三年級的語文教案

三年級的語文教案三年級的語文教案1教學目標：1、通過對詩歌內容的理解，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。2、運用“讀文章，想畫面”的方法，想象詩歌描繪的意境，感受夏日海灘的美麗景色及深入理解孩子們快樂的暑假生活，體會孩子們對生活的熱愛。3、自能理解詞義句意，理解詩句的意思，培養(yǎng)學生自學能力。4、能有感情地朗讀、背誦詩歌。教學重點：想象詩歌描繪的意境，感受夏日海灘的美麗景色及深入理解孩子們快樂的暑假生活，體會孩子們對生活的熱愛。教學準備：多媒體課教學時數(shù)：2課時教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課——感知美1、播放《趕海的小姑娘》這首歌唱的是哪里?(生答海灘)你去過大海嗎?見過海灘嗎?請你和同學們講一講你見過的海灘。2、今天我們就一起到《夏日的海灘》看一看，領略一下夏日海灘的美麗風光。(板書課題)二、朗讀全詩，初知大意——領略美，感受快樂。1、(課件播放音樂，師朗讀課文)想一想你聽懂了什么?2、下面請你自由朗讀詩文，想你讀懂了什么?有哪些問題提出來。3、到這里你有哪些感受與大家說一說。(學生談感受。)(海灘很美，孩子們很快樂)4、這么美麗的海灘，這么快樂的孩子。如果是我們那該有多好哇!下面把你的感受用你的朗讀表達出來吧!把你的感受溶入到課文中吧!(學生讀課文，整體感知課文。)三、質疑問難交流朗讀——品味美，體會快樂1、剛才，同學們交流了讀懂的內容，那你們還有不懂的地方嗎?2、學生質疑問難。(教師梳理疑問，重點問題再交流朗讀)3、交流朗讀：(主要運用課件幫學生理解，讓學生通過反復讀體會課文三個小節(jié)的精妙，品味課文語言美及孩子們的快樂心情)(1)出示第一小節(jié)的課件，誰愿意把它朗讀出來?在他讀的過程中你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面，用你的話把他描述出來。(讓學生體會詩歌用優(yōu)美的語言描寫了夏日海灘美麗的景色)。看到這么美麗的海灘，你的心情怎樣?下面就讓我們帶著這種心情讀一讀這一小節(jié)吧!(2)過渡;孩子們，多么美麗的海灘，在這么美的海灘上如果是你，你會做些什么呢?(3)我們看這些孩子們都做了些什么?(出示第二小節(jié)的課件)，女生讀。(4)學生匯報：(掘一條長長的小河，堆一道堅固的城墻，再拾來五彩的貝殼，造成美麗的房子、涼亭、假山。)(5)課件出示“掘一條長長的小河，堆一道堅固的城墻，再拾來五彩的貝———殼，造成美麗的房子、涼亭、假山。你能把畫橫線的詞換成別的詞嗎?并說一—說哪個詞用得好?”(讓學生體會這四個動詞用得生動傳神)(6)做了這么多游戲，拾了那么多貝殼，如果是你你會拾到什么樣的貝殼呢?請你用“有的……有的……還有的……”說一說拾來的貝殼是什么樣的?(7)如果是你造的房子、涼亭、假山又會是什么樣的呢?(學生描繪，發(fā)展學生的語言表達能力)(8)假如你就是在沙灘上玩耍的孩子，你的心情會是什么樣的?就讓我們帶著這種心情讀一讀這一小節(jié)吧!你體會到了什么?(9)(出示第三小節(jié)詩文)，這么美麗的景色，這么好玩的游戲，此時你能有怎樣的心情呢?下面就把你的心情溶入到第三小節(jié)中，用你的聲音把它表達出來吧!在你讀的過程中哪個詞重讀了呢?(學生會答多么)兩個“多么”抒發(fā)了孩子們怎樣的心情?把這種心情帶到這一小節(jié)。用你的朗讀再次把它表達出來!4、孩子們?yōu)槭裁锤械娇鞓纺?請你用“因為……所以……”說一說。5、帶著這種心情再來讀一讀這首詩。四、想象意境，熟讀成誦——欣賞美，沉浸快樂。1、出示本詩配樂課件，讓學生欣賞詩境的美。體會孩子們的快樂。2、朗誦本詩：現(xiàn)在，你們面對的就是美麗的海灘，想不想做一回詩中的小朋友感受美麗的海灘，體會暑假的快樂呢?下面就請你帶著這種感情再來讀一讀這首詩，互相評價。五、表達訓練，拓展思維——延伸快樂同學們，小作者把自己在海灘上玩耍過程中的快樂表達出來了，那么你還在哪些活動中感到了快樂呢，快來說一說。六、自主作業(yè)，遷移能力選擇你喜歡的方式將你在活動中的快樂表達出來。(可以畫一幅畫，可以寫一首小詩感情朗讀……)三年級的語文教案2教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。2、讀懂課文內容，感受秋天的美好。3、積累好詞佳句。教學重難點1、教學重點：使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。2、教學難點：（1）能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。（2）體會作者在譴詞造句方面的特點。教學過程一、以“雨”引入，激發(fā)情感1、提問：同學們，你們喜歡下雨嗎？你喜歡什么樣的雨？2、春天的雨潤物無聲，夏日的雨風馳電掣，而秋天的雨則像一把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，給人們帶來了豐收的喜悅。今天讓我們一起伴著這綿綿的秋雨走進課堂，一起分享《秋天的雨》。（板書課題）齊讀課題。二、檢查預習，認讀字詞1、檢查預習情況，認讀生字。師：下面我們就來響亮地讀一讀這些生字，好不好？請看大屏幕。（課件依次出示：a、涼爽b、扇子扇哪扇哪c、趁你沒留意菠蘿銜來樹枝d、五彩繽紛頻頻點頭e、衣裳喇叭鑰匙）（1）注意“爽”的筆順。師：誰來讀這個詞?！八弊肿x起來簡單，可寫起來就不容易了，誰來上黑板上寫寫，其他同學注意他寫的筆順。筆順寫對了嗎？正確的應該是怎么寫的呢？看老師寫一遍好嗎？看到了嗎？來，伸出你的小手指，我們一起來寫一遍。⑵注意多音字“扇”。師：大家一來讀一下這兩個詞。發(fā)現(xiàn)了沒有？有一個多音字，一個是讀shān一個是讀shàn。⑶齊讀“衣裳喇叭鑰匙”。師：聽老師讀一下這三個詞語，發(fā)現(xiàn)了嗎？這三個詞語都是輕聲。來，同學們再來讀一遍。三、初讀課文，感知內容1、師：秋天的雨既清涼又溫柔，你們想不想看看作者筆下的秋雨是什么樣的呢？2、多媒體播放秋天景色的畫面和課文配樂朗讀。3、看了秋天美麗的景色和聽了剛才的課文朗讀，你們覺得秋天的雨神奇嗎？你們愿意自己讀嗎？4、學生自由讀課文，感知課文內容。四、再讀課文，再次感知1、師：秋天多么美好??！讓我們走進文章，走進秋天的大門一起去欣賞秋天，感受秋天。請同學們自由讀課文，邊讀邊想：課文從哪幾方面來寫的？邊讀邊畫出有關的句子。2、秋天的雨是怎樣的呢？指名學生讀出自己畫出的句子。（課件出示句子）請大家一起朗讀這三個句子：①秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。②秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。③秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。五、深入局部，品讀課文（一）感悟“五彩繽紛”。（學習課文第二段）1、學生默讀第二自然段，尋找描寫的顏色詞語。（1）學生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據(jù)學生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色。（2）師問：秋天的雨把這些顏色都給誰了？教師根據(jù)學生回答出示相應課件。