2021蘇教版科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案(含反思)

2021蘇教版科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案（精品含反思）班級(jí)：任課教師：?jiǎn)卧n程課時(shí)備注第一單元走近科學(xué)1.小小科學(xué)家2.小小工程師3.上好科學(xué)課第二單元用感官觀察4.認(rèn)識(shí)感官5.感官總動(dòng)員6.借助工具觀察第三單元用大腦思考7.做個(gè)小偵探8.暗箱里的秘密9.樹(shù)葉變黃了第四單元用雙手創(chuàng)造10.自然世界與人工世界11.衣食住行的變化12.輪子的故事本課是一年級(jí)上冊(cè)第一單元《走進(jìn)科學(xué)》中的第一課，是整個(gè)小學(xué)階段科學(xué)課程學(xué)習(xí)的開(kāi)端。

本課是對(duì)于科學(xué)本體的認(rèn)識(shí)。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生說(shuō)，科學(xué)這個(gè)概念非常抽象，直接對(duì)兒童從理性的角度講什么是科學(xué)顯然是不合適的，因此教材以小小科學(xué)家為題，從科學(xué)家做什么這樣的具體問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)對(duì)科學(xué)家所做工作的感知與兒童已有經(jīng)驗(yàn)的回顧，通過(guò)自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)感性地體驗(yàn)什么是科學(xué)，打破科學(xué)的神秘感，讓學(xué)生感到自己也能做科學(xué)，激勵(lì)學(xué)生從小開(kāi)始，努力成為小小科學(xué)家。

現(xiàn)代心理學(xué)研究告訴我們興趣是最好的老師，很多小學(xué)生的理想是長(zhǎng)大了做一名科學(xué)家，課的一開(kāi)始要圍繞科學(xué)家展開(kāi)教學(xué)，抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生想象力豐富，愛(ài)聽(tīng)故事，容易感染的特點(diǎn)，開(kāi)始上課時(shí)，通過(guò)圖片視頻講述關(guān)于袁隆平、珍妮等科學(xué)家的小故事。以豐富形象的圖畫，栩栩如生的故事語(yǔ)言，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使他們很快地融入到教學(xué)情境之中。

很多小朋友平時(shí)在家里、幼兒園里玩過(guò)玻璃球，先讓他們回憶以前是怎么玩的，然后再出示不同的玩法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。滾小球?qū)嶒?yàn)是小學(xué)科學(xué)第一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，因此實(shí)驗(yàn)前的指導(dǎo)尤為重要，這一教學(xué)片斷就是通過(guò)老師演示（視頻演示）實(shí)驗(yàn)步驟，讓學(xué)生再次說(shuō)明實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)、注意點(diǎn)，有意識(shí)的提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)步驟，也讓學(xué)生明白只能改變小球滾動(dòng)的起始位置，其他一切都不能改變，這是做好對(duì)比實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵。實(shí)驗(yàn)前細(xì)致地指導(dǎo)，才能讓學(xué)生有序地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，保證實(shí)驗(yàn)的效果。

滾小球?qū)嶒?yàn)是孩子們?cè)谛W(xué)階段做的第一次對(duì)比實(shí)驗(yàn)。因?yàn)槭堑谝淮螌?shí)驗(yàn)，所以孩子們肯定特別興奮，因此實(shí)驗(yàn)前教師要先好做好一切準(zhǔn)備工作，實(shí)驗(yàn)時(shí)教師做好示范，也可通過(guò)播放演示視頻讓孩子們明白應(yīng)該怎么做，只有讓每一個(gè)孩子明白實(shí)驗(yàn)步驟，才能更好地完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中還要求孩子們?cè)诨顒?dòng)手冊(cè)上做好記錄，對(duì)一年級(jí)小朋友說(shuō)要求比較高，在這一過(guò)程中教師應(yīng)該及時(shí)地給予指導(dǎo)幫助。實(shí)驗(yàn)變量的控制由教師掌握，提前在材料上進(jìn)行處理。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后提醒學(xué)生收拾整理好材料，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣從第一節(jié)課開(kāi)始。2《小小工程師》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：

《小小工程師》是義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)蘇教版教材一年級(jí)上冊(cè)《走近科學(xué)》單元的第2課。教材從一年級(jí)小朋友們的認(rèn)知水平出發(fā)，安排三個(gè)活動(dòng)：第一個(gè)活動(dòng)先了解工程師，觀察工程師在做什么；第二個(gè)活動(dòng)，就是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)工程師的杰作、作品。第三個(gè)活動(dòng)就是讓學(xué)生去學(xué)做工程師：做一個(gè)鉛筆加長(zhǎng)器，這就意味著讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)，運(yùn)用工具對(duì)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工，最后形成一個(gè)產(chǎn)品，同時(shí)還要讓他們對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行展示、比較，并且和成熟的產(chǎn)品做比較，這樣可以初步讓學(xué)生對(duì)工程設(shè)計(jì)有一個(gè)朦朦朧朧的思想，以及意識(shí)到技術(shù)與環(huán)境之間的關(guān)系。

對(duì)于“工程師”是如何工作的，怎樣區(qū)別科學(xué)家和工程師的工作這些問(wèn)題，科學(xué)老師也不一定清楚。因此本課重在將學(xué)生引進(jìn)科學(xué)之門，對(duì)未知科學(xué)引發(fā)無(wú)限的遐想和探究興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)科學(xué)打下基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠利用簡(jiǎn)易材料自制一個(gè)鉛筆加長(zhǎng)器，并對(duì)設(shè)計(jì)制作的產(chǎn)品，不斷改進(jìn)，力爭(zhēng)做得更好。

2.通過(guò)交流工程師的杰作，意識(shí)到我們的生活離不開(kāi)工程師的發(fā)明制。

3.知道工程師是設(shè)計(jì)、發(fā)明、制造產(chǎn)品的人

教學(xué)重點(diǎn)：知道工程師是做什么的，經(jīng)歷制作一件物品的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)工程師的工作，以科學(xué)家的工作是有區(qū)別的，工程師是設(shè)計(jì)、發(fā)明、制造產(chǎn)品的人。

課前準(zhǔn)備：自制鉛筆加長(zhǎng)器：短的鉛筆頭、吸管、小木棒、一次性筷子、廢舊紙張、剪刀、膠帶以及PPT。

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)工程師的工作

1、師：小朋友好，還記得老師上節(jié)課給大家介紹的一種什么樣的職業(yè)？

2、師：今天老師帶你們?nèi)⒂^，小朋友請(qǐng)看大屏（畫設(shè)計(jì)圖、制作模型、維修機(jī)器、調(diào)試產(chǎn)品），今天老師給大家?guī)?lái)了4副圖片，請(qǐng)小朋友看一看，說(shuō)一說(shuō)他們是怎么工作的？

結(jié)合圖片、視頻學(xué)生交流，匯報(bào)想法。

【設(shè)計(jì)意圖】利用多媒體優(yōu)化教學(xué)，為科學(xué)教學(xué)創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，有效地激發(fā)孩子聯(lián)想，喚起孩子以往的生活積累。

3、師：這些天上飛的飛機(jī)，地上跑的汽車，甚至于小朋友們住的房子等等，都離不開(kāi)他們，他們就是工程師。（板書(shū)：工程師）

4、師：在我們周圍認(rèn)識(shí)的人當(dāng)中，有沒(méi)有工程師，他們是怎么工作的？

5.討論工程師的工作和科學(xué)家的工作，有什么不一樣？

6.小結(jié)：工程師通常是對(duì)某一物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)，運(yùn)用工具對(duì)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工，最后形成一個(gè)產(chǎn)品，這樣的產(chǎn)品比之前的更好用。

7.你們是愿意做一個(gè)工程師呢，還是做一個(gè)科學(xué)家呢？

【設(shè)計(jì)意圖】“工程師”是如何工作的，老師們也不一定清楚。這樣設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生了解工程師更加側(cè)重于設(shè)計(jì)、制造類型的活動(dòng)，科學(xué)家更加側(cè)重于觀察、發(fā)現(xiàn)這些活動(dòng)。

活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)工程師的杰作

1、師：我們生活中很多產(chǎn)品是工程師的杰作，工程師的杰作有哪些？（結(jié)合活動(dòng)手冊(cè)，辯一辯神舟系列宇宙飛船、電腦、跨江大橋、高鐵，中國(guó)國(guó)家體育場(chǎng)鳥(niǎo)巢等），

2、師：說(shuō)說(shuō)你還知道哪些？

學(xué)生匯報(bào)，教師歸類：

家電：電視、洗衣機(jī)；

通訊：手機(jī)、衛(wèi)星；

建筑：高樓大廈，園林；

交通：游輪、飛機(jī)；

機(jī)械：吊車、精密儀器。

【設(shè)計(jì)意圖】：鼓勵(lì)孩子大膽描繪，并通過(guò)想一想，說(shuō)一說(shuō)的形式，增強(qiáng)孩子的興趣的同時(shí)，進(jìn)一步加深工程師的概念。

3、引導(dǎo)學(xué)生交流自己有沒(méi)有做“工程師”的經(jīng)歷。如，搭積木、造房子、堆沙堡、拼裝模型、測(cè)試賽車等活動(dòng)……

4、學(xué)生匯報(bào)

5、小結(jié)：我們拼裝模型、測(cè)試賽車，雖然那些是玩，但這些活動(dòng)其實(shí)就是小小工程師所做的事情。工程師制造的產(chǎn)品不僅體現(xiàn)在高科技的宇宙飛船，高鐵電腦高樓橋梁方面洗衣機(jī)，電飯煲燈日常用品，也是工程師發(fā)明的。工程師的性質(zhì)是以制造產(chǎn)品為目的的；而科學(xué)家的性質(zhì)是什么？是發(fā)現(xiàn)自然的秘密。這兩個(gè)顯然是不一樣的。

活動(dòng)三：學(xué)做小小工程師

1、創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景：出示一直短的鉛筆不好寫了怎么辦？

2、學(xué)生匯報(bào)交流

3、師：老師這兒有一些材料：吸管、小木棒、一次性筷子、廢舊紙張、剪刀、膠帶……，小朋友們能不能來(lái)做一個(gè)鉛筆加長(zhǎng)器？

【設(shè)計(jì)意圖】做這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候有幾點(diǎn)要特別注意的：第一個(gè)就是給小朋友們的鉛筆頭要足夠的短，因?yàn)橹挥凶銐虻亩?，在設(shè)計(jì)的時(shí)候才能體現(xiàn)出鉛筆加長(zhǎng)器的公用性。

4、學(xué)生匯報(bào)，師講解鉛筆加長(zhǎng)器的做法：

可以直接用紙卷成紙筒包在鉛筆的一端再用膠帶粘牢。也可以選擇合適的管管徑的粗細(xì)管或塑料管直接套在鉛筆的一端。還可以利用一次性筷子或小木棒古城鉛筆周圍形成加長(zhǎng)筆筒。

5、學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

6、請(qǐng)小朋友交流自己做得鉛筆加長(zhǎng)器

7、觀察自己做的鉛筆加長(zhǎng)器和同學(xué)哪個(gè)好？老師這里有買來(lái)的現(xiàn)成的鉛筆加長(zhǎng)器，同學(xué)們你們看看，與你們自己做的有什么不同？他們好在哪里？

【設(shè)計(jì)意圖】比較的時(shí)候不是一味的說(shuō)買來(lái)得好，如果是那樣的話，就失去了制作和設(shè)計(jì)的那個(gè)意義了。讓學(xué)生知道買來(lái)的那個(gè)鉛筆加長(zhǎng)器一般都是非常漂亮的、結(jié)實(shí)的、耐用的，自己做的鉛筆加長(zhǎng)器不花錢，更環(huán)保。

四、全課總結(jié)：

同學(xué)們，今天這節(jié)課我們了解了工程師主要從事什么樣的工作，他們會(huì)畫設(shè)計(jì)圖、發(fā)明制造新產(chǎn)品，甚至還能維修機(jī)器，他們的工作與科學(xué)家們一樣重要，我們班的小小科學(xué)家和小小工程師們，老師希望你們能好好學(xué)習(xí)，利用自己所學(xué)的知識(shí)，成為像他們一樣有用的人才！

五、板書(shū)設(shè)計(jì):

小小工程師

工程師的工作：設(shè)計(jì)、制作、發(fā)現(xiàn)、改進(jìn)

