《滕王閣序》教案

人教課標實驗教科書必修⑤第二單元《滕王閣序》導學案設(shè)計：高一語文組孫書武【教學目標】（一）知識與能力：1、了解《滕王閣序》的寫作背景，了解《滕王閣序》之所以成為千古名篇的原因。2、欣賞《滕王閣序》的景美。3、培養(yǎng)學生欣賞古代散文的能力以及將名句改寫成優(yōu)美片段散文的能力。（二）過程與方法：1、解決重點突破難點的方法：討論研究法、形象描述法、總結(jié)歸納法2、研究創(chuàng)新的方法：形象描述法、改寫法（三）情感與價值觀：1、引導學生體味山川美景，欣賞千古名句，感受音韻美感，領(lǐng)受美的熏陶。2、培養(yǎng)學生熱愛生活，樂觀豁達的情懷【教學重點】1、積累文言字詞。2、欣賞千古名句，體味名句之美?！窘虒W難點】欣賞《滕王閣序》的景美?！窘虒W設(shè)想】朗讀背誦與賞析相結(jié)合的方法。【課時安排】3課時第一課時導學要點1、文學常識及創(chuàng)作情況介紹；2、疏通文意，通讀全文。3、初步梳理課文結(jié)構(gòu)。導學流程教師活動學生活動個性補充情景導入在我們祖國這塊神奇的大地上，積淀了五千的文化遺產(chǎn)，宮殿園林，亭臺樓閣比比皆是。在眾多的人文景觀中，“中國古代四大名樓”，因其精美的建筑流傳千古，更因名人的游歷題詩而具有了特殊的含義。那么有誰知道“中國古代四大名樓”呢？（鸛雀樓，黃鶴樓，岳陽樓，滕王閣）與四大名樓有關(guān)的名人題詩，誰能例舉一二？四大名樓因這些膾炙人口的名句而名揚天下。今天我們就來學習讓滕王閣名揚天下的、初唐詩人王勃一揮而成的《滕王閣序》。根據(jù)教師引導初步進入作品容……文學常識介紹1、作者介紹：見課下注釋①。教師補充：王勃和楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四杰”。2、寫作背景：見課下注釋①。教師補充：《新唐書?文藝傳》記滕王閣詩會為：“九月九日都督大宴滕王閣，宿命其婿作序以夸客，因出紙筆遍請客，莫敢當，至勃，泛然不辭。都督怒，起更衣，遣吏伺其文輒報。一再報，語益奇，乃矍然曰：‘天才也’。請遂成文，極歡罷。”創(chuàng)作佳話：唐高宗上元二年（公元675年）重陽節(jié)，洪州都督閻伯嶼攜文武官員歡宴于滕王閣，共慶重陽登高佳節(jié)。此時，王勃因赴交趾省親探父，乘船路過馬當（今彭澤縣）遇阻，中原水神以風相助，日行七百里到達南昌，適逢閻都督九九重陽為滕王閣重修竣工盛宴而被邀入席。酒興正酣，閻都督請各位嘉賓行文賦詩以紀歡宴之盛況，其實閻公是想讓略具詩名的女婿孟學士好好展露一手，孟學士也已經(jīng)準備妥當，只等當眾吟詠，因此在座諸公均再三謙讓。至王勃之末座時，王勃不諳此道，躊躇應(yīng)允，令得滿座愕然。王勃行文習慣小酌，然后蒙頭少睡，起來后揮毫而就，這是王勃“打腹稿”的方式。逢此盛宴，小寐難成，王勃于是端坐書案，神情凝注，手拈墨碇緩慢磨墨，借機醞釀才思。閻都督和眾賓客看王勃不緊不慢，于是登閣賞景，吩咐小吏隨時通報。很長時間，小吏來報第一句“南昌故郡，洪都新府”，閻都督聽覺老生常談，實乃平淡無奇；小吏又報“星分翼軫，地接衡廬”，閻都督默不言語；及至小吏來報“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，閻都督遂拍手稱贊天才之筆，急令眾文武返滕王閣開懷暢飲，盡歡而散。