s版五年級上冊語文二單元教案

二單元一、教材分析：本單元由五篇課文和語文百花園二組成。五篇課文中，《古詩三首》《海上日出》《西風(fēng)胡楊》是精讀課文，《大自然的語言》《我家門前的?！肥锹宰x課文。本單元的課文以不同的文體，從不同的角度描寫景物，向我們展示出了美麗、神奇的大自然。五篇課文雖然是同一個主題，但是文章的表達(dá)方式卻有所不同。在學(xué)習(xí)的過程中，要引領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)體會?！豆旁娙住妨攘葞坠P，就生動地刻畫出了景物形象，表達(dá)出了詩人的內(nèi)心情感。作者豐富的想象，用詞的考究令人驚嘆。《海上日出》作為一篇散文，無論是文章結(jié)構(gòu)的安排，還是對景物變化的細(xì)膩描寫，都很精彩?！洞笞匀坏恼Z言》語句通俗易懂，讀起來朗朗上口，形式活潑生動，很受孩子們的喜愛?！段黠L(fēng)胡楊》是一篇感物吟志之作，作者以激昂流暢又充滿哲理的語言，描述了胡楊的可貴品格，寫得氣勢磅礴，真摯動人?！段壹议T前的?！氛Z言優(yōu)美，意境新奇，寫法獨(dú)特。這些不同的表達(dá)方法，我們用心揣摩，一定會大有收獲。語文百花園二共安排了三個大的欄目。分別是溫故知新、語文大課堂和習(xí)作。這三塊的內(nèi)容豐富多彩，且與單元主題一脈相承。具體地說，“溫故知新”欄目中的“生動的景物描寫”和“拓展與交流”編排的是有關(guān)景物描寫的訓(xùn)練。為豐富學(xué)生景物描寫方面的語言積累，“積少成多”編排了四副以贊美自然景物為內(nèi)容的楹聯(lián)，語文大課堂——“文明公民”和習(xí)作——“寫一次游覽經(jīng)歷”的內(nèi)容，與“觀察自然景物、環(huán)境保護(hù)”有關(guān)聯(lián)，又有所拓展。二、教學(xué)目標(biāo)：1、隨文識字21個，會寫生字24個。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦優(yōu)美的語段。3、學(xué)習(xí)作者是如何觀察景物的，揣摩文章的表達(dá)方法，體會作者景物描寫的精妙之處。4、引導(dǎo)學(xué)生在品味課文語言的過程，感受大自然的無窮魅力。5、積累四副以贊美自然景物為內(nèi)容的楹聯(lián)。6、參與以“文明公民”為主題的社會調(diào)查，提高綜合能力。7、按照游覽順序?qū)懗鲎约旱囊淮斡斡[經(jīng)歷，注意抓住景物特點(diǎn)具體描寫，表達(dá)真情實(shí)感。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦優(yōu)美的語段。學(xué)習(xí)作者是如何觀察景物的，揣摩文章的表達(dá)方法，體會作者景物描寫的精妙之處。四、單元教學(xué)思路：五年級第一學(xué)期，學(xué)生剛剛進(jìn)入高年級段，教學(xué)中，要在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上提出要求，并扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練到位，使學(xué)生的語文素養(yǎng)步步提高。課堂上，字詞教學(xué)多放手，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，在詞義的理解上，教給學(xué)生方法。注意引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中細(xì)細(xì)品味文字，體會其含義、感情色彩和表達(dá)效果。課文學(xué)習(xí)要點(diǎn)面結(jié)合，立足整體，關(guān)注重點(diǎn)，相輔相成。重視引領(lǐng)學(xué)生揣摩文章的表達(dá)方法，讀寫結(jié)合，提高習(xí)作能力。三維目標(biāo)要綜合考慮，切不可重視一方面，忽視另一方面，在小學(xué)階段，要扎扎實(shí)實(shí)地為學(xué)生打好方方面面的基礎(chǔ)。五、單元教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件、相關(guān)資料、預(yù)習(xí)提綱、限時作業(yè)學(xué)生：搜集相關(guān)資料六、課時安排：《古詩三首》2課時《海上日出》2課時《大自然的語言》1課時《西風(fēng)胡楊》2課時《我家門前的?！?課時語文百花園二4課時預(yù)習(xí)提綱：導(dǎo)語：“大自然是畫家，為我們描繪了美麗的五彩卷；大自然會說話，為我們講述了豐富的知識。今天就讓我們走進(jìn)奇妙的大自然，睜大眼睛欣賞她，敞開心扉感受她。1．本單元圍繞這一主題，選編了五篇精美的文章。其中，、、是精讀課文，、是略讀課文。學(xué)習(xí)本單元課文的重點(diǎn)是。2．“語文百花園一”中“語文大課堂”的內(nèi)容是，需要搜集等資料，根據(jù)調(diào)查的情況可以寫成一份送到有關(guān)部門。習(xí)作的內(nèi)容是。3．讀了本單元，你印象最深的是哪一篇課文，為什么？6、古詩三首教學(xué)目標(biāo)：1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并且會寫“瑟”“吟”2個字。2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦、默寫這三首詩。3.幫助學(xué)生理解詩句的意思，想象詩句所描繪的畫面，體會詩人的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：理解并背誦詩句。教學(xué)難點(diǎn)：想象詩句描繪的畫面，體會詩人熱愛祖國河山的感情。課文重點(diǎn)：理解詩句的意思，想象詩句所描繪的畫面，體會詩人的思想感情。感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn)：朗讀全文讀說結(jié)合點(diǎn)：想象《望天門山》這首詩所描寫的景象，并把它畫下來。預(yù)習(xí)提綱：導(dǎo)語：大自然的瑰麗神奇自古以來就是文人墨客贊頌的對象，本單元的《古詩三首》又為我們描繪了怎樣的景色呢？讓我們趕快來讀一讀吧。1．根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文。2．結(jié)合注釋理解詞語的意思。碧水東流至此（回）；兩岸青山相對（出）（孤）帆一片日邊來；山行；寒山；徑；坐；于；可憐；真珠。3.再讀古詩回答問題。（1）《望天門山》的作者是，我們還學(xué)過他寫的很多古詩，如：，讀這首古詩，我們知道了它描寫的是的景象。（2）試著解釋“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”的意思。（3）古詩《山行》的作者是，這首詩描寫的是（季節(jié)）的景色。表達(dá)了詩人的思想感情。（4）試著解釋詩句“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”的意思。（5）古詩《暮江吟》的作者是，這首詩描寫的是從傍晚到夜幕降臨后江上的景色。前兩句寫（傍晚、晚上），后兩句寫（傍晚、晚上）。詩句中充溢著詩人對大自然的之情。（6）試著解釋詩句“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”的意思。