摩擦力創(chuàng)新實驗及教學設(shè)計

第九屆全國中小學實驗教學說課活動《摩擦力》匯報人：鄭曉鳳CONTENTS目錄教學分析1教學設(shè)計2教學過程3教學效果4教學效果教學過程教學設(shè)計教學分析內(nèi)容分析教學內(nèi)容教學重難點教學目標教學效果教學過程教學設(shè)計教學分析321教學內(nèi)容教學重難點教學目標內(nèi)容分析感知摩擦現(xiàn)象的存在；了解影響滑動摩擦力大小的因素。利用類比推理、抽象與概括等科學思維方式，總結(jié)摩擦力的方向；在小組合作中完成探究滑動摩擦力大小與哪些因素有關(guān)的實驗；能利用控制變量的方法歸納總結(jié)滑動摩擦力與哪些因素有關(guān)；能從實際情況、可操作性等方面考慮對實驗進行改進和創(chuàng)新。通過經(jīng)歷科學探究過程，學生保持對自然現(xiàn)象的好奇心和探究熱情，善于反思、勇于創(chuàng)新。摩擦力的方向

探究滑動摩擦力大小與哪些因素有關(guān)4教學效果教學過程教學設(shè)計教學分析教學內(nèi)容教學重難點內(nèi)容分析教學目標教學目標教學重點教學難點摩擦力的方向

探究滑動摩擦力大小與哪些因素有關(guān)教學效果教學過程教學設(shè)計教學分析情景引入觀察和思考跨學科綜合摩擦力的方向2學以致用總結(jié)拓展41動手實驗探究滑動摩擦力大小與哪些因素有關(guān)3重難點突破學生的困惑教學效果教學過程教學設(shè)計教學分析摩擦力方向的判斷怎么判斷物體的相對運動和相對運動趨勢？靜止的小木塊隨傳送帶水平運動的物體圖2摩擦力方向演示器LED屏顯示摩擦力的方向圖1

粘上毛刷的器材通過毛刷看相對運動或相對運動趨勢，體會摩擦力的存在感受不到摩擦力突破口：“看得見的摩擦力”教學效果教學過程教學設(shè)計教學分析實驗創(chuàng)新點學生的困惑摩擦力方向的判斷結(jié)構(gòu)展示顯示方向正面底部內(nèi)部摩擦力向左沒有摩擦力時摩擦力向右原理及效果教學效果教學過程教學設(shè)計教學分析學生的困惑摩擦力方向的判斷原理及效果難點突破實驗創(chuàng)新點總結(jié)：靜摩擦力的方向與相對運動趨勢方向相反

滑動摩擦力的方向與相對運動的方向相反直觀性：變抽象為具體自我評價：給與學生反饋用舊知助新知：與“力可以使物體發(fā)生形變”聯(lián)系跨學科綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)：

“單片機DIY”

社團、

探究性課題學生的困惑教學效果教學過程教學設(shè)計教學分析探究活動滑動摩擦力大小與哪些因素有關(guān)木板勻速直線拉動，讀出拉力F“轉(zhuǎn)換法”F滑F(xiàn)拉二力平衡1.很難實現(xiàn)勻速直線運動2.學生猜想速度是否是影響因素教學效果教學過程教學設(shè)計教學分析實驗創(chuàng)新點學生的困惑探究活動滑動摩擦力大小與哪些因素有關(guān)小木塊橡皮筋顯示屏面板力學傳感器2定滑輪

側(cè)面示意圖

背面實物圖長木板探究滑動摩擦力大小與重力有關(guān)嗎？與壓力有關(guān)嗎？教學效果教學過程教學設(shè)計教學分析學生的困惑

實驗原理實驗創(chuàng)新點探究活動滑動摩擦力大小與哪些因素有關(guān)拓展實驗1：探究滑動摩擦力大小是否與重力有關(guān)FDISG物塊FDIS=G物塊，啟動電機前，先將摩擦力傳感器清零，

次數(shù)12345

ΔG物塊00.51.01.52F摩擦=ΔFDIS0.010.020.000.010.00F摩擦=ΔFDIS結(jié)論：滑動摩擦力大小與重力無關(guān)教學效果教學過程教學設(shè)計教學分析學生的困惑

實驗原理實驗創(chuàng)新點探究活動滑動摩擦力大小與哪些因素有關(guān)拓展實驗2：探究滑動摩擦力大小是否與壓力有關(guān)FDIS=G物塊，啟動電機前，先將摩擦力傳感器清零，F(xiàn)DISG物塊F壓力F摩擦=ΔFDIS結(jié)論：壓力越大，滑動摩擦力越大教學效果教學過程教學設(shè)計教學分析學生的困惑實驗原理重點突破實驗創(chuàng)新點探究活動影響滑動摩擦力大小的因素任務(wù)引領(lǐng)12開展實驗教學效果教學過程教學設(shè)計教學分析學生的困惑實驗原理重點突破實驗創(chuàng)新點探究活動影響滑動摩擦力大小的因素3方案討論4總結(jié)規(guī)律教學效果教學過程教學設(shè)計教學分析學生的困惑實驗原理重點突破實驗創(chuàng)新點探究活動影響滑動摩擦力大小的因素拓展實驗培養(yǎng)了學生敢于質(zhì)疑、探索的精神數(shù)字化讓物理實驗更加接近真實、可靠、科學與嚴謹數(shù)字化實驗拓展實驗像科學家一樣去思考從學生的疑問出發(fā)，讓學生參與實驗改進教學效果教學過程教學設(shè)計教學分析1.實驗效果以物理學科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向

滲透科學的思維方法，培養(yǎng)實踐創(chuàng)新精神

充分體現(xiàn)了跨學科綜合、信息技術(shù)與物理實驗的結(jié)合1、用單片機解決物理難點問題2、用自制DIS演示板突破重點培養(yǎng)學生終身的探索興趣“不想分開的書”、“怎樣擦的更干凈”教學效果教學過程教學設(shè)計教學分析100-9090-8080-7070-60在4個班，共計162人中得出的統(tǒng)計結(jié)果.可以看出94%的學生可以比較好地完成本設(shè)計的內(nèi)容，有64%的同學能比較出色地完成本節(jié)課的任務(wù)。