小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科融合教學(xué)初探

摘要：英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，具有一定的包容性。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行學(xué)科融合教學(xué)，不僅符合當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律，還符合現(xiàn)代化素質(zhì)教育的教學(xué)需求，能極大地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的需要，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的問(wèn)題與思考，以人教版（ＰＥＰ）小學(xué)英語(yǔ)教材為例，探索小學(xué)英語(yǔ)跨學(xué)科融合教學(xué)實(shí)施策略。關(guān)鍵詞：跨學(xué)科融合小學(xué)英語(yǔ)實(shí)施策略在我國(guó)傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式中，統(tǒng)一的、相互貫通的知識(shí)被分割，逐漸形成一些具體的科目，如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、道德與法治、綜合實(shí)踐活動(dòng)、音樂(lè)、美術(shù)、體育等。教師往往局限在自己的學(xué)科范圍內(nèi)，忽略了學(xué)生的全面發(fā)展。隨著教育改革的發(fā)展，我國(guó)基礎(chǔ)教育的育人總目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)“全面發(fā)展的人”。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)包括學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)，不但關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，更加關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用的語(yǔ)境和生活情境，要求教師在教學(xué)中注重滲透做人做事的道理，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)精神與國(guó)際視野，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，傳統(tǒng)而單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)難以應(yīng)對(duì)快節(jié)奏的現(xiàn)代社會(huì)，擁有跨學(xué)科背景、掌握多項(xiàng)技能、具有廣闊視野的人才，更能適應(yīng)復(fù)雜的現(xiàn)代社會(huì)。因此，教師需要打通各學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系，建立一個(gè)整體的、動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)觀，進(jìn)行學(xué)科融合教學(xué)，從而發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，筆者在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，樹(shù)立以學(xué)生為中心的教育理念，嘗試打破不同學(xué)科之間的隔閡，有機(jī)滲透相關(guān)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，逐步將小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與其他學(xué)科融合，使各學(xué)科內(nèi)容之間相互貫通，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力以及觀察、審美、想象、創(chuàng)新和合作等素養(yǎng)，從而讓核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落在實(shí)處。一、融合道德與法治知識(shí)，提升學(xué)生道德修養(yǎng)現(xiàn)行人教版（ＰＥＰ）小學(xué)英語(yǔ)教材除了呈現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，還通過(guò)英語(yǔ)故事或?qū)υ挼日Z(yǔ)篇，以人與自然、人與社會(huì)和人與自我為主題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)許多真實(shí)的與他們學(xué)習(xí)和生活有密切聯(lián)系的生活情景，為他們提供行為習(xí)慣、傳統(tǒng)美德、愛(ài)國(guó)主義教育等多方面內(nèi)容，這些內(nèi)容與道德與法治學(xué)科密切關(guān)聯(lián)，因此在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，可以整合道德與法治學(xué)科進(jìn)行融合教學(xué)。四年級(jí)下冊(cè)Unit6Shopping這個(gè)單元主要的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)去商店購(gòu)物的一些單詞和句子，在真實(shí)情境中得體地用英語(yǔ)交流服飾的價(jià)格、大小及是否合適、能否試穿等。教師在教學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，還要幫助學(xué)生了解中西衣服鞋子等尺碼標(biāo)準(zhǔn)的不同，更要引導(dǎo)學(xué)生合理消費(fèi)。因此筆者在教學(xué)中融入了人教版《道德與法治》四年級(jí)下冊(cè)第二單元“做聰明的消費(fèi)者”的內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)不同的購(gòu)物情景，讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流，還通過(guò)課堂活動(dòng)，融入道德與法治教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的購(gòu)物習(xí)慣，引導(dǎo)其做文明的消費(fèi)者，增強(qiáng)學(xué)生的維權(quán)意識(shí)，教導(dǎo)學(xué)生要合理消費(fèi)，不要攀比。