4.試著在練習(xí)本上默寫三首古詩。5．質(zhì)疑。（至少提出2個問題，并在文中做好標(biāo)記。）課時安排：2課時課前準(zhǔn)備：1.《天門山》、《山行》、《暮江吟》課件。2.收集有關(guān)描寫山水的古詩。第一課時教學(xué)內(nèi)容：《望天門山》明確單元主題：1、今天開始，我們進(jìn)入第二單元的學(xué)習(xí)。板書：第二單元人與自然請同學(xué)們打開書，自由朗讀單元導(dǎo)語，邊讀邊畫出單元訓(xùn)練重點(diǎn)。2、小黑板出示單元訓(xùn)練重點(diǎn)（齊讀）。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激趣設(shè)疑1、在源遠(yuǎn)流長的文學(xué)長河中，有一顆明珠光彩奪目，這就是古代詩歌，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第6課《古詩三首》。板書《古詩三首》。2、唐朝是中國詩歌的黃金時代，涌現(xiàn)出許多才華橫溢的詩人，下面我們要學(xué)習(xí)的是唐代最偉大的詩人李白的《望天門山》（板書）3、學(xué)習(xí)這首詩，應(yīng)該主要解決以下問題：這首詩的意思是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（小黑板出示）老師相信只要同學(xué)們肯動腦筋，積極思考，一定能解決這個問題，同學(xué)們有信心嗎？二、自主探究，理解句意（一）初讀感知，把握大意1、自由讀古詩，要讀通順，讀正確。2、同桌互讀互評3、指名讀古詩，注意糾錯。（二）同學(xué)們想一想，我們學(xué)過哪些理解古詩的方法？（三）歸納，出示自學(xué)提示（小黑板）：1、用自己喜歡的方式讀古詩。2、結(jié)合書上的注釋理解詞語。3、聯(lián)系詩句理解。4、詩句與插圖相結(jié)合。5、把自己的理解批注在旁邊。6、用自己的話說說每句詩的意思。7、不理解的地方打上“？”（四）學(xué)生依據(jù)提示自學(xué)，教師巡視。三、合作解疑，理解詩意1、指名讀古詩。2、說一說你學(xué)懂了哪些詞語、詩句的意思。3、你有哪些不理解的地方？提出來，共同探究。4、用自己的話說說詩句的意思。(隨機(jī)板書)5、讀詩句，想象畫面。（1）邊輕聲讀，邊展開想象。（2）把你腦海中想象到的畫面說給同桌聽。6、帶著自己的想象，有感情朗讀。四、合作解疑，體會情感。1、自學(xué)提示：（1）自由讀《望天門山》，在感悟深的詞語或句子旁作批注。（2）你認(rèn)為這首詩該怎樣讀？用“/”畫出停頓。（板書）2、學(xué)生自讀體會。3、全班交流。4、練習(xí)背誦。五、回顧全詩，質(zhì)疑升華：關(guān)于這首詩還有沒有不明白的地方？六、運(yùn)用拓展：想象《望天門山》這首詩所描寫的景象，并把它畫下來。板書設(shè)計望天門山（唐）李白天門/中斷/楚江開，碧水/東流/至此回。兩岸/青山/相對出，孤帆/一片/日邊來。第二課時《山行》《暮江吟》教學(xué)內(nèi)容：《山行》一、設(shè)疑導(dǎo)入今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《古詩三首》中的另外兩首，首先學(xué)習(xí)《山行》。（板書課題）在預(yù)習(xí)中有沒有解決不了的問題？預(yù)設(shè)：理解題目的意思；理解詩意；體會詩人的思想感情。二、自主學(xué)習(xí)，探究詩意。1.讀題理解題意：在山上行走。2.了解作者杜牧，師作補(bǔ)充。3.理解詩句的含義。（1）自由讀《山行》，要求讀正確，讀通順。（2）同桌互讀互評。（3）指名讀，糾正錯誤。（4）運(yùn)用學(xué)過的方法理解詩句的意思。（5）用自己的話說說詩句的意思。三、合作探究，體會情感。1、同桌討論：作者在山上行走的時候，看到了什么景物，各有什么特點(diǎn)？（展示課件）2、匯報探究情況，相機(jī)釋疑（相機(jī)板書）3、提問：在這些景物中，作者最鐘情于哪種景物？從詩句的哪些地方可以看得出來？4、追問：同樣寫紅葉的詩句，古人也留下不少，如“林間暖酒燒紅葉”“紅樹青山好放船”，比較而言，杜牧的寫法好在哪兒？5、小結(jié)：這首詩中，作者杜牧用驚喜的目光把“寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉”統(tǒng)攝起來，構(gòu)成了一幅秋山旅行圖，再加上“上”“生”“停車”這些動態(tài)描寫，以及以“愛”為核心的情感表達(dá)，使這首詩情景交融，令人百讀不厭。最后，讓我們再次誦讀，以求盡快地把這千古傳誦的詩篇積累下來吧！6、指導(dǎo)朗讀，體會詩歌的韻律美。 1.想象畫面，朗讀詩歌。2.師范讀詩歌。3.學(xué)生練習(xí)有感情朗讀。四、回顧全文，1、關(guān)于《山行》，你還有哪些疑問？2、背誦古詩。學(xué)習(xí)《暮江吟》一、設(shè)疑導(dǎo)入在學(xué)習(xí)前兩首古詩的基礎(chǔ)上，同學(xué)們已經(jīng)掌握了一定的規(guī)律，誰來說說學(xué)習(xí)《暮江吟》這首詩需要解決哪些問題？二、自主學(xué)習(xí)，探究詩意1、理解題目，了解作者。2、理解詩句的含義。（1）自由讀《暮江吟》，要求讀正確，讀通順。（2）同桌互讀互評。（3）指名讀，糾正錯誤。（4）運(yùn)用學(xué)過的方法理解詩句的意思。（5）說說讀懂了什么，還有什么地方不理解。三、合作解疑，體會情感。1.匯報學(xué)習(xí)收獲或者學(xué)習(xí)疑惑。2.討論交流：全詩運(yùn)用了什么修辭手法，表達(dá)了作者怎樣的感情。3、想象畫面，情感朗讀。4、學(xué)生練習(xí)有感情朗讀古詩。四、回顧全文，拓展探究1、關(guān)于《暮江吟》，你還有哪些疑問？2、練習(xí)背誦。五、限時作業(yè)：一、先解釋帶點(diǎn)字的意思，再解釋詩句的意思。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。____________________________________________________________________________________________________________________________________________可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。____________________________________________________________________________________________________________________________________________二、讀古詩填空。古詩《山行》的作者是（），這首詩描寫的是（）（季節(jié)）的景色，表達(dá)了詩人（）的思想感情?！锻扉T山》作者是（）代詩人（）。他被尊稱為（）。我們還學(xué)過他的寫景的古詩，如（）。三、默寫古詩。天門中斷楚江開，。兩岸青山相對出，。板書設(shè)計山行暮江吟（唐）杜牧（唐）白居易寒山石徑一道殘陽鋪水中，白云人家半江瑟瑟半江紅。（美麗）楓林霜葉可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。（可愛）7．海上日出教學(xué)目標(biāo)1、會寫本課5個字，幫助學(xué)生掌握相關(guān)詞語.

