2025屆山東省日照市重點中學(xué)高考仿真卷語文試題含解析_第1頁
2025屆山東省日照市重點中學(xué)高考仿真卷語文試題含解析_第2頁
2025屆山東省日照市重點中學(xué)高考仿真卷語文試題含解析_第3頁
2025屆山東省日照市重點中學(xué)高考仿真卷語文試題含解析_第4頁
2025屆山東省日照市重點中學(xué)高考仿真卷語文試題含解析_第5頁
已閱讀5頁,還剩22頁未讀 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

2025屆山東省日照市重點中學(xué)高考仿真卷語文試題注意事項:1.答題前,考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號碼填寫清楚,將條形碼準(zhǔn)確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)。2.答題時請按要求用筆。3.請按照題號順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答,超出答題區(qū)域書寫的答案無效;在草稿紙、試卷上答題無效。4.作圖可先使用鉛筆畫出,確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。5.保持卡面清潔,不要折暴、不要弄破、弄皺,不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。1、下列句子中,所寫內(nèi)容與“琴、棋、書”無關(guān)的一項是()A.張旭三杯草圣傳,脫帽露頂王公前。B.黑白勝負(fù)無已時,目送孤鴻出云外。C.子期何處,漫高山流水,又逐新聲徹。D.半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊。2、中國是獼猴桃的故鄉(xiāng),其栽培歷史?!对娊?jīng)·檜風(fēng)》中有:“隰有萇楚,猗儺其枝”,“萇楚”就是獼猴桃。東晉學(xué)者郭璞把它注作“羊桃”,現(xiàn)在湖北和川東百姓仍管它叫羊桃。獼猴桃還有很多別名,如毛桃、毛梨子、獼猴梨、毛木果等。貴州人看它長得像馬屎,又給了它“馬屎坨”這個“美名”。此外它還有一個更加“玄幻”的名字——“奇異果"。1904年新西蘭女教師伊莎貝爾從中國宜昌返回新西蘭時,將種子帶回國。它的味道由于符合當(dāng)?shù)厝说目谖?,新西蘭人便不斷地對它進行改良和馴化,使之成為深受全球人民所喜愛的新西蘭名產(chǎn)。新西蘭國鳥為奇異鳥,新西蘭人被稱為奇異人,于是獼猴桃便得名“奇異果”。現(xiàn)在很多中國人的餐桌上也經(jīng)常出現(xiàn)這位“海外游子”的。獼猴桃又被稱為“仙果”,這也是的。它果實鮮美,獨特,營養(yǎng)豐富。果肉含多種維生素,其維生素C含量是等量柑橘的五至六倍,堪稱“水果之王”。同時它含有鈣、磷、鐵、鎂等多種元素,以及多種氨基酸及果膠等營養(yǎng)成分。此外獼猴桃根、莖、葉、花、果均可入藥,有清熱利水、生津潤燥的功效。宋代《開寶本草》的作者認(rèn)為它有“止暴渴,解煩熱”等作用。1.依次填入文中橫線上的詞語,全都恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.源遠(yuǎn)流長身影名副其實風(fēng)味 B.源遠(yuǎn)根深倩影名副其實口感C.源遠(yuǎn)根深倩影名不虛傳風(fēng)味 D.源遠(yuǎn)流長身影名不虛傳口感2.對下列各句中的引號和文中“海外游子”中引號作用相同的一項是A.《詩經(jīng)·檜風(fēng)》中就有:“隰有萇楚,猗儺其枝?!盉.又給了它“馬屎坨”這個“美名”。C.于是獼猴桃便得名“奇異果”。D.堪稱“水果之王”。3.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.它的味道由于符合當(dāng)?shù)厝说目谖?,新西蘭人便不斷地對它進行馴化和改良,使之成為深受全球人民喜愛的新西蘭名產(chǎn)。B.由于它的味道符合當(dāng)?shù)厝说目谖?,新西蘭人便不斷地對它進行改良和馴化,使之變?yōu)槿蛉嗣袼矏鄣男挛魈m名產(chǎn)。C.它的味道由于符合當(dāng)?shù)厝说目谖?,新西蘭人便不斷地對它進行改良和馴化,使之變?yōu)槿蛉嗣袼矏鄣男挛魈m名產(chǎn)。D.由于它的味道符合當(dāng)?shù)厝说目谖?,新西蘭人便不斷地對它進行馴化和改良,使之成為深受全球人民喜愛的新西蘭名產(chǎn)。3、閱讀下面的文字,完成下面小題。在烏蘭泉溝目的后室西側(cè)木槨外墓底坑壁上,發(fā)現(xiàn)一處封藏的暗格,內(nèi)置一長方形木箱,箱內(nèi)端放一件珍珠冕旒龍鳳獅紋鎏金王冠和一件鑲嵌綠松石四曲鋬指金杯。鎏金王冠前后各飾一對翼龍,兩側(cè)各飾一立鳳,后側(cè)護頸飾雙獅,周身鑲嵌綠松石、藍(lán)寶石、玻璃珠等,冠前檐綴以珍珠冕旒。鋬指金杯有四曲杯體和方形圈足,裝飾富麗,,融合唐朝、中亞和吐蕃之風(fēng)。這頂鎏金王冠顯示墓主人很可能與吐蕃時期當(dāng)?shù)氐耐跏矣忻芮嘘P(guān)系,擁有極高的統(tǒng)治地位。()。在8世紀(jì)那個的歲月,吐蕃也一定程度上效仿了唐朝的管理經(jīng)驗□通過扶植吐谷渾王室□保存屬國體系來收歸人心□籠絡(luò)更多的力量來對付真正的強敵。那些不忍離開故土的王室成員和高級貴族被封為王,得償所愿,,葬入烏蘭泉溝這樣的故鄉(xiāng)墓地。1.下列填入文中括號內(nèi)的語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.由此也可以推知吐蕃時期在柴達(dá)木盆地北緣地區(qū)可能設(shè)置有高級別的行政和軍事建制B.因此也可以推知吐蕃時期在柴達(dá)木盆地地區(qū)北緣可能設(shè)置有高級別的行政和軍事建制C.吐蕃時期在柴達(dá)木盆地北緣地區(qū)可能設(shè)置有高級別的行政和軍事建制也由此可以推知D.吐蕃時期在柴達(dá)木盆地北緣地區(qū)可能設(shè)置有高級別的行政和軍事建制也因此可以推知2.對填入“□”的標(biāo)點符號最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.,、, B.:、,C.——,、 D.:,、3.文中填入畫橫線詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.技藝精湛于一體金戈鐵馬壽終正寢B.技藝嫻熟于一身戰(zhàn)亂頻繁死得其所C.技藝精湛于一體戰(zhàn)亂頻繁壽終正寢D.技藝嫻熟于一身金戈鐵馬死得其所4、在下面一段話的空缺處依次填入詞語,最恰當(dāng)?shù)囊唤M是箋紙是中國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn),是中國固有的藝術(shù)形式和交流載體。中國的箋紙內(nèi)涵豐富、琳瑯滿目,給人以、美不勝收之感。世界上還沒有第二個國家將箋紙印制成一種的藝術(shù)品,賦予其如此多的文化內(nèi)涵,使其精神追求和人文情懷的使命。A.目不暇接巧妙絕倫傳載B.應(yīng)接不暇巧妙絕倫承載C.應(yīng)接不暇精美絕倫傳載D.目不暇接精美絕倫承載5、閱讀下面這首宋詞,完成下面小題。石州慢?己酉秋,吳興舟中作①張元幹雨急云飛,驚散暮鴉,微弄涼月。誰家疏柳低迷,幾點流螢明滅。夜帆風(fēng)駛,滿湖煙水蒼蒼,菰蒲零亂秋聲咽。夢斷酒醒時,倚清絕。心折,長庚②光怒,群盜縱橫,逆胡猖獗。欲挽天河,一洗中原膏血。兩宮③何處?塞垣只隔長江,唾壺空擊悲歌缺。萬里想龍沙④,泣孤臣吳越。(注)①宋高宗建炎三年,金兵大舉南下,宋高宗狼狽南逃。②長庚:即金星,又名太白星。③兩宮:指宋徽宗與宋欽宗二帝。④龍沙:泛指沙漠,這里指宋徽宗、欽宗被囚禁的地方。1.下列對這首詞的理解和分析,不準(zhǔn)確的一項是()A.詞的上片寫景用色彩黯淡的筆調(diào)畫出舟中所見的夜色,渲染了凄傷清絕的氛圍,暗示了時局動蕩和自身的顛沛流離。B.詞的上片在寫景的同時也顯現(xiàn)了景中活動的人物形象,一個獨醒者,一個夢醒后找不到出路的愛國志士。C.全詩語言流暢,絕去雕飾。如過片的“心折”二字一韻,極其短促,也成為全詩樂章的變徵之聲。D.詞的下片由“長庚光怒”上承夜景,下轉(zhuǎn)時事的感慨和書憤。面對內(nèi)外交困的現(xiàn)實政局形勢,委婉含蓄地抒發(fā)自己的孤憤之情。2.“泣孤臣吳越”是全詞結(jié)穴之句,即通篇都寫孤憤。試結(jié)合全詩簡析這孤憤之情如何體現(xiàn)的?6、下面是某校選取校級三好學(xué)生的流程圖,請把這個圖轉(zhuǎn)寫成一段文字,要求內(nèi)容完整,表述準(zhǔn)確,語言連貫,不超過90個字。7、閱讀下文,完成各題。網(wǎng)絡(luò)改變?nèi)诵??①二十年前,?dāng)互聯(lián)網(wǎng)剛剛向人類敞開一扇小窗時,我們還無法想象這個新生的“網(wǎng)絡(luò)空間”將會向世界展示何種風(fēng)景或提供何種可能,我們也很難預(yù)料到,這項“新技術(shù)”〔〕改變了世界,〔〕也改變了許多人的人生?;ヂ?lián)網(wǎng)對人類生活的影響力和沖擊力可謂雷霆萬鈞,它造成的后果和狀態(tài)可謂不可逆轉(zhuǎn),它衍生出的想象力和創(chuàng)造力可謂不可戰(zhàn)勝。如今,當(dāng)網(wǎng)絡(luò)滲入我們生活的各個角落、拓展我們的社會關(guān)系并成為我們“另一種生活方式”的有力支撐,我們〔〕猛然發(fā)現(xiàn),這項“新技術(shù)”所創(chuàng)造的“第二空間”竟然如此浩瀚、精密、復(fù)雜和充滿靈性。