S版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第三單元教案

9、天鵝、大蝦和梭魚教材分析：本課是一首寓言詩(shī)。說(shuō)的是天鵝、大蝦和梭魚想把一輛大車拖著跑，但各自用力的方向不同，不是一條心，結(jié)果，大伙兒費(fèi)盡氣力，大車卻未動(dòng)分毫。文中插圖生動(dòng)形象，富有童趣，有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)情分析：學(xué)生的基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有著一定的興趣，樂(lè)于參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能讀準(zhǔn)“蝦、如”等7個(gè)字；學(xué)會(huì)“弓、重等14個(gè)字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、能理解課文內(nèi)容，知道合作的重要性，學(xué)習(xí)與人合作。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能讀準(zhǔn)“蝦、如”等7個(gè)字；學(xué)會(huì)“弓、重等14個(gè)字。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能理解課文內(nèi)容，知道合作的重要性，學(xué)習(xí)與人合作。學(xué)習(xí)方法：學(xué)生小組合作，游戲練習(xí)貫穿課堂學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：生字卡，課件學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)學(xué)習(xí)鏈接：克雷洛夫（1769——1844）：俄國(guó)著名寓言作家和劇作家。1806年開(kāi)始發(fā)表寓言。他的寓言取材于鳥魚蟲獸、山水花木，寓意深刻，與現(xiàn)實(shí)生活有密切聯(lián)系。故事多以詩(shī)體寫成，語(yǔ)句生動(dòng)活潑，并采用大量的諺語(yǔ)，把書面語(yǔ)言融合在一起。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們你們最喜歡動(dòng)物了，對(duì)嗎？你們都喜歡什么動(dòng)物？它們有什么本領(lǐng)？生：我喜歡小狗，它能看家。生：我喜歡小貓，它能捉老鼠。生：我喜歡……2、你們對(duì)動(dòng)物的了解真不少?。ǔ鍪緢D片）這三種動(dòng)物中，你了解哪種，它有什么本領(lǐng)？生：我知道天鵝，它會(huì)飛。（師板書：天鵝）生：我知道梭魚，它會(huì)游泳。（師板書：梭魚點(diǎn)出梭字）請(qǐng)跟我讀。（學(xué)生認(rèn)讀，注意平舌音。）生：我知道大蝦，它也會(huì)游泳。3、師：今天我們就學(xué)習(xí)一篇世界著名的寓言故事。（板書課題）二、自主預(yù)習(xí)1、自讀課文，畫生字認(rèn)。2、小組學(xué)習(xí)，交流識(shí)字。3、匯報(bào)所學(xué)生字。（師帖字卡，生匯報(bào)）4、齊讀生字。（組詞、造句等多種形式讀。）5、借助拼音，圖文結(jié)合，說(shuō)說(shuō)課文主要寫了件什么事？___________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、展示互動(dòng)比一比再組詞嚇（）要（）往（）跑（）蝦（）腰（）住（）包（）四、合作探究（一）、理解課文1、初讀課文，劃分小節(jié)；整體感知，了解大意。（1）、學(xué)生自讀課文，邊讀邊標(biāo)小節(jié)序號(hào)。（讀準(zhǔn)字音）（2）、圖文結(jié)合，邊讀課文邊思考：本文主要講的是什么事？在第幾小節(jié)？生：這篇課文主要講的是天鵝、大蝦和梭魚它們合伙拉車，但是到最后大車還是在原地一動(dòng)不動(dòng)。生：主要在第二小節(jié)上。2、理解課文，感情朗讀。想想，三個(gè)動(dòng)物都在拼命地拉，為什么大車卻未動(dòng)分毫？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________（1）、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。圖文對(duì)照，自讀理解。邊讀邊想：天鵝、大蝦和梭魚都給自己上了套，什么是上了套？（看書圖）他們拼命地拉呀，拉呀，為什么大車一動(dòng)不動(dòng)呢？他們是怎樣拉的？畫出有關(guān)的句子。生：天鵝、大蝦和梭魚他們把繩子一頭綁在大車上，一頭綁在自己的腰上，這就叫上了套。生：天鵝拼命地往天上飛，大蝦弓著腰使勁往后靠，梭魚一心想往水里跳，所以大車一動(dòng)不動(dòng)。實(shí)驗(yàn)理解，未動(dòng)原因。師：小組內(nèi)合作實(shí)驗(yàn)，想一想天鵝、大蝦和梭魚他們?nèi)齻€(gè)是怎樣用力拉車的？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________生：我們組用的是文具盒做的實(shí)驗(yàn)。文具盒當(dāng)大車，三個(gè)同學(xué)扮演天鵝、大蝦和梭魚，然后向三個(gè)不同方向推，結(jié)果文具盒一動(dòng)不動(dòng)。生：我們組用的是桌子做的實(shí)驗(yàn)?！瓗熜〗Y(jié)：天鵝、大蝦和梭魚他們雖然合伙一起拉車，也都很用力，但是勁沒(méi)往一處使，所以大車一動(dòng)不動(dòng)。（2）感情朗讀第二小節(jié)。（自讀，指讀，評(píng)讀。）過(guò)渡：按理說(shuō)是"人多力量大"，天鵝、大蝦和梭魚他們合伙一起拉車怎么還沒(méi)把大車?yán)瓌?dòng)呢？齊讀第一小節(jié)。（3）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。齊讀后指生說(shuō)，你讀懂了什么？生：我讀懂了合伙的人如果不是心一條，就什么事情也辦不好。生：我讀懂了大家要想做好一件事情，必須要一條心。師："人多力量大"只是表面現(xiàn)象，關(guān)鍵要看合伙人是否有真正的合作。只有心往一處想，勁往一處使，才會(huì)合作成功、愉快，不自尋煩惱。（4）朗讀全文那么，就請(qǐng)你們選自己的好朋友合作讀全文，看看哪個(gè)組合作得好，課文讀得精彩。（學(xué)生有的分小節(jié)讀，有的加動(dòng)作讀。）（5）看到它們拉車的場(chǎng)面，你想對(duì)它們說(shuō)些什么？那怎么才能讓大車動(dòng)起來(lái)呢？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、歸納反思1、師：誰(shuí)有好辦法，讓大車跑起來(lái)？生：他們都應(yīng)該往前方使勁拉，這樣大車就能跑起來(lái)了。師：在日常生活、學(xué)習(xí)中有很多事情要與別人合作，我們?cè)撊绾闻c別人合作呢？（學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的重要性。）_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________師總結(jié)：同學(xué)們，時(shí)代呼喚有創(chuàng)意，有活力，全面發(fā)展，善于合作的人才！讓我們朝著這個(gè)目標(biāo)努力吧！2、、書寫生字。學(xué)生分析記憶字形后，師指導(dǎo)寫"步"字。10、征友啟事教材分析：《征友啟事》是語(yǔ)文s版二年級(jí)上冊(cè)的第10課。它是一篇十分有趣的童話故事。作者用細(xì)膩的筆調(diào)描述了小牛征集朋友的曲折經(jīng)歷。第一次的啟事因?yàn)樘岢龅囊筇邲](méi)找到朋友，第二次在老牛的幫助下對(duì)啟事進(jìn)行了修改，降低了對(duì)朋友的要求，終于找到了許多朋友。學(xué)情分析：部分學(xué)生已經(jīng)自覺(jué)地養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比如，認(rèn)真書寫的習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣、自覺(jué)的閱讀習(xí)慣、一定的積累習(xí)慣、大聲的朗讀習(xí)慣，有一定的閱讀，寫話能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，自主積累詞語(yǔ)。2、正確、流利有感情地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，明白在生活中應(yīng)該如何交朋友。懂得與人交往時(shí)，在考慮自己的需要時(shí)，也要考慮別人的實(shí)際情況。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字的音與形，正確書寫8個(gè)生字。2、正確、流利有感情的朗讀課文。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：感悟本文揭示的道理，明白在生活中應(yīng)該如何交朋友，與人交往時(shí)，在考慮自己的需要時(shí)，也要考慮別人的實(shí)際情況。領(lǐng)悟“征友啟事”因內(nèi)容的不同引起不同的結(jié)果。學(xué)習(xí)方法：分角色情境教學(xué)法學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：生字卡、投影儀，錄音機(jī)，小黑板及各種動(dòng)物的頭飾。學(xué)習(xí)鏈接：方崇智：1940年出生。安徽合肥人。中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。出版有中篇童話《魔鬼兄弟》、寓言集《懶漢吃魚》《數(shù)學(xué)家的魔箱》《現(xiàn)代寓言》等。學(xué)習(xí)時(shí)間：兩課時(shí)學(xué)習(xí)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。同學(xué)們，你們有朋友嗎？他們都是誰(shuí)??？有朋友的感覺(jué)怎么樣？是啊，有朋友的感覺(jué)真好。有一頭小牛，它也想有個(gè)朋友，它寫了一個(gè)“征友啟事”，板書課題：征友啟事。隨課題識(shí)字：你怎么記住“征”和“啟”的？明確：學(xué)生自由說(shuō)，指名讀，齊讀。二、自主預(yù)習(xí)你們平時(shí)是怎樣把課文讀熟的？遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？句子讀不通怎么辦？學(xué)生回答預(yù)想一：有空閑的時(shí)間就會(huì)多讀課文。學(xué)生回答預(yù)想二：不認(rèn)識(shí)的字我會(huì)查字典。會(huì)在理解句子意思的情況下讀通句子。學(xué)生自由匯報(bào)，教師小結(jié)學(xué)習(xí)方法。按照你們剛才所說(shuō)的方法自由讀課文，讀完后思考：課文講了一件什么事？__________________________________________________________________________________________________________________________________________師范讀課文。同桌互相讀，讀的好的，夸夸他。讀不好的，幫幫他。三、展示互動(dòng)1、我會(huì)組詞團(tuán)（）（）（）（）言（）（）（）（）迎（）（）（）（）2、我會(huì)把下面的詞語(yǔ)排成一句通順的話。朋友許多小牛有了從此____________________________________________________________愛(ài)護(hù)地球上要我們的動(dòng)植物____________________________________________________________四、合作探究（一）出示生字卡片：生字寶寶從課文里面跑出來(lái)了，小朋友們你們好認(rèn)識(shí)它們嗎明確：這一部分可以采用多種方法認(rèn)讀，如開(kāi)火車，指名讀，去掉拼音直接讀。游戲鞏固。（1）給動(dòng)物掛牌：出示小牛、獵狗、馬，花貓的圖片，指名上臺(tái)在圖片下貼上相對(duì)應(yīng)的生字卡片。（2）猜字游戲：老師和學(xué)生互相出字謎。（二）、朗讀課文。讀課文，標(biāo)出自然段。你在讀課文中學(xué)會(huì)了哪些詞語(yǔ)？找出來(lái)和同桌一起讀一讀。這個(gè)小牛到底有沒(méi)有找到朋友呢？是怎樣找到朋友的呢？小組同學(xué)分工再讀課文。明確：一個(gè)同學(xué)讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)并思考。你懂得了什么，用你讀懂的考考別的同學(xué)，還有什么問(wèn)題提出來(lái)？________________________________________________________________________________________________________________________引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，相互答疑。