2、想不想看看這些多彩的顏色和美景呢？（播放秋景課件，顯示圖片時教師作適當配說。）3、重點體會，指導美讀?，F(xiàn)在就讓我們美美地讀一讀吧！先把你喜歡的句子畫下來。（1）學生輕聲練讀自己喜歡的句子，并用筆畫下來。（2）反饋：學生讀出自己喜歡的句子并說說理由，多媒體顯示相應句子及畫面。師分別作朗讀指導。4、辨析比較。課件出示句子：①你看，它把黃色給了銀杏樹，黃色的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。②你看，它把黃色給了銀杏樹，黃色的葉子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，郵來了秋天的涼爽。學生自己讀一讀，比較一下哪一句好，說說為什么？（第一句好，因為“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。）5、仿寫：秋雨還把什么顏色送給了誰？你能仿照文中的句子說幾句嗎？①秋天的雨，把（白）色給了棉花，（雪白的棉花）像（朵朵白云）。②秋天的雨，把（）色給了葡萄，（）像（）。③秋天的雨，把（）色給了（），（）像（）。④秋天的雨，把（）色給了（），（）像（）。6、秋雨給我們帶來的顏色可真多真美?。∮脮系囊粋€詞來形容那就是──（生：五彩繽紛）誰會運用“五彩繽紛”這個詞？生：五彩繽紛的圖畫生：五彩繽紛的衣服生：五彩繽紛的花朵7、齊讀全段。（二）體會“氣味的香甜”。（學習課文第三段）秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。（板書：藏著氣味）誰愿意給大家讀一讀這一段？1、指名讀。2、你還知道秋天的雨里藏著什么香味？誰能仿照”梨香香的，菠蘿甜甜的”來說說？（生：棗甜甜的；葡萄酸酸的…）3、續(xù)寫“勾住”。小朋友們被香味勾住會是怎樣的呢？我們展開美好的想象，假如你們也在那里，你們會怎么做呢？拿起筆，接著書的第三段后面寫一兩句話。4、師：??！秋天的雨里原來藏著這么多成熟的果實呢！秋天的雨多香??！我們帶著這樣的想象，美美地朗讀這一段。（學生有感情地朗讀課文）（三）表演朗讀。（學習課文第四段）秋天的雨不僅給我們帶來了很多顏色和好聞的氣味，她還是個熱心人呢！瞧！她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽聽，她在說些什么？同學們，我有個好主意。咱們來把第四段的內容演出來，好嗎？1、怎樣把課文中的內容演好？你想演誰？（指導學生選擇適合自己的角色，自主練讀課文。）2、師生互動表演，以演促讀。師：（拿起小喇叭）朋友們，冬天快來了，大家作好準備啦！小喜鵲，你在哪兒呢？生：我在這兒呢！師：你在干什么？生：我在忙著造房子呢！師：哦，你真勤快！那忙吧，再見！生：再見！……2、你們真是出色的小演員。這么快樂的景象，你們想不想大聲地讀出來呢？那就請你們自由讀讀這一段吧?。ㄕn件出示第四段內容）六、總結全文，升華情感1、小結：難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。（板書：鑰匙）2、拓展。小朋友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？（教師根據(jù)學生的回答，相機板書：豐收、歡樂……）三年級的語文教案3學習目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。復述課文5—7自然段。2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。3、理解課文內容，能回答課文后練習中的有關問題。4、憑借課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，培養(yǎng)學生愛鳥護鳥的思想感情。學習重點：1、導讀課文時，重在指導學生會閱讀天鵝破冰的場面描寫，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，培養(yǎng)學生愛鳥護鳥的思想感情。2、復述課文教前準備：有關天鵝的圖片、天鵝破冰場景圖第一課時一、揭示課題，導入新課1、同學們，你們見過天鵝嗎？今天我們一起來學習第七課“天鵝的故事”。板書課題。2、談話激趣。誰能說說天鵝是什么樣的鳥？出示圖片。師簡介。天鵝會有什么故事呢？二、初讀指導1、同學們自由輕聲讀課文，了解課文大意。2、自學生字詞。3、檢查自學情況。三、理清課文脈絡。1、給課文每個自然段標上序號，想一想，課文哪些自然段寫了天鵝用身體破冰的故事？2、討論交流，小結。第二課時一、導入1、聽讀思考：課文主要講了關于天鵝的什么故事？2、（一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的帶領下，用自己的身體破冰的故事）。二、精讀1、自學思考：天鵝破冰的故事中，最能讓你感動的是哪幾個小節(jié)，找出來，讀一讀。2、學生自讀思考。3、交流，確定為5——8自然段。第5自然段（1）指名讀（2）討論：這地方為什么讓你感動？哪些詞語最讓你感動？（相機板書：騰空而起重重地撲打）討論：為什么找出“騰空而起”。你覺得老天鵝怎樣？（板書：頑強）（3）怎樣才能讀出老天鵝勇敢、頑強的奉獻精神？試試看。第6自然段（1）導讀：這時，別的天鵝——，它們——，瞧著——，只聽得‘嚓——嚓——’，冰層——，接著——，冰面終于——。這位——沿著——水面——。（2）出示：這位頑強的“破冰勇士”沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著，水面在慢慢地擴大。討論：這里的“破冰勇士”是指？為什么說它很頑強？（3）齊讀第5自然段和第6自然段的前四句。（4）討論：如果你就是其中的一只天鵝，你親眼目睹這么一只老天鵝用自己的血肉之軀、用自己的生命在一次、兩次、無數(shù)次地撲打冰面，你會怎么想？你又會怎么做？（5）過渡：而這群天鵝正是這么想，這么做的，下面的故事證實發(fā)這一點，指名讀。（6）觀察插圖，這是關于天鵝們集體破冰的場面。同桌合作，一個看圖聽讀，一個讀，看看有沒有讀出天鵝集體破冰激動人心的場面。（7）指名讀，其它同學看圖想象當時熱火朝天的場面。（8）討論：這群天鵝干得怎樣？（板書：都投入齊心歡快）這群天鵝怎樣？（團結）第7自然段（1）在天鵝們齊心協(xié)力、奮不顧身地努力下，小小的冰窟窿終于變成了一塊很大的水面，天鵝們終于可以找到吃的，它們——（導讀）（2）讀到這“小小的冰窟窿終于變成了一個很大的水面。”你想說什么？（3）指導讀三、復述1、課文5、6、7小節(jié)生動地再現(xiàn)了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀的場面，我們的心靈被深深地震撼了，就像我讀了這篇課文迫切地想介紹給同學們一樣，你們也一定想告訴別人。下面我們分小組練習復述。2、指名復述。四、精讀第8小節(jié)1、同學們，我們讀了這篇課文就被天鵝們舍身破冰的故事感動了，我想親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的感受一定更深，找出來讀讀。指名讀，出示：我當時離它們才三四十米，雙手端著上了子彈的槍，可是，我卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開了湖岸。