六年級(jí)上冊(cè)Unit2Waystogotoschool這個(gè)單元通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同的生活情境，學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)表達(dá)出行方式和遵守相關(guān)交通規(guī)則的句型。在學(xué)生掌握了一定的本單元英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的基礎(chǔ)上，把《道德與法治》三年級(jí)下冊(cè)第四單元“多樣的交通和通信”的內(nèi)容融入教學(xué)中，讓學(xué)生用英語(yǔ)討論自己和家人采用什么交通方式上學(xué)、上班、出行等，以及選擇這種交通方式的原因，還可以讓學(xué)生了解世界各地一些別具特色的交通方式。通過(guò)討論學(xué)生明白了每種交通工具的優(yōu)缺點(diǎn)，以及在乘坐不同的交通工具時(shí)應(yīng)注意的安全事項(xiàng)及文明禮儀。通過(guò)學(xué)科融合教學(xué)，學(xué)生還可以拓寬知識(shí)面，了解國(guó)內(nèi)外交通方式的發(fā)展變化及其對(duì)社會(huì)發(fā)展與人們生活的影響。在文化意識(shí)方面，學(xué)生還可以了解并交流世界各國(guó)的交通規(guī)則（如世界大部分地區(qū)都是靠右行，但英國(guó)、新加坡、中國(guó)香港等地是靠左行），以及不同的交通標(biāo)志。把小學(xué)英語(yǔ)和道德與法治學(xué)科融合，可以更自然地在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行情感滲透，挖掘德育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，還可以培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，使其了解中西生活方式、行為習(xí)慣等方面的異同，拓寬學(xué)生的國(guó)際視野。二、融合語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)英語(yǔ)和漢語(yǔ)作為兩種不同的語(yǔ)言，它們之間有許多相融、共通和借鑒之處。在語(yǔ)文和英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生都要進(jìn)行大量的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)練習(xí)，掌握語(yǔ)言知識(shí)和技能。小學(xué)英語(yǔ)教材中涉及許多中西節(jié)日、傳統(tǒng)習(xí)俗等知識(shí)。如五年級(jí)下冊(cè)Unit3Myschoolcalendar這個(gè)單元的主題是校歷活動(dòng)，主要通過(guò)有關(guān)月份、活動(dòng)和節(jié)日等對(duì)話討論相應(yīng)的月份活動(dòng)和節(jié)日慶祝的方式。本單元的學(xué)習(xí)主題和學(xué)生日常生活息息相關(guān)，也與中西文化知識(shí)緊密相連。又如六年級(jí)上冊(cè)“Unit3MyweekendplanPartBreadandwrite”一課中，用將來(lái)時(shí)的語(yǔ)法知識(shí)和句型結(jié)構(gòu)來(lái)描述Robin和WuBinbin一家在中秋節(jié)準(zhǔn)備做什么。筆者在教學(xué)中，融入語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)，與學(xué)生分享中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日、文化習(xí)俗及詩(shī)詞，豐富學(xué)生的文化知識(shí)，拓展他們的語(yǔ)言知識(shí)。我國(guó)的傳統(tǒng)文化博大精深，特別是一些傳統(tǒng)故事，很多學(xué)生都非常熟悉和喜歡。學(xué)生可以很輕松地用自己的母語(yǔ)講好故事，那他們能否用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)呢？筆者在英語(yǔ)教學(xué)中，經(jīng)常讓學(xué)生嘗試用英語(yǔ)講中國(guó)傳統(tǒng)故事。為了幫助學(xué)生講好故事，筆者借助圖片和思維導(dǎo)圖，通過(guò)when、where、who、what、happen、why等特殊疑問(wèn)詞來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)。有時(shí)還讓學(xué)生進(jìn)行故事表演，提升學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。把語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)融入英語(yǔ)教學(xué)中，能讓學(xué)生更深刻地體會(huì)中西文化的差異，更深入地了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化，既培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語(yǔ)言知識(shí)，又增強(qiáng)了其文化自信。三、融合數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展思維和創(chuàng)新能力在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，會(huì)遇到許多有關(guān)數(shù)字、時(shí)間、方向等和數(shù)學(xué)知識(shí)有密切聯(lián)系的內(nèi)容。因此在教學(xué)中，把數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)融入英語(yǔ)教學(xué)中，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。如在教學(xué)數(shù)字單詞時(shí)，讓學(xué)生用“4and6makes10.”和“4times5makes20.”這兩個(gè)句型來(lái)進(jìn)行操練，選擇不同的數(shù)字來(lái)進(jìn)行表達(dá)，既能培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力，還能鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。