高等教育心理學(xué)-判斷

...wd......wd......wd...判斷題共206題1心理學(xué)是一門(mén)研究人的心理與行為的科學(xué)，它不研究動(dòng)物的心理與行為。正確答案:錯(cuò)知識(shí)點(diǎn):心理學(xué)的對(duì)象2生理心理學(xué)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、人格心理學(xué)、開(kāi)展心理學(xué)都屬于應(yīng)用心理學(xué)類(lèi)。正確答案:錯(cuò)知識(shí)點(diǎn):分支學(xué)科3教育心理學(xué)、工業(yè)心理學(xué)等都屬于理論心理學(xué)類(lèi)。正確答案:錯(cuò)知識(shí)點(diǎn):分支學(xué)科4教育心理學(xué)是一門(mén)根基研究與應(yīng)用研究并重的學(xué)科。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):教育心理學(xué)概述5高等教育心理學(xué)與教育心理學(xué)既具有共性，又具有獨(dú)特性。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):高等教育心理學(xué)6高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):高等教育心理學(xué)7高等教育心理學(xué)是研究高等教育過(guò)程中學(xué)生的學(xué)和教師的教的心理現(xiàn)象和規(guī)律的科學(xué)。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):高等教育心理學(xué)8實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)是在嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)條件的情況下進(jìn)展的，因而具有較高的生態(tài)效度。正確答案:錯(cuò)知識(shí)點(diǎn):高等教育心理學(xué)9訪談法和問(wèn)卷法都屬于調(diào)查法。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):高等教育心理學(xué)10學(xué)習(xí)高等教育心理學(xué)有助于高校教師把握教學(xué)規(guī)律，提高教育教學(xué)能力。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):學(xué)習(xí)意義11心理開(kāi)展的水平和特點(diǎn)是是教育的起點(diǎn)和依據(jù)，也是教育的前提。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):學(xué)習(xí)意義12學(xué)習(xí)高等教育心理學(xué)有助于高校教師提高其評(píng)價(jià)反思能力。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):學(xué)習(xí)意義13開(kāi)展是個(gè)體隨年齡增長(zhǎng)而發(fā)生的具有順序性的系統(tǒng)變化。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):心理開(kāi)展的含義14心理開(kāi)展不僅包括新的心理與行為特點(diǎn)和能力的出現(xiàn)，還包括已有心理與行為能力的增強(qiáng)；它不包括已有特點(diǎn)和能力的衰退和消失。正確答案:錯(cuò)知識(shí)點(diǎn):心理開(kāi)展的含義15心理開(kāi)展是遺傳和環(huán)境共同作用的結(jié)果，二者在心理開(kāi)展中共同作用并相互影響。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):心理開(kāi)展理論16弗洛伊德強(qiáng)調(diào)早期經(jīng)歷在個(gè)體開(kāi)展中的作用，認(rèn)為成人的人格起源于生命的前5年。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):心理開(kāi)展理論17皮亞杰認(rèn)為主體通過(guò)動(dòng)作對(duì)客體的適應(yīng)是心理開(kāi)展的真正原因。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):心理開(kāi)展理論18維果斯基認(rèn)為心理開(kāi)展就是在環(huán)境和教育的影響下，由低級(jí)心理機(jī)能逐漸向高級(jí)心理機(jī)能轉(zhuǎn)換的過(guò)程。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):心理開(kāi)展理論19兒童期是指3、4歲——11、12歲。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):畢生開(kāi)展概述20按照大多數(shù)西方心理學(xué)家的觀點(diǎn)，大學(xué)階段仍然屬于青少年期。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):畢生開(kāi)展概述21大學(xué)生的觀察力具有主動(dòng)性、持久性和多維性的特點(diǎn)。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):認(rèn)知開(kāi)展一般特點(diǎn)22大學(xué)時(shí)期是個(gè)體記憶力開(kāi)展到成熟的時(shí)期。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):認(rèn)知開(kāi)展一般特點(diǎn)23大學(xué)階段在形式邏輯思維開(kāi)展的同時(shí)，辯證邏輯思維逐漸趨向成熟和完善。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):思維開(kāi)展24大學(xué)生思維能力高度開(kāi)展的同時(shí)，形成了對(duì)思維的元認(rèn)知。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):思維開(kāi)展25大學(xué)時(shí)期是創(chuàng)造性思維開(kāi)展的最正確時(shí)期。