記敘文閱讀之詞語理解（原卷版）-2025年江蘇中考語文一輪復習之現(xiàn)代文閱讀

備戰(zhàn)202s年中考語文一輪復習現(xiàn)代文閱讀講與練（江蘇通用）

專題02：記敘文閱讀之詞語理解

【課標要求】

《語文課程標準》對理解詞語的要求是“體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用，品味作品

中富有表現(xiàn)力的語言?！笨疾榭忌鶕?jù)上下文語境領悟詞句含義的能力。”在語言環(huán)境中”是指對語言的賞

析應從整體上感知全文，并根據(jù)具體語境來把握詞義。

【考查重點】

一是理解加點詞在句中的含義；

二是理解句中加點詞的作用。

【主要題型】

中考對詞語賞析的設問方式通常有：

1、體會加點詞語在表達上有什么好處或作用。

2、加點的詞語在文中具體指什么？

3、把句子中的“xx”改成“xx”好不好？或：加點詞語能否互換?為什么？

4、聯(lián)系上下文，體會加點詞語的含義。

5、結合全文的主題，本文中的“xx”詞象征什么？

6、段中寫“xx”詞語的用意是什么？

7、對句子中富有表現(xiàn)力的詞語進行賞析。

8、結合上下文，談談你對XX一詞的理解。

9、結合語境，說說加點詞語的表達效果。

【命題趨勢】

加點詞的賞析分為“有明顯手法（用詞用語特征）”和“完全沒有手法”兩種形式。“有手法”的加點詞

賞析，手法往往集中在修辭手法、描寫手法、表達技巧三個方面，答題時注意判別各個手法之間的區(qū)別，

避免丟分。

“沒有手法”的賞析考查學生語言的敏感度。需要學生結合上下文語境，“帶入”文章，體味作者所處

場景的感受或表達的意蘊。在用語言提煉關鍵詞、概括化答題上，這個考點的能力等級要求有所提升。

【備考策略】

詞語的表達效果要結合語境或主題思想來回答，要回答此詞語對表達作者思想感情或主題思想的作用,

有時也可以考慮詞語對景物描寫意境的作用或人物性格等方面的作用。理解詞語在文中的表達作用應注意

“四聯(lián)系”，即聯(lián)系本詞(對本詞語的含義進行解說)、聯(lián)系本句或者上下文(突出了本句或者上下文的什么內(nèi)