②事實上,我們的日常生活早已與網(wǎng)絡(luò)嚴(yán)絲合縫地交織在一起,而我們的“個人身份”也在與這項“新技術(shù)”的融合過程中不斷進行各方面的調(diào)整。當(dāng)我們因大大小小的疑難雜癥煩惱時,我們可以去相關(guān)網(wǎng)站,向在線醫(yī)生咨詢,或者干脆在網(wǎng)上搜尋偏方,自己當(dāng)一回“江湖郎中”;應(yīng)有盡有的網(wǎng)上商城足以讓我們眼花繚亂;家長和老師可以通過社交網(wǎng)站、電子郵箱進行互動;任何一個愛學(xué)習(xí)的人都可以在網(wǎng)絡(luò)上聆聽各類學(xué)科一流教師和教授的課程。人與人的距離似乎從未像網(wǎng)絡(luò)時代這樣近在咫尺,人與人的關(guān)系似乎從未像網(wǎng)絡(luò)時代這樣緊密親近。③網(wǎng)絡(luò)的確是方便人們交流的好工具。在網(wǎng)絡(luò)世界,人與人的互動可以沒有邊界和止境。遠(yuǎn)隔重洋的人們可以隨時互通信息,通過QQ、微信、“臉譜”等網(wǎng)絡(luò)社交工具,交換照片、文件和視頻,通過“推特”、微博和博客分享自己的觀察、思考和感悟。陌生人可以通過網(wǎng)絡(luò)相識相愛,老朋友可以借助網(wǎng)絡(luò)維持“舊情”。網(wǎng)絡(luò)讓人與人建立和維持相互關(guān)系的方式發(fā)生了重大變化。那些每天都與朋友們保持“在線交流”的網(wǎng)民會說,若是網(wǎng)絡(luò)失靈,他們必定會驚慌失措,不知如何繼續(xù)生存。心理學(xué)家認(rèn)為,無論民族、國籍及教育背景有何不同,“不由自主地迷戀網(wǎng)絡(luò)”是多數(shù)人難以逃離的真實處境。網(wǎng)絡(luò)世界為人們的內(nèi)心需求搭建了“溫暖的平臺”,從這個意義上說,網(wǎng)絡(luò)可以把人們的關(guān)系拉得更近。④然而,從另一方面來講,網(wǎng)絡(luò)對人類社交生活的消極影響也相當(dāng)嚴(yán)重。一些社會學(xué)家抱怨說,網(wǎng)絡(luò)正在讓人們變得孤獨、自負(fù)、愚蠢。網(wǎng)絡(luò)世界制造了大量強迫癥、注意力紊亂癥患者,甚至也有人逐漸沉迷網(wǎng)絡(luò)世界,直至精神完全失控。當(dāng)網(wǎng)民認(rèn)定,網(wǎng)絡(luò)空間可以滿足其全部需求時,人與人之間的距離究竟會被拉遠(yuǎn)還是會被拉近?一些社會學(xué)家認(rèn)為,隨著人們對現(xiàn)實世界人際關(guān)系關(guān)注度的降低,人們相互間的情感必然變得疏離,社會關(guān)系也必定隨之降溫。虛擬世界的五光十色會讓網(wǎng)民對現(xiàn)實生活失去興趣,過度泛濫的網(wǎng)絡(luò)游戲必定會損壞現(xiàn)實世界里的溫情。麻省理工學(xué)院社會學(xué)教授雪莉·特克爾在她的新書《一起孤單》中寫道:我們好像是一個個陌生人,處于一個陌生的世界!⑤說起互聯(lián)網(wǎng)的未來,悲觀主義者的言論總是令人震驚和憂心。他們說,網(wǎng)絡(luò)對人類的改變既是全方位的,也是深層次的。網(wǎng)絡(luò)世界讓人們遺忘了人生中一些很重要的東西,而重要的東西若是能夠忘掉,那是否可以說,它已經(jīng)不重要了呢?網(wǎng)絡(luò)世界給人類造成的真正困擾尚未真正開始。人類即將面對的生活會是電子化的,那些我們眼下覺得“電子化生活”中非人性、反人性的東西今后都會自然而然、合情合理地成為人性的一部分。而且,隨著智能化網(wǎng)絡(luò)的建立,人類必須開始慢慢地學(xué)習(xí)和摸索,如何面對智能機器。網(wǎng)絡(luò)化的智能機器肯定比人類更有智慧,更加聰明,也可能比其制造者更加感情豐富,更有創(chuàng)造力,更加美麗迷人。我們無法確定未來的互聯(lián)網(wǎng)會拉近或是拉遠(yuǎn)人與人之間的關(guān)系,但我們可以肯定,人與智能機器的關(guān)系一定會被完全地、徹底地拉近。1.聯(lián)系上下文,填入第①段空格處恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.雖然但是才 B.不僅而且才C.只要就則 D.因為所以卻2.概括第②段大意。3.第③段劃線詞“失靈”在文中的意思是_____________。4.第④段中引用雪莉·特克爾教授話的用意是___________________________5.下列表述符合文意的一項是()A.在互聯(lián)網(wǎng)剛出現(xiàn)的時候,人們已經(jīng)預(yù)料互聯(lián)網(wǎng)對人類生活的影響力和沖擊力。B.網(wǎng)絡(luò)的確是人們交流的最好工具,它讓人們對現(xiàn)實世界人際關(guān)系關(guān)注度提高。C.在作者看來,互聯(lián)網(wǎng)的未來總是令人震驚和擔(dān)憂,因為無法確定網(wǎng)絡(luò)是拉近或是拉遠(yuǎn)人與人之間的關(guān)系。D.網(wǎng)絡(luò)世界給人類造成的困擾尚未真正開始,一切皆有可能,積極和消極共存。6.本文的標(biāo)題“網(wǎng)絡(luò)改變?nèi)诵裕俊笔欠窨梢匀サ魡柼??請簡要闡述理由。8、閱讀下面的文字,完成下面小題。情未了石鐘山自從有了狗的陪護,老人便給狗起名叫手,狗不僅成為他的另一只手,也是他生活的伴兒。一位老人,一條狗,住在山上。日子似乎仍然如前,但其實卻不同了。他已經(jīng)沒有力氣去山林里轉(zhuǎn)悠了,更多的時候是立在家門前的空地上,渾濁的目光望向屋后的山林。山林依舊,在風(fēng)的吹拂下,很繁盛的樣子。呆呆地望上一會兒,他收了目光去望那片墓地,似乎就看見了她們,她們?nèi)匀皇悄敲茨贻p,活蹦亂跳地出現(xiàn)在他的眼前。他慢慢地移動著腳步,向墓地挪去。五十年了,每天如此,去看她們,在她們中間坐一坐,成了他生活的一部分。他扶著她們的墓碑,依次地停一停站一站,想起當(dāng)年參加擔(dān)架隊時的情景,那會兒他才二十歲,渾身有使不完的勁。陽光正好,暖暖地曬在他的身上,他在她們面前坐下,又想起了當(dāng)年設(shè)在他家的戰(zhàn)地醫(yī)院,籬笆墻上曬滿了洗過的繃帶和紗布。張小草、蘇婉婉、馬花花……她們奔跑著,忙碌著,接過一個又一個運下來的傷員,快速處理他們的傷口。不知何時,他也成了傷員,躺在擔(dān)架上……每天早晨,手的脖子上都吊著籃子去山下的小胡超市,為他“買”回一天的吃食。吃食就在籃子里放著,連同小胡找回的零錢。他伸手在手的頭上拍了拍,手受到了鼓勵,伸出舌頭在他手上舔幾下。鎮(zhèn)政府民政助理小李來了,他招呼小李坐下,手從門里叼出一只小凳放在小李身旁。小李就笑著說:“老前輩,手真通人性。”小李坐下探過頭又說:“老前輩,前幾天鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)又開會研究了,覺得還是讓您下山住合適。養(yǎng)老院有人伺候您,吃的穿的用的都不用您操心?!彼豢葱±?,搖了搖頭。好多次了,小李、小李的前任、鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)都勸他下山,但他哪也不想去。五十年前,他退伍回來,不留大城市,只求回到二龍山做一個護林員,就是只想守著她們——他的戰(zhàn)友、親人。那場伏擊戰(zhàn)后,是他親手掩埋的她們。他知道屬于自己的日子不多了。第二天他打發(fā)手下山時,在字條上給小胡捎了句話請小胡上山一趟。這么多年,他很少和人打交道,除了鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo),主要就是開超市的小胡了,小胡稱他“老革命”。他從懷里掏出一摞報紙包裹的錢,這是他這么多年的退休金,還有政府給他的傷殘軍人補貼,除了按月交的黨費和日常開銷,其他的都在這里了。他把錢遞給小胡,說:“你拿著,我有話說?!笨粗『q豫著把錢接了,他才說:“我要不在了,求你兩件事。一是幫我照看手,它聽話懂事,這幾年,多虧它陪我?!毙『c頭,望了眼靜立在一旁的手道:“老革命,您放心,手我一定會收留,您平時怎么待它的,我一定能做到?!彼涯抗馔断蛩齻兊哪沟?,說:“另外,我這三間房子十幾年前修過了,不值幾個錢,有房子在就是個家,你幫我照看著,抽空打掃一下,讓她們累了也有個歇腳的去處?!毙『樦哪抗馔^去,看見了那片墓地,轉(zhuǎn)過頭來時,就語塞了。望著他,小胡突然明白,老革命這么多年守在這里不下山的理由。自己年輕,沒親眼見證過那次伏擊戰(zhàn),但伏擊戰(zhàn)的故事常聽老輩人講,生在二龍山腳下的人,沒人不知道那場戰(zhàn)斗以及長眠在山上的烈士。小胡把錢塞回他懷里,直起身道:“老革命,這兩條我都依您,也保證做好,可這錢我不能收。等您真的百年了,我給您送終?!彼麚u搖頭:“政府會給我送終?!毙『劾镉辛藴I水,別過頭去抹了一把。不久的一天早晨,他仍像往常一樣,從床上下來挪到門口。太陽出來了,照在他的身上。手把籃子挎在脖子上,等他往籃子里放字條和錢,他卻沒動,目光越過手去望那片墓地……太陽偏西一些的時候,小胡上山了,手里提著菜。他等了一天沒等到手,便有了不好的預(yù)感……他的后事果然是政府一手操辦的,火化后依他的遺囑葬在那片林子里。他的墓地在他屋后的上方,越過他的房頂,正好可以清晰地看到那幾個女兵的基地。手不肯離開,小胡想了各種辦法想把手領(lǐng)到山下去。他把它領(lǐng)下去,它又跑回來……小胡每天上山一趟,給手帶來食物和水,再打掃一下院子。