工程師的杰作：家電、通信、建筑、交通、機(jī)械教學(xué)反思：在教學(xué)中，環(huán)境與計(jì)算機(jī)，這個(gè)內(nèi)容學(xué)生比較好理解，所有家用電器與計(jì)算機(jī)使用一樣，基本是怕水、怕熱、怕塵等，在教學(xué)中，我讓學(xué)生聯(lián)想到家用電器的使用保護(hù)，基本可以簡(jiǎn)單帶過(guò)。理解數(shù)據(jù)備份的重要性是本課的難點(diǎn)。為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，我通過(guò)一臺(tái)電腦來(lái)演示，在上面輸入一些文字，然后讓電腦突然斷電，重新開(kāi)機(jī)后學(xué)生發(fā)現(xiàn)電腦里面剛剛輸入文字已經(jīng)不在了，由此讓學(xué)生理解了隨時(shí)保存資料的重要性。通過(guò)對(duì)一些不同后綴名的文件來(lái)讓學(xué)生對(duì)文件按不同類型、時(shí)間等方面對(duì)文件進(jìn)行歸類整理。在教學(xué)中，我增加對(duì)學(xué)生不同類型的常用文件的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生對(duì)基本文件有一定的認(rèn)識(shí)，便于學(xué)生對(duì)不同文件進(jìn)行歸檔分類。通過(guò)本課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全使用計(jì)算機(jī)教育，并且讓學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常備份資料的習(xí)慣。讓學(xué)生明確計(jì)算機(jī)的使用規(guī)范，要注意正確使用計(jì)算機(jī)，特別是愛(ài)護(hù)學(xué)校的計(jì)算機(jī)，保護(hù)公共財(cái)物。3《上好科學(xué)課》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)比較了解科學(xué)教室的功能，了解一些常用的實(shí)驗(yàn)器具。通過(guò)“比較水的多少”活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生思辨、質(zhì)疑、驗(yàn)證和尊重?cái)?shù)據(jù)事實(shí)的習(xí)慣，并意識(shí)到遵守科學(xué)課堂規(guī)則的重要性。制定并且愿意遵守自己制定的課堂規(guī)則，對(duì)科學(xué)課上的一些行為能夠做出明確的是非分辨。教學(xué)重點(diǎn)：制定科學(xué)課堂規(guī)則。教學(xué)難點(diǎn)：在活動(dòng)中主動(dòng)遵守課堂規(guī)則。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生分組材料：細(xì)而高的瓶子，矮而粗的瓶子，藍(lán)色墨水，量杯或量筒，抹布。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入談話：同學(xué)們已經(jīng)上過(guò)兩節(jié)科學(xué)課了，現(xiàn)在你們是不是對(duì)科學(xué)教室充滿了興趣，想去看一看科學(xué)教室到底什么樣子？去之前，同學(xué)們先猜一猜科學(xué)教室都有些什么？學(xué)生大膽猜測(cè)并回答。（學(xué)生都對(duì)動(dòng)手探索充滿好奇，對(duì)科學(xué)教室充滿興趣。直接提問(wèn)的方式導(dǎo)出科學(xué)教室并且通過(guò)猜一猜環(huán)節(jié)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生思考學(xué)習(xí)的積極性。）二、參觀比較帶領(lǐng)學(xué)生參觀科學(xué)教室。提問(wèn)：對(duì)于科學(xué)教室，你看到了什么？你有什么想問(wèn)的嗎？可采用學(xué)生問(wèn)答形式，教師適時(shí)加以引導(dǎo)說(shuō)明。關(guān)注以下這些方面：課桌椅的擺放、櫥窗里的物品（歸類擺放以便快速拿到實(shí)驗(yàn)器材）、墻壁板報(bào)的布置以及通水通電情況。提問(wèn)：通過(guò)剛才的互動(dòng)，誰(shuí)可以說(shuō)一說(shuō)科學(xué)教室與普通教室有什么不同？為什么？學(xué)生交流回答。（讓學(xué)生自主參觀，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并運(yùn)用已有的知識(shí)解決問(wèn)題的能力。學(xué)生可能會(huì)問(wèn)各種為什么，在提問(wèn)和回答過(guò)程中學(xué)生自然而然就會(huì)發(fā)現(xiàn)科學(xué)教室與一般教室的不同。通過(guò)比較讓學(xué)生了解科學(xué)教室的獨(dú)特性，它更有利于動(dòng)手操作與合作學(xué)習(xí)。）教師歸納小結(jié)。布局小結(jié)：大大的或組合的桌子團(tuán)團(tuán)坐利于小組合作討論學(xué)習(xí)，動(dòng)植物標(biāo)本、儀器、水、電開(kāi)關(guān)等都與科學(xué)實(shí)驗(yàn)有關(guān)，利于動(dòng)手操作。結(jié)合PPT介紹一些常用器材及使用注意事項(xiàng)。提問(wèn)：這么多器材，怎樣能快速找到我們需要的那一個(gè)呢？學(xué)生交流討論。（旨在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成歸類、正確擺放和操作實(shí)驗(yàn)器材的好習(xí)慣。）三、活動(dòng)：比較水的多少出示課前準(zhǔn)備好的材料：一個(gè)細(xì)而高的瓶子，一個(gè)矮而粗的瓶子，兩個(gè)瓶子里裝有高度不同的染色的水。提問(wèn)：猜一猜哪個(gè)瓶子里的水多？怎樣來(lái)驗(yàn)證呢？小組交流討論，設(shè)計(jì)方案。（教師可參與到小組討論輔導(dǎo)，巡視幫助。鼓勵(lì)盡可能多的不一樣的驗(yàn)證方法）小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案，教師適當(dāng)引導(dǎo)補(bǔ)充完善。教師應(yīng)盡可能地想到學(xué)生所想到的方法并準(zhǔn)備好相應(yīng)的材料（一樣的高瓶子、矮瓶子、燒杯、量筒或量杯）。方法一、再找一個(gè)一樣的高瓶子，將矮瓶子里的水倒入高瓶子進(jìn)行比較。方法二、再找一個(gè)一樣的矮瓶子，將高瓶子里的水倒入矮瓶子進(jìn)行比較。方法三、找兩個(gè)相同的瓶子，將兩瓶水分別倒入進(jìn)行比較。方法四，找?guī)в锌潭鹊钠孔樱客不蛘吡勘?，分別倒入兩瓶水進(jìn)行比較。小組實(shí)驗(yàn)，并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)不準(zhǔn)確的小組可以討論找找原因（是否在倒的過(guò)程中有水灑出，瓶子里是否有殘留水沒(méi)有倒干凈，說(shuō)明實(shí)驗(yàn)過(guò)程中操作規(guī)則的重要性）。隨機(jī)拓展，教參對(duì)量筒量（杯）的使用不做要求，如果有學(xué)生提到，可引導(dǎo)學(xué)生討論怎樣正確對(duì)量筒（杯）里液面進(jìn)行讀數(shù)。讓學(xué)生知道量筒（杯）可作為量化水的多少的器具。）（通過(guò)比較水的多少活動(dòng)讓學(xué)生明白規(guī)則對(duì)于科學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。）四、制定科學(xué)課的規(guī)則提問(wèn)：在剛才的實(shí)驗(yàn)中你發(fā)現(xiàn)了哪些好的行為？哪些不好的行為？為什么不好？學(xué)生思考回答。反思：在剛才的活動(dòng)中，你遵守了哪些？還有哪些被忽視了？學(xué)生自主思考，反思之前實(shí)驗(yàn)中自己的行為。辨析：（出示PPT）圖片上同學(xué)的做法，哪些做的對(duì)，哪些做的不對(duì)？為什么？學(xué)生思考回答。提問(wèn)：如果讓你給我們的科學(xué)課制定堂規(guī)，你認(rèn)為怎樣才能上好科學(xué)課？學(xué)生充分交流討論并回答。師生共同歸納小結(jié)并制定班級(jí)科學(xué)課規(guī)則（出示PPT）。（1）輕聲交流，大聲匯報(bào)。（2）學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。（3）正確取放、操作和歸置實(shí)驗(yàn)器材。（4）人人參與，小組合作。（5）實(shí)驗(yàn)后收拾清理桌面。（6）未經(jīng)許可不嘗任何東西。6.提問(wèn)：想一想，你還有什么補(bǔ)充的嗎？（學(xué)生在科學(xué)教室上課會(huì)處于不自覺(jué)的興奮之中，他們是天生的探索者，對(duì)實(shí)驗(yàn)室各種器材充滿好奇，想摸一摸，看一看。這就容易造成科學(xué)課堂的無(wú)序與干擾。讓學(xué)生參與課堂常規(guī)制定，提高學(xué)生課堂發(fā)言積極性同時(shí)，還能讓學(xué)生更好地遵守規(guī)定。）五、總結(jié)提問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課你有哪些收獲？學(xué)生思考回答。板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：1、注重教學(xué)創(chuàng)新，教師的教學(xué)創(chuàng)新是指教師在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)自己主動(dòng)探究，獲取新知識(shí)，得出新成果的一種教育手段，教育創(chuàng)新要有具體的實(shí)施目標(biāo)，實(shí)施措施，不能搞教條主義，要從培養(yǎng)學(xué)生能力入手，改革課堂教學(xué)。教學(xué)中，教學(xué)中要有新觀念，新方法，教法和學(xué)法要有自己的創(chuàng)新理念，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力，不滿足于書(shū)本或生活中所給予的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生自己主動(dòng)去探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。2、科學(xué)課教學(xué)創(chuàng)新不能離開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授。學(xué)生只有在充分掌握了基礎(chǔ)知識(shí)的條件下，才能認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象和規(guī)律，當(dāng)代科學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)就是開(kāi)發(fā)潛藏在每一個(gè)學(xué)生身上的創(chuàng)新能力。但由于學(xué)生的思維水平、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)構(gòu)架的不同，還需要我們針對(duì)不同層次的教育對(duì)象，確定不同的創(chuàng)新目標(biāo)。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)創(chuàng)新中注意層次，普遍開(kāi)發(fā)。讓學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)，自主探究，獲取知識(shí)和能力。3、為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我對(duì)所教班的學(xué)生的思維水平、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)構(gòu)架做了充分了解，注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，基本技能的培養(yǎng)，有機(jī)利用一些課件，進(jìn)行資源整合，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。要讓學(xué)生在教學(xué)的情境中，樹(shù)立創(chuàng)新精神，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。還要使他們?cè)谧约涸兄R(shí)的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，從而獲得更多更新的知識(shí)。總之，科學(xué)課教學(xué)創(chuàng)新是一門藝術(shù)，它要求科學(xué)課教師在日常的教學(xué)實(shí)踐中，不斷提高自身的創(chuàng)新能力。如果教師具備了一定的創(chuàng)新能力，那么他的教學(xué)就富有了創(chuàng)新的活力，就能給學(xué)生以正確的引導(dǎo)，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們自主參與學(xué)習(xí)過(guò)程，做到探究性學(xué)習(xí)。4《認(rèn)識(shí)感官》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本課是蘇教版2017新課標(biāo)版本的一年級(jí)教材第二單元《用感官觀察》的起始課，主要認(rèn)識(shí)感官和感官的各種功能。課的內(nèi)容由三個(gè)部分構(gòu)成：1、明確什么是感官；2、認(rèn)識(shí)各種感官的功能；3、知道一些動(dòng)物的感官特別靈敏。學(xué)情分析1、前概念：一年級(jí)學(xué)生對(duì)“感官”這個(gè)概念沒(méi)有清楚的認(rèn)識(shí)，但是他們對(duì)眼、耳、口、鼻、皮膚這幾種感官的功能都有初步的認(rèn)識(shí)。一年級(jí)的孩子對(duì)“觀察”這個(gè)概念的認(rèn)識(shí)，大部分停留在“用眼睛看”的層面上。2、年齡特征：一年級(jí)學(xué)生剛剛接觸科學(xué)課程，而且課堂的自控能力不夠強(qiáng)，有意注意的時(shí)間比較短暫，抗干擾能力較差。3、學(xué)習(xí)特點(diǎn)：一年級(jí)的孩子的天性是：愛(ài)觀察，愛(ài)動(dòng)手，愛(ài)做游戲，愛(ài)玩。設(shè)計(jì)說(shuō)明1、教材處理（1）選取教材前兩個(gè)部分的內(nèi)容，把教學(xué)重點(diǎn)放在充分讓學(xué)生感受感官的功能上，把了解動(dòng)物感官的內(nèi)容做為課堂的拓展作業(yè)，下節(jié)課再反饋；（2）教材的順序做了一定的調(diào)整。在教材中，先認(rèn)識(shí)感官，再認(rèn)識(shí)各種感官的功能，在我的教學(xué)中，我把第一個(gè)環(huán)節(jié)“明確什么是感官”，放到認(rèn)識(shí)各個(gè)感官的功能之后，這樣孩子前面的活動(dòng)中，對(duì)各個(gè)感官的功能已經(jīng)有所體驗(yàn)，再觀察的器官，這樣孩子的印象更為深刻。