容)、聯(lián)系文章的中心(論點)與作者的態(tài)度感情、聯(lián)系特殊的表達效果(即運用了某種修辭手法的詞語)。

同時要注意詞語的特殊性：即運用了該詞語的比喻義(要搞清其比喻的對象，即本體)、引申義、雙關義

(諧音雙關還是語意雙關)、象征義(象征的對象是什么)、反語義、色彩義(褒貶互換)。找出之后，一定要代入

原文中進行檢驗。

考點1.常用修辭及表達效果

(1)比喻：生動形象地寫出XX事物的XX特點

(2)擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，生動形象地寫出xx事物的xx特

點；也可使行文親切可感。

(3)夸張：夸大特點，突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。

(4)排比：條理清晰，句式整齊，節(jié)奏鮮明，增強語勢，強調(diào)情感，增加感染力、說服力。

(5)對偶：形式整齊，音韻和諧，意韻鏗鏘，互相映襯，互為補充。

(6)反復：突出重點，凸顯層次，抒發(fā)強烈的感情，節(jié)奏感強，音韻和諧。

(7)引用：增添文采，具有文學色彩。

(8)對比：鮮明的突出了主要事物或事物的主要方面的XX特征，更好地表現(xiàn)主題。

(9)雙關：使語言含蓄、委婉，或風趣、幽默，加深語句的寓意，或留有無盡的余味，給人深刻的印

象。

(10)反語：含蓄幽默，耐人尋味；或辛辣的諷刺、強烈的否定。

(11)通感：突破語言的局限，使造句新奇，豐富審美情趣，增加文采。

(12)互文：使語言簡潔凝練，表意豐富，別有韻致。

(13)頂真：表現(xiàn)事物之間的關系，結構嚴謹，語意連貫，音韻流暢。

答題格式：修辭手法+作用+內(nèi)容+情感

【例題剖析】

【例(2024?江蘇鹽城?三模)閱讀下面的作品，完成下面小題。

陶虎臣

汪曾祺

①每到天氣暗朗，上午十來點鐘，在這條街上，就聽到從陰城方向傳來爆裂的巨響：“砰—磅！”大

家就知道，這是陶虎臣在試炮仗了。

②陰城是一片古戰(zhàn)場。相傳韓信在這里打過仗，現(xiàn)在還能挖到一種有耳的尖底陶瓶，當?shù)厝苏f這種陶

瓶冬天插了梅花，能結出梅子來?，F(xiàn)在這里是亂葬岡，不知道什么時候起叫做"陰城"。到處是墳頭、野樹、

荒草、蘆荻。草里有蛤蟆、野兔子。早晨和黃昏，有許多白頸老鴉。人走過，就啞啞地叫著飛起來。

③這里只有一個破財神廟，里面住著一個停子。

④陶虎臣家的貨色齊全。除了鞭炮，還出一種別家不做的鞭，叫做"遍地桃花"。不但外皮，連里面

的筒子都一色是梅紅紙卷的。放了之后，地下一片紅，真像是一地的桃花瓣子，如果是過年，下過雪，花

瓣落在雪地上，紅是紅，白是白，好看極了。

⑤他還有一項絕技，是做焰火。做焰火，除了配料，關鍵是串捻子。串得不對，會轟隆一聲，燒成一

團火。弄不好，還會出事。陶虎臣的一只左眼壞了，就是因為有一次放焰火，出了故障，一個火星迸進了

瞳孔。陶虎臣壞了一只眼睛，還看不出太大的破相。他依然隨時是和顏悅色的，帶著寬厚而慈祥的笑容。

這種笑容，只有與世無爭，生活上容易滿足的人才會有。

⑥但是，鞭炮生意，是隨著年成走的。什么時候風調(diào)雨順，國泰民安，什么時候炮仗店就生意興隆。

這樣的年頭，能夠老是有么？

⑦這一年，伏汛安然度過，保住了無數(shù)人畜。秋收在望，市面繁榮，城鄉(xiāng)一片喜氣。有好事者倡議：

今年放放焰火！東西南北四城，都放！一臺七套，四七二十八套。陶家獨家承做了十四套。東城定在八月

十六放。地點：陰城。

⑧這天萬里無云，一天皓月。陰城的正中，立起一個四丈多高的架子。有人早早吃了晚飯，就扛了板

凳來等著了。人們尋親訪友，說短道長，來來往往，親親熱熱。陰城的草都被踏倒了。人們的鞋底也叫秋

草的濃汁磨得滑溜溜的。

⑨忽然，上萬雙眼睛一齊朝著一個方向看。人們的眼睛一會兒睜大，一會兒瞇細；人們的嘴一會兒張

開，一會兒又合上；一陣陣叫喊，一陣陣歡笑；一陣陣掌聲。一陶虎臣點著焰火了！

⑩最熱鬧的是“炮打泗州城”。起先是梅、蘭、竹、菊四種花，接著是萬花齊放。然后，一聲炮響，照

眼的燈球之中有一座四方的城，眼睛好的還能看見城門上"泗州"兩個字。城外向里打炮，城里向外打，燈球

飛舞，砰磅有聲。最有趣的是“蘆蜂追痢子”，一陣火花之后，出現(xiàn)一個泥頭的紙人，手里拿著一把破芭蕉扇。

霎時間飛來了許多馬蜂，這些馬蜂一火花，紛紛撲向他，他四面躲閃，扇不停地揮舞?？吹竭@里，滿場大

笑。這些辛苦得近于麻木的人，是難得這樣開懷一笑的呀。最后一套是火花之后，吊下四個大字："天下太

平”。

?年頭還是不好。頭一年，四鄉(xiāng)鬧土匪，縣政府出了布告：“冬防期間，嚴禁燃放鞭炮?！泵髂?，蔣

介石搞"新生活"，取締了鞭炮。陶虎臣別無產(chǎn)業(yè)，只好做一點"黃煙子"和蚊煙混日子。第三年，陶家炮仗店

的鋪門上了鎖，再也打不開了。陶家的鍋，也揭不開了。

?歲暮天寒，彤云釀雪，陶虎臣無路可走，他到陰城去上吊。剛把腰帶拴在一棵樹上，把頭伸進去，

一個人攔腹把他抱住。這人是住在財神廟的那個傳子。

（選自《汪曾祺文集》，有刪改）

1.簡要分析小說第二段在全文中的作用。

2.自賞析畫線的文字在語言表達方面的特色。（至少寫出2種）

3.作者為何花較多筆墨寫"八月十六""放焰火"的情景?

4.請結合陶虎臣的生活經(jīng)歷和性格特點，探究小說的主題。

考點2.表現(xiàn)手法

象征（托物言志）、諷刺、襯托、聯(lián)想、想象、借景抒情、抑揚結合、動靜映襯、虛實結合、設置懸

念、前后照應、正反對比、開門見山、以小見大、卒章顯志、鋪墊伏筆、一線串珠、雙線串文、伏筆和

鋪墊、正面描寫與側(cè)面烘托、多感官/多角度描寫、三種人稱運用的特性等。

答題格式：表現(xiàn)手法+作用+內(nèi)容+情感

【例題剖析】

【例1】（2024?江蘇徐州?三模）閱讀散文，完成下面小題。

①“一粒米，七斤二兩力氣?！泵慨斦f到愛惜糧食，我就會想起家鄉(xiāng)這句俗語。七斤二兩力氣，到底是

多少，還真說不明白。其實，春種、夏耘、秋收、冬藏，一粒米吃到嘴，要花費多少力氣，是難以秤稱斗

量的。

②小時候日子清貧，很少吃到純米飯，多是米和大麥混合在一起做的雜糧飯，有時還會加上各種菜蔬。

最難的時候，不見糧，全是菜，其中以山芋最常見。這樣的情況下，若是有一小碗米飯端到面前，自然知

道要珍惜。狼吞虎咽之中，如有幾個米粒掉在桌上，母親的聲音便在耳畔響起："拾到嘴里啊。一粒米，七

斤二兩力氣哩！”小小的一碗米飯，培養(yǎng)了我對大米最初的感情。

③我對稻米的認識和感情，更多是在勞動中建立起來的。等到稍長大點了，便開始幫著大人栽菜、點

豆、曬糧食。不過這些都是小活計，會做收麥、栽秧等活計，才算是真本事。水稻乃家鄉(xiāng)蘇北里下河平原

主產(chǎn)，在從種到收大約四個半月的時間里，農(nóng)人要不歇地勞作，其間，以栽秧、割稻最為忙碌辛苦。

④暮春谷雨時節(jié)，開始浸種育秧，秧苗長到一個半拳頭那么高，就可以移栽了。栽秧一般要先拉上秧

繩，在田城間用繩子拉起一道道平行線。栽秧人立于自己那一行中間，一手抓秧，一手分栽，上線成行，

齊齊整整。我參加栽秧勞動，就是從拉秧繩起步的。大約這個活兒輕巧，也沒太多含金量。秧繩拉好了，

就跟在大人后面運送秧把，把秧池里拔起來的小秧苗，一扎一扎地運到等待栽秧的水田里。

⑤如此歷練一番之后，大人才允許我直接栽秧，去練練手。俗話說，看人挑擔不吃力。這一練手，才

發(fā)現(xiàn)有多難。大人眼一掃，便說栽得太淺了。原來栽秧不僅要講究齊整，深淺的把握也有學問。栽秧時水

宜淺，秧好栽；一片地栽好了，就趕緊上水，新栽的秧苗大半截身子有水護著，就不怕被曝曬了。不能栽

得太淺，那樣水一漲，秧苗可能就會連根漂起來。栽秧的深淺把握，全靠農(nóng)人一雙手的千錘百煉。

⑥看自己栽得歪歪扭扭，深一棵淺一棵，再聽大人一番指點，心中不得不服氣。那就干中學、學中干，

慢慢地我也領會到不少門道。其實高手栽秧，根本不需要秧繩。但見栽秧人雙腳從容后退，雙臂左右騰挪。

一趟栽完，栽秧人爬上田土更，見白水茫茫，綠秧依依，一片秧田縱橫成行。這時候栽秧人喝口水，或是抽

袋煙，得片刻空閑，覺渾身松快。

⑦栽秧的本事雖只學了皮毛，但我對栽秧的感受卻很深刻。麥子一搶收，立馬放水耕田，耙地栽秧，

一刻也不容耽擱。收麥栽秧季，學校放了農(nóng)忙假。正是農(nóng)歷四月中下旬，早晚溫差大，起早帶晚干活，要

穿外套，中午一曬，又要脫去外套。身子在陽光下曬著，是熱的；光腿在水田里立著，雙腳在泥里插著，

卻是涼的。還有那蚊叮蟲咬，以及水田里嗜血的螞蟒。站在水田里，我明白了一個道理，真正干起農(nóng)活來，

往往渾身是汗水，甚至還有傷痕。

⑧看到我的窘相，大人說，出了力，流了汗，才知稻米香，一粒米，七斤二兩力氣哩。我問，現(xiàn)在

已經(jīng)用了多少力氣了？大人笑言，還早著呢！這才把秧栽下去，莫說七斤二兩，恐怕二斤七兩力氣還沒到

呢。灌溉、施肥、除蟲、藻草、收割、脫粒、揚場、晾曬，直到顆粒歸倉，你看還有多少事情在等著？聽

大人們這么一說，我不禁紅了臉。我吃的這點苦根本不算什么，種田人要彎多少次腰，流多少回汗，才能

吃到那一粒米。

⑨那年，正是栽秧時節(jié)，我在連日勞作中迎來了自己的十八歲生日。這是我參加過的持續(xù)時間最長也

最為密集的一次栽秧勞動。這些勞動算是我的成人禮。在這一季栽秧中，我更真切地體會到了“誰知盤中餐，

粒粒皆辛苦”這兩句詩的真諦。

⑩自從離鄉(xiāng)求學，栽秧這些農(nóng)活我就很少參與了。后來走上工作崗位從教之后，更是遠離了鄉(xiāng)村。但

我的心田里一直風吹稻浪?，F(xiàn)在農(nóng)業(yè)機械化程度越來越高，農(nóng)業(yè)科技越來越發(fā)達，相信農(nóng)人們不用再像以