此次盛宴，也因此段佳話而名垂文史。時人認為王勃年輕氣盛，才華橫溢，揮毫潑墨，而語驚四座?？上於视⒉?，王勃作序后的第二年，探父途中渡海溺水而逝。3、關(guān)于駢體文：駢文，是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體，又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時期。駢體文的表達方式與一般的散文有所不同，語言上有三方面的特點：（1）語句方面的特點，即駢偶和“四六”，稱“四六文”。（2）是語音方面的特點，即平仄相對。（3）是用詞方面的特點，即用典和藻飾。學生勾畫教材及學案資料上對作家和背景的重要信息介紹，做好必要的補充。課文分析課文分析一、指導學生誦讀全文。1、通讀課文，把生字找出來，看注釋注音。2、看注釋，梳通文意。3、集體齊讀課文。4、節(jié)奏校正：A．四四對四四：豫章/故郡，洪都/新府“二二式”。B．六字句的斷句：（1）孟學士/之詞宗，訪風景/于崇阿“三三式”；（2）臨/帝子之長州；窮/待遇之縈回“一五式”；（3）鐘鳴/鼎食/之家；誰悲/失路/之人“二二二式”；（4）響窮/彭蠡之濱；氣凌/彭澤之樽“二四式”；（5）撫/凌云/而自惜；幸/承恩/于偉餞“一二三式”。C．七字句的讀法（按意義劃分）：（1）襟三江/而帶五湖；潦水盡/而寒潭清“三四式”；（2）龍光/射/牛斗之墟；賓主/盡/東南之美“二一四式”；（3）落霞/與孤鶩/齊飛；秋水/共長天/一色“二三二式”；（4）都督/閻公/之雅望“二二三式”D．四六對四六：漁舟/唱晚，響穿/彭蠡之濱；雁陣/驚寒，聲斷/衡陽之浦E．六四對六四：屈賈宜/于長沙，非無/圣主；竄梁泓/于海曲，豈乏/明時？F．主謂結(jié)構(gòu)相對：雄州/霧列，俊采/星馳。G．動賓結(jié)構(gòu)相對：望長安/于日下，目吳會/于云間。H．偏正結(jié)構(gòu)相對：……鐘鳴鼎食/之家，……青雀黃龍/之軸。二、熟讀課文、分析結(jié)構(gòu)。第一部分：由洪州地勢、人才說到宴會?！澳喜士?，洪都新府”寫古今之變遷；“星分翼軫”四句寫空間地勢之雄；“物華天寶”四句寫人物之盛。接著，“雄州霧列”呼應(yīng)“星分翼軫”句，“俊采星弛”呼應(yīng)“物華天寶”句；“臺隍枕夷夏之交”再承“星分翼軫”句，“賓主盡東南之美”再承“物華天寶”句。多層次渲染，以壯文氣。第二部分：寫滕王閣構(gòu)筑之宏，眺望之廣，周圍秋景之美?！傲仕M”二語寫秋景；“儼驂騑”四語寫自己來到騰王“層巒”以下八句，寫閣在山水之間；“披繡闥”以下十句，寫閣上眺覽所及，其中“落霞與孤鶩齊飛”二句為描寫秋景名句，展示了一幅鮮明生動的秋之圖景。第三部分：寫歡娛宴游引發(fā)的人生感慨?！斑b襟俯暢”以下十句，寫參與宴會諸人?！案F睇眄于中天”，引出“天高地迥”二句；“極娛游于暇日”引出“興盡悲來”二語，于是緊緊相乘抒發(fā)身世之感。遂引用“馮唐”等四人懷才不遇而失志之典，借他人之酒杯，澆自家之塊壘?！八嚲影藏殹币韵拢靡悦銊钭约翰灰蛱幘忱Ь蕉淖冎竟?jié)。第四部分：寫自己有幸與會，應(yīng)命做詩。述說自己的身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再?！盁o路請纓”四句再說自己的遭遇。“舍簪笏“以下八句，說自己路過滕王閣，把當時的賓主合在一起說；“楊意不逢”等四句言自己甚愿做詩?！