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):思維開(kāi)展26氣質(zhì)更多的受先天生物學(xué)因素的影響，它沒(méi)有好壞之分。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):人格開(kāi)展27氣質(zhì)表達(dá)高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型的差異，性格表達(dá)社會(huì)道德評(píng)價(jià)方面的差異。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):人格開(kāi)展28性格表達(dá)社會(huì)道德評(píng)價(jià)方面的差異，它有好壞之分。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):人格開(kāi)展29基本的氣質(zhì)類(lèi)型有四種，但大多數(shù)學(xué)生的氣質(zhì)是混合型的。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):氣質(zhì)30每一種氣質(zhì)類(lèi)型既有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn)。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):氣質(zhì)31氣質(zhì)特征可以作為職業(yè)選擇的依據(jù)。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):氣質(zhì)32研究發(fā)現(xiàn)，不同性別、不同專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生的性格是有差異的。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):性格33一個(gè)人的性格是穩(wěn)定的，但也是可以通過(guò)教育進(jìn)展培養(yǎng)的。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):性格34能力的二因素理論認(rèn)為，G因素普遍參與到各種活動(dòng)中。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):能力構(gòu)造35能力的二因素理論認(rèn)為，每一種能力活動(dòng)都是不同的，因此完成該活動(dòng)只需要特殊因素。正確答案:錯(cuò)知識(shí)點(diǎn):能力構(gòu)造36一般能力是特殊能力的重要組成局部，特殊能力的開(kāi)展有助于一般能力的開(kāi)展。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):能力差異37一般能力也就是我們平時(shí)所說(shuō)的智力。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):能力差異38內(nèi)控型的學(xué)習(xí)者往往認(rèn)為學(xué)習(xí)成敗主要受能力和努力的影響。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):學(xué)習(xí)風(fēng)格概述39中等水平的焦慮有利于學(xué)習(xí)效率的提高。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):學(xué)習(xí)風(fēng)格概述40焦慮不利于學(xué)習(xí)效率的提高。正確答案:錯(cuò)知識(shí)點(diǎn):學(xué)習(xí)風(fēng)格概述41認(rèn)知風(fēng)格具有更多的先天成分，而學(xué)習(xí)風(fēng)格主要是后天形成的。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):學(xué)習(xí)風(fēng)格與認(rèn)知風(fēng)格的關(guān)系42認(rèn)知風(fēng)格是學(xué)習(xí)風(fēng)格的組成局部。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):學(xué)習(xí)風(fēng)格與認(rèn)知風(fēng)格的關(guān)系43教師在教學(xué)中只能適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。正確答案:錯(cuò)知識(shí)點(diǎn):學(xué)習(xí)風(fēng)格差異與教學(xué)44根據(jù)學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異進(jìn)展教學(xué)時(shí)，教師采用的補(bǔ)短策略屬于匹配策略。正確答案:錯(cuò)知識(shí)點(diǎn):學(xué)習(xí)風(fēng)格差異與教學(xué)45根據(jù)學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異進(jìn)展教學(xué)時(shí)，教師采用的揚(yáng)長(zhǎng)策略屬于失配策略。正確答案:錯(cuò)知識(shí)點(diǎn):學(xué)習(xí)風(fēng)格差異與教學(xué)46男女在智商上存在極大的差異。正確答案:錯(cuò)知識(shí)點(diǎn):性別差異47男女性別差異完全是由先天因素導(dǎo)致的。正確答案:錯(cuò)知識(shí)點(diǎn):性別差異48男性一般比較擅長(zhǎng)形象記憶，女性比較擅長(zhǎng)邏輯記憶。正確答案:錯(cuò)知識(shí)點(diǎn):性別差異49男女兩性的大腦構(gòu)造存在差異。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):性別差異50男女在情感、興趣和性格等非智力因素上也存在性別差異。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):性別差異51學(xué)校教育對(duì)男女性別心理差異沒(méi)有影響。正確答案:錯(cuò)知識(shí)點(diǎn):性別差異52首次提出國(guó)家實(shí)施教師資格證制度，并從法律角度正式確認(rèn)教師是一項(xiàng)專(zhuān)門(mén)職業(yè)的是中華人民共和國(guó)教育法。正確答案:錯(cuò)知識(shí)點(diǎn):教師職業(yè)的特點(diǎn)53教師在教學(xué)中還擔(dān)負(fù)著幫助學(xué)生身心安康的任務(wù)。