前那般辛苦。但是每一粒糧食里依然飽含著汗水和心血。于我而言，每當在課堂上談論到愛惜糧食的話題，

我依然愿意將自己曾經(jīng)參與的勞動和受過的教育說給學生們聽，孩子們聽得眼神亮晶晶的。

?T一粒米，七斤二兩力氣?！边@句家鄉(xiāng)俗語，只平平述說，看似淺易，卻道理深刻，直抵人心。

（選自《人民日報》）

5.閱讀④-⑥段，簡要概括"我"練成栽秧高手的過程。

6.聯(lián)系全文，分析標題“一粒米，七斤二兩力氣”的含義，并理解其在文中的作用。

7.會請從加點詞語的表達效果角度給下面句子做批注。

很有虛唱之中，如有幾個米粒掉在桌上，母親的聲音便在耳畔響起："拾到嘴里啊。一粒米，七斤二兩力氣

哩！"

8.第⑨段引用《憫農(nóng)》中詩句有什么作用？

9.文中的作者在勞動中獲得了很多，如今勞動教育也在各學校中落實，請你談談自己對青少年參與勞動的

認識。

考點3.抓富有表現(xiàn)力的詞

特別關注形容詞，動詞，擬聲詞、副詞、疊詞，富有感情色彩的詞……

(1)擬聲詞：通過模擬聲音，使語言更加形象生動具體，突出事物的特點、人物的形象，給人如臨其境、

如聞其聲的實感，給人留下深刻的印象。

(2)疊詞：增強語言的韻律感，讀起來朗朗上口，富有音樂美；起強調(diào)作用。

答題格式：用詞特點+作用+內(nèi)容+情感

【例題剖析】

【例11(2024?江蘇宿遷?一模)閱讀散文，完成下面小題。

青春時的油桐林

曉寒

①當回過頭來打量往事時，發(fā)現(xiàn)老屋邊那片油桐林，已成為我青春的一個部分。

②假若你熟悉油桐，任何時候都不容置疑它旺盛的生命力。它總是在爭分奪秒地開疆拓土，翻過一

面又一面山坡，用高大的軀干和狂野的枝葉宣示它在土地上的存在。而這個過程，又總是在悄無聲息中完

成。

③并非它刻意隱藏自己成長的軌跡，有些環(huán)節(jié)，照樣顯山露水，譬如葉長，葉飛。在春天細碎連綿

的雨水里，看似僵硬的枝條上冒出一簇簇芽尖。沒幾天，就像一把把扇子，相互簇擁，搖蕩著沒完沒了的

春風。而等到露水成霜時，照樣不消幾天工夫，葉子黃透，一片片信馬由韁地飛。一片葉子的榮枯，構成

了我關于油桐隱約的記憶。而它們的花開花落，反而被這兩個場面遮蔽得模糊不清。

④我在老屋度過了二十多年的時光，慌張的青春，僅潦草在日記里。生活困頓，每一個日子，都起

止在和命運的糾纏里。一棵樹開不開花，開成什么樣子，既沒渴望過，也從未去關注。只是一直想著如何

逃離村莊，去追逐街市上密集的燈火，改變一身泥水的身份。

⑤倒是桐花開時，父親會在飯桌上不咸不淡地念叨一句，”要凍桐花了?！碧嵝盐覀円兲炝?，風要

來了，雨要來了，加件衣，別凍著。果然，沒兩天，風就變得冷嗖嗖的，雨也隨風而來。桐花頂著風雨開

了，枝條上迸出一團團新雪，我與它們偶爾相對，覺得平常無奇。油桐樹上的幾窩烏鴇和我不一樣，比平

日飛得更勤叫得更歡了。

⑥多年以后，我離開村莊，在城市的暖風中輾轉(zhuǎn)，油桐逐漸遠去。這兩年，意外地發(fā)現(xiàn)，油桐忽然

多了起來，尤其是路邊的山上，隨處可見。有時開車外出，它們從窗外晃過，潔白的花朵，花蒂上排列著

紫色均勻的線條，遠遠看著，讓一朵花顯示出無可名狀的憂傷，像我青春時的憂郁和迷茫。老屋和老屋邊

的油桐林就是在這時候向我走來的，如一個故人。

⑦這時候，若正走在高速上，我會把車速放慢；若非高速，我會把車停下來，搖下車窗，和桐花相

對，默然無語。

⑧這樣的對視里，猛然想起很多東西。油桐樹下雪白的菌子，像童話中的雨傘，母親采回來，洗干

凈，清炒，撒上辣椒和蔥花，成為飯桌上的笑聲。桐花凋落的日子，花瓣滿地，其中的一部分穿過細雨冷

風，落在青瓦上，屋坪里，牛和狗的背上，表達著天然的浪漫和抒情。油桐果成熟的時節(jié)，金黃的果子接

二連三地掉落，林子里響著啪啦啪啦的聲音，像是每一棵樹都在訴說著什么，這樣的傾訴并不孤獨，總會

得到四周群山的回應。早晨或者傍晚，父親背著背簍，拿樹枝扒開滿地的桐葉，把那些摔成瓣的果子撿回

來，趁不宜下地干活的雨天，把果核挖出來，曬干了等待收購的販子上門。還有林子邊那棵高高的梧桐，

結著一串串小勺子似的果實。小時候，我用竹篙把它們打下來，從勺子里摘下外表皺巴巴的梧桐子，燒堆

火擱上一塊鐵皮，炒了當豆子吃。那時候，我已告別了這種童真，開始輪到侄女在做這件事情，青煙在她

的笑聲中漫不經(jīng)心地升起。

⑨那些不起眼的日常，實實在在上演過，像門前那條我來來回回走過的泥巴路，穿插在我的生命里。

而在以往的記憶中，似乎從未發(fā)生，比那些看過的電影還要模糊?，F(xiàn)在重新?lián)炱鹉嵌螝q月，竟是如此清晰，

枝枝節(jié)節(jié)，猶在眼前。

⑩真是慚愧，我忽略的何止是油桐花開，何止是我青春時的油桐林。我生活中發(fā)生過那么多的事情，

等我倏忽憶起，重新定義，卻已人到中年。

（選自《文匯報》2023年5月22日）

10.閱讀文章第④一⑩段，在空白處依次填入恰當?shù)膬?nèi)容。

地點內(nèi)容態(tài)度或情感

①—油桐花開花落沒渴望過，覺得平常無奇

路過的山上②—驚喜、憂傷

在城市重拾油桐記憶③_______

11.會簡要分析第⑧段畫線句中加點部分的表達效果。

油桐樹下雪目的菌子，像童話中的雨傘，母親采回來，洗干凈，清炒，撒上紅色的辣椒和舉綠的蔥花，成

為飯桌上的笑聲。

12.品味第②段中劃線的句子，請從語氣和重音的角度設計朗讀并說明理由。