皢韬簟币韵赂骶?，述作序的旨意，以謙詞作結(jié)，收束全文。結(jié)構(gòu)圖：第一段：扣“洪府”，地勢雄偉、物產(chǎn)珍異、人才杰出、賓主尊貴。第二、三段：扣“秋日登閣”，樓閣壯麗、山川勝景，秋景特色，流光溢彩第四、五段：扣“餞”，宴會勝況，人生遇合借古勉今，窮且益堅第六、七段：扣“別”，自敘遭際，謝主引賓初讀課文做好筆記做好筆記課堂小結(jié)1、文學文化常識介紹。2、誦讀指導，嘗試背誦。3、思路結(jié)構(gòu)分析。跟隨老師回顧思考布置作業(yè)1、作業(yè)：（1）積累文中的文言語法現(xiàn)象及文言字詞。（2）完成練習冊練案一內(nèi)容。2、練習：背誦課文第二三段。明確任務(wù)按時完成第二課時導學要點1、逐段分析文言字詞；2、初步賞析文章。學習分析課文學習分析課文學習分析課文學習分析課文學習分析課文一、講讀課文第一段：（一）有幾個典故（典故分事典和語典，來自史傳上的記載稱事典，來自典籍上的現(xiàn)成語句叫語典）。1、豫章故郡（見注釋）。2、龍光射牛斗之墟（見注釋）。3、控蠻荊（見注釋）。（二）補充注釋：1、豫章故郡故：舊2、地接衡廬接：接壤3、襟三江而帶五湖襟、帶：名詞用作動詞，連接、環(huán)繞的意思。4、雄州霧列，俊采星馳霧、星：名詞作狀語，像霧一樣、像星一樣。5、賓主盡東南之美盡：全都是，形容詞作動詞。美：形容詞作名詞，俊杰。6、千里逢迎千里：數(shù)量詞作名詞，遠道而來的客人。7、高朋滿座高：尊貴（三）簡析第一段：1、首句由名稱的沿革，道出歷史的久遠。2、二三句寫界域的廣大、轄境的遼闊與地理位置。3、四五句，由贊美“雄州”到稱賞“俊采”。4、六句，寫州城形勝，賓主才美（為下文的“才美”過渡）5、七八九句，贊美賓主，點面結(jié)合。6、十句，自己“闖入”，委婉含蓄，不卑不亢。探究思考：1、作者是如何寫洪州的地理風貌的？突出了什么特點?明確：“豫章故郡，洪都新府。”――歷史久遠“星分翼軫，地接衡廬”――界域遼闊?！敖笕鴰搴?，控蠻荊而引甌越”――地勢宏偉2、作者怎樣寫參加宴會的人物，照應(yīng)了前文的哪個詞語?明確：作者在寫參加宴席人物時，用了“雅望”“懿范”“勝友”“高朋”“騰蛟起鳳”“紫電清霜”等詞語，極盡人物的文韜武略，照應(yīng)了前文的“俊采”一詞。3、文章開始不寫樓臺，不寫宴會，而先寫地勢與人物，這樣寫有何好處?明確：文章借用鋪陳的手法，歷敘界域之大，地勢之雄，物產(chǎn)豐富，人才俊美，既渲染了和樂的氛圍、宴會的高雅，同時也緊扣照應(yīng)了題目《秋日登洪府滕王閣餞別序》。4、小結(jié)：本段略寫洪州的地理風貌，極寫滕王閣的無限壯美，和周圍環(huán)境的超凡脫俗，以及閣中如云高朋的文才武略。這樣寫，既初步寫出了滕王閣的不同凡響，又為后文詳寫做好了鋪墊。二、講讀第二三段：（一）典故理解：1、鐘鳴鼎食之家2、雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦（二）補充注釋：1、青雀黃龍之軸青雀黃龍：名詞作動詞，雕有青雀黃龍頭形2、彩徹區(qū)明徹：普照3、雁陣驚寒驚：被……驚擾4、時維九月，序?qū)偃镄颍簳r間。屬：是。5、潦水盡而寒潭清而：因而。盡：干涸。寒：寒冷。清：澄清6、煙光凝而暮山紫煙光：山嵐。凝：凝聚。暮：傍晚。紫：呈現(xiàn)紫色。7、即岡巒之體勢即：依附。