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):教師的社會(huì)心理角色定位54教師為完成教育任務(wù)所必須具備的內(nèi)在條件稱(chēng)為教師職業(yè)素質(zhì)。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):教師的職業(yè)素質(zhì)和心理素質(zhì)55世界衛(wèi)生組織對(duì)安康的定義是，安康不僅是沒(méi)有疾病和虛弱，而且是一種身體上、精神上的和社會(huì)適應(yīng)上的完好狀態(tài)。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):教師的職業(yè)素質(zhì)和心理素質(zhì)56廣義上講，教師職業(yè)素質(zhì)是指為完成教育任務(wù)所必須具備的外在條件。正確答案:錯(cuò)知識(shí)點(diǎn):教師的職業(yè)素質(zhì)和心理素質(zhì)57教師的知識(shí)水平越高，教學(xué)效果越好。正確答案:錯(cuò)知識(shí)點(diǎn):教師職業(yè)心理素質(zhì)構(gòu)造要素58在所有教學(xué)活動(dòng)中表達(dá)出來(lái)的教學(xué)能力稱(chēng)為一般教學(xué)能力。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):教師職業(yè)心理素質(zhì)構(gòu)造要素59在教師的學(xué)歷等硬性能力指標(biāo)解決的前提下，影響教師教學(xué)水平的核心變量是教師的責(zé)任感、專(zhuān)業(yè)精神、教學(xué)效能感、教育信念等軟指標(biāo)。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):教師職業(yè)心理素質(zhì)構(gòu)造要素60教師的人格特質(zhì)不會(huì)對(duì)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和人格開(kāi)展具有重大影響。正確答案:錯(cuò)知識(shí)點(diǎn):教師職業(yè)心理素質(zhì)構(gòu)造要素61一般教學(xué)效能感反映了教師對(duì)教與學(xué)的關(guān)系、對(duì)教育在學(xué)生開(kāi)展中的作用等問(wèn)題的一般看法和判斷。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):教師職業(yè)心理素質(zhì)構(gòu)造要素62社會(huì)資本的大小是高效教師心理壓力的一個(gè)重要壓力源。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):教師的職業(yè)壓力及對(duì)策63教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與開(kāi)展的最高目標(biāo)是成為專(zhuān)家型教師。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):教師成長(zhǎng)與開(kāi)展的最高目標(biāo)64當(dāng)代教師職業(yè)的開(kāi)展的一個(gè)重要趨勢(shì)是促使專(zhuān)家型教師向經(jīng)歷型教師的轉(zhuǎn)化。正確答案:錯(cuò)知識(shí)點(diǎn):教師成長(zhǎng)與開(kāi)展的最高目標(biāo)65廣義的學(xué)習(xí)是指人和動(dòng)物在生活中獲得經(jīng)歷，并由經(jīng)歷引起的行為較持久的適應(yīng)性變化。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):學(xué)習(xí)的概念66只有人才有學(xué)習(xí)行為，動(dòng)物沒(méi)有。正確答案:錯(cuò)知識(shí)點(diǎn):學(xué)習(xí)的概念67學(xué)習(xí)不是本能行為，而是后天習(xí)得性行為。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):學(xué)習(xí)的概念68個(gè)體所有的變化都可以看做是學(xué)習(xí)。正確答案:錯(cuò)知識(shí)點(diǎn):學(xué)習(xí)的概念69所有的承受學(xué)習(xí)都是機(jī)械的。正確答案:錯(cuò)知識(shí)點(diǎn):學(xué)習(xí)的分類(lèi)70所有的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)都是有意義的。正確答案:錯(cuò)知識(shí)點(diǎn):學(xué)習(xí)的分類(lèi)71奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)習(xí)就是在情境與反響之間形成了一定的聯(lián)結(jié)。正確答案:錯(cuò)知識(shí)點(diǎn):學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論72桑代克的聯(lián)結(jié)說(shuō)只能解釋簡(jiǎn)單的機(jī)械學(xué)習(xí)，無(wú)法解釋人類(lèi)復(fù)雜的認(rèn)知學(xué)習(xí)。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論73操作條件反射與經(jīng)典性條件反射一樣，都是由條件刺激物引起反響的過(guò)程。正確答案:錯(cuò)知識(shí)點(diǎn):學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論74經(jīng)典條件反射式學(xué)習(xí)更能代表實(shí)際生活中人的學(xué)習(xí)情況。正確答案:錯(cuò)知識(shí)點(diǎn):學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論75斯金納認(rèn)為，強(qiáng)化是增強(qiáng)某個(gè)反響概率的手段，強(qiáng)化在塑造行為和保持行為中是不可缺少的。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論76班杜拉認(rèn)為，行為的學(xué)習(xí)可以通過(guò)直接學(xué)習(xí)，也可以通過(guò)間接學(xué)習(xí)。