它總是在爭分奪秒地開疆拓土，翻過一面又一面山坡，用高大的軀干和狂野的枝葉宣示它在土地上的存在。

而這個過程，又總是在悄無聲息中完成。

13.小語和小文就本文的寫作手法進行如下討論，請補全對話。

小語：我認為本文和《紫藤蘿瀑布》《愛蓮說》一樣，都用了托物言志的手法。

小文：我不贊同。理由是__________________________

14.本文結尾段抒發(fā)了作者怎樣的情感？聯(lián)系生活實際談談你的閱讀感悟。

考點4.描寫手法

描寫分景物描寫和人物描寫

人物描寫手法：外貌、語言、神態(tài)、動作、心理描寫。

例4：他身材高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子。

答案：這幾句話運用外貌描寫，生動地刻畫出孔已己窮困潦倒的形象暗示了他的生活遭遇，表現(xiàn)作者

對他的同情。

答題格式：描寫手法+作用+內(nèi)容+情感

【例題剖析】

【例1】（2024?江蘇宿遷?三模）?？D(zhuǎn)載了《新民晚報》上的一篇文章，請你參與賞讀。

留個門窗給燕子

王征宇

①下班時，兩只白腹黑裳的燕子，像在做一場盡情盡興的舞蹈表演：它們倏爾輕盈快捷地抖動翅膀，

倏爾斜一斜身軀做出戰(zhàn)斗機一樣瀟灑的俯沖?！把嘌嘤陲w，頡之頑之”，有時幾乎懸浮在空中打鬧，像放學的

孩子纏在一起，嘻哈個不休。玩夠后，化作兩枚飛矢"嗖、嗖"飛進窗，辦公樓內(nèi)一陣熙熙而樂。

②最早發(fā)現(xiàn)辦公樓有燕子窩的是老盛，那天他喜氣洋洋地告訴我們：“老輩人說，燕子不來無福之地，

看來咱們單位風水見長。”

③“不借你家的鹽，只借你家的檐；不借你家的糧，只借你家的梁?！泵裰V里代代相傳的燕子，對人自

覺保持著一份禮貌和矜持，它們勤勞安分，憑自己的本事筑起窩，一家人和和美美過日子。誰家被燕子挑

中，證明居室干凈整潔，家人勤快和睦，形同被授予“文明示范戶”一樣體面。

④然而現(xiàn)在大家都習慣緊閉門窗，農(nóng)家也極少見燕子窩。

⑤我們?nèi)穗S老盛躡手躡腳邁上樓梯，快樂和興奮隨著臺階一步步升高。只見樓梯轉(zhuǎn)角一人多高的應

急燈上，掛著一個泥盆狀的燕子窩，大家都睜大眼睛驚奇地攝取這些巧奪天工的智慧構造：窄小的"地基"

像畫家遒勁的皴筆，往上逐漸放大、外延，架在兩個燈泡中間。黃豆大的泥粒密布的表面，夾著亂繡般的

草絲，給人天然質(zhì)樸的感覺。

⑥想是年前清潔工擦玻璃時忘了關窗，春風破凍，燕子夫婦乘著春風的柔波涌進轉(zhuǎn)角的港灣，它們轉(zhuǎn)

動眼珠細細打量，只見辦公大院內(nèi)樹木繁茂，花果飄香，當有吃不完的蟲子，欣懺不已的燕子，歡喜地定

居了下來。

⑦年長的余姐不無擔憂地說：""

⑧聞言，老盛嘿嘿笑道：“那我們就動動腦子讓燕子捧牢泥碗?！?/p>

⑨“燕子一個季度就能吃掉25萬只害蟲，平均算下來，春夏季節(jié)，每天要吃掉近3000只害蟲，我先

發(fā)一條信息在大群里。"從事農(nóng)林工作的小周，話畢，年輕的臉頰揚起一抹陽光般明媚的笑。

⑩“解決衛(wèi)生問題，其實也簡單，在燈箱上放一塊大一點的硬紙板，隔幾天換換就是，這事包我身上?！?/p>

老盛繼續(xù)說。

?我以春茶相酬，與兩名門衛(wèi)大叔溝通好，麻煬他們晚上關好樓道上的窗，早上巡查時務必打開，方

便燕子出入。

（g廳是，下班時，我們常靜靜佇立在窗口，望向天空，看兩只燕子曼妙舞蹈。這賞心悅目的閑暇，讓

我們精神放松、眼神經(jīng)舒緩，然后，帶著愉悅的心情回家。

?一天午后，狂風裹挾著烏云從西北方向飛奔而來，轉(zhuǎn)眼間天地幾乎全黑了下來。幾個震耳欲聾的響

雷過后，雨水從天空傾瀉而下。雨越下越大，風越刮越猛，風雨交加，仿佛要把天地掀翻了似的。兩只返

家的燕子在狂風席卷中，像兩片簿簿的樹葉被拋上拋下，看得心一陣陣收緊，好像它們隨時會像兩滴墨跡

被突然拭去。然而燕子矯捷的羽翅如兩把鐮刀，毫不氣餒地劃破雨幕，朝窗口的方向一直飛，流露出頑強

不屈的精神力量。馮驥才先生曾說：“生命的力量在于不順從。也正是因為不順從，弱小的生命能迸發(fā)出令

人肅然起敬的力量。”

?曾經(jīng)看過一則新聞：一家酒店大堂里曾筑起一個燕子窩。有酒店員工驚訝地發(fā)現(xiàn)，那對不請自來的

燕子，居然學會開啟電子感應玻璃門（在玻璃門前停留一會兒），使人幾乎不相信自己的眼睛。大堂經(jīng)理于

是下令：全體員工不得驚擾和關注這對聰明的房客?！敖Y廬在入境”的燕子窩，成了這家酒店獨特的風景。

?留個門窗給燕子，也是給我們自己留一份美好。

（選自《新民晚報》，2024年5月5日）

15.請根據(jù)情境，結合上下文內(nèi)容，補全第⑦段余姐說的話。

16.★請按要求進行賞析。

(1)我們?nèi)穗S老盛吸手吸聊邁上樓梯，快樂和興奮隨著臺階一步步升高。(賞析"躡手躡腳”的表達效果)

(2)一天午后，狂風裹挾著烏云從西北方向飛奔而來，轉(zhuǎn)眼間天地幾乎全黑了下來。幾個震耳欲聾的響雷

過后，雨水從天空傾瀉而下。雨越下越大，風越刮越猛，風雨交加，仿佛要把天地掀翻了似的。(從描寫方

法的角度賞析)

17.我們要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，請結合文章內(nèi)容說一說你從文章中燕子的身上發(fā)現(xiàn)了哪些美?

