高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)學(xué)案-文學(xué)類散文（精準(zhǔn)判斷選擇題-全面閱讀、關(guān)注細(xì)節(jié)）（含解析）

精準(zhǔn)判斷選擇題（小說、散文）

全面閱讀，關(guān)注細(xì)節(jié)

【復(fù)習(xí)任務(wù)】掌握文學(xué)類選擇題的答題步驟和要點(diǎn)。

【考情微觀】

題型選項(xiàng)設(shè)誤方式命題特點(diǎn)

（2021年新高考I卷第6題A項(xiàng)）用煤油箱改造水①選項(xiàng)順序

情節(jié)作用

桶子，既說明王木匠手巧，也設(shè)置基本上

無(wú)中生有

為后文故事情節(jié)發(fā)展埋下伏筆按照文本的

行文順序。

（2021年新高考I卷第6題D項(xiàng)）王木匠人物行為

②考查信息

因追求手藝完美原因分析

而無(wú)法做出理想中的衣櫥，他量大，覆蓋面

不當(dāng)

對(duì)著自己的手發(fā)出了感嘆。廣，但重點(diǎn)突

文本相關(guān)

（2021年新高考II卷第7題D項(xiàng)）莫須有先生在鄉(xiāng)出，放在內(nèi)容

內(nèi)容理解內(nèi)容理解

下時(shí)要寫“放猖”以記民俗，但未寫成，和藝術(shù)兩大

不準(zhǔn)（以或

后來彌補(bǔ)了這一過失,所以說是“補(bǔ)過的快方面。

然當(dāng)必然）

③內(nèi)容方面，

樂”。

主要放在詞

（2022年新高考I卷第7題D項(xiàng)）季札的退耕田

主題理解句理解、人物

園，與下文漁夫的泛舟江上，共同表達(dá)出本文的

有誤形象、主旨

隱逸主題

上；藝術(shù)方

年新高考卷第題項(xiàng)）本文

（2022H7D面，主要放在

借助小孩子的視角,先后描寫了街道、山林、敘事視角藝術(shù)技巧的

騾車店等處的景象，看似散漫，實(shí)則突出主題，分析有誤作用（效果）分

使本文具有形散神聚的特點(diǎn)。析和鑒賞上。

文本藝術(shù)

④關(guān)聯(lián)教材

特色分析（2021年新高考I卷第7題D項(xiàng)）小說講了一個(gè)王

木匠講故事的故事，這種故事套故事的結(jié)構(gòu)頗具選項(xiàng)的出現(xiàn)，

鑒賞結(jié)構(gòu)作用

意味著與教

匠心，不僅使小說敘事變得更為復(fù)雜,同時(shí)也分析不當(dāng)

材內(nèi)容、形式

使小說的主題更加多元方面直接關(guān)

（2021年新高考II卷第6題A項(xiàng)）火柴匣子是日常比喻效果聯(lián)。

生活中的事物，文章將猖神廟比作火柴匣子，既分析不當(dāng)⑤錯(cuò)誤項(xiàng)的

設(shè)誤點(diǎn)很小，

強(qiáng)調(diào)猖神廟的小，也點(diǎn)出猖神世俗性的一面

往往放在某

（2020年新高考II卷第7題B項(xiàng)）本文在“眼鏡不

個(gè)詞語(yǔ)上，設(shè)

是第一個(gè)”話頭之后，插入一段下棋人眾生相的插敘作用

誤方式主要

描寫，烘托了父親的“大師”形象，分析有誤

有曲解文意、

為下文“眼鏡”與父親對(duì)弈的高潮做了鋪墊

無(wú)中生有、任

2023年新高考n卷第7題C項(xiàng)）最后一段景物描意拔高或矮

寫，同魯迅《社戲》對(duì)歸家途中的景物描寫一樣，情感分析化等。

關(guān)聯(lián)教材

都以自然之美襯托了散戲后有誤

人們的失落與惆悵.

知識(shí)圖要

L全面仔細(xì)閱讀一既重宏觀把握，更重微觀（一句話、一個(gè)詞、一個(gè)細(xì)節(jié)等）的品讀

準(zhǔn)

判顯示內(nèi)容的關(guān)鍵詞

斷標(biāo)注選項(xiàng)敏感點(diǎn)

顯示藝術(shù)特色的關(guān)鍵詞

選

顯示信息區(qū)間的關(guān)鍵詞

擇

題找準(zhǔn)原文對(duì)應(yīng)點(diǎn)

答題步驟要點(diǎn)根據(jù)選項(xiàng)在原文中找到對(duì)應(yīng)文字

I對(duì)于內(nèi)容選項(xiàng)，要注意其是否對(duì)原文的表述有所改變或

比對(duì)側(cè)重點(diǎn)「I加工，一般比對(duì)情節(jié)梳理、形象特點(diǎn)、主旨情感等方面

工對(duì)于藝術(shù)特色選項(xiàng)，要注意技巧判斷及其效果分析

活動(dòng)一掌握小說選擇題的答題要點(diǎn)

（一）了解解答文學(xué)類選擇題的一般方法與步驟

文學(xué)類選擇題是對(duì)文本內(nèi)容、藝術(shù)特色的綜合分析和鑒賞題，考查的指向是“分析和鑒

賞”，這是以理解為前提的。如果讀文不仔細(xì)不全面，就會(huì)出現(xiàn)失誤。而實(shí)際上考生的誤選

率很高。原因有兩方面，一是對(duì)文本內(nèi)容把握不牢固，僅憑初讀的印象答題；二是對(duì)“內(nèi)容”