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論77觀察學(xué)習(xí)指人們通過(guò)觀察他人的行為，獲得示范行為的象征性表象，并引導(dǎo)學(xué)習(xí)者做出與之相對(duì)應(yīng)的行為的過(guò)程。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論78認(rèn)知學(xué)派否認(rèn)刺激與反響之間的聯(lián)結(jié)是直接的、機(jī)械的，認(rèn)為學(xué)習(xí)是以意識(shí)為中介的。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論79聯(lián)結(jié)學(xué)派強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素，注重對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)部過(guò)程和內(nèi)在條件的研究。正確答案:錯(cuò)知識(shí)點(diǎn):學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論80布魯納提出，學(xué)生不是被動(dòng)的知識(shí)承受者，而是積極的信息加工者。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論81布魯納認(rèn)為學(xué)生的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和科學(xué)家的創(chuàng)造創(chuàng)造本質(zhì)上是不一樣的。正確答案:錯(cuò)知識(shí)點(diǎn):學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論82有意義學(xué)習(xí)是以獲得心理意義為目的，以學(xué)習(xí)材料的邏輯意義和潛在意義為條件，通過(guò)學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)地將二者結(jié)合起來(lái)而實(shí)現(xiàn)的。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論83聯(lián)結(jié)主義學(xué)者認(rèn)為，學(xué)習(xí)就是個(gè)人潛能的充分發(fā)揮，是人格的安康開(kāi)展。正確答案:錯(cuò)知識(shí)點(diǎn):學(xué)習(xí)的人本理論84建構(gòu)主義認(rèn)為知識(shí)是客觀的真理。正確答案:錯(cuò)知識(shí)點(diǎn):學(xué)習(xí)的建構(gòu)理論85行為主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和建構(gòu)性，強(qiáng)調(diào)非構(gòu)造性的背景知識(shí)在學(xué)習(xí)中的作用。正確答案:錯(cuò)知識(shí)點(diǎn):學(xué)習(xí)的建構(gòu)理論86正遷移就是順向遷移。正確答案:錯(cuò)知識(shí)點(diǎn):學(xué)習(xí)遷移的種類(lèi)87學(xué)習(xí)遷移是學(xué)習(xí)過(guò)程中常見(jiàn)的現(xiàn)象，它對(duì)新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用。正確答案:錯(cuò)知識(shí)點(diǎn):學(xué)習(xí)遷移的種類(lèi)88一切有意義的學(xué)習(xí)必然包括遷移。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):學(xué)習(xí)遷移理論89定勢(shì)對(duì)遷移的影響表現(xiàn)為阻礙作用。正確答案:錯(cuò)知識(shí)點(diǎn):學(xué)習(xí)遷移理論90陸欽斯的量水實(shí)驗(yàn)說(shuō)明定勢(shì)也會(huì)產(chǎn)生負(fù)遷移。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):學(xué)習(xí)遷移理論91與社會(huì)生活相聯(lián)系的需要稱(chēng)為社會(huì)性需要。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):動(dòng)機(jī)相關(guān)概念92學(xué)生有學(xué)習(xí)的需要就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為。正確答案:錯(cuò)知識(shí)點(diǎn):動(dòng)機(jī)相關(guān)概念93誘因可以是物體，也可以是復(fù)雜的事件和情境。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):動(dòng)機(jī)相關(guān)概念94學(xué)習(xí)需要、求知欲、獎(jiǎng)賞等因素是誘發(fā)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的主要成分。正確答案:錯(cuò)知識(shí)點(diǎn):學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的種類(lèi)95一般來(lái)說(shuō)內(nèi)部動(dòng)機(jī)比外部動(dòng)機(jī)作用更持久，力量更強(qiáng)。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的種類(lèi)96學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是決定學(xué)生努力程度的動(dòng)力因素，在學(xué)習(xí)過(guò)程中起著重要的推動(dòng)作用。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用97學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以促進(jìn)學(xué)習(xí)，反過(guò)來(lái)成功的學(xué)習(xí)結(jié)果也能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用98耶爾克斯—多德森定律描述的是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用99學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系是一致的。