補(bǔ)充：?jiǎn)⑹隆獮榱苏f(shuō)明某事而登在報(bào)刊上或貼在墻壁上的文字。(三)、知道朗讀，邊讀邊悟。1、誰(shuí)找朋友？為什么要找朋友？文中怎么說(shuō)？________________________________________________________________________________________________________________________2、為什么這兩次的征友啟事會(huì)收到不同的效果呢？明確：比較兩次征友啟事的內(nèi)容，出示小黑板，左右各一個(gè)啟事。（1）指名學(xué)生分別讀兩則征友啟事。（2）說(shuō)說(shuō)兩則啟事有什么不同之處。________________________________________________________________________________________________________________________（3）你是怎么理解這兩則啟事的？________________________________________________________________________________________________________________________（4）在讀中引導(dǎo)理解詞語(yǔ)：朝夕相處興致勃勃悶悶不樂(lè)指導(dǎo)朗讀。如果你是小動(dòng)物看到第一則啟事，有什么反應(yīng)？他們看啟事后是怎么想的，心情是怎么樣的？你能試著把這種心情讀出來(lái)嗎？學(xué)生回答預(yù)想：它們興致勃勃的來(lái)，悶悶不樂(lè)的離開(kāi)。五、歸納反思分小組合作表演。通過(guò)兩次征友，你明白了什么道理？________________________________________________________________________________________________________________________師總結(jié)：我們交朋友的時(shí)候，不能對(duì)朋友要求太多，條件太高，否則，我們就交不到朋友。板書設(shè)計(jì)：10征友啟事第一次第二次……以上幾點(diǎn)……其中一點(diǎn)垂頭喪氣悶悶不樂(lè)興高采烈沒(méi)有朋友和大家玩起來(lái)11、小貓刮胡子教材分析：《小貓刮胡子》是一篇有趣的童話故事。主要講的是小貓學(xué)著主人的樣子，把胡子刮得干干凈凈，結(jié)果晚上在追捕老鼠時(shí)撞得鼻青臉腫，貓媽媽的一席話使小貓?jiān)僖膊还魏恿?。課文內(nèi)容淺顯易懂，語(yǔ)言生動(dòng)形象。學(xué)情分析：少數(shù)學(xué)生在遇到思考難度較大的問(wèn)題時(shí)，有畏縮情緒。大部分學(xué)生已自覺(jué)地養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)“刮、肥’’等13個(gè)生字.會(huì)寫“血、凈’’等8個(gè)字.2.正確、流利地朗讀課文.3.了解小貓的胡子的作用,明白“不能見(jiàn)到什么學(xué)什么,要從自己的實(shí)際情況出發(fā)”的道理.學(xué)習(xí)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“刮、肥’’等13個(gè)生字.會(huì)寫“血、凈’’等8個(gè)字.學(xué)習(xí)難點(diǎn):明白“不能見(jiàn)到什么學(xué)什么,要從自己的實(shí)際情況出發(fā)”的道理.學(xué)習(xí)方法:情景教學(xué)法自主合作探究教學(xué)法。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:課件生字卡學(xué)習(xí)鏈接:葉永烈:1940年出生,我國(guó)當(dāng)代科普作家,浙江溫州人.筆名阿烈、葉揚(yáng)、楊青等.發(fā)表百余篇科學(xué)童話和其它童話故事.學(xué)習(xí)過(guò)程:一、談話引題同學(xué)們，大家都知道貓是老鼠的天敵。即使在黑漆漆的夜里，貓也總是能準(zhǔn)確的抓住老鼠。今天，老師給大家介紹一只淘氣的小花貓，它不僅沒(méi)有捉住老鼠，還碰的頭破血流。想知道其中的原因嗎？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《小貓刮胡子》。二、自主預(yù)習(xí)1.學(xué)生自由朗讀課文。要求看拼音讀準(zhǔn)字音，找出要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字做上記號(hào)，看拼音多讀幾遍。說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事?__________________________________________________________________________________________________________________________________2.分小組互助讀書，把課文讀通讀順。3.出示易讀錯(cuò)音的字，并反復(fù)認(rèn)讀。如：平舌音：皂。翹舌音：腫。后鼻韻母：凈、鏡。韻母是ei的“肥”，是ai的“袋”和“耐”。4.鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法識(shí)記生字。如：熟字加偏旁：凈、狡、猾、腫、耐?？磳?shí)物識(shí)字：肥皂、鏡子。看偏旁想字意：刮—立刀旁，袋—衣子旁，捕—提手旁。多音字識(shí)記：干、血。三、展示互動(dòng)1.讀拼音寫詞語(yǔ)Wanshanghuziganjingxiaolian()()()()Dapopangbiantoupoxueliu()()()2.我會(huì)填上合適的量詞.一()小洞一()尺子一()胡子一()鏡子一()老鼠一()朋友四、合作探究(一)1.教師范讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。2.從評(píng)價(jià)老師的范讀中，明確朗讀要求，要讀出小花貓的天真無(wú)知，貓媽媽對(duì)小花貓的關(guān)心。自由讀課文,看插圖,對(duì)應(yīng)課文是哪幾個(gè)自然段?__________________________________________________________________________________________________________________________________3.學(xué)生讀自己喜歡的句段。4.朗讀全文。(二)、看圖學(xué)文1.出示有關(guān)課文插圖的圖片，說(shuō)說(shuō)對(duì)應(yīng)課文的哪幾段文字。2.指名讀前四個(gè)自然段，然后交流從中讀懂了什么。_____________________________________________________________________隨機(jī)引導(dǎo)理解“聚精會(huì)神”，并重點(diǎn)知道朗讀以下兩句話：（1）小花貓?jiān)谂赃吢N著腦袋，碧綠碧綠的大眼睛，一眨不眨地看著主人刮胡子。“翹著腦袋”“碧綠碧綠的”“一眨不眨地”要重讀，要從語(yǔ)氣上感覺(jué)出這是一只調(diào)皮的、好奇的小花貓。（2）小花貓覺(jué)得自己的胡子老長(zhǎng)老長(zhǎng)的，太難看，就學(xué)著主人的樣子，也把胡子刮的干干凈凈的?！袄祥L(zhǎng)老長(zhǎng)的”“也”“干干凈凈”這三個(gè)詞在朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)要拉長(zhǎng)一些。(3)思考:小貓是怎樣想起去去刮胡子的呢?__________________________________________________________________________________________________________________________________________(三)、直奔重點(diǎn)1.小組討論學(xué)習(xí)貓媽媽的話，弄清楚這段話所揭示的道理。2.該用怎樣的語(yǔ)氣讀好這段話呢？3.讀時(shí)要特別注意哪些詞？4.指名讀。5.學(xué)生交流。從這段話中了解到了什么？悟出了什么道理？__________________________________________________________________________________________________________________________________________(四)、擴(kuò)展訓(xùn)練1.聽(tīng)了貓媽媽的話，小花貓會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？學(xué)生先獨(dú)立思考，再分小組討論發(fā)言。_____________________________________________________________________2.根據(jù)討論意見(jiàn)，一人扮貓媽媽，一人扮小花貓，表演小花貓與貓媽媽的對(duì)話。五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)我會(huì)加偏旁,組成新字,再組詞.不---()()()()青----()()()()12、小馬過(guò)河教材分析：《小馬過(guò)河》是一篇童話故事。故事講述的是小馬要幫媽媽把半口袋麥子馱到對(duì)岸磨坊去，兩次來(lái)到河邊的不同表現(xiàn)及不同結(jié)果，使學(xué)生懂得遇到問(wèn)題要勤思考，多腦筋，多分析，敢于實(shí)踐，才能找到解決問(wèn)題的辦法。學(xué)情分析：部分學(xué)生已經(jīng)自覺(jué)地養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比如，認(rèn)真書寫的習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣、自覺(jué)的閱讀習(xí)慣、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)生字14個(gè)，讀準(zhǔn)多音字“為”，理解詞語(yǔ)18個(gè)。2.能按要求把句子的意思說(shuō)清楚；能給指定的句子加上冒號(hào)和引號(hào)。3.能按事情的發(fā)展順序說(shuō)小馬第一次來(lái)到河邊過(guò)不了河的經(jīng)過(guò)。4.背誦、默寫老馬教育小馬的話，從中體會(huì)故事的寓意；懂得遇事不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要多動(dòng)腦筋，親自嘗實(shí)踐；培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理清課文先后順序，按順序復(fù)述小馬過(guò)河的過(guò)程。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過(guò)多種方式引導(dǎo)學(xué)生讀課文和體味文章蘊(yùn)涵的深刻含義。學(xué)習(xí)方法：分角色朗讀，結(jié)合課文插圖理解感悟。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課件生字卡學(xué)習(xí)鏈接：課文借小馬過(guò)河這件事，說(shuō)明遇事不能光聽(tīng)別人說(shuō)，而要開(kāi)動(dòng)腦筋，具體分析，還要勇于踐，才能找到解決問(wèn)題的方法。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、 創(chuàng)設(shè)情景，動(dòng)畫引入1、 看《小馬過(guò)河》的連環(huán)畫，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。2、 借助拼音朗讀課文，做到讀準(zhǔn)讀通，對(duì)課文內(nèi)容有初步了解。二、自主預(yù)習(xí)1、 第1段（1、2節(jié)）（1）什么事使小馬高興的連蹦帶跳？______________________________________________________________________________________________________________________________（2）怎樣讀才能表現(xiàn)出小馬當(dāng)時(shí)的心情？2、 第2段（3、4、5、6節(jié)）（1）一條河擋住了小馬的去路，什么事使小馬為難了？理解“為難”的意思，并用“為難”的語(yǔ)氣讀小馬心里想的話。（2）小馬問(wèn)牛伯伯的話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣？（3）老牛回答用什么語(yǔ)氣？（4）小松鼠攔住小馬喊什么？用什么語(yǔ)氣？（5）小馬輕信別人的話，不動(dòng)腦筋，連忙收住腳步，理解“連忙”。3、 第3段（第7小節(jié)）（1）小馬回家后怎樣回答媽媽的問(wèn)話的？