四年級(jí)下冊(cè)Unit2Whattimeisit？這個(gè)單元主要通過(guò)詢問(wèn)時(shí)間和談?wù)撛谝欢ǖ臅r(shí)間做一定的事來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)時(shí)間的表達(dá)方法，以及了解在合適的時(shí)間做合適的事情。時(shí)間的表達(dá)離不開(kāi)數(shù)字，并且時(shí)間還有12小時(shí)制和24小時(shí)制，這也是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中的重要教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)時(shí)教師帶一塊鐘來(lái)教室，創(chuàng)設(shè)生活情境，撥動(dòng)時(shí)針和分針，讓學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)時(shí)間。引導(dǎo)學(xué)生在時(shí)間后面加上a.m.或p.m.，用12小時(shí)制進(jìn)行表達(dá)。特別是所表述的時(shí)間在半小時(shí)之外的，可以用“（相差的）分鐘+to+（下一）小時(shí)”這種表達(dá)方式進(jìn)行表達(dá)，所以學(xué)生在用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)的同時(shí)，還要用數(shù)學(xué)思維進(jìn)行時(shí)間換算。此外，在英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中，還涉及購(gòu)物時(shí)商品的價(jià)錢、餐廳里菜單上的價(jià)錢、票價(jià)以及出行時(shí)的交通費(fèi)用等，這些都與數(shù)學(xué)有關(guān)。把英語(yǔ)與數(shù)學(xué)學(xué)科融合進(jìn)行教學(xué)，既能豐富學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言，又能拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，還能讓學(xué)生明白英語(yǔ)并不是孤立存在的，而是和其他學(xué)科互為聯(lián)系、互為交融的。四、融合科學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)踐人教版小學(xué)英語(yǔ)教材中涉及許多科學(xué)方面的知識(shí)。如果教師上課時(shí)只注重英語(yǔ)詞匯、句型結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法知識(shí)，教學(xué)就會(huì)枯燥而乏味。為了增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，拓寬學(xué)生知識(shí)面，在英語(yǔ)教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容融入科學(xué)知識(shí)。如人教版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit2Colours這個(gè)單元，主要是讓學(xué)生掌握一些顏色的詞匯，會(huì)表達(dá)生活中見(jiàn)到的一些色彩。不同的顏色進(jìn)行混合，可以產(chǎn)生新的顏色，如yellow加blue可以變成green。在這個(gè)單元的教學(xué)中，教師呈現(xiàn)三原色red、yellow和blue后，讓學(xué)生小組合作，將不同的顏色混合，通過(guò)自主探究，發(fā)現(xiàn)能產(chǎn)生哪些顏色，在教師的指導(dǎo)和幫助下，自主學(xué)習(xí)這些新的顏色單詞。又如在六年級(jí)下冊(cè)Unit1Howtallareyou？PartBReadandwrite這一課中，Duck和Oldtree談?wù)摓槭裁丛缟嫌白娱L(zhǎng)、中午影子短，而課本中并沒(méi)有給出正確的答案。為了讓學(xué)生真正理解這篇英語(yǔ)故事的內(nèi)容，教師授課時(shí)把科學(xué)知識(shí)融入教學(xué)中。教師拿出一個(gè)手電筒，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)站在黑板前，當(dāng)手電筒放在這個(gè)同學(xué)頭上方不同的位置時(shí)，影子的長(zhǎng)短不同。為了讓學(xué)生更深刻地理解光與影子的變化關(guān)系，課后要求學(xué)生們一起分組做實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，并用英語(yǔ)交流。在英語(yǔ)教學(xué)中融合科學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，大膽實(shí)踐，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究能力。五、融合體育活動(dòng)，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)健康理念小學(xué)生天生好玩好動(dòng)，把英語(yǔ)學(xué)科與體育活動(dòng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行融合教學(xué)，符合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。如三年級(jí)上冊(cè)Unit3Lookatme這個(gè)單元主要內(nèi)容是有關(guān)身體部位的名詞。為了使課堂活潑生動(dòng)，教師采用全身反應(yīng)法，讓學(xué)生根據(jù)教師的英語(yǔ)口令，如waveyourarms、shakeyourlegs等做各種動(dòng)作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在活動(dòng)中記住這些單詞和短語(yǔ)。又如五年級(jí)上冊(cè)Unit2Myweek和五年級(jí)下冊(cè)Unit1Myday這兩個(gè)單元，分別談?wù)搶W(xué)生一周的活動(dòng)安排和一天的活動(dòng)安排，學(xué)生會(huì)學(xué)到很多與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的短語(yǔ)，在學(xué)習(xí)playfootball、playping-pong、playbasketball、dokungfu等這些運(yùn)動(dòng)類的短語(yǔ)和句型時(shí)，教師讓學(xué)生們一邊做運(yùn)動(dòng)，一邊說(shuō)單詞，既讓他們?cè)诨顒?dòng)中感受和體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)言，加深印象，輕松愉快地學(xué)會(huì)新單詞，還集中了學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，真正做到在真實(shí)生活情境中活學(xué)活用英語(yǔ)知識(shí)。