有這些規(guī)律。教學(xué)反思：在操作的過(guò)程中進(jìn)一步鞏固對(duì)顏色的分類(lèi)。這個(gè)環(huán)節(jié)感覺(jué)幼兒還行，興趣還是挺濃的。最后把樹(shù)葉寶寶送回家，這樣設(shè)計(jì)的目的是起到層層遞進(jìn)的作用，首先讓孩子認(rèn)識(shí)黃色和綠色，然后再區(qū)別這兩種顏色，這個(gè)過(guò)程中，幼兒基本能區(qū)分出黃色和綠色，但有個(gè)別幼兒不能用正確的語(yǔ)言表達(dá)清楚?；顒?dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是通過(guò)游戲鞏固幼兒根據(jù)顏色進(jìn)行分類(lèi)，并體驗(yàn)樹(shù)葉媽媽和樹(shù)葉寶寶之間的情感。在最后的一個(gè)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用黃房子和綠房子，讓孩子根據(jù)顏色找到樹(shù)葉寶寶的家。角的分類(lèi)教學(xué)反思「篇五」活動(dòng)目標(biāo)1、幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)和操作的歡樂(lè)，豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn);2、讓幼兒知道水果、干果的主要特征，并了解它們都屬于植物的果實(shí);活動(dòng)準(zhǔn)備1、實(shí)物：桔子;栗子;花生;蘋(píng)果等干果、水果若干;2、各種水果、干果小圖片若干?；顒?dòng)過(guò)程1、組織幼兒，激發(fā)興趣。教師：小朋友們，你們好！今天是美猴王孫悟空的生日，那么多的小猴子去參加美猴王的生日宴會(huì)，給美猴王帶了那么多好吃的東西，有蘋(píng)果、桔子、香蕉、粒子、瓜子、核桃等等。小朋友，你們想不想去參加美猴王的生日宴會(huì)啊?幼兒：想。2、品嘗果實(shí)，比較異同。教師：小朋友們想去參加美猴王的生日宴會(huì)，可是，美猴王說(shuō)，要參加他的宴會(huì)，必須過(guò)三關(guān)，每一關(guān)，美猴王都要提問(wèn)小朋友幾個(gè)問(wèn)題，只要小朋友回答對(duì)了，美猴王就讓小朋友去參加他的生日宴會(huì)。首先，美猴王提出了第一關(guān)的問(wèn)題：美猴王收了那么多好吃的東西，給了老師幾個(gè)，美猴王讓老師給小朋友嘗嘗，不過(guò)呢，嘗過(guò)了之后要回答幾個(gè)問(wèn)題，哪個(gè)小朋友愿意嘗嘗?幼兒：我。教師：指名小朋友(發(fā)給小朋友桔子合栗子)品嘗。品嘗結(jié)束后。小朋友已經(jīng)品嘗完了，美猴王要問(wèn)小朋友問(wèn)題了：小朋友，我問(wèn)你，哪一個(gè)果子水分多，哪一個(gè)果子誰(shuí)分少?幼兒：桔子水分多，栗子水分少。教師：這是桔子和栗子不一樣的地方，小朋友回答得非常好，其他小朋友給他們鼓鼓掌(小朋友鼓掌)。然而，美猴王又問(wèn)小朋友了，桔子和栗子除了水分不一樣多外，還有什么地方不一樣?哪個(gè)小朋友來(lái)回答?(提問(wèn))幼兒：果皮不一樣，保存時(shí)間不一樣。(可引導(dǎo)幼兒說(shuō)出)教師：美猴王說(shuō)了，小朋友們真聰明，這個(gè)水分多，果皮光滑，保存時(shí)間較短的叫水果;這個(gè)水分少，果皮是硬殼，保存時(shí)間較長(zhǎng)的叫干果。小朋友們一定要記住了。在跟著老師說(shuō)一遍。(教師和學(xué)生一塊說(shuō))教師：其實(shí)啊，水果和干果都能吃，它們都是植物的果實(shí)。(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)幾遍)3、啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)還知道哪些干果和水果。教師：美猴王剛才告訴老師說(shuō)，小朋友們真聰明，你們已經(jīng)通過(guò)第一關(guān)了，下面進(jìn)行第二關(guān)。小朋友們都知道水果和干果都是植物的果實(shí)，美猴王現(xiàn)在問(wèn)小朋友，還吃過(guò)或者見(jiàn)過(guò)其他的果實(shí)，那個(gè)小朋友說(shuō)的多，舉手告訴美猴王。(提問(wèn)小朋友)小朋友見(jiàn)過(guò)那么多的果實(shí)，美猴王可高興了，美猴王給老師了一張果實(shí)的掛圖，小朋友們說(shuō)，這是什么?(出示桃子掛圖)幼兒：桃子。教師：這是桃子，美猴王又要問(wèn)小朋友了，桃子分幾部分?這幾部分都是什么?幼兒：三部分，果皮、果肉、果核。(可引導(dǎo)幼兒說(shuō)出)教師：果實(shí)一般分為果皮，果肉和果核，可是，美猴王不知道該吃哪一部分，哪個(gè)小朋友告訴美猴王，該吃哪一部分?幼兒：該吃果肉。(果皮，果肉均可)教師：美猴王說(shuō)，他非常高興，知道該怎么吃桃子了?？墒牵篮锿踹€是不知道吃葡萄，瓜子，栗子的哪一部分?哪個(gè)小朋友告訴美猴王?幼兒：葡萄吃……(可以對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo))教師：小朋友們回答得非常好，美猴王都知道，該吃果實(shí)的那一部分了。美猴王說(shuō)，謝謝小朋友告訴他，該吃果實(shí)的哪一部分，美猴王說(shuō)，小朋友們可以通過(guò)第二關(guān)了。小朋友們加油??！在過(guò)一關(guān)就可以參加美猴王的宴會(huì)了。4、通過(guò)游戲，鞏固認(rèn)識(shí)。美猴王收了那么多的果實(shí)，有水果和干果。美猴王說(shuō)，要小朋友把水果和干果分開(kāi)，分對(duì)了，美猴王就讓小朋友參加他的生日宴會(huì)。美猴王說(shuō)，水果放在這個(gè)白色小筐里，干果放在這個(gè)綠色小筐里(出示小筐，小筐可根據(jù)自己的情況而定)(發(fā)給幼兒若干小圖片，讓幼兒進(jìn)行分類(lèi))。5、總結(jié)講評(píng)幼兒表現(xiàn)教師：小朋友們分的非常好(錯(cuò)的要加以糾正并進(jìn)行指導(dǎo))，把小猴子送給美猴王的果實(shí)都分好了，美猴王可高興了，讓小朋友拿著這些果實(shí)中午14：30(孩子吃水果的時(shí)間)去參加他的生日宴會(huì)。活動(dòng)反思：本次科學(xué)活動(dòng)我根據(jù)我們班的實(shí)際水平與接受能力，在活動(dòng)中力求“合作式的探究學(xué)習(xí)方