______________________________________________________________________________________________________________________________讓學(xué)生理解“難為情”：害羞、難過(guò)或慚愧的意思。（2）在小馬的兩次答語(yǔ)中都出現(xiàn)了省略號(hào)，這里的省略號(hào)不表示省略，而是表示心里很為難，說(shuō)話吞吞吐吐、斷斷續(xù)續(xù)的。（3）老馬是怎樣教育小馬的？______________________________________________________________________________________________________________________________4、 第4段（第8小節(jié)）小馬聽(tīng)了老馬的話后小心地趟過(guò)了河，要注意讀出小馬自信、不怕困難的語(yǔ)氣。三、展示互動(dòng)1、給多音字組詞qie()wei()xing()切{為{行{qie()wei()xing()2、我會(huì)寫反義詞深——（）東——（）認(rèn)真——（）四、合作探究《小馬過(guò)河》的第7自然段是全文的重點(diǎn)段。該段中媽媽教育小馬的一段話是這篇童話的重難點(diǎn)所在，教學(xué)本段可采用以下方法：1、 突出重點(diǎn)詞句，啟發(fā)學(xué)生找出重點(diǎn)詞句。小馬和媽媽說(shuō)話時(shí)的神態(tài)怎樣？有什么動(dòng)作？______________________________________________________________________________________________________________________________老牛和松鼠說(shuō)過(guò)哪些話呢？______________________________________________________________________________________________________________________________2、聯(lián)系全文，明白道理?！肮饴?tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試是不行的”這是全文的中心句。對(duì)這一重點(diǎn)句子要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文，逐步加深體會(huì)?？商岢鲆韵聠?wèn)題來(lái)幫助理解。(1) 老牛說(shuō)水很淺，松鼠說(shuō)水很深，它們誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？為什么？_______________________________________________________________(2) 光聽(tīng)別人說(shuō)為什么不對(duì)？_______________________________________________________________(3) 應(yīng)該怎樣做才對(duì)？_______________________________________________________________(4) 小馬聽(tīng)了媽媽的話，懂得了什么？_______________________________________________________________3、 練習(xí)分角色朗讀。4、 分析生字的字形，指導(dǎo)學(xué)生書寫。5、 拓展延伸，開(kāi)放問(wèn)題假如河水很深，小馬不能走過(guò)去，請(qǐng)學(xué)生思考還有什么辦法幫助小馬過(guò)河？_______________________________________________________________五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)我會(huì)填上合適的詞語(yǔ)（）地說(shuō)（）地跑（）地流（）地問(wèn)（）地想（）地拉板書設(shè)計(jì)：12小馬過(guò)河小馬馱麥子到磨房 老牛說(shuō)水很淺 松鼠說(shuō)水深媽媽說(shuō)自己試一試 小馬過(guò)河（水不深不淺）語(yǔ)文百花園三教材分析:本次語(yǔ)文百花園有六項(xiàng)內(nèi)容，包括“語(yǔ)海暢游”“背一背”“讀一讀”“學(xué)寫日記”“我的采集本”和“能說(shuō)會(huì)道”。學(xué)情分析：大部分學(xué)生上課能認(rèn)真聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言，課后按時(shí)完成作業(yè)。但也有少數(shù)一部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，個(gè)別同學(xué)頭腦不夠聰明，反應(yīng)慢。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)什么是日記，知道把看到的、聽(tīng)到的、想到的記錄下來(lái)就是日記。2、了解日記的形式，學(xué)習(xí)用正確格式寫日記。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、樂(lè)于表達(dá)的興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)什么是日記，知道把看到的、聽(tīng)到的、想到的記錄下來(lái)就是日記。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：了解日記的形式，學(xué)習(xí)用正確格式寫日記。學(xué)習(xí)方法：學(xué)生小組合作，游戲練習(xí)貫穿課堂。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課件學(xué)習(xí)時(shí)間：三課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：語(yǔ)海暢游。教學(xué)要求：1、在田字格中寫好左中右結(jié)構(gòu)的字。2、能結(jié)合具體的語(yǔ)境，讀準(zhǔn)讀好多音字。3、體會(huì)量詞疊用可以表示事務(wù)的數(shù)量多。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、讀準(zhǔn)讀好多音字。2、體會(huì)量詞疊用。教學(xué)過(guò)程：一、談話引入新課。我們今天這節(jié)課學(xué)習(xí)語(yǔ)文百花園三的“語(yǔ)海暢游”。二、我會(huì)寫。1、出示3個(gè)生字，指名認(rèn)讀。2、說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)。3、觀察后匯報(bào)，各部分在田字格中的位置。4、學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。5、展示學(xué)生的書寫成果。三、讀詞語(yǔ)，辨字音。1、出示4組詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。2、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？3、你還積累了那些多音字。四、讀一讀、比一比、寫一寫。1、說(shuō)說(shuō)要求做幾件事2、出示4組字詞，自由讀后，指名讀，再齊讀。3、比較上下詞組有什么不同。4、你會(huì)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎？5、學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。五、作業(yè)。1、練習(xí)左中右結(jié)構(gòu)的字。2、歸納學(xué)生學(xué)過(guò)的多音字并組詞。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：背一背、讀一讀，學(xué)寫日記。教學(xué)要求：1、讀背古詩(shī)《長(zhǎng)歌行》，體會(huì)和珍惜時(shí)間。2、讀一讀《特殊的考試》，體會(huì)環(huán)保的重要性。3、學(xué)寫日記，養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入這節(jié)課我們學(xué)習(xí)古詩(shī)，閱讀和寫日記。二、背一背。1、讓學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。2、指名朗讀，師糾正字音。3、小組討論不理解的字詞。4、試說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。5、指導(dǎo)朗讀。6、同桌互背、指名背、齊背。三、讀一讀1、學(xué)生自由朗讀短文。2、指名分段朗讀短文。3、指名讀準(zhǔn)生字的讀音。4、指導(dǎo)朗讀。5、指幾名學(xué)生表演課本劇。6、小結(jié)。四、學(xué)寫日記。1、讓學(xué)生看一位小朋友的日記，讀一讀你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)）2、小組討論交流。①什么叫日記？②為什么要寫日記？③日記該怎么寫？3、指名說(shuō)，師歸納總結(jié)。4、你想寫一則什么日記？（同桌說(shuō)）5、學(xué)生練寫日記，師指導(dǎo)格式。6、講評(píng)學(xué)生的日記。五、作業(yè)。1、背誦古詩(shī)《長(zhǎng)歌行》。2、寫下今天的日記。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：我的采集本，能說(shuō)會(huì)道。教學(xué)要求：1積累并運(yùn)用象聲詞。2、訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)、寫能力。教學(xué)過(guò)程：一、引入新課。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)百花園中的“我的采集本”及能說(shuō)會(huì)道。二、我的采集本1、小朋友，你一定知道許多表示聲音的詞吧，我們把這種詞叫做象聲詞。2、讓學(xué)生自由讀文中的采集本。3、用筆畫出表示聲音的詞語(yǔ)。4、你還能說(shuō)出象聲詞嗎？能用它們說(shuō)些句子嗎？5、讀讀這位小朋友的話。6、小結(jié)。三、能說(shuō)會(huì)道1、投影出示插圖，說(shuō)說(shuō)圖畫的內(nèi)容。2、分組說(shuō)說(shuō)，怎樣才能找到他的媽媽呢？3、指名說(shuō)辦法，師列出學(xué)生想的辦法。4、評(píng)一評(píng)誰(shuí)的辦法好？為什么？5、把自己認(rèn)為最好的辦法用幾句話寫下來(lái)，師巡視指導(dǎo)。6、訂正學(xué)生的寫話。四、總結(jié)。同學(xué)們都能認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文百花園三的內(nèi)容，希望今后也要象現(xiàn)在一樣認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握好科學(xué)文化知識(shí)。五、作業(yè)。寫幾個(gè)表示聲音的詞。19一封奇怪的信教材分析：這篇課文通過(guò)寫作者親眼目睹并幫助一個(gè)五歲半的小姑娘為西北地區(qū)際寄槐樹(shù)籽的事，贊揚(yáng)了小姑娘關(guān)心國(guó)家大事、關(guān)心西北綠化的美好品質(zhì)。學(xué)情分析：大多數(shù)學(xué)生能夠根據(jù)課后的筆順自學(xué)生字，能自己分析字的形體結(jié)構(gòu)。他們掌握會(huì)意、象形形、形聲等一些基本的識(shí)字方法，也能在學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用。部分學(xué)生還用字典幫助自己學(xué)習(xí)生字。經(jīng)過(guò)堅(jiān)持懈的訓(xùn)練，大多數(shù)學(xué)生在讀書時(shí)能做到正確、有感情地讀。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本課生字和會(huì)寫本課生字。2、有感情的朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)兒童關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)心綠化的美好情感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)本課生字和會(huì)寫本課生字。2、有感情的朗讀課文。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)兒童關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)心綠化的美好情感。