新質(zhì)生產(chǎn)力時代背景下的思政教育

摘要：新質(zhì)生產(chǎn)力是指在信息技術(shù)、人工智能、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等新一代科技的推動下，涌現(xiàn)出的具有創(chuàng)新性、高效性和智能化特征的生產(chǎn)力形態(tài)。與傳統(tǒng)生產(chǎn)力相比，新質(zhì)生產(chǎn)力已在生產(chǎn)方式、生產(chǎn)關(guān)系、生產(chǎn)要素等方面呈現(xiàn)出全新的特點和優(yōu)勢。這些新的特點和優(yōu)勢催生教育內(nèi)容、教育方式、教育形式的革新。同樣，它既為思政教育高質(zhì)量發(fā)展提供了條件，也提出了要求?；诖?，要強化思政教育的時代方位，認(rèn)清思政教育的時代動因，把握思政教育的時代路徑。關(guān)鍵詞：新質(zhì)生產(chǎn)力思政教育社會主義核心價值觀課程變革一、強化思政教育的時代方位在新質(zhì)生產(chǎn)力的推動下，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、就業(yè)形態(tài)、社會關(guān)系、教育體制、社會價值觀都在呈現(xiàn)轉(zhuǎn)型的態(tài)勢。人們的知識、理想信念、精神面貌、品德修養(yǎng)、綜合素養(yǎng)面臨急需提升的迫切要求。教育的擔(dān)當(dāng)比任何時候更為重要和明顯。正如習(xí)近平總書記在全國教育工作大會上提出，教育是民族振興、社會進步的重要基石，是功在當(dāng)代、利在千秋的德政工程，對提高人民綜合素質(zhì)、促進人的全面發(fā)展、增強中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義。傳統(tǒng)思想政治教育以馬克思列寧主義、毛澤東思想作為主要內(nèi)容，強調(diào)學(xué)習(xí)馬克思主義理論和中國革命、建設(shè)、改革的歷史經(jīng)驗，注重對社會主義政治制度、國家治理理論、黨的路線方針政策等方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生的政治覺悟和政治能力，強調(diào)對階級斗爭、意識形態(tài)斗爭等方面的教育，引導(dǎo)學(xué)生堅定共產(chǎn)主義信仰，通過紅色教育、革命傳統(tǒng)教育及英雄模范事跡宣傳等方式，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和愛國情感，培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值觀，倡導(dǎo)勤勞、誠信、友愛、和諧等優(yōu)良品德。這些都是培養(yǎng)中國特色社會主義人才不可或缺的內(nèi)容。站在中國特色社會主義時代方位下，思政教育要貫徹黨的教育方針，緊密圍繞社會主義核心價值觀和中國特色社會主義理論體系開展教育工作，引導(dǎo)廣大青年堅定正確的政治方向、價值取向和人生目標(biāo)，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。同時，還要關(guān)注社會現(xiàn)實問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家發(fā)展、社會進步的重大議題，提升他們的社會責(zé)任感和使命感。隨著新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展，社會發(fā)展的速度和廣度都在不斷加快，信息技術(shù)的飛速發(fā)展正深刻地改變著人們的生產(chǎn)生活方式，人人都是輿論中心，人人都是思想的傳播者。思政教育需要與時俱進，緊跟時代潮流，適應(yīng)新的生產(chǎn)力發(fā)展要求，從而更好地服務(wù)于時代發(fā)展。新質(zhì)生產(chǎn)力下的思政教育應(yīng)在繼承傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上，適應(yīng)科技進步、經(jīng)濟全球化等新時代背景下的挑戰(zhàn)和機遇，借助互聯(lián)網(wǎng)、智能技術(shù)等新工具，創(chuàng)新教育方式方法，提高教育質(zhì)量和效果，培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展需求的新型人才；思政教育要與時俱進，立足實際，引導(dǎo)學(xué)生積極融入時代潮流，勇?lián)鷼v史使命，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力奮斗；應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、人文關(guān)懷能力、團隊協(xié)作能力、國際視野和社會主義核心價值觀，為新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展提供有6HH3ZEHwgXMELjugLbDoHbeZ+7ZtkuGA01E4kZ5701I=力的人才支撐和智力保障。