認識面積評課稿

認識面積評課稿認識面積評課稿「篇一」今天我聽了蔡春麗老師的《面積的認識》這一課，使我受益匪淺。首先，蔡老師那全新的教學理念，精湛的教學技藝，愛生如子的教學情感，讓我為之折服?？v觀一節(jié)課，整個設(shè)計水到渠成，沒有絲毫矯揉造作，教師講得輕松，學生學得快樂！其次，蔡老師安排的教學環(huán)節(jié)過渡自然。這節(jié)課的開始，直接點本節(jié)課的內(nèi)容，問題的引入由學生自己提出，在教學的過程中，蔡老師注重學生的實際經(jīng)驗的積累，通過讓學生摸一摸、涂一涂、折一折、比一比、量一量等活動，在實際操作中體會面積的定義以及區(qū)別面積和周長的區(qū)別，認識到不同的面積單位在實際生活中的應(yīng)用。在實現(xiàn)學生“我要學”、老師“幫你學”的師生共建課堂氛圍。蔡老師一直通過循循善誘，使學生自主探索、互相傾聽、彼此交流，從而了解到面積是什么、面積在哪里，體會到面積與周長的區(qū)別、掌握面積的比較方法，知識、技能與方法在參與中逐漸形成?？傊?，通過這次學習，為我的課堂教學增加了大量的寶貴經(jīng)驗。我會將學到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學中，不斷提高自己的教學水平。認識面積評課稿「篇二」認識面積的評課稿范文本節(jié)課上鄭老師準確地把握了數(shù)學課程標準目標要求的內(nèi)涵，根據(jù)學生的實際創(chuàng)造性的使用教材，實施富有創(chuàng)意的教學活動，課堂教學呈現(xiàn)如下一些特點。一、在豐富的生活背景上學習數(shù)學，建立概念本節(jié)課上，鄭老師充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，引導學生逐步認識和體會，直觀地理解面積的含義：首先結(jié)合學生自己找的身邊的具體實例，通過摸一摸黑板面的動作，找一找身邊還有什么有面積等活動，初步感知面積的含義；其次通過找正方形、三角形的面積，從而使學生感受面積并認識到平面圖形也有面積，又出示角讓學生找面積形成對比，使學生理解封閉圖形的大小叫做它們的面積,使學生完整的認識面積的含義。然后在比較兩個圖形面積大小的實踐操作中，體驗比較面積大小策略的多樣性，進一步豐富對面積概念的理解，為后繼學習面積的度量奠定良好的基礎(chǔ)。二、在一系列形式多樣的練習設(shè)計中深化概念小學生思維正處于形象思維為主逐步向抽象思維過渡的階段，思維過程對具體形象存在著依賴性。鄭老師根據(jù)低年級學生的心理特點，設(shè)計了達標練習，激發(fā)了學生濃厚的學習興趣。在學生直觀認識了面積之后，通過廣告位招租這一習題，既鞏固了面積的概念，又培養(yǎng)學生的估算能力。第二個練習誰的面積比較大，追問學生能不能一下子比出來，再出示1一邊是長方形一邊是正方形，2大小不一的正方形3用同樣大小的正方形，讓學生進一步體會到統(tǒng)一測量單位的必要性。第三個練習讓學生估測圖形的面積應(yīng)該是有多少個小方格，其實是在引導學生突破常規(guī)思維，理解面積是二維的，通過課件的逐步演示，用小方塊填充整個圖形，進一步豐富了面積的概念。三、為學生的自主學習提供充足的時間和空間本節(jié)課上，無論是對“面積”含義的理解還是讓學生用不同的面積單位估計和測量圖形的面積，鄭老師都給學生充足的時間，讓學生自己通過觀察、拼擺等活動進行學習和研究，加深學生對建立統(tǒng)一測量單位重要性的體驗。認識面積評課稿「篇三」鄭洋洋老師所執(zhí)教的《認識面積》一課是義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版小學數(shù)學三年級下冊第71——72頁內(nèi)容?！懊娣e的認識”是在學生初步認識周長的基礎(chǔ)上進行的一節(jié)幾何概念教學課，從長度到面積，是空間認識發(fā)展上的一次飛躍，為面積單位教學及以后學習其他平面圖形的面積提供了思維基礎(chǔ)。