小學英語學科融合教學初探

摘要：英語作為一門語言，具有一定的包容性。在小學英語教學中進行學科融合教學，不僅符合當前英語教學的規(guī)律，還符合現(xiàn)代化素質教育的教學需求，能極大地滿足學生學習知識的需要，促進學生的全面發(fā)展。因此筆者結合教學實踐過程中的問題與思考，以人教版（ＰＥＰ）小學英語教材為例，探索小學英語跨學科融合教學實施策略。關鍵詞：跨學科融合小學英語實施策略在我國傳統(tǒng)的教育教學模式中，統(tǒng)一的、相互貫通的知識被分割，逐漸形成一些具體的科目，如語文、數(shù)學、英語、科學、道德與法治、綜合實踐活動、音樂、美術、體育等。教師往往局限在自己的學科范圍內，忽略了學生的全面發(fā)展。隨著教育改革的發(fā)展，我國基礎教育的育人總目標轉變?yōu)榕囵B(yǎng)“全面發(fā)展的人”。小學英語學科核心素養(yǎng)包括學習能力、語言能力、思維品質、文化意識，不但關注學生的英語語言綜合運用能力，更加關注學生的英語語言運用的語境和生活情境，要求教師在教學中注重滲透做人做事的道理，培養(yǎng)學生的家國精神與國際視野，最終促進學生的全面發(fā)展。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，傳統(tǒng)而單一的知識結構難以應對快節(jié)奏的現(xiàn)代社會，擁有跨學科背景、掌握多項技能、具有廣闊視野的人才，更能適應復雜的現(xiàn)代社會。因此，教師需要打通各學科之間的內在聯(lián)系，建立一個整體的、動態(tài)的學習觀，進行學科融合教學，從而發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。為了培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，筆者在小學英語教學過程中，樹立以學生為中心的教育理念，嘗試打破不同學科之間的隔閡，有機滲透相關學科的教學內容，逐步將小學英語教學與其他學科融合，使各學科內容之間相互貫通，以激發(fā)學生的學習興趣，不斷提高學生的英語綜合語言運用能力以及觀察、審美、想象、創(chuàng)新和合作等素養(yǎng)，從而讓核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落在實處。一、融合道德與法治知識，提升學生道德修養(yǎng)現(xiàn)行人教版（ＰＥＰ）小學英語教材除了呈現(xiàn)英語語言知識，還通過英語故事或對話等語篇，以人與自然、人與社會和人與自我為主題，為學生創(chuàng)設許多真實的與他們學習和生活有密切聯(lián)系的生活情景，為他們提供行為習慣、傳統(tǒng)美德、愛國主義教育等多方面內容，這些內容與道德與法治學科密切關聯(lián)，因此在小學英語教學中，可以整合道德與法治學科進行融合教學。四年級下冊Unit6Shopping這個單元主要的教學內容是讓學生學習有關去商店購物的一些單詞和句子，在真實情境中得體地用英語交流服飾的價格、大小及是否合適、能否試穿等。教師在教學英語語言知識的同時，還要幫助學生了解中西衣服鞋子等尺碼標準的不同，更要引導學生合理消費。因此筆者在教學中融入了人教版《道德與法治》四年級下冊第二單元“做聰明的消費者”的內容。創(chuàng)設不同的購物情景，讓學生用英語進行表達和交流，還通過課堂活動，融入道德與法治教育，培養(yǎng)學生良好的購物習慣，引導其做文明的消費者，增強學生的維權意識，教導學生要合理消費，不要攀比。六年級上冊Unit2Waystogotoschool這個單元通過創(chuàng)設不同的生活情境，學習如何用英語表達出行方式和遵守相關交通規(guī)則的句型。在學生掌握了一定的本單元英語語言知識的基礎上，把《道德與法治》三年級下冊第四單元“多樣的交通和通信”的內容融入教學中，讓學生用英語討論自己和家人采用什么交通方式上學、上班、出行等，以及選擇這種交通方式的原因，還可以讓學生了解世界各地一些別具特色的交通方式。通過討論學生明白了每種交通工具的優(yōu)缺點，以及在乘坐不同的交通工具時應注意的安全事項及文明禮儀。通過學科融合教學，學生還可以拓寬知識面，了解國內外交通方式的發(fā)展變化及其對社會發(fā)展與人們生活的影響。在文化意識方面，學生還可以了解并交流世界各國的交通規(guī)則（如世界大部分地區(qū)都是靠右行，但英國、新加坡、中國香港等地是靠左行），以及不同的交通標志。把小學英語和道德與法治學科融合，可以更自然地在小學英語教學中進行情感滲透，挖掘德育因素，對學生進行思想教育，還可以培養(yǎng)學生的跨文化意識，使其了解中西生活方式、行為習慣等方面的異同，拓寬學生的國際視野。