體勢：態(tài)勢，形勢。（三）分析第二部分：1、第二段意思：寫三秋時節(jié)滕王閣的萬千氣象和周圍的自然景觀。筆觸轉(zhuǎn)細，漸入佳境，讓人賞心悅目。（1）第一句：交代時令（三秋時節(jié)）。（2）第二句：寫秋水即秋色的特征。（3）第三句：用四個六字句，寫來賓駕御名車駿馬，造訪滕王閣之情景。（4）第四句：用四個四字句，寫滕王閣的自然環(huán)境和氣勢。（5）第五句：“四六”句對“四六”句，描寫滕王閣所處山水形勝之地。2、第三段意思：近距離地開始了窮微盡妙、繪聲繪色的描寫，進一步寫滕王閣環(huán)境之美，將滕王閣及周圍景色推上美的極致。（1）第一句：兩個三字句，由外到里，由上到下，寫出登閣的情景，抒發(fā)喜悅之情。兩個六字句，寫登高望遠所見山川之美，虛實結(jié)合。（2）第二句：四六句對四六句，極寫人煙之盛，舸艦之多，表現(xiàn)富庶祥和。（3）第三句：兩個四字句，轉(zhuǎn)寫自然景物，描繪雨后天晴的景色。（4）第四句：兩個七字句，是千古絕唱之句，把對滕王閣景物描寫推向高潮。（5）第五句：四六句對四六句，敘寫生活之樂，候鳥之樂，將各具情趣的社會與自然融為一體。探究思考：1、本部分是著名的寫景段落，歷來膾炙人口。用自己的語言把這幅“晚秋暮色圖”的意境描述出來。明確：①色彩變化之美；②遠近錯落之美；③上下渾成之美；④虛實相映之美。2、鑒賞“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”。明確：青天碧水，天水相接，上下渾然一色。彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙圖畫。3、這兩段秋景的描述與傳統(tǒng)中描寫秋景的意境有什么不同？明確：一反傳統(tǒng)中“悲秋”的習慣寫法，為秋景注入了超逸豪邁的情致。4、思考：本部分是怎樣將敘事、寫景與抒情融合在一起的?明確：①“潦水盡……”，清澈的潭水給人清爽的感覺。②高聳入云，溢彩流丹的滕王閣令人嘆為觀止。③“落霞……”的朦朧秋景，“閭閻撲地……青雀黃龍之舳”的富庶祥和都洋溢著作者無比愉悅的心情。作者寫自己的喜悅心情毫不張揚，而是寓情于事于景，含蓄婉轉(zhuǎn)地表達出來的，給人天衣無縫、妙合無垠之感。三、分析第四五段：（一）補充注釋：1、四美具具：具有，都有。2、而難并并：會聚一起。3、窮睇眄于中天窮：望盡。中：最高處。4、極娛游于暇日極：盡情。娛游：歡樂。5、興盡悲來興：興致。6、關(guān)山難越，誰悲失路之人悲：悲憐。失路：迷路，不得志。7、屈賈宜于長沙屈：被……貶謫。8、所賴君子見機賴：依賴。9、老當益壯：老了應(yīng)當更加有壯志。10、窮且益堅：且：反而。11、不墜青云之志墜：拋棄。（二）典故理解：（此兩段十五個典故，參看注釋理解其作用及表現(xiàn)意義）（三）分析第四段內(nèi)容：1、第一句：過渡，由登覽之樂到宴會之樂。2、第二句：寫管弦之盛，歌聲之美。3、第三句：四六句對四六句，鋪敘歡飲娛樂的場景，用典故暗示宴會的豪華，人物的高雅。4、第四句：兩個三字句，由喜悅漸生悲慨。5、第五句：把視野擴展到宴會外——為下面抒情張本。6、第六句：揭示哲理，一是慨嘆宇宙之大，二是感嘆人生無常。7、第七句：是虛寫，言8、第八句：由宇宙的廣漠襯托人生之渺小，從而引發(fā)感慨。9、一問一答，流露出懷才不遇的心緒，充滿了自我悲傷的情調(diào)。