2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文的內(nèi)容，從作者描繪的海上日出的景象中，感受大自然的美。

3、在理解課文內(nèi)容，了解敘述順序的基礎(chǔ)上有感情的朗讀課文，背誦課文，體會作者遣詞造句的妙處，注意積累詞語。

4、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，培養(yǎng)認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣，提高仔細(xì)觀察事物的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解課文的內(nèi)容，了解敘述的順序，體會課文的思想感情。體會作者遣詞造句的妙處，積累詞語。

課文重點(diǎn)：2、3、4自然段感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn)：2、3、4自然段讀說結(jié)合點(diǎn)：請你以《家鄉(xiāng)日出》為題，仔細(xì)觀察日出的美麗景色，仿照作者的寫作方法寫一個日出景物片斷。預(yù)習(xí)提綱：導(dǎo)語：日出我們每天都會見到，但海上日出又會是一番怎樣的景象呢？巴金先生以優(yōu)美的筆觸為我們描繪了這一奇觀。讓我們一起來看看吧。1．根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文。2．讀讀記記下列詞語，并在文中標(biāo)畫出來。一剎那發(fā)痛鑲金邊目不轉(zhuǎn)睛分辨3．抄寫課文中的生字詞，看看誰寫得又干凈又漂亮。4.把下面的多音字整理在課本上（注音并組詞）。剎擔(dān)轉(zhuǎn)5.結(jié)合上下文（或查詞典）解釋詞語。（整理在課本上）目不轉(zhuǎn)睛奇觀6.讀課文回答問題。（1）課文分別描繪了時和時海上日出的景色。作者是按_____________順序描繪日出景象的。（2）日出時景象是怎樣變化的？請讀2—5自然段，畫出相關(guān)語句，標(biāo)注動詞，并試著用自己的話概括日出的過程。（3）作者的語言生動、優(yōu)美，請讀讀下面的句子，說說你能想象到什么情景？●陽光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光。●太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。7.“這不是偉大的奇觀么？”是句，表達(dá)了作者對海上日出的之情。8.搜集作者的相關(guān)資料。9．質(zhì)疑。（至少提出2個問題，并在文中做好標(biāo)記。）課時安排：2課時教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入，解題質(zhì)疑

1、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們觀察過日出嗎？誰能來描繪一下日出時的美麗景色？指名回答。

2、引入新課：

同學(xué)們！我們每天迎著朝霞上學(xué)，踩著落日回家。家鄉(xiāng)日出的美妙景色我們已經(jīng)熟悉。今天請大家和老師一道去遙遠(yuǎn)的海邊，領(lǐng)略一下海上日出的美妙壯麗！板書課題。海上日出