或“藝術(shù)特色”判斷失誤，對(duì)選項(xiàng)中的評(píng)價(jià)因素理解有誤。因此，解答選擇題，全面細(xì)致讀

文，關(guān)注選項(xiàng)細(xì)節(jié)極為重要。

1.閱讀要求：全面而細(xì)致

無(wú)論答什么題，都需要在做題前進(jìn)行整體閱讀，只有對(duì)文本的內(nèi)容、情節(jié)、形象、主題、

語(yǔ)言等方面有一個(gè)基本而正確的判斷，才能在答選擇題時(shí)不至于一葉障目。而在答內(nèi)容方面

選項(xiàng)時(shí)更需要微觀閱讀，對(duì)選項(xiàng)涉及的一句話、一個(gè)詞、一個(gè)細(xì)節(jié)等都應(yīng)勾聯(lián)語(yǔ)境，仔細(xì)品

讀；答藝術(shù)特色選項(xiàng)既需要微觀閱讀與思考，也需要宏觀閱讀與思考。

2.答題步驟及要點(diǎn)

第一步：閱讀選項(xiàng)，標(biāo)畫圈點(diǎn)其敏感點(diǎn)(考查點(diǎn))。

快速瀏覽選項(xiàng)，把有關(guān)思想內(nèi)容、藝術(shù)特色層面的核心詞語(yǔ)以及標(biāo)明區(qū)間的詞語(yǔ)標(biāo)注出

來。

第二步：根據(jù)固定的敏感點(diǎn)去原文中找出對(duì)應(yīng)文字(點(diǎn))，認(rèn)真閱讀。

第三步：比對(duì)側(cè)重點(diǎn)，對(duì)于內(nèi)容選項(xiàng)，要注意其是否對(duì)原文的表述有所改變或加工；對(duì)

于藝術(shù)特色選項(xiàng)，要關(guān)注技巧判斷是否準(zhǔn)確，其表達(dá)效果在原文中是否有依據(jù)。

在上述“三步”走的過程中，要注意：

(1)閱讀選項(xiàng)要仔細(xì)、認(rèn)真，不放過任何一個(gè)詞語(yǔ)。因?yàn)樗鼈冊(cè)O(shè)誤點(diǎn)極細(xì)小，有時(shí)一個(gè)詞

就決定了答案。

(2)認(rèn)真、仔細(xì)地閱讀相應(yīng)的原文內(nèi)容。這類題是考查考生對(duì)文本的精細(xì)閱讀，對(duì)文本的

細(xì)部閱讀。同時(shí)，要有整體觀照意識(shí)，把細(xì)部文字放在全文中閱讀，在整體中觀照，防止只

見樹木、不見森林的傾向。

(3)注意優(yōu)選法。千萬(wàn)不可先入為主，一上來就認(rèn)定某項(xiàng)錯(cuò)誤，要將四個(gè)選項(xiàng)放在一起比

較，尤其要對(duì)兩個(gè)近似項(xiàng)進(jìn)行反復(fù)斟酌，選出那個(gè)錯(cuò)誤特征最明顯的選項(xiàng)。

(二)破解小說選擇題的設(shè)誤點(diǎn)

設(shè)誤角度設(shè)誤內(nèi)容解題點(diǎn)撥

首先細(xì)讀選項(xiàng)，找出關(guān)于情節(jié)的敏感點(diǎn)，

選項(xiàng)曲解某一情節(jié)的作用，顛確定原文區(qū)域；然后根據(jù)相關(guān)語(yǔ)境，概括

情節(jié)倒情節(jié)順序，或夸大某個(gè)情情節(jié)，并思考情節(jié)的作用；最后再與選項(xiàng)

節(jié)，甚至無(wú)中生有。比對(duì)，看表述對(duì)象或內(nèi)容是否一致，進(jìn)而

判斷選項(xiàng)的正誤。

主要在對(duì)人物形象特點(diǎn)的解根據(jù)選項(xiàng)中的關(guān)鍵詞，確定原文對(duì)應(yīng)區(qū)

人物形象說中設(shè)誤，或曲解人物的心域，細(xì)讀文字加以判斷，必要時(shí)要聯(lián)系整

理，或拔高形象等。體。

首先根據(jù)選項(xiàng)確定原文區(qū)域，區(qū)分是自然

環(huán)境描寫還是社會(huì)環(huán)境描寫;然后根據(jù)環(huán)