10、最后兩句：直抒胸臆，坦言心懷，寫自己報國無路，濟世無門，言辭哀婉。11、小結(jié)：本段集中筆墨，描寫和渲染閣中氣氛，贊美文人雅士們的氣概和風采。（四）分析第五段內(nèi)容：1、寫馮唐、李廣的目的是什么？明確：寬慰包括自己在內(nèi)的失意之人。2、表明作者高尚的人生觀的句子是哪幾句？明確：“老當益壯……志?！?、引用了哪兩個典故，表現(xiàn)了作者樂觀開朗的情懷？明確：“酌貪泉……猶歡。”4、寫孟嘗、阮籍的人生觀的目的是什么？明確：反成自己堅定的意志。5、小結(jié)：本段筆鋒陡轉(zhuǎn)，由盛贊良辰美景文人墨客轉(zhuǎn)為慨嘆人世艱難仕途崎嶇，大發(fā)懷才不遇之感慨，為自己也為別的文人被壓抑被埋沒深鳴不平。探究思考：1、這兩部分是由眼前的宴飲娛樂引發(fā)的人生感慨。而在寫作上最大的特色是用了大量典故來敘事、抒情，有的是歷史故事，有的是前人文句。找出文章引用的典故并思考抒發(fā)了作者怎樣的人生感慨。明確：①“長安”“帝閽”“宣室”→報國無門，濟世無路②“馮唐”“李廣”∕“賈誼”“梁鴻”→慨年時易往，功業(yè)難成，流露出嗟卑嘆老的傷感和見機知命的消極心理（明用）③“馬援”（窮…老…）→不因年華易逝、處境困頓而自暴自棄④“貪泉”“涸轍”→身處逆境，猶樂觀開懷（暗用）四、分析六、七段：（一）講解典故，了解內(nèi)容。（略）（二）補充注釋：1、一介書生介：個2、等終軍之弱冠等：等同。弱冠：指二十歲，古代以二十歲為弱年，行冠禮，為成年人。3、有懷投筆懷：心思。4、奉晨昏于萬里奉：侍奉。5、接孟氏之芳鄰接：結(jié)交。6、勝地不常，盛宴難再勝：美好。再：第二次。7、蘭亭已矣已：過去。8、奉承恩于偉餞于：在。9、是所望于群公是：這。于：對。10、敢竭鄙懷竭：使動用法，使……完全表露出來。（三）分析內(nèi)容：1、文中自謙的句子是哪句？明確：“三尺微命，一介書生”。2、作者寫終軍、班超、宗愨的目的是什么？明確：暗示自己不甘做一介書生。3、作者寫孟嘗、阮籍的目的是什么？明確：援引古人事例，再次感慨懷才不遇，知己難求。4、寫盡古今宴會曲終人散，無跡可尋的凄涼的句子是哪句？明確：第二句。5、寫及潘江、陸機的目的是什么？明確：期望在座各位施展文才，各賦所懷。6、小結(jié)：第六段在繼續(xù)慨嘆人世不平的同時，又有峰回路轉(zhuǎn)之筆，抒發(fā)了作者運舛志不衰，、正視現(xiàn)實、奮發(fā)向上、積極進取的生活態(tài)度。第七段除繼續(xù)抒發(fā)自己抑郁情感、表明自己的遠大志向外，以謙恭的筆調(diào)，表明了自己對知音的渴望和仰慕。查找典故做好筆記補充注釋逐句理解課文內(nèi)容教師引導學生思考閱讀課文思考分析閱讀思考閱讀課文自己動筆進行鑒賞思考領(lǐng)悟閱讀感悟閱讀思考理解思考課堂小結(jié)1、重點字詞的積累；2、作者嚴密的寫作思路和高超的技巧。布置作業(yè)1、作業(yè)：《練習冊》2、練習：熟讀課文，力爭背誦。第三課時導學要點1、課文藝術(shù)特色分析；2、全文總結(jié)。探究分析探究分析探究分析探究分析一、如何理解作者在文中流露的思想感情?作者在著意鋪敘美景之后，以騰挪跌宕的筆勢，由逸游的豪興，陡然引出自己仕途坎坷的感慨，表白了報國無門卻壯志不墜的執(zhí)著態(tài)度?！