2、教法說(shuō)明本節(jié)，我順應(yīng)孩子“愛(ài)觀察，愛(ài)動(dòng)手，愛(ài)做游戲，愛(ài)玩”的天性，精心創(chuàng)設(shè)的“去動(dòng)物王國(guó)參加美食大會(huì)”的情境，利用生動(dòng)直觀的多媒體課件，富有感染力的教學(xué)語(yǔ)言，精心組織的探究材料，吸引學(xué)生的注意，充分喚醒了孩子的觀察、認(rèn)知的興趣，引導(dǎo)學(xué)生分別用眼、耳、鼻、舌、皮膚進(jìn)行觀察，從而認(rèn)識(shí)不同感官的功能，并在觀察活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)描述物體的主要特征。教學(xué)目的：1、知道感官包括眼、耳、鼻、舌、皮膚。2、在感官觀察活動(dòng)中，嘗試描述并交流物體在顏色、形狀、聲音、氣味、味道、粗糙、光滑、冷熱等方面的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：知道利用感官觀察，可以獲得關(guān)于事物的很多信息。教學(xué)難點(diǎn)：能描述并交流物體在顏色、形狀、聲音、氣味、味道、粗糙光滑等方面的特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：森林視頻、幻燈片、五官板貼、課題、觀察板貼2、學(xué)生分組材料：（1）找動(dòng)物：紅色彩色筆（2）選地毯：兩塊不同質(zhì)地的紅地毯（3）每小組3份盒裝水果、牙簽、吸管、水果食物貼圖；教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、情境導(dǎo)入：談話：今天我們的科學(xué)課堂上來(lái)了好多客人！老師這還有一位神秘的客人。瞧！它就是獅子大王。獅子大王來(lái)干什么呢？讓它自己來(lái)告訴你們吧！2、播放獅子大王錄音：小朋友們，你們好，今天森林王國(guó)要舉行美食大會(huì)，我代表森林里的所有小動(dòng)物來(lái)邀請(qǐng)你們參加！【設(shè)計(jì)意圖】一年級(jí)的教學(xué)設(shè)計(jì)要盡可能的迎合這個(gè)年齡的孩子的特點(diǎn)，做到形象、直觀、有趣，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣，從而關(guān)注教學(xué)的全過(guò)程。新課伊始，我從“獅子大王邀請(qǐng)同學(xué)們參加美食大會(huì)”導(dǎo)入，順勢(shì)引入教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，直奔“認(rèn)識(shí)眼睛的功能”而去，盡可能地為后面的正確認(rèn)知——“觀察不僅僅是用眼睛看，各種各樣的獲得周圍信息的方式都叫做觀察”而設(shè)計(jì)的活動(dòng)騰出時(shí)間。二、認(rèn)識(shí)各種感官功能（一）“找動(dòng)物”，感受眼、耳的功能★看圖片，找動(dòng)物1、播放森林視頻，師解說(shuō)：不一會(huì)兒，森林到了，森林里的景色可真美??！瞧！有高高的大樹(shù)、紅紅的鮮花、還有一條清清的小溪！2、看圖片，找動(dòng)物：森林到了，可是小動(dòng)物們呢？我猜，它們一定是想跟同學(xué)們玩捉迷藏游戲吧！有信心找到他們嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)科學(xué)課本第13頁(yè)，看誰(shuí)能快速找到隱藏在森林這個(gè)角落的小動(dòng)物，用紅筆圈起來(lái)，找到以后舉手示意老師。3、學(xué)生匯報(bào)交流。4、認(rèn)識(shí)眼睛的功能：同學(xué)們?cè)谶@么短的時(shí)間里藏得這么隱蔽的小動(dòng)物都找出來(lái)了，這要感謝我們身體中的一個(gè)器官，它就是我們的——眼睛，眼睛有什么作用呢？（板貼——眼睛）★聽(tīng)聲音，找動(dòng)物1、談話：森林里還有其他小動(dòng)物嗎？我們?cè)俚狡渌胤饺タ匆豢窗?！找到了嗎？不著急，我們豎起耳朵，仔細(xì)聽(tīng)，如果有發(fā)現(xiàn)大聲喊出它們的名字——2、播放音頻——貓、狗、牛、獅子、小鳥(niǎo)、公雞、山羊、鴨子的叫聲3、認(rèn)識(shí)耳朵的功能：在剛才的活動(dòng)中，是我們的哪個(gè)器官幫助我們找到其他的小動(dòng)物呢？耳朵有什么作用呀？（板貼——耳朵）【設(shè)計(jì)意圖】教材中的“用眼睛看”和“用耳朵聽(tīng)”這兩個(gè)部分是并列并且各自獨(dú)立的小活動(dòng)。本環(huán)節(jié)，我通過(guò)“找動(dòng)物”這個(gè)情境，把“觀察圖片找動(dòng)物”和“聽(tīng)聲音找動(dòng)物”兩個(gè)觀察活動(dòng)有機(jī)地整合在了一起，所選用的觀察材料“動(dòng)物圖片”和“動(dòng)物叫聲音頻”中的動(dòng)物都是學(xué)生比較熟悉，比較典型，容易辨認(rèn)的，這樣把難易適中的觀察材料置身于有趣的情境中有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察積極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。嘗試描述物體的特點(diǎn)是本課的難點(diǎn)。一年級(jí)的小朋友描述水平比較低，在這個(gè)環(huán)節(jié)，我盡可能的為孩子搭設(shè)臺(tái)階，通過(guò)簡(jiǎn)單的問(wèn)題引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的動(dòng)物的位置、顏色、形狀、大小等特點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)，從而降低描述的坡度，樹(shù)立描述事物的意識(shí)，學(xué)會(huì)描述事物的方法。（二）“選地毯”，感受皮膚的功能1、談話：熱情好客的小動(dòng)物為了歡迎咱們，還為我們準(zhǔn)備了一個(gè)特殊的儀式——走紅毯！2、揭示任務(wù)：聽(tīng)說(shuō)要走紅毯，熊貓、山羊兩位設(shè)計(jì)師一大早早早地送來(lái)了自己今年的最新作品，到底要選哪一塊呢？獅子大王為難了?。úシ弄{子大王錄音：我想：我要的紅地毯不僅要美麗，還要讓小朋友和所有光著腳丫的小動(dòng)物們都走得舒服，可是該怎么選呢？）3、出示紅毯：今天林老師把這兩塊紅毯的樣品剪了一些帶來(lái)了，你們有什么好辦法幫幫獅子大王嗎？（用手摸、用腳走、用臉蛋貼）4、學(xué)生體驗(yàn)教師巡視5、學(xué)生匯報(bào)交流6、提問(wèn)：剛才的活動(dòng)中，究竟是在告訴我們這兩塊地毯的信息呢？7、認(rèn)識(shí)皮膚的功能：對(duì)了。在我們的手、腳、全身的各個(gè)部位上都覆蓋著一個(gè)共同的部分，那就是我們的皮膚，皮膚分布在我們的全身，是人體最大的感覺(jué)器官。剛才我們就是借助我們的皮膚來(lái)感受地毯的軟硬、光滑粗糙的。8、提問(wèn)：除此之外，皮膚還能夠感覺(jué)什么？(物體的軟硬、冷熱、疼痛等)【設(shè)計(jì)意圖】這一部分教學(xué)，我延續(xù)前面的情境，創(chuàng)設(shè)了“選紅毯”這個(gè)活動(dòng)，通過(guò)“用手摸、用腳踩、用其他部位的皮膚摩擦”等多種方式，比較兩塊質(zhì)地明顯不同的地毯，學(xué)生在各種方式的與地毯零距離的接觸中，體驗(yàn)皮膚的感知功能。（三）“聞美食”，感受鼻子的功能1、談話：孩子們，你們幫了獅子大王的大忙，獅子大王高興極了，紅毯一走完，就給你們送美食來(lái)了。2、提問(wèn)：瞧，獅子大王為同學(xué)們準(zhǔn)備的第一道美食就藏在三個(gè)盒子里，有誰(shuí)能在不打開(kāi)盒子的情況下，知道盒子里裝的什么食物？（用鼻子聞）3、提問(wèn)：你準(zhǔn)備怎么聞？4、介紹正確的聞法。演示：科學(xué)課應(yīng)該這樣聞：我們的鼻子要離要聞的物體大概一個(gè)拳頭的距離，然后用另一只手往鼻子方向扇。這樣，扇過(guò)來(lái)的風(fēng)便可以把要聞的物體的氣味送到我們的鼻腔里。5、學(xué)生示范聞，全班一起做聞的動(dòng)作6、聞美食，猜美食：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們輪流用鼻子聞三個(gè)盒子，聞完以后，在1、2、3號(hào)盒子上貼上你聞到的食物的貼紙，貼好了舉手示意老師。7、交流聞的結(jié)果8、提問(wèn)：剛才用什么辦法猜出盒子里的食物呢？板貼：鼻子聞9、提問(wèn)：通過(guò)剛才的活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)了我們的鼻子有什么作用呀？（聞香臭）（四）“品美食”，感受舌頭的功能1、談話：好了，看著這些美味的食物，有人開(kāi)始偷偷的咽口水了，想嘗嘗嗎？2、提出要求老師有幾個(gè)要求：（1）每個(gè)盒子里都有六份食物，每人只能嘗一份；（2）吃的時(shí)候小心點(diǎn)，別讓牙簽扎到嘴巴；（3）仔細(xì)品嘗這些食物的味道，吃完以后和在座的老師分享；（4）吃完以后，把牙簽放進(jìn)盒子里，盒子放進(jìn)材料籃。3、學(xué)生交流食物的味道4、提問(wèn)：這次，又是那個(gè)器官在幫我們的忙?。浚ㄉ囝^）5、提問(wèn)：在生活中，我們舌頭除了可以嘗酸甜，還可以嘗哪些味道？（苦、辣、咸）6、安全教育：剛才在老師的允許下咱們借助鼻子聞出了美食的氣味，借助舌頭嘗出了美食的味道，科學(xué)課上，如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)老師的允許，能不能隨意的聞和嘗呢？【設(shè)計(jì)意圖】用鼻子聞和用舌頭嘗在教材中也是并列的兩個(gè)活動(dòng)，我也用情境把它們串在了一起，讓學(xué)生通過(guò)“聞美食——猜美食”感受事物的氣味，通過(guò)“嘗美食”感受事物的味道。在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中材料的選擇非常重要，所選用的美食的材料必須是氣味和味道有明顯特征的，學(xué)生容易猜，也容易描述的，我選擇了“百香果、菠蘿、檸檬”，這樣既降低了學(xué)生觀察的難度，又保護(hù)了學(xué)生的觀察興趣。三、認(rèn)識(shí)“感官”，明確“觀察”的概念1、小結(jié)：我們到大森林里走了一遭，都有哪些器官共同參與信息的獲?。浚ㄑ劬?、鼻子、耳朵、舌頭、皮膚。）2、解釋感官的概念：我們把眼睛、鼻子、耳朵、舌頭、皮膚這些能夠感覺(jué)事物信息的器官叫做感官。3、請(qǐng)小組成員兩人一組互相指認(rèn)一下自己的這五種感官。4、完成練習(xí)：師：這五種感官都能做什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)活動(dòng)手冊(cè)第4頁(yè)，把人的感官和它能做的事連起來(lái)。5、揭示觀察的概念：把用眼睛看，用鼻子聞、用耳朵聽(tīng)、用舌頭嘗、用皮膚感受，這些所有的可以獲取信息的活動(dòng)我們都叫觀察。【設(shè)計(jì)意圖】從感官的功能的體驗(yàn)活動(dòng)，到抽象出“感官”的概念，再到揭示“觀察”的概念，一步步循序漸進(jìn)的設(shè)計(jì)和教學(xué)，是符合兒童的“從易到難，從具體到抽象”的認(rèn)知規(guī)律的。它既降低了學(xué)生的理解難度，又讓“觀察”概念的建構(gòu)水到渠成。四、拓展延伸，了解動(dòng)物的感官1、提問(wèn)：看著聰明的我們一次一次地出色地完成了任務(wù)，獅子大王忍不住豎起大拇指說(shuō)：“小朋友們，你們的感官可真厲害??！那我們動(dòng)物的感官是不是也能像你們那樣，能接受各種信息呢！”2、拓展：由于時(shí)間的關(guān)系，這節(jié)課上咱們沒(méi)有辦法解決獅子大王的這個(gè)問(wèn)題，希望同學(xué)們帶著問(wèn)題回家思考，下節(jié)課再來(lái)交流，今天咱們的課就上到這里，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)，跟后面的老師們?cè)僖?jiàn)！【設(shè)計(jì)意圖】科學(xué)課堂學(xué)習(xí)不能僅限于課內(nèi)的知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)延伸到課外。本環(huán)節(jié)從獅子大王的問(wèn)題——“我們動(dòng)物的感官是不是也能感受事物信息呢？”引開(kāi)來(lái)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們了解的動(dòng)物的感官，在通過(guò)視頻補(bǔ)充，課后資料的查找，拓展學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生的眼界。板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：《認(rèn)識(shí)感官》是蘇教版科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第二單元第一課的內(nèi)容。本課教材的設(shè)計(jì)意圖是組織學(xué)生通過(guò)有趣的探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地運(yùn)用感官進(jìn)行觀察，并能描述事物的特點(diǎn)，從而初步建立“感官”的概念。由此實(shí)現(xiàn)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)上制定的關(guān)于低年段的要求：人和動(dòng)物都有感知各種環(huán)境刺激的器官；會(huì)觀察與描述物體的特征。本課主要是三個(gè)大環(huán)節(jié)：認(rèn)識(shí)感官；知道感官的作用；了解動(dòng)物也有感官。課堂伊始，我采用猜謎語(yǔ)激趣導(dǎo)入：“兩間房子一樣寬，大門常開(kāi)也常關(guān)，房里能容千萬(wàn)人，不容沙子在里面”。學(xué)生一下子就猜出了謎底：眼睛。眼睛是心靈的窗戶，我們通過(guò)眼睛觀察外面的世界。眼睛是萬(wàn)能的嗎？接著出示一杯白醋和一杯白開(kāi)水，讓學(xué)生觀察確認(rèn)哪一杯是白開(kāi)水，哪一杯是白醋。設(shè)計(jì)意圖是想讓學(xué)生知道觀察不僅僅是用眼睛去看，我們不能靠眼睛觀察解決問(wèn)題的時(shí)候，就會(huì)想到用鼻子去聞，進(jìn)而知道鼻子也是感官?？墒侵v課過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生怎么也想不到鼻子，有的滿懷信心：左邊是白醋，右邊是白開(kāi)水。有的反駁：右邊是白醋，左邊是白開(kāi)水，在這里糾結(jié)了很長(zhǎng)時(shí)間，我當(dāng)時(shí)直接被他們牽著走了，一直想讓他們說(shuō)出我心中的答案，結(jié)果適得其反。其實(shí)，出現(xiàn)兩種答案時(shí)，已經(jīng)告訴我用眼睛是不能確認(rèn)的，我只需“見(jiàn)機(jī)行事”告訴同學(xué)們：你看，通過(guò)眼睛觀察還是不能確定哪一杯是白開(kāi)水，哪一杯是白醋。這兩種液體顏色狀態(tài)一樣，但是氣味不一樣，所以我們可以用什么聞一聞？這樣的提問(wèn)學(xué)生一下子就能想到鼻子，然后我因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生知道眼睛、鼻子、舌頭、耳朵以及皮膚都是我們的感覺(jué)器官。一年級(jí)學(xué)生好奇心很強(qiáng)，特別好動(dòng)。所以科學(xué)課學(xué)生的激情都很高，紀(jì)律很難把控，如何做到“活而不亂”這就要求我們老師課前一定反復(fù)強(qiáng)調(diào)：一切聽(tīng)口令。從一年級(jí)開(kāi)始要給他們養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。知道舉手回答問(wèn)題，知道善于傾聽(tīng)，知道小組間的合作等。