清明節(jié)的時候,依然有學(xué)生也有政府機關(guān)的人到山上來祭奠烈士。他不在了,民政助理小李便成了解說員。政府在小院門前立了石碑,上書:二龍山伏擊戰(zhàn)遺址。手每天進出小院,叼著小凳,來到他的墓前,把小凳放在他身旁,然后趴下身去守著他。太陽升起又落下,落下又升起……(有刪改)1.下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是A.小說開頭介紹老人和狗的關(guān)系,老人給狗起名“手”突出了老人與狗的相依相伴,為下文情節(jié)發(fā)展埋下了伏筆。B.小說善用細(xì)節(jié)傳神,文中多次寫老人和小胡的“目光”“投向”林中的那片墓地,人物不同,心情也截然不同。C.老人信任小胡把后事托付給他,小胡應(yīng)允了老人所托把錢還給老人,這都表明小胡是個熱心、真誠的人。D.小說語言簡潔平實,富有表現(xiàn)力,如“籬笆墻上曬滿了洗過的繃帶和紗布”很有畫面感,側(cè)面表現(xiàn)了戰(zhàn)斗的激烈。2.小說中現(xiàn)實與回憶穿插交織,這種敘述方式有哪些好處?請結(jié)合作品簡要分析。3.小說標(biāo)題“情未了”內(nèi)涵豐富,請簡要分析。9、閱讀下面的文字,完成下面小題。招牌余顯斌我問:“有事嗎?”他的回答,險些讓我一耳光扇回去。你猜他說啥。他說,他是來幫我撐門面的。天啊,我是誰?豐陽玉的傳人啊。豐陽玉傳人,知道不?我一說,誰都清楚,“玉王”的弟子。哎,我還不怕你說,我不是“玉王”弟子,是他老人家的兒子王軒昂?,F(xiàn)在,我王軒昂竟要人來撐門面,我呸!他說:“別砸了玉王的牌子?!蔽覒械美硭?,再答一句話,我估計我得被氣死。我忙,在雕一塊玉。我看著玉,本來準(zhǔn)備雕一尊佛,可雕了一會兒,玉石一崩,里面出現(xiàn)一點紅,血紅。我傻眼了,這點血色咋辦?。窟@點,我爹可沒教我。我愣住了,喝著茶,端詳著。他說:“我來。”我嘁一聲,告訴他,幾萬塊錢的東西,不是鬧著玩的。哪兒涼快哪兒歇著去。他站了一會兒道:“毀了我賠錢,不就三萬塊的料嗎?”我抬起頭望他一眼,他咋打聽得那么清楚???他一笑,這玉水色差不多,清、潤,市場價也就三萬。我嘆口氣道:“雕尊睡佛,毀了?!彼咭宦暎骸跋嘈盼遥襾?,讓你穩(wěn)賺?!蔽也幌嘈诺溃骸澳阈??我可是‘玉王’的兒子王軒昂,知道不?”他不回答,反問:“信我不?”我不答話,讓開。他坐下,脫了鞋,雙腳掌著鏨子,左手拿錘,開始敲打起來。我這才注意到,天,他沒右胳膊,是個殘疾人。我忙說:“你沒……能行?”他哼一聲,指指鋪上刻著“玉王”的二字牌匾,告訴我,他雕的如果我滿意,他就摘走這塊招牌。如果輸了,就按這塊玉雕成后的市場價賠我,十萬。說著,他忙碌起來,動作行云流水,如風(fēng)行水面。慢慢地,我的臥佛變了,變成個閨中少婦的樣子。慢慢地眉眼出現(xiàn)了,長長的睫毛,迷離蒙眬,好像三杯兩盞淡酒后春睡初醒的樣子。我提醒道:“那點血色咋辦???”他呵呵一笑,不說話,賣關(guān)子。不一會兒,女孩耳朵上出現(xiàn)一個墜飾,是顆血紅的紅豆。接著,女孩手里,出現(xiàn)一柄團扇。一個宋朝女子,雨打芭蕉,出現(xiàn)在我眼前。他得意一笑,問道:“咋樣?”我張張嘴,想說不行,可說不出口。我心里酸酸地想,我真沒用,竟然守不住我爹的招牌。我也恨我,平時總認(rèn)為自己差不多了,沒事打麻將,打牌。我說:“你摘吧?!彼f:“我真摘啊?”我吞口唾沫,許久道:“能不摘嗎?”他說不行,說我白糟蹋了“玉王”招牌。他說著,就搭著梯子,摘下招牌,走時留下一句話,如果我勝過他了,招牌歸我,否則,就放他那兒。我氣呼呼道:“你在哪兒,我到時哪兒去拿?”他說:“放心,你找得見我?!闭娴?,第二天我就找見了他。第二天有一個玉器店開張,就在對面,鞭炮噼啪,我抬頭一看,一個人站在門前笑著,是他,門上掛著“玉王”招牌。我一看,險些吐血,這……這不是打我臉嗎?我想,我得努力,得為我爹爭氣,得為“軒昂”兩字爭氣。不然,我就不叫王軒昂了。我回去,對著爹的照片磕頭,我說:“爹你看著,我一定要勝過那家伙,將招牌奪回來。”此后,我不再打麻將打牌,坐在家里,認(rèn)真研究我爹的一本手抄玉雕書籍。時間在流逝,我的生意紅火起來,慢慢和他的持平。有時,我也過去看看他的玉雕:知己知彼,才能百戰(zhàn)不殆啊。那天,他拿著塊玉打量,不停搖頭。那玉灰色里透黑色,還有淡紅色和綠色:這玉沒用,雕啥啥不成。我哼一聲道:“我救你?!蔽易哌^去,拿過家什,不一會兒,一串水靈靈的葡萄出現(xiàn)了,黑的如瑪瑙,紫的如水晶,綠的如翡翠。黃色咋辦???我在葡萄串上雕一只蝴蝶,黃色的,蝶粉毛茸茸的。他睜大眼道:“師弟,厲害??!”我喊一聲:“誰是師弟啊?別套近乎?!彼贸鲆槐臼殖瓡?,是我爹有關(guān)玉雕的??次乙荒樕迪?,他解釋,他是殘疾人,很喜歡玉雕,可自卑,怕見人的,就用手機給我爹發(fā)信息請教。我爹送他書籍,還在手機里指導(dǎo)他。他于是就學(xué)會玉雕,有了名氣,也有了信心,就開始闖世界。當(dāng)他聽說,我整天玩麻將,荒廢了玉雕,快要砸了我爹招牌后,急了,從遠(yuǎn)處趕來,就想出摘招牌一法激我。他得意地道:“沒想到,還成功了?!蔽壹t著臉道:“我爹偏心,向著你。”他搖頭,許久道:“師父引進門,成功靠匠心?!彼f著,將爹的招牌給我,他說:“端好了,別砸了?!蔽覜]有拿招牌,我覺得招牌放在他那兒,更對得起我爹,對得起“玉王”二字。(選自《微型小說選刊》2018年第20期,有刪改)1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是A.“招牌”是全文的線索,小說圍繞著“爭奪”招牌而展開,同時“玉王”招牌象征著某種榮耀,暗含了小說的主旨。B.小說兩次描繪了雕玉的過程,意在展現(xiàn)玉雕這一傳統(tǒng)工藝品的美麗和手工匠人的巧思妙想,以此激發(fā)讀者對傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。C.小說插敘“我”的父親幫助“他”的往事,揭示出“他”的身份和前面離奇行為的動機,說明“他”是一個知恩圖報的人。D.小說中多處人物語言內(nèi)涵豐富。比如端好了,別砸了”一句,既指把父親留下的招牌拿好,別掉了,也暗指不要壞了玉王的名聲。2.請結(jié)合全文,簡要分析文中“我”的心理變化過程。3.小說以“我”把招牌留在“他”的店鋪結(jié)尾,有何作用?請結(jié)合作品簡要分析。10、閱讀下面的文言文,完成下列小題。賀婁子干,字萬壽,本代人也。周武帝時,釋褐司水上士。大象初,進爵為伯。及尉遲迥作亂,子干與宇文司錄從韋孝寬討之。遇賊圍懷州,子干與宇文述籌擊破之。高祖大悅,手書曰:“公受命誅討,應(yīng)機蕩滌,聞以嗟贊,不易可言?!逼浜竺繎?zhàn)先登,及破鄴城,與崔弘度逐迥至樓上。進位上開府,封武川縣公,邑三千戶。開皇元年,進爵巨鹿郡公。其年:吐谷渾寇涼州,子干以行軍總管從上柱國元諧擊之,功最優(yōu),詔褒美。高祖慮邊塞未安,即令子干鎮(zhèn)涼到。明年突厥寇蘭州子干率眾拒之至可洛峐山與賊相遇賊眾甚盛子于阻川為營賊軍不得水?dāng)?shù)日人馬甚隱敝縱擊大破之其年,突厥復(fù)犯塞,以行軍總管從竇榮定擊之。子干別路破賊,斬首千馀級,高祖嘉之,遣通事舍人曾威赍優(yōu)詔勞勉之。子干請入朝,詔令馳驛奉見。高祖以隴西頻被寇掠,甚患之。彼俗不設(shè)村塢,敕子干勒民為堡,營田積谷,以備不虞。子干上書曰:“隴右之民以畜牧為事,若更屯聚,彌不獲安。只可嚴(yán)謹(jǐn)斥候,豈容集人聚畜?請要路之所,加其防守。但使鎮(zhèn)戍連接,烽候相望,民雖散居,必謂無慮?!备咦鎻闹?。俄而虜寇岷、洮二州,子干勒兵赴之,賊聞而遁去。高祖以子干曉習(xí)邊事,授榆關(guān)總管十鎮(zhèn)諸軍事。歲馀,拜云州刺史,甚為虜所憚。后數(shù)年,突厥雍虞閭遣使請降,并獻(xiàn)羊馬。詔以子干為行軍總管,出西北道應(yīng)接之。還拜云州總管,以突厥所獻(xiàn)馬百匹、羊千口以賜之。母憂去職。朝廷以榆關(guān)重鎮(zhèn),非子干不可,尋起復(fù)視事。十四年,以病卒官,時年六十。高祖?zhèn)д呔弥?,賻縑千匹,米麥千斛,贈懷、魏等四州刺史,謚曰懷。(節(jié)選自《隋書·賀婁子干傳》,有刪改)1.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是()A.明年/突厥寇蘭州/子干率眾/拒之至可洛峐山/與賊相遇/賊眾共盛/子千阻川為營/賊軍不得水/數(shù)日人馬甚敝/縱擊大/破之/B.明年/突厥寇蘭州/子干率眾拒之/至可洛峐山與賊相遇/賊眾甚盛/子干阻川為營/賊軍不得水?dāng)?shù)日/人馬甚敝/縱擊大/破之/C.明年/突厥寇蘭州/子干率眾拒之至可洛峐山/與賊相遇/賊眾甚盛/子干阻川為營/賊軍不得水/數(shù)日人馬甚敝/縱擊/大破之/D.明年/突厥寇蘭州/子干率眾拒之/至可洛峐山/與賊相遇/賊眾甚盛/子干阻川為營/賊軍不得水?dāng)?shù)日/人馬甚敝/縱擊/大破之/2.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是()A.釋褐,新進士在太學(xué)行釋褐禮,脫去布衣?lián)Q穿官服,后喻始任官職或進士的及第授官。B.吐谷渾,少數(shù)民族,西晉時在首領(lǐng)吐谷渾率領(lǐng)下自遼東西徙,至其孫以此為國名。C.斥候,也作“斥堠”,古代偵察敵情的哨兵?!俺狻?,偵查;“堠”,偵察敵情的建筑物。D.起復(fù),古時退休或被革職的官員復(fù)出以及官員服父母喪三年期滿后應(yīng)召赴任官職。3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是()A.