二、融合語文知識，培養(yǎng)學生跨文化意識英語和漢語作為兩種不同的語言，它們之間有許多相融、共通和借鑒之處。在語文和英語學習中，學生都要進行大量的聽說讀寫練習，掌握語言知識和技能。小學英語教材中涉及許多中西節(jié)日、傳統(tǒng)習俗等知識。如五年級下冊Unit3Myschoolcalendar這個單元的主題是校歷活動，主要通過有關月份、活動和節(jié)日等對話討論相應的月份活動和節(jié)日慶祝的方式。本單元的學習主題和學生日常生活息息相關，也與中西文化知識緊密相連。又如六年級上冊“Unit3MyweekendplanPartBreadandwrite”一課中，用將來時的語法知識和句型結構來描述Robin和WuBinbin一家在中秋節(jié)準備做什么。筆者在教學中，融入語文學科知識，與學生分享中國的傳統(tǒng)節(jié)日、文化習俗及詩詞，豐富學生的文化知識，拓展他們的語言知識。我國的傳統(tǒng)文化博大精深，特別是一些傳統(tǒng)故事，很多學生都非常熟悉和喜歡。學生可以很輕松地用自己的母語講好故事，那他們能否用英語進行表達呢？筆者在英語教學中，經(jīng)常讓學生嘗試用英語講中國傳統(tǒng)故事。為了幫助學生講好故事，筆者借助圖片和思維導圖，通過when、where、who、what、happen、why等特殊疑問詞來進行引導。有時還讓學生進行故事表演，提升學生的綜合語言運用能力。把語文學科知識融入英語教學中，能讓學生更深刻地體會中西文化的差異，更深入地了解我國的傳統(tǒng)文化，既培養(yǎng)了學生的綜合語言知識，又增強了其文化自信。三、融合數(shù)學知識，發(fā)展思維和創(chuàng)新能力在小學英語教學中，會遇到許多有關數(shù)字、時間、方向等和數(shù)學知識有密切聯(lián)系的內容。因此在教學中，把數(shù)學學科知識融入英語教學中，可以培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。如在教學數(shù)字單詞時，讓學生用“4and6makes10.”和“4times5makes20.”這兩個句型來進行操練，選擇不同的數(shù)字來進行表達，既能培養(yǎng)學生的英語語言表達能力，還能鍛煉學生的數(shù)學思維。四年級下冊Unit2Whattimeisit？這個單元主要通過詢問時間和談論在一定的時間做一定的事來進一步學習時間的表達方法，以及了解在合適的時間做合適的事情。時間的表達離不開數(shù)字，并且時間還有12小時制和24小時制，這也是小學數(shù)學學科中的重要教學內容。教學時教師帶一塊鐘來教室，創(chuàng)設生活情境，撥動時針和分針，讓學生用英語表達時間。引導學生在時間后面加上a.m.或p.m.，用12小時制進行表達。特別是所表述的時間在半小時之外的，可以用“（相差的）分鐘+to+（下一）小時”這種表達方式進行表達，所以學生在用英語進行表達的同時，還要用數(shù)學思維進行時間換算。此外，在英語語言教學中，還涉及購物時商品的價錢、餐廳里菜單上的價錢、票價以及出行時的交通費用等，這些都與數(shù)學有關。把英語與數(shù)學學科融合進行教學，既能豐富學生的英語語言，又能拓展學生的數(shù)學思維，還能讓學生明白英語并不是孤立存在的，而是和其他學科互為聯(lián)系、互為交融的。四、融合科學知識，引導學生探究實踐人教版小學英語教材中涉及許多科學方面的知識。如果教師上課時只注重英語詞匯、句型結構和語法知識，教學就會枯燥而乏味。為了增強英語教學的趣味性，拓寬學生知識面，在英語教學中，可以根據(jù)教學內容融入科學知識。如人教版小學英語三年級上冊Unit2Colours這個單元，主要是讓學生掌握一些顏色的詞匯，會表達生活中見到的一些色彩。不同的顏色進行混合，可以產(chǎn)生新的顏色，如yellow加blue可以變成green。在這個單元的教學中，教師呈現(xiàn)三原色red、yellow和blue后，讓學生小組合作，將不同的顏色混合，通過自主探究，發(fā)現(xiàn)能產(chǎn)生哪些顏色，在教師的指導和幫助下，自主學習這些新的顏色單詞。又如在六年級下冊Unit1Howtallareyou？PartBReadandwrite這一課中，Duck和Oldtree談論為什么早上影子長、中午影子短，而課本中并沒有給出正確的答案。為了讓學生真正理解這篇英語故事的內容，教師授課時把科學知識融入教學中。教師拿出一個手電筒，請一個同學站在黑板前，當手電筒放在這個同學頭上方不同的位置時，影子的長短不同。為了讓學生更深刻地理解光與影子的變化關系，課后要求學生們一起分組做實驗來驗證，并用英語交流。