正確答案:錯(cuò)知識(shí)點(diǎn):學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用100大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)隨著社會(huì)環(huán)境、教育條件和自身生理與心理的開(kāi)展變化而變化。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)101隨著年齡增長(zhǎng)，間接性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)逐漸減弱，直接性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)逐漸增強(qiáng)。正確答案:錯(cuò)知識(shí)點(diǎn):大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)102學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不會(huì)隨年齡的增長(zhǎng)而變化。正確答案:錯(cuò)知識(shí)點(diǎn):大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)103友情交往、成就建樹(shù)、求知探索、自尊自主都屬于大學(xué)生主導(dǎo)性的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)104成就動(dòng)機(jī)是人類(lèi)和動(dòng)物共有的、具有社會(huì)意義的動(dòng)機(jī)。正確答案:錯(cuò)知識(shí)點(diǎn):麥克里蘭德的成就動(dòng)機(jī)理論105麥克里蘭德認(rèn)為，成就動(dòng)機(jī)可以分為追求成功的動(dòng)機(jī)和防止失敗的動(dòng)機(jī)。正確答案:錯(cuò)知識(shí)點(diǎn):成就動(dòng)機(jī)期望×價(jià)值理論106根據(jù)阿特金森的觀點(diǎn)，當(dāng)人們處在中等難度的任務(wù)情境時(shí)，成就需要的強(qiáng)度越高，行為反響傾向越強(qiáng)。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):成就動(dòng)機(jī)期望×價(jià)值理論107如果將一個(gè)事件的結(jié)果歸因于不穩(wěn)定的原因，那么這一結(jié)果在將來(lái)可能會(huì)變。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):成就動(dòng)機(jī)歸因理論108將結(jié)果歸因于穩(wěn)定的原因比歸因于不穩(wěn)定的原因在將來(lái)有更大重復(fù)的可能性。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):成就動(dòng)機(jī)歸因理論109成敗經(jīng)歷對(duì)自我效能感的影響很大程度上取決于對(duì)成敗的歸因方式。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):自我效能感理論110自我效能感是人們對(duì)自己能否成功地進(jìn)展某一成就活動(dòng)的主觀判斷。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):自我效能感理論111“如果一個(gè)學(xué)生認(rèn)為只要努力學(xué)習(xí)就會(huì)獲得好的學(xué)習(xí)成績(jī)，那么他就會(huì)有可能刻苦學(xué)習(xí)，以便取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)。〞這是效能期待的表達(dá)。正確答案:錯(cuò)知識(shí)點(diǎn):自我效能感理論112歸因訓(xùn)練程序的主要目標(biāo)在于由“我不能〞實(shí)現(xiàn)改變?yōu)椤拔夷軌颞晞偃蔚男拍?。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):自我效能感理論113父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)要求過(guò)高不會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。正確答案:錯(cuò)知識(shí)點(diǎn):影響大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素114隨著學(xué)生年齡、知識(shí)的增長(zhǎng)，社會(huì)的影響對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的作用逐漸減小。正確答案:錯(cuò)知識(shí)點(diǎn):影響大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素115抱負(fù)水平總是可以決定成功或失敗的結(jié)果。正確答案:錯(cuò)知識(shí)點(diǎn):影響大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素116一般來(lái)講，要讓學(xué)生把成功結(jié)果歸因于內(nèi)部的、穩(wěn)定的原因，以增強(qiáng)其自尊心和自信心。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)117知識(shí)是技能和能力形成與開(kāi)展的前提與根基。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):知識(shí)含義與分類(lèi)118從本質(zhì)上來(lái)看，策略性知識(shí)也是程序性知識(shí)。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):知識(shí)含義與分類(lèi)119在陳述性知識(shí)的表征中，表象表征的是一些空間的或連續(xù)性的信息。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):知識(shí)的心理表征120命題網(wǎng)絡(luò)則是一種連續(xù)性、形象性的表征方式。