把英語(yǔ)與體育學(xué)科融合，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)中應(yīng)用，不僅能開(kāi)發(fā)學(xué)生的身體運(yùn)動(dòng)智能，又能讓學(xué)生在活潑愉悅的氛圍中學(xué)好英語(yǔ)。六、融合音樂(lè)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)大部分的小學(xué)生都活潑好動(dòng)，非常喜歡唱歌、跳舞、表演等。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以根據(jù)小學(xué)生的這些性格特點(diǎn)，依據(jù)單元主題和教學(xué)內(nèi)容，多編、多教英文歌曲，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)旋律和節(jié)奏中感受英語(yǔ)語(yǔ)言，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到事半功倍的效果。為了營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生注意力，在英語(yǔ)課堂教學(xué)的復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以播放節(jié)奏輕快的英語(yǔ)歌曲，讓學(xué)生跟著音樂(lè)唱一唱。學(xué)生會(huì)很快進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而順利導(dǎo)入新課。如在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)Unit2Colours有關(guān)顏色這一主題時(shí)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生欣賞英文歌曲ColourSong，把red、orange、yellow、green等單詞融入歌曲中，組織學(xué)生邊唱邊表演，在輕松愉快的氛圍中，引入教學(xué)主題。單調(diào)枯燥地讀當(dāng)然不如唱一唱，這就是音樂(lè)教學(xué)的魅力所在。在單詞和句型的呈現(xiàn)、鞏固等環(huán)節(jié)，在歡快的音樂(lè)氛圍中，跟著節(jié)奏一起唱一唱，學(xué)生不但能感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，還能提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。又如三年級(jí)下冊(cè)Whereismycar？這個(gè)單元主要學(xué)習(xí)方位介詞，用“Whereis...”句型來(lái)詢問(wèn)物品的位置，并用“It’son/in/under...”來(lái)回答。教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生很容易混淆方位介詞，為了幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，牢記單詞和句型，播放英文歌曲On，In，Under，讓學(xué)生跟唱，生動(dòng)有趣的歌詞和動(dòng)畫(huà)能讓學(xué)生很快學(xué)會(huì)歌曲，同時(shí)又記住單詞，并掌握句型的用法。還可以把音樂(lè)用在操練和鞏固總結(jié)等不同環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使課堂更加生動(dòng)有趣。把英語(yǔ)和音樂(lè)學(xué)科融合進(jìn)行教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。七、融合美術(shù)教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美小學(xué)生都非常喜歡涂涂畫(huà)畫(huà)，在畫(huà)畫(huà)的活動(dòng)中盡情地表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。為了激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)他們形象思維和動(dòng)手能力的發(fā)展，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)教學(xué)主題融合美術(shù)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容用圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)，激勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手涂一涂、畫(huà)一畫(huà)，加深直觀印象。例如筆者在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)Weather這個(gè)單元時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生非常容易混淆rainy、cloudy、snowy、windy、sunny這幾個(gè)天氣單詞的意思。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助他們盡快鞏固知識(shí)，筆者每教一個(gè)單詞，就讓他們把這種天氣畫(huà)出來(lái)，通過(guò)結(jié)合圖形加強(qiáng)學(xué)生的形象思維，學(xué)生自然就記住了單詞。不但在課堂教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)用畫(huà)表達(dá)出來(lái)，課后也引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)畫(huà)。傳統(tǒng)的常規(guī)英語(yǔ)家庭作業(yè)，經(jīng)常包含抄寫(xiě)單詞并寫(xiě)出其漢語(yǔ)意思這樣的作業(yè)，非常枯燥。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的積極性，提高作業(yè)效率