二、檢查預(yù)習(xí)梳理問題

（1）重點(diǎn)字音：范（fàn）圍

一剎（chà）那

重點(diǎn)字形：范

鑲

（2）指名分節(jié)讀課文，注意糾錯。

（3）請你朗讀你劃出的中心句。

(4）疏通文意，概括課文的主要內(nèi)容，弄明白課文敘述順序。

1、誰來說說課文主要寫了什么？

2、課文先寫了什么，再寫什么，最后寫什么？板書：

（天氣晴朗的時候——天空有云的時候——云多而厚的時候）

三、熟讀課文，初步感悟

1、熟讀課文，把你喜歡的句子、段落多讀幾遍，想想你喜歡的理由是什么？

2、找出你喜歡的詞句積累下來。第二課時

一、溫故導(dǎo)入，質(zhì)疑設(shè)疑

1、溫故：

回顧課文內(nèi)容，請你用一句比較簡練的話說說課文的主要內(nèi)容。

2、齊讀課文的中心句：

“這不是偉大的奇觀嗎？”

3、質(zhì)疑并梳理問題：

根據(jù)這句話，你能提出那些有價值的問題？

預(yù)設(shè)：1、“奇觀”是什么意思？

2、“這”指的是什么？

3、為什么說“海上日出”是偉大的奇觀？

梳理：探究的中心問題

為什么說“海上日出”是偉大的奇觀？

二、提示引路，解疑自探

1、出示自學(xué)提示，自讀探究：

請同學(xué)們帶著問題，采用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考，在文中劃出相關(guān)的語句；在你感受深的地方做上批注。

2、學(xué)生自讀自悟，教師巡視指導(dǎo)。

三、多元對話，合探解疑

（一）、課文中寫“海上日出是偉大的奇觀”是從那幾個方面來寫的？學(xué)生交流匯報，老師板書。

天氣晴朗

天空有云

云多而厚

（二）匯報交流“為什么說海上日出是偉大的奇觀？”

1、天氣晴朗

老師有感情地誦讀課文二三自然段，請大家閉目想象日出時的景色，聽后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（1）天空中色彩的變化

“天空中還是一片淺藍(lán)，很淺很淺的”——“……一道紅霞”——“紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來越亮”

（你從中體會到什么？）

（2）日出的過程

抓住句子找動詞，結(jié)合簡筆畫的形式，引導(dǎo)學(xué)生想象歸納。（動詞：出現(xiàn)

上升

沖破

跳出

發(fā)出）

“初升——上升——升起——放光——旁邊的云的光彩”

品味句子的妙處：

“太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱的，使勁兒向上升……”

1、讀一讀，想象句子中描寫的情景。

2，想一想，加點(diǎn)的部分運(yùn)用了什么修辭手法？你從中體會到什么？

3、品一品，指名讀，邊讀邊評議，自評和他評相結(jié)合，突出個性化閱讀。

2、天空有云、云多而厚

學(xué)生自由交流，老師據(jù)學(xué)情選擇出示句子。

“它的光芒給黑云鑲（綴）上了一道光亮的金邊”

“后來，太陽慢慢的透（突）出重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云染（照）成了紫色或者紅色”

1、結(jié)合插圖說說景色是什么樣的？

2、想一想，如果把加點(diǎn)字換成括號里的字好不好？為什么？

3、品讀句子：嘗試有感情的讀句子，體會句子中的思想感情。

4、個性化朗讀：你認(rèn)為該怎樣讀？請把你的感受送回到文本之中，品味品味。

3、回顧課文，體會感情

1、如果你就是巴金老先生，看到了這樣的景觀，你會發(fā)出怎樣的贊嘆呢？

2、請你帶著這種情感有感情的朗讀課文最后一段。

四、讀寫結(jié)合，遷移運(yùn)用

1、同學(xué)們，你認(rèn)為巴金老先生能把海上日出描寫得這樣具體細(xì)膩，真實(shí)感人的主要原因在哪里？引導(dǎo)讀第一自然段體會。

2、品味讀課文，體會作者的寫作方法。

3、背誦自己喜歡的段落。

五、再次質(zhì)疑，拓展延伸

1、瀏覽課文，想想你還有什么問題沒有弄懂的？引導(dǎo)學(xué)生自由質(zhì)疑，并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生自主解疑。