選項(xiàng)對(duì)環(huán)境特點(diǎn)、作用及描寫境的氛圍，從形、聲、色等角度來判定其

環(huán)境

手法等的理解分析有誤。特點(diǎn)；最后根據(jù)特點(diǎn)考慮其對(duì)人物塑造、

情感表達(dá)等的作用，以此來判斷選項(xiàng)表述

正誤。

主旨情感選項(xiàng)在對(duì)小說主旨的解說、對(duì)通過小說的情節(jié)、人物和環(huán)境，基本把握

作者的情感意蘊(yùn)或價(jià)值取向小說所折射出的人生、人性，或反映出的

的判定上設(shè)誤，有時(shí)拔高，有真善美與假惡丑等主旨；抓住選項(xiàng)中表述

時(shí)曲解，有時(shí)無(wú)中生有。主旨或情感的關(guān)鍵詞，與讀文后對(duì)主旨的

基本判定進(jìn)行比對(duì)。

選項(xiàng)在對(duì)塑造人物、設(shè)置情

節(jié)、描寫環(huán)境方面所用手法或

藝術(shù)技巧或語(yǔ)言作用效果的判斷與解說上設(shè)細(xì)讀選項(xiàng)，明確相應(yīng)區(qū)域，根據(jù)語(yǔ)境判斷

特色誤；在對(duì)小說敘述語(yǔ)言、人物相關(guān)手法及其表達(dá)效果。

語(yǔ)言的特點(diǎn)、技巧、作用的判

定和解說上設(shè)誤。

閱讀下面的文字，完成文后題目。

在阿吾斯奇閏

董夏青青

云靄封鎖了雪峰之間偶爾顯露的天際遠(yuǎn)景。陰冷徹骨的北風(fēng)越刮越大。靶場(chǎng)上掀起沙塵，

落到正在一座墓地上揮動(dòng)鐵鍬的幾個(gè)人身上。

殷營(yíng)長(zhǎng)是昨天來的阿吾斯奇，聽說烈士的弟弟明天要來接大哥的遺骸，就跟教導(dǎo)員報(bào)了

名，想出一份力。他弓起背使勁地鏟開沙石，刨飛的塵土打在旁邊人的衣褲上琰啜作響。

七八個(gè)人手腳不停地挖了一個(gè)多小時(shí)，才在坑深兩三米的地方碰到棺材。停頓幾秒，大

伙放緩的動(dòng)作又快起來，知道要搶在暴雨之前將遺骸裝箱。

露出棺蓋時(shí)，站在幾米外的一家人走到近前。

這家人是埋在靶場(chǎng)東頭這位烈士的家屬。來靶場(chǎng)之前教導(dǎo)員跟他講，20世紀(jì)70年代連

隊(duì)騎乘巡邏，一個(gè)戰(zhàn)士的馬在山口甬道的雪崩中受驚。甩下馬背的戰(zhàn)士的一只腳被馬鎰掛住，

拖行近一公里才掙脫，事后昏迷不醒，等不及送下山醫(yī)治人就沒了。當(dāng)時(shí)連隊(duì)給戰(zhàn)士老家的

民政局拍了封電報(bào)，一個(gè)月后民政局回信給連隊(duì)，表示家屬已知悉，并轉(zhuǎn)達(dá)將孩子葬在連隊(duì)

的意愿。上個(gè)月，這位烈士的弟弟輾轉(zhuǎn)聯(lián)系到團(tuán)部，說想來接大哥的遺骸回家。

開棺前，教導(dǎo)員松開鐵鍬向一旁伸出手。一個(gè)戰(zhàn)士從上衣兜里掏出一小瓶酒遞過去。教

導(dǎo)員擰開蓋，單膝跪地，酒瓶高舉過頭頂后倒出酒來灑在棺蓋上。起身時(shí)擲開瓶子，大喝一

聲。戰(zhàn)士們?nèi)酉率掷锏募一锔虒?dǎo)員跳進(jìn)坑里，上前彎腰抬起棺蓋。

拾撿骨骸裝箱時(shí)，烈士的弟弟跪倒在地，放聲慟哭。他低頭看見烈士腳上黃膠鞋的布面

已經(jīng)風(fēng)化，橡膠鞋底還在。

闔棺前，他爬出坑外。烈士的弟弟上前將他從地上攙起?？此痉€(wěn)了，松開手倒退兩步，

向他鞠了一躬。雷聲滾過，空氣里潮乎乎的土腥味兒刺鼻。教導(dǎo)員讓正準(zhǔn)備回填土坑的戰(zhàn)士

們趕緊收隊(duì)，和家屬一同返回連隊(duì)。

開飯時(shí)間已經(jīng)過了，通訊員熱了飯菜端上桌。教導(dǎo)員把一盤鴨架子換到他面前。

“營(yíng)長(zhǎng)，來?！苯虒?dǎo)員沖他揚(yáng)了下下巴。

他擺擺手，起身盛了碗湯。

“您是這兒的營(yíng)長(zhǎng)？”烈士的弟弟問。

“忘了介紹?！苯虒?dǎo)員說，“這是南疆軍區(qū)來指導(dǎo)工作的殷營(yíng)長(zhǎng)，他弟弟是咱們連隊(duì)的

三班長(zhǎng)，天生是帶兵的料，在連隊(duì)很有威信?！?/p>

“那這正好能跟兄弟見面了?！绷沂康牡艿苷f。

“三班長(zhǎng)現(xiàn)在正在總醫(yī)院住院休養(yǎng)好了就回來?！苯虒?dǎo)員說。

“生病了？”烈士的弟弟問。

他拿起盤子里教導(dǎo)員掰剩下的半塊饃，沒作聲。

“中午你們先休息?！苯虒?dǎo)員拿給烈士的弟弟一個(gè)蘋果，“下午把行李證明給你們，不

然那箱子過不了安檢?？湍沁叺臍泝x館也聯(lián)系好了，你們到那里轉(zhuǎn)車，先火化了再帶回家

吧?！?/p>

“教導(dǎo)員，聽說還有個(gè)'烈士’埋在這兒？”烈士的弟弟問。

“嗯，有。”教導(dǎo)員說，“一個(gè)從北京來的同志，七十年代到的克拉瑪依市人武部，有

段時(shí)間就在我們這兒的牧區(qū)支農(nóng)。當(dāng)時(shí)這邊和蘇聯(lián)經(jīng)常有矛盾，為了邊界的事扯皮、鬧人命。

他了解情況以后說，等我死了就把我的骨灰埋到爭(zhēng)議區(qū)去，以后劃定國(guó)界，再把我圈進(jìn)來?！?/p>

“一九七九年的時(shí)候……”教導(dǎo)員說，“比你大哥再晚幾年，這個(gè)叫李明秀的人就因?yàn)?/p>

肝癌過世了，臨走之前再次給家人交代，說務(wù)必把他埋在阿吾斯奇的雙湖邊上。這樣國(guó)家可

以拿他的墓作為一個(gè)方位物，作為邊防斗爭(zhēng)的一個(gè)證據(jù)。”

