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文檔簡(jiǎn)介
理解詩(shī)句含意和概括思想內(nèi)容—知人論世,品悟情理
復(fù)習(xí)目標(biāo)
1.能夠在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上深入理解、把握詩(shī)的詩(shī)句含意與內(nèi)容主旨,并能提煉
其哲理啟示。
2.理解概括思想內(nèi)容。
鏈接高考
卷別篇名題干表述設(shè)題角度命題特點(diǎn)
詩(shī)的尾聯(lián)提到魏了翁①與傳統(tǒng)命題
的名言:“不欲于賣花重視古詩(shī)情感
2023新課《答友人論擔(dān)上看桃李,須樹頭枝理解分析相
理解詩(shī)句含意
標(biāo)I卷學(xué)》林希逸底方見活精神也?!苯Y(jié)比,現(xiàn)在命題
合本詩(shī)主題,談?wù)勀銓?duì)越來(lái)越重視古
這句話的理解。(6分)詩(shī)思想內(nèi)容的
王國(guó)維說(shuō):“以我觀物,理解概括,這
故物皆著我之色彩。”理解思想內(nèi)容幾乎是一個(gè)熱
2023新課《湖上晚
這一觀點(diǎn)在本詩(shī)中是和遷移理解文點(diǎn)與重點(diǎn)。
標(biāo)n卷歸》林逋
如何得到印證的?請(qǐng)外觀點(diǎn)②考查古詩(shī)思
簡(jiǎn)要分析。(6分)想內(nèi)容的理
《醉落詞人在下闋發(fā)表議論,解、分析與概
2022新高
魄?人日南指出如果懂得做人的詩(shī)句含意理解括,不只是考
考倦
山約應(yīng)提刑道理,每天都是人日。查是否讀懂了
懋之》魏了詞中談到哪些做人的詩(shī)歌,更在于
翁道理?請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)是否能夠深入
要分析。(6分)理解詩(shī)句,是
前人論此詩(shī),認(rèn)為第二否能從整體上
《寄江州白句已包含委婉勸告的把握并提煉出
2021新高
司馬》楊巨意思,對(duì)這一觀點(diǎn)應(yīng)怎詩(shī)句含意理解哲理。這也是
考I卷
源樣理解?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。考生復(fù)習(xí)的重
(6分)點(diǎn)。
③高考對(duì)詩(shī)歌
詩(shī)人指出“道在六經(jīng)寧思想內(nèi)容的重
2021新高《示兒子》有盡”,又讓兒子“熟讀視自然引起選
詩(shī)句含意理解
考n卷陸游周公七月詩(shī)”,對(duì)此你詩(shī)的變化:偏
是如何理解的?(6分)重“理趣”的宋
詩(shī)居多。
考向一精準(zhǔn)理解詩(shī)句
詩(shī)句是詩(shī)歌的重要組成部分,由理解詩(shī)句到理解全篇正是讀懂詩(shī)歌之道。近幾年,
高考命題加大了對(duì)詩(shī)句的考查力度,不再像過(guò)去考查如何賞句,而是重在對(duì)詩(shī)句
內(nèi)容、觀點(diǎn)乃至與全篇的關(guān)聯(lián)的考查,而且由考查詩(shī)句的含意到考查詩(shī)句的觀點(diǎn),
由理解一句到理解兩句,考查越來(lái)越深入。對(duì)此,考生應(yīng)高度重視。
B技法點(diǎn)撥
1.準(zhǔn)確理解字面意。一首詩(shī)詞,我們想要領(lǐng)會(huì)其中的深意,首先需要正確理解文
字的意思。通過(guò)填充省略、調(diào)整語(yǔ)序、詞語(yǔ)活用等手法準(zhǔn)確理解字面意義。
2.結(jié)合語(yǔ)境,聯(lián)系表達(dá),揣摩深層含意。結(jié)合該句的上下文乃至全篇,分析該句
的意象及其所用的用典、雙關(guān)等表達(dá)技巧,挖掘句子的深層意蘊(yùn),尤其是背后的
情感。
[教考銜接]1.(必修上《永遇樂(lè)?京口北固亭懷古》)“舞榭歌臺(tái),風(fēng)流總被雨打風(fēng)