2、請你以《家鄉(xiāng)日出》為題，仔細(xì)觀察日出的美麗景色，仿照作者的寫作方法寫一個日出景物片斷。限時作業(yè)：一、聽寫。____________________________二、選擇正確的讀音。chàshā一剎（）那剎（）車古剎（）剎（）住zhuǎnzhuàn轉(zhuǎn)（）身轉(zhuǎn)（）動轉(zhuǎn)（）學(xué)旋（）轉(zhuǎn)三、選詞填空。分辨分辯（1）這里的花太多了，我都（）不清哪里是路了。（2）“我沒有偷東西?！毙∶髋Φ模ǎ┲?。四、按課文內(nèi)容填空。（1）《海上日出》分別描繪了（）時和（）時海上日出的景色，表達(dá)了作者（）之情。（2）太陽像（）什么重?fù)?dān)似的，（），（）地，使勁向上升。到了最后，它（）了云霞，完全（）了海面，顏色真紅的（）。五、給下面的句子換個說法使意思不變。這不是偉大的奇觀么？8、大自然的語言教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)讀4個生字。2、理解課文內(nèi)容，通過感情朗讀，使學(xué)生領(lǐng)略大自然語言的神奇，激發(fā)學(xué)生探索大自然語言的興趣。3、發(fā)現(xiàn)詩歌中規(guī)律性的語言現(xiàn)象，仿照詩歌寫一段話。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀課文，知道課文中大自然的語言指的是什么。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)詩歌中規(guī)律性的語言現(xiàn)象，仿寫詩歌。課文重點(diǎn)：2——9自然段感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn)：2——9自然段讀說結(jié)合點(diǎn)：秋天來了，大自然又對我們說些什么呢？請你仿照文中某一小節(jié)的寫法，把看懂的語言寫一寫。預(yù)習(xí)提綱：導(dǎo)語：大自然是個奇妙的世界，她用自己獨(dú)有的語言為我們講述著一個個生動有趣的知識。現(xiàn)在就讓我們到她的懷抱中去盡情探索吧。1.根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文。2.讀讀記記下列詞語，并在文中標(biāo)畫出來。視而不見斗轉(zhuǎn)星移妙不可言粗心大意3.把下面的多音字整理在課本上（注音并組詞）。冠漂4.結(jié)合上下文（或查詞典）解釋詞語。（整理在課本上）視而不見漂礫妙不可言5.讀課文，回答問題。（1）大自然的語言是什么？課文哪幾個小節(jié)具體講述了大自然的語言？你能把文中大自然的語言概括出來嗎？（例：白云飄得高高——晴天）（2）怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語言？你從哥白尼、阿基米德、富蘭克林身上知道了什么？6.你還知道哪些大自然的語言？把你的探索發(fā)現(xiàn)記錄下來吧。7．質(zhì)疑。（至少提出2個問題，并在文中做好標(biāo)記。）課時安排：2課時課前準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)掛圖、有關(guān)“三葉蟲”化石、“喜馬拉雅山脈”的文字或圖片資料。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑1、大自然手中的畫筆色彩斑斕，大自然獨(dú)有語言更是魅力無限。今天，我們就來自主閱讀詩歌《大自然的語言》。2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑?？吹秸n題你有什么疑問？二、檢查預(yù)習(xí)，梳理問題（1）認(rèn)讀詞語：小黑板出示：皇冠風(fēng)箏鑒別視而不見斗轉(zhuǎn)星移妙不可言（2）解釋詞語。（3）分小節(jié)朗讀詩歌。（4）交流自己不懂得問題。三、“提示”引路，自讀探究1、出示自學(xué)提示：快速默讀全詩，自主探究以下問題。（1）課文哪幾個小節(jié)告訴我們大自然的語言是什么？哪幾小節(jié)告訴我們怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語言？（2）文中列舉了大自然的哪八種現(xiàn)象，這八種現(xiàn)象告訴了人們什么知識或常識？2、說說你還弄懂了哪些問題？四、多元對話，解疑合探1、匯報交流。（1）課文哪幾個小節(jié)告訴我們大自然的語言是什么？哪幾小節(jié)告訴我們怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語言？（2）文中列舉了大自然的哪八種現(xiàn)象，這八種現(xiàn)象告訴了人們什么知識或常識？2、結(jié)合課文內(nèi)容說說：大自然的語言是什么，你還從生活中發(fā)現(xiàn)了大自然的哪些語言？3、你從課文中提到的哥白尼、阿基米得、富蘭克林身上知道了什么？4、齊讀課文。五、拓展練習(xí)，升華認(rèn)識從動物、植物、氣象這些自然現(xiàn)象中，我們可以了解很多的大自然的語言，請大家讀讀搜集到的氣象諺語。（選一條說說你從中知道了什么？） 六、質(zhì)疑再探，拓展延伸。1、課文學(xué)到這里，你心中還有什么疑問嗎？請?zhí)岢鰜怼?、秋天來了，大自然又對我們說些什么呢？請你仿照文中某一小節(jié)的寫法，把看懂的語言寫一寫。（可以回家去先觀察，有所發(fā)現(xiàn)后再寫也行）等大家都寫好了，我們也編一篇《大自然的語言》。 七、限時作業(yè)：一、聽寫。____________________________二、多音字組詞。冠ɡuān()圈quān()ɡuàn()juàn()三、解釋詞語：視而不見：___________________________四、填空。（）而（）見（）轉(zhuǎn)（）移（）心大（）（）不（）言（）年（）年五、按課文內(nèi)容填空。學(xué)習(xí)了課文我知道了大自然的語言就是（）。我們要想發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語言，必須（）。六、請你仿照課文的寫法，試著也寫一寫大自然的語言吧。 