在英語教學中融合科學知識，引導學生主動思考，大膽實踐，有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的綜合語言應用能力，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和探究能力。五、融合體育活動，培養(yǎng)運動健康理念小學生天生好玩好動，把英語學科與體育活動結合起來進行融合教學，符合學生的個性特點。如三年級上冊Unit3Lookatme這個單元主要內容是有關身體部位的名詞。為了使課堂活潑生動，教師采用全身反應法，讓學生根據(jù)教師的英語口令，如waveyourarms、shakeyourlegs等做各種動作，充分調動學生的積極性，讓學生在活動中記住這些單詞和短語。又如五年級上冊Unit2Myweek和五年級下冊Unit1Myday這兩個單元，分別談論學生一周的活動安排和一天的活動安排，學生會學到很多與運動有關的短語，在學習playfootball、playping-pong、playbasketball、dokungfu等這些運動類的短語和句型時，教師讓學生們一邊做運動，一邊說單詞，既讓他們在活動中感受和體驗英語語言，加深印象，輕松愉快地學會新單詞，還集中了學生注意力，調動了他們學習英語的積極性，真正做到在真實生活情境中活學活用英語知識。把英語與體育學科融合，讓學生在運動中學習、運動中應用，不僅能開發(fā)學生的身體運動智能，又能讓學生在活潑愉悅的氛圍中學好英語。六、融合音樂教學，培養(yǎng)學生的藝術修養(yǎng)大部分的小學生都活潑好動，非常喜歡唱歌、跳舞、表演等。在小學英語教學中，教師可以根據(jù)小學生的這些性格特點，依據(jù)單元主題和教學內容，多編、多教英文歌曲，讓學生在優(yōu)美的音樂旋律和節(jié)奏中感受英語語言，從而激發(fā)學生的學習興趣，收到事半功倍的效果。為了營造良好的英語學習氛圍，吸引學生注意力，在英語課堂教學的復習導入環(huán)節(jié)，教師可以播放節(jié)奏輕快的英語歌曲，讓學生跟著音樂唱一唱。學生會很快進入英語學習狀態(tài)，從而順利導入新課。如在教學三年級上冊Unit2Colours有關顏色這一主題時，在導入環(huán)節(jié)讓學生欣賞英文歌曲ColourSong，把red、orange、yellow、green等單詞融入歌曲中，組織學生邊唱邊表演，在輕松愉快的氛圍中，引入教學主題。單調枯燥地讀當然不如唱一唱，這就是音樂教學的魅力所在。在單詞和句型的呈現(xiàn)、鞏固等環(huán)節(jié)，在歡快的音樂氛圍中，跟著節(jié)奏一起唱一唱，學生不但能感受英語學習的快樂，還能提升英語學習的效率。又如三年級下冊Whereismycar？這個單元主要學習方位介詞，用“Whereis...”句型來詢問物品的位置，并用“It’son/in/under...”來回答。教師在教學中發(fā)現(xiàn)學生很容易混淆方位介詞，為了幫助學生鞏固知識，牢記單詞和句型，播放英文歌曲On，In，Under，讓學生跟唱，生動有趣的歌詞和動畫能讓學生很快學會歌曲，同時又記住單詞，并掌握句型的用法。還可以把音樂用在操練和鞏固總結等不同環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的參與熱情，使課堂更加生動有趣。把英語和音樂學科融合進行教學，有利于激發(fā)學生的學習熱情，調動學生的積極性，從而幫助學生鞏固所學知識，提高課堂教學效率。七、融合美術教學，激勵學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美小學生都非常喜歡涂涂畫畫，在畫畫的活動中盡情地表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。為了激發(fā)學生興趣，促進他們形象思維和動手能力的發(fā)展，在小學英語教學過程中，教師可以根據(jù)教學主題融合美術教學，鼓勵學生將所學內容用圖畫表現(xiàn)出來，激勵學生多動手涂一涂、畫一畫，加深直觀印象。例如筆者在教學四年級下冊Weather這個單元時發(fā)現(xiàn)，學生非常容易混淆rainy、cloudy、snowy、windy、sunny這幾個天氣單詞的意思。為了激發(fā)學生的興趣，幫助他們盡快鞏固知識，筆者每教一個單詞，就讓他們把這種天氣畫出來，通過結合圖形加強學生的形象思維，學生自然就記住了單詞。不但在課堂教學中鼓勵學生把所學的知識用畫表達出來，課后也引導學生畫畫。傳統(tǒng)的常規(guī)英語家庭作業(yè)，經(jīng)常包含抄寫單詞并寫出其漢語意思這樣的作業(yè)，非?？菰?。為了調動學生完成作業(yè)的積極性，提高作業(yè)效率