“那后來圈過來沒有？”烈士的弟弟問。

教導(dǎo)員在桌上橫著畫了一道，說：“本來以前兩邊的實(shí)際控制線是以兩個(gè)湖中間的丘陵

為界，我們管南湖，北湖是人家的，之后北湖也劃給我們了?！?/p>

“唔，真是個(gè)人物。”烈士的弟弟說。

“你也夠能的?！苯虒?dǎo)員說，“你哥犧牲那會(huì)兒我們就往你們老家發(fā)了封電報(bào)，沒想到

隔這么些年還能再找過來?！?/p>

回到招待室，他聽見沙發(fā)背后的窗戶被風(fēng)撞得嗡嗡作響。四月末，南疆的白天已經(jīng)熱起

來，北疆山上還潮濕陰冷，棉被蓋在身上又潮又重。他一點(diǎn)睡意都沒有。

去年阿吾斯奇的雪下得早，下得多。連隊(duì)自己燒鍋爐，攢的煤渣子多了沒地方放，入冬

就找鄉(xiāng)里派拖拉機(jī)來運(yùn)煤渣。拖拉機(jī)上山的時(shí)候沒油了，駕駛員給連隊(duì)打電話，說車沒油了，

讓人快給送來。當(dāng)時(shí)連隊(duì)門前正好停著一輛兵團(tuán)上來慰問的車，小弟一聽就拿上一桶油，開

著那輛皮卡去給拖拉機(jī)送。路上，小弟將皮卡車停在窄道邊，跑下去找拖拉機(jī)。送完油頂著

風(fēng)雪往回跑時(shí)，對(duì)面駛來一輛拉糧食的大半掛車，司機(jī)沒剎住，車頭把皮卡車推出去十幾米

遠(yuǎn)，小弟當(dāng)時(shí)就站在車斗后邊，被撞進(jìn)砌在路邊的雪堆里埋住了。

上午那個(gè)人朝他鞠躬時(shí)，他第一反應(yīng)是應(yīng)當(dāng)感恩、知足。相比那個(gè)人的兄弟，小弟至少

還活著，至少將來睜開眼是躺在一張干干凈凈的病床上。

這兩年不知說過多少回要來阿吾斯奇，可想不到有一天在這兒了，會(huì)是幫小弟收拾放在

連隊(duì)的被褥衣物和儲(chǔ)藏室的行李，然后帶走。

又想起小弟在少林寺學(xué)武時(shí)給他寫的信，說他們每天早上四點(diǎn)鐘起床，穿上沙袋背心、

戴上沙袋綁腿就跑出去沖山，然后回學(xué)校跑圈。吃過早餐，教練會(huì)帶他們?nèi)ゾ氒f騰跳躍、拳

術(shù)和器械。

后來，小弟在信中提到未來的出路。他那會(huì)兒已在南疆部隊(duì)當(dāng)班長(zhǎng)，深夜趴在鍋爐房的

地上給小弟回信。信中寫到童年時(shí)奶奶家的老屋，晚上到處是老鼠的叫聲，夏天雨水大，室

內(nèi)的積水漫到腳脖。哥倆每天吃的面餅?zāi)ドぷ?，印象中最好的一頓飯是豬油醬油熱水泡煎餅。

奶奶家有兩只羊，每天奶奶都背著筐出去打草。他說，希望小弟參軍，為家庭爭(zhēng)得榮譽(yù)。小

弟練過武功，見過世面，進(jìn)部隊(duì)立功受獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)比他更多。

信寄出后的第三個(gè)月，小弟入伍進(jìn)疆。先在團(tuán)里的步兵營(yíng)待了幾年，后被調(diào)往阿吾斯奇。

晚飯后，通訊員帶他去了連隊(duì)的儲(chǔ)藏室。到那兒才發(fā)現(xiàn)，小弟平日就把他的箱包收得很

利索，根本不需要他再做什么。這些年，小弟在武校演出的錢及在部隊(duì)發(fā)的津貼和工資，大

部分都交給了奶奶。讓她在老家重修老屋，添置家具，好好生活。要是奶奶不照小弟的安排

做，小弟就大發(fā)脾氣。

招待室旁的圖書室敞著門，屋里有燈。他經(jīng)過時(shí)，看見軍醫(yī)正坐在長(zhǎng)條桌前翻書。見他

走進(jìn)來，軍醫(yī)起身摘下老花鏡向他打招呼。

“營(yíng)長(zhǎng)好啊?！?/p>

“沈軍醫(yī)……”他頷首示意。

“今天你也辛苦了，上午還幫他們干活兒?！避娽t(yī)說。

“小事。就是覺得這家人也挺奇怪的，隔了四十多年才來?！彼f。

“下午和教導(dǎo)員陪他們?cè)谶B隊(duì)里轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，聽這個(gè)人講，他們父母不識(shí)字，早些年家庭條

件也不好，沒坐過車，從老家過不來。他弟弟一家子這回過來也不容易，路上光火車就走了

三天，往阿吾斯奇走的路又剛化過雪，有些地方路都?xì)Я?，顛了快四個(gè)小時(shí)，吐了一路?！?/p>

“能找過來是挺不容易的?！八f。

“三班長(zhǎng)的東西都收拾好了？”軍醫(yī)問。

“剛從儲(chǔ)藏室上來?！彼f，“想著收拾一下，結(jié)果也沒什么可收拾的?！?/p>

“三班長(zhǎng)能吃苦，能干活兒?！避娽t(yī)說。

那晚在阿吾斯奇的圖書室，軍醫(yī)從書柜里拿出一幅字贈(zèng)他。說知道他要上山來，特意練

來寫的。

他接過字在桌上展開。寫的是：但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

他對(duì)軍醫(yī)說，自己還沒成家，這怎么受得起？

軍醫(yī)搖了搖頭，說這哪是寫給相好的，是蘇軾七年沒見著蘇轍了，蘇軾想他的弟弟啊。

（選自《人民文學(xué)》，有刪改）

【注】阿吾斯奇：意為開滿小黃花的地方，位于新疆塔城地區(qū)和布克賽爾蒙古自治縣的中哈邊

境線上。這里冬季風(fēng)大雪多，封山期達(dá)半年以上，邊防官兵巡邏要翻雪山、過冰河、穿密林，

過程非常艱險(xiǎn)。

1.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.作者用一些生活碎片來描寫戍邊官兵的受傷與犧牲。全文雖然沒有中心情節(jié)、重點(diǎn)人物