吹去”這一句有何深刻含意?試結(jié)合全詞分析。
第一步:
第二步:
[邊練邊悟]1.(2023?北京卷)閱讀下面的詩(shī)歌,完成下面小題。
將赴成都草堂途中有作先寄嚴(yán)鄭公五首(其五①)
杜甫
錦官城西生事微,烏皮幾②在還思?xì)w。
昔去為憂亂兵入,今來(lái)已恐鄰人非。
側(cè)身天地更懷古,回首風(fēng)塵甘息機(jī)③。
共說(shuō)總?cè)衷气B陣④,不妨游子美荷衣。
【注】①此詩(shī)作于公元764年。杜甫于760年在成都營(yíng)建草堂。762年,嚴(yán)武入
朝,杜甫送行至綿州。其后,成都發(fā)生兵亂,杜甫流亡至梓州。764年,嚴(yán)武封
鄭國(guó)公、拜劍南節(jié)度使,再次鎮(zhèn)守成都。②烏皮幾:包著黑皮的小桌。③息機(jī):
熄滅用世之心。④總?cè)郑褐鲙洝T气B陣:一種作戰(zhàn)的陣法。
杜甫的詩(shī)內(nèi)涵深刻而豐富,往往一聯(lián)就有多重意蘊(yùn)。此詩(shī)“側(cè)身天地更懷古,回首
風(fēng)塵甘息機(jī)”一聯(lián)歷來(lái)為人稱道。請(qǐng)分析這一聯(lián)有哪些內(nèi)涵。
答:
考向二概括提煉主旨或哲理
古代詩(shī)人以詩(shī)言志,詩(shī)歌中所表達(dá)的理想志向,所闡述的人生哲理,所蘊(yùn)含的美
好情操,或?qū)ι鐣?huì)、對(duì)人生、對(duì)歷史進(jìn)行的總結(jié)等就是我們要揣摩的詩(shī)歌的主旨。
有的詩(shī)歌主旨表達(dá)得含蓄隱晦,有的詩(shī)歌則表達(dá)得直白張揚(yáng),掌握一定的概括詩(shī)
歌主旨的方法至關(guān)重要,這些方法能幫助學(xué)生更快、更準(zhǔn)確、更全面地切入詩(shī)歌,
把握主旨,完成鑒賞評(píng)價(jià)的目的。
?技法點(diǎn)撥
一、提煉哲理
1.要注意形與神
哲理詩(shī)中形與神的關(guān)系,就是藝術(shù)形象與哲理的關(guān)系。哲理是藝術(shù)形象的靈魂,
而藝術(shù)形象則是哲理的軀殼。哲理總是因形而生,借形以寓,因此,我們應(yīng)由形
悟神,探求詩(shī)中的意蘊(yùn),理解詩(shī)的哲理美。
2.要注意情與理
哲理詩(shī)中的“情”與“理”,是詩(shī)人的情感與理性觀念的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。不少古詩(shī)往
往通過(guò)抒情而言志,情中有理,理中含情。
3.要善于化實(shí)為虛
要從詩(shī)中所描寫的具體形象和過(guò)程中抽取、提取出普遍的道理來(lái)。展現(xiàn)統(tǒng)一對(duì)立
的普遍性,展現(xiàn)量變引起質(zhì)變的規(guī)律,揭示新事物終將代替舊事物的歷史趨勢(shì)。
4.要化形象為抽象
表達(dá)具有普遍性或者規(guī)律性的道理,揭示事物之間普遍的聯(lián)系與原則,告誡后人
看問(wèn)題要全面,展示出矛盾對(duì)立的兩者會(huì)在某一特定條件下進(jìn)行轉(zhuǎn)化的道理,表
現(xiàn)事物的發(fā)展不是一成不變的,而是曲折前進(jìn)的。
二、概括主旨
1.借助詩(shī)歌題目,理解主旨
詩(shī)的題目往往是這首詩(shī)的核心,或概括其主要內(nèi)容,或暗示其感情基調(diào),或表明
其文體特點(diǎn),可幫助我們理解詩(shī)的主題及作者情感。
2.關(guān)注小序注釋,體會(huì)主旨
一般序在詩(shī)前,注在詩(shī)后,有時(shí)會(huì)巧妙地安排在題干中。它們有的交代創(chuàng)作的年
代,有的交代創(chuàng)作的緣由,有的交代創(chuàng)作的經(jīng)過(guò),有的交代創(chuàng)作的背景、詩(shī)人的
遭遇,有的又為整個(gè)作品奠定情感基調(diào),幫助理解作品思想內(nèi)容。
3.借助關(guān)鍵詞句,揭示主旨