18.請談談文章結尾"留個門窗給燕子，也是給我們自己留一份美好"一句在全文中的作用。

考點5.句式

(1)整句指整齊勻稱、句子結構相類似的句式，往往構成對偶、排比的修辭格。作用：句式整齊勻稱，

節(jié)奏鮮明，音韻和諧，氣勢貫通，給人留下深刻的印象。

(2)散句指字數(shù)多少不等，參差錯落的句式。作用：自由活潑，生動可感，語氣舒緩，舒卷自如。

(3)整散結合作用：整句與散句結合，句式富于變化，使行文生動活潑，句式整齊中間有變化，語氣急

促中有舒緩，整散相間，使文章語勢激蕩而又意味綿長。

(4)長句：邏輯性強，表意周密、嚴謹、精確、細致。

(5)短句：生動活潑，富于變化，表意簡潔、明快靈活。

【例題剖析】

【例(2024?江蘇無錫,一模)閱讀散文，完成下面小題。

馮其庸的南北西東

卞毓方

①生命發(fā)初于南國。

②1924年，【A】一粒生命的種子，像一顆小行星，砸在了無銹縣前洲鎮(zhèn)馮巷。這個地方屬于蘇南,亦

泛稱江南，“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”的江南。

③陳寅恪祖籍績而誕于湘，有他的倔：季羨林植根齊魯，有他的樸；馮其庸生于梁溪之嘩，太湖之濱，

從骨子里帶來了慧，他出身貧寒，屢因繳不起學費而攝學，維為他小小年紀懂得自修，斷斷續(xù)續(xù)念到初中

畢業(yè)，考進無錫工專，學習紡織印染，所學非所愛，課內(nèi)課外，獨鐘情于繪畫和詩詞。

④一天，馮其庸和畫友邵雪泥在公園飲茶，與雪泥的老師、名畫家諸健依不期而遇，雪沉手里搖著一

把紙扇，扇面繪有山水，諸先生拿過去看了又看，問道：“這是誰畫的？”雪泥指指馮其庸：“是他?！?/p>

諸先生滿臉驚訝，認真打量了馮其庸幾限，對雪泥說：“他畫得比你好??！"諸先生憐才，得知其庸家貧，

無錢拜師，特許他隨意進入自己的畫室。

⑤工專的張潮象先生，牽頭組織了“湖山詩社”，招呼馮其庸參加。馮其庸自覺不夠格，張先生講，

你先寫一首詩給我看看。馮其庸遂以東林書院為題，吟成四句：“東林剩有草縱族，

海內(nèi)何人續(xù)舊盟。今日湖山重結社，振興絕學仗先生。”張先生看圣，一拍來子：“清快，有詩才?！?/p>

⑥馮其庸在工專僅僅念了一年，再度輟學。兩年后，考選無錫國專，這是他命運的拐點。在中國近代

教育史上，無錫國專是個很特別的學校，它規(guī)模不大，歷史也不長，卻有著堪比西南聯(lián)大的教師陣容。馮

其庸在那兒接受到第一流的學問，體悟到第一等的境界。

⑦事業(yè)拓展于北地。

⑧1954年，馮其信來到京城，進入中國人民大學，教授大一國文，在這兒：

?——有一本《歷代文選》破繭而出，一飛沖天。起初只是作為大一教材，他是主編，多人參與編輯。

年復一年，學生越數(shù)越多，教材的影響越來越大，大到讓中國青年出版社的名編周振甫怦然心動，鼎力促

成此書公開出版。

⑩——有一批喜劇評論厚積薄發(fā)，一鳴驚人。馮其庸從小愛看戲，1959年，他三看漢劇《二度梅》，

寫了一批戲劇評論，發(fā)表在《戲劇報》。田漢先生大為驚異，特意請這位名不見經(jīng)傳的小馮吃飯。

?1961年，中國京劇院新排歷史劇《青梅煮酒論英雄》。演到“聞雷失箸”，據(jù)《三國演義》，曹操為

試探劉備有無野心，說：“今天下英雄，惟使君與操耳！”劉備聞言一驚，手中所執(zhí)匙箸落于地下，正值

雷聲大作，劉各乃把一時失態(tài)掩過。演員表演時，卻是雷聲先響，劉備再故意把筷子碰落地上。馮其庸覺

得此改動失策，連夜趕出一篇8000字長文，徑投《人民日報》，很快被整版刊出。

?一有一種紅學待他另辟蹊徑，自樹一幟。執(zhí)教人民大學時，《紅樓夢》是他的授課內(nèi)容之一。1975

年，國務院下設“《紅樓夢》校訂組”，調(diào)他任副組長，從此一頭鉆進去，鉆成了蜚聲國際的紅學大家。

?中刺選擇在西域。

?情結是早就種下的。據(jù)其自述：抗戰(zhàn)時失學，在家種地，讀到了李頑、高適、岑參等描寫西域風光

的詩，從此我心里就一直存著一個西域?？箲?zhàn)勝利后，我讀到了《大慈恩寺三藏法師傳》，玄奘追求佛典精

義而萬死不辭的勇氣，實實震撼了我的心魂。竊以為為學若能終身如此，則去道不遠矣；為人若能終身如

此，則去仁不遠矣！

?圓夢卻要等到花甲之后。在一般人，已是“夕陽無限好，只是近黃昏”，在馮其庸，卻是“老來壯

志未消磨，西望關山意氣多。橫絕流沙越大漠，昆侖直上竟如何？”從1986年到2005年，積20年之力，

馮其庸十闖新疆、三登帕米爾高原、兩穿塔克拉瑪干大沙漠，整整繞塔里木盆地走了一圈。尤可稱道者，

2005年8月，他以83歲高齡，登臨帕米爾高原4700米的明鐵蓋達坂，立下玄奘東歸入境山口的碑記。9

月，他又率隊進入羅布泊、樓蘭。在大漠腹地整整探索了17天，弄清玄奘回歸長安的此段路程。收獲堪稱

史無前例，有詩、畫、影、書、文為證。西域行給了馮其庸新的學術生命。

四

?E頁養(yǎng)托身于京東。

?馬其庸有瓜飯樓。斯樓在通州張家灣，通州在京城之東。

?摟號“瓜飯”，是為了紀念童年那段難忘的歲月——有瓜代飯，已經(jīng)是不幸中的萬幸了?！綛】馮其

庸感念瓜，懷念瓜，紀念瓜，在小園，在客廳，在書畫。他有一首題畫詩.詠的即是南瓜：“老去種瓜只

是癡，枝枝葉葉盡相思。瓜紅葉老人何在？六十年前乞食時。”

?人老了，需急流勇退，消閑靜攝。但是，他的學問不讓他退，他的名聲不讓他閑。結廬避鬧市，難

拒車馬喧。

額卜省書畫商一路拐彎抹角摸到京東。某次，我恰好在場。面對來客拋出的炒作方案，許諾的重金酬

報，馮其庸淡然回答：“書畫不需要炒作，我也不要那么多錢。

（有刪改）

【注】馮其庸，江蘇無錫縣前洲鎮(zhèn)人，一代國學大師，書齋名瓜飯樓。

19.成為一代國學大師，馮其庸經(jīng)歷了哪幾個成長階段？請結合全文簡要概括。

20.文章第?段中，作者用了大量數(shù)據(jù)來講述馮其庸西域行的經(jīng)歷，有什么效果?