我這節(jié)課拖堂了，最大的原因就是自己駕馭課堂的能力不行，課前沒(méi)有給他們立下規(guī)矩，也沒(méi)有特別強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，課堂中也沒(méi)有激勵(lì)措施，導(dǎo)致學(xué)生“活而亂”，因此，自己思路也亂了，整節(jié)課講的不是很流暢，時(shí)間也沒(méi)控制好，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。我知道，一堂成功的課就是用心反思、不斷完善，在反思中發(fā)現(xiàn)自己的不足，在反思中改進(jìn)自己的方法，在反思中不斷去積累，去追求更大的進(jìn)步。我想，要給學(xué)生一碗水，首先自己必須有一桶水。在今后的教學(xué)中，我將不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)，虛心請(qǐng)教其他老師，努力上好每一節(jié)課。5《感官總動(dòng)員》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)品茶、觀察點(diǎn)燃前后的蠟燭、挑西瓜等活動(dòng)，說(shuō)出認(rèn)識(shí)一種事物需要?jiǎng)佑酶鞣N感官。2.在做品茶活動(dòng)和與同伴觀察蠟燭的活動(dòng)中，嘗試發(fā)現(xiàn)并交流事物更多的特點(diǎn)。3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的習(xí)慣和愛(ài)科學(xué)的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道全面認(rèn)識(shí)一種事物需要?jiǎng)佑酶鞣N感官?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能動(dòng)用各種感官觀察并描述事物的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師實(shí)驗(yàn)材料：紙杯3個(gè)，菊花茶、綠茶、紅茶適量，熱水1瓶（教師課前泡好茶葉，稍涼后倒入學(xué)生品茶杯中），火柴1盒（教師點(diǎn)燃蠟燭）學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料：每組品茶杯3個(gè)（1-3號(hào)貼好標(biāo)簽）、蠟燭1支【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直入課題1.前面一節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了感覺(jué)器官，那我來(lái)考考大家，耳朵是用來(lái)干什么的？眼睛了？鼻子了？舌頭了？（不能隨便的聞和嘗）皮膚了？2.這些感覺(jué)器官可以幫助我們認(rèn)識(shí)世界。[設(shè)計(jì)意圖]直入課題，把時(shí)間更多的留給學(xué)生在后面的探究，讓他們體會(huì)綜合利用感官對(duì)周圍的事物進(jìn)行觀察和判斷。二、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，品嘗茶水1.老師這里有三杯飲料，首先大家看一看、聞一聞，它們之間有沒(méi)有什么不同？2.小組活動(dòng)，教師巡視。（注意聞的方法）3.分享自己的發(fā)現(xiàn)。（說(shuō)出自己判斷的依據(jù)）4.提問(wèn)：這三杯飲料有哪些不同呢？（看：顏色不同，聞：氣味不同）5.我們通過(guò)看和聞知道了它們之間的不同，但它們到底是什么我們還有爭(zhēng)議，那我們就需要來(lái)做一件大家最喜歡的事——嘗。6.但在嘗之前了，老師有兩個(gè)小小的要求。首先每一組派一個(gè)同學(xué)把這三杯飲料細(xì)細(xì)的嘗一口；接著讓剛才嘗的同學(xué)把眼睛蒙起來(lái)，然后小組其他同學(xué)挑一杯讓他嘗一嘗，看看他能不能嘗出幾號(hào)；接著還有，不光要把眼睛蒙起來(lái)，還要把鼻子也捏緊，然后再挑一杯給他嘗一嘗，看他能不能嘗出是幾號(hào)。老師的要求聽(tīng)懂了沒(méi)有，舉個(gè)手。7.老師有幾個(gè)問(wèn)題考考大家：（1）幾個(gè)人嘗？1個(gè)人嘗（2）嘗幾次？嘗3次（3）這三次有什么不同？要按步驟做，不能一下子跳到第3步，什么現(xiàn)象要記在心里，等會(huì)講給全部人，看誰(shuí)講得最清楚、最仔細(xì)。8.等下我來(lái)發(fā)眼罩，從上課到現(xiàn)在誰(shuí)表現(xiàn)最好，眼罩發(fā)給誰(shuí)，誰(shuí)負(fù)責(zé)來(lái)嘗。9.學(xué)生分步驟實(shí)驗(yàn)。適時(shí)表?yè)P(yáng)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)注意安靜、有序。注意要等實(shí)驗(yàn)員帶上眼罩再拿杯子。10.誰(shuí)愿意來(lái)將這個(gè)有趣的活動(dòng)講給大家聽(tīng)了？蒙上之后是不是一次就猜對(duì)的？捏住鼻子之后呢？11.通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們又一次利用自己的感覺(jué)器官來(lái)認(rèn)識(shí)、觀察周圍的事物，有的同學(xué)很厲害，但有的同學(xué)在蒙住眼睛、捏住鼻子的時(shí)候我們判斷就會(huì)出現(xiàn)一些困難，這說(shuō)明我們的感覺(jué)器官是需要我們綜合運(yùn)用的，這才能獲得更多、更準(zhǔn)確的信息。[設(shè)計(jì)意圖]品茶的過(guò)程是學(xué)生熟練利用感官進(jìn)行觀察和判斷的過(guò)程，讓學(xué)生意識(shí)到不同的感官具有不同的作用，只有綜合運(yùn)用各種感官才能獲得更多、更準(zhǔn)確的信息是活動(dòng)的重點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生充分的感知、充分的表達(dá)。三、聯(lián)系生活，觀察點(diǎn)燃前后的蠟燭1.過(guò)渡：下面我們就來(lái)考考大家綜合運(yùn)用的能力。2.首先老師要給大家換個(gè)器材，（出示蠟燭）這是什么？這個(gè)蠟燭能不能嘗??？3.拿到以后，請(qǐng)你除了嘗以外，運(yùn)用其他的觀察方法來(lái)觀察一下。（回收前面器材，調(diào)換蠟燭）4.學(xué)生分組觀察蠟燭。5.學(xué)生匯報(bào)：用什么方法有什么感覺(jué)。引導(dǎo)學(xué)生知道不同的方法也可以得到很多信息。6.想不想把它點(diǎn)燃，但是點(diǎn)燃之后有火是有些危險(xiǎn)，每一個(gè)小朋友要控制好自己，能不能用手去摸？我們可以嘗試著慢慢的靠近。然后我們?cè)僖淮斡糜^察方法來(lái)觀察一下。7.老師為學(xué)生點(diǎn)燃蠟燭，學(xué)生觀察點(diǎn)燃后的蠟燭。8.學(xué)生匯報(bào)點(diǎn)燃后有什么新發(fā)現(xiàn)。（外形變化、溫度變化、氣味變化）9.再來(lái)看看吹滅以后的蠟燭有沒(méi)有變化呢？[設(shè)計(jì)意圖]蠟燭，是生活中常見(jiàn)的物品之一，但觀察蠟燭，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，很多時(shí)候卻是陌生的，讓學(xué)生綜合利用自己的感官去觀察點(diǎn)燃前后的蠟燭對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生有效觀察具有很好的作用。四、實(shí)踐應(yīng)用，挑西瓜1.過(guò)渡：我們的孩子真能干，發(fā)現(xiàn)了很多東西?，F(xiàn)在老師在生活中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)難題，這是我們夏天最喜歡吃的。這么多西瓜，我怎樣挑一個(gè)好吃的，老師可煩惱呢。你們有沒(méi)有什么辦法或經(jīng)驗(yàn)啊，來(lái)教教老師。2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的辦法。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出更多的方法。（看花紋、瓜蔓，摸手感要光滑。聽(tīng)聲音，墊重量）3.看樣子，就挑西瓜這件小事，我們都要看一看、要聽(tīng)一聽(tīng)，要摸一摸，要用到很多的感覺(jué)器官。4.（有條件準(zhǔn)備西瓜）請(qǐng)小能人幫老師挑一挑。5.學(xué)生挑西瓜，說(shuō)說(shuō)自己用的方法。[設(shè)計(jì)意圖]挑西瓜，孩子們多多少少都經(jīng)歷過(guò)，但怎么挑卻是個(gè)問(wèn)題，如果可能，最好讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的挑一挑，這樣他們對(duì)于感官的綜合運(yùn)用會(huì)有更多的印象。教學(xué)反思：本課蘇教版一年級(jí)科學(xué)第二單元《用感官觀察》的第二課，本課是在前一節(jié)分類認(rèn)識(shí)各種感官基礎(chǔ)上的綜合課，其教學(xué)目標(biāo)是，通過(guò)課堂實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)一個(gè)事物的認(rèn)識(shí)，需要同時(shí)動(dòng)用各種感官，并在活動(dòng)中嘗試發(fā)現(xiàn)事物的更多特點(diǎn)，培養(yǎng)并鍛煉學(xué)生的觀察能力。課本上設(shè)置了兩個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)一是讓學(xué)生辨別菊花茶、紅茶和綠茶?；顒?dòng)二是觀察點(diǎn)燃前后蠟燭的特點(diǎn)。主要通過(guò)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)對(duì)學(xué)生生活的調(diào)查，得知北方學(xué)生對(duì)品茶這一活動(dòng)沒(méi)有深刻的生活體驗(yàn)，考慮到一年級(jí)正是以培養(yǎng)學(xué)生興趣和能力的關(guān)鍵時(shí)期，如果離開(kāi)興趣這個(gè)基礎(chǔ)點(diǎn)，單調(diào)的講授與脫離學(xué)生體驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)將會(huì)讓學(xué)生找不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)不到收獲的喜悅與成就的自信。所以，在深入調(diào)查學(xué)生生活，與學(xué)生談話的基礎(chǔ)上，我最后決定用猜一猜游戲，選取學(xué)生活中隨處可見(jiàn)的且有一定接觸的果粒橙、芬達(dá)、可樂(lè)、白醋、糖水、水等來(lái)進(jìn)行探究活動(dòng)。從課堂教學(xué)效果來(lái)看，這個(gè)舉措是收到了比預(yù)期還要好的成效?，F(xiàn)把對(duì)這節(jié)課的反思?xì)w類如下：一、樹(shù)立課堂規(guī)矩意識(shí)，構(gòu)建有趣有序的科學(xué)課堂好動(dòng)是一年級(jí)學(xué)生的天性，他們自我表現(xiàn)欲強(qiáng)，個(gè)人的自控力不足，讓他們能夠安靜5分鐘都不是一件容易的事情，況且是組織實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，場(chǎng)面更是難以控制，如何用他們天生的好奇心和求知欲來(lái)為我所用，達(dá)到高效的課堂效果則是關(guān)鍵的第一步。我采用談話的方式讓學(xué)生選取他們熟悉的口令來(lái)做為課堂上師生之間規(guī)矩的號(hào)令，明確令下動(dòng)禁的要求。其次采用分組得星的方式規(guī)范個(gè)體，并且要求如果違反號(hào)令將會(huì)為小組減星，用這種方法提醒學(xué)生，遵守規(guī)定與規(guī)矩是保證課堂秩序的重要條件，同時(shí)也是團(tuán)體合作的需要，讓他們?cè)跓o(wú)形中樹(shù)立團(tuán)體榮譽(yù)感的責(zé)任意識(shí)，激發(fā)起他們小小的爭(zhēng)勝心，即誰(shuí)也不愿意成為小組中托后腿的那一個(gè)的人，這個(gè)方法從而讓課堂提問(wèn)變得有序。通過(guò)課堂實(shí)際教學(xué)檢驗(yàn)，這個(gè)方法取得了很好的效果。即為了給本組得星，每個(gè)學(xué)生的坐姿、舉手發(fā)言、回答問(wèn)題都變得整齊而清晰，有效的課堂秩序?yàn)楦咝У恼n堂提供了保障。兩個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)都活潑而有序，認(rèn)真而激動(dòng)。學(xué)生的觀察力、包括思維及語(yǔ)言組織能力都因此得到了很好的培養(yǎng)。二、激趣使課堂充滿活力和生命力“理趣課堂”是我們科學(xué)大師所提倡和研究的方向，讓我們的科學(xué)課上起來(lái)既能讓學(xué)生輕松地甚至是不自覺(jué)的就學(xué)到了知識(shí)，明白了原理，還能不斷激發(fā)他們學(xué)科學(xué)的興趣，保留學(xué)習(xí)科學(xué)的好奇心、合作力等科學(xué)態(tài)度。因此，我在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)一直把理溶于趣中?；顒?dòng)一：猜一猜比一比，看誰(shuí)感官最敏銳？問(wèn)題拋出后，學(xué)生的小眼睛都盯著我托盤上的6個(gè)杯子，他們通過(guò)觀察很快就區(qū)分開(kāi)了。我讓學(xué)生學(xué)著用“我用……（感官）觀察到幾號(hào)杯子是……，因?yàn)樗恰钡恼Z(yǔ)言句式來(lái)表達(dá)他們的觀察結(jié)果，這樣問(wèn)題的設(shè)置更符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。在探究體驗(yàn)活動(dòng)的過(guò)程中，給學(xué)生自然而然地滲透了“一看二聞三嘗”的觀察順序，通過(guò)真實(shí)案例讓他們明白未知東西不能隨便聞和嘗?；顒?dòng)二：我首先把蠟燭裝進(jìn)透明塑料袋，讓她們猜這里面裝的是什么，由于買的蠟燭是那種只有1厘米高的生日蠟燭，又裝進(jìn)了塑料袋，學(xué)生還真沒(méi)看出來(lái)，有猜果凍、清涼油的，甚至有猜紐扣的…...當(dāng)然也有猜蠟燭的。這個(gè)觀察猜測(cè)環(huán)節(jié)就跟魔術(shù)一樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，然后我分組發(fā)下去，讓他們仔細(xì)觀察，用“一看二聞三嘗”的觀察方法，推斷并最終揭秘是蠟燭。其次，再觀察點(diǎn)燃前后蠟燭的特點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)教師激趣，學(xué)生以組為單位協(xié)作完成觀察整個(gè)過(guò)程，并交流出觀察結(jié)果。三、提升實(shí)驗(yàn)組織秩序，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果由于實(shí)驗(yàn)的材料都是各種液體，考慮到一年級(jí)學(xué)生的動(dòng)手操作能力相對(duì)太差，恰逢冬季，怕由于操作不當(dāng)，導(dǎo)致液體灑落，弄溫衣服，所以活動(dòng)一這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)置的是演示實(shí)驗(yàn)，為了照顧到更多的學(xué)生，課堂上我走動(dòng)得多，實(shí)際教學(xué)過(guò)程耗時(shí)有點(diǎn)長(zhǎng)。