正確答案:錯(cuò)知識(shí)點(diǎn):知識(shí)的心理表征121一個(gè)產(chǎn)生式就是一個(gè)“如果—那么〞規(guī)則。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):知識(shí)的心理表征122個(gè)體掌握復(fù)雜技能的心理機(jī)制是產(chǎn)生式系統(tǒng)的形成與穩(wěn)固。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):知識(shí)的心理表征123工作記憶也就是短時(shí)記憶。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):知識(shí)學(xué)習(xí)的一般信息加工過(guò)程124倒攝干擾指先前學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)后來(lái)學(xué)習(xí)內(nèi)容的干擾。正確答案:錯(cuò)知識(shí)點(diǎn):知識(shí)學(xué)習(xí)的一般信息加工過(guò)程125學(xué)習(xí)系列材料時(shí)，往往對(duì)首先呈現(xiàn)的局部學(xué)習(xí)得好，這種現(xiàn)象叫作“首因效應(yīng)〞。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):知識(shí)學(xué)習(xí)的一般信息加工過(guò)程126知識(shí)是思維的工具，思維活動(dòng)的進(jìn)展離不開(kāi)對(duì)知識(shí)的重組和提取。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):知識(shí)的作用127符號(hào)學(xué)習(xí)的心理機(jī)制是符號(hào)和它所代表的事物或觀念在學(xué)習(xí)者的認(rèn)知構(gòu)造中建設(shè)起等值的關(guān)系。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)的具體機(jī)制128同類(lèi)事物的關(guān)鍵特征可以由學(xué)習(xí)者從大量同類(lèi)事物的不同例證中獨(dú)立發(fā)現(xiàn)，這稱(chēng)為概念同化。正確答案:錯(cuò)知識(shí)點(diǎn):陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)的具體機(jī)制129派生類(lèi)屬學(xué)習(xí)和相關(guān)類(lèi)屬學(xué)習(xí)的主要區(qū)別在于學(xué)習(xí)之后原有觀念是否發(fā)生本質(zhì)屬性的改變。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)的具體機(jī)制130奧蘇貝爾認(rèn)為，影響意義學(xué)習(xí)和遷移的最重要因素是每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)造特點(diǎn)。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)的遷移規(guī)律131學(xué)生頭腦中原有認(rèn)知構(gòu)造的相關(guān)概念或原理概括程度越低，包容范圍越小，越有助于遷移的發(fā)生。正確答案:錯(cuò)知識(shí)點(diǎn):陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)的遷移規(guī)律132學(xué)習(xí)者的注意選擇直接影響其對(duì)原有知識(shí)激活的程度以及新意義主動(dòng)建構(gòu)的水平。正確答案:錯(cuò)知識(shí)點(diǎn):動(dòng)機(jī)激發(fā)策略133先行組織者是新舊知識(shí)發(fā)生聯(lián)系的橋梁，是先于學(xué)習(xí)材料呈現(xiàn)的一個(gè)概括與包容水平較高的引導(dǎo)性材料。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):意義構(gòu)建策略134程序性知識(shí)也就是傳統(tǒng)上所講的技能。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):程序性知識(shí)的分類(lèi)135程序性知識(shí)習(xí)得速度慢，但遺忘也慢。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):程序性知識(shí)與陳述性知識(shí)的區(qū)別和聯(lián)系136陳述性知識(shí)激活速度較快，一旦啟動(dòng)，意識(shí)控制程度的要求較低。正確答案:錯(cuò)知識(shí)點(diǎn):程序性知識(shí)與陳述性知識(shí)的區(qū)別和聯(lián)系137程序性知識(shí)很難用語(yǔ)言表達(dá)清楚，只能通過(guò)個(gè)體的行為間接測(cè)量。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):程序性知識(shí)與陳述性知識(shí)的區(qū)別和聯(lián)系138概念和規(guī)則既是陳述性知識(shí)的核心，也是程序性知識(shí)的核心，因此概念與規(guī)則的掌握和轉(zhuǎn)化是陳述性知識(shí)與程序性知識(shí)取得聯(lián)系的紐帶。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):程序性知識(shí)與陳述性知識(shí)的區(qū)別和聯(lián)系139概念的學(xué)習(xí)意味著學(xué)生能夠掌握一類(lèi)事物的共同本質(zhì)屬性，能區(qū)分同類(lèi)事物的本質(zhì)屬性和非本質(zhì)屬性。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):程序性知識(shí)學(xué)習(xí)的具體機(jī)制140由于程序性知識(shí)在學(xué)習(xí)的開(kāi)場(chǎng)階段也是陳述性知識(shí)，因此在掌握程序性知識(shí)中的諸多概念時(shí)，可以使用陳述性知識(shí)的各種學(xué)習(xí)方式。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):程序性知識(shí)學(xué)習(xí)的具體機(jī)制141模式識(shí)別的學(xué)習(xí)中，分化的結(jié)果導(dǎo)致增加產(chǎn)生式的條件，使產(chǎn)生式的使用范圍縮小。