賀婁子干身先士卒,皇帝褒揚。賀婁子干與宇文司錄一起擊敗圍困懷州的尉遲迥,并且每次作戰(zhàn)都首先登城,皇帝很高興,后來在保護涼州時,隨從元諧抗擊敵人,功勞最大,皇上褒獎。B.賀婁子干擅長邊事,戍邊多年?;实蹞?dān)心邊地不平安,就任命賀婁子干鎮(zhèn)守涼州;后來,高祖因賀婁子干通曉邊地的事情,授任他為榆關(guān)總管十鎮(zhèn)諸軍事;其后一直持續(xù)很多年守邊。C.賀婁子干敢說真話,看法全面。賀婁子干在皇帝對隴西有擔(dān)憂時上書說,隴右的百姓以放牧為生,只要在重要路口加強防備,鎮(zhèn)守之所相連接,烽火能相望,百姓散居也沒什么可擔(dān)心的。D.賀婁子干勇猛果敢,敵人懼怕。在敵人侵犯岷州、洮州時,賀婁子干率領(lǐng)軍隊趕到,賊人望風(fēng)而逃;在擔(dān)任云州刺史時,特別讓敵寇心驚膽戰(zhàn);沒幾年,突厥的雍虞閭派人來請求投降。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)手書日:“公受命誅討,應(yīng)機蕩滌,聞以嗟贊,不易可言?!?2)彼俗不設(shè)村塢,敕子干勒民為堡,營田積谷,以備不虞。11、閱讀下面文章,完成下面小題甲①趙豫,字定素,安肅人。宣德五年五月簡廷臣九人為知府,豫得松江,奉敕往。時衛(wèi)軍恣橫,豫執(zhí)其尤者,杖而配之邊,眾遂帖然。一意拊循,與民休息。擇良家子謹(jǐn)厚者為吏訓(xùn)以禮法均徭節(jié)費減吏員十之五。巡撫周忱有所建置,必與豫議。②及清軍御史李立至,專務(wù)益軍,勾及姻戚同姓。稍辨,則酷刑榜掠。人情大擾,訴枉者至一千一百余人。鹽司勾灶?、?,亦累及他戶,大為民害。豫皆上章極論之,咸獲蘇息。有詔減蘇、松官田重租,豫所轄華亭、上海二縣,減去十之二三。③正統(tǒng)中,九載考績。民五千余人列狀乞留,巡按御史以聞,命增二秩還任。在職十五年,清靜如一日。去郡,老稚攀轅,留一履以識遺愛。后配享周忱祠。④方豫始至,患民俗多訟。訟者至,輒好言諭之曰:“明日來。”眾皆笑之,有“松江太守明日來”之謠。及訟者逾宿忿漸平,或被勸阻,多止不訟。⑤始與豫同守郡者,蘇州況鐘、常州莫愚、吉水陳本深,并皦皦著名績,豫尤以愷悌②稱。(節(jié)選自《明史·列傳第一百六十九》)乙松江太守趙豫居官慈惠。每見訟者,非急事,則諭之曰“明日來”。始皆笑之,遂有“松江太守明日來”之謠。不知訟者乘一時之忿,經(jīng)宿氣平,或眾為勸解,因而獲息者甚多。比之鉤鉅③致人而自名英察者,其所存何啻霄壤!(節(jié)選自《堅瓠續(xù)集卷之四》)(注)①灶丁:舊稱煮鹽工。②愷悌:和樂平易。③鉤鉅:輾轉(zhuǎn)推問,究得情實。1.寫出下列加點詞在句中的意思。(1)簡廷臣九人為知府(_____)(2)專務(wù)益軍(_____)2.為下列句中加點詞選擇釋義正確的一項。(1)勾及姻戚同姓(_____)A.勾結(jié)B.?dāng)z取C.招引D.征調(diào)(2)留一履以識遺愛(_____)A.愛護B.喜好C.恩惠D.吝惜3.把第①段畫波浪線的句子譯成現(xiàn)代漢語。時衛(wèi)軍恣橫,豫執(zhí)其尤者,杖而配之邊,眾遂帖然。一意拊循,與民休息。4.用“/”為第①段畫直線部分?jǐn)嗑洹窳技易又?jǐn)厚者為吏訓(xùn)以禮法均徭節(jié)費減吏員十之五5.根據(jù)第②段文意,概括松江百姓上書請求趙豫留任的原因。6.甲、乙兩文都記錄了趙豫處理民間訴訟的故事,請分析其人物形象和寫作意圖的差異。12、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。材料一:《詩經(jīng)》有言:“靡不有初,鮮克有終?!辈牧隙呵某跣氖恰半m九死其猶未悔”;范仲淹的初心是“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”;岳飛的初心是“待從頭,收拾舊山河”;蘇軾則說“守其初心,始終不變”。材料三:現(xiàn)如今許多中國人秉持著“為人民謀幸福,為民族謀復(fù)興”的遵旨,奮戰(zhàn)在新時代的最前線。而我們每一個普通的個體,在人生路上,都會遇到挫折和苦難,那支持你我努力走下去,永不放棄的精神力量,如同燈塔一般照亮人生。讀了上述材料,你有怎樣的思考?請寫一篇文章,適當(dāng)引用材料中的名言。要求:自擬標(biāo)題,自選角度,確定立意;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

參考答案1、D【解析】

本題考查考生對古代詩文句子的理解能力。解答此類試題,首先要做到對詩句的正確理解,其次要結(jié)合題干要求做出正確判斷。A項,“張旭三杯草圣傳,脫帽露頂王公前?!背鲎蕴?杜甫《飲中八仙歌》,大意是張旭飲酒三杯,即揮毫作書,時人稱為草圣。他常不拘小節(jié),在王公貴戚面前脫帽露頂,揮筆疾書,若得神助,其書如云煙之瀉于紙張。該項說的是有關(guān)“書”的內(nèi)容。B項,“黑白勝負(fù)無已時,目送孤鴻出云外?!背鲎运?黃庶《下棋》。意為對弈的人完全陶醉在下棋的勝負(fù)之中。該項說的是有關(guān)“棋”的內(nèi)容。C項,“子期何處,漫高山流水,又逐新聲徹?!背鲎运?王之道《石州慢?天迥樓高》。春秋時代,有一名琴藝十分高超的樂師,名為俞伯牙。伯牙有一位特別了解他的朋友,名叫鐘子期。伯牙彈《高山流水》這首曲子時,心中想到了挺拔的高山,琴聲就像一座雄偉的山川豎立在聽者耳旁。鐘子期陶醉在其中,贊賞有加。該項說的是有關(guān)“琴”的內(nèi)容。D項,“半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊。”出自宋?朱熹《觀書有感》,意為半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣展現(xiàn)在眼前,天空的光彩和浮云的影子都在鏡子中一起移動。該項屬于風(fēng)光描寫。故選D。2、1.A2.B3.D【解析】

1.本題考查學(xué)生正確使用詞語(包括熟語)的能力。做好這類題需要注意:①正確理解詞語的含義,掌握詞語用法;②注意成語潛在的感情色彩;③要注意成語的使用范圍和搭配對象;④弄清所用的成語的前后語境,盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息。第一處,“源遠(yuǎn)流長”,源頭很遠(yuǎn),水流很長,比喻歷史悠久;“源遠(yuǎn)根深”,水源很遠(yuǎn),樹根很深,比喻基礎(chǔ)牢固;語境是修飾中國獼猴桃的栽培歷史,應(yīng)該用“源遠(yuǎn)流長”。第二處,“倩影”,身材美好,亭亭玉立,多指女子;“身影”,人的身體或物體的平面投影;語境是修飾很多中國人的餐桌上也經(jīng)常出現(xiàn)獼猴桃的影子,應(yīng)該用“身影”。第三處,“名副其實”,名聲或名義和實際相符;“名不虛傳”,指實在很好,不是空有虛名;語境是修飾獼猴桃又被稱為“仙果”,名字和實際的味道是相符合的,應(yīng)該用“名副其實”。第四處,“風(fēng)味”,食物的香氣、滋味等,引起食用者感官上的優(yōu)劣反應(yīng);“口感”,食物在人們口腔內(nèi),由觸覺和咀嚼而產(chǎn)生的直接感受;口感在這里含義過于狹窄,不合語境,應(yīng)該用“風(fēng)味”。故選A。2.本題考查辨析引號的作用的能力。解答時一要了解引號常見的作用,二是要結(jié)合具體的句子分析引號的作用。引號常有的作用:①表示行文中直接引用的話。②表示需要著重論述的對象。③表示具有特殊含義的詞語。④表示否定、諷刺或反語。⑤表示特定的稱謂。例句引號的作用是表示詞語在語境中有特定含義,有戲謔的意味。A項,引號的作用是引用典籍;B項,引號的作用是表示詞語在語境中有特定含義,有戲謔的意味;C項,引號的作用是表示特定稱謂;D項,引號的作用是表示強調(diào)或者理解為引用他人評價。故選B。3.本題考查學(xué)生辨析病句的能力。解答本題,先要熟悉常見的病句類型及其特點,要特別注意成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂的語病;然后采用語感審讀、句子緊縮、邏輯分析等方法找到病句的病因;最后“對癥下藥”,根據(jù)語病修改病句,注意不能改變句子的原意。A項,“它的味道由于符合當(dāng)?shù)厝说目谖丁卞e誤,“由于”位置不當(dāng),關(guān)聯(lián)詞主語不一致時,主語放在關(guān)聯(lián)詞之后,把“由于”放在句首;B項,“新西蘭人便不斷地對它進行改良和馴化”錯誤,“改良和馴化”的語序有誤,應(yīng)該是先馴化后改良;C項,“它的味道由于符合當(dāng)?shù)厝说目谖丁卞e誤,“由于”位置不當(dāng),關(guān)聯(lián)詞主語不一致時,主語放在關(guān)聯(lián)詞之后,把“由于”放在句首;“新西蘭人便不斷地對它進行改良和馴化”錯誤,“改良和馴化”的語序有誤,應(yīng)該是先馴化后改良;故選D。3、1.A2.A3.C【解析】1.本題考查學(xué)生語言表達(dá)的連貫性。解答此類題目,首先要明確設(shè)題的形式,如本題是從文中抽出一句話讓考生進行選擇,考生要把握前后的語境,明確主語的一致性,明確句式的對稱性,明確前后內(nèi)容的照應(yīng)。本句緊承上一句“很可能與吐蕃時期當(dāng)?shù)氐耐跏矣忻芮嘘P(guān)系”,由這句話進而推測,可以排除C、D兩項;而“因此”相對比較生硬,本句并非是明確性的結(jié)論性語句,顯然“因此”表示順承關(guān)系更合理。故選A。2.