和想刻意表達(dá)的思想，但是透露出了濃濃的悲意。

B.南疆部隊(duì)的殷營(yíng)長(zhǎng)來到北疆的阿吾斯奇連隊(duì)，見證了一個(gè)烈士家屬來將烈士的遺骸移送

回故鄉(xiāng)的事件。那是一個(gè)七十年代騎馬巡邏時(shí)犧牲的戰(zhàn)士。

C.殷營(yíng)長(zhǎng)的小弟能吃苦、肯干活兒、會(huì)帶兵，曾在所在的連隊(duì)當(dāng)班長(zhǎng)。前一年小弟為了給

拉煤渣子的拖拉機(jī)送油，在路上被撞成重傷。

D.沈軍醫(yī)特意寫了一幅字送給殷營(yíng)長(zhǎng)，表達(dá)兄弟之情。在沈軍醫(yī)緩慢的講述和樸素的字跡

中，殷營(yíng)長(zhǎng)那痛苦的心得到了極大的安慰。

答案A

解析“透露出了濃濃的悲意”錯(cuò)。作者以平淡和克制的筆調(diào)描寫戍邊戰(zhàn)士的受傷與犧牲，

全文雖沒有中心情節(jié)、重點(diǎn)人物和想刻意表達(dá)的思想，呈現(xiàn)的只是一些生活碎片，但全文悲

意不濃，反而有著看似柔弱卻自帶內(nèi)剛的支撐。

2.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.《在阿吾斯奇》以平淡和克制的筆調(diào)，記敘了駐守在邊防線上的解放軍真實(shí)的生活，以樸

素、誠(chéng)摯的敘事讓“家”和“國(guó)”達(dá)到了情感與價(jià)值的深刻同構(gòu)。

B.烈士弟弟四十年后仍來接兄長(zhǎng)遺骸返鄉(xiāng)。這件事促使殷營(yíng)長(zhǎng)在處理弟弟受傷一事時(shí)心理

發(fā)生了變化，體現(xiàn)了人物悲痛而堅(jiān)韌的內(nèi)心，增加了小說情感的濃度。

C.小說篇幅不長(zhǎng)，層次和內(nèi)涵卻極為豐富。殷營(yíng)長(zhǎng)作為貫穿小說始終的線索人物，既經(jīng)歷

著部隊(duì)的生活，也勾連起了和小弟、奶奶一起度過的往昔歲月。

D.作者采用宏大的敘事視角，把散碎的生活場(chǎng)景改寫成了具體可感的生命過程與人生經(jīng)驗(yàn),

賦予了現(xiàn)實(shí)生活以生命性和存在感，拓展了小說的情感空間。

答案D

解析“作者采用宏大的敘事視角”錯(cuò)。作者摒棄了史詩(shī)性的宏大的敘事視角，從微觀的個(gè)

人化敘事視角切入，以小見大，以點(diǎn)寫面，把生活場(chǎng)景改寫成片段式的、具體可感的生命過

程與人生經(jīng)驗(yàn)，賦予了現(xiàn)實(shí)生活以生命性和存在感。

3.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.小說開頭對(duì)云靄密布、北風(fēng)徹骨的景物描寫，暗示暴雨欲來，既有推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用，

也是人物心情的寫照。

B.殷營(yíng)長(zhǎng)作為貫穿小說的線索人物，將邊地官兵的故事有機(jī)地串聯(lián)在一起，使不同人物的

故事銜接自然。

C.烈士的弟弟詢問殷營(yíng)長(zhǎng)的小弟是否因生病住院時(shí)，殷營(yíng)長(zhǎng)沒有答復(fù)，這是因?yàn)樗荒馨?/p>

小弟的情況透露給外人。

D.小說結(jié)尾殷營(yíng)長(zhǎng)回憶軍醫(yī)送了他一幅字，既表現(xiàn)了他與小弟之間真摯的情感，又使結(jié)尾

回味無(wú)窮。

答案C

解析“這是因?yàn)樗荒馨研〉艿那闆r透露給外人”錯(cuò)。由殷營(yíng)長(zhǎng)“拿起盤子里教導(dǎo)員掰剩

下的半塊饃，沒作聲”可知，是因?yàn)樗茈y過，不忍提起弟弟的慘狀。

4.關(guān)于文中教導(dǎo)員講述李明秀的故事這一部分，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A.李明秀是從北京來到邊疆的同志，了解中蘇邊境爭(zhēng)議的情況，希望自己死后能埋在爭(zhēng)議

區(qū)。

B.李明秀認(rèn)為把自己的墓立在爭(zhēng)議區(qū)，既可以讓國(guó)家拿它作方位物，又可作邊防斗爭(zhēng)的證

據(jù)。

C.李明秀的遺愿最終實(shí)現(xiàn)，既使文章的主題更加豐富，也為后文殷營(yíng)長(zhǎng)的小弟受傷做了鋪

墊。

D.教導(dǎo)員講述李明秀的故事，語(yǔ)氣平靜，但是在平淡和克制的講述中仍然有震撼人心的情

感力量。

答案C

解析”也為后文殷營(yíng)長(zhǎng)的小弟受傷做了鋪墊”錯(cuò)。后文中殷營(yíng)長(zhǎng)的小弟受傷與邊境爭(zhēng)端并

無(wú)關(guān)聯(lián)，作者在這里敘述這段話并不是為后文做鋪墊。

5.小說中，殷營(yíng)長(zhǎng)的小弟一出場(chǎng)就缺席，他雖“不在場(chǎng)”，卻又常常“在場(chǎng)”。談?wù)勀銓?duì)小