2、討論：老人為什么沒向天鵝開槍，卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開呢？如果你是這位老人，此刻你會想些什么呢？3、再讀第8小節(jié)，提示“深情”。五、精讀課文本1—4自然段。1、說說故事是由什么引起的。指導朗讀課文第二自然段。2、自由讀課文第三自然段，看看共有幾句話，試著給這段話分層。3、指導朗讀課文本1—4自然段。六、欣賞全文。有感情地朗讀課文。三年級的語文教案4教學目標：1、生字新詞。2、結合重點語句，理解課文。3、知道陳毅的學習秘訣，學習陳毅的。4、正確、流利、有感情的朗讀課文。重點難點：1、理解“驚奇”、“贊嘆”的詞義，區(qū)別”總算”、“總是”，并選擇其一來說一句話。2、在具體的語言環(huán)境中理解“神童的秘訣”。教學工具：多媒體工具教學過程：一、揭示課題1、板書：“神童”的秘訣2、學習生字：訣（換部首）理解“秘訣”3、圍繞課題質疑。二、學習課文第一節(jié)1、輕聲讀，思考：“神童”是誰？為什么稱他為“神童”？2、交流：板書：陳毅（師簡介）理解“名列前茅”用“總是”來說一句話。3、師生配合讀第一節(jié)。三、學習課文第二~五節(jié)1、小組學習，要求（1）讀準字音，讀通。（2）想一想：陳毅是個怎樣的孩子？2、交流（1）學習生字：旺（）專（書空）符（理解“符號”）（2）指名分節(jié)讀第二~五節(jié)，評議。（3）交流思考題。3、再讀二~五節(jié)，用直線劃出描寫陳毅勤奮學習的句子。4、交流：（略）出示句子：陳毅每次聽課前，總要把新課先預習一下，把生字和不懂的詞句劃出來。聽課時，他格外留心，再有不懂的地方，便直接向老師提出問題。朗讀句子，揭示“神童”的秘訣。四、學習課文第六節(jié)。1、師引讀。2、你能用一個詞語代替“總算”嗎？3、毛老師是怎樣稱贊陳毅的？再讀毛老師的話，說說你的感受。三年級的語文教案5[教學目標]1.認識本文的8個生字，會寫8個字，有感情地朗讀課文并背誦課文，參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。2.通過識字、讀書活動，引導學生采取多種方法識字；通過誦讀課文，展開想象，感悟、積累語言；宜采用自主、合作、探究的學習方式。3.引導學生感受語言美，想象文中描繪的情景，感受大自然的神奇和美麗，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。[教學重點]識字與寫字，朗讀背誦。[教學難點]寫字；想象文中描繪的情景。[教學準備]教師準備：有關蟈蟈的知識；推薦學生閱讀普里什文（前蘇聯(lián)）的作品《金色的草地》。學生準備：自己預習課文，了解蟈蟈及其他小動物的歌聲。[教學時數(shù)]2課時[教學步驟]第一課時一、創(chuàng)設情境，激趣引入：二、初讀感知，自主識字：三、朗讀評比：四、學寫生字：五、課堂小結：請同學們說說本節(jié)課你有什么收獲？六、作業(yè)設計：1.把課文讀給教案《語文A版三年級語文下冊《綠色的歌》教案》，來自網！爸爸媽媽聽。2.想想你還聽過哪些小動物的歌聲？3.積累形容詞。（）的晚霞（）的月亮（）的秋天（）的心情板書設計：老師把要寫的字范寫在黑板上。第二課時一、復習生字導入：二、精讀課文：三、指導朗讀：四、語文實踐活動：五、課堂小結：這篇課文是按總——分——總的順序來寫的，寫得非常優(yōu)美，我們也可以用這樣的寫作順序來寫作文。六、作業(yè)設計：1.背誦課文。2.推薦學生閱讀普里什文（蘇聯(lián)）的作品《金色的草地》。三年級的語文教案6教學目標：1、認識本文的6個生字，會寫8個字，有感情地朗讀課文并背誦課文，參照“我的詞語庫”和課后習題自主積累好詞好句。2、通過識字、讀書活動，引導學生采取多種方法識字；通過誦讀課文，展開想象，感悟、積累語言；采用自主、合作、探究的學習方式。3、引導學生感受語言美，想象文中描繪的情景，感受大自然的神奇和美麗，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。教學重點：識字與寫字，朗讀背誦課文。教學難點：寫字；想象文中描繪的情景。教學準備：課件；有關蟈蟈的知識；課外讀物《金色的草地》。教學步驟：一、創(chuàng)設情境，激趣引入1、播放蟈蟈發(fā)出的聲音，猜一猜這是那種昆蟲發(fā)出的聲音？2、介紹蟈蟈的有關知識，如果讓你給蟈蟈的歌曲一個好聽的名字，你會去什么樣的名字？3、板書課題《綠色的歌》，為什么歌是綠色的？帶著問題自由讀課文。二、初讀感悟，自主識字1、初讀課文，標出生字詞和自然段的序號。2、小組合作識字，學文。3、檢查識字情況。4、鞏固月字旁的字，找出“真摯”的近義詞，“樸素”的反義詞。三、朗讀評比1、學生分組朗讀課文，做好競賽的準備。2、學生匯報朗讀課文，全體參與評價。3、老師評價朗讀情況，重點指導第2自然段的朗讀。四、學寫生字1、出示要寫的生字，仔細觀察。2、自由發(fā)言：你認為哪個字最難寫？為什么？3、教師范寫，學生認真觀察。4、獨立練習，揣摩，老師巡視，指導。5、書寫評價。五、課堂小結六、作業(yè)設計1、把課文讀給爸爸媽媽聽。2、想想你還聽過哪些小動物的歌聲？三年級的語文教案7教學目標：1、能正確、流利的朗讀課文。2、能讀懂課文內容，了解建設與生態(tài)環(huán)境的關系，樹立環(huán)保意識。課時安排：1課時教學過程：一、揭題、解題今天學習的這篇課文，講的是一個發(fā)人深思的故事。讀課題，你想到了什么？二、自由讀課文，思考課文里講了一個什么故事？1、輕聲讀課文，讀準字音，把語句讀通順。2、檢查自讀效果。3、交流。你們讀懂了什么？誰能把這個故事說一說？（整體感知）三、練讀、議讀、質疑1、誰愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽？提要求：把語句讀流利，讀你自選的這部分，你想到了什么？2、議讀與質疑。其他同學對于別人的朗讀和發(fā)言，給與評價，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點要通過讀書、思考、議論去認識。（1）如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時，要把你對高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關注和愛惜的心理讀出來。議讀時要對筑路工人自覺保護橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。（2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4—6自然段時，要從工程師和工人的神態(tài)、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設計的工程計劃，工人在工作中遇到了問題。他們在保護橡樹上獲得了一致。（3）如選讀最后幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認識、有所感悟。重點是讀好人們的贊嘆，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學生暢談自己的認識——由課文引向學生生活，由他律誘發(fā)自律。四、練習地方實例，說說你讀后的感想。可啟發(fā)學生對周圍環(huán)境的關注，尋找有關的實例或資料來說說感想。教后小結：這是一篇略讀課文，這類課文要求學生運用學過的閱讀方法，獨立閱讀，交流合作，讀懂課文。