本題考查正確使用標(biāo)點符號的能力。要求熟悉標(biāo)點符號的功能,能正確書寫和使用標(biāo)點符號。一要了解標(biāo)點符號的分類,掌握并正確使用句號、問號、感嘆號、逗號、頓號、分號、冒號、引號、破折號、省略號、書名號等常用標(biāo)點符號;二要掌握標(biāo)點符號書寫的位置;三要會體會常用標(biāo)點在句子中的作用。分析可知,第一空有一定干擾性,吐蕃效仿唐朝經(jīng)驗,緊接著說的是吐蕃的做法,而不是真正的去闡述唐朝的管理經(jīng)驗,應(yīng)該用“,”。扶植吐谷渾王室、保存屬國體系收歸人心是兩個措施,并列關(guān)系用“、”;從而“籠絡(luò)更多的力量來對付真正的強敵”,遞進一層,選擇“,”。故選A。3.本題考查正確使用詞語(包括熟語)的能力。解答此題,首先閱讀語境,把握語境含義,然后抓住相異語素,分析其意義差異,同時可聯(lián)系日常習(xí)慣用語,推斷詞語意義及用法。本題中,技藝精湛:(學(xué)問或理論)又專又深。技藝嫻熟:對某項操作方面的技巧非常老練、熟練或靈活。此處強調(diào)技藝水平高,應(yīng)選用“技藝精湛”。于一體:用于某一個整體事物。于一身:用于一個人。此處強調(diào)整體事物,應(yīng)選用“于一體”。金戈鐵馬:比喻戰(zhàn)爭,也形容戰(zhàn)士持槍馳馬的雄姿。戰(zhàn)亂頻繁:戰(zhàn)爭不斷發(fā)生。此處指戰(zhàn)爭多,應(yīng)選用“戰(zhàn)亂頻繁”。壽終正寢:原指老死在家里?,F(xiàn)比喻事物的滅亡。死得其所:指死得有價值,有意義。此處強調(diào)正常死亡,應(yīng)選用“壽終正寢”。故選C。4、D【解析】

本題主要考查正確使用詞語(包括熟語)的能力。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點:仔細(xì)審查該詞語的語言環(huán)境;注意對近義成語的分析辨別。辨析近義成語的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。首先閱讀語境,把握語境含義,然后抓住相異語素,分析其意義差異,同時可聯(lián)系日常習(xí)慣用語,推斷詞語意義及用法。目不暇接:意思是指東西多,眼睛都看不過來。應(yīng)接不暇:原形容景物繁多,來不及觀賞。后多形容來人或事情太多,應(yīng)付不過來。結(jié)合“中國的箋紙內(nèi)涵豐富、琳瑯滿目”分析,修飾“感覺”,選用“目不暇接”。巧妙絕倫:靈巧高明,無與倫比。精美絕倫:意思是指精致美妙得沒有東西可以比得上。修飾“藝術(shù)品”,選用“精美絕倫”。承載:指承受支撐物體。傳載:記載流傳。結(jié)合“使命”分析,選用“承載”。故選D。5、5.D4.(5)借景抒情,寓情于景,情景交融。上片寫景,借“急雨”“飛云”“暮鴉”“涼月”“疏柳”“流螢”“夜帆”“煙水”“菰蒲”等秋景,營造了清冷、蒼茫的意境,抒發(fā)了作者凄涼、悲切的情懷。(4)直抒胸臆。下片抒情,“心折”“一洗中原膏血”“悲歌”“泣”等詞直接抒發(fā)詞人郁積在心的滿腔悲憤之情以及忠君報國的豪情壯志?!窘馕觥?.本題考查學(xué)生對詩句的理解能力,同時考查對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力。采用了客觀選擇題的形式,各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目,首先要審題,即明確題干的要求,然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景,逐句翻譯詩句,接著把握詩歌的意象,分析詩歌營造了什么樣的意境,領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感,思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法,再對照選項一一確認(rèn),得出答案。本題中,D項,“由‘長庚光怒’上承夜景,下轉(zhuǎn)時事的感慨和書憤”錯誤,用“心折”承上啟下;“委婉含蓄地抒發(fā)”錯誤,應(yīng)該是直抒胸臆。故選D。4.本題考查鑒賞評價詩歌思想感情和表達(dá)技巧的能力。此類試題解答時一般應(yīng)注意:鑒賞評價詩歌思想感情要從上到下逐句理解,抓住詩題,抓住關(guān)鍵詞,抓住題材類型,抓住景物形象特點,抓住典型意象,抓住注釋,綜合分析。題干“這孤憤之情如何體現(xiàn)的”,這是分析表達(dá)技巧,是鑒賞分析如何抒情的。抒情的方式主要有兩種:直接抒情和間接抒情。該詞上片寫景,下片抒情。上片在寫法上主要應(yīng)用的是借景抒情、情景交融,上片所寫的凄涼暗淡的景物,既包含著詞人悲涼抑郁的感情,又暗寓著動蕩危亡的政治局面;下片“心折,長庚光怒”“欲挽天河,一洗中原膏血”“唾壺空擊悲歌缺”“泣孤臣吳越”直接進行議論和抒情,寫出了自己的滿腔悲憤與豪情壯志。【點睛】詩歌的表達(dá)技巧5.修辭方法:比喻、擬人、設(shè)問、反問、借代、對偶、夸張、襯托、用典、化用、互文、反復(fù)等。4.表達(dá)方式:記敘、議論、描寫、抒情。抒情:可分為直接抒情,間接抒情(借景抒情、托物言志;情景交融)。描寫:可分為動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、點面結(jié)合、明暗結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、粗筆勾勒、白描工筆;樂景寫哀、哀景寫樂等。5.表現(xiàn)手法:賦、比、興;抑揚變化、鋪陳描寫、象征、聯(lián)想、襯托、對比、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、托物言志等。6、個人先提交申請,經(jīng)班委會審核通過后由班級全體成員表決,通過后,個人撰寫材料,經(jīng)班主任審核、個人修改合格后上報學(xué)校,班委會審核和班級全體成員表決不通過者,自動淘汰?!窘馕觥?/p>

本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換的能力。解答此類題目,首先要明確題干的要求,如本題“下面是某校選取校級三好學(xué)生的流程圖,請把這個圖轉(zhuǎn)寫成一段文字,要求內(nèi)容完整,表述準(zhǔn)確,語言連貫,不超過90個字”,然后把握箭頭的指向,明確各環(huán)節(jié)之間的關(guān)系,最后按照順序擬寫即可。這是選取校級三好學(xué)生的流程圖,首先是學(xué)生個人提交申請,接著班委會審核,這一環(huán)節(jié)包括兩種情況,一種是不通過即淘汰,一種是通過,然后由班級全體成員表決,不通過的淘汰,通過的學(xué)生就要撰寫材料,由班主任審核這些材料,合格的話即上報學(xué)校,如不合格就要重新撰寫材料?!军c睛】流程圖做題方法:看清楚題目要求,明確陳述對象是什么;把握概念間的關(guān)系,方框里的詞語屬于關(guān)鍵概念,是流程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié),(不能遺漏),帶箭頭的橫線展示著事件發(fā)展的趨勢或動作行為的走向,橫線上的詞語,屬于概念間(環(huán)節(jié)間)發(fā)生關(guān)系的方式,起過渡和連貫作用;分析幾個概念在整個事件或行為過程中的地位及作用,分析其間的關(guān)系,看是否屬于因果、條件、遞進、并列、轉(zhuǎn)折、承接等,根據(jù)此來選定過渡詞語或關(guān)聯(lián)詞語實施連綴。7、1.B2.生活與網(wǎng)絡(luò)緊密結(jié)合,“個人身份”也在融合過程中調(diào)整人們間的距離和關(guān)系近且密切。3.沒有了網(wǎng)絡(luò)提供的交流途徑或者指網(wǎng)絡(luò)起不到交流的作用。4.更有力地證明網(wǎng)絡(luò)對人類社交生活的消極影響——人們間的情感疏離,對現(xiàn)實生活失去興趣。5.D6.不可以。作者全文是圍繞著網(wǎng)絡(luò)的積極和消極兩個方面展開論述,并沒有最終的結(jié)論。【解析】1.本題考查學(xué)生正確使用關(guān)聯(lián)詞的能力。解答這類題目,需要了解關(guān)聯(lián)詞的八種關(guān)系,分別是:并列關(guān)系、承接關(guān)系、遞進關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、選擇關(guān)系、因果關(guān)系、假設(shè)關(guān)系和條件關(guān)系。作答本題首先要審明題干要求,然后找到與題干相關(guān)的段落,認(rèn)真閱讀并分析。需要填寫的句子是:“這項‘新技術(shù)’〔〕改變了世界,〔〕也改變了許多人的人生……我們〔〕猛然發(fā)現(xiàn)”,分析本句話,表面上是關(guān)聯(lián)詞的選擇使用問題,實質(zhì)上是復(fù)句語意邏輯的理解問題。句中“改變世界”和“改變了許多人的人生”在語意上是遞進關(guān)系,只能選擇“不僅……而且……”;另外第三個空處,聯(lián)系前面的語境“當(dāng)網(wǎng)絡(luò)滲入我們生活的各個角落……”可以知道,只有“才”才能與這句話形成呼應(yīng)。故選B。2.本題考查學(xué)生概括文章段落大意的能力。解答此題,首先要審題,明確答題要求,即“概括第②段大意”;然后瀏覽文本,熟讀第②段,畫出關(guān)鍵語句,并加以概括。