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課件生字卡學(xué)習(xí)鏈接：這篇課文通過(guò)寫作者親眼目睹并幫助一個(gè)五歲半的小姑娘為西北地區(qū)郵寄槐樹(shù)籽的事，贊揚(yáng)小姑娘關(guān)心國(guó)家大事、關(guān)心西北綠化的美好品質(zhì)。學(xué)習(xí)方法：以讀促悟，小組合作探究學(xué)習(xí)時(shí)間：兩課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)大西北嗎?讓我們一起走進(jìn)大西北看一看。(播放大西北水土流失的資料片段。)2、同學(xué)們，能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎?一個(gè)小姑娘知道了大西北的情況，用行動(dòng)來(lái)表達(dá)了自己的心。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第19課《一封奇怪的信》。3、齊讀課題。師:讀了課題，你想知道什么?二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音1、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊圈出生字詞，多拼讀幾遍。2、同桌互讀生字詞，糾正讀音。3、請(qǐng)小老師帶讀生字詞。4、自由讀課文，要求把課文讀正確，讀通順。三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容1、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊想:課文主要寫了一件什么事?2、四人小組合作學(xué)習(xí)，交流讀懂的地方。3、引導(dǎo)探究，感悟課文。(1)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第2至第8自然段，明白小姑娘要寄什么樣的信。師:小姑娘冒著寒冷的秋風(fēng)，要寄一封什么樣的信呢?聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)“沉甸甸”的意思。(2)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第9、第10自然段，感悟內(nèi)容。師:從小姑娘說(shuō)的話中你知道了什么?引導(dǎo)學(xué)生理解小姑娘為什么要寄槐樹(shù)籽到大西北去，感悟小姑娘的美好心靈。4、輕聲讀課文，用“____”線畫出小姑娘說(shuō)的話，用“~~~”線畫出叔叔說(shuō)的話。(相機(jī)出示人物對(duì)話。)5、指導(dǎo)學(xué)生讀好人物對(duì)話，重點(diǎn)讀出小姑娘驕傲、驚奇和叔叔不解的語(yǔ)氣，體會(huì)小姑娘的愛(ài)心。四、總結(jié)全文，拓展思維1、學(xué)生有感情地朗讀課文。2、你喜歡課文中的小姑娘嗎，為什么?3、除了寄種子，我們還可以做些什么事支援西部建設(shè)?(例如:可以寄零用錢、學(xué)習(xí)用品、衣物……)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入談話:上節(jié)課我們初步感知了課文。你了解到課文里的小姑娘是個(gè)怎樣的孩子呢?二、再讀感悟1、選擇你最喜歡的句子，有感情地讀給同桌聽(tīng)。2、分角色朗讀課文。(1)學(xué)生自主合作練讀。(2)指名學(xué)生分角色朗讀，師生共評(píng)。三、自主識(shí)字1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字。2、學(xué)生用最拿手的方法記憶生字。(先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法，再識(shí)記。)如:熟字加偏旁:岡--鋼正--政良--娘句--夠付--府古--姑拆字方法:塞、甸3、認(rèn)讀要求會(huì)寫的生字。4、指導(dǎo)書寫生字:讓學(xué)生觀察課后田字格中的生字，老師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫:“信、呀、怪、姑、娘”都是左右結(jié)構(gòu)的字，而且左窄右寬;“樹(shù)”字中間“又”的捺變成點(diǎn);“奇”上面的“大”捺畫變短;“舉”的撇、捺要寫長(zhǎng)一些。四、積累詞語(yǔ)1、把你喜歡的詞語(yǔ)寫在詞語(yǔ)花籃里。2、選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)句子。五、拓展請(qǐng)你給大西北的小朋友寫一封信，說(shuō)說(shuō)你的心里話。板書設(shè)計(jì):19一封奇怪的信沉甸甸}支援大西北（關(guān)心祖國(guó)的建設(shè)）沒(méi)有字可愛(ài)、可敬19一封奇怪的信教材分析：這篇課文通過(guò)寫作者親眼目睹并幫助一個(gè)五歲半的小姑娘為西北地區(qū)際寄槐樹(shù)籽的事，贊揚(yáng)了小姑娘關(guān)心國(guó)家大事、關(guān)心西北綠化的美好品質(zhì)。學(xué)情分析：大多數(shù)學(xué)生能夠根據(jù)課后的筆順自學(xué)生字，能自己分析字的形體結(jié)構(gòu)。他們掌握會(huì)意、象形形、形聲等一些基本的識(shí)字方法，也能在學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用。部分學(xué)生還用字典幫助自己學(xué)習(xí)生字。經(jīng)過(guò)堅(jiān)持懈的訓(xùn)練，大多數(shù)學(xué)生在讀書時(shí)能做到正確、有感情地讀。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本課生字和會(huì)寫本課生字。2、有感情的朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)兒童關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)心綠化的美好情感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)本課生字和會(huì)寫本課生字。2、有感情的朗讀課文。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)兒童關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)心綠化的美好情感。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課件生字卡學(xué)習(xí)鏈接：這篇課文通過(guò)寫作者親眼目睹并幫助一個(gè)五歲半的小姑娘為西北地區(qū)郵寄槐樹(shù)籽的事，贊揚(yáng)小姑娘關(guān)心國(guó)家大事、關(guān)心西北綠化的美好品質(zhì)。學(xué)習(xí)方法：以讀促悟，小組合作探究學(xué)習(xí)時(shí)間：兩課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程：第一課時(shí)一、激發(fā)想象，補(bǔ)充課題，質(zhì)疑自探。1、（出示“一張信封”）問(wèn)：小朋友們，看，這是什么？師板書：一封信2、學(xué)習(xí)“信”字，師一邊書寫，一邊講清這個(gè)字的結(jié)構(gòu)。3、猜一猜，這是怎樣的一封信呢？（學(xué)生補(bǔ)充課題）教師相機(jī)板書課題：19一封奇怪的信。4、指導(dǎo)寫字：“奇怪”，重點(diǎn)指導(dǎo)“大”字頭。5、“奇怪”兩個(gè)字該讀出怎樣的語(yǔ)氣？6、看了課題你想知道什么？（讓學(xué)生提問(wèn)題，教師歸納并梳理問(wèn)題并板書：信寄給誰(shuí)？誰(shuí)寫的信？師小結(jié)：同學(xué)們可真會(huì)提問(wèn)題，就讓我們帶著問(wèn)題一起到課文中去尋找答案吧！二、初讀課文，識(shí)記生字1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.同桌互讀，糾正讀音。3.以不同形式認(rèn)讀生字詞。4.小組討論交流生字的識(shí)記方法5.班上交流匯報(bào)識(shí)記生字的成果6．鞏固識(shí)字。通過(guò)拼字，連詞，做動(dòng)作等方式識(shí)記生字。第二課時(shí)一、初讀課文老師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，學(xué)生可以小聲跟讀，注意課文中生字的讀音。二、學(xué)生感知課文1、朗讀課文，討論問(wèn)題小姑娘為什么要郵寄槐樹(shù)粒？你覺(jué)得小姑娘是個(gè)什么樣的人？你從課文那些地方看出來(lái)？______________________________________________________________________________________________________________________討論方式：學(xué)生先自己讀書感悟，在小組交流，然后各組派代表全班交流，老師可以適時(shí)評(píng)價(jià)。2、再讀課文，升華情感你喜歡小姑娘嗎？為什么？三、分角色演讀課文1.教師扮“我”學(xué)生扮“小姑娘”，分角色演讀課文。2.學(xué)生小組分角色演讀課文，教師指導(dǎo)。3.讓學(xué)生上臺(tái)演讀課文。四、拓展訓(xùn)練：小姑娘的關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)心綠化的做法深深的打動(dòng)了同學(xué)們，你又想怎么做？或你想對(duì)小姑娘說(shuō)點(diǎn)什么？板書設(shè)計(jì):19一封奇怪的信沉甸甸}支援大西北（關(guān)心祖國(guó)的建設(shè)）沒(méi)有字可愛(ài)、可敬19一封奇怪的信教材分析：這篇課文通過(guò)寫作者親眼目睹并幫助一個(gè)五歲半的小姑娘為西北地區(qū)際寄槐樹(shù)籽的事，贊揚(yáng)了小姑娘關(guān)心國(guó)家大事、關(guān)心西北綠化的美好品質(zhì)。學(xué)情分析：大多數(shù)學(xué)生能夠根據(jù)課后的筆順自學(xué)生字，能自己分析字的形體結(jié)構(gòu)。他們掌握會(huì)意、象形形、形聲等一些基本的識(shí)字方法，也能在學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用。部分學(xué)生還用字典幫助自己學(xué)習(xí)生字。經(jīng)過(guò)堅(jiān)持懈的訓(xùn)練，大多數(shù)學(xué)生在讀書時(shí)能做到正確、有感情地讀。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本課生字和會(huì)寫本課生字。2、有感情的朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)兒童關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)心綠化的美好情感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)本課生字和會(huì)寫本課生字。2、有感情的朗讀課文。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)兒童關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)心綠化的美好情感。學(xué)習(xí)方法：以讀促悟，小組合作探究學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課件生字卡學(xué)習(xí)鏈接：這篇課文通過(guò)寫作者親眼目睹并幫助一個(gè)五歲半的小姑娘為西北地區(qū)郵寄槐樹(shù)籽的事，贊揚(yáng)小姑娘關(guān)心國(guó)家大事、關(guān)心西北綠化的美好品質(zhì)。學(xué)習(xí)時(shí)間：兩課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話激趣，導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，你們對(duì)我們大西北有多了解，說(shuō)說(shuō)你知道的。一個(gè)小姑娘知道了大西北的情況，用行動(dòng)來(lái)表達(dá)自己的心愿。2.板書課題，齊讀。3.讀了課題，你想知道什么？二、初讀課文，識(shí)記生字1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.同桌互讀，糾正讀音。3.以不同形式認(rèn)讀生字詞。4.小組討論交流生字的識(shí)記方法5.班上交流匯報(bào)識(shí)記生字的成果6．鞏固識(shí)字。通過(guò)拼字，連詞，做動(dòng)作等方式識(shí)記生字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入

談話：上節(jié)課我們初步感知了課文。你了解到課文里的小姑娘是個(gè)怎樣的孩子呢?