學生在日常生活中能夠感受到物體表面和封閉圖形有大有小，但是要上升到數(shù)學的認識，尚需要豐富大量的表象和大量的實踐操作，以達到對知識的理解的目的。為此，鄭老師較準確的制定了本節(jié)課的教學目標：知識與技能目標：結(jié)合具體實例和畫圖活動，認識圖形面積的含義。過程與方法目標：經(jīng)歷比較兩個圖形面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性。通過探索、交流、比較、評價等學習過程，得到用估測解決問題的經(jīng)驗。情感態(tài)度價值觀目標：通過觀察、操作等實踐活動，發(fā)展學生的空間觀念。讓學生在學習中體會面積與生活的密切聯(lián)系，在合作交流中，感受成功的喜悅，激發(fā)學生進一步學習和探索數(shù)學的興趣。本節(jié)課鄭老師準確地把握了數(shù)學課程標準要求的內(nèi)涵，充分體現(xiàn)了“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學”這一新課程理念，根據(jù)學生的實際創(chuàng)造性的使用教材，設(shè)計科學合理的教學環(huán)節(jié)。將枯燥的幾何概念課上的得生動、有趣。課堂教學呈現(xiàn)如下幾個亮點：亮點一：注重知識性和情趣性的統(tǒng)一課堂教學必須要傳授知識。有的教師在傳授知識時學生被動接受，而有的教師在傳授知識時學生積極思考，主動參與，其間的奧妙全在一個“趣”字。為此，我們提倡“知情”統(tǒng)一的課堂，要盡可能選取學生熟悉的、感興趣的學習材料，組織生動活潑、趣味盎然的教學活動。本節(jié)課，鄭老師在導入環(huán)節(jié)巧妙的引入學生喜歡的動物，小兔子作為導入手段，通過小兔子比較貪吃想吃更大片的樹葉來引出面積這個本節(jié)課的重點知識點。這樣的導入方式不僅能在課堂的開始就抓住學生的注意力，還能提高學生學習本節(jié)課的欲望。亮點二：注重“生活味”和“數(shù)學味”的統(tǒng)一如果說生活的“味”是親切自然、豐富多彩的，那么數(shù)學的“味”則是抽象嚴謹、精煉深刻的。數(shù)學教學應(yīng)使“生活味”與“數(shù)學味”有機融合。本節(jié)課，鄭老師選取了大量生活中的物體（樹葉、字典等），并以學生的學習環(huán)境為主陣地，讓學生找一找身邊的物體，如：黑板，課桌，課本等物體，通過摸一摸這些物體的面感受物體面的存在等活動，把間接的數(shù)學知識與直接的生活經(jīng)驗緊密結(jié)合起來，初步建立“面”的概念。在這里，生活是形式，數(shù)學是本質(zhì)。亮點三：注重基礎(chǔ)性和發(fā)展性的統(tǒng)一對小學生而言，概念教學可以適當?shù)氐亩x，而要注重感知和體驗，在豐富和堅實的基礎(chǔ)上主動建構(gòu)。本節(jié)課，鄭老師首先通過若干個大小區(qū)別明顯的物體的面，比如課本和課桌的面，給學生的感官以強烈的刺激，把學生的注意力吸引到面的大小上來。在學生積累了較為豐富的感性認識后引入面積概念，然后通過說一說、找一找、摸一摸等學習活動讓學生領(lǐng)悟概念的內(nèi)涵，拓展概念的外延。鄭老師在教學設(shè)計中充分運用小組合作等方法，然后通過動手實踐、操作驗證自己的猜測，在相互啟發(fā)、相互碰撞中形成多樣化的比較面積大小的方法，如在比較長方形和正方形面積大小的時候，讓學生自己選擇是通過填充三角形，圓形或者正方形來比較兩個面積的大小等等，使同學們自己在操作過程中體會到選擇正方形是最方便也最容易的一種方法。學生在全面、主動地參與學習過程的同時，也受到數(shù)學思想方法的熏陶，培養(yǎng)思維的靈活性。不同的學生在數(shù)學學習中獲得不同的發(fā)展。亮點四：注重現(xiàn)實性與創(chuàng)造性的統(tǒng)一在告訴我們兩個圖形所用的方格個數(shù)，猜猜哪個圖形面積大這一環(huán)節(jié)用讓學生充分地感受到統(tǒng)一面積單位的必要性。