學習本課，按照練讀——選讀——質疑——議讀等方式，促使學生生生互動起來，既培養(yǎng)了學生的閱讀能力，又使學生受到了環(huán)保教育，培養(yǎng)了學生的關注自然、關注人類生存環(huán)境的社會責任感。三年級的語文教案8學習目標1．認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。課前準備1．搜集有關秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。2．課文朗讀錄音磁帶，《秋日私語》音樂錄音帶。3．根據(jù)課文第2自然段內容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。第一課時欣賞秋色，育情導學1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？4．學生交流看法和感受。5．想象導學：a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎？聽讀課文，感知內容1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文。2．你們覺得秋天的雨神奇嗎？3．你們最喜歡哪幾段內容？品讀課文，感受神奇1．品讀第1自然段。a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內容朗讀給大家聽聽？c、引導學生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？d、指名交流并讀出神奇之處。e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？2．品讀第2自然段。a、引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？b、指名學生朗讀后并回答。c、采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？變讀為述，積累語言1．師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽？2．讓學生先在四人小組內說說自己的想法，然后進行朗誦練習。3．指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。習寫生字和詞語，當堂展評拓展練習1．抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。2．聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個作業(yè)可以任選其一）第二課時復習回顧1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。2．用多種方式激勵學生背誦自己喜歡的語段。自讀課文，感知內容1．教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文第2．3兩個自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？2．學生自讀：要求學生讀準生字、讀通句子。3．采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學生朗讀，豐富表象。交流感悟，豐富想象1．品悟、想象第3自然段內容。a、教師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？b、學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住？d、轉換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？e、讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。2．品悟、想象第4自然段。a、師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！誰來讀讀第4自然段？b、多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什么？c、引導學生具體、豐富地想象后，可進一步調動學生的經驗積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？d、語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準備過冬了?！毕茸寣W生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適?？偨Y感受，拓展活動1．指名朗讀第5自然段，用以評促讀的方式讓學生讀好這段話。2．聯(lián)系全文內容，讓學生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？a、先在四人小組內討論。b、然后集體交流。3．引導學生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學生的興趣愛好，在課余組織指導學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動先作鋪墊。）習寫生字，當堂展評1.生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊2．學習第5．6．7．8自然段a、師問：假如你高高飛著的風箏斷了，飛了，你會怎樣呢。b、師引：我們來看看這些小朋友們是怎么做的，請讀讀5．6．7．8自然段。c、生讀：在讀中讓學生逐漸表現(xiàn)出孩子們的難過而又不甘心的心情來。d、體驗：你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不甘心的情感來的？回顧課文，暢談感受1．放箏時，線斷了，風箏飛走了，孩子們很難過、著急，為什么還說放風箏是快樂的呢？你有過這種生活體驗嗎？2．學生交流。實踐活動，親身體驗親自動手做一做自己喜歡的風箏，到田野、到操場、到廣場去放一放風箏，感受一下做風箏、放風箏的快樂。三年級的語文教案9教學目標：學會生字詞語，指導學生能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內容，初步感受廬山云霧的奇麗。教學重點難點：導學生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字。教學過程：一、談話導入：1、出示照片：同學們，喜歡旅游嗎？說到旅游，你們不能不去一個地方：廬山。自古以來，就有“泰山雄，華山險，廬山秀，黃山奇”的說法，廬山在我國江西九江市南，峰奇山秀，四季風景如畫。有同學去過或者在電視雜志上看過有關廬山的介紹了嗎？那就簡單講講廬山最有名的景點或者景致。結合談話看照片（例如廬山瀑布、五老峰）2、其實，廬山最神奇的景致要算云霧了，今天我們就讓我們在文字創(chuàng)造的美妙意境中去游一游。板書：廬山的云霧二、初讀課文，學習生字詞語，指導正確朗讀課文。1、自學課文，要求：A、讀準生字音，將課文讀正確。B、用“------？”劃出文中的新詞，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語。