關(guān)鍵字詞最能體現(xiàn)作者情感,最能體現(xiàn)作品意境,一般為動(dòng)詞、形容詞,抓住了
它們,就抓住了全篇。關(guān)鍵性句子有時(shí)出現(xiàn)在詩(shī)詞的中間,多出現(xiàn)在詩(shī)末,直接
或間接點(diǎn)題。詞眼多為議論、直接抒情句。
4.品評(píng)詩(shī)歌意象,領(lǐng)會(huì)主旨
通過(guò)品評(píng)“意象”寓意,感知詩(shī)人情感。古詩(shī)中常見意象所蘊(yùn)含的情感往往是固定
的,讀者只有在領(lǐng)悟意象寓意的過(guò)程中,才能把握詩(shī)歌的內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的主旨,
進(jìn)入詩(shī)歌的意境,感知詩(shī)人的情感。
5.結(jié)合詩(shī)人經(jīng)歷,知人論世
分析詩(shī)歌的內(nèi)容、主旨時(shí),要結(jié)合作者的生活經(jīng)歷、主要思想傾向以及創(chuàng)作的主
要風(fēng)格來(lái)分析。
6.梳理結(jié)構(gòu)層次,抓住關(guān)鍵
古詩(shī)多卒章顯志,要多抓尾句、尾聯(lián)等關(guān)鍵句子,以此準(zhǔn)確把握主旨。
[教考銜接]2.(初中教材《游山西村》)當(dāng)你的朋友因身處困境而煩悶失意時(shí),你
認(rèn)為這首詩(shī)中的哪一聯(lián)最適合用來(lái)勸慰朋友?并說(shuō)明理由。
第一步:.
第二步:
[邊練邊悟]2.(2021?北京)閱讀下面這首宋詩(shī),完成后面的題目。
和陶歸園田居(其一產(chǎn)
蘇軾
環(huán)州多白水,際海皆蒼山。
以彼無(wú)盡景,寓我有限年。
東家著孔丘,西家著顏淵。
市為不二價(jià),農(nóng)為不爭(zhēng)田。
周公與管蔡②,恨不茅三間。
我飽一飯足,薇蕨補(bǔ)食前。
門生饋薪米,救我廚無(wú)煙。
斗酒與只雞,酣歌餞華顛③。
禽魚豈知道,我適物自閑。
悠悠未必爾,聊樂(lè)我所然。
【注】①此詩(shī)作于蘇軾被貶惠州時(shí)。一日蘇軾游白水山佛跡巖,夜聞其子蘇過(guò)誦
陶淵明《歸園田居》,于是作此詩(shī)。②周公與管蔡:西周初,管叔、蔡叔叛,周公
率兵平叛。③華顛:頭發(fā)花白。
宋詩(shī)以理見長(zhǎng),蘇軾這首詩(shī)也有此特點(diǎn),請(qǐng)分析詩(shī)歌最后四句說(shuō)出了怎樣的道理。
答:
學(xué)案31理解詩(shī)句含意和概括思想內(nèi)容
教考銜接
1.第一步:這一句的意思是,孫權(quán)的風(fēng)流余韻現(xiàn)已不復(fù)存在?!拔栝扛枧_(tái)”是承平
氣象的象征。孫權(quán)處在群雄紛爭(zhēng)的時(shí)代,而吳國(guó)能出現(xiàn)承平氣象,是因?yàn)樗艽_
保自己的國(guó)家不受外敵侵犯?!帮L(fēng)流”,指孫權(quán)的雄才大略及其建樹,這里引申為
孫權(quán)的遺跡?!坝甏蝻L(fēng)吹”,指的是歷史的風(fēng)雨,自孫權(quán)以后,京口一帶屢遭兵燹,
到辛棄疾時(shí)已將近千年,當(dāng)年孫權(quán)的風(fēng)流余韻已蕩然無(wú)存。(內(nèi)容)
第二步:詞人慨嘆眼前的景象,也就表明了他既崇拜孫權(quán),又為當(dāng)前的時(shí)局擔(dān)憂,
忠義之心耿如日月。(情感)
邊練邊悟
1.解析“側(cè)身天地更懷古,回首風(fēng)塵甘息機(jī)”大意是,惶恐置身于天地之間更懷
念古代的太平日子,反思戰(zhàn)亂過(guò)程便甘愿熄滅機(jī)心不入世?!案鼞压拧保瑧涯畹氖?/p>
古代太平的日子,更表達(dá)出對(duì)當(dāng)下戰(zhàn)亂的厭惡,戰(zhàn)亂不僅讓杜甫這樣的百姓流離
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