二、認(rèn)清思政教育的時代動因（一）科學(xué)發(fā)展必須受道德的約束愛因斯坦提出“科學(xué)不僅要有知識，更要有品德”的觀點，強調(diào)了科學(xué)與道德之間的緊密聯(lián)系。愛因斯坦認(rèn)為，科學(xué)知識必須與高尚的品德相結(jié)合，才能真正造福人類。新質(zhì)生產(chǎn)力促進了科學(xué)和技術(shù)的迅猛發(fā)展，給人類帶來了巨大的變革和挑戰(zhàn)，但同時也引發(fā)了一系列倫理和道德問題。強化思政教育可以幫助學(xué)生理解科學(xué)和道德之間的關(guān)系，引導(dǎo)他們在科學(xué)發(fā)展中遵循倫理原則，平衡科技進步和社會發(fā)展的關(guān)系。（二）上層建筑要適應(yīng)經(jīng)濟基礎(chǔ)發(fā)展生產(chǎn)關(guān)系要適應(yīng)生產(chǎn)力，上層建筑要適應(yīng)經(jīng)濟基礎(chǔ)發(fā)展。生產(chǎn)力的發(fā)展要求作為上層建筑的思政教育要適應(yīng)這個變革。例如，隨著科技的不斷進步和知識經(jīng)濟的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的思政教育模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)今社會的需求，隨著社會的不斷發(fā)展和進步，人們在現(xiàn)實生活中面臨的問題和挑戰(zhàn)也越發(fā)復(fù)雜和多元化，這需要教育工作者創(chuàng)新思政教育方式方法，以問題為導(dǎo)向，解決學(xué)生在實踐中遇到的問題和困惑。同時，通過對歷史和現(xiàn)實的研究和思考，受教育者能夠更好地理解人類社會的發(fā)展趨勢，并對未來做出正確的判斷和選擇。（三）社會發(fā)展需要綜合素養(yǎng)人才作為一個發(fā)展中大國，中國正面臨現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù)。思政教育應(yīng)該幫助學(xué)生認(rèn)識到中國作為一個社會主義國家的特殊性和現(xiàn)代化建設(shè)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神、社會責(zé)任感和使命感，使其積極參與中國特色社會主義事業(yè)。同時，新時代的生產(chǎn)力發(fā)展對人才的素質(zhì)提出了更高的要求，除了專業(yè)知識，還需要具備創(chuàng)新意識、團隊合作能力、跨學(xué)科綜合能力等。思政教育需要與之相適應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。（四）教育的內(nèi)容和形式必須有機統(tǒng)一杜威強調(diào)教育的內(nèi)容和形式必須相互結(jié)合，內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，形式要符合學(xué)生的心理特點，才能實現(xiàn)教育的有效傳達。在內(nèi)容上，思政教育應(yīng)涵蓋馬克思主義理論基礎(chǔ)、社會主義核心價值觀、中國特色社會主義理論體系等方面的知識；在形式上，可以通過新質(zhì)生產(chǎn)力給予的多元化的教學(xué)方法和手段，經(jīng)過討論、辯論、實踐活動等，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。三、把握思政教育的時代路徑（一）以什么基調(diào)：弘揚主旋律習(xí)近平總書記曾多次強調(diào)，文藝工作要把握正確的方向，積極引導(dǎo)文藝創(chuàng)作、表演、評論和管理，堅持正確的價值取向，弘揚社會正能量，倡導(dǎo)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承時代精神，增強人民精神文化生活的獲得感、幸福感、安全感?？倳涍€指出，要讓主旋律更響亮，把社會主義核心價值觀貫穿于文藝工作全過程。在新質(zhì)生產(chǎn)力的背景下，人人都是創(chuàng)作者，思政教育更應(yīng)以弘揚社會主義核心價值觀和中國特色社會主義為基調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅定理想信念，增強愛國情懷，培養(yǎng)社會責(zé)任感和使命感，維護清朗的發(fā)展環(huán)境。適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力的泛在教育場景中，弘揚主旋律已經(jīng)成為不可或缺的內(nèi)容。