巴L安于日下”四句抒寫了遠離京城，失意流落之情，接著從關(guān)山難越，念及英雄失路，連用屈原、賈誼、馮唐、李廣四人的典故借懷才不遇的人物表達自己有志難伸的悲憤。至“所賴”一提，振起全篇?！袄袭斠鎵选睅拙?，勉勵同仁不要因因年華易逝和處境困頓而自暴自棄，為全篇警策。接著又以“大鵬”作比，表明凌云之志，又用“失之東隅，收之桑榆”的成句，表明自己信心未泯。同時，又反用“貧泉”“涸轍”、阮籍之典，說明處困頓而清操不移，逆境中壯志彌堅。作者就是如此展示了其抑揚升沉的情感發(fā)展軌跡，披露了交織于內(nèi)心的希望與失望，追求與痛苦，奮進與失意的復(fù)雜情感。二、研讀典故，分析其意義和作者的思想情感。（1）睢園、彭澤、鄴水、臨川，這里用四個典故，表達的意思是一致的：今日的宴會超過了歷史上的宴會，今日的文人超過了歷史上的文人。氣凌和光照，說明了這一點。四個典故所在的句子，上承“遙襟甫暢，逸興遄飛”，下啟四美、二難和窮、極二句，以夸張的筆法寫人的極樂，為“興盡悲來”作鋪墊。（2）“奉宣室以何年？”用賈誼的典故。賈誼在宣室為漢文帝獻治國大計，紅極一時；而王勃卻沒有這樣的幸運，報國無望，出頭何時？其實是用歷史的酒杯澆自己的塊壘，發(fā)泄自己的心中的不平之氣。當時，王勃的父親被貶交趾，王勃自己又不被重用，所謂“地勢極而南溟深，天柱高而北辰遠，”“關(guān)山難越”“懷帝閽”等語，都是王勃懷才不遇的感慨。（3）馮唐、李廣、賈誼、梁鴻的典故，所表達的已經(jīng)不僅僅是牢騷和不平，從“嗟呼”以下，作者由不平和牢騷轉(zhuǎn)為自我安慰。所有的不公都是命運決定的，人生無常，連馮唐都老而不見用，連李廣這樣有大功的人都不能封侯，何況我乎？賈誼被貶長沙，梁鴻被迫逃到海邊，不也都是在圣主攝政，政治清明的時代嗎？這樣一想，作者的心理就由不平走向無奈，再由無奈走向達觀，于是便有了“君子見機，達人知命”，“老當益壯”，“窮且益堅”等語。（4）貪泉、涸轍的典故，是“達人”的注腳。真正能達觀而超然物外的人，是不會因命運的窮通而喜悅或悲傷的，正所謂“不以物喜，不以己悲”，“舉世譽之而不加勸，舉世非之而不加沮”，即使喝了貪泉的水也不會變得貪婪，即使成了涸轍之魚，也決不因此頹廢消極。這是一種積極智慧的人生觀點，它是有積極意義的。特別是“老當益壯”、“窮且益堅”這樣的成語，對后世有極大的影響。（5）“北海雖賒，扶搖可接；東隅已逝，桑榆非晚”這里一個是事典，一個是語典，說明自己的遠大志向和信心。作者要像展翅的大鵬一樣，扶搖而上者九萬里，“乘長風破萬里浪”，即使路途遙遠，也一定能到達目的地。古人說了，“失之東隅，收之桑榆”，這就像“亡羊補牢”一樣，機會還是會有的。作者的態(tài)度非常積極。（6）孟嘗、阮籍兩典對舉，說明自己即使像孟嘗一樣報國無門，也決不會像阮籍那樣恃才傲物，遇到窮通末路時就痛哭流涕。（7）終軍、班超、宗愨的典故均是勵志之語。（8）“叨陪鯉對”，以孔鯉的典故上承“奉晨昏于萬里”，表達心志；“謝家寶樹”、“孟氏芳鄰”兩個典故下啟“喜托龍門”，申明謝意?！皸钜獠环辍?，用司馬相如典故上承“無路請纓”，重申報國無門；“鐘期既遇”，以鐘子期、俞伯牙典故下啟“臨別贈言”，巧述謙虛之意?？傊?，這些典故表達的意思很多，有告別語，有稱謝語，有客套語，有心向語等。在短短的幾十字里，表達這么豐富的含義，非用典無論如何是做不到的。這就是用典的好處。（9）“蘭亭已矣，梓澤丘墟?！币蕴m亭和金谷園兩典為佐證，證明“勝地不常，盛宴難再”的意思。