應(yīng)考慮留有一定的時(shí)間讓學(xué)生分組討論，結(jié)合幻燈片和實(shí)物兩種方式進(jìn)行觀察，給學(xué)生留更多的時(shí)間讓他們學(xué)會(huì)觀察并自己在活動(dòng)中總結(jié)出觀察的方法，盡量關(guān)注學(xué)生的發(fā)散思維培養(yǎng)。在活動(dòng)動(dòng)二的實(shí)際教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生很有興趣，觀察也很仔細(xì)，但也有部分學(xué)生把活動(dòng)任務(wù)置之腦后，沉迷于玩的現(xiàn)象；活動(dòng)中還存在有一定的安全隱患，有一組學(xué)生在吹蠟燭環(huán)節(jié)直接把蠟油吹得滿桌都是，這些實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題，都有對(duì)日后的課堂活動(dòng)組織提出了更高的要求。力爭(zhēng)提升實(shí)驗(yàn)組織秩序，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。低段學(xué)生的課堂教學(xué)還有許多值得深入研究與推進(jìn)的地方，我們只有力求做得更好。6《借助工具觀察》教學(xué)設(shè)計(jì)教材與學(xué)情分析本課是第2單元《用感官觀察》的最后一課，承接前面《認(rèn)識(shí)感官》和《感官總動(dòng)員》兩課。本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要圍繞“當(dāng)感覺(jué)器官無(wú)法直接觀察并解決問(wèn)題時(shí)，可以借助工具觀察，實(shí)現(xiàn)感官的延伸，提高人的觀察能力和解決問(wèn)題的能力”展開(kāi)的，由此設(shè)計(jì)了第一個(gè)觀察指紋的活動(dòng)，其次是聽(tīng)診器聽(tīng)心跳聲活動(dòng)，最后是了解更多的觀察工具。學(xué)生有了前兩課的學(xué)習(xí)，為本課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。一年級(jí)學(xué)生對(duì)本課涉及的工具，會(huì)略有一些了解，但是未必親自使用過(guò)，甚至很少有機(jī)會(huì)在教師的指導(dǎo)下，借助工具進(jìn)行有序地科學(xué)觀察活動(dòng)。因此，學(xué)生在本課的觀察探究活動(dòng)中，探究欲望會(huì)更強(qiáng)，能大大提高學(xué)生的觀察能力、觀察品質(zhì)和觀察興趣，教師要善于把握好這樣的教學(xué)良機(jī)，組織好學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)做用感官直接觀察和借助簡(jiǎn)單工具觀察的活動(dòng)，知道使用簡(jiǎn)單工具可以觀察到事物的更多細(xì)節(jié)。2、通過(guò)閱讀圖片資料，知道各種各樣的觀察工具延伸了人的感官功能。3、會(huì)正確使用放大鏡、簡(jiǎn)易顯微鏡等觀察事物。教學(xué)重點(diǎn)：知道使用簡(jiǎn)單工具可以觀察到事物的更多細(xì)節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)比較用工具觀察和感官觀察的不同。教學(xué)準(zhǔn)備：放大鏡、簡(jiǎn)易顯微鏡、聽(tīng)診器、單筒望遠(yuǎn)鏡、雙筒望遠(yuǎn)鏡等。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課1、讓學(xué)生回想在我們?nèi)梭w內(nèi)可以用哪些感官來(lái)觀察周圍事物。2、學(xué)生思考。（指名匯報(bào)：眼睛、鼻子、耳朵、舌頭、皮膚）【評(píng)析】導(dǎo)入環(huán)節(jié)是引領(lǐng)學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)感官和多感官聯(lián)系在一起觀察的總結(jié)和歸納，因此在開(kāi)課伊始，有必要調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的、已學(xué)的知識(shí)，教師有了對(duì)學(xué)生前概念的了解，有目的的開(kāi)展好下一階段教學(xué)，并為下一個(gè)教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。二、探究活動(dòng)（一）用肉眼、放大鏡、簡(jiǎn)易顯微鏡觀察指紋紋路。1、用眼睛觀察自己10個(gè)手指肚上的皮膚，有什么發(fā)現(xiàn)。2、學(xué)生觀察后，匯報(bào)手指上有指紋。3、這些指紋的紋路是什么樣子的，學(xué)生繼續(xù)觀察、描述。4、教師點(diǎn)撥：要想把指紋上的皮膚，觀察的更清楚些，你能想到什么辦法？5、學(xué)生交流，教師可以幫助學(xué)生提供工具，比如放大鏡、顯微鏡。6、教師講解：我們先借助用放大鏡來(lái)觀察，并講解放大鏡的使用方法及注意事項(xiàng)。7、學(xué)生小組內(nèi)活動(dòng)：用放大鏡繼續(xù)觀察指紋。8、學(xué)生匯報(bào)交流的結(jié)果。9、教師點(diǎn)撥：如果再利用顯微鏡觀察指紋，還會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？教師講解顯微鏡的使用方法。10、學(xué)生分組活動(dòng)。（用顯微鏡繼續(xù)觀察指紋）11、提問(wèn)：剛才我們用了哪些方法來(lái)觀察大拇指？用這三種方法觀察到的大拇指有什么不同？12、學(xué)生交流，教師補(bǔ)充。（運(yùn)用工具觀察，會(huì)更細(xì)致，能擴(kuò)大人的視野范圍）【評(píng)析】這一環(huán)節(jié)內(nèi)容的設(shè)計(jì)非常貼近學(xué)生的生活，剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生使用專業(yè)科學(xué)工具觀察事物的體驗(yàn)和機(jī)會(huì)很少，尤其是用自己的感官和專業(yè)科學(xué)工具去觀察自己的感官機(jī)會(huì)更少。所以讓學(xué)生從觀察手指指紋進(jìn)行本課的第一個(gè)觀察活動(dòng)，學(xué)生會(huì)非常感興趣和好奇，同時(shí)學(xué)生在觀察中會(huì)發(fā)現(xiàn)，只憑眼睛去觀察是不全面和細(xì)致的。因此，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生很大的求知欲望，借助工具來(lái)觀察。進(jìn)而學(xué)生會(huì)真實(shí)地感受到使用觀察工具的優(yōu)勢(shì)，明確使用工具可以提高觀察效果。（二）用耳朵和聽(tīng)診器聽(tīng)心跳。1、教師講解：剛才的活動(dòng)我們用眼睛觀察了手上的皮膚，十指連心，你聽(tīng)過(guò)心臟的跳動(dòng)？（沒(méi)有）同學(xué)們想不想聽(tīng)一聽(tīng)？（想）用什么感官來(lái)聽(tīng)？（耳朵）還可以借助什么工具來(lái)幫助我們聽(tīng)心臟的跳動(dòng)？（聽(tīng)診器）2、教師講述：人體心臟的位置（左胸腔內(nèi)）；用耳朵聽(tīng)的方法以及聽(tīng)診器的使用方法。3、學(xué)生分組活動(dòng)。4、提問(wèn)：用耳朵聽(tīng)和用聽(tīng)診器聽(tīng)有什么不同？5、學(xué)生匯報(bào)：用耳朵直接聽(tīng)不是很清楚，用聽(tīng)診器聽(tīng)非常清楚，會(huì)聽(tīng)到“怦怦”的聲音。6、教師小結(jié)：看來(lái)借助工具來(lái)觀察事物，會(huì)拓展我們的感覺(jué)功能，解決很多難題?！驹u(píng)析】此環(huán)節(jié)利用對(duì)比用耳朵聽(tīng)和聽(tīng)診器聽(tīng)心跳的不同，讓學(xué)生再次親身體驗(yàn)使用工具大大延伸了聽(tīng)覺(jué)功能，發(fā)現(xiàn)使用工具的好處。同時(shí)為上一個(gè)環(huán)節(jié)使用工具做了進(jìn)一步的拓展。（三）了解更多的觀察工具可以延伸人的感覺(jué)功能。1、教師講解：人們?cè)趯?shí)際生活中，都制作了哪些觀察工具來(lái)為我們服務(wù)的呢？2、學(xué)生匯報(bào)。（眼鏡、耳麥等）3、組織學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)中20頁(yè)的資料。4、學(xué)生交流：這些觀察工具的用途。5、教師補(bǔ)充：這些工具的使用延伸了感官的功能。【評(píng)析】學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)更多的科學(xué)專業(yè)工具，使學(xué)生知道工具大大延伸了人體不同感官的功能，幫助人們更好的認(rèn)識(shí)事物，為人們的生活提供了更多的方便。三、課堂小結(jié)與練習(xí)1、教師小結(jié)：在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你都認(rèn)識(shí)了哪些工具？（學(xué)生匯報(bào)）回家找一找，自己家中有哪些觀察工具。2、出示：弓形、箕形、斗形指紋圖，讓學(xué)生連線。【評(píng)析】組織學(xué)生進(jìn)行各種觀察工具的回顧與總結(jié)，以及指紋的連線練習(xí)，使學(xué)生對(duì)利用工具觀察的好處有一個(gè)更具體，更全面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也可以詳細(xì)梳理各種工具對(duì)應(yīng)的感官延伸。板書(shū)：片斷賞析1、用肉眼、放大鏡、簡(jiǎn)易顯微鏡觀察指紋紋路師：觀察自己的小手，看一看自己的手指指腹部位，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：有紋路，有線條，有圈圈，細(xì)細(xì)的線，看不清。師：用什么工具可以使我們看得更清晰？生：放大鏡。師：（拿起放大鏡）誰(shuí)用過(guò)放大鏡？能給大家講講如何使用？生：一邊演示使用，一邊講解。師：把放大鏡放在大拇指前面，慢慢移動(dòng)放大鏡，直到看清楚，不要碰到鏡片，再次觀察，你看到了什么？（注意：放大鏡不能對(duì)著太陽(yáng)看。）生：指紋是向一邊開(kāi)口的，橢圓形的；指紋是一圈一圈的，圓圓的；指紋是弓形的。師：邊畫圖記錄邊小結(jié)，一邊開(kāi)口的，叫做箕形紋，像弓一樣，叫做弓形紋，像圓圈一樣，叫斗形紋。師：這么小的指紋都能被你們觀察到，如果再看得細(xì)致些，還可以借助什么工具來(lái)觀察？生：顯微鏡師：（出示簡(jiǎn)易顯微鏡，演示顯微鏡使用方法）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)顯微鏡如何使用？生：觀察、思考，講述顯微鏡使用的方法。師：使用顯微鏡觀察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？生：看到了黑黑的小點(diǎn)，看到紋路高高低低，有粗有細(xì)。師：通過(guò)我們剛才的觀察活動(dòng)，誰(shuí)能講講使用放大鏡、顯微鏡觀察事物和不使用這些工具觀察事物有什么不同？生：使用放大鏡、顯微鏡看到的更清楚、更細(xì)致。【評(píng)析】這一環(huán)節(jié)內(nèi)容的設(shè)計(jì)非常貼近學(xué)生的生活，剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生使用專業(yè)科學(xué)工具觀察事物的體驗(yàn)和機(jī)會(huì)很少，尤其是用自己的感官和專業(yè)科學(xué)工具去觀察自己的感官機(jī)會(huì)更少。所以讓學(xué)生從觀察手指指紋進(jìn)行本課的第一個(gè)觀察活動(dòng)，學(xué)生會(huì)非常感興趣和好奇，同時(shí)學(xué)生在觀察中會(huì)發(fā)現(xiàn)，只憑眼睛去觀察是不全面和細(xì)致的。因此，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生很大的求知欲望，借助工具來(lái)觀察。進(jìn)而學(xué)生會(huì)真實(shí)地感受到使用觀察工具的優(yōu)勢(shì)，明確使用工具可以提高觀察效果。2、用耳朵和聽(tīng)診器聽(tīng)心跳。師：課件出示圖片（醫(yī)生用聽(tīng)診器看病）。師：大家都去看過(guò)醫(yī)生嗎？生：看過(guò)。師：你們知道醫(yī)生為什么要用聽(tīng)診器給你們看病嗎？生：聽(tīng)診器能聽(tīng)出心臟跳動(dòng)的次數(shù)。生：用聽(tīng)診器聽(tīng)得準(zhǔn)確。師：也就是說(shuō)使用聽(tīng)診器這種觀察工具能幫助我們聽(tīng)得更清楚，我們一起來(lái)驗(yàn)證一下。師：示范聽(tīng)診器使用方法，使用聽(tīng)診器時(shí)，通常放在左胸部靠右下方人體心臟的部位。生：使用聽(tīng)診器相互聽(tīng)心跳聲音。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你觀察到了什么？生：聽(tīng)診器能夠幫助我們更好的聽(tīng)清楚心臟跳動(dòng)的聲音?！驹u(píng)析】此環(huán)節(jié)通過(guò)對(duì)比用耳朵聽(tīng)和聽(tīng)診器聽(tīng)心跳的不同，讓學(xué)生再次親身體驗(yàn)使用工具，會(huì)大大延伸聽(tīng)覺(jué)功能，發(fā)現(xiàn)使用工具的好處，同時(shí)為上一個(gè)環(huán)節(jié)使用工具做了進(jìn)一步的拓展。教學(xué)反思本課根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)接受能力，主要設(shè)計(jì)了3個(gè)探究活動(dòng)，每一個(gè)探究活動(dòng)之間聯(lián)系有層次，有遞進(jìn)，更是訓(xùn)練學(xué)生感官觀察的主線。從課堂實(shí)施教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生在3個(gè)探究活動(dòng)中，探究時(shí)間比較充裕，活動(dòng)內(nèi)容能較好地訓(xùn)練學(xué)生得觀察能力、觀察品質(zhì)，有效達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)?；顒?dòng)看似簡(jiǎn)約，但內(nèi)涵確很豐富，充分地體現(xiàn)了有結(jié)構(gòu)的材料，促成有意義的活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)的一次大膽嘗試。一年級(jí)孩子雖很小，但是只要在教師有效的指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)就能落實(shí)到每一個(gè)角落，每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)和教學(xué)環(huán)節(jié)上。教學(xué)反思：在本課教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)以下問(wèn)題，應(yīng)該注意并改正。