2、檢查自學情況：A、指名讀生字卡片、詞語卡片，及時正音。增添（zengtian）姿態(tài)（zitai）遮擋（zhedang）B、指名分小節(jié)朗讀課文，隨機糾正字音，結合理解詞語。第一節(jié)：這小節(jié)有好幾個成語，你通過自學，懂得了哪個成語的意思？變幻無常：變化沒有一定的規(guī)律，形容云霧變化多、姿態(tài)萬千。飄飄欲仙：看到美麗的云霧內心很舒服，象成仙一般。騰云駕霧：原來指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。第二節(jié)：絨帽（rong）纏繞（chanrao）系ji系鞋帶xi關系這小節(jié)中，你有不理解的詞語嗎？請同學來幫幫忙。彌漫：（霧氣）布滿、充滿。纏繞：環(huán)繞。千姿百態(tài)：姿態(tài)萬千，各種各樣。第三小節(jié)：這小節(jié)也有好幾個成語，你理解了嗎？讓同學也來享受你學習的成果。瞬息萬變：形容變化極快。一瀉千里：形容江河水流迅速。四蹄生風：形容馬跑得非常迅速。第四小節(jié)：云遮霧照的廬山，真令人流連忘返。你能用自己的話說說這句話的意思嗎？理解“云遮霧罩”、“流連忘返”。三、同桌互讀，把課文讀流利。默讀，理清文章脈絡。幾遍讀下來，廬山云霧給你留下什么樣的印象？課文用四個小節(jié)來介紹廬山的云霧，每小結分別寫了什么？1、總學了廬山云霧的多和美。2、廬山云霧千姿百態(tài)。3、廬山云霧瞬息萬變。4、人們對廬山的云霧流連忘返。四、作業(yè)：1、抄寫詞語三遍。2、摘抄文中的成語，并解釋。3、朗讀課文。第二課時教學目標：精讀課文，通過朗讀、想象情景、抓重點詞語等學習方法體味廬山云霧的奇麗，走進廬山云霧奇妙的意境。教學重點難點：體會2、3自然段是怎樣運用語言文字寫出廬山云霧的美的。教學過程：一、復習導入：上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？想細細品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。二、精讀課文第一節(jié)：1、指名讀課文第一小節(jié)，說說：你讀懂了什么？2、廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，你特別從哪個詞語讀出來的？（尤其）（神秘美）3、確實，廬山的云霧神奇美麗，你看，引讀（在山上游覽——，漫步山道，——————）此時，你會感覺自己就象————？4、那么奇麗的云霧想想細細去欣賞？三、精讀第二小節(jié)：1、自由讀第二小節(jié)，想一想：這小節(jié)是圍繞哪句話寫的，用“————”畫出來。2、廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子具體讀出來的？我們來交流一下好嗎？山頭的云霧（象白色絨帽）半山的云霧（象一條條玉帶）山谷的云霧（象茫茫的大海）遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）3、你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣？（美奇麗神奇美不勝收……）作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢？（比喻）說說你最喜歡的一小句好在哪里。4、你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧？5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對它們的喜愛之情。6、總結學習這一小節(jié)的方法：讀——劃——品——讀四、精讀課文第三小節(jié)：1、運用剛才第二小節(jié)的學習方法自學第三小節(jié)。2、指名說這一小節(jié)的中心句。理解“瞬息萬變”。3、廬山的云霧瞬息萬變，是怎樣的情景呢？你怎么讀吃來的？眼前的——剛剛還是——轉眼間明明是——還沒等你——又變成改用“一會兒……一會兒……一會兒”說這句話，比比哪句好，體會云變化之迅捷之多。這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎？對，是作者看到云的想象，你能象作者一樣展開豐富的想象，仿照他的寫法也來寫寫云霧的瞬息萬變嗎？4、這么奇異的景致，我們應該讀出自己的驚嘆。（有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。）五、到這里，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！你想說什么？六、作業(yè)：1、練習冊。2、朗讀背誦課文。3、仿照文中二、三小節(jié)的結構寫法，寫一處景物。三年級的語文教案10教學目標：1、指導學生朗讀課文。2、引導學生了解一個美麗的小山村被洪水卷去的原因，使學生懂得要合理地利用和保護大自然的資源。。3、在學習課文的過程中培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的能力。教學重難點：重點：引導學生了解小山村被洪水卷去的原因。難點：懂得合理地利用和保護大自然的資源。教學準備：課前布置學生收集一些人類破壞環(huán)境帶來危害的資料教學過程：一、以畫導入：很早以前，有一個美麗的小山村，那里的人們幸福的生活著。想去那看看嗎？（課件出示畫面）看到這么美麗的小山村你想說點什么？在這個小山村里又發(fā)生了什么樣的故事呢？今天咱們就一起來學習這篇課文：一個小山村的故事二、以讀入境1、自讀課文了解大意你讀懂了什么，有什么地方讀不懂，請做上記號，再往下讀。讀完后，同桌可以互相交流。2、品第一段這個小山村曾經是美麗的，課文哪一自然段寫了小山村的美？（第一自然段）A、聽課文配樂讀（第一段）是的，這是一個美麗的小山村，通過這些文字同學們看到了怎么樣的景色？B、指導讀誰愿意也來試著讀這段（指名學生讀，其他學生聽后評）還有哪些同學也想讀這一段的一起讀（感悟小山村的美）C、入情入境，再讀如果你就是當時的居民，能允許我來采訪一下嗎？在這青山綠水，鳥語花香的小山村中，你會做些什么事情呢？（感悟小山村帶給人們的快樂）我們一起讀讀這些文字，把你對小上村的喜愛，把小山村帶給我們的快樂讀出來（齊讀）3、質疑可是就是這么一個美麗的小山村在一個雨水奇多的八月里，永遠的消失了。A、學生自由讀5、6自然段（課件播放狂風、雨水、喊叫聲）同學們一邊聽音樂一邊自己小聲讀讀5、6自然段，然后告訴老師你讀了這些句子以后心情怎么樣？B、齊讀這兩段是啊，我們都為這個小山村感到擔心、難過。讓我們一起來讀。C、質疑聽了你們朗讀，我好象聽到小山村在難過地哭泣。看到小山村由美麗變成富裕，最后變成一無所有，親愛的同學們，這個時候你最想問的是什么？（小山村為什么會變成這樣？小山村是如何變富裕的？）4、再讀課文，解疑請同學們默讀課文2、3自然段，把你印象最深刻的句子劃下來再細細讀一讀，想一想，看從中能感受到什么？（生默讀課文）你找到了哪個句子？（1）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍倒，運下來。把這個句子改成這樣，哪個句子好？好在什么地方？課件對比句子：想蓋房，想造犁，就拿起斧頭到山上去，把樹木砍下來。（很多樹木被砍了）（2）樹木變成了一棟棟大大小小的房子，變成了各式各樣的工具，還有大量的樹木隨著煙窗冒出的濃煙，消失在天空了。