二、再讀感悟

1、選擇你最喜歡的句子，有感情地讀給同桌聽(tīng)。

2、分角色朗讀課文。

(1)學(xué)生自主合作練讀。

(2)指名學(xué)生分角色朗讀，師生共評(píng)。三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容1、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了一件什么事?2、四人小組合作學(xué)習(xí)，交流讀懂的地方。3、引導(dǎo)探究，感悟課文。(1)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第2至第8自然段，明白小姑娘要寄什么樣的信。師：小姑娘冒著寒冷的秋風(fēng)，要寄一封什么樣的信呢?聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)“沉甸甸”的意思。(2)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第9、第10自然段，感悟內(nèi)容。師：從小姑娘說(shuō)的話中你知道了什么?引導(dǎo)學(xué)生理解小姑娘為什么要寄槐樹(shù)籽到大西北去，感悟小姑娘的美好心靈。4、輕聲讀課文，用“____”線畫出小姑娘說(shuō)的話，用“~~~”線畫出叔叔說(shuō)的話。(相機(jī)出示人物對(duì)話。)5、指導(dǎo)學(xué)生讀好人物對(duì)話，重點(diǎn)讀出小姑娘驕傲、驚奇和叔叔不解的語(yǔ)氣，體會(huì)小姑娘的愛(ài)心。四、總結(jié)全文，拓展思維1、學(xué)生有感情地朗讀課文。2、你喜歡課文中的小姑娘嗎，為什么?3、除了寄種子，我們還可以做些什么事支援西部建設(shè)?(例如：可以寄零用錢、學(xué)習(xí)用品、衣物……)板書設(shè)計(jì):19一封奇怪的信沉甸甸}支援大西北（關(guān)心祖國(guó)的建設(shè)）沒(méi)有字可愛(ài)、可敬19一封奇怪的信教材分析：這篇課文通過(guò)寫作者親眼目睹并幫助一個(gè)五歲半的小姑娘為西北地區(qū)際寄槐樹(shù)籽的事，贊揚(yáng)了小姑娘關(guān)心國(guó)家大事、關(guān)心西北綠化的美好品質(zhì)。學(xué)情分析：大多數(shù)學(xué)生能夠根據(jù)課后的筆順自學(xué)生字，能自己分析字的形體結(jié)構(gòu)。他們掌握會(huì)意、象形形、形聲等一些基本的識(shí)字方法，也能在學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用。部分學(xué)生還用字典幫助自己學(xué)習(xí)生字。經(jīng)過(guò)堅(jiān)持懈的訓(xùn)練，大多數(shù)學(xué)生在讀書時(shí)能做到正確、有感情地讀。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本課生字和會(huì)寫本課生字。2、有感情的朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)兒童關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)心綠化的美好情感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)本課生字和會(huì)寫本課生字。2、有感情的朗讀課文。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)兒童關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)心綠化的美好情感。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課件生字卡學(xué)習(xí)鏈接：這篇課文通過(guò)寫作者親眼目睹并幫助一個(gè)五歲半的小姑娘為西北地區(qū)郵寄槐樹(shù)籽的事，贊揚(yáng)小姑娘關(guān)心國(guó)家大事、關(guān)心西北綠化的美好品質(zhì)。學(xué)習(xí)方法：以讀促悟，小組合作探究學(xué)習(xí)時(shí)間：兩課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話激趣，導(dǎo)入新課。你知道老師手里拿的是什么嗎？（信）。你知道為什么要寫信嗎？在以前沒(méi)有我們現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)呀、電話這種通訊方式，只能靠寫信來(lái)傳遞消息、互相問(wèn)候，可以說(shuō)書信在以前的生活中起著重要的作用。師介紹信封的書寫。今天一個(gè)五歲半的小姑娘也要寄一封信，但這是一封奇怪的信。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)19課《一封奇怪的信》和老師一起寫課題。指導(dǎo)書寫“奇”“怪”兩字。（齊讀課題）為什么說(shuō)它奇怪？它和普通的信有什么不一樣？讓我們到書中去找找答案。二、初讀課文,自學(xué)生字1、老師范讀。生反饋。聽(tīng)老師朗讀課文，一邊聽(tīng)準(zhǔn)字音，一邊思考它和普通的信有什么不一樣？這封信要寄給誰(shuí)？2、學(xué)生自讀。你們想讀嗎？邊讀邊圈出你不認(rèn)識(shí)不熟悉的生字，用喜歡的方法解決。把課文讀通讀順。3、同桌互相認(rèn)一認(rèn)，記一記，考一考。4、鞏固生字搶字游戲三、隨文識(shí)字，朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入談話：上節(jié)課我們初步感知了課文。你了解到課文里的小姑娘是個(gè)怎樣的孩子呢?二、再讀感悟三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容老師這里也有一些詞和句，咱們一起來(lái)認(rèn)認(rèn)好嗎？1．學(xué)習(xí)第一自然段出示詞語(yǔ)（姑娘、塞進(jìn)）注意讀準(zhǔn)平舌音。認(rèn)讀生字出示句子（第一自然段）當(dāng)我把信塞進(jìn)信箱時(shí)遇到了一個(gè)什么樣的小女孩？它都有哪些動(dòng)作？直流鼻涕說(shuō)明什么？（天氣冷）這么冷的天她想干什么？2．學(xué)習(xí)第二自然段出示句子（“叔叔，……）生讀出示詞語(yǔ)（夠不著）認(rèn)讀生字。再讀句子。小姑娘要寄一封什么樣的信呢？3．學(xué)習(xí)第三自然段出示第三自然段的句子。生讀出示詞語(yǔ)（沉甸甸）讀第四聲。再說(shuō)幾個(gè)這樣的疊詞。為什么說(shuō)信奇怪？（板書：沉甸甸、沒(méi)有字）為什么沒(méi)有字？你覺(jué)得奇怪嗎？這封信讓大家感到驚奇。于是叔叔想問(wèn)個(gè)究竟。4．學(xué)習(xí)四至九自然段。出示對(duì)話。多種方式讀。注意讀出語(yǔ)氣。出示大西北、槐樹(shù)圖片師講解。如果有了綿延千里的槐樹(shù)，那茫茫的大西北一定會(huì)是一個(gè)生機(jī)盎然的世界?？戳诵」媚锏淖龇阆矚g她嗎？為什么？這樣的一個(gè)關(guān)心祖國(guó)建設(shè)的小姑娘能不讓人喜愛(ài)嗎？文中的我也和你們想的一樣，看看他是怎么做的。5．學(xué)習(xí)十、十一自然段。出示句子、詞語(yǔ)。生認(rèn)讀。我想甘肅的人民收到這份特殊的禮物一定會(huì)很高興的。五、總結(jié)：我們就要和小姑娘說(shuō)再見(jiàn)了，你想和她說(shuō)點(diǎn)什么嗎？板書設(shè)計(jì):19一封奇怪的信沉甸甸}支援大西北（關(guān)心祖國(guó)的建設(shè)）沒(méi)有字可愛(ài)、可敬24孟母斷織勸學(xué)（劇本）教材分析：《孟母斷織勸學(xué)》這篇課文講述了我國(guó)古代大學(xué)問(wèn)家孟子的母親教育他學(xué)習(xí)要持之以恒、不能逃學(xué)的事。孟母以剪斷布無(wú)法再接，比喻學(xué)習(xí)如果間斷，將—無(wú)所獲。課文是以劇本的形式呈現(xiàn)的，括號(hào)里的話提示了場(chǎng)景、人物動(dòng)作、神態(tài)；括號(hào)外的內(nèi)容是人物的對(duì)話。教學(xué)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)以這種文學(xué)形式。學(xué)情分析：孟母斷織勸學(xué)（劇本）》和其他課文不同的是，他是以劇本的形式出現(xiàn)，在小學(xué)語(yǔ)文中比較少見(jiàn)。簡(jiǎn)單的給孩子們分析一下什么是劇本，然后讓孩子們品讀劇本中的對(duì)話，引導(dǎo)孩子們體會(huì)劇本中孟子和孟母對(duì)話時(shí)的心情和說(shuō)話語(yǔ)氣，品讀完后就讓孩子們進(jìn)行表演。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫7個(gè)字及本課的詞語(yǔ)。2、分角色朗讀課文，并能演一演。3、使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事都要持之以恒，。否則將一事無(wú)成的道理。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫7個(gè)字及本課的詞語(yǔ)。2、分角色朗讀課文，并能演一演。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：表演課文，在情景表演中明白做事要持之以恒的道理。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：生字卡收集關(guān)于孟子的資料以及孟母教子的故事學(xué)習(xí)方法：講授法、學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)時(shí)間：兩課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程：第一課時(shí)一、開(kāi)門見(jiàn)山，直接入題。師述：同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)一篇和我們平時(shí)不大一樣的課文，它就是24課。（板書課題）二、初讀課文，學(xué)時(shí)借助拼音讀準(zhǔn)字音。1、學(xué)生采用自己喜歡的方式自由讀課文。畫出生字并讀準(zhǔn)字音。2、師范讀課文。3、學(xué)生再讀課文，想一想：你有什么發(fā)現(xiàn)？（啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)與以前學(xué)過(guò)的課文的不同之處，初步感知?jiǎng)”镜奶攸c(diǎn)。）三、識(shí)記生字。1、學(xué)生自主識(shí)字。2、形近字比較：黨——堂稚——推繼——斷桃——逃3、加一加：前——剪子——孟口——呆4、強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字：念（不要少寫一點(diǎn)）四、寫字教學(xué)。1、自主觀察生字在田字格中的位置。2、老師范寫。3、學(xué)生描紅、臨寫。第二課時(shí)一、故事導(dǎo)入。以“孟母三遷”的故事導(dǎo)入。