組織學(xué)生觀察手指指紋時(shí)，重點(diǎn)觀察紋路的粗細(xì)和凸凹感，能明顯發(fā)現(xiàn)肉眼與放大鏡、觀察效果不一樣。在介紹使用放大鏡的方法時(shí)，盡量讓學(xué)生說(shuō)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師規(guī)范放大鏡的使用方法。

觀察過(guò)程中，不過(guò)分追求細(xì)節(jié)，而是側(cè)重于體驗(yàn)用觀察工具能讓我們看得更清楚。在學(xué)生體驗(yàn)了觀察工具可以幫助人們看得更清楚之后，使學(xué)生繼續(xù)體驗(yàn)工具還可以幫助人們聽(tīng)得更真切。

當(dāng)人們直接用感官觀察不能解決問(wèn)題時(shí)，借助工具觀察就成為一種必然選擇。本課從學(xué)生使用觀察工具開(kāi)始，拓展到了解生活中還用到哪些觀察工具。

第一個(gè)活動(dòng)，學(xué)生分別用肉眼、放大鏡觀察自己的指放，通過(guò)比較兩種方法看到的不一樣的情形，知道使用工具可以觀察到物體更多的細(xì)節(jié)，而這些都是肉眼無(wú)法看到的。這個(gè)活動(dòng)中還要學(xué)會(huì)正確使用放大鏡。

第二個(gè)活動(dòng)，除了比較眼睛觀察到的不同，還可以比較用耳朵聽(tīng)和借助聽(tīng)診器聽(tīng)心跳聲有什么不同，發(fā)現(xiàn)聽(tīng)診器聽(tīng)到的更清晰，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到使用工具大大延伸了人的聽(tīng)覺(jué)功能。

第三個(gè)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)各種觀察工具。望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡和汽車后視鏡延伸了人的視覺(jué)功能，盲杖延伸了盲人的觸覺(jué)功能，助聽(tīng)器延伸了聽(tīng)力障礙者的聽(tīng)覺(jué)功能，學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中還列舉了酒精測(cè)試儀，它延伸了人的嗅覺(jué)功能。