21.會本文語言極具特色，請按照品讀角度，聯(lián)系上下文，在A、B兩個句子中任選一句進行品讀批注。

備選語句品讀角度我的批注

[A]一粒生命的種子，像一顆小行星，

砸在了無錫縣前洲鎮(zhèn)馮巷。

修辭手法—

[B]馮其庸感念瓜，懷念瓜，紀念瓜，

句式特點

在小園，在客廳，在書畫。

—

22.季羨林曾評價作者卞毓方："他腹笥充盈，對中國的詩文閱讀極廣，又兼浩氣盈胸，見識卓葷（卓葷,

意為超絕）；此外，他還有一個作家所必須具有的靈感。"請結合本文內(nèi)容，說說季羨林這樣評價的原因。

理解重點詞語題常見考點及解題思路

所謂的“重點詞語”，指的是含有多個義項的詞語，在句子中有特定含義的詞語，有指代作用的詞

語，褒詞貶用或貶詞褒用，起修飾限定作用的動詞、形容詞、疊詞、副詞、量詞等。這部分試題的常見考

點有如下三種：

一、理解詞語的含義

中考對詞語含義的考查設問方式通常有：結合上下文，談談你對XX一詞的理解；某句中XX一詞有什么

含義？

（一）答題思路

1、通讀全文，把握主旨。其實不單單是做詞語含義理解題，做任何題的前提都是把全文仔細閱讀

一遍，把握住文章主旨再去做題才能有的放矢。

2、依據(jù)語感揣摩詞義，結合上下文，聯(lián)系語境辨別、驗證。同一詞語在不同語言環(huán)境下有時其含

義不同，因此，解釋詞語含義一定要結合具體的語言環(huán)境。

3、明確詞語本義（日常生活常見、常用義）。

4、把握詞語感情色彩，特別關注褒義詞貶用或貶義詞褒用的情況。

5、把握語境義（指代義、雙關義、修辭義、臨時義）。

（二）答題技巧

1、語境推斷法：把詞語放到具體的句、段、篇中，分析上下文的相關內(nèi)容，可用原文內(nèi)容的關鍵詞進

行概括。

2、聯(lián)系主題釋義法：詞語在具體的句、段、篇中無法概括時，可結合文章主旨和作者情感進行分析概

括。

3、心理揣摩法：對表示人物心理活動的詞語，可從詞語所表現(xiàn)的人物心理活動進行揣摩，從而概括其

含義。

4近義詞換詞比較法：選用與該詞本義相接近的詞語，進行替換，將兩個詞語進行比較，從而體會詞語

的含義。

二、指出詞語指代的具體內(nèi)容（詞語指代義）

這類題主要考查“這"、“那”、“此”等指示代詞所指代的具體內(nèi)容。一般說來，在這類詞語的上下

文里，一般會有解釋這些詞語的句子，找到這些闡釋性語句，答案就出來了。具體有兩種情況：

指示代詞：確定是遠指、近指，還是不定指（“這"“這個”“這些”是近指；“那”“那個”“那些”是遠

指；“某”“某類”是不定指），由近及遠，找文中的關鍵詞句，再用簡潔的詞語概括。

非指示詞語：理解詞義，找關鍵詞句，把所指代的具體對象和內(nèi)容代入原句，看與原文的思路、意思

是否一致。

三、詞語賞析

（-）詞語賞析題的設問方式通常有：

1、結合語境，說說加點詞語的表達效果。

2、x句中的xx一詞用得很好，說說好在哪里。

3、一位同學認為，閱讀時需關注那些看似平常，實則富有表現(xiàn)力的詞句。他已做了兩條批注，請你在

畫線句中選擇兩處，補寫批注。

4、結合所給語句，自選角度賞析詞語。（說明:如果沒有明確標注具體詞語，需要賞析的詞一般選動詞、

形容詞、副詞、疊詞，或區(qū)別于普通詞語，具有自己特色的詞）

（二）答題思路

1、詞義角度。理解詞語本義一揣摩詞語語境義一表達的情感。

2、詞性角度。

動詞、形容詞：生動形象地表現(xiàn)了……（事物或人）……的特征。

副詞：準確生動地修飾（限制）了xx一詞，形象體現(xiàn)了……的特征，表達了……情感。

疊詞：音律和諧；渲染氣氛，使事物或人的……特點更鮮明。

擬聲詞：使描寫生動逼真，讓人如聞其聲，有身臨其境之感，形象寫出事物的特點，展現(xiàn)人物的心情（或

情緒）。

3、修辭角度。修辭手法一修辭作用一表達的情感。

4、感情色彩角度。表達了作者……的情感。（結合文章主旨，特別注意褒貶詞反用的情況）結合作者的

情感傾向理解詞語。如陜西中考試題：解釋“只是在與我的交流上，他很熱拗地選擇了寫信的方式”中加

點的詞語?！皥?zhí)拗”本來是一個貶義詞，與“固執(zhí)”同義，這里是來形容父親的，文章中作者的情感傾向是

贊美父親，所以這里不能解釋為“固執(zhí)”，這里的“執(zhí)拗”是貶義詞褒用，應理解為：表現(xiàn)了父親對我的愛

的深沉、獨特。從這個例子中可以看出，把握住作者的情感傾向?qū)忉屇切百H義詞褒用”、“褒義詞貶用”

等特殊用法有很大的幫助。

5、人物描寫角度。（語言、動作、心理描寫）

（三）答題模板

1、加點詞語的原義為……，這里指……，寫出了……的情景，表達了……的思想感情。

2、加點詞語寫出了……（結合文章內(nèi)容具體分析），表達了作者……的思想感情。

3、加點詞語運用了……的修辭手法，表現(xiàn)了……的特點，表達了……的情感。如江蘇常州試題：解釋

“我以為是玉蘭花香，再低頭聞聞，不對啊，分明是在我身邊，一陣一陣的，困熱地繞鼻不息?！敝屑狱c詞

語的含義。此處的“固執(zhí)”就是一種擬人的修辭手法，是為了突出桅子花的香氣襲人。從這個例子中可以

看出，對詞語含義的考查經(jīng)常結合擬人、比喻、夸張等修辭手法來考，要準確理解詞語含義就應結合修辭

手法的作用去回答。這就要牢記一些常用修辭手法的作用，如：擬人能使抽象的事物具體化，加強語言的

形象性、生動性和感染力；比喻使語言生動形象，使深刻的內(nèi)容淺顯化，使抽象的道理具體化，復雜的事

物簡單化；排比能加強語勢，層層深入，增強說服力感染力等。

四、某個詞語能否刪去

這類試題在記敘文、議論文、說明文閱讀中都有涉及。解答這類題要具體問題具體分析，可采用比較

法，即去掉加點詞語之后句意發(fā)生了怎樣的變化，根據(jù)前后變化寫出答案。

在說明文中，這類題一般考察“大約”、“上下”、“左右”、“之一”等修飾限定詞語的作用?；卮?/p>

此類題有固定的套路，即先表明觀點，再回答原句中為什么要使用該詞語（符合實際情況，使說明更準確、

更科學等），最后回答出該詞語的使用體現(xiàn)了說明文語言的準確性的特點。

（一）答題思路

1、從詞語含義角度。注意詞義的不同側(cè)重點。

2、從詞語感情色彩角度。

3、從詞語生動形象角度。

（二）答題模板：

①（一般情況）不能刪。②結合句子分析效果（該詞突出/限制了……，表現(xiàn)出……的特點）。③如果刪掉,

則不能體現(xiàn)語言的準確（生動、嚴密）或與事實不符，或太絕對等。④所以不能刪。

五、某個詞語能否換成另一個

答題模板：①一般情況）不能。②解釋詞義，比較兩個詞含義上的差別。③答出原詞的表達效果。比如

動詞準確生動地寫出了……，形容詞生動形象地描寫了……，副詞準確地表明了某種程度、范圍等。④換

了之后，沒有這種交果。⑤所以不能換。

六、某幾個詞順序能否調(diào)換

答題模板：①（一般情況）不能。②與人們認識事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)等）不一

致;或該詞與上文的……是一一對應的關系；或這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣。③所以不能調(diào)換。