孟母是一位對(duì)孩子要求很嚴(yán)格而又講究教育方法的母親。今天我們將要學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于孟母教子的故事。（板書課題）二、讀課文，感知課文內(nèi)容。1、學(xué)生自由讀課文，理解課文內(nèi)容。2、小組討論：孟母聽(tīng)了孟子的話，做了些什么？說(shuō)了些什么？孟子聽(tīng)了孟母的話，心里想些什么？說(shuō)了些什么？他以后會(huì)怎么做？3、全班匯報(bào)三、指導(dǎo)分角色朗讀。1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地讀出語(yǔ)氣。先確定角色，明確角色的關(guān)系，聯(lián)系實(shí)際想想母親、兒子交談時(shí)各用什么語(yǔ)氣?？砂颜n文分為三個(gè)情節(jié)：孟子逃學(xué)——孟母斷織——孟子悔悟。并確定對(duì)話的基調(diào)：母詢問(wèn)、兒作答；母斷織、兒驚訝；母述因、兒悔悟。2、同桌練習(xí)分角色表情朗讀。要注意括號(hào)內(nèi)的提示。3、全班匯報(bào)表演。四、分角色演課本劇。五、擴(kuò)展練習(xí)。收集孟子的故事并講給同學(xué)聽(tīng)。板書設(shè)計(jì)24、孟母斷織勸學(xué)孟子逃學(xué)孟母斷織孟子悔悟?qū)W習(xí)、做事要持之以恒24孟母斷織勸學(xué)（劇本）教材分析：《孟母斷織勸學(xué)》這篇課文講述了我國(guó)古代大學(xué)問(wèn)家孟子的母親教育他學(xué)習(xí)要持之以恒、不能逃學(xué)的事。孟母以剪斷布無(wú)法再接，比喻學(xué)習(xí)如果間斷，將—無(wú)所獲。課文是以劇本的形式呈現(xiàn)的，括號(hào)里的話提示了場(chǎng)景、人物動(dòng)作、神態(tài)；括號(hào)外的內(nèi)容是人物的對(duì)話。教學(xué)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)以這種文學(xué)形式。學(xué)情分析：孟母斷織勸學(xué)（劇本）》和其他課文不同的是，他是以劇本的形式出現(xiàn)，在小學(xué)語(yǔ)文中比較少見(jiàn)。簡(jiǎn)單的給孩子們分析一下什么是劇本，然后讓孩子們品讀劇本中的對(duì)話，引導(dǎo)孩子們體會(huì)劇本中孟子和孟母對(duì)話時(shí)的心情和說(shuō)話語(yǔ)氣，品讀完后就讓孩子們進(jìn)行表演。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫7個(gè)字及本課的詞語(yǔ)。2、分角色朗讀課文，并能演一演。3、使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事都要持之以恒，。否則將一事無(wú)成的道理。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫7個(gè)字及本課的詞語(yǔ)。2、分角色朗讀課文，并能演一演。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：表演課文，在情景表演中明白做事要持之以恒的道理。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：生字卡收集關(guān)于孟子的資料以及孟母教子的故事學(xué)習(xí)方法：講授法、學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)時(shí)間：兩課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期有一位母親為了讓孩子有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境曾經(jīng)搬了三次家，你們知道這位母親是誰(shuí)嗎？（生：孟母）師：對(duì)，這就是歷史上有名的《孟母三遷》的故事。誰(shuí)能給大家講講這個(gè)故事？師：多么了不起的的母親??！孟子后來(lái)成為了一名偉大的思想家，政治家、教育家，人們尊敬的稱他為亞圣！可是像孟子這樣的人小的時(shí)候也逃學(xué)呢！為了勸說(shuō)孟子讀書，發(fā)生了這樣一個(gè)故事——孟母斷織勸學(xué)（出示題目）。二、初讀課文、感悟劇本內(nèi)容。1、師：孟子為什么要逃學(xué)，孟母是怎么勸說(shuō)他的，故事的結(jié)果又將怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文快來(lái)讀一讀吧!2、孟子逃學(xué)的原因生：他覺(jué)得整天呆在學(xué)堂里，沒(méi)有意思。師：你從那個(gè)詞語(yǔ)看出孟子覺(jué)得上學(xué)很無(wú)聊，甚至很煩人？生：“整天”“呆”“沒(méi)有意思”。師：是啊，整天都要呆在學(xué)堂里，又沒(méi)有動(dòng)畫片，老師也不組織大家玩游戲，真是有些無(wú)聊、煩人哦！誰(shuí)能把孟子厭煩的語(yǔ)氣讀出來(lái)？生:表演讀，厭煩地，無(wú)聊的語(yǔ)氣。師：既然讀書這么無(wú)聊，又要費(fèi)錢，還不如回家?guī)蛶湍赣H干活，也能讓母親輕松一些是吧！如果孟子是這么想的話，那他在回答的時(shí)候一定是覺(jué)得自己很懂事的樣子，他會(huì)自豪地，理直氣壯地說(shuō)——生：很自豪的，理直氣壯的讀。3、孟母斷織師：看著兒子不認(rèn)真上學(xué)，反而還這么自以為是的樣子，孟母的心理真難過(guò)啊，她該怎么引導(dǎo)孩子，才能讓他明白應(yīng)該認(rèn)真讀書的道理呢？生：孟母聽(tīng)了，一句話也沒(méi)說(shuō)，她拿起剪刀，把織布機(jī)上的布剪斷了。師：為了勸孟子讀書，家里那么困難，孟母也毫不心疼的把正在織的布剪斷了，我仿佛看見(jiàn)了母親正含著眼淚拿起剪刀把布剪斷的情景。這下可把孟子給嚇呆了。他趕緊走上去拉住母親的手問(wèn)：（生齊說(shuō)）娘，布都快織好了，您為什么把它剪斷呢？師:剪斷的布還能接起來(lái)嗎？生：當(dāng)然不能接起來(lái)。師：剪斷的布還有用嗎？生：當(dāng)然沒(méi)有用。師：娘把你送進(jìn)學(xué)堂讀書沒(méi)想到你卻逃學(xué)啦！剪斷的布，是一塊沒(méi)有用的布；逃學(xué)的孩子，是一個(gè)沒(méi)有出息的孩子。師：你覺(jué)得孟母哪句話最能打動(dòng)你的心？生：剪斷的布，是一塊沒(méi)有用的布；逃學(xué)的孩子，是一個(gè)沒(méi)有出息的孩子。師：讀了這句話，你想到了什么？出示：學(xué)習(xí)、做事都要持之以恒，否則將一事無(wú)成。3、孟子知錯(cuò)就改師：當(dāng)孟子聽(tīng)到母親的教誨，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤說(shuō)：（生齊讀）娘，我錯(cuò)了，我一定改正。師：你覺(jué)得孟子是一個(gè)怎樣的孩子？（生：知錯(cuò)就改的孩子）4、我們來(lái)合作，老師讀孟母的話，請(qǐng)一位同學(xué)讀場(chǎng)景，其他同學(xué)讀孟子的話，有信心讀好嗎？5、同桌練習(xí)分角色表情朗讀。要注意括號(hào)內(nèi)的提示。6、分角色表演讀。三、總結(jié)拓展1、學(xué)習(xí)了這個(gè)劇本，我的收獲。（1）學(xué)習(xí)、做事都要持之以恒，否則將一事無(wú)成。（2）感悟孟母斷織勸學(xué)的良苦用心。2、想一想，在你學(xué)習(xí)不認(rèn)真時(shí)，你的媽媽會(huì)怎樣教育你？（可能你的媽媽有時(shí)會(huì)因?yàn)樘鷼舛u(píng)你、責(zé)罰你，但是，作為孩子，一定要理解母親的良苦用心，做個(gè)孝順、懂事、明理的好孩子。老師相信你們會(huì)做到的。）四、布置作業(yè)1、搜集孟子或孟母教子的故事。2、完成課后的練習(xí)。板書設(shè)計(jì)：24、孟母斷織勸學(xué)孟子逃學(xué)孟母斷織孟子悔悟?qū)W習(xí)、做事要持之以恒24孟母斷織勸學(xué)（劇本）教材分析：《孟母斷織勸學(xué)》這篇課文講述了我國(guó)古代大學(xué)問(wèn)家孟子的母親教育他學(xué)習(xí)要持之以恒、不能逃學(xué)的事。孟母以剪斷布無(wú)法再接，比喻學(xué)習(xí)如果間斷，將—無(wú)所獲。課文是以劇本的形式呈現(xiàn)的，括號(hào)里的話提示了場(chǎng)景、人物動(dòng)作、神態(tài)；括號(hào)外的內(nèi)容是人物的對(duì)話。教學(xué)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)以這種文學(xué)形式。學(xué)情分析：孟母斷織勸學(xué)（劇本）》和其他課文不同的是，他是以劇本的形式出現(xiàn)，在小學(xué)語(yǔ)文中比較少見(jiàn)。簡(jiǎn)單的給孩子們分析一下什么是劇本，然后讓孩子們品讀劇本中的對(duì)話，引導(dǎo)孩子們體會(huì)劇本中孟子和孟母對(duì)話時(shí)的心情和說(shuō)話語(yǔ)氣，品讀完后就讓孩子們進(jìn)行表演。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫7個(gè)字及本課的詞語(yǔ)。2、分角色朗讀課文，并能演一演。3、使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事都要持之以恒，。否則將一事無(wú)成的道理。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫7個(gè)字及本課的詞語(yǔ)。2、分角色朗讀課文，并能演一演。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：表演課文，在情景表演中明白做事要持之以恒的道理。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：生字卡收集關(guān)于孟子的資料以及孟母教子的故事學(xué)習(xí)方法：講授法、學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)時(shí)間：兩課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程：一、故事入題師述：戰(zhàn)國(guó)的時(shí)候，有一個(gè)很偉大的大學(xué)問(wèn)家孟子。孟子小的時(shí)候非常調(diào)皮，他的媽媽為了讓他受好的教育，花了好多的心血呢！他四歲的時(shí)候，父親就去世了，母親由于思念父親，就住在墓地附近。孟子就和鄰居的小孩一起學(xué)著大人跪拜、哭嚎的樣子，玩起辦喪事的游戲。孟子的媽媽看到了，就皺起眉頭：不行！我不能讓我的孩子住在這里了”孟子的媽媽就帶著孟子搬到集市旁邊去住。到了集市，孟子又和鄰居的小孩，學(xué)起商人做生意的樣子。一會(huì)兒鞠躬?dú)g迎客人、一會(huì)兒和客人討價(jià)還價(jià)，表演得像極了！孟子的媽媽知道了，又皺皺眉頭：這個(gè)地方也不適合我的孩子居??！”于是，他們又搬家了。這一次，他們搬到了學(xué)校附近。這里，孟子天天看到先生教學(xué)生念書，也跟著他們學(xué)了起來(lái)。