《餐具》教案五篇

《餐具》教案《餐具》教案「篇一」設(shè)計意圖：餐具是孩子們生活中不可缺少的東西，我就從孩子們每天都能接觸到的物品下手，給孩子們設(shè)計出一堂生動有趣的打擊樂課。餐具是練習(xí)節(jié)奏的好教材。本活動意在通過師幼互動，運用形象生動的餐具圖譜，以鼓勵、激趣的方法來調(diào)動幼兒積極性、主動性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入到整個活動中。活動目標：1、愿意跟老師一起聽音樂打節(jié)奏，訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏感。2、幼兒會根據(jù)圖譜有節(jié)奏的敲擊餐具。3、能通過同伴間的協(xié)作配合，創(chuàng)編演奏方式?；顒又攸c：幼兒根據(jù)圖譜有節(jié)奏的敲擊餐具?；顒与y點：同伴間的協(xié)作配合，三個人一組合奏。活動準備：1、經(jīng)驗準備：課前幼兒隨音樂進行簡單的韻律活動，初步感知主旋律的情緒、風格能將韻律動作轉(zhuǎn)化為節(jié)奏型。2、物質(zhì)準備：伴奏音樂、可粘貼的圖譜、（瓷碗、不銹鋼餐盤、塑料飯盒、筷子）若干。3、空間準備：活動前幼兒的位置擺成u字形，擺上地墊，以利于幼兒進行表演?；顒舆^程：1、激發(fā)興趣熟悉旋律：以跳啦啦操的形式，讓幼兒聽著歌曲歡迎老師們的到來，教師帶領(lǐng)幼兒認識餐具？興趣是人們從事任何活動的強有力的動力之一，引發(fā)了興趣，熟悉了歌曲的旋律，就為以下的學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)。2、嘗試體驗：出示圖譜，理解圖譜含義。幼兒自由敲擊餐具，感受它們的音色。知道兩相對的餐具是兩樣一起演奏的餐具；我沒有刻意的去和孩子解釋反復(fù)記號，只是在打節(jié)奏的過程中稍微提醒了一下孩子。幼兒動手，在教師指揮下嘗試按圖譜演奏。將韻律動作與圖譜節(jié)奏相結(jié)合，使幼兒掌握演奏要領(lǐng)。整個活動在練習(xí)的部分我用自己唱的形式來讓孩子看圖譜練習(xí)節(jié)奏。跟隨歌曲嘗試按圖譜給這首歌曲伴奏。孩子們演奏有圖譜的地方，我給她們配做啦啦操擺造型的地方。這樣孩子對打擊樂有非常大的興趣，在合奏過程中集中注意力演奏她們自己的部分。3、創(chuàng)編活動：幼兒嘗試大家一起創(chuàng)編圖譜。在創(chuàng)編圖譜的過程上來了好幾個孩子才把圖譜放對了，在這個過程中我引導(dǎo)孩子看看誰沒的演奏，就是說明餐具沒在上面孩子就沒的演奏。并引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)，促進幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。在這個環(huán)節(jié)非常倉促的就結(jié)束了，下次可以吧這個環(huán)節(jié)放到第二課時去進行。延伸活動：其實還有很多種不同的方法可以演奏，下課以后我們一起來演奏吧！餐具給我們帶來了歡樂，回家和爸爸媽媽分享好不好？德育滲透：吃飯的時候不能亂敲餐具，要愛護餐具?；顒臃此迹罕竟?jié)課的教學(xué)，我基本完成了預(yù)期目標，按照流程進行授課，作為新老師，在活動過程中我也發(fā)現(xiàn)了許多紕漏和不足。在操作表現(xiàn)這一環(huán)節(jié)，大部分幼兒能按老師的要求有節(jié)奏地敲擊餐具，個別幼兒會發(fā)明自己的演奏方式，我對課堂的掌控能力還有待提高，在活動過程中要經(jīng)常提醒孩子們在活動剛開始的時候孩子的好奇心很重，好幾次揭開藏打擊樂的花布，拿起筷子敲打起餐具。在我不斷的引導(dǎo)下孩子們終于把精力集中在我這里了。按照我的解說孩子們能順利的敲打出圖譜所指導(dǎo)的節(jié)奏了。最后我給孩子們進行了創(chuàng)編活動，孩子們按照自己的想法創(chuàng)編了打擊樂，可是在創(chuàng)編過程中，一下沒了盤子一下沒了碗，這讓孩子們很糾結(jié)。最后老師的引導(dǎo)下終于每個孩子都有自己演奏的樂器了。按他們的想法再來演奏，課堂氣氛會更活躍，師幼配合會更默契。其實我可以把創(chuàng)編放在第二課時來上，在第一課時，我可以讓孩子們盡情的演奏之前老師給的節(jié)奏，讓孩子們能熟練配合其他同學(xué)演奏。