板書設(shè)計 白云、螞蟻——天氣蝌蚪、大雁——季節(jié)大自然的語言年輪、魚鱗——年齡“三葉蟲”化石——汪洋9、西風(fēng)胡楊教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)課文中的生字和新詞2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦2、3、4自然段中的一段3、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn)，體會作者對胡楊的熱愛、贊揚(yáng)之情4、理解句子的意思，體會作者對胡楊命運(yùn)的同情關(guān)注教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn)，體會作者對胡楊的熱愛、贊揚(yáng)之情教學(xué)難點(diǎn) 理解句子的意思，體會作者對胡楊命運(yùn)的同情關(guān)注課文重點(diǎn)：2、3、4自然段感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn)：2、3、4自然段讀說結(jié)合點(diǎn)：在生活中，你喜歡什么樹，它給你留下了什么印象？它身上有什么精神值得你學(xué)習(xí)？試著寫一寫 預(yù)習(xí)提綱：導(dǎo)語：今天，讓我們一起去游覽新疆的異域風(fēng)情，一起去看看那里的胡楊。1．根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文。2．讀讀記記下列詞語，并在文中標(biāo)畫出來。堅韌炙熱不朽摧肝裂膽滋潤蒸熬祈求3．抄寫課文中的生字詞，看看誰寫得又干凈又漂亮。4.把下面的多音字整理在課本上（注音并組詞）。龜茲5.結(jié)合上下文（或查詞典）解釋詞語（做在課本上）。不朽遍體磷傷圍墾蕓蕓眾生6.概括課文主要內(nèi)容。___________________________________________________________________________7.讀課文完成以下問題。（1）胡楊有什么特點(diǎn)，畫出有關(guān)的語句，在課文中進(jìn)行批注。并用簡單的詞語將它的特點(diǎn)寫下來。（2）畫出文中描寫胡楊的語句，想一想抒發(fā)了作者怎樣的思想感情。（3）說說作者為什么這樣贊頌胡楊？（4）你怎樣理解“然而我堅信：胡楊還在，胡楊的精神還在，生命還在，蒼天還在，蒼天的眼睛還在。那些傷者將被治療，那些死者將被祭奠，那些來者將被激勵”這句話？（從中表達(dá)了作者怎樣的情感？）（5）文中的2、3、4自然段作者是按______________順序來寫胡楊的。8.搜集和“西風(fēng)胡楊”有關(guān)的資料。9．質(zhì)疑。（至少提出2個問題，并在文中做好標(biāo)記。）課時安排：2課時教學(xué)準(zhǔn)備： 有關(guān)胡楊、塔里木、羅布泊、樓蘭、西域等有關(guān)資料教學(xué)過程第一課時一、揭題質(zhì)疑1、讓學(xué)生觀看胡楊的圖片（錄像），結(jié)合自己收集到的資料，談?wù)労鷹钣惺裁刺攸c(diǎn)2、檢查預(yù)習(xí)，梳理問題（1）、自由朗讀課文，小組內(nèi)交流課前對生字詞的掌握情況。（2）、讀了課文，你知道了什么？說說胡楊給你留下了什么印象？二、多元對話，解疑合探（一）理解胡楊是一種怎樣的樹（學(xué)習(xí)1、2、3、4自然段）1、快速閱讀課文，找出直接描寫胡楊是一種怎樣的樹的有關(guān)段落2、學(xué)生讀自己喜歡的段落，說說從中體會到什么（1）從第一自然段體會到胡楊是一種最美而又最古老的樹，它生長在塔里木引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)的數(shù)據(jù)（一億三千萬年前、百分之九十九、三千八百平方千米）（2）從第二自然段體會到胡楊是一種最堅忍的樹引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)的數(shù)據(jù)（深達(dá)二十米、零上四十?dāng)z氏度、零下四十?dāng)z氏度）和詞句：穿透去尋深深植根不怕……不怕……（3）從第三自然段體會到胡楊是一種最無私的樹引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)詞語：屏障蕓蕓眾生句子：它們……讓給……，讓給……，讓給……而將……留給……（4）從第四自然段體會到胡楊是一種最悲壯的樹引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)句子：①胡楊生下來千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽②它們生前……死后……3、引導(dǎo)學(xué)生理解寫法（二）理解胡楊的過去和現(xiàn)在（學(xué)習(xí)5、6自然段）1、指名朗讀5、6自然段2、胡楊的過去怎樣？3、胡楊的現(xiàn)在怎樣？引導(dǎo)學(xué)生理解：胡楊也有哭的時候……第二課時一、質(zhì)疑再探1、胡楊是一種怎樣的樹？2、現(xiàn)在的胡楊怎樣？二、繼續(xù)精讀課文，深入了解課文內(nèi)容（一）理解我的希望和信心（學(xué)習(xí)7、8自然段）1、我祈求什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解句子：我站在……哪怕就三天）2、我堅信什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解句子：胡楊的精神還在……將被激勵）三、總結(jié)全文，體會寫法四、拓展小練筆：在生活中，你喜歡什么樹，它給你留下了什么印象？它身上有什么精神值得你學(xué)習(xí)？試著寫一寫 限時作業(yè)：一、聽寫。___________________________________________二、多音字組詞。龜ɡuī（）qiū（）三、解釋詞語：摧肝裂膽：___________________________四、概括課文的主要內(nèi)容。_________________________________________________________________五、按課文內(nèi)容填空。胡楊，是（）的樹。胡楊是擋在沙漠前的（），身后是（），是（），是（），是并不了解它們的（），可它們不在乎。六、寫出胡楊的三個特點(diǎn)：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________板書設(shè)計 9西風(fēng)胡楊千年不死不倒不朽教學(xué)反思 10.我家門前的海教學(xué)目標(biāo)：1、感受文章語言的優(yōu)美以及大海的美。體會作者對海的熱愛。2、有感情地朗讀課文，積累語言。3、認(rèn)識7個生字，會寫8個生字。了解文中的比喻、排比修辭方法。同時理解省略號和冒號的作用。4、培養(yǎng)孩子對身邊事物認(rèn)真觀察，用心感悟的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：運(yùn)用多種方法理解詞語。進(jìn)一步學(xué)習(xí)比喻和排比的修辭方法。