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):程序性知識(shí)學(xué)習(xí)的具體機(jī)制142動(dòng)作步驟的學(xué)習(xí)中，程序的合成因減少了產(chǎn)生式的數(shù)量而縮短了激活時(shí)間，從而使行為操作變得更加流暢快捷。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):程序性知識(shí)學(xué)習(xí)的具體機(jī)制143當(dāng)兩個(gè)任務(wù)之間存在共同的產(chǎn)生式，或者兩個(gè)任務(wù)的產(chǎn)生式出現(xiàn)穿插重疊，遷移就會(huì)發(fā)生，重疊越多，遷移量越大。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):程序性知識(shí)學(xué)習(xí)的遷移規(guī)律144言語(yǔ)講解在技能形成過(guò)程中有著重要的作用。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):理解策略145在開(kāi)場(chǎng)程序性知識(shí)的學(xué)習(xí)之初，練習(xí)的速度比較緩慢，為盡快形成技能，采取集中練習(xí)的方式較為適宜。正確答案:錯(cuò)知識(shí)點(diǎn):練習(xí)策略146策略性知識(shí)是一種特殊的程序性知識(shí)，其掌握過(guò)程和一般程序性知識(shí)是一樣的。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):分解性策略147符號(hào)綱要法采用圖解的方式表達(dá)知識(shí)的構(gòu)造，主要包含兩種形式，一是層次網(wǎng)絡(luò)法，二是流程圖。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):常用的策略性知識(shí)148學(xué)業(yè)求助是一種非常值得提倡的有助于提高學(xué)習(xí)效率的學(xué)習(xí)策略。研究發(fā)現(xiàn)，低成就的學(xué)生比高成就的學(xué)生更愿意尋求教師的幫助。正確答案:錯(cuò)知識(shí)點(diǎn):常用的策略性知識(shí)149教師可以結(jié)合具體的教學(xué)情境來(lái)教策略性知識(shí)正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):策略性知識(shí)的教學(xué)策略150策略性知識(shí)的學(xué)習(xí)無(wú)法短時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)明顯的效果，要堅(jiān)持長(zhǎng)期的教學(xué)。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):策略性知識(shí)的教學(xué)策略151一般領(lǐng)域問(wèn)題和專(zhuān)門(mén)領(lǐng)域的問(wèn)題是相對(duì)而言的，兩者可以相互轉(zhuǎn)化。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):問(wèn)題與問(wèn)題解決152像答復(fù)自己的年齡這種能夠自動(dòng)化完成或只有單一操作的活動(dòng)不能算是問(wèn)題解決。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):問(wèn)題與問(wèn)題解決153問(wèn)題表征就是指將問(wèn)題運(yùn)用文字、圖表、圖片、列表等方式進(jìn)展表達(dá)，以使問(wèn)題解決者對(duì)于問(wèn)題本身有一個(gè)更為明晰的概念。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):問(wèn)題解決的一般過(guò)程154算法式可以保證問(wèn)題得到解決，但是費(fèi)時(shí)費(fèi)力。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):問(wèn)題解決的一般過(guò)程155問(wèn)題解決中，個(gè)體能否成功應(yīng)用某種策略很大程度上取決于個(gè)體的知識(shí)經(jīng)歷和應(yīng)變能力，問(wèn)題的表征形式和選擇的策略類(lèi)型對(duì)其影響并不是很大。正確答案:錯(cuò)知識(shí)點(diǎn):問(wèn)題解決的一般過(guò)程156所謂創(chuàng)造性，是指根據(jù)一定的目的和任務(wù)，運(yùn)用一切信息，進(jìn)展主動(dòng)的思維活動(dòng)，產(chǎn)生出某種新穎獨(dú)特、具有社會(huì)或個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的品質(zhì)。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):創(chuàng)造與創(chuàng)造性157創(chuàng)造性并不是人人都有的品質(zhì)，只有少數(shù)天才才具有。正確答案:錯(cuò)知識(shí)點(diǎn):創(chuàng)造與創(chuàng)造性158以發(fā)散型思維為指標(biāo)的創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)并沒(méi)有測(cè)到創(chuàng)造能力的主要成分，其信效度較低。正確答案:錯(cuò)知識(shí)點(diǎn):創(chuàng)造與創(chuàng)造性159智力水平高的人，創(chuàng)造力也高。正確答案:錯(cuò)知識(shí)點(diǎn):創(chuàng)造性的影響因素160創(chuàng)造性與學(xué)校教育、家庭環(huán)境有關(guān)，與社會(huì)文化無(wú)關(guān)。正確答案:錯(cuò)知識(shí)點(diǎn):創(chuàng)造性的影響因素161心理定勢(shì)使人們習(xí)慣于用現(xiàn)成的方式和思路來(lái)考慮問(wèn)題，因此對(duì)解決問(wèn)題只有消極作用。正確答案:錯(cuò)知識(shí)點(diǎn):問(wèn)題解決的影響因素162某一事物能否充當(dāng)原型，從而起到啟發(fā)作用，取決于該事物的特點(diǎn)，與問(wèn)題解決者的關(guān)系不大。