七、從詞性角度賞析詞語

（一）動詞和形容詞

動詞是表示人或事物動作和行為的詞；形容詞是表示人或事物形狀、顏色、狀態(tài)的詞。因此，好的動

詞和形容詞能夠鮮明生動地表現(xiàn)景色的特征，展現(xiàn)人物的心理狀況及思想感情。如《濟南的冬天》“山尖全

白了，給藍天鑲上一道銀邊?！币粋€“鑲”字，就好像是山尖、小雪有意為之，把山尖上小雪的情態(tài)寫得呼

之欲出，給人留下想象的空間。

由于動詞和形容詞多是寫人或事物的狀態(tài)和狀貌的。因此我們在賞析的時候，要把握兩點：一是寫清

楚動詞或形容詞所能表現(xiàn)出來的事物的特征。二是學會用術語?？梢杂眠@樣的字眼：“呼之欲出”、“躍然

紙上”、“力透紙背”“形象逼真”、“具體可感”、“鮮明生動”、“生動傳神”、“給人留下想象空間”等。

（二）疊音

疊音詞的作用：

1、疊音形容詞在寫景狀物中能突出景物的特征，使景物的特征更加鮮明。

例如，“紅紅的蘋果”、“藍藍的天空”這兩個短語中“紅紅”和“藍藍”兩詞，不僅包含著“紅”、“藍”

之意，而且包含著“很紅很紅”、“很藍很藍”之意。寫出了物象色彩紅的程度和藍的程度。從這個例子可

以看出疊音形容詞不僅描繪出景物的特征，而且突出了景物的特征。

2、疊音動詞，在描寫人物中能突出人物的心理活動及思想性格。

李清照的《聲聲慢》的開頭連用了七組疊字，“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，向來受到人們

的賞識。它在內(nèi)容上恰如其分地表達了詞人自己遭受不幸后的精神狀態(tài)?！皩ひ捯挕保瑐?cè)重寫動作，讓人

頓時感到詞人心神不定，悵然若失的精神狀態(tài)。

3、疊音詞在表達人物及作者感情時，使情感更濃烈。當我們用一個或幾個疊音形容詞去描繪物象時,

實際上就表達了我們自己對所寫對象的愛憎情感。

總之，疊音詞的表達效果是：在原有詞義的基礎上強化、突出了所寫事物的特征及人物的思想性格和

感情，形象逼真，有呼之欲出之感。在寫景抒情的文章中，如果疊音詞連用，會有文氣舒展，給人音韻和

諧，一唱三嘆的美感。

（三）副詞

副詞是用來修飾和限制動詞和形容詞，表示程度、范圍、頻率、語氣等的詞。所以，在詞語的表達效

果上，副詞的作用也不容忽視。我們在賞析現(xiàn)代文詞語的妙處的時候，也要把副詞列在其中。例如：孔乙

己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人?！拔ㄒ弧秉c出了孔乙己的尷尬處境。因為他窮困潦倒，所以不能“踱進

屋里慢慢坐喝”，又因為他不肯放下讀書人的面子，所以就永遠穿著那件“幾十年沒有補也沒有洗”的長衫。

他在長衫主顧和短衣幫之間，是“唯一”的一個多余人。

賞析副詞的表達效果，可從以下幾個方面入手：

第一、突出人物形象（用于寫人記事）。如：我母親心里又悔又急，聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜

她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。這是我的嚴師，我的慈母。（《我的母親》胡適）兩個“又”字，寫

出母親因責罰兒子而使兒子害病的懊悔與焦急；而一個“真”字更是意味深長，讓我們體味到母親除了“教

之嚴”之外的“愛之慈”。一個“真”表示出乎意料之外：一是僅僅聽說而已，不一定可靠，母親卻信以為

真，這是愛子心切，其心之急可知；二是也不顧講不講衛(wèi)生了，也不管病眼的臟是否會影響到自己，恨不

能讓自己代替兒子受苦，這是護子情深，其情之誠可知。

第二、彰顯景物特征（用于寫景）。如：不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑

棋；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄

里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味……（《從百草園到三味書屋》魯迅）作者用“不必

說……也不必說……單是……就……”這樣一組詞語，引出15種景物（菜畦、石井欄、皂莢樹、桑甚、鳴

蟬、黃蜂、叫天子、泥墻根、油蛉、娛蚣、何首烏藤、木蓮藤、覆盆子）、4件趣事（找娛蚣、按斑蠢、拔

何首烏根、摘覆盆子），前兩個“不必說”略寫百草園概貌，“單是……就有……”則比較詳細地寫百草園

一角“短短的泥墻根一帶”。先用兩個“不必說”宕開一筆，突出“單是”的內(nèi)容。既然“單是”已趣味無

窮，可見園子里佳趣俯拾皆是，突出了百草園是“我的樂園”。

第三準確說明事物（用于說明）。如：我國的石拱橋有悠久的歷史?！端?jīng)注》里提到的“旅人橋”，

木紗建成于公元282年，可熊是有記載的最早的石拱橋了。我國的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一，

形式多樣，有許多是驚人的杰作。其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區(qū)的盧溝橋。（《中

國石拱橋》）文中加點的副詞，恰當?shù)伢w現(xiàn)了說明文語言的準確性。因為無法確定“旅人橋”的具體建造時

間和是不是有記載的最早的石拱橋，作者用“大約”和“可能”表示推測；又因為我國的石拱橋雖然多，

但并不是到處都有，再者也不都是“驚人的杰作”，所以作者用“幾乎”和“許多”限制了程度和范圍。

第四，突出作者的感情和觀點（用于抒情和議論）。如：大嫂是個最無能而又最不懂事的人，二嫂是個

能干而氣量很窄小的人……我漸漸明白，世間最可厭惡的事莫如一張生氣的臉；世間最下流的事莫如把生

氣的臉擺給旁人看，這比打罵還難受。（《我的母親》胡適）這里的兩個“最”分量很重，飽含了作者的

情感傾向。作者是用童年的視角來回憶童年往事，小小年紀便跟母親同喜同憂，母親的委屈和忍耐他全看

在眼里，悲在心上，但愛莫能助，以致影響到成人后的看法，他如實道來，真誠傾吐。

（四）量詞

量詞是用來表示人、事、物、行為的單位的，它們不僅能確切的反映事物的本質(zhì)特征，更能使語言生

動形象、韻味平添。量詞在表達上的作用有哪些呢？

1、比喻功能形象生動。如：不信，請看那朵流星。（郭沫若《天上的街市》）“朵”平常是用來修飾“花”