課文重點(diǎn)：多變的臉、牧場、畫感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn)：比喻、排比句讀說結(jié)合點(diǎn)：你們每天面對的是哪些自然景象，你有什么印象？你認(rèn)為什么最美？寫一寫。預(yù)習(xí)提綱：導(dǎo)語：請大家讀課文，看看“我”是誰，“我家”在哪里。你是從課文中哪些地方看出來的？1．根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文。2．讀讀記記下列詞語，并在文中標(biāo)畫出來。安恬羞怯應(yīng)接不暇3．抄寫課文中的生字詞，看看誰寫得又干凈又漂亮。4.把下面的多音字整理在課本上（注音并組詞）。蒙的5.結(jié)合上下文（或查詞典）解釋詞語。（整理在課本上）不朽遍體磷傷圍墾蕓蕓眾生6.概括課文主要內(nèi)容。___________________________________________________________________________7.讀課文完成以下問題。（1）在“我”眼中“我家門前的?！笔窃鯓拥?？（2）“望不透的綠草”，“開不敗的花”指的是什么？（3）為什么說大海像畫？畫里有什么？此時說明了什么？（4）從課文中你體會到“我”對海有著怎樣的感情？8.背誦你喜歡的句子或段落。9.質(zhì)疑。（至少提出2個問題，并在文中做好標(biāo)記。）課時安排：1課時教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入、揭題釋疑，初步感受大海的美，因勢利導(dǎo)確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。1、看到課題你心中產(chǎn)生了什么樣的想法？2、出示課件：波濤澎湃的海面。師提問：這是什么地方？你看到了什么？生1：這是海面。大海是藍(lán)的。生2：大海很大，海上有鳥，還有霧。師：同學(xué)們觀察的很認(rèn)真，是的海很大，海水又清又藍(lán)，那么你們知道住在海邊，在海邊長大的孩子，他看到了海的什么特點(diǎn)嗎？現(xiàn)在就讓我們一起來看看他眼中的大海是什么樣的，好嗎？請聽：配樂錄音，《我家門前的海》。二、檢查預(yù)習(xí)，梳理問題（一）自學(xué)生字詞。1.借助拼音認(rèn)讀生字。2.畫出文中生字組的詞語，再次認(rèn)讀。（羞怯、海藻、飛馳、駿馬、愈來愈美）（二）朗讀課文要求：讀準(zhǔn)字音。提示：帶拼音的生字詞要多讀幾遍，長句在讀時要停頓得當(dāng)，把握好節(jié)奏。（三）初讀課文之后，你的心中產(chǎn)生了那些疑問？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。師生梳理出相關(guān)問題。）三、“提示”引路，自讀探究1、出示自學(xué)提示：選擇1-2個自己感興趣的問題，用自己喜歡的讀書方法，品讀課文前半部分內(nèi)容，隨時批注下自己的體會。比一比看誰的感受深刻、體會獨(dú)到之處。2、學(xué)生自由讀書，自主探究，弄懂自己感興趣的問題。四、多元對話，解疑合探班級匯報：1.默讀課文，思考以下問題：想想我眼中的海是怎樣的？為什么是這樣的？同時，在不理解的地方畫“？”2.四人小組探討自學(xué)情況，可以交流所得，可以相互釋疑默讀時不理解的地方。3.請同學(xué)們朗讀課文，邊讀邊想：你從哪里讀出了海的藍(lán)？并說說你讀后的感受。第一段：問題：你從那些句子看出“我”家門前的海是藍(lán)色的？教師針對這句話質(zhì)疑：霧是白色的，風(fēng)是無色的，潮聲根本就不能用顏色形容，怎么都成藍(lán)色的了？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“藍(lán)色的霧，藍(lán)色的風(fēng)，藍(lán)色的潮聲……”理解本來沒有顏色的霧、風(fēng)、潮聲因?yàn)橹蒙碛诤棋珡V闊的大海邊，有了海的浸潤，似乎也染成了海的藍(lán)色。第二段：問題：你還從那些句子看出我家門前的還是藍(lán)色的？“我家門前的海，像一面光明锃亮的大玻璃鏡，映著天，天變藍(lán)了，映著云，云變藍(lán)了，映著鳥，鳥變藍(lán)了。”教師進(jìn)一步渲染：想象一下，作者看天，天變藍(lán)，再看云，云也變藍(lán)了，就連鳥都是藍(lán)色的，作者心中一次又一次得感到喜悅。第三段：問題：我家門前的海的確是非常地藍(lán)，藍(lán)得那么美麗！可是作者為什么說“我就生長在這藍(lán)色透明的世界”呢？（課件出示：真有趣呀，仰著頭，天變成一個倒過來的大海，那云，就是翻滾奔騰的波濤，那鳥，就是結(jié)群洄游的魚……）五、遷移運(yùn)用、升華認(rèn)識1、引導(dǎo)學(xué)生想象：假如你站在大海邊，你想對大海說些什么？自己說一說和同桌說一說，指名同學(xué)在班里說一說，并評一評。2通過圖片幫助學(xué)生理解波濤與云海，候鳥和魚群、（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行拓展聯(lián)系。）六、質(zhì)疑再探，拓展延伸1、課文學(xué)到這里，你的心中還有那些疑問？請?zhí)岢鰜怼?每個人眼中的海都是不同的，對海的感覺也有所不同海邊的孩子對海有著深刻的感受和熱愛，你們每天面對的是哪些自然景象，你有什么印象？你認(rèn)為什么最美？寫一寫。限時作業(yè)：一、聽寫。___________________________________________二、給加點(diǎn)的字加拼音。蒙著一層沙（）內(nèi)蒙（）三、解釋詞語：應(yīng)接不暇：___________________________四、概括課文的主要內(nèi)容。五、選擇詞語填空。一條條一串串牧場上見到的是輕輕蕩漾的琉璃浮漂，（）像是巨大的晶瑩的珍珠；波面下是（）吊繩，牽引著數(shù)不盡水產(chǎn)。六、根據(jù)課文內(nèi)容填空。在“我”的眼中，“我家門前的海”是（），是（），是（）。四、板書設(shè)計我家門前的海