當然，課堂教學是一門遺憾的藝術(shù)。鄭老師在課堂教學時，也存在一些不足：1．作為一名新教師，板書書寫欠規(guī)范。2．學生在自主、合作、探究的比較兩個圖形的面積大小以后，應(yīng)當讓學生充分展示他們的思維過程，老師沒有把這樣的機會放手給學生。3．本節(jié)課運用了多種教學方法，如果把重疊法也用到本節(jié)課中，那么這節(jié)課將更加完美了。以上是我對這節(jié)課的簡單評價。如有不妥之處，還請各位領(lǐng)導指正。謝謝。認識面積評課稿「篇四」大家上午好。我是來自海寧路小學的楊寶華，首先感謝北戴河區(qū)進修學校給我們搭建這樣一個學習和交流的平臺，我校閆強軍老師所執(zhí)教的《認識面積》一課是義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版小學數(shù)學三年級下冊第71——72頁內(nèi)容?！懊娣e的認識”是在學生初步認識周長的基礎(chǔ)上進行的一節(jié)幾何概念教學課，從長度到面積，是空間認識發(fā)展上的一次飛躍，為面積單位教學及以后學習其他平面圖形的面積提供了思維基礎(chǔ)。學生在日常生活中能夠感受到物體表面和封閉圖形有大有小，但是要上升到數(shù)學的認識，尚需要豐富大量的表象和大量的實踐操作，以達到對知識的理解的目的。為此，閆老師較準確的制定了本節(jié)課的教學目標：知識與技能目標：結(jié)合具體實例和畫圖活動，認識圖形面積的含義。過程與方法目標：經(jīng)歷比較兩個圖形面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性。通過探索、交流、比較、評價等學習過程，得到用估測解決問題的經(jīng)驗。情感態(tài)度價值觀目標：通過觀察、操作等實踐活動，發(fā)展學生的空間觀念。讓學生在學習中體會面積與生活的密切聯(lián)系，在合作交流中，感受成功的喜悅，激發(fā)學生進一步學習和探索數(shù)學的興趣。本節(jié)課閆老師準確地把握了數(shù)學課程標準要求的內(nèi)涵，充分體現(xiàn)了“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學”這一新課程理念，根據(jù)學生的實際創(chuàng)造性的使用教材，設(shè)計科學合理的教學環(huán)節(jié)。將枯燥的幾何概念課上的得生動、有趣。課堂教學呈現(xiàn)如下幾個亮點：亮點一：注重知識性和情趣性的統(tǒng)一課堂教學必須要傳授知識。有的教師在傳授知識時學生被動接受，而有的教師在傳授知識時學生積極思考，主動參與，其間的奧妙全在一個“趣”字。為此，我們呼喚“知情”統(tǒng)一的課堂，要盡可能選取學生熟悉的、感興趣的學習材料，組織生動活潑、趣味盎然的教學活動。本節(jié)課，閆老師在導入環(huán)節(jié)創(chuàng)造性使用教材，通過生生擊掌，師生擊掌引入教學，學生興趣高漲。加上閆教師幽默、風趣的語言，課堂上不時發(fā)出陣陣笑聲，這樣的課堂氣氛令人感覺輕松愉快，課堂成為一條充滿活力、涌動靈性的溪流。亮點二：注重“生活味”和“數(shù)學味”的統(tǒng)一如果說生活的“味”是親切自然、豐富多彩的，那么數(shù)學的“味”則是抽象嚴謹、精煉深刻的。數(shù)學教學應(yīng)使“生活味”與“數(shù)學味”有機融合。本節(jié)課，閆老師選取了大量生活中的物體（樹葉、水立方、天池等），并以學生的學習環(huán)境為主陣地，讓學生找一找身邊的物體，如：黑板，課桌，課本等物體，通過摸一摸這些物體的面感受物體面的存在等活動，把間接的數(shù)學知識與直接的生活經(jīng)驗緊密結(jié)合起來，初步建立“面”的概念。在這里，生活是形式，數(shù)學是本質(zhì)。亮點三：注重基礎(chǔ)性和發(fā)展性的統(tǒng)一對小學生而言，概念教學可以適當?shù)氐亩x，而要注重感知和體驗，在豐富和堅實的基礎(chǔ)上主動建構(gòu)。