正確答案:錯(cuò)知識(shí)點(diǎn):問(wèn)題解決的影響因素163動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，情緒越高昂，越有利于問(wèn)題解決。正確答案:錯(cuò)知識(shí)點(diǎn):問(wèn)題解決的影響因素164研究發(fā)現(xiàn)，象棋大師和新手的工作記憶容量并無(wú)顯著差異，對(duì)于加工無(wú)意義的信息，專(zhuān)家不一定比新手表現(xiàn)好。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):有效問(wèn)題解決者的特征165樣例教學(xué)把樣例和常規(guī)問(wèn)題以穿插順序進(jìn)展排列，即一種問(wèn)題類(lèi)型的樣例后面緊跟著該類(lèi)型的常規(guī)練習(xí)題，這是樣例教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別之處。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):問(wèn)題解決的教學(xué)策略166在頭腦風(fēng)暴進(jìn)展過(guò)程中，小組成員依次提出自己的想法，且每次只能提出一個(gè)想法。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性的常用技術(shù)167品德就是道德。正確答案:錯(cuò)知識(shí)點(diǎn):品德與道德168品德具有個(gè)體性，且具有較穩(wěn)定的持續(xù)性，偶爾的、突發(fā)的道德行為不一定就是品德的表現(xiàn)。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):品德與道德169弗洛伊德的人格構(gòu)造中，“本我〞不知道價(jià)值判斷，沒(méi)有善惡，無(wú)所謂道德。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):品德在人格構(gòu)造中的地位和作用170道德認(rèn)識(shí)又稱(chēng)“道德觀念〞，是指對(duì)道德行為準(zhǔn)則及其執(zhí)行意義的認(rèn)識(shí)。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):品德的心理構(gòu)造171有什么樣的道德認(rèn)識(shí)就會(huì)有什么樣的道德行為。正確答案:錯(cuò)知識(shí)點(diǎn):品德的心理構(gòu)造172衡量一個(gè)人的品德，不是聽(tīng)他若何說(shuō)，而是要看他是否言行一致。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):品德的心理構(gòu)造173品德心理構(gòu)造是各成分相互聯(lián)系又相互作用的統(tǒng)一體，在品德構(gòu)造形成過(guò)程中各心理成分是均衡開(kāi)展的。正確答案:錯(cuò)知識(shí)點(diǎn):品德的心理構(gòu)造174主體任何一種道德品質(zhì)的形成和整個(gè)道德水平的開(kāi)展，都遵循從自律到他律的順序。正確答案:錯(cuò)知識(shí)點(diǎn):品德的心理構(gòu)造175同伴間可逆關(guān)系的出現(xiàn)，標(biāo)志著兒童的品德由他律開(kāi)場(chǎng)進(jìn)入自律階段。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):皮亞杰關(guān)于道德開(kāi)展階段的理論176柯?tīng)柌裾J(rèn)為，品德的開(kāi)展具有固定的順序，包括三個(gè)水平和六個(gè)階段，兒童和青少年逐漸地由一個(gè)階段進(jìn)入另一個(gè)階段。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):柯?tīng)柌竦牡赖麻_(kāi)展階段論177柯?tīng)柌衽c皮亞杰在兒童道德判斷開(kāi)展問(wèn)題上的主要差異在于：前者認(rèn)為兒童道德判斷的開(kāi)展比較早，而后者則認(rèn)為開(kāi)展比較緩慢。正確答案:錯(cuò)知識(shí)點(diǎn):柯?tīng)柌竦牡赖麻_(kāi)展階段論178價(jià)值澄清法的主要任務(wù)不是認(rèn)同和傳授“正確的〞價(jià)值觀，而在于幫助學(xué)生澄清其自身的價(jià)值觀。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):價(jià)值澄清理論179所謂正面教育性原則，是指選擇那些安康成長(zhǎng)、積極向上的教育現(xiàn)象進(jìn)展研究，對(duì)于違反社會(huì)道德的案例閉口不談。正確答案:錯(cuò)知識(shí)點(diǎn):學(xué)校德育原則180在活動(dòng)道德教育模式中，個(gè)體的活動(dòng)既是道德教育的目的，又是道德教育的手段。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):學(xué)校德育的模式和方法181自省即反省，是指一個(gè)人對(duì)自己的品行是否符合道德的自我檢查。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):大學(xué)生品德心理開(kāi)展的特點(diǎn)及修養(yǎng)182一個(gè)人也可以構(gòu)成一個(gè)群體。正確答案:錯(cuò)知識(shí)點(diǎn):群體心理的一般概念183非正式群體帶有明顯的感情色彩，沒(méi)有定員編制，沒(méi)有條文規(guī)定，是非法的。正確答案:錯(cuò)知識(shí)點(diǎn):群體心理的一般概念184班集體可以滿足大學(xué)生歸屬與交往的需要，促進(jìn)大學(xué)生的社會(huì)化。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):大學(xué)生群體心理185社會(huì)助長(zhǎng)作用是指許多人一起工作可以促進(jìn)個(gè)人活動(dòng)效率的提高。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):群體心理對(duì)大學(xué)生行為的影響186從眾是個(gè)體在群眾壓力下尋求的一種試圖解除自身與群體沖突、增強(qiáng)安全感的手段。正確答案:對(duì)知識(shí)點(diǎn):群體心理對(duì)大學(xué)生行