的，用“朵”來修飾“流星”，就使人聰慧到流星像花朵一樣美麗，這樣，天上的街市就越發(fā)顯得神奇美妙，

令人向往。

2、夸張功能突出特征。如：霧淞沆砌。天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心

亭一點、與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。（清?張岱《湖心亭看雪》）用“痕”“點”“芥”“?！北砦⑿〉?/p>

量詞來分別描繪“長堤”“亭”“舟”“人”等，突出山涉水到陜北的艱難。了想像中居高俯瞰的視點上所看

到的雪中景物之小，這是縮小夸張。

3、化無形為有形，化抽象為具體。如：當水花和那紅艷艷的鳳凰花瓣一齊飄落時，便激起一串笑聲，

沿著大街小巷滾流。（張水《潑水節(jié)的懷念》）用“串”修飾“笑聲”，是用通感的手法溝通人們的視覺和聽

覺，將無形的美好事物化成了有形之物表現(xiàn)了歡聲笑語的連綿不斷。加上與后面的動詞“滾流”搭配起來，

形象地表達出了贊美南疆人民幸福生活的思想感情。

4、強化功能強化特征。數(shù)量詞如果疊用或者連用，就會強化人或事物以及動作的數(shù)量。從而更加突出人

或事物的特征和動作所反映出的事物的動態(tài)。

一、（2024?江蘇徐州?模擬預測）閱讀下面文章，完成下面小題。問題。

春天的訴說

何建明

①一陣清爽的風兒從房間的窗戶吹進，讓因疫情在室內(nèi)已經(jīng)“悶”了快40天的我，頓覺一陣爽感。于

是將頭顱盡可能地向外伸去，伸向春天里的這座在痛苦與憂感中煎熬的城市，伸向這座城市之外的那些清

爽、干凈和無毒的世界...

②呵，多清的空氣！多美麗的春天：它依舊是綠的草、嫩的葉、鮮艷的花，和"嘰嘰喳喳"在枝頭上飛

來飛去的鳥兒，以及蕩漾的微風在輕輕地吹拂于藍天白云間……我確信，春天還沒有走，春天依然伴在我

們的身邊和這個城市的每一個角落、每一方空間，只是它似乎在問：人到哪兒去？車為什么不在街頭跑了？

往日的喧囂為什么忽然沒了？而繁華的街道又為何靜得叫人心顫與懼怕呢？

③春在問，春在疑惑，春在孤獨而又迷惘地尋覓著答案……呵，可愛的小草，我看到你了，你很得

意地在一片輕柔的綠地上搖曳著你的小身段，似乎神氣活現(xiàn)地在向我顯擺你的妖娩與嫵媚。你說，雖然平

日里無人關切和關注弱小的你，而你從不輕言自己的強與弱、美與丑，你只在乎在春天里完成你的自由成

長和生命的一次過程。而此時的我，仿佛還聽到你在對我說一句話：你們?nèi)撕軓姶螅拖矚g在強大時的榮

耀，卻不重視弱勢時的尊嚴——你在向我發(fā)問，又像催促我檢討。

④如此時刻，我覺得小草竟然聰明絕頂！呵，我看到你了，樹木枝干上郁郁蔥蔥的綠葉，你向著籃

天的方向每天都在收獲雨露陽光。你真的太驕傲了，仿佛整個春天都在為你吶喊與助力，使得你充滿活力

與生機。突然，我似乎聽到你在跟我說話。說著一段很私密、很溫馨的話：朋友，知道怎么使你們?nèi)祟惏?/p>

穩(wěn)和健康地生存嗎？你們確實強大和偉大，你們確實能夠生產(chǎn)武器和藥物，你們可以消滅地球上任何物質(zhì)，

但你們忘了一物降一物”的生存法則，欲想讓自己永久健康地長存在這個地球上，就應該尊重自然、尊重他

物，并與之友善相待……

⑤那一刻，看著春里的枝頭綠葉，作為人類的我感到臉上突然緋紅起來。你，在我眼前最招引羨慕

與妒忌，因為你的盛開絲毫沒有因為別人的無視或贊美而停止過。你知道在春天里你永遠是主角，因為鮮

花——如果沒有你，怎可能有春的明媚與爛漫。不錯，你是春天的主角，有你，春才會叫人心動令萬物爭

相競艷。而你再一次讓我癡迷的時候，突然我似乎聽你在說：親愛的人兒，我是春的主角，我是春的門面，

但你們是否能夠在平日里理會我生的艱辛與艷的代價？你們見過風雨摧殘下的我如何瓣落蕊碎、化泥入土

時多么卑微和痛楚？以及平日里你需要美麗的時候?qū)⑽彝谐觯瑒t在不需要時可以任意和……你們知道一個

基本的道理嗎：得意時一定不要忘形，驕傲時必須收斂，因為那樣你才可能在今天鮮艷后，明天繼續(xù)盛開！

⑥呵，此刻的我，似乎懂得了，直讓心頭隱隱作痛……是你，小鳥，你太可愛，在我的窗前飛來飛

去，還不停"嘰嘰喳喳"地歡叫……這不是有意叫我和你，小精靈！你繼續(xù)得意地、無拘無束地飛來飛去，完

全是故意來擾我已經(jīng)一個多月受盡"足不出門"禁錮的情緒嘛！"嘰嘰…喳喳”，是的，是的，你不停地在我眼

前和耳邊嚷嚷著“是的“是的”這樣肯定而很挑釁性地說著。但最后，你一串"喳喳……”的叫聲讓我頓然醒悟，

原來你這樣告訴我：自由是自由者的信仰和意志；想獲得自由，就創(chuàng)造自由和自由的條件與法則；自由不

屬于不自由的思想與禁錮，自由只屬于真、善與美的范疇！哇，我的小鳥，你今天讓我茅塞頓開，并在春

的窗口前明白了一個偉大而莊嚴的命題與真理?，F(xiàn)在、此刻，我真的體味到什么是春天：它是小草，它是

綠葉，它是鮮花，它是小鳥……它當然還是陽光和清新的空氣。它更是我們的向往，是人類為了生存而直

面自然界的疫情與挑戰(zhàn)所走的彎彎曲曲道路上的那片白云、那陣輕風、那絲暖意和那些氣息……

⑦呵，我再一次探出頭顱，向窗外的天空與萬物，深情地說一聲：謝謝你們，我的春天，我們已經(jīng)

準備好了，準備好明天將走出房間、走出宅地，去擁抱你，并一起去迎接夏的熾熱與激情！

（選自《新民晚報》2022年4月19H,略有改動）

1.讓春天產(chǎn)生向人們訴說意愿的緣由是什么？

2.在春天的訴說中，我領悟了哪些道理?

3.金首段中的“伸”和尾段中的“探”在表達效果上有何不同？

4.作者在寫和