還有一個句子也寫了許多樹木被砍了，是哪一句？生讀你從哪兒看出很多很多樹木被砍？（一棟棟、各式各樣、大量）找到這個句子的一起讀一讀。（3）就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴大……在這片裸露的土地上你們看到了什么景色？（體會裸露）（動物越來越少；生：空氣越來越差；生：到處都光禿禿的）齊讀?。?）小結無數(shù)的樹木被村民砍掉了，就連小樹苗也不放過，這種砍伐是多么可怕啊。郁郁蔥蔥的樹木消失、小山坡裸露，村民們靠什么富起來，小山村為何最終卻消失了？同學們小組討論討論。指名說把樹木變成生活所需品，讓日子富起來的是誰？把樹木都砍掉，最終導致小山坡裸露，讓小山村消失的又是誰？（板書：人類）三、延伸擴展（感悟要合理地利用和保護資源）人類！是啊，人們在把樹木變成自己的所需品時，確實是讓自己過上富裕的好日子。但如果這種砍伐是無節(jié)制的砍伐那么人類最終會受到大自然的懲罰，變得一無所有。（課件展示破壞環(huán)境給人類帶來危害的畫面）你還收集到了哪些有關的資料，講給大家聽聽?？粗?、聽著這些，你除了難過、擔心，此時你的心情更多的是什么呢？這時候你最想對小山村的人們說的話是什么？總結：感謝你們，老師代表這美麗的小山村感謝你們??！你們倒出了許許多多小山村的心聲，你們是它們的知己，是它們朋友！就讓我們把這篇課文齊讀一遍吧，告訴人們要合理利用大自然的資源，告訴所有的人都來愛護樹木，都來保護我們的生態(tài)環(huán)境。三年級的語文教案11【教材簡析】本課是第一單元的第二篇課文，主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，每當蒲公英開放的時候，草地就變成了金色，“我”和“弟弟”總是為了尋開心隨意揪它，但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，還通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花?！窘虒W目標及重、難點】1、學生獨立識字13個。2、學生通過自主探究的學習方式，理解課文內容，了解草地顏色的變化及原因，引導學生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。3、有感情的朗讀課文，練習復述片斷，培養(yǎng)學生的口頭表達。4、培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，養(yǎng)成留心觀察事物的習慣?！窘虒W重點、難點】1、本課第四自然段草地顏色的變化及原因是學生學習的重難點。2、文中“我”的情感變化及激發(fā)學生對大自然的熱愛也是本課的重點?！窘虒W過程】一、導入大家都見過草地吧，都是什么色的？有一位同學看到的卻是一片金色的草地，你們想去看看嗎？今天我們來學習一篇新的課文，（板書）金色的草地。請同學們齊讀課題。二、初讀課文1、自由讀，檢查生字：⑴預習時大家已經養(yǎng)成了獨立識字的習慣，現(xiàn)在請大家自由朗讀課文，做到讀準字音，讀通句子。⑵檢查生字。2、指名讀，初步了解課文內容：思考：讀了這篇課文，你知道了什么？還有什么不明白的地方嗎？老師幫助學生梳理問題。三、理解課文學習第一自然段：1、讓我們帶著這些問題，跟著課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。（出示課件）2、指名讀，老師請一位同學來讀讀課文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？3、大家是怎么贊美這片草地的，注意這句話后面的標點符號是（嘆號）。4、看來文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來贊美這片草地，請大家齊讀。學習第四自然：1、指名讀：老師請一位同學來讀讀課文的第四自然段，其他同學認真聽，思考：我有什么新發(fā)現(xiàn)？顏色：板書：綠、金、綠⑴這個發(fā)現(xiàn)你是從哪些語句知道的？你來讀一讀。⑵你注意了顏色的.變化跟什么有關？⑶按時間的順序說說草地顏色的變化？2、我還有什么新發(fā)現(xiàn)？形狀：板書（合攏、張開。）⑴從哪些語句知道的？你來讀一讀。⑵瓣到底是怎么動的，你想親眼去看一看嗎？出示課件，音樂漸起，教師范讀：“原來，傍晚時蒲公英的花瓣都合攏了。蒲公英的花瓣就像我們的手，手掌張開時它是黃顏色的，要是攥成拳頭，黃色就被包住了。第二天，太陽升上來，蒲公英張開了自己的手掌，草地又變成了金色?！雹腔ò晔窃趺磩拥?，我們再來默讀這幾句話，把表示花瓣動的詞語畫下來。⑷（出示課件）指名說一說畫的詞語。⑸誰能看著這幾句話加上動作來讀一讀，請同學們注意他的動作。⑹我們伸出手來，加上動作再來一起讀讀這幾句話。一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多，不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個奇妙的發(fā)現(xiàn)，此時此刻你的心情怎樣？1、指導朗讀：同學們請你們就帶著這種感情來練習朗讀，先自己練著讀一讀。2、指名讀。學習二、五自然段：有了這個新發(fā)現(xiàn)，“我們”有了什么變化？先在小組里說一說。1、指名說我們有了什么變化？（板書：尋開心）2、“尋開心”是什么意思？誰在預習中查過辭典？3、聯(lián)系課文說一說我們是怎么尋開心的？4、現(xiàn)在呢？最喜愛（板書）。5、發(fā)散：你會怎么愛？（會說點什么？會做點什么？）6、指名讀、齊讀第五自然段。四、總結全文1、看副板書，全班交流黑板上2、發(fā)散：其實自然界還有許多花草也有這個特點，有沒有發(fā)現(xiàn)的，誰來說說你知道的？總結：同學們，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其實就在我們身邊，時時處處和我們一起生活，一起成長。課下請觀察你喜歡的花草，下節(jié)課說說你的新發(fā)現(xiàn)，好嗎？三年級的語文教案12教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解文章的內容，理清文章的條理，培養(yǎng)學生熱愛生活，感受生活的快樂。3、結合課文內容，展開合理想像，訓練學生說寫能力。教學重點：有感情地朗讀課文教學難點：1、理解“這風一樣的日子”的含義2、發(fā)揮想像，模仿文中相關內容進行練說教學流程：一、談話激趣，引入新課同學們，你們在夏天最喜歡玩什么?(雨天玩水、滑旱冰、騎車、放風箏....)而在鄉(xiāng)村孩子的童年記憶里，泥巴是他們的珍愛。今天，我們來學習一篇回憶童年的課文。板書課題，師生齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1、讓學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通讀順句子。2、檢查識字3、找學生“開火車”讀文，檢查學生的朗讀情況，并加以指導，幫助其糾正。4、再讀課文，理清條理，弄清：課文講了什么內容?討論交流后，板書：涅泥人，泥物孩子們備下野餐課文主要講了孩子們捏泥人，泥物活靈活現(xiàn)，餓了累了備下野餐，快樂無比。三、品讀課文，理解感悟。1、文中的哪些段落語句讓你感受到童年的快樂呢?