概括段落大意的要求是:明確、完整、簡練、連貫;作答本題的關(guān)鍵是弄清第②段的內(nèi)容,正確理解句與句、層與層之間之間的關(guān)系,區(qū)別主次;最后用明確、完整、簡練、連貫的語句表達(dá)。第②段有三句話,第一句話主要講“個人身份”在與網(wǎng)絡(luò)空間的融合過程中不斷進行各方面的調(diào)整;第二句話是具體舉例闡述網(wǎng)絡(luò)在生活中的運用;最后一句總結(jié)在網(wǎng)絡(luò)作用下,人與人的關(guān)系更緊密親近。其實這三句話都在描述生活與網(wǎng)絡(luò)緊密結(jié)合的關(guān)系,網(wǎng)絡(luò)調(diào)整人們間的距離和關(guān)系,更親近緊密。3.本題考查學(xué)生對文中重要詞語含義的理解能力。解答本題,首先要明確題干要求,即解釋第第③段劃線詞“失靈”在文中的意思;然后瀏覽文本,找到劃線詞,并認(rèn)真閱讀本段內(nèi)容,結(jié)合前后句子的語境分析。作答本題,也可以結(jié)合“失靈”原有的含義來分析,詞語意思是“(機器、儀器、某些器官等)變得不靈敏或失去應(yīng)有的功能”,強調(diào)的是事物失去應(yīng)有的功能。在第③段中,網(wǎng)絡(luò)的功能是:“方便人們交流的好工具”、“人與人的互動可以沒有邊界和止境”、“網(wǎng)絡(luò)世界為人們的內(nèi)心需求搭建了‘溫暖的平臺’”,由此可以總結(jié)網(wǎng)絡(luò)的功能是“溝通交流”,所以“失靈”一詞在本段中的意思應(yīng)該是:沒有了網(wǎng)絡(luò)提供的交流途徑或者指網(wǎng)絡(luò)起不到交流的作用。4.本題考查學(xué)生分析引用在文中的作用的能力。解答這種題型,首先要吃透題干的要求,鎖定信息所在區(qū)間,即在第④段;然后快速瀏覽第④段內(nèi)容,找到本段涉及題干“雪莉?特克爾教授話”的內(nèi)容;然后分析這部分內(nèi)容,一般情況下,引用名人名言是為了論證自己的觀點,本題應(yīng)著重分析引用前后的語境,看此句與哪些句子關(guān)系比較緊密即可。很顯然本段中心句是首句,即“從另一方面來講,網(wǎng)絡(luò)對人類社交生活的消極影響也相當(dāng)嚴(yán)重?!本唧w的嚴(yán)重影響就是文章提及的“人們相互間的情感必然變得疏離,社會關(guān)系也必定隨之降溫”等,所以引用雪莉?特克爾教授話,目的是更有力地證明網(wǎng)絡(luò)對人類社交生活的消極影響——人們間的情感疏離,對現(xiàn)實生活失去興趣。5.本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。解答此類題目,首先要明確題干的要求,如本題“下列表述符合文意的一項是”;然后通讀全文,瀏覽選項內(nèi)容,將選項回歸文本中,從原文找到有力的依據(jù),逐一分析辯解。A項,“人們已經(jīng)預(yù)料”表述有誤。原句第①段“我們還無法想象……”、“我們也很難預(yù)料到……”說明人們還無法預(yù)料互聯(lián)網(wǎng)對人類生活的影響力和沖擊力;B項,“最好”表述不準(zhǔn)確。原文第③段首句“網(wǎng)絡(luò)的確是方便人們交流的好工具”,并沒有表達(dá)是“最好”,聯(lián)系全文來看,網(wǎng)絡(luò)交流也有其弊端;C項,“互聯(lián)網(wǎng)的未來總是令人震驚和擔(dān)憂”表述有誤。原文第⑤段“說起互聯(lián)網(wǎng)的未來,悲觀主義者的言論總是令人震驚和憂心”,強調(diào)的是“悲觀主義者”。故選D。6.本題考查學(xué)生鑒賞作品標(biāo)題的作用的能力。標(biāo)題是文章的眼睛和標(biāo)志,它常常透漏出作者的觀點或感情傾向,暗示文章的主旨,串連文章的結(jié)構(gòu),起到揭示主旨和貫穿全文的線索作用。解答此類題目,一般要先審題,明確題干要求,如本題“本文的標(biāo)題‘網(wǎng)絡(luò)改變?nèi)诵裕俊欠窨梢匀サ魡柼??”;然后瀏覽全文,整體把握文本內(nèi)容,以及作者情感;接著從內(nèi)容、情感、技巧等方面來賞析文章標(biāo)題,一定要結(jié)合文本內(nèi)容分析。文章標(biāo)題的問號不可以去掉。本文主要寫了網(wǎng)絡(luò)對人類生活的影響,有積極一面,也有其消極的一面,網(wǎng)絡(luò)雖然深入人類生活,產(chǎn)生非常多的好處,例如,更加容易溝通交流,是方便人們交流的好工具,并讓人與人之間關(guān)系更親密;但是從另一方面來講,網(wǎng)絡(luò)對人類社交生活的消極影響也相當(dāng)嚴(yán)重,網(wǎng)絡(luò)正在讓人們變得孤獨、自負(fù)、愚蠢等等。文中提到互聯(lián)網(wǎng)的未來,說到“無法確定未來的互聯(lián)網(wǎng)會拉近或是拉遠(yuǎn)人與人之間的關(guān)系”等,可以知道,網(wǎng)絡(luò)是否會改變?nèi)祟?,不能確定,也沒有得出最終結(jié)論。因而問號不能去掉。8、1.B2.①既令現(xiàn)實故事主線清晰,又補充交代了故事的起因和背景,使故事更豐富、完整。②拉開時空距離,更全面,更立體地表現(xiàn)老人形象。③彰顯老人的堅守在歷史和現(xiàn)實中的意義,突出主題。3.①老人對戰(zhàn)友情未了:老人與那幾個女兵是戰(zhàn)友、更是親人,為她們守墓幾十年。②狗對主人情未了:在主人生前身后忠誠相伴,不離不棄。③普通人對老革命情未了:小胡被老人情懷感動,信守承諾。④緬懷先烈情未了:政府立碑,人們到山上祭奠烈士,革命精神世代傳承?!窘馕觥?/p>

1.本題考查對文學(xué)作品的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的綜合賞析能力。文學(xué)類文本閱讀選擇題,主要對文意、文章的主旨結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造、藝術(shù)手法等內(nèi)容的考核,設(shè)錯點概括類一般為文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng),賞析類一般為手法和特色概括不當(dāng)。選擇題錯誤的選項命制一般都有明顯的不會引起爭議的錯誤,即所謂的“硬傷”,在答題時注意尋找這些硬傷。B項,“心情也截然不同”錯誤,文中“小胡順著他的目光望過去,看見了那片墓地,轉(zhuǎn)過頭來時,就語塞了”說明小胡理解老人對長眠在山上的烈士的守護,和老人心情是一樣的。故選B。2.本題考查分析把握小說情節(jié)布局能力。解答時,首先找到相關(guān)的情節(jié),仔細(xì)閱讀,從設(shè)置懸念、情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象、內(nèi)容主旨等角度回答。小說的情節(jié)結(jié)構(gòu):開端,老人和狗相依為命守護山林、守護烈士;發(fā)展,鎮(zhèn)政府民政助理小李看望并請老人下山;再發(fā)展,老人請小胡上山交代后事;結(jié)局,老人去世,狗守護老人。中間插入“想起當(dāng)年參加擔(dān)架隊時的情景……不知何時,他也成了傷員,躺在擔(dān)架上”當(dāng)年他與戰(zhàn)友的故事,交代這些烈士犧牲的情況,也交代了他五十年不下山一直守護的原因。以現(xiàn)實故事為主線,穿插回憶的情節(jié)豐富了老人的形象,彰顯了守護和緬懷烈士、革命精神代代相傳的主題。3.本題考查探究小說標(biāo)題意蘊的能力。解答此類題目,首先應(yīng)抓關(guān)鍵詞,關(guān)注文中照應(yīng)標(biāo)題、點明標(biāo)題的文字,理解題目的本意,然后注意它在文中是否有指代意義或比喻象征意義,還要注意它在表面含義之外是否有語意雙關(guān)或文章主旨(情感)意義?!拔迨炅?,每天如此,去看她們,在她們中間坐一坐,成了他生活的一部分”表現(xiàn)老人對戰(zhàn)友情未了;“每天早晨,手的脖子上都吊著籃子去山下的小胡超市,為他“買”回一天的吃食。吃食就在籃子里放著,連同小胡找回的零錢”“手不肯離開,小胡想了各種辦法想把手領(lǐng)到山下去。他把它領(lǐng)下去,它又跑回來”體現(xiàn)狗對主人情未了;“小胡每天上山一趟,給手帶來食物和水,再打掃一下院子”表現(xiàn)普通人對老革命情未了;“清明節(jié)的時候,依然有學(xué)生也有政府機關(guān)的人到山上來祭奠烈士。他不在了,民政助理小李便成了解說員。政府在小院門前立了石碑”表現(xiàn)緬懷先烈情未了?!军c睛】小說情節(jié)結(jié)構(gòu)解讀(一)常見結(jié)構(gòu)⒈單線型結(jié)構(gòu):(引子)——開端——發(fā)展——高潮——結(jié)局——(后記)⒉復(fù)線型結(jié)構(gòu):明線,暗線。⒊輻射型結(jié)構(gòu):這種結(jié)構(gòu)方式的特點是整篇小說的情節(jié)圍繞著一個集中的“焦點”呈放射狀展開,它具有打破時空界限的跳躍性。其結(jié)構(gòu)形式線索是心理流程。4、出乎意料又在情理之中:俗稱“歐.亨利”式筆法。結(jié)尾處出其不意揭示真相,出人意料,回扣前文,一切又在情理之中。5、搖擺式,俗稱“一波三折”:大多數(shù)小說情節(jié)運行并不呈現(xiàn)一條直線,總會在某處放慢速度甚至停下來做點什么,然后再回到軌道,這就出現(xiàn)了情節(jié)的曲折。(二)結(jié)構(gòu)安排技巧?;炯记桑旱箶?,照應(yīng),伏筆,過渡,鋪墊,點題;常用技巧:懸念法,誤會法,對比法,突轉(zhuǎn)法,抑揚法。