除了在教學(xué)方面的問(wèn)題，還有課堂氛圍應(yīng)更加活躍些，讓學(xué)生能在樂(lè)中學(xué)，而不是機(jī)械的去接受知識(shí)。7《做個(gè)小偵探》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《做個(gè)小偵探》一課是蘇教版小學(xué)科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一課，是對(duì)眼前看到的事實(shí)進(jìn)行猜想。本節(jié)課按照逐級(jí)漸進(jìn)的原則，逐層展開(kāi)四組教學(xué)活動(dòng)。依次是：原因唯一的簡(jiǎn)單猜想活動(dòng)、情況多樣的猜想活動(dòng)、在玩碰碰球中進(jìn)行猜想、閱讀資料。通過(guò)一系列從簡(jiǎn)單到相對(duì)復(fù)雜情形的猜想活動(dòng)，讓學(xué)生知道要根據(jù)看到的事實(shí)，像偵探一樣進(jìn)行猜想，并且學(xué)會(huì)猜想。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力。【學(xué)情分析】從小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的發(fā)展水平來(lái)看，他們基本能做到區(qū)分對(duì)問(wèn)題的猜想和客觀的事實(shí)證據(jù)，并運(yùn)用事實(shí)證據(jù)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想。本單元從學(xué)生身邊熟悉的、有趣的現(xiàn)象出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行猜想，同時(shí)認(rèn)識(shí)到猜想不等于事實(shí)，猜想需要通過(guò)事實(shí)證據(jù)來(lái)驗(yàn)證。通過(guò)經(jīng)歷完整的猜想、驗(yàn)證活動(dòng)，學(xué)生可以獲得對(duì)科學(xué)探究過(guò)程的體驗(yàn)。但是同時(shí)本單元的教學(xué)對(duì)象為剛進(jìn)入小學(xué)不到三個(gè)月的一年級(jí)新生，他們既迫切需要學(xué)習(xí)如何動(dòng)腦思考，也需要養(yǎng)成積極動(dòng)腦的良好習(xí)慣。他們的創(chuàng)造性和想象力是無(wú)限的，但是需要有針對(duì)的進(jìn)行方法指導(dǎo)。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)：通過(guò)讀圖，針對(duì)具體情境中的問(wèn)題有依據(jù)地說(shuō)出自己的猜想，體會(huì)到猜想與事實(shí)不是一回事。在學(xué)生的分析、歸納、判斷、創(chuàng)造等思維活動(dòng)中知道猜想的思考過(guò)程?？茖W(xué)探究：在玩碰碰球的科學(xué)游戲中，認(rèn)識(shí)到猜想不一定正確；要想知道猜想是否正確，需要進(jìn)行驗(yàn)證?？茖W(xué)態(tài)度：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，知道猜想是科學(xué)研究中重要的思想活動(dòng)，能尊重事實(shí)，養(yǎng)成用事實(shí)說(shuō)話的意識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：依據(jù)觀察到的事實(shí)，作出猜想。難點(diǎn)：將觀察到的事實(shí)與已有的生活經(jīng)驗(yàn)建立合理聯(lián)系?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師演示材料：動(dòng)畫視頻、ppt課件、交互式電子白板、微課、ipad應(yīng)用學(xué)生分組材料：15組五球碰碰球。（即牛頓擺）【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課1.教師以“黑貓警長(zhǎng)”引題師：小朋友，我發(fā)現(xiàn)每次玩破案游戲時(shí)，大家都要當(dāng)偵探，為什么呀？師小結(jié)：偵探非常聰明，用自己的智慧破了不少案子，今天我有一個(gè)好消息要告訴大家，黑貓警長(zhǎng)聽(tīng)說(shuō)了小朋友個(gè)個(gè)都是高手，所以它任命我為探長(zhǎng)，任命你們?yōu)樾商健?.（板書(shū)）同學(xué)們，你認(rèn)為做個(gè)小偵探應(yīng)該具備什么條件？3.（一張張出示圖片，一張張去猜想原因）觀察你看到了什么？為什么會(huì)這樣？你為什么這么想？評(píng)析：此環(huán)節(jié)可以及時(shí)促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鍛煉了學(xué)生的猜想力。二、合作交流探索新知1.（師以一個(gè)小故事引出被破壞了的蜘蛛網(wǎng)圖片）提問(wèn)：誰(shuí)破壞了蜘蛛網(wǎng)？小朋友，請(qǐng)你來(lái)當(dāng)一次小偵探家，想一想會(huì)是誰(shuí)呢？你為什么這么想？（學(xué)生可能回答“蜘蛛”）2.提示：除了它的小主人蜘蛛，還有可能是哪些頑皮的家伙呢？3.你最認(rèn)同誰(shuí)的猜想？[4.師：雪地上又來(lái)了一些小家伙，讓我們來(lái)猜一猜又發(fā)生了什么事情？（提示：腳印的大小、方向、間距、形狀等方面觀察）你這樣猜想的理由是什么呢？5.（出示活動(dòng)手冊(cè)的圖片繼續(xù)猜想）：森林里發(fā)生了什么事？為什么會(huì)這樣？誰(shuí)能猜想一下，編一個(gè)小故事？評(píng)析：讓學(xué)生通過(guò)對(duì)已經(jīng)發(fā)生的事進(jìn)行猜想，對(duì)可能發(fā)生的多種原因進(jìn)行猜想。培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力。三、鞏固新知嘗試應(yīng)用師：同學(xué)們，科學(xué)家牛頓曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，今天我們也來(lái)試一試。講清實(shí)驗(yàn)設(shè)備、如何使用、如何記錄記錄單（指導(dǎo)記錄單的記錄方法）。進(jìn)行第一次實(shí)驗(yàn)：同學(xué)們，猜想一下，拉開(kāi)一個(gè)球，松手后的結(jié)果是？（學(xué)生進(jìn)行猜想）猜想對(duì)不對(duì)呢？用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證吧。接下來(lái)，小組共同進(jìn)行第二、第三次實(shí)驗(yàn)。要求先猜猜再試一試。同時(shí)做好記錄。（提示：一定要讓小球停止后再進(jìn)行操作。）小組同學(xué)匯報(bào)交流，展示記錄表，同時(shí)粘貼到黑板上。通過(guò)幾次實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們知道了什么？播放可暫停的碰碰球撞擊的錄像。師總結(jié)：猜想不一定正確，猜想要去驗(yàn)證。評(píng)析：此活動(dòng)分為三步，層層遞進(jìn)。發(fā)現(xiàn)猜想不一定正確，猜想需要經(jīng)過(guò)驗(yàn)證才能知道是否正確。但是一年級(jí)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰鸵筮€需要老師給于孩子們有針對(duì)性的指導(dǎo)。通過(guò)小組內(nèi)交流，體現(xiàn)了自主、合作、的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中鍛煉了實(shí)踐應(yīng)用能力。四、拓展延伸布置作業(yè)1.（出示恐龍滅絕圖片）同學(xué)們，猜一猜曾經(jīng)稱霸一時(shí)的恐龍為什么會(huì)滅絕呢？你是怎么想的？科學(xué)家也有不同的看法。（有90多種假設(shè)）2.課下去搜索恐龍滅絕相關(guān)的資料。3.生活中處處有猜想的影子，只要你敢想敢去嘗試，就會(huì)成為一名小偵探家。評(píng)析：恐龍是學(xué)生比較關(guān)注的動(dòng)物，也比較好奇。通過(guò)閱讀，知道其實(shí)科學(xué)家在科學(xué)研究中也會(huì)進(jìn)行猜想。同時(shí)課堂的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)活動(dòng)延伸到課外?！窘虒W(xué)片斷賞析】“活動(dòng)一猜想圖片事情發(fā)生的原因”教學(xué)片段賞析師：（播放黑貓警長(zhǎng)破案片段）同學(xué)們，我發(fā)現(xiàn)每次玩破案游戲時(shí)，大家都要當(dāng)偵探，為什么呀？生：因?yàn)閭商娇梢云平怆y題……師：偵探非常聰明，用自己的智慧破了不少案子，今天我有一個(gè)好消息要告訴大家，黑貓警長(zhǎng)聽(tīng)說(shuō)了小朋友個(gè)個(gè)都是高手，所以它任命我為探長(zhǎng)，任命你們?yōu)樾商健＃ò鍟?shū)課題）同學(xué)們，你認(rèn)為做個(gè)小偵探應(yīng)該具備什么條件？生：要多思考、多動(dòng)腦……師：那我們就來(lái)幫助黑貓警長(zhǎng)解決問(wèn)題吧?。ㄒ粡垙埑鍪緢D片）看這張圖片，仔細(xì)觀察你看到了什么？為什么會(huì)這樣？生：我想應(yīng)該是風(fēng)把蒲公英吹走了吧。師：你為什么這么想呢？生回答自己的想法。師：來(lái)看看這張圖片，青菜葉上的洞又是因?yàn)槭裁?？生：小蟲(chóng)子咬的。師：你為什么這么想呢？生：可能沒(méi)有噴農(nóng)藥……師：小狗吐舌頭呢？你為什么這么想？生：因?yàn)樘鞖馓珶崃?。夏天的時(shí)候我看到了小狗常常把舌頭伸出來(lái)……師：你們都會(huì)根據(jù)圖片的事實(shí)進(jìn)行猜想，看來(lái)都有成為小偵探的潛質(zhì)。評(píng)析：生硬的一問(wèn)一答，對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不能調(diào)動(dòng)其積極性，通過(guò)動(dòng)畫引入，趣味激發(fā)，學(xué)生會(huì)更加積極地進(jìn)行猜想。“活動(dòng)三玩碰碰球?qū)嶒?yàn)”教學(xué)片段賞析：師：同學(xué)們，科學(xué)家牛頓曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，今天我們也來(lái)試一試。師：老師來(lái)介紹下實(shí)驗(yàn)設(shè)備、怎樣使用、如何填寫記錄單。師：讓我們進(jìn)行第一次實(shí)驗(yàn)。同學(xué)們，猜想一下，拉開(kāi)一個(gè)球，松手后的結(jié)果是？生：可能其他小球都動(dòng)了。師：猜想對(duì)不對(duì)呢？用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證吧。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)結(jié)果？生：最左邊使一個(gè)球飛起來(lái)，打到另外幾個(gè)，可以使最右邊的飛起來(lái)。師：接下來(lái)，小組共同進(jìn)行第二、第三次實(shí)驗(yàn)。拉開(kāi)兩個(gè)、三個(gè)球又會(huì)怎樣？要求先猜猜再試一試。同時(shí)做好記錄。（提示：一定要讓小球停止后再進(jìn)行操作。）生：我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是……師：通過(guò)幾次實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們知道了什么？我們來(lái)看看可暫停的碰碰球撞擊的錄像。師：同學(xué)們，猜想不一定正確，猜想要去驗(yàn)證。評(píng)析：一年級(jí)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、小組合作能力需要不斷培養(yǎng)和指導(dǎo)，尤其是在一起進(jìn)行猜想時(shí)，難免會(huì)你爭(zhēng)我搶，意見(jiàn)發(fā)生分歧，就需要老師有針對(duì)性點(diǎn)撥和提醒。7.做個(gè)小偵探觀察-猜想-驗(yàn)證【教學(xué)反思】本節(jié)課是讓孩子能夠通過(guò)一些自然界中的現(xiàn)象，調(diào)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，生活體驗(yàn)，經(jīng)過(guò)猜測(cè)和推理，得到合理的根據(jù)。題目“做個(gè)小偵探”一出，孩子就很興奮！我問(wèn)孩子：你們知道什么是偵探嗎？孩子們說(shuō)：就是警察；就是破案的人；抓壞人的；就是什么都能猜出來(lái)的……我說(shuō)，那要想做個(gè)優(yōu)秀的偵探，要怎樣做??？孩子們紛紛舉手：要有亮亮的眼睛，不然看不見(jiàn)小偷，要認(rèn)真聽(tīng)；要?jiǎng)幽X筋；要跑得快；要r會(huì)開(kāi)飛機(jī)……答案五花八門，童趣溢于言表，我忍俊不禁，笑著說(shuō)，同學(xué)們知道怎樣做才是一個(gè)優(yōu)秀的偵探，那這節(jié)課，就來(lái)看看誰(shuí)能做個(gè)優(yōu)秀的小偵探了！第一幅圖（圖1）出示后，我先讓孩子說(shuō)看到了什么？學(xué)生有的說(shuō)看到蒲公英飛走了，有的說(shuō)看到風(fēng)吹走了蒲公英。接著我又出示了為什么會(huì)發(fā)生這樣的現(xiàn)象呢？讓孩子充分的表達(dá)，在表達(dá)中，孩子逐漸發(fā)現(xiàn)，蒲公英飛走是現(xiàn)象，而可能是風(fēng)吹走的，就是猜想。在孩子明白什么是現(xiàn)象，什么是猜想以后，我又讓孩子繼續(xù)用因?yàn)槭裁?，所以什么這樣的方式來(lái)表達(dá)。林子涵說(shuō)我猜是因?yàn)橐魂囷L(fēng)吹來(lái)，所以蒲公英的種子就飛走了。隋佳言說(shuō)，我猜是因?yàn)橛腥四弥压⑴?，所以蒲公英的種子才飛走了。王澤說(shuō)，我猜是因?yàn)橛锌諝?，所以蒲公英的種子才飛走了?？纯春⒆觽兊男∧X瓜里有多么豐富的聯(lián)想啊。表達(dá)雖說(shuō)五花八門，卻更顯童心豐富多彩，他們的敘述有條理了思維也會(huì)越來(lái)越順暢，而且誰(shuí)知道科學(xué)的種子會(huì)不會(huì)在他們小小的心靈里扎下根去呢。第二幅圖出示以后，孩子們紛紛舉手回答問(wèn)題，有的說(shuō)，我看到一些白菜；有的說(shuō)我猜想是因?yàn)橛邢x(chóng)子吃了白菜，所以白菜上才有洞。有的說(shuō)我猜是因?yàn)橛欣鲜蟪粤税撞?，所以白菜上才有洞……第三幅圖出世以后，是一只伸著舌頭的小狗，我讓同學(xué)們觀察一下看到了什么？發(fā)生這種現(xiàn)象的原因是什么？孩子們的回答顯示了他們的大腦還真裝了不少科學(xué)，有的孩子說(shuō)，因?yàn)樘鞖鉄幔孕」凡派焐囝^；有的說(shuō)，因?yàn)橄奶靵?lái)到了天氣很熱，所以小狗才伸舌頭；還有的說(shuō)我才深味小狗剛剛跑了很熱，所以才會(huì)伸著舌頭散熱……孩子們的發(fā)言爭(zhēng)先恐后，每張小臉上都洋溢著興奮的表情，他們的投入和熱情也感染了我，我問(wèn)他們，你們?cè)趺磿?huì)知道這么多知識(shí)啊，老師有的都不清楚呢，孩子們說(shuō)我在家里經(jīng)?？磿?shū)，我是從書(shū)上知道的，還有的孩子說(shuō)，這是爸爸媽媽告訴我的；還有的孩子說(shuō)，我喜歡動(dòng)腦筋，還有的說(shuō)，我聽(tīng)到其他同學(xué)的回答，就受到了啟發(fā)。在觀察第四幅圖的時(shí)候，孩子們的回答更是讓出乎我的意料之外。有的孩子說(shuō)，我猜想這是兩只小動(dòng)物，他們遇到一起以后，其中的一只和另一只發(fā)生了爭(zhēng)斗，一只小動(dòng)物把另一只小動(dòng)物吃掉了以后就獨(dú)自走了。我猜想這兩只小動(dòng)物跑到一起在玩耍，他們玩了一會(huì)兒以后，一只小動(dòng)物就背著另一只小動(dòng)物走了；還有一個(gè)孩子說(shuō)一只小動(dòng)物在雪地里走著走著就凍死了，另外一只小動(dòng)物來(lái)了以后看了看就自己走了，但是這種回答另外一個(gè)小童，另外一個(gè)同學(xué)表示反對(duì)，他說(shuō)這里面有一些亂七八糟的腳印，證明這兩個(gè)小動(dòng)物都是活著的……看，孩子們的回答中既有非常理智的判斷，又有愛(ài)心滿滿的敘述，還有有條有理的爭(zhēng)辯和質(zhì)疑。這節(jié)課讓我看到了孩子們的創(chuàng)造力，孩子們的思維的活躍，孩子們的善良，還有孩子們的理智，在課堂上，我們真的要給孩子足夠的思考空間，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給孩子，把學(xué)習(xí)的時(shí)空讓給孩子，把學(xué)習(xí)的任務(wù)交給孩子，點(diǎn)燃他們創(chuàng)新的火花，孩子們?cè)谡n堂上就會(huì)變成學(xué)習(xí)的主人。8《暗箱里的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析由于這個(gè)單元將落腳點(diǎn)定位于猜想與驗(yàn)證的思維活動(dòng)，而這兩個(gè)方面又是科學(xué)探究的必要環(huán)節(jié)和重要過(guò)程，因此，對(duì)于貫穿全套教材的科學(xué)探究而言，本節(jié)課處于關(guān)鍵的基礎(chǔ)位置，它能為學(xué)生后續(xù)的探究活動(dòng)奠定必須的基礎(chǔ)。本課教學(xué)內(nèi)容遵循兒童認(rèn)知的一般規(guī)律，由感知現(xiàn)象、認(rèn)識(shí)事物、拓展視野三個(gè)相連的活動(dòng)依次展開(kāi)。