我們再次走進課文，默讀課文，找到并畫出你喜歡的段落句子?！镒寣W生選擇自己喜歡的句段讀?！锇嗌辖涣鳌Ｏ劝炎约合矚g的句段有感情地讀給大家聽，然后再說明喜歡的理由。對學生的表現(xiàn)進行評價，并加以指導：要讀出開心、快樂的情感。A、第3自然段(1)“撒歡”是什么意思?你有沒有撒歡的時候?都是在什么情況下撒歡的?(2)一個“撒歡”，多么形象，多么傳神，孩子們玩泥巴的急切心情躍然紙上。(3)再讀這部分，看你能不能讀到那些玩泥巴孩子的心里去!B、讀捏泥人泥物一段(第4自然段)(修飾詞用的比較準確，使孩子們捏出的泥人泥物活靈活現(xiàn))(1)想想看，孩子們除了涅書中提到的人、物外，還可能捏些什么?它們又各有什么特點?請依照書中的格式試著說一說。(2)讀這一部分時，注意語調的抑揚頓挫，表現(xiàn)出一種活潑、快樂的感情。(3)這部分寫出孩子們捏得盡興，還寫出了唱得盡興。誰來讀一讀?(4)這段話還寫出了“三美”白牙、黑泥鰍、紅泥哨寫出色彩之美。清亮亮。脆生生用ABB式寫出聲音之美。為秋日沉寂的田野平添了無限生機寫出人與自然的和諧之美。C、餓了累了準備野餐這一段(第5自然段)用了“不是…就是”說明孩子們是不愁吃的，在尋找吃的過程中體會到孩子們的天真快樂。用這個關聯(lián)詞語說話。2、引導學生討論(1)文中有兩句幾乎一樣的話，把他們找出來畫出來，然后觀察它們在文中所處的位置，讀一讀，再動腦想一想：這兩句話是不是重復了?說說你是怎么理解的。(2)在開篇部分寫“這風一樣的日子喲”結尾部分寫“啊，童年的泥巴，那風一樣的日子喲”是比喻句，開篇說明童年時光雖然美好，但更為短暫，感嘆時光流逝之快。結尾與開頭相呼應，說明作者對童年十分眷戀。四、總結童年是金色的，童年是一首歡快的歌，玩泥巴師童年生活中一段最快樂的時光，那活靈活現(xiàn)的泥人，泥物是多么讓人難以忘懷呀!板書設計：童年的泥巴捏泥人、泥物——捏得盡興孩子們唱得盡興快樂無比備下野餐——吃得盡興三年級的語文教案13《鳥兒的偵察報告》課文原文我有一只鳥兒，它能飛遍各地，向我報告各種消息。有一天，我對它說：“朋友，請你飛到外面去偵察一下，好嗎？”“你想知道些什么情況呢？”鳥兒問我?！叭タ纯茨愕耐閭儭切┛蓯鄣镍B兒——燕子、山雀、海鷗和布谷鳥，它們都是我的朋友。我已經很久沒有聽到它們的消息了，我很想念它們?！薄昂茫靼琢??！蔽业镍B兒出發(fā)了。下面就是我收到的偵察報告。偵察報告之一——野雞媽媽孵不出小野雞我看見一只野雞趴在草窩里。我猜想，它一定是在孵小野雞。我輕輕地落在它的身旁，祝賀它快要做媽媽了。它卻很憂郁地回答說：“別祝賀了，看樣子我的小野雞是孵不出來了?！薄盀槭裁茨?？”我感到很奇怪?！叭藗?yōu)榱顺荩谝安萆蠂娏撕芏噢r藥。我們吃了這種噴過農藥的草結的種子，身體里也有了農藥。它就使得蛋里面的胚胎變不成小野雞啦！”說完，野雞媽媽重重地嘆了一口氣。那些靠吃野草籽和野果兒生活的鳥類，已經比以前少得多啦！唉，看了這份報告，我真替生活在山林里的那些鳥兒擔心。偵察報告之二——燕子在哭泣真怪，燕子不去逮蟲子，卻躲在角落里哭泣。原來，它老伴兒突然死去了。“這樣的不幸是怎么發(fā)生的喲？”我關切地問。“剛才還好好的?！毖嘧計寢寙柩手?，“逮了幾只蚱蜢和蚊子吃，它就全身發(fā)抖，再也飛不起來，不一會兒就死去啦！”據(jù)說，鳥類因為吃了打過農藥的害蟲，發(fā)生食物中毒而死亡，這樣的悲劇已經不是第一回啦！啊！打農藥是為了除害蟲，卻連我們的益鳥朋友也受到傷害啦！偵察報告之三——飛翔真糟糕，一艘大油船在海邊撞上一塊大礁石，漏油了。黑色的石油浮在海水上，把幾百平方千米的海面都給污染了。在這艘油船的后面，令人奇怪的是，沒有看到跟著逮魚吃的海鷗在飛翔。海鷗到哪里去了呢？我一打聽才知道，它們跟在油船后面，鉆到海水里去逮魚吃，沒想到羽毛被又黏又稠的石油粘住了，就再也飛不起來啦！連海上的鳥兒也受到了威脅，我真感到不安極了。緊接著，我又收到了鳥兒的第四份偵察報告。加急電報——我迷失了方向我飛到一個城市的上空。那兒的霧大極了，我什么也看不見。原來從工廠煙囪里冒出來的煙太多了，形成了極大的、又很難消失的濃霧。這霧使我呼吸困難，心跳加快，十分難受。我什么也看不清楚，迷失了方向，辨不出東南西北。我真擔心，我害怕我飛不回來啦，快幫幫我吧……收到這份加急電報，我馬上設法去營救我的鳥兒?？墒俏覜]有找到它，它再也沒有飛回來。吃草籽的鳥兒，吃害蟲的鳥兒，吃魚兒的鳥兒，還有我的朋友，它們全都受到了死亡的威脅。我愛聽鳥兒婉轉動聽的歌聲，我愛看鳥兒展翅飛翔的雄姿，我更感謝鳥兒們幫助我們除去那么多的害蟲和雜草的種子，有時候它們又是傳播樹種的運輸兵。失去這么多鳥類朋友，我覺得十分痛惜。我真心地希望我能夠給鳥兒以幫助，于是，我決定發(fā)表我的鳥兒向我發(fā)來的四份偵察報告。仰望天空，我希望，有更多的鳥兒在潔凈的天空里歡樂地飛翔歌唱！《鳥兒的偵察報告》語文教案教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累本課的5個生字以及重點的詞語。2、抓住重點詞語、句子，反復朗讀感悟，把握作者的思想感情；掌握四份偵察報告所表達的主題，從而認識到保護鳥類、保護生態(tài)環(huán)境的重要性。3、引導學生搜集有關鳥類的資料，仿照課文再寫一份偵察報告。教學重難點：1、抓住重點詞句反復朗讀感悟，體會鳥兒悲傷痛苦的情感，產生對鳥兒的同情，以及對人類給鳥兒造成傷害感到自責、慚愧、后悔，激發(fā)學生愛護鳥類、保護環(huán)境。2、仿照課文再寫一份偵察報告。教學過程：一、創(chuàng)設情景，激情導入。播放鳥兒清脆的鳴叫聲——啟發(fā)談話：——聽到這清脆婉轉的鳥鳴，你有怎樣的感受？（親切、有趣、心情愉快……）——那你們喜歡鳥兒嗎？為什么？（身形可愛、聲音好聽、能捉害蟲、傳播種子……）師導：是啊，鳥兒是人類的朋友，誰不喜歡呢？我每當聽到這婉轉動聽的鳥鳴聲，便仿佛置身于美麗的大自然，鳥兒們賣弄著清脆的喉嚨，唱著婉轉的曲子，跟清風流水應和著，呼朋引伴地打著招呼，如同置身于仙境，忘卻了世間的煩惱。不由得讓人想起那寫鳥兒的詩句——（學生搶答）“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中”“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”——不僅我們喜歡，連古代的詩人也無比的喜愛，我想若沒有鳥兒的身影不知要減少多少詩情呢？可是，在今天這種詩情畫意還找的見嗎？請大家看鳥兒給我們人類發(fā)回的偵察報告（板書）二、朗讀課文，整體感知。1、大聲朗讀課文，要求：讀準字音，邊讀邊畫出自己認為生疏的字詞并積累到卡片上，想想課文主要寫了什么？（小組交流后派代表上臺展示，師生共同強調字音字形）如：孵、嗚咽、胚胎、煙囪等。領讀、齊讀。2、交流課文主要內容。（小組派代表發(fā)言）三、合作探究（結合學習卡片）（一）根據(jù)下面的提示，各小組找出自己喜歡的一個報告研讀，用簡潔的語言概括每個報告的內容或擬小標題，并談談讀后的感受或發(fā)現(xiàn)。自由選擇閱讀的方式努力讀出感情。1、報告一：野雞媽媽為什么孵不出小野雞？她的心情怎樣？（結合重點詞句）你明白了什么？該怎樣讀？2、報告二：燕子為什么哭泣？不幸是怎么發(fā)生的？你體會到了什么？應怎樣讀？3、報告三：海鷗怎樣了？他們的威脅是怎樣產生的？你體會到什么？4、報告四：加急電報告訴了我們什么？鳥兒朋友為什么遇到這樣的不幸？（小組交流，教師巡視指導。）（二）展示成果。1、第一份偵察報告向我們報告了什么？請該組同學分角色讀一讀，并匯報成果。