例如，中國影視市場在近年來取得了巨大的發(fā)展，許多影視以弘揚社會主義核心價值觀為主題；許多作家、詩人和網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作者致力于創(chuàng)作反映社會主題、塑造正面形象的作品傳遞正能量，引導(dǎo)讀者思考社會問題，增強文化自信；在線平臺的各種正能量的故事、優(yōu)秀人物事跡的分享、社會公益活動的宣傳等都在這些平臺上得到廣泛傳播，激勵人們積極向上。那么，思政教育也應(yīng)在課程設(shè)置、教育方式、校園文化建設(shè)等方面，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和世界觀，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和愛國情懷。2024年10月下第30期（總第202期）（二）用什么方式：問題導(dǎo)向，關(guān)注現(xiàn)實困惑愛因斯坦曾經(jīng)說過：“如果我有一個小時來解決一個問題，我會用五十五分鐘來思考和分析，五分鐘來解決它。”愛因斯坦認(rèn)為，問題是學(xué)習(xí)的動力，只有充分思考和深入分析問題，才能找到解決問題的最佳方案。新質(zhì)生產(chǎn)力解放了生產(chǎn)力，滿足了人們的物質(zhì)需求，但也帶來了一些問題，如社會分化問題、隱私問題、數(shù)據(jù)安全問題、就業(yè)問題、文化認(rèn)同問題、隱私問題等，一些問題也會直接關(guān)系到學(xué)生的人生選擇。思政課要關(guān)注學(xué)生在現(xiàn)實生活中面臨的困惑和疑惑，引導(dǎo)學(xué)生思考和解決現(xiàn)實問題，使思政教育更貼近學(xué)生的生活和成長需求。例如，隨著自動化、機器人和人工智能等新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)勞動力可能會面臨失業(yè)或崗位調(diào)整的壓力。新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要具備新技能的人才，而部分勞動力可能需要進行轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)或職業(yè)轉(zhuǎn)型，以適應(yīng)新的就業(yè)形勢。這一社會的變化態(tài)勢勢必引起人們思想的變化，有的人會有諸如困惑、迷茫、頹廢的不適應(yīng)性表現(xiàn)。思政教育必須給予學(xué)生更多的關(guān)懷和同理心，給予學(xué)生更多的方向性引導(dǎo)和激勵性啟發(fā)。（三）借什么手段：借助新質(zhì)生產(chǎn)力的條件在信息化、智能化的背景下，思政教育可以借助新質(zhì)生產(chǎn)力的條件，如互聯(lián)網(wǎng)、移動終端等技術(shù)手段，開展線上線下相結(jié)合的教育活動，拓展教育資源，提高教育質(zhì)量和效率。借助新質(zhì)生產(chǎn)力的條件，可以為思政教育提供更廣闊的平臺和機會。利用互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字技術(shù)，可以建設(shè)和利用豐富的數(shù)字化教育資源，如在線教育平臺、教育應(yīng)用程序、教育游戲等。這些資源可以提供多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，使思政教育更加生動有趣。建立在線學(xué)習(xí)社區(qū)和論壇，為學(xué)生提供交流、互動和討論的平臺。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺分享自己的見解和思考，與其他學(xué)生進行互動，促進思想碰撞和共同成長。利用大數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)分析技術(shù)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想動態(tài)進行監(jiān)測和分析。這可以幫助教師更好地了解學(xué)生的需求和存在的問題，個性化地指導(dǎo)和輔導(dǎo)學(xué)生的思政學(xué)習(xí)。運用虛擬現(xiàn)實和增強現(xiàn)實技術(shù)，創(chuàng)造具有沉浸感的學(xué)習(xí)環(huán)境和場景，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史事件、社會問題等，提升思政教育的互動性和趣味性。結(jié)合新質(zhì)生產(chǎn)力的交叉融合特點，將思政教育與其他學(xué)科相結(jié)合，開展跨學(xué)科融合教學(xué)。