弟“缺席”又“在場(chǎng)”的理解。

答：___________________________________________________________________________

答案①小弟一直“缺席”，是因?yàn)樗恢碧稍诓〈采稀＂谛〉艹３！霸趫?chǎng)”，是因?yàn)樾〉?/p>

連接起了殷營(yíng)長(zhǎng)、教導(dǎo)員、烈士家屬、沈軍醫(yī)和三班的戰(zhàn)士們。③小弟盡管“缺席”，但是

他和這些人一樣，面對(duì)生活的困難，沒有退縮，構(gòu)成一種格外悲壯偉岸的“在場(chǎng)”。他的經(jīng)

歷凸顯了戍邊戰(zhàn)士的英雄形象，展示出戍邊戰(zhàn)士高貴的精神氣概。

解析由原文“相比那個(gè)人的兄弟，小弟至少還活著，至少將來睜開眼是躺在一張干干凈凈

的病床上”可知，小弟一直“缺席”是因?yàn)樗恢碧稍诓〈采稀?/p>

教導(dǎo)員向烈士家屬介紹殷營(yíng)長(zhǎng)的身份，說殷營(yíng)長(zhǎng)的弟弟是連隊(duì)的三班長(zhǎng)，在連隊(duì)很有威望。

當(dāng)殷營(yíng)長(zhǎng)給小弟收拾完行李后，經(jīng)過招待室旁的圖書室，看到沈軍醫(yī)正坐在長(zhǎng)條桌前翻書，

然后沈軍醫(yī)又述說了烈士一家人的情況，說到三班長(zhǎng)能吃苦、能干活兒，并且沈軍醫(yī)把寫有

“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的字送給殷營(yíng)長(zhǎng)，因?yàn)檫@是蘇軾想念弟弟的句子。所以小弟常

?！霸趫?chǎng)”，因?yàn)樾〉苓B接起了殷營(yíng)長(zhǎng)、教導(dǎo)員、烈士家屬、沈軍醫(yī)和三班的戰(zhàn)士們。

小弟曾經(jīng)在少林寺學(xué)武，每天早上四點(diǎn)鐘起床，穿上沙袋背心、戴上沙袋綁腿就跑出去沖山，

然后回學(xué)校跑圈。吃過早餐，教練會(huì)帶他們?nèi)ゾ氒f騰跳躍、拳術(shù)和器械。后來，小弟又入伍

進(jìn)疆，先在團(tuán)里的步兵營(yíng)待了幾年，后被調(diào)往阿吾斯奇。去年，為給來連隊(duì)運(yùn)煤渣的拖拉機(jī)

送油出了車禍，所以小弟盡管“缺席”，但是他和這些人一樣，面對(duì)生活的困難，沒有退縮,

構(gòu)成一種格外悲壯偉岸的“在場(chǎng)”。他的經(jīng)歷凸顯了戍邊戰(zhàn)士的英雄形象，展示出戍邊戰(zhàn)士

高貴的精神氣概。

活動(dòng)二掌握散文選擇題的答題要點(diǎn)

散文是文學(xué)作品的重要組成部分。其思想內(nèi)容是指蘊(yùn)含于具體寫作對(duì)象的深刻意蘊(yùn)，可

以是某種情感、某種觀點(diǎn)、某種哲理、某種社會(huì)意義等，往往通過作者對(duì)文中人、事、物、

景的情感態(tài)度體現(xiàn)出來。其藝術(shù)特色是指表現(xiàn)作者思想內(nèi)容所運(yùn)用的技巧，或是整體的布局

謀篇技巧，或是局部句段的手法運(yùn)用。解答散文選擇題除了遵循與小說同樣的閱讀和答題步

驟之外，還應(yīng)突破其常見的設(shè)誤點(diǎn)。

設(shè)誤角度設(shè)誤內(nèi)容解題點(diǎn)撥

選項(xiàng)寫了文本中的什么內(nèi)容，尤其是在

根據(jù)選項(xiàng)找到原文相應(yīng)文字，仔細(xì)

對(duì)寫這些內(nèi)容的目的解說上設(shè)誤；或?qū)?/p>

思想內(nèi)容閱讀，結(jié)合散文的寫作主旨及作者

句子含意理解有誤，或?qū)υu(píng)寫某段內(nèi)容

的情感態(tài)度進(jìn)行判斷。

的目的分析不當(dāng)?shù)取?/p>

選項(xiàng)在對(duì)人物形象特點(diǎn)的解說上設(shè)誤，根據(jù)選項(xiàng)找到原文相應(yīng)文字，結(jié)合

人物形象或曲解人物的行為、心理，或任意拔高語(yǔ)境，對(duì)人物的言行及其性格特點(diǎn)

人物的品行。進(jìn)行判斷。

散文選擇題的設(shè)誤點(diǎn)多放在藝術(shù)特

選項(xiàng)在散文所用的藝術(shù)手法（包括線色上，應(yīng)對(duì)選項(xiàng)涉及的原文仔細(xì)研

藝術(shù)特色索、修辭手法、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言風(fēng)格等）讀，調(diào)動(dòng)所積累的知識(shí)，看看手法