而且這番意思也是全文的點睛之筆，是主旨之所在，即人生無常。洪州地理的優(yōu)勢，人才的優(yōu)勢，宴會的盛況，勝地的美景，這一切不過是過眼煙云，天高地迥，興盡悲來，江山永固，人生多變。這一主旨和后面的《滕王閣詩》是完全一致的。三、探討：魅力緣何越千年探究：《滕王閣序》在唐代就已獲得盛譽，其魅力穿越千年經(jīng)久不衰，你認為原因何在？點撥：從“文”與“質(zhì)”兩方面探究。1、讀一讀，感受韻律美。提示：通篇駢偶，四六句為主，有時句中又自對的“當句對”使形式更見工整。聲韻上講究平仄，修辭上注重藻飾和用典，句皆對偶但內(nèi)部停頓又有區(qū)別，聲氣流轉(zhuǎn)中平添頓挫、搖曳感?！攘υ醋砸繇嵟c典雅之美。2、品一品，咂摸語言美。提示：珍詞麗句層見迭出，佳詞雋語令人嘆賞?！拔锶A天寶，人杰地靈，高朋滿座，云銷雨霽，漁舟唱晚，雁陣驚寒，萍水相逢，老當益壯，窮且益堅”等已成為語言奇珍，更有千古名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”。——魅力源自精妙的語言之美。3、觀一觀，欣賞畫面美。提示：以滕王閣為中心的全景畫層次分明。攝近景，繪中景，望遠景：層臺聳翠、桂殿蘭宮為近景，山原川澤、繁華市井為中景，落霞孤鶩、秋水長天為遠景，由近及遠鋪展，上下渾成，色彩變幻，虛實相映。繪景有色彩濃淡，角度俯仰，聲色變化，層次遠近，寫景虛實，讓人感覺“淡妝濃抹總相宜”?！攘υ醋跃实漠嬅嬷馈?、聯(lián)一聯(lián)，體味意境美。提示：作者胸襟開闊，籠蒼翠群山，參差樓閣，迂回川流，港口舟楫，艷麗落霞，浩渺云天于筆底。雄闊境界中，融入萬千情思，收長安、吳會、南溟、北辰盡入眼底，如撫四海于一瞬；點馮唐、李廣、賈誼、梁鴻齊聚眼前，若接千載于須臾?！攘υ醋宰匀恍坶熤芭c思緒浩蕩情懷融合而為一的意境之美。5、思一思，破譯情理美。提示：文章抒情時而低回哀切，時而激昂慷慨。王勃感嘆人生失意的悲哀只是一時，逆境之中他仍自我砥礪，唱出一曲昂揚激越之歌。處困頓而操守不移，處逆境而壯志彌堅，勉勵自己不因處境維艱而自暴自棄，這是文章最令人動容之處，也令此文歷經(jīng)千載超越了形式和時空?！攘υ醋杂诶Ф蛑袌允兀邢Ｍ?，艱難時奮進的人生情思。四、寫作特點分析1、句式錯落，節(jié)奏分明全文以四六句為主，雜以六四句，七字句，六字句，四字句，三字句，二字句，乃至一字句。這些句式，根據(jù)表意的需要而交錯運用，使節(jié)奏分明，內(nèi)容啟承轉(zhuǎn)合。一般來說，二字句用于抒情（文中有兩處：“嗟乎”“嗚呼”），三字句、四字句用于一個話題的開始或轉(zhuǎn)折。六字句或七字句連用，為平實的敘述；四六句或六四句連用，為敘述或抒情的展開部分。僅有一個一字句“勃”，是自指兼表提頓。這樣，全篇的行文。既起伏跌宕，又自然流轉(zhuǎn)。2、駢儷藻飾，辭采華美駢是“兩馬并駕”的意思，儷是“男女成對”之意，駢儷就是使用對偶句，是駢文的共同特點，但這篇序文尤為突出。全篇采用對偶句，不但字面相對，而且音韻大體相對。即一句之中，平節(jié)和仄節(jié)交替；上下聯(lián)之間，平節(jié)與仄節(jié)相對。前面分析了四字句對偶的情況，下面舉幾個別的句式。如“天高地迥，覺宇宙之無窮；興盡悲來，識盈虛之有數(shù)”為：平平仄仄，仄仄仄（之）平平；仄仄平平，仄平平（之）仄仄?！扒Z誼于長沙，非無圣主