其中感知現(xiàn)象——兔子逃跑路線；認(rèn)識(shí)事物——知道什么是暗箱，知道怎樣解暗箱并嘗試；拓展視野——日常解暗箱。猜想“兔子在土山中的逃跑路線”，重在引導(dǎo)學(xué)生感知現(xiàn)象，意識(shí)到在自然界中暗箱客觀存在。這個(gè)活動(dòng)取材于童話故事。既讓學(xué)生猜想內(nèi)部結(jié)構(gòu)，也是在引入暗箱。山，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一個(gè)不便打開(kāi)的自然界的暗箱，告訴他們只能通過(guò)信息猜測(cè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)。此活動(dòng)的本質(zhì)就是一個(gè)解暗箱活動(dòng)，目的是將學(xué)生的視角聚焦到解暗箱上來(lái)，并為下一步學(xué)習(xí)怎樣解暗箱做好鋪墊。課文中介紹暗箱和怎樣解暗箱的一段文字具有承上啟下的作用，承上：表現(xiàn)為以土山為例，說(shuō)明什么樣的情況為暗箱；啟下：表現(xiàn)為介紹解暗箱的方法。此活動(dòng)介紹解暗箱的其他事例，重在開(kāi)闊學(xué)生視野，讓學(xué)生懂得生活中有許多需要解暗箱的情況。此活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生解暗箱，即知道什么是暗箱和怎么解暗箱。此活動(dòng)重在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物。課文在此選取了三個(gè)事例進(jìn)行介紹，力求兼顧多個(gè)方面。其中，第一個(gè)事例事學(xué)生們較熟悉的生活實(shí)例；第2個(gè)是工業(yè)事例；第三個(gè)是科技事例。二、學(xué)生分析一年級(jí)的學(xué)生由于剛進(jìn)入到科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于科學(xué)的理解和認(rèn)識(shí)還處于朦朧的階段，需要教師在教學(xué)中正確的引導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生會(huì)探究、會(huì)思考，逐漸的認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì)，為科學(xué)素養(yǎng)的形成提供基礎(chǔ)保障。由于此時(shí)的學(xué)生剛上一年級(jí)不久，在活動(dòng)中很難用語(yǔ)言將猜想結(jié)果表達(dá)清楚，所以，課文安排學(xué)生用畫線路的方式來(lái)表達(dá)兔子的逃跑路線。學(xué)生可能會(huì)畫出不同的樣式，只要其符合路線“一分為二”的原則即可。本活動(dòng)是一年級(jí)學(xué)生第一次動(dòng)手、動(dòng)耳猜測(cè)暗盒里的情況，教師應(yīng)給與有針對(duì)性的指導(dǎo)，因此在教學(xué)中增加了一個(gè)活動(dòng)，就是猜測(cè)小藥瓶里有什么，旨在通過(guò)這個(gè)活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生明確猜測(cè)需要一定的生活經(jīng)驗(yàn)。為后續(xù)的讓學(xué)生想一想怎樣讓小球在盒子里滾起來(lái)；動(dòng)作快好還是慢好；用什么來(lái)感覺(jué)提供一些方法指導(dǎo)。在好奇心的驅(qū)使下，特別是在產(chǎn)生爭(zhēng)議的時(shí)候，學(xué)生總試圖打開(kāi)暗盒。對(duì)此，教師一定要提出明確要求：不能打開(kāi)暗盒，并在學(xué)生解暗箱的過(guò)程中給予提醒。另外，學(xué)生解此暗箱主要依靠聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)，要提醒全班學(xué)生盡量保持安靜。在教學(xué)中，不必只限于介紹課文中提及的三個(gè)事例，可以補(bǔ)充一些學(xué)生能理解的生活實(shí)例，也可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們還知道哪些這樣的事例，拓展學(xué)生的視野和提高學(xué)生對(duì)生活中科學(xué)的關(guān)注度。課文介紹的第1個(gè)解暗箱事例，學(xué)生有體驗(yàn)，可讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)為主；第2、3個(gè)事例學(xué)生可能不太熟悉或完全不知道，需要教師給與解說(shuō)或做演示實(shí)驗(yàn)、播放相關(guān)影像資料，來(lái)幫助學(xué)生理解。三、教學(xué)目標(biāo)1、知道可以依據(jù)獲得的某些信息，分析、判斷出“暗箱”內(nèi)部的大致情況。2、通過(guò)猜測(cè)兔子逃跑路線活動(dòng)，運(yùn)用討論法、分析法，繪制出洞穴的連通方式，并說(shuō)明理由。3、通過(guò)猜測(cè)藥盒里是什么，運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)判斷藥盒里的東西是大米。4、通過(guò)解暗箱活動(dòng)，運(yùn)用分析、猜測(cè)、推理等方法，繪制出暗盒里的布置圖。5、感受解“暗箱”活動(dòng)中的神奇、不確定、期盼等復(fù)雜心情下的心理變化，體驗(yàn)反復(fù)猜測(cè)、驗(yàn)證、推理、揣摩等過(guò)程的快樂(lè)與糾結(jié)。意識(shí)到科學(xué)的“解暗箱”方法在人們?nèi)粘９ぷ髦泻苤匾?、愿意與小組同學(xué)一起，參加解暗箱活動(dòng)，并積極交流、分享自己的猜測(cè)和想法。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：判斷暗盒內(nèi)部的大致情況難點(diǎn)：如何運(yùn)用分析、猜測(cè)、推理、經(jīng)驗(yàn)等方法判斷暗盒內(nèi)部的大致情況，并說(shuō)明理由五、教學(xué)用具1、學(xué)生準(zhǔn)備：彩筆2、教師準(zhǔn)備：PPT課件、里面裝大米的小藥瓶、記錄紙、里面有障礙物的暗盒六、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程（一）激趣導(dǎo)入：1、視頻播放動(dòng)畫（小工程師工作的場(chǎng)景）這些小工程師在做什么？設(shè)計(jì)意圖：就是讓學(xué)生回顧一下工程師的工作程序。激發(fā)學(xué)生的探究欲望。2、白班展示玩具賽車的圖片①同學(xué)們，你們玩過(guò)小賽車吧，當(dāng)小賽車出現(xiàn)故障的時(shí)候，你們可以怎樣辦，你們都有哪些解決的方法。②教師根據(jù)學(xué)生的回答，通過(guò)白班展示小賽車的拆卸圖片。我們?nèi)绻獙?duì)小賽車的內(nèi)部進(jìn)行診斷和維修，就必須把小賽車拆卸，查找出現(xiàn)故障的原因，以便進(jìn)行維修。設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生生活中的電動(dòng)玩具車導(dǎo)入學(xué)習(xí)，意圖就是讓學(xué)生了解電動(dòng)玩具車出現(xiàn)故障可以利用拆卸，發(fā)現(xiàn)內(nèi)部事情，解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。（二）初探猜測(cè)：1、白班展示小兔子的逃跑路線①同學(xué)們，這是一個(gè)大灰狼捉小兔子的場(chǎng)景。當(dāng)小兔子看到大灰狼后，小兔子就迅速的逃到山洞里了，小兔子為了不讓大灰狼捉到，小兔子在山洞里的逃跑路線是怎樣的？②學(xué)生猜測(cè)，并在紙上畫出小兔子的逃跑路線。設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中有些事情，并不像小汽車這樣，可以打開(kāi)進(jìn)行探究，所以設(shè)計(jì)了小兔子逃跑路線的猜測(cè)活動(dòng)，讓學(xué)生初步嘗試解暗箱。猜想“兔子在土山中的逃跑路線”，重在引導(dǎo)學(xué)生感知現(xiàn)象，意識(shí)到在自然界中暗箱客觀存在。這個(gè)活動(dòng)取材于童話故事。既讓學(xué)生猜想內(nèi)部結(jié)構(gòu)，也是在引入暗箱。山，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一個(gè)不便打開(kāi)的自然界的暗箱，告訴他們只能通過(guò)信息猜測(cè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)。2、猜測(cè)小藥瓶里有什么①給學(xué)生提供一個(gè)密閉的小藥瓶，在小藥瓶里教師事先裝入了一些大米。②和學(xué)生一起討論如何進(jìn)行猜測(cè)，在猜測(cè)的時(shí)候注意什么，怎樣匯報(bào)自己的猜測(cè)結(jié)果。③教師發(fā)放猜測(cè)需要的用具。④學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行猜測(cè)活動(dòng)。⑤匯報(bào)自己的猜測(cè)結(jié)果。⑥師生總結(jié)，猜測(cè)小藥瓶里有什么是根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)猜測(cè)的。⑦教師給學(xué)生展示生活中常見(jiàn)的大米、綠豆、黃豆的一些圖片，幫助學(xué)生猜測(cè)。設(shè)計(jì)意圖：為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)解暗箱過(guò)程中怎樣驗(yàn)證自己的猜測(cè)，設(shè)計(jì)了小藥瓶里有什么的活動(dòng)，給學(xué)生一個(gè)猜測(cè)并提供驗(yàn)證的機(jī)會(huì)。由于學(xué)生是第一次接觸一個(gè)未知的探究領(lǐng)域，對(duì)自己的探究充滿了好奇，同時(shí)又迫切的想知道自己探究的結(jié)果，所以設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，既可以讓學(xué)生驗(yàn)證自己的探究結(jié)果，又可以明確有些探究可以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)猜測(cè)。（三）嘗試暗盒1、同學(xué)們，在我們的生活中有很多的一些東西，并不像小藥瓶這樣，我們猜測(cè)完了可以打開(kāi)的，比如小兔子的逃跑路線是怎樣的，我們就不能為了驗(yàn)證我們的猜測(cè)結(jié)果把山給鏟平了。可能還有一些東西是我們永遠(yuǎn)不可能打開(kāi)的，遇到這樣的問(wèn)題我們又如何解決呢？①給學(xué)生提供一個(gè)密閉的不透明的暗盒，暗盒里教師事先放入一個(gè)玻璃球，同時(shí)設(shè)置好障礙。②和學(xué)生一起討論如何進(jìn)行猜測(cè)，在猜測(cè)的時(shí)候注意什么，怎樣展示自己的猜測(cè)結(jié)果。③白班出示研究暗盒的一些具體要求及注意事項(xiàng)。④教師發(fā)放猜測(cè)需要的用具。⑤學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行猜測(cè)活動(dòng)。⑥匯報(bào)自己的猜測(cè)結(jié)果。⑦同學(xué)們你們是根據(jù)什么來(lái)進(jìn)行猜測(cè)的。2、師生總結(jié)，猜測(cè)暗盒里玻璃球的滾動(dòng)路線可以用：眼耳手我們身體的感覺(jué)器官去判斷，也可以利用我們的生活經(jīng)驗(yàn)去判斷，使我們的猜測(cè)能夠最接近事實(shí)。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)解暗箱的活動(dòng)，學(xué)生利用前面的學(xué)習(xí)，對(duì)教師提供的暗箱進(jìn)行研究，初步認(rèn)識(shí)到解暗箱的一些簡(jiǎn)單方法。學(xué)習(xí)是一個(gè)螺旋上升的過(guò)程，希望通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，真正的走進(jìn)科學(xué)研究的世界。此活動(dòng)介紹解暗箱的其他事例，重在開(kāi)闊學(xué)生視野，讓學(xué)生懂得生活中有許多需要解暗箱的情況。此活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生解暗箱，即知道什么是暗箱和怎么解暗箱。此活動(dòng)重在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物。（四）拓展應(yīng)用①教師利用白班出示一些生活中解暗箱的事例醫(yī)生用聽(tīng)診器檢查身體、鐵路檢修工敲火車車輪查找故障和隱患、維修人員用探測(cè)器尋找地下管道。②同學(xué)們他們?yōu)槭裁匆@樣做，這樣做的原因是什么③我們生活中還有許多這樣的事例。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)生活事例的分析，讓學(xué)生初步明確解暗箱就在我們生活中，不是隨便的一種猜測(cè)，永遠(yuǎn)沒(méi)有答案，這樣可以激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的欲望。在選取素材中也是有針對(duì)性的選擇了三個(gè)事例進(jìn)行介紹，力求兼顧多個(gè)方面。其中，第一個(gè)事例事學(xué)生們較熟悉的生活實(shí)例；第2個(gè)是工業(yè)事例；第三個(gè)是科技事例。（五）探究總結(jié)①師生對(duì)解暗箱進(jìn)行總結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思：第一個(gè)活動(dòng)：兔子在圖中逃跑的路線。這個(gè)活動(dòng)是通過(guò)讓學(xué)生看圖猜想，兔子在土山中逃跑的路線說(shuō)明什么是暗箱，并且將學(xué)生的視角聚焦到解暗箱上來(lái)，為下一步學(xué)習(xí)怎么樣解暗箱奠定基礎(chǔ)。對(duì)于這樣一個(gè)活動(dòng)，一年級(jí)小朋友可以來(lái)編一個(gè)童話故事來(lái)介紹這個(gè)畫面，也可以直接利用電子教材里面的狼追兔子的一個(gè)動(dòng)畫片，讓學(xué)生邊看動(dòng)畫片邊講故事。活動(dòng)手冊(cè)當(dāng)中還有一個(gè)場(chǎng)景可以輔助教學(xué)，因?yàn)橐荒昙?jí)小朋友很難用語(yǔ)言將猜想的結(jié)果表達(dá)清楚，所以在這一課當(dāng)中讓學(xué)生畫出逃跑的路線，可以激發(fā)他們的興趣，當(dāng)然學(xué)生畫兔子逃跑路線的時(shí)候可以畫出不同的形式，只要符合一分為二的特征，一個(gè)洞進(jìn)去兩個(gè)洞出來(lái)。第二個(gè)活動(dòng)叫解暗箱。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教材里面雖然交代了暗箱里面的物體，只讓學(xué)生去猜測(cè)障礙物在什么位置。這個(gè)在一定程度上降低了難度，目的就是讓學(xué)生初步經(jīng)歷一次解暗箱的實(shí)踐。一年級(jí)學(xué)生第一次手動(dòng)去猜測(cè)暗箱里的情況，因此教師應(yīng)該給予針對(duì)性的指導(dǎo)，讓學(xué)生想想怎么樣才能讓小球滾起來(lái)。我們還要提醒學(xué)生是讓動(dòng)作快一點(diǎn)滾還是慢一點(diǎn)滾？我們?cè)趺礃勇?tīng)到小球滾動(dòng)的聲音？我們?cè)趺礃硬拍芨杏X(jué)到小球滾動(dòng)的聲音？本課活動(dòng)不要求學(xué)生馬上作出快速的回答，不是以結(jié)果作為一個(gè)統(tǒng)一標(biāo)志，我們不是追求立刻得到答案，而是讓他盡可能的獲取豐富的信息，并根據(jù)這些豐富的信息來(lái)提出自己的觀點(diǎn)。9《樹(shù)葉變黃了》教學(xué)設(shè)計(jì)一．教材依據(jù)及分析：本課為蘇教版一年級(jí)上冊(cè)第三單元第九節(jié)，本節(jié)課要求學(xué)生通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)自己家鄉(xiāng)哪些樹(shù)葉在秋天會(huì)變黃，通過(guò)猜想與驗(yàn)證，知道銀杏樹(shù)葉是從弧形的地方開(kāi)始慢慢變黃的，最后了解到并不是所有樹(shù)葉都像銀杏樹(shù)葉這樣變黃。這課以前兩課為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，選擇了一個(gè)話題叫做“樹(shù)葉是怎么變黃的”，讓學(xué)生經(jīng)歷一次初步的科學(xué)探究過(guò)程。二．學(xué)情分析：一年級(jí)學(xué)生，學(xué)生活潑好動(dòng)，樂(lè)于參與、善于模仿，表現(xiàn)欲強(qiáng)，喜歡新鮮事物，對(duì)自然現(xiàn)象的好奇往往激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。一年級(jí)學(xué)生對(duì)世界充滿了好奇，本節(jié)課內(nèi)容就是一個(gè)在學(xué)生生活中會(huì)發(fā)生的自然現(xiàn)象。本校學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入一年級(jí)學(xué)習(xí)科學(xué)兩個(gè)多月，只有10％的學(xué)生在幼兒園的時(shí)候接觸過(guò)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，大多數(shù)學(xué)生屬于零基礎(chǔ)。但是