例如，將思政教育與科技、經(jīng)濟、文化等領(lǐng)域相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。在社交媒體平臺上開展有針對性的思政教育活動，通過微博、微信公眾號等平臺傳遞正能量、正確的價值觀，激發(fā)學(xué)生的思考和參與。（四）教什么內(nèi)容：推進課程改革結(jié)合新時代的特點和要求，對思政課程進行全面的改革，引入新領(lǐng)域的知識，加強學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。強化實踐教育，鼓勵學(xué)生參與社會實踐、科研創(chuàng)新等活動，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和解決問題的能力。要將時事熱點、社會問題等內(nèi)容融入思政教育中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家發(fā)展、社會進步的重要議題。通過實際案例和事件的討論，激發(fā)學(xué)生的思考和參與，幫助他們更好地理解和把握時代脈搏。要突出傳承和弘揚社會主義核心價值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。通過講授典籍經(jīng)典、英雄人物故事等方式，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷、社會責(zé)任感和家國情懷。要引入多樣性文化、跨文化交流等內(nèi)容，促進學(xué)生拓展國際視野，增進對不同文化的理解和尊重。通過國際交流、文化體驗等方式，培養(yǎng)學(xué)生的全球意識和國際競爭力。要加強實踐教育，讓學(xué)生深入社區(qū)、企業(yè)、農(nóng)村等基層單位參與實踐活動，感受社會生活，鍛煉實踐能力。通過實踐，促進學(xué)生的自我認(rèn)知和成長，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神。要結(jié)合社會熱點和學(xué)生需求，設(shè)計和開展主題教育活動，如公益志愿活動、社會調(diào)研、演講比賽等。通過這些活動，激發(fā)學(xué)生的熱情和積極性，促進他們綜合素質(zhì)的提升。要鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新、勇于實踐，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、組織創(chuàng)業(yè)比賽等活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們成為未來社會的領(lǐng)軍人才。（五）靠什么人：培養(yǎng)高水平教育隊伍培養(yǎng)高水平的思政教育隊伍是推進思政教育的關(guān)鍵。需要加強對思政教育教師的培訓(xùn)，引進優(yōu)秀人才，提高教師隊伍的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力，使其能夠更好地適應(yīng)時代發(fā)展的要求，為學(xué)生成長成才提供良好的教育環(huán)境和引導(dǎo)。隨著時代的發(fā)展，思政教育工作者應(yīng)具備高度的政治素質(zhì)和政治覺悟，堅定擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，忠誠于黨的事業(yè)，嚴(yán)守政治紀(jì)律和政治規(guī)矩。教師應(yīng)具備正確的政治立場、政治方向和政治判斷能力，能夠引領(lǐng)學(xué)生正確理解和把握時代發(fā)展的方向。思政教育隊伍成員應(yīng)具備廣博的學(xué)識，包括哲學(xué)、社會學(xué)、政治、歷史等方面的知識。他們應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和研究最新的思想理論成果，不斷提升自己的學(xué)術(shù)水平和思想境界，以更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的思政教育服務(wù)。思政教育工作者應(yīng)具備良好的教學(xué)能力，包括課堂教學(xué)、教材編寫、教學(xué)設(shè)計等方面的能力。他們應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新意識。同時，他們應(yīng)具備良好的溝通能力和團隊合作精神，能夠與學(xué)生建立密切的師生關(guān)系，形成良好的教育氛圍。思政教育工作者應(yīng)具備豐富的實踐經(jīng)驗，包括社會實踐、工作實踐等方面的經(jīng)驗。他們應(yīng)該了解社會的變化和需求，能夠?qū)⒗碚撝R與實際問題相結(jié)合，