9、1.B2.①初次見面,“他”的話讓“我”心生憤怒。②雕佛時遭遇血紅斑點,“我”頓感無助。③“他”和“我”打賭時,“我”自恃身份而輕視“他。④輸了招牌,“我”感到自責(zé)和愧疚。⑤“他”的挑釁,激起了“我”的好勝心,決定要拿回招牌。⑥明白了“他”的苦心后,“我”心生感激,對“他”頓生敬佩。3.①側(cè)面表現(xiàn)出“他”技藝高超,品德高尚,突出了小說主題。②表現(xiàn)了“我”思想的轉(zhuǎn)變,豐富了人物形象。③結(jié)尾出人意料,引起讀者的思考?!窘馕觥?.本題考查對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。解答本題,應(yīng)從語句理解、手法分析、人物環(huán)境情節(jié)分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解,仔細(xì)辨識選項與原文的細(xì)微差別,做出判斷。B項,“以此激發(fā)讀者對傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛”分析錯誤,這兩個情節(jié)的安排,意在展現(xiàn)玉雕這一傳統(tǒng)工藝品的美麗和手工匠人的巧思妙想,同時也為了突出“我”心理變化過程,開始的慚愧,到后來的自信。故選B。2.本題考查學(xué)生把握人物心理變化的能力。心理描寫就是把人物的思想感情、心理活動通過文字描繪出來。心理描寫的作用能充分展示人物的思想、品質(zhì)、性格和作風(fēng),突出中心思想。分析人物的心理變化,做題時要注意人物的神態(tài)描寫、動作變化、語言表現(xiàn)等,從而得出人物心理變化特征。本題,“我”的心理變化過程是憤怒——無助——輕視——自責(zé)、愧疚——感激、敬佩。結(jié)合文本簡要分析。①初次見面,“他說,他是來幫我撐門面的?!彼脑捵尅拔摇毙纳鷳嵟?。②“我”在雕佛時,玉石崩掉,里面出現(xiàn)一點血紅斑點,“我”頓感無助。③他和“我”打賭時,要幫“我”挽救玉雕,“我”自恃身份而輕視他。④他成功地挽救玉雕,“我”輸了招牌,感到自責(zé)和愧疚。⑤他在對面開店,掛起“玉王”招牌,激起了“我”的好勝心,決定要拿回招牌。⑥在他對一塊玉沒有辦法時,“我”幫他雕玉,贏得了“玉王”招牌,明白了“他”的苦心后,“我”心生感激,對“他”頓生敬佩。3.本題考查分析結(jié)尾語段作用的能力。解答本題要對文章的內(nèi)容和思路有準(zhǔn)確的把握,從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等幾個方面分析其作用。結(jié)尾段落的作用:篇末點題;總結(jié)全文,深化中心;首尾呼應(yīng),或與標(biāo)題呼應(yīng);結(jié)尾令人深思,給人啟示,讓人覺得回味無窮。小說以“我”把招牌留在他的店鋪結(jié)尾的作用要結(jié)合文本從人物、主旨、效果等方面進行分析。①從人物形象塑造角度分析,由小說開始時“我”的憤怒,到這時“我”甘愿把招牌留在他的店鋪,寫出了“我”思想的轉(zhuǎn)變,這一轉(zhuǎn)變是他使激將法的結(jié)果,也從側(cè)面表現(xiàn)了他技藝高超,品德高尚。②從主題的角度分析,小說圍繞著“爭奪”招牌而展開,同時“玉王”招牌象征著某種榮耀,“我”勤學(xué)苦練玉雕技藝,最終傳承了玉王的手藝,在實際上也贏得了“玉王”的招牌,暗含了小說的主旨。③從表達(dá)效果分析,“我”失去招牌后,苦練技藝,為的是“爭奪”招牌,最后,“我”卻甘愿把招牌留在他的店鋪,這樣的結(jié)尾出人意料,引起讀者的思考。【點睛】小說中情節(jié)的作用方法指導(dǎo):(1)交代人物活動的環(huán)境;(2)設(shè)置懸念,引起讀者閱讀的興趣;(3)側(cè)面烘托,為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆;(4)照應(yīng)前文;(5)線索或推動情節(jié)發(fā)展;(6)刻畫人物性格;(7)表現(xiàn)主旨或深化主題。10、1.D2.D3.A4.(1)(高祖)親自寫信說:“你接受命令討伐反賊,順應(yīng)時機消滅賊寇,我聽到消息十分欣喜,但不知道如何稱贊。”(2)那里的風(fēng)俗不設(shè)村子,高祖命令賀婁子干率領(lǐng)百姓筑城堡,經(jīng)營農(nóng)事,積累糧食,以防備意外的事情發(fā)生?!窘馕觥?/p>

1.本題考查文言文斷句的能力。通讀全文,首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因為名詞常在句中作主語或賓語。注意主語常省略。其次找動詞,動詞通常作謂語。借助句子成份,關(guān)鍵是抓住動詞,以動詞為中心,找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系,確定主干,從而斷開句子。此外,文言虛詞和特殊句式對文言文句讀有很大的輔助作用。斷句題還可以抓住一定不能斷開的地方,用排除法做題。劃線句的翻譯是:第二年,突厥進犯蘭州,子干率部抵抗,到了可洛賅山,與突厥軍相遇。賊人很多,子干守河流以為軍營,突厥軍幾天喝不到水,人馬很疲憊,子干縱兵進擊,大破突厥軍。“率眾拒之”意思是率領(lǐng)眾人抵抗,中間不宜斷開,排除AC;“至可洛峐山”,可洛峐山是地名,后面要斷開,排除B。故選D。2.本題考查學(xué)生理解并掌握常見的古代文學(xué)文化知識的能力。這類題目解答時一般要根據(jù)平時的積累,并結(jié)合具體的語境分析,對比選項,確定答案。需要注意的是這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容,涉及的大多是較為知名的作家作品、科舉、姓名、禮俗等,考生要注重平時知識的積累。D項,說法不準(zhǔn)確,起復(fù),古時官員服父母喪守期未滿即應(yīng)召赴任官職,明清時專指服父母喪期滿后重新復(fù)出做官,也指官員被革職后復(fù)出。故選D。3.本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點,概括中心意思的能力。解答此類題的方法是放回原文,查對正誤。特別是在時間、地點、官職,人物的行為、實效方面,應(yīng)仔細(xì)查對原文的詞句,全面理解,綜合分析,兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對似是而非處,要有借題解文的意識。A項,原文中說“高祖大悅,手書曰:‘公受命誅討,應(yīng)機蕩滌,聞以嗟贊,不易可言?!浜竺繎?zhàn)先登”,可見是高祖很高興,寫書信夸了子干,其后子干每次都先登城。故選A。4.本題考查理解并翻譯文中的句子的能力。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上,直譯為主,意譯為輔,理解文中某些關(guān)鍵性語句,如重點實詞、虛詞意義、判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用等,用規(guī)范的現(xiàn)代漢語把它表達(dá)出來。此題翻譯時需要注意的關(guān)鍵詞句有:(1)手書:親自寫信;蕩滌:消滅(賊寇);不易可言:不知道如何稱贊(不知道該說什么)。(2)彼:指示代詞,那;敕:命令;不虞:意外的事情。參考譯文:賀婁子干字萬壽,本是代地人。隨西魏南遷,世代居住關(guān)右。祖父賀婁道成,任西魏侍中、太子太傅。父親賀婁景賢,任右衛(wèi)大將軍。子干小時以驍勇出名。周武帝時,他開始作官,任司水上士,被稱為強干有才。累次升遷,到任小司水。因他勤勞,封為思安縣子爵。不久授他使持節(jié)、儀同大將軍。大象初年,兼任軍器監(jiān),繼而授為秦州刺史,晉爵位為伯爵。到尉遲迥造反作亂時,賀婁子干與宇文司錄隨從韋孝寬討伐叛軍。遇上賊人包圍了懷州,子干與宇文述等人打敗了叛軍。高祖很高興,親自寫信說:“叛賊尉遲迥,膽敢派遣叛軍,作亂于懷州。你受命誅討,應(yīng)運蕩滌反賊,我聽此喜訊,贊賞不已,欣喜之情,不可言喻。大丈夫富貴的日子,正在今天。望你善建功名,以不辜負(fù)朝廷的希望?!弊痈纱撕竺看巫鲬?zhàn),必先登城。到打破鄴城時,與崔弘度追趕尉遲迥到樓上。子干升任上開府,封為武川縣公,食邑三千戶。另以思安縣伯爵的爵位,封他的兒子賀婁皎。開皇元年(581),子干晉爵位為巨鹿郡公。這年,吐谷渾進犯涼州,子干以行軍總管身份隨上柱國元諧打擊吐谷渾,子干功勞最大,皇上下詔書褒獎。高祖擔(dān)心邊塞不安,就令子干鎮(zhèn)守涼州。第二年,突厥進犯蘭州,子干率部抵抗,到了可洛賅山,與突厥軍相遇。賊人很多,子干守河流以為軍營,突厥軍幾天喝不到水,人馬很疲憊,子干縱兵進擊,大破突厥軍。朝廷于是策授子干為上大將軍,說:“啊呀呀!你聽我的命令。只有你才能賢明,意志堅毅果敢,你當(dāng)武將,功績我有所耳聞。往年那些兇丑不安寧,屢屢驚動疆場。你開拓疆土,平定亂軍,功勞很大。因此根據(jù)獎賞典冊,增加你的車服,提高你的官階。去執(zhí)行我的命令吧,你恭敬地接受這光榮的典冊,能不謹(jǐn)慎謙虛嗎?”調(diào)他當(dāng)營建新都的副監(jiān),不久授他為工部尚書。這年,突厥人又進犯邊塞,他以行軍總管身份,隨竇榮定反擊他們。子干從另一條路打敗突厥軍,斬首一千多級。高祖嘉獎他,派通事舍人曹威送去詔書,慰勞、勉勵他。子干請求入朝,有詔讓他沿驛道來見。這時吐谷渾又進犯邊疆,西方多遭其害。皇上命子干去討伐。子干沿驛道到了黃河以北,調(diào)發(fā)了五個州的兵卒,到吐谷渾國去搶掠,殺了他們的男女一萬多人,二十天后回還。