《餐具》教案「篇二」教學(xué)目標：1、認識5個生字，了解“勺”的演變過程。2、正確、流利的朗讀課文。3、多種方式，快樂識字。教學(xué)重點：認記5個生字教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1.小朋友們，今天程老師給大家?guī)砹艘粋€百寶箱，里面裝了幾樣我們小朋友都很熟悉的東西，你們想知道是什么嗎?誰愿意上來摸一摸，把你摸到的東西告訴大家。2.學(xué)生上前摸餐具3.小朋友們真聰明，將百寶箱里的東西都猜了出來，像盤子、碗、勺子、筷子等這些我們用餐時用的工具我們叫做它―――餐具。齊讀，學(xué)習(xí)“餐”，強調(diào)：1.平舌音，指讀，開火車讀。2.餐字下面是“食”和食物有關(guān)。3.組詞。4.這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首名字叫做“認餐具”的兒歌。二讀文1.(聽碟兩遍)看得出，小朋友們每個人都信心滿滿的，那我們就一起走進這首兒歌中去聽一聽，看誰聽得最認真。2.(師領(lǐng)讀兩遍)看見小朋友們讀，老師也忍不住的想讀一讀了，小朋友們想不想跟著老師老讀一讀呢?小朋友在讀的過程中，要聽準老師讀的字音。3、(生自己讀一遍)請小朋友們把書翻到18頁，自己讀一讀。4.(小老師領(lǐng)讀一或二個)有沒有小朋友已經(jīng)會讀了?而且還可以做一個小老師可以在前面領(lǐng)著小朋友讀?5.(齊讀)小朋友讀得真棒，都想來讀一讀，那我們就在座位上一起來讀一讀好不好?三課間操四隨機識字小朋友們，剛剛我們讀的這首小兒歌中，你還記得都出現(xiàn)過哪些餐具嗎?1.“碗”。觀察老師手中的碗，看看是什么樣子的?什么時候用到碗?學(xué)習(xí)“碗”字。1.指讀、開火車讀;2.(看課件)古時候的碗啊，用石頭做的，所以這個碗是石字旁，這里還有其他的碗，你認識嗎?(木碗、瓷碗、白鋼碗)3.組詞2.復(fù)習(xí)“盤”。出示道具(盛放物品的扁而淺的用具)，什么時候用到盤?(小結(jié)：與碗對比，深淺不同)讀三遍3.“勺”。出示道具(一種有柄的可以舀取東西的器具)，什么時候用到?學(xué)習(xí)“勺”。1.翹舌音，指名讀，開火車讀;2.(看課件)這個字還是一個象形字，古人根據(jù)勺的形狀造了這個字，“撇+橫折鉤”像勺子的形狀，“點”就像盛在勺子里的食物;3.組詞4.“筷”子出示筷子(夾飯或其他東西用的一對細棍兒)，成雙出現(xiàn)的。學(xué)習(xí)“筷。1指名讀小組讀;2最開始的筷子都是用竹子做的，所以是竹子頭。下面是快車的快，和在一起是筷子的筷;3老師告訴小朋友一個秘密：我們中國呀早在3000多年前就已經(jīng)使用筷子了，是不是很了不起呀?而且還有好多外國人，特意來我們中國學(xué)習(xí)使用筷子，因為筷子使用起來特別的方便靈活。5.小朋友，你知道我們要怎樣使用筷子嗎?(握著筷子)學(xué)習(xí)“握”。1.指讀，男女生讀。2.握是提手旁的，所以和手有關(guān)。誰愿意做一個與握有關(guān)的動作。握字有握拳的意思,小朋友和老師一起做一個握拳的動作。它還有握手的意思，人們在初次見面或是表示友好的時候都會握握手，握手還有好大的學(xué)問呢，在握手的時候我們要面帶微笑，伸出右手，說聲“你好”，誰愿意到前面來和老師握握手?同學(xué)們起立，面帶微笑，伸出右手和同桌握握手，中間的同學(xué)和兩邊的同學(xué)都握一下。4.組詞五、讀詞卡這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了五個生字，他們都藏在詞語里了，你能認識這些詞語嗎?(開火車讀)餐具早餐午餐飯碗筷子握手勺子木碗飯勺六識字游戲(打地鼠)七、送字寶寶回家，齊讀兒歌字寶寶開開信心的回到了自己的家，小朋友們你們開心嗎?那我們就跟隨字寶寶再一起回到兒歌中，齊讀兒歌。八、觀察兒歌兩部份特點：第一部分都是問題，第二部分做出回答。1.問句要讀出疑問的語氣，師示范，指名讀，齊讀2.那我們男孩女孩比比賽，女孩問，男孩答，看誰讀得好九、齊讀兒歌《餐具》教案「篇三」教學(xué)目標：1、引導(dǎo)幼兒會在團、搓、壓泥的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)壓坑、捏邊的技能，能表現(xiàn)餐具的基本形狀和特征。2、發(fā)展幼兒手指肌肉動作的靈活性。