本節(jié)課，閆老師首先通過若干個大小區(qū)別明顯的物體的面，給學生的感官以強烈的刺激，把學生的注意力吸引到面的大小上來。在學生積累了較為豐富的感性認識后引入面積概念，然后通過說一說、找一找、摸一摸、涂一涂等學習活動讓學生領(lǐng)悟概念的內(nèi)涵，拓展概念的外延。閆老師在教學設(shè)計中充分運用小組合作、同桌合作討論、比較的方法，然后通過動手實踐、操作驗證自己的猜測，在相互啟發(fā)、相互碰撞中形成多樣化的比較面積大小的方法，如觀察法、剪拼法、數(shù)格法等等，學生在全面、主動地參與學習過程的同時，也受到數(shù)學思想方法的熏陶，培養(yǎng)思維的靈活性。不同的學生在數(shù)學學習中獲得不同的發(fā)展。亮點四：注重現(xiàn)實性與創(chuàng)造性的統(tǒng)一在最后比較長方形和正方形的面積這一環(huán)節(jié)用剪一剪、比一比、擺一擺等實踐活動讓學生充分地感受到統(tǒng)一面積單位的必要性。（這一環(huán)節(jié)中，書中是比較兩個長方形的大小，這里我們做了一下改動，變成比較正方形和長方形的大?。?。當然，課堂教學是一門遺憾的藝術(shù)。閆老師在課堂教學時，也存在一些不足：1.作為一名新教師，普通話水平有待提高，板書書寫欠規(guī)范。2.學生在自主、合作、探究的比較兩個圖形的面積大小以后，應(yīng)當讓學生充分展示他們的思維過程，老師沒有把這樣的機會放手給學生。3.本節(jié)課運用了多種教學方法，如果把重疊法也用到本節(jié)課中，那么這節(jié)課將更加完美了。以上就是我簡單的評課，如有不妥之處，懇請各位領(lǐng)導同行批評指正。謝謝大家！認識面積評課稿「篇五」聽《認識面積》一課后的想法我的建議：1、當教師在黑板上板書出“黑板表面的大小就是黑板面的面積”后，我覺得就在這里板書課題，齊讀課題，再讓學生齊讀黑板上的板書“黑板表面的大小就是黑板面的面積”，而后再讓學生舉例說出課本的面積、桌子的面積等。2、教學桔子的面積時，教師拿著桔子讓孩子說出桔子的面積，如果一定要桔子的話我個人覺得就應(yīng)該讓孩子們上臺去摸著桔子的面積，讓學生新自體驗不規(guī)則物體的面積。3、在練習鞏固中出示三個省（直轄市）的輪廓圖時，里否應(yīng)該考慮身邊的素材，如瓊海市、?？谑?、三亞市來進行比較。4、在出示兩個長方形讓學生想辦法比較大小時，當學生說出測量出它們的長與寬時，教師只是簡單地說出當知道長與寬我們只能算出周長，而不能量出面積。我覺得是否這樣處理，當知道長與寬后，學習了面積的計算方法，我們也可以算出面積，但現(xiàn)在還沒有學，還有沒有別的方法呢？5、在比較大小時，借鑒一下市一小的課例，直觀地演示當周長一樣時，面積是否一樣。認識面積評課稿「篇六」“面積的認識”是在學生初步認識周長的基礎(chǔ)上進行的一節(jié)幾何概念教學課，從長度到面積，是空間認識發(fā)展上的一次飛躍，為面積單位教學及以后學習其他平面圖形的面積提供了思維基礎(chǔ)。本節(jié)課上李老師準確地把握了數(shù)學課程標準目標要求的內(nèi)涵，根據(jù)學生的實際創(chuàng)造性的使用教材，實施富有創(chuàng)意的教學活動，課堂教學呈現(xiàn)如下一些特點。一、在豐富的生活背景上學習數(shù)學，建立概念。本節(jié)課上，陳老師充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，引導學生逐步認識和體會，直觀地理解面積的含義：首先結(jié)合學生自己找的身邊的具體實例，通過找一找圖片中的物體的面、摸一摸桌子的面的動作等活動，初步感知面積的含義；其次通過找長方形、正方形物體的面積，從而使學生感受面積并認識到平面圖形也有面積，又出示角讓學生找面積形成對比，使學生理解封閉圖形的大小叫做它們的面積,使學生完整的認識面積的含義。然后在比較兩個圖形面積大小的實踐操作中，體驗比較面積大小策略的多樣性，進一步豐富對