八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 全套教案 人教新課標(biāo)版

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全套精品教案人教新課標(biāo)版第一單元單元教學(xué)要點(diǎn)分析題材戰(zhàn)爭(zhēng)主題體裁以敘事用品為主閱讀教學(xué)1要求把握敘事性作品中的人物和事件六要素人物時(shí)間地點(diǎn)事件發(fā)生的起因經(jīng)過(guò)和結(jié)果體會(huì)情景品味語(yǔ)言用心感受體驗(yàn)理解比較思考2努力提高默讀的速度注重技巧經(jīng)常自測(cè)綜合性學(xué)習(xí)1主題界何時(shí)鑄劍為犁2活動(dòng)古今戰(zhàn)爭(zhēng)知多少記住歷史珍惜和平文藝作品與戰(zhàn)爭(zhēng)鑄劍為犁應(yīng)有日教學(xué)計(jì)劃用時(shí)22課時(shí)第一課新聞兩則素質(zhì)教育目標(biāo)一知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)1掌握新聞常識(shí)2了解解放戰(zhàn)爭(zhēng)概況二能力培養(yǎng)點(