及其表達(dá)效果的判定與解說上設(shè)誤。判斷是否有誤，對(duì)手法在文中的表

達(dá)效果的解說是否有誤。

閱讀下面的文字，完成文后題目。

北京雨燕以及行者

李敬澤

北京雨燕，是唯一以北京命名的野生鳥類。此鳥非凡鳥，它精巧的頭顱像一枚天真的子

彈，它是黑褐色的，灰色花紋隱隱閃著銀光，它披著華貴的披風(fēng)，在天上飛。每年4月，春

風(fēng)里它們來到北京，在高聳的城樓上筑巢產(chǎn)卵。它在民間有一個(gè)渾號(hào)，叫“無(wú)腳鳥”。它的

四趾全部朝前，只適合抓住高處的樹枝或梁木，所以有腳等于無(wú)腳，落到地上既不能走也不

能飛，被風(fēng)雨或傷病打落在地，那就是死亡。北京雨燕的神奇在于它日復(fù)一日毫不停歇地飛，

它在飛翔中睡覺，在飛翔中捕食飛蟲，在飛翔中俯沖下去，掠取大河或大湖中濺起的水滴。

北京雨燕的一年中，除了雌鳥必須孵育雛鳥的兩三個(gè)月，它們一直在天上，一直在飛。

如果用一種鳥來形容來比喻我理想中的作家，那么他就是北京雨燕。在北京，你沿著中

軸線走過去，那些宏偉的建筑都在召喚著我們，引領(lǐng)我們的目光向上升起。安定門、正陽(yáng)門、

天安門、午門、神武門、鐘鼓樓，城樓拔地而起，把你的目光、你的心領(lǐng)向天空。北京雨燕

把你的目光拉得更遠(yuǎn)，如果它是一個(gè)作家，它就是將天空、飛翔、遠(yuǎn)方、廣闊無(wú)垠的世界認(rèn)

定為它的根性和天命。它心懷天下，抗拒著、承擔(dān)著來自大地之心的引力，不讓大地把它拘

禁在此時(shí)此地、此身此心。

比如曹雪芹。他是望著天上的人，是往天上放飛了一只又一只飛燕風(fēng)箏的人，他的命里

有天空、有永遠(yuǎn)高飛而不落地的鳥，那就是北京雨燕。這樣的一個(gè)作家有一種奇異的尺度感，

他把一切都放入永恒大荒，并癡迷于不斷超越中的飛翔。這樣一個(gè)北京雨燕式的作家，會(huì)本

能地拒絕在地性。他成長(zhǎng)于北京，《紅樓夢(mèng)》是北京故事，但是，在書中，他從未確切地描述

過這座城市。我們可以推導(dǎo)出賈府和大觀園的空間分布圖，但在這部書中，你對(duì)整座城市的

地理空間毫無(wú)概念。他讓大觀園飄浮在空中，讓飄浮在空中的大觀園映照和指涉著廣大世界、

茫茫人間。

我又想起另一個(gè)飛行家，就是齊天大圣、行者悟空。小時(shí)候讀《西游記》，總有一個(gè)大的

疑惑：孫悟空那么能飛，一個(gè)筋斗飛過去，把經(jīng)書拎回來交給師父不就得了嗎？

第九十八回，作者才做出了回答，飛在天上、走“云路”能解決的問題就不是問題；人

之為人的問題是，他必須走“本路”，他無(wú)法直接抵達(dá)終極，人是在向死而去的一天一天里，

在“本路”、在地上的路獲得他活著的意義。所以，“云路”上取的經(jīng)不是真經(jīng)，在大地上

用雙腳一步一步走過去，在人世的苦、人生的難中走過去，這才算得了真經(jīng)。

孫悟空，這偉大的行者，他的本性是飛，他也終于學(xué)會(huì)了落地，學(xué)會(huì)了在地上一步一步

走，走過萬(wàn)里長(zhǎng)路而成佛。

現(xiàn)在，我心里馬上就有了一個(gè)像行者那樣的作家，他就是杜甫。

年輕時(shí)的杜甫是鳳凰，心高萬(wàn)仞，壯志凌云?！笆幮厣疲瑳Q眥入歸鳥。會(huì)當(dāng)凌絕頂，

一覽眾山小?！蹦菚r(shí)是開元二十四年，杜甫二十四歲，壯游山東、河北，”放蕩齊趙間，裘

馬盡清狂”，遙望泰山，他的目光隨飛鳥而上，他的心凌絕頂而小天下。

這樣的速度和激情，這樣的一往無(wú)前、萬(wàn)里橫行，不是杜甫了，是李白了。杜甫在天寶

三載認(rèn)識(shí)了李白，那一年李白四十四，杜甫三十三。第二年，他們同游齊、趙，杜甫寫下了

《贈(zèng)李白》，詩(shī)中的“痛飲狂歌空度日，飛揚(yáng)跋扈為誰(shuí)雄”，完全就是李白的句子。浦起龍《讀

杜心解》評(píng)論這首《贈(zèng)李白》和另一首《畫鷹》：“自是年少氣盛時(shí)作，都為自己寫照。”杜

甫寫的是李白，也是自己，杜甫此時(shí)的自己，其實(shí)就是李白。

李白這個(gè)人，真是“太白”啊，他光芒四射，從路人直到天子，很少有人不為他的光芒

所震懾。我相信，這個(gè)人走到哪里，都是中心，都是焦點(diǎn)，他是詩(shī)界的皇帝和神，他生前就

活在世人的仰望中。

李白才是真正的、純粹的北京雨燕。他畢生沒有落地，他是“無(wú)腳鳥”，他是“謫仙人”，

他只活在他自己那空闊無(wú)邊的尺度里。他的偉大，他讓杜甫、讓后來人身不能至、心向往之

的高格，就在于他真是不累，真是不牽掛，真是在飛；他在人世、在紅塵中如此一意孤行，

如此飛揚(yáng)跋扈、放浪輕狂。金庸有一句名言：人生就該是“大鬧一場(chǎng)，悄然離去”。李白在

心里和筆下兀自大鬧，他走的一直是“云路”，他就是那個(gè)大鬧天宮的齊天大圣，他一生都

在飛，喝醉了就飛得更遠(yuǎn)更高?！皼Q眥入歸鳥”，杜甫眼巴巴地望著，李白就是杜甫眼里的

那只鳥。杜甫一生都深情地遙望著懷想著李白，他愛的其實(shí)是他心中那個(gè)曾經(jīng)的自己，那個(gè)