高祖因隴西頻頻被侵犯搶掠,很擔(dān)擾。那里的風(fēng)俗不設(shè)村子,高祖命令子干率領(lǐng)百姓筑城堡,修田地,積贊糧食,以防備不測。子干上書說:“這里兇寇侵?jǐn)_,我蕩滅他們的日子,不是早晨就是晚上,請圣上不要擔(dān)擾。現(xiàn)在我在這里,需要見機行事,不能完全按詔書辦事。而且隴右、河北,地廣人少,邊境未安寧,不可能廣泛地種田。我看屯田的地方,收獲少而花費多,白花人力,最后還是被入侵者糟塌。屯田諸事,請都廢除。但隴右百姓以放牧為生,如再聚居,他們會更加不安。只能嚴(yán)密偵探,豈容他們聚集人馬?請讓我在重要路口,加強防備。只要鎮(zhèn)守之所相連接,烽火能夠相望,百姓雖然散居,也沒什么可擔(dān)心的?!备咦媛犃怂摹2痪?,胡人侵犯岷州、洮州二州,子干統(tǒng)兵趕去,賊人聞訊逃走。高祖因子干通曉邊疆的事情,授他榆關(guān)總管十鎮(zhèn)諸軍事。過了一年多,授他云州刺史,很為胡人懼怕。幾年后,突厥的雍閭派人來請求投降,并獻(xiàn)羊馬。有詔以子干為行軍總管,出西北道接應(yīng)他?;貋砗?,授子干為云州總管,把突厥人所貢獻(xiàn)的馬百匹、羊千只賜給他,于是下詔書說:“自從你把守北大門,那里風(fēng)塵不驚。突厥所貢獻(xiàn)的羊馬,還是賜給你。”因母喪離職。朝廷因榆關(guān)是重鎮(zhèn),非子干鎮(zhèn)守不可,不久就要他出來管事。開皇十四年(594),子干因病在任上去世,時年六十歲。高祖?zhèn)膰@惜很久,賜他縑采千匹,米麥千斛,追贈他為懷州、魏州等四州刺史。謚號叫“懷”?!军c睛】文言文語句翻譯,首先要找出專有名詞,即人名、地名、官職等;然后再看有否特殊句式,最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯,一般為直譯。文言文的翻譯,最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”,翻譯為沒有查處;對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”;對特殊的地名、人名等要“保留”;對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個,有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。11、1.選擇從事,致力于2.DC3.當(dāng)時衛(wèi)軍放縱專橫,趙豫逮捕其中特別橫暴的人,用棍杖打完后再把他們發(fā)配到邊關(guān),眾軍于是安定順從。他一心一意安撫人民,幫助百姓休養(yǎng)生息。4.擇良家子謹(jǐn)厚者為吏/訓(xùn)以禮法/均徭節(jié)費/減吏員十之五5.趙豫關(guān)注民情,敢于上奏章為民直言,幫助百姓擺脫酷吏的壓迫、減少重租,獲得休養(yǎng)生息。6.甲文中趙豫“患民俗多訟”“好言諭之”,以和樂平易的方式改善民風(fēng),意在引導(dǎo)人們關(guān)注地方治理中施教易俗的重要性;乙文中趙豫居官慈惠,以民為重,作者意在通過對比贊美趙豫的仁愛為民,批判那些為求政績和英名而不恤民力的酷吏?!窘馕觥?.本題考查理解常見文言實詞在文中的含義。解答此類題目,一定要先翻譯句子,再本著“詞不離句”的原則解釋詞語,并要注意通假字、古今異義、一詞多義、活用現(xiàn)象,理解時,根據(jù)語境推斷。(1)句子意思是“選拔五個朝中大臣出任知府”,“簡”選擇,選拔;(2)句子意思是“專門致力于擴充軍隊”,“務(wù)”從事,致力于。2.本題考查文言實詞的理解能力,涉及一詞多義。解答時,要依據(jù)平時積累結(jié)合上下句和句子結(jié)構(gòu)特點來分析。(1)句子意思是“牽連被征發(fā)者的親戚、同姓”,聯(lián)系前面的“專務(wù)益軍”看,與“牽連”表意有關(guān)的是“征調(diào)”。故選D。(2)句子意思是“要求留下一只鞋來記住他留下的恩惠”,練習(xí)句子結(jié)構(gòu)看,“愛”應(yīng)該是名詞,選“恩惠”的意思更合適。故選C。3.本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時以直譯為主,意譯為輔,把句子中的每一個字都要落到實處,注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯,難點字多根據(jù)字形和語境推斷,平時訓(xùn)練注意自己確定句子的賦分點,翻譯時保證賦分點的落實。注意關(guān)鍵詞句的理解:“恣橫”,放縱專橫;“執(zhí)”,逮捕;“尤者”特別橫暴的人;“杖”,名詞作動詞,用棍杖打;“配”,發(fā)配;“遂”,于是;“帖然”安定順從的樣子;“拊循”,安撫;“休息”,休養(yǎng)生息。4.本題考查考生對文意的理解和斷句能力。解答此類試題,前提是粗通大意,利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動詞的賓語或補語等,把握句子特征,結(jié)合上下文的理解斷句;其次,要掌握一些應(yīng)試技巧,如注意句首、句末虛詞,句式特點(如判斷句和對稱句);最后還應(yīng)注意選項特征以及文體的語言風(fēng)格。斷句完畢,再回讀一遍審查。句中“良家子謹(jǐn)厚者”是定語后置句,意思應(yīng)該是“謹(jǐn)厚的良家子”,該詞組是名詞性詞組,做“擇”的賓語,與“為吏”一起構(gòu)成動詞詞組,表達(dá)完整語意,“為吏”后應(yīng)停頓;“訓(xùn)以禮法”,是介詞結(jié)構(gòu)后置句形式,單獨表意;“均徭節(jié)費”是由動賓詞語構(gòu)成的并列短語,“減吏員十之五”是又一動詞詞組,表明采取的另一措施。要求用“/”為第①段畫直線部分?jǐn)嗑?,故斷句?yīng)為:擇良家子謹(jǐn)厚者為吏/訓(xùn)以禮法/均徭節(jié)費/減吏員十之五。5.本題考查理解文本內(nèi)容、篩選歸納文中信息的能力。解答此類題目,首先要看清題干要求,在閱讀全文的基礎(chǔ)上,把握段落大意,找到問題對應(yīng)的有效信息區(qū)間,再結(jié)合具體問題做分析。要概括松江百姓上書請求趙豫留任的原因,從情理上講,需要找趙豫深得民心的做法。根據(jù)第②段文意,原因在“豫皆上章極論之,咸獲蘇息。有詔減蘇、松官田重租,豫所轄華亭、上海二縣,減去十之二三”的表述中,一是趙豫敢于上奏章為民直言,使百姓都獲得休養(yǎng)生息,二是減去“十之二三”的重租,他做到了關(guān)注民情,幫助百姓擺脫酷吏的壓迫。6.本題考查比較閱讀的能力。解答時,要審清題干要求,通過閱讀兩則材料,把握內(nèi)容要點,從人物言行和情節(jié)結(jié)構(gòu)等方面分析人物形象,揣摩作者寫作意圖。題干提示“甲、乙兩文都記錄了趙豫處理民間訴訟的故事”,要求“分析其人物形象和寫作意圖的差異”,分析時主要圍繞處理民間訴訟的故事來看,在甲文中,趙豫是以和樂平易的方式改善民風(fēng):“患民俗多訟。訟者至,輒好言諭之曰:‘明日來?!薄盎济袼锥嘣A”表現(xiàn)對民風(fēng)的關(guān)注,“好言”表現(xiàn)他的平易,“及訟者逾宿忿漸平,或被勸阻,多止不訟”,意在引導(dǎo)人們關(guān)注地方治理中施教易俗的重要性。乙文,“太守趙豫居官慈惠”這是正面交代。“每見訟者,非急事,則諭之曰‘明日來’”這個做法以及“因而獲息者甚多”的結(jié)果和甲文相近。不同的是,乙文最后一句用反問句形式,把“鉤鉅致人而自名英察者”拿來與趙豫進行對比,批判那些為求政績和英名而不恤民力的酷吏的同時,突出了趙豫的仁愛為民?!军c睛】理解文言實詞的意思,可以采取因文定義法:由于任何一個實詞在特定的語言環(huán)境中只可能有一個意義,因此可因文來定義,即根據(jù)具體的上下文語境來判斷某個實詞的具體意項。答題時要把實詞放回到原文語境中,結(jié)合上下文意思去理解。可采取代入原文法、課內(nèi)回顧法、成語遷移法。可將詞義代入文中。結(jié)合上下文的語境來判斷對錯。結(jié)合語境,理解實詞含義,要注意一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等。要分析形旁,推求字義。從字音相同推測通假字,通過語法特征推斷出詞性,用互文見義對照解釋前后詞。參考譯文:甲趙豫,字定素,安肅人。宣德五年五月,選拔五個朝中大臣出任知府,趙豫被派往松江府,接受皇帝詔令上任。當(dāng)時松江衛(wèi)軍恣意橫行,趙豫逮捕了其中最惡劣的,施以杖刑后流放邊疆,其余的都服服帖帖。趙豫為政注重安撫,讓百姓休養(yǎng)生息。挑選謹(jǐn)慎厚道的良家子弟為吏,用禮法教育他們。他還均平徭役,節(jié)省費用,裁減吏員十分之五。巡撫周忱有什么舉措,都一定先跟趙豫商議。等到清軍御史李立到松江,專門致力于擴充軍隊,牽連被征發(fā)者的親戚、同姓。稍有異議,就酷刑拷打。一時人心大亂,申訴冤枉者多達(dá)一千一百余人。鹽司稽查鹽丁,也連累到其他民戶,成為百姓的大害。趙豫上書極力抨擊這些弊端,百姓都因此獲救。朝廷還下令減輕蘇州、松江兩府官田的繁重的租稅,趙豫所管轄的華亭、上海兩縣,減去十分之二、三。

正統(tǒng)年間,趙豫九年任滿考核政績。松江百姓五千余人上書請求他留任,巡按御史告朝廷,朝廷給趙豫增加兩級官俸命令回松江擔(dān)任知府。趙豫在松江任職十五年,松江府始終安定太平。離開松江時,老幼挽住車子,要求留下一只鞋來記住他

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論