點撥：（1）內容是——野雞媽媽因為吃了被農藥污染的草籽而孵不出后代或“無法繁殖”。原因：山林被污染。——心情怎么樣？從那些詞句看出來的？（“憂郁”什么意思？——憂傷、憂慮；“重重嘆了口氣”你從她的嘆息中聽出了什么？——無奈、傷感、對命運的嘆息，對人類的抱怨）（2）（聯(lián)系生活）我們知道媽媽的希望就是希望自己的孩子健康的成長，當你生病的時候，媽媽恨不得替你受苦受難，心疼得不得了；而野雞媽媽卻連自己的孩子都看不見，就胎死蛋中，失去了做母親的權利，這是多么令人傷心??！你能帶著這樣的感情讀一讀嗎？（3）再有感情地讀課文。（4）讀完這份報告你有怎樣的感受？我們一起讀一下作者的感受。（齊讀）過度：作者擔心的不僅是野雞媽媽，而是山林里所有的鳥兒。下一個會是誰呢？2、看第二份報告又告訴我們什么？小組人員分角色讀，讀出語氣。點撥：（1）內容——燕子因為吃了打了農藥的害蟲中毒身亡或“中毒身亡”。原因：農田被污染。（2）你讀懂了什么？體會到了什么？（結合理解“嗚咽”什么意思？與哭泣有什么區(qū)別？而且“這已經不是第一次了”等詞語體會燕子的痛苦傷心和對人類的不滿以及鳥兒生存環(huán)境的惡化后果的嚴重）——教師深情談話：實際上不光人類有感情，動物也是有感情地，我們一起來看一組圖片。（放圖片）——可見他們也會傷心欲絕，我們應用怎樣的語氣來讀？（悲憤）（3）自己再讀一遍。不由得讓人感嘆：?。。ㄗ髡叩脑?，齊讀）過渡：山林中的野雞孵不出小雞，燕子死了，作為海洋清潔工的海鷗怎么樣了呢？3、匯報第三份報告，有感情地朗讀或用海鷗自述的形式。點撥：（1）內容——海鷗被海上泄漏的石油粘住再也飛不起來了或“無法飛翔”原因：水受到污染。（2）讀到這里你有怎樣的感受？（預設：連海上的鳥兒都受到了傷害——）齊讀作者感受。過渡：正在“我”感到不安時，收到一份怎樣的加急電報？4、分析報告四：小組派代表有感情地讀。點撥：（1）內容_———報告消息的鳥兒朋友在工廠排放的煙霧中迷失了方向與作者失去了聯(lián)系?；颉懊允Х较颉薄Ｔ颍捍髿馐艿轿廴?。（2）當時鳥兒的心情怎樣？（著急、害怕）試著讀出這種語氣，誰再讀一下？（3）結果怎樣？（齊讀后兩段）5、總結主題：過渡：此時作者的心情怎樣？齊讀倒數(shù)第二段。點撥：“吃草籽的鳥兒……他們全都受到了死亡的威脅”這些不幸的事件發(fā)生的根本原因是什么？——預設：環(huán)境污染，從住的山林、農田，到飲用的水，呼吸的空氣，處處污染嚴重。這四份報告都說明了一件什么事？用自己的話概括。（小組交流）主題：人類的急功近利、自私自利的行為是破壞生態(tài)平衡的元兇。（引導學生分析人的行為特點）師導：實際上環(huán)境的污染不僅僅給鳥類帶來了嚴重的危害，也威脅到了人類自身，如：——四、聯(lián)系實際，領悟主題。1、面對如此惡劣的生態(tài)環(huán)境，如果你是鳥兒，你想對人類說些什么？（學生自由練說，再小組交流后展示）2、師導：這是鳥兒的心聲，也是作者的心聲，也是我們人類的心聲。我真心地希望——（齊讀最后一段）3、為了讓鳥兒們在潔凈的天空里歡樂的飛翔歌唱，你我該怎樣做？給鳥兒什么樣的幫助？大家商量商量。如：寫標語——“勸君莫打報春鳥，子在巢中盼母歸”等五、拓展遷移，深化主題。1、師導：你還知道那些危害鳥兒的事？如：亂砍亂伐——鳥兒失去家園；土地沙漠化——找不到水源；獵殺鳥兒……2、下面閱讀《保護鳥類》這篇文章了解有關鳥類的知識，結合生活中所了解的傷害鳥兒的事情，來仿照文章的寫法再寫一份偵察報告。（學生自由寫后小組交流派代表展示）總結：雖然這是一篇童話，但卻反映了殘酷的現(xiàn)實。我們和鳥類同是自然的兒女，人類不能為滿足自私的欲望而傷害其他生靈，多行不義必自斃，人類若不警醒，鳥兒今天的命運也許將是人類明天的寫照，讓我們愛護鳥類，保護自然，讓我們賴以生存的家園到處都是鳥語花香?！而B兒的偵察報告》教學反思《鳥兒的偵察報告》以童話故事的形式，用作者的鳥兒朋友給作者發(fā)回的四份偵察報告貫穿全文，控訴鳥類遭到人類迫害的種種情形，讀后令人警醒。本文語言優(yōu)美，平實淺顯，層次非常清晰，結構相當嚴謹，是一篇對學生進行環(huán)保教育的好文章。目前我所教班級的學生朗讀水平比較好，所以我設想在教學時引導學生在熟讀課文的基礎上，抓住關鍵的語句反復品味，并通過有關圖片、配樂、錄像等形式，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生的情感與作者的情感產生共鳴，喚起他們的環(huán)保意識。一、舊知導課，激發(fā)學生的已有情感。上課伊始，我用講故事的方法和學生一起回憶了三年級時一篇感人至深的課文《一只小鳥》，由那令人痛心的一幕揭示出其實在大自然里，還有很多的鳥類也有各自不幸的遭遇。這樣，很自然地把學生帶入了新知識的傳授中。二、以讀促情，讀中感悟。在學習這四份偵察報告中，我始終抓住兩條感情線索：一是報告中的鳥兒受到傷害時憂傷、痛苦的心情。在教學中，主要是引導學生抓住重點詞語、句子，聯(lián)系學生的生活實際，反復朗讀感悟。二是作者看到偵察報告后的感受，抓住作者的心情，讓學生從各個角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認識到保護鳥類的重要性。在處理這四份報告的有感情朗讀時，體現(xiàn)了從扶到放的教學特色。三、自主釋疑，探究學習。《課程標準》提出：小學語文教學，應立足于促進學生的發(fā)展，使他們成為學習語文的主人，在這課里，我抓住“連海上的鳥兒也受到了威脅，我真感到不安極了?！币龑W生提問，把學生的主動權放給學生，這樣做，既可以讓學生與作者產生情感交流，引起共鳴，又體現(xiàn)了教師的主導作用。而且，每個學生都能充分發(fā)表自己的意見，課堂呈現(xiàn)一種“個性思想展現(xiàn)，交流意識濃厚”的良好氛圍。四、課堂延伸，情感升華。語文資源十分豐富，充分整合課內外資源，以點帶面，能充分激發(fā)學生的興趣，豐富課外知識，全面提高語文水平。當我們學習到失去這么多鳥類朋友后，作者的情感已達到了高潮，所以在此設計一個句式練習：失去了這么多鳥類朋友，我_______________。讓學生用成語匯報作者此時此刻的心情，不僅豐富了學生語匯，而且使學生的情感得到升華。三年級的語文教案14一、教學要求：1、會本課七個生字和新詞。會用常用詞語說、寫句子。2、正確觀察圖畫，理解句子意思。懂得句子的先后順序及句子中表示的方位，理解課文內容。教育學生要愛自己的學校，愛學習，愛生活。3、按課文語句畫一張“我們學?！笔疽鈭D。4、正確地朗讀課文，按句子成份讀出停頓，并讀出句子與句子之間的停頓。5、會背誦和默寫課文。二、教學重點：學會生字詞，用生字詞說寫句子，懂句子的先后順序及句子中表示的方位。三、教學難點：理解課文內容，畫示意圖。四、教學用具：詞卡掛圖五、教學時間：4課時第一課時一、導入課題。二、學習生字詞1、讀句子，畫出生字詞。整潔教學樓寬闊最許多像愉快2、正音。(1)教師領讀，使學生掌握正確讀音。(2)教師教讀。(3)指名讀，并加以小結。(4)學生自由讀。3、理解詞語的意思。整潔：整齊，清潔。教學樓：通過實物來幫助學生理解，教學樓是學生上課的地方。寬闊：本課指操場比較大。許多：數(shù)量很多。愉快：內心高興。4、指導書寫生字。(1)教師在放大田字格中范寫，學生書空。潔樓闊最許像愉(2)指名板書，加以小結。(3)學生自由練寫。5、讀一讀下面的詞語。美麗的花壇、整潔的教學樓、寬闊的操場6、通過說相似的短語，加深對文中詞語的理解。美麗的花園、整潔的宿舍、寬闊的馬路三、鞏固練習1、讀詞語。2、說說詞語的意思。四、課堂小結