青春勃發(fā)飛在“云路”上的自己。

但一定有一個(gè)時(shí)刻，也是中國(guó)詩(shī)歌和中國(guó)精神的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，杜甫忽然想明白了，他

不是李白，他做不成李白，他注定要在這泥濘的人間踽踽獨(dú)行。他的路就是人的“本路”，

歷經(jīng)橫逆、失敗、勞苦，艱辛地為一餐飯、一瓢飲而奔忙，為夜雨中的一把春韭、為人和人

的一點(diǎn)溫情而感動(dòng)。他如此卑微，“殘杯與冷炙，到處潛悲辛”，他才是卑微到了泥土里。

但在泥土與泥濘中，在漫漫長(zhǎng)路上，他才看得見“三吏”、看得見“三別”。在生命和生活

的根部、底部，在寒冷、逼仄中，他的心貼向別人的心，貼向他的妻子、他的孩子、他的朋

友、路上那些陌生的受苦的人。他終究不是仙人，他成為負(fù)重前行的行者，背負(fù)起人世的沉

重，成為詩(shī)歌中的圣人。他的路太難了，你讀一讀他生命中期以后、在“安史之亂”爆發(fā)后

的詩(shī)吧，那些詩(shī)大多寫在路上，是行者之歌、跋涉者之歌，是荒野之歌、漫漫“本路”之歌。

哪里有什么“飛揚(yáng)跋扈"，哪里有“所向無(wú)空闊”，而是一步一步、步步驚心，戰(zhàn)栗著、喘

息著，流淌汗水和淚水，從極度勞頓的身體中提煉出來句子?！俺劣纛D挫”，怎么能不“頓

挫”，那是一個(gè)行者一個(gè)登山者的頓挫喘息，那就是生命之累之艱難苦恨。

杜甫之偉大就在于，他是中國(guó)文學(xué)中最偉大的行者，是第一個(gè)走過并且寫出“本路”的

詩(shī)人，第一個(gè)直接面對(duì)累和喘息的詩(shī)人，第一個(gè)在累和喘息中為生命唱出意義的詩(shī)人。杜甫

走向遠(yuǎn)方、走進(jìn)無(wú)數(shù)人，取經(jīng)的行者心中覺悟，這經(jīng)不是在天上寫好了等他來取，這經(jīng)就是

他一步一步地行走在大地上寫出來的。

李白是純粹的雨燕，他的持久魅力也正在這份常人沒法模仿、不可企及的純粹中。而杜

甫曾經(jīng)是雨燕，后來落了地，他竟在地上長(zhǎng)出了腳，一步一步走過去，這何其難啊。但是，

現(xiàn)在讓我們重讀一遍《登高》，杜甫身體里的那只雨燕真的飛走了嗎？沒有，還在，他翱翔于

天之高、地之闊、江河萬(wàn)古，然后，他緩緩地落下，落到此時(shí)此刻、此人此心。杜甫也是雨

燕，哪里有“所向無(wú)空闊”，杜甫的生命中竟然真的一直有，他是悲，他是歡；他是窮途末

路，他是通達(dá)安泰；他能收能放能屈能伸能快能慢。由此，他才能把艱難苦累淬煉成詩(shī)。

我又想起了曹雪芹。曹雪芹，我說他是雨燕，同時(shí)也是行者。這個(gè)人作為作家的橫絕古

今，正在于他既飛在“云路”上又走在“本路”上，他的路既是“本路”又是“云路”?！都t

樓夢(mèng)》沒有寫完，實(shí)在是一大恨事。我甚至大逆不道地懷疑，《紅樓夢(mèng)》寫不完，其實(shí)是真的

寫不下去了，“云路”和“本路”越走越合不到一起，雪芹之死是把自己活活難死。

當(dāng)我這么談?wù)摱鸥筒苎┣蹠r(shí)，我心里想的其實(shí)是蘇東坡，留給你們?nèi)ハ氚?，記起你?/p>

見過的雨燕、你們?cè)庥龅男姓摺＿@些偉大的靈魂，在往昔的日子、現(xiàn)在的日子里一直陪伴著

我們，他們是我們的理想作家，我們信任他們，我們確信，天上地下的路，他們替我們走過，

他們將一直陪伴著我們，指引著我們。（有刪改）

1.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.文章開篇用三個(gè)“在飛翔中”凸顯北京雨燕“一直在天上，一直在飛”，贊揚(yáng)其能把人

“目光拉得更遠(yuǎn)”，喻指“不讓大地拘禁”的像雨燕一樣的作家。

B.在作者看來，李白作為“謫仙人”和“無(wú)腳鳥”，生活得不累且不牽掛，他的飛揚(yáng)跋扈、

放浪輕狂的藝術(shù)風(fēng)格成為杜甫一生心向往之的審美追求。

C.作者認(rèn)為李白是純粹的雨燕，杜甫曾經(jīng)是雨燕后成為偉大的行者，而曹雪芹既是雨燕也

是行者，他們都是理想的作家，啟示并指引著我們前行。

D.雖然作者在文中沒有明確說明蘇東坡是哪一類的作家，但