有一天，孟子對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我要讀書，你把我送進(jìn)學(xué)堂里去吧?！泵夏附K于發(fā)出了舒心的微笑……這就是“孟母三遷”的故事。在孟子進(jìn)入學(xué)堂以后，發(fā)生了一件事，讓孟子的母親非常的生氣。到底發(fā)生了什么事呢？孟母又是怎樣教育孟子的呢？這就是我們今天要學(xué)的一個(gè)故事，24課《孟母斷織勸學(xué)》二、初讀課文，學(xué)時(shí)借助拼音讀準(zhǔn)字音。1、學(xué)生采用自己喜歡的方式自由讀課文。畫出生字并讀準(zhǔn)字音。2、師范讀課文。3、學(xué)生再讀課文，想一想：你有什么發(fā)現(xiàn)？（啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)與以前學(xué)過(guò)的課文的不同之處，初步感知?jiǎng)”镜奶攸c(diǎn)。）三、識(shí)記生字1、學(xué)生自主識(shí)字。2、形近字比較：黨——堂3、交流識(shí)字方法四、初讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音邊讀邊想，你有什么發(fā)現(xiàn)。(要啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本文的表現(xiàn)形式與我們以前學(xué)的課文不一樣，初步感知?jiǎng)”镜奶攸c(diǎn)。)五、再讀課文，從人物的對(duì)話中理解課文內(nèi)容重點(diǎn)討淪：1.孟母聽(tīng)了孟子的話，做了些什么?說(shuō)了些什么?2.孟子聽(tīng)了母親的話，心里想什么?說(shuō)了些什么?他以后會(huì)怎樣做?六、指導(dǎo)分角色朗讀1.放課文朗讀錄音磁帶。2.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。3.同桌練習(xí)分角色表情朗讀。七、分角色表演課本劇。板書設(shè)計(jì)：24、孟母斷織勸學(xué)孟子逃學(xué)孟母斷織孟子悔悟?qū)W習(xí)、做事要持之以恒24孟母斷織勸學(xué)（劇本）教材分析：《孟母斷織勸學(xué)》這篇課文講述了我國(guó)古代大學(xué)問(wèn)家孟子的母親教育他學(xué)習(xí)要持之以恒、不能逃學(xué)的事。孟母以剪斷布無(wú)法再接，比喻學(xué)習(xí)如果間斷，將—無(wú)所獲。課文是以劇本的形式呈現(xiàn)的，括號(hào)里的話提示了場(chǎng)景、人物動(dòng)作、神態(tài)；括號(hào)外的內(nèi)容是人物的對(duì)話。教學(xué)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)以這種文學(xué)形式。學(xué)情分析：孟母斷織勸學(xué)（劇本）》和其他課文不同的是，他是以劇本的形式出現(xiàn)，在小學(xué)語(yǔ)文中比較少見(jiàn)。簡(jiǎn)單的給孩子們分析一下什么是劇本，然后讓孩子們品讀劇本中的對(duì)話，引導(dǎo)孩子們體會(huì)劇本中孟子和孟母對(duì)話時(shí)的心情和說(shuō)話語(yǔ)氣，品讀完后就讓孩子們進(jìn)行表演。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫7個(gè)字及本課的詞語(yǔ)。2、分角色朗讀課文，并能演一演。3、使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事都要持之以恒，。否則將一事無(wú)成的道理。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫7個(gè)字及本課的詞語(yǔ)。2、分角色朗讀課文，并能演一演。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：表演課文，在情景表演中明白做事要持之以恒的道理。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：生字卡收集關(guān)于孟子的資料以及孟母教子的故事學(xué)習(xí)方法：講授法、學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)時(shí)間：兩課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程：一.第一幕：解讀題目師：同學(xué)們，在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期有一位母親為了讓孩子有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境曾經(jīng)搬了三次家，你們知道這位母親是誰(shuí)嗎？生：孟母。師：對(duì)，這就是歷史上有名的《孟母三遷》的故事。誰(shuí)能給大家講講這個(gè)故事？生：講述——（提前布置學(xué)生讀《孟母三遷》的故事）師：多么了不起的的母親?。∶献雍髞?lái)成為了一名偉大的思想家，政治家、教育家，人們尊敬的稱他為亞圣！可是像孟子這樣的人小的時(shí)候也逃學(xué)呢！為了勸說(shuō)孟子讀書，發(fā)生了這樣一個(gè)故事——孟母斷織勸學(xué)（出示題目）。誰(shuí)來(lái)讀讀題目？生：抽生讀課題。師：多好的母親啊，看著這個(gè)題目，我眼前就好像看見(jiàn)了一個(gè)善良又慈祥的媽媽！在讀一遍，把“孟母”讀得稍重一點(diǎn)。生：讀“孟母斷織勸學(xué)”（如見(jiàn)其人）師：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)這個(gè)故事了，誰(shuí)知道“斷織”是什么意思？生：就是孟子的母親把正在織的布剪斷。師：嗯，為了勸說(shuō)孟子讀書，家里那么困難，孟母也毫不心疼的把正在織的布剪斷了，我仿佛看見(jiàn)了母親正含著眼淚拿起剪刀把布剪斷的情境。我們?cè)谧x讀題目，就像我們經(jīng)歷過(guò)這件事一樣，把“孟母斷織”連起來(lái)讀得重一點(diǎn)。生：讀“孟母斷織勸學(xué)”（如見(jiàn)其事）師：你聽(tīng)見(jiàn)孟母在勸說(shuō)孟子讀書的聲音了嗎？你聽(tīng)——“兒啊，讀書可不能半途而廢??！……”（師輕聲的情境引導(dǎo)讀）我們?cè)谧x讀這句話，把“斷織勸學(xué)”連起來(lái)讀的重一點(diǎn)。生：讀“孟母斷織勸學(xué)”（如聞其聲）師：孟子為什么要逃學(xué)，孟母是怎么勸說(shuō)他的，故事的結(jié)果又將怎樣呢？今天，老師做導(dǎo)演，你們就是演員，咱們把這個(gè)故事演出來(lái)，同學(xué)們有興趣嗎？不過(guò)當(dāng)好演員可不容易哦，必須要先熟悉劇本，尤其要把人物的話讀好。你們看，劇本老師已經(jīng)帶來(lái)了，（投影出示課本劇）?？靵?lái)讀一讀吧!(同學(xué)們也可以打開(kāi)書，先自己練一練，注意，先把字音讀準(zhǔn)確了。第二幕品味人物語(yǔ)言想象創(chuàng)設(shè)不同的故事情境，一詠三嘆的個(gè)性化體驗(yàn)誦讀人物語(yǔ)言。1、孟子：娘，我回來(lái)了。師：故事是這樣開(kāi)頭的——情境引入：孟母正在織布，孟子推門走了進(jìn)來(lái)?，F(xiàn)在可是上學(xué)時(shí)間啊，不知什么原因，孟子跑回家來(lái)了，看見(jiàn)母親他會(huì)怎么說(shuō)呢？投影單獨(dú)出示第一句“娘，我回來(lái)了?！鄙糊R讀（自由地）。。。。師：孟子說(shuō)這句話會(huì)是什么語(yǔ)氣呢？想想看，你就是孟子，現(xiàn)在該在學(xué)校讀書啊，你卻貪玩逃學(xué)跑回家來(lái)了，看到母親正在辛苦的織布，你會(huì)怎么說(shuō)呢？生：讀“娘，我回來(lái)了。”（膽怯地，小心翼翼地）師：如果是生病了呢？生:讀“娘，我回來(lái)了。”（痛苦地，有氣無(wú)力地）師：如果是受人欺負(fù)或者讓老師批評(píng)跑回家來(lái)了呢？生：讀“娘，我回來(lái)了?！保ㄉ鷼獾?，可憐地）師：如果孟子在學(xué)校獲獎(jiǎng)了，被老師表?yè)P(yáng)了，他又會(huì)是什么語(yǔ)氣呢？生：讀“娘，我回來(lái)了?！保ǜ吲d地，得意地）師：如果這些都不是，而是孟子見(jiàn)母親太辛苦，想回家來(lái)幫母親干活呢？生：讀“娘，我回來(lái)了?！保ê苣凶訚h似地，自豪地）…….師：到底是怎么回事呢？孟子的母親也不知道，我們往后看。孟母問(wèn)道——“你怎么這么早就回來(lái)了？今天不上課嗎？”（投影打出第二句孟母的話）2、孟母：你怎么這么早就回來(lái)了？今天不上課嗎？師：現(xiàn)在正是上學(xué)的時(shí)候，兒子怎么會(huì)跑回家來(lái)了呢？同學(xué)們想想：孟母會(huì)是什么樣的表情，她會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣問(wèn)孟子，先自己練讀一下。然后再抽生表演。生：母親會(huì)很好奇。師：對(duì)，是很好奇，讀出好奇的語(yǔ)氣來(lái)。生：很驚訝！師：對(duì)，真的很奇怪，來(lái)，你用驚訝的語(yǔ)氣讀一讀。師：除了驚奇，還會(huì)有怎樣的語(yǔ)氣呢？看到兒子該讀書的時(shí)候不去讀書，卻跑回家貪玩，母親會(huì)是怎樣的語(yǔ)氣呢？生：責(zé)怪，生氣的語(yǔ)氣。師：對(duì)，怎么能不生氣呢？你做做生氣的樣子，用責(zé)怪的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。師：同學(xué)們?cè)谙胂肟?，如果是母親擔(dān)心兒子生病了，會(huì)是怎樣的語(yǔ)氣呢？生：親切地，關(guān)心的語(yǔ)氣。師：是啊，那我們?cè)谟糜H切的，關(guān)心的語(yǔ)氣在讀讀這句話?！?3、孟子：娘，我不想上學(xué)了。師：面對(duì)母親的詢問(wèn)，孟子是怎么回答呢？他又會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)回答呢？（投影打出第三句孟子的話：娘，我不想上學(xué)了。）生：膽怯地，小聲的，想說(shuō)，但又怕母親聽(tīng)見(jiàn)不高興責(zé)怪他，打他。師：對(duì)啊，孟子在說(shuō)這句話的時(shí)候一定是很小心翼翼的樣子，所以聲音一定很輕，吞吞吐吐的，那我們就用這樣的表情和語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話。生：讀，輕聲地，吞吞吐吐地：娘，我…不想…上學(xué)了。4、孟母：你為什么不想上學(xué)呢？師：母親終于明白孟子為什么跑回家來(lái)了，他逃學(xué)啊，他不想讀書了！聽(tīng)到兒子這個(gè)樣子回答，孟母會(huì)怎么問(wèn)，她又會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)問(wèn)呢？生：著急的樣子。（師讓學(xué)生用著急的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀，其余學(xué)生也跟著體驗(yàn)一下著急的樣子）。生：也許母親很生氣，會(huì)用嚴(yán)厲的，責(zé)備的語(yǔ)氣問(wèn)孟子。