想象晶瑩藍(lán)樂趣遐思童心

語文百花園二教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)、累積作者察看、描述景物的法子。2、應(yīng)用掌握的瀏覽法子獨(dú)立瀏覽《七月的天山》，累積寫法，在習(xí)作中遷徙應(yīng)用。3、瀏覽并背誦楹聯(lián)。4、參與以“文明公民”為主題的社會調(diào)查，撰寫倡議書。5、寫自己的一次旅游閱歷。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)、累積作者察看、描述景物的法子。2、寫自己的一次旅游閱歷。教學(xué)難點(diǎn)：參與以“文明公民”為主題的社會調(diào)查，撰寫倡議書。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板多媒體課件課時安排：五課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)內(nèi)容：溫故知新中的“生動的景物描寫”和“拓展與交流”教學(xué)過程：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，學(xué)習(xí)了第二單元的五篇課文，大家回憶一下本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是什么？（生：1.注意作者是怎樣觀察大自然的。2.想想文章采用了哪些表達(dá)方法。）現(xiàn)在讓我們一起步入“語文百花園”，在這里回顧舊知、學(xué)習(xí)新知、大膽實(shí)踐、習(xí)作表達(dá)，使我們的語文能力再上一個新臺階，有信心嗎？（板書課題）二、學(xué)習(xí)“生動的景物描寫”1讀句子，質(zhì)疑。（1）.讀讀書上的這兩句話，看看你有什么疑問？（問題預(yù)設(shè)：這些句子采用什么方法描寫景物的？這種方法怎樣寫句子？……..）（2）.出示問題：想想它們采用了什么表達(dá)方法？學(xué)生自探2.看，學(xué)習(xí)小伙伴已迫不及待地說出了我們的發(fā)現(xiàn)，快讀讀“泡泡框”的話。3.多元對話，解疑合探。（1）同桌合作解決問題：“仿照例子”怎么理解？我們仿的是什么？（生：仿寫法，就是在描寫景物時，賦予它人的神情、動作和情感。）（2）小組內(nèi)合作完成練習(xí)。（3）通過讀的形式展示自己的仿寫。4.遷移運(yùn)用，升華認(rèn)識。（1）.找找本單元中這樣的句子。（2）.自己寫幾個這樣的句子三、學(xué)習(xí)“拓展與交流”1.談話引入，設(shè)疑自探：無論是遠(yuǎn)在天邊的名山大川，還是近在眼前的小花小草，都值得細(xì)心欣賞?？墒牵鯓佑^察并描寫他們呢？就讓我們讀讀丫丫和寧寧的閱讀筆記吧！讀丫丫和寧寧的閱讀筆記你想了解什么？（生：丫丫和寧寧的閱讀筆記會寫些什么呢？怎樣寫閱讀筆記？）2.閱讀后梳理問題，閱讀后你了解了什么？還想知道什么？學(xué)生自由讀書，自主探究，弄懂自己感興趣的問題。多元對話，解疑合探。指名讀丫丫和寧寧的閱讀筆記，交流：從內(nèi)容看丫丫和寧寧的閱讀筆記各記錄了什么？（生：丫丫閱讀中更多的感悟了一些閱讀方法，寧寧注重了文章的寫作技巧，這些對我們的讀寫能力提高都是非常有幫助的。）4.遷移運(yùn)用，升華認(rèn)識。想一想，在前四課閱讀中，你的收獲是什么？可以說，可以寫？寫的形式多樣，可以摘錄，可以仿照樣子學(xué)寫閱讀筆記。四、質(zhì)疑再探，拓展延伸通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你還有什么疑問？第二課時教學(xué)內(nèi)容：溫故知新中的“閱讀平臺”和“積少成多”教學(xué)目標(biāo)：1.、應(yīng)用掌握的瀏覽法子獨(dú)立瀏覽《七月的天山》，累積寫法，在習(xí)作中遷徙應(yīng)用。2.、瀏覽并背誦楹聯(lián)。重難點(diǎn):學(xué)習(xí)、累積作者察看、描述景物的法子。教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)“閱讀平臺”1.談話導(dǎo)入揭題質(zhì)疑。（1）課件出示天山圖片，你喜歡這里嗎？你為什覺得這里很美呢？（2）你想了解天山的什么？（問題預(yù)設(shè)：短文寫了天山的哪些美景？短文運(yùn)用了哪些表達(dá)方法？作者是按什么順序觀察天山的？）2.檢查朗讀，梳理問題。1.出示生詞檢查朗讀（1）洄水渦山澗飲馬五彩斑斕白皚皚縈繞蜿蜒（2）讀了短文你知道了什么？（3）初讀短文后，你的心中又產(chǎn)生了哪些疑問？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。師生梳理相關(guān)問題。）3.自讀探究。選擇你感興趣的問題，用自己喜歡的讀書方法，品讀短文，隨時批注下自己的體會，比一比看誰的感受深刻、體會獨(dú)到。4.多元對話，解疑合探。（1）短文是按什么順序描寫七月的天山的？（生：進(jìn)入天山、再往里走、走進(jìn)天山深處、七月的天山不是春季，卻勝似春季。）（2）主要描寫了天山的哪些景物，它們有什