3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按物體的不同大小分泥，培養(yǎng)幼兒根據(jù)實物獨立塑造的能力。教學(xué)準備：經(jīng)驗準備：課前觀察家里的餐具，如：碗、盤子、勺子、筷子。物質(zhì)準備：人手一份陶泥、范例教學(xué)過程：一、感知與體驗師：今天我們來捏制一些餐具，請你們說說，小碗是什么樣子的？小結(jié)：小碗從上向下看，是一個圓圓的凹坑。勺子：從上向下看，一頭是長柄，一頭是橢圓形的?？曜樱簝筛L短、粗細相同的棍。二、探索與發(fā)現(xiàn)1.學(xué)習(xí)用團圓、壓坑、捏邊、壓扁、搓的技能，捏制小餐具。師：要先將泥團圓，用大拇指壓個坑，其余四個指頭放在外面，邊捏邊轉(zhuǎn)動泥，只要把邊捏的一樣薄就行了。盤子：從旁邊看，圓圓的扁扁的，中間低，邊稍高。先把泥團圓壓扁，用大拇指和食指把邊捏的稍豎起來即可。勺子：先將泥搓成胡蘿卜形，在粗頭一端用大拇指摁進去即成。將泥分成一樣大的兩塊，搓成一樣長、一樣粗細的兩個長棍。三、創(chuàng)作與表現(xiàn)1.引導(dǎo)幼兒用團圓、壓坑、捏邊、壓扁、搓等技能捏制小餐具。2.教師巡回指導(dǎo)，幫助能力較弱的幼兒。四、欣賞與評價1.作品展覽，評選2.請幼兒介紹自己的作品?！恫途摺方贪浮钙摹菇虒W(xué)目標：1、引導(dǎo)幼兒進行操作學(xué)習(xí)。即在會團、搓、壓泥的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)壓坑、捏邊的技能，能表現(xiàn)餐具的基本形狀和特征。2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按物體的不同大小分泥，培養(yǎng)幼兒根據(jù)實物獨立塑造的能力。3、發(fā)展幼兒手指肌肉動作的靈活性。4、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。5、嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。教學(xué)準備：（1）課前觀察家里的餐具，如：碗、盤子、勺子、筷子。（2）泥、泥工板若干，玩具娃娃、桌、椅擺成將要就餐的場面。教學(xué)過程：1、出示娃娃即將就餐的場面，導(dǎo)入活動。2、引導(dǎo)幼兒觀察或回憶實物餐具，教師講解示范制作餐具的方法。學(xué)習(xí)用團圓、壓坑、捏邊、壓扁、搓的技能，捏制小餐具。碗：從上向下看，是一個圓圓的凹坑。要先將泥團圓，用大拇指壓個坑，其余四個指頭放在外面，邊捏邊轉(zhuǎn)動泥，只要把邊捏的一樣薄就行了。盤子：從旁邊看，圓圓的扁扁的，中間低，邊稍高。先把泥團圓壓扁，用大拇指和食指把邊捏的稍豎起來即可。勺子：從上向下看，一頭是長柄，一頭是橢圓，是凹的。先將泥搓成胡蘿卜形，在粗頭一端用大拇指摁進去即成?？曜樱簝筛L短、粗細相同的棍。將泥分成一樣大的兩塊，搓成一樣長、一樣粗細的兩個長棍。3、幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)。4、重點讓幼兒用團圓、壓坑、捏邊、壓扁、搓等技能捏制小餐具。5、將做好的餐具送到娃娃餐館，放到小伙伴面前，請小伙伴吃飯。教學(xué)反思：這從一個側(cè)面反映出小班幼兒的手部精細動作發(fā)展還不成熟，教師在今后設(shè)計的活動中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來增加操作材料的難度?！恫途摺方贪浮钙濉够顒幽繕耍?、鼓勵幼兒樂意嘗試各種餐具的使用方法。2、體驗使用餐具品嘗美味食物的成功感及樂趣。3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征?；顒又仉y點：重點：幼兒樂于嘗試使用各種餐具，品嘗美味食物。難點：用正確的動詞表達餐具的使用方法。活動準備：一名幼兒扮演小兔、生日蛋糕、各種食物、餐具、空盒子小毛巾。活動過程：一、導(dǎo)入情境，激發(fā)幼兒的興趣。師：你們看，兔姐姐為我們準備了什么？它們是怎么樣的？（引導(dǎo)幼兒自由的觀察食物及各種餐具，說說它們的名稱、形狀。）二、引導(dǎo)幼兒嘗試用各種餐具品嘗不同形狀的食物，探索各種餐具的使用方法。1、幼兒自由交流探索：你剛才吃了什么？你是怎么吃的？請了什么餐具幫忙？2、幼兒說說餐具的使用方法并用肢體語言來表示，教