師：對(duì)，這么小，不讀書怎么行呢？做做生氣的樣子，用嚴(yán)厲責(zé)備的語(yǔ)氣在讀讀。師：在啟發(fā)，如果孟子的母親想，孩子這么小，還不懂事，不要嚇著他了，那她又會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)跟孟子說(shuō)呢？生：親切地，和藹地。（體驗(yàn)親切地，和藹的語(yǔ)氣讀孟母的話）5、孟子：娘，我覺(jué)得整天呆在學(xué)堂里，沒(méi)有意思。師：孟子見(jiàn)母親雖然很生氣，但并沒(méi)有罵他，于是，終于鼓起勇氣說(shuō)出了憋在心里很久的話。想想看，這時(shí)的孟子，說(shuō)話時(shí)會(huì)是什么樣的表情和語(yǔ)氣？生：覺(jué)得上學(xué)很無(wú)聊，煩人的樣子。師：你從那個(gè)詞語(yǔ)看出孟子覺(jué)得上學(xué)很無(wú)聊，甚至很煩人？生：“整天”“呆”“沒(méi)有意思”。師：師啊，整天都要呆在學(xué)堂里，又沒(méi)有動(dòng)畫片，老師也不組織大家玩游戲，真是有些無(wú)聊、煩人哦！的確有些厭煩哈！誰(shuí)能把孟子厭煩的語(yǔ)氣讀出來(lái)？生:表演讀，厭煩地，無(wú)聊的語(yǔ)氣。師：既然讀書這么無(wú)聊，又要費(fèi)錢，還不如回家?guī)蛶湍赣H干活，也能讓母親輕松一些是吧！如果孟子是這么想的話，那他在回答的時(shí)候一定是覺(jué)得自己很懂事的樣子，他會(huì)自豪地，理直氣壯地說(shuō)——生：很自豪的，理直氣壯的讀：娘，我覺(jué)得整天呆在學(xué)堂里，沒(méi)有意思。師：看著兒子不認(rèn)真上學(xué)，反而還這么自以為是的樣子，孟母的心理真難過(guò)啊，她該怎么引導(dǎo)孩子，才能讓他明白應(yīng)該認(rèn)真讀書的道理呢？于是孟母一句話也沒(méi)說(shuō)，突然像下了很大決心的樣子，拿起剪刀走到織布機(jī)跟前，咔，咔幾下把就要織好的布剪斷了。這下可把孟子給嚇呆了。他趕緊走上去拉住母親的手問(wèn)：（投影打出第六句話）娘，布都快織好了，您為什么把它剪斷呢？6、孟子：娘，布都快織好了，您為什么把它剪斷呢？……………第三幕：有感情分角色朗讀故事。第四幕：分角色表演課本劇。拓展閱讀【典故】遠(yuǎn)尋師,一年來(lái)歸,妻跪問(wèn)其故,羊子曰:‘久行懷思,無(wú)它異也。’妻乃引刀趨機(jī)而言曰:‘……,今若斷斯織也,則損失成功,……,若中道而歸,何異斷斯織乎?’【釋義】原指東漢時(shí)樂(lè)羊子妻借切斷織機(jī)上的線,來(lái)諷喻丈夫不可中途廢學(xué)。后比喻勸勉學(xué)習(xí)?！締⑹尽繉W(xué)習(xí)就跟織布一樣,布斷了再也接不起來(lái)了。學(xué)習(xí)時(shí)不用功,不能溫故知新,就永遠(yuǎn)也學(xué)不到本領(lǐng)。24、孟母斷織勸學(xué)孟子逃學(xué)孟母斷織孟子悔悟?qū)W習(xí)、做事要持之以恒24孟母斷織勸學(xué)（劇本）教材分析：《孟母斷織勸學(xué)》這篇課文講述了我國(guó)古代大學(xué)問(wèn)家孟子的母親教育他學(xué)習(xí)要持之以恒、不能逃學(xué)的事。孟母以剪斷布無(wú)法再接，比喻學(xué)習(xí)如果間斷，將—無(wú)所獲。課文是以劇本的形式呈現(xiàn)的，括號(hào)里的話提示了場(chǎng)景、人物動(dòng)作、神態(tài)；括號(hào)外的內(nèi)容是人物的對(duì)話。教學(xué)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)以這種文學(xué)形式。學(xué)情分析：孟母斷織勸學(xué)（劇本）》和其他課文不同的是，他是以劇本的形式出現(xiàn)，在小學(xué)語(yǔ)文中比較少見(jiàn)。簡(jiǎn)單的給孩子們分析一下什么是劇本，然后讓孩子們品讀劇本中的對(duì)話，引導(dǎo)孩子們體會(huì)劇本中孟子和孟母對(duì)話時(shí)的心情和說(shuō)話語(yǔ)氣，品讀完后就讓孩子們進(jìn)行表演。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫7個(gè)字及本課的詞語(yǔ)。2、分角色朗讀課文，并能演一演。3、使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事都要持之以恒，。否則將一事無(wú)成的道理。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫7個(gè)字及本課的詞語(yǔ)。2、分角色朗讀課文，并能演一演。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：表演課文，在情景表演中明白做事要持之以恒的道理。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：生字卡收集關(guān)于孟子的資料以及孟母教子的故事學(xué)習(xí)方法：講授法、學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)時(shí)間：兩課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程：第一課時(shí)一、開(kāi)門見(jiàn)山，直接入題師述：同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)一篇和我們平時(shí)不大一樣的課文，它就是24課。（板書課題）二、初讀課文，學(xué)時(shí)借助拼音讀準(zhǔn)字音。1、學(xué)生采用自己喜歡的方式自由讀課文。畫出生字并讀準(zhǔn)字音。2、師范讀課文。3、學(xué)生再讀課文，想一想：你有什么發(fā)現(xiàn)？（啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)與以前學(xué)過(guò)的課文的不同之處，初步感知?jiǎng)”镜奶攸c(diǎn)。）三、識(shí)記生字1、學(xué)生自主識(shí)字。2、形近字比較：黨——堂稚——推繼——斷桃——逃3、加一加：前——剪子——孟口——呆4、強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字：念（不要少寫一點(diǎn)）四、寫字教學(xué)1、自主觀察生字在田字格中的位置。2、老師范寫。3、學(xué)生描紅、臨寫。第二課時(shí)一、故事導(dǎo)入以“孟母三遷”的故事導(dǎo)入。孟母是一位對(duì)孩子要求很嚴(yán)格而又講究教育方法的母親。今天我們將要學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于孟母教子的故事。（板書課題）二、讀課文，感知課文內(nèi)容1、學(xué)生自由讀課文，理解課文內(nèi)容。2、小組討論：孟母聽(tīng)了孟子的話，做了些什么？說(shuō)了些什么？孟子聽(tīng)了孟母的話，心里想些什么？說(shuō)了些什么？他以后會(huì)怎么做？3、全班匯報(bào)三、指導(dǎo)分角色朗讀1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地讀出語(yǔ)氣。先確定角色，明確角色的關(guān)系，聯(lián)系實(shí)際想想母親、兒子交談時(shí)各用什么語(yǔ)氣?？砂颜n文分為三個(gè)情節(jié)：孟子逃學(xué)——孟母斷織——孟子悔悟。并確定對(duì)話的基調(diào)：母詢問(wèn)、兒作答；母斷織、兒驚訝；母述因、兒悔悟。2、同桌練習(xí)分角色表情朗讀。要注意括號(hào)內(nèi)的提示。3、全班匯報(bào)表演。四、分角色演課本劇。五、擴(kuò)展練習(xí)收集孟子的故事并講給同學(xué)聽(tīng)。24、孟母斷織勸學(xué)孟子逃學(xué)孟母斷織孟子悔悟?qū)W習(xí)、做事要持之以恒識(shí)字三“枇杷”和“琵琶”教材分析：這篇課文是一個(gè)有趣的笑話。講的是財(cái)主給縣官送去一筐枇杷，寫禮帖時(shí)把“枇杷·”寫成“琵琶”。縣官接到財(cái)主的帖子，讀后十分納悶，為什么要送一筐“琵琶”給自己，所以他心里想：“我又不會(huì)彈琵琶，怎么會(huì)送這種樂(lè)器？再說(shuō)，琵琶也不能用筐裝?。　贝蜷_(kāi)筐，才恍然大悟，原來(lái)是財(cái)主把“枇杷”寫成了'“琵琶”。在漢字中，像“枇杷”“琵琶”這樣音同形不同，意義更是完全不一樣的字詞是很多的，在學(xué)習(xí)漢字時(shí)，就要讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，分清義，以免鬧出財(cái)主寫禮帖這樣的笑話。學(xué)情分析：區(qū)分同音字對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是識(shí)字的一大難點(diǎn)。如果單純講授同音字的區(qū)分方法，課文就會(huì)顯得枯燥，學(xué)生的興趣提不上來(lái)。課文通過(guò)一個(gè)很有意思的小故事，告訴學(xué)生同音字搞混容易鬧笑話的道理，讓學(xué)生樹(shù)立正確區(qū)分同音字的意識(shí)，學(xué)生既覺(jué)得生動(dòng)有趣，又從中受到了啟發(fā)和教育，一舉兩得。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生讀流利課文。2、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：正確區(qū)分同音字詞。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：生字卡枇杷和琵琶的圖片學(xué)習(xí)方法：小組合作探究學(xué)習(xí)時(shí)間：兩課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1、同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎?今天老師給大家講一個(gè)有趣的故事：《“枇杷”和“琵琶”》。齊讀課題。同學(xué)們一邊聽(tīng)一邊想一想：題目中的兩個(gè)詞語(yǔ)有什么相同的和不同的地方呢2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“枇杷”和“琵琶”這兩個(gè)詞語(yǔ)相同和不同的地方。二、自主預(yù)習(xí)：讀故事，認(rèn)生字1、學(xué)生一邊讀故事，一邊圈出生字詞語(yǔ)，遇到不會(huì)讀的字借助拼音多拼幾次。2、同桌互讀課文，互相做小老師，幫同學(xué)糾正讀得不準(zhǔn)確的讀音。3、認(rèn)讀生字。(1)小組內(nèi)交流：你自己認(rèn)識(shí)了課文中的哪些生字?你有什么好辦法幫大家記住這些字?(2)匯報(bào)成果。(教師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)相機(jī)讓學(xué)生當(dāng)小老師帶大家認(rèn)讀。)(3)你還教同學(xué)認(rèn)識(shí)了哪些生字?(4)開(kāi)火車認(rèn)讀生字。(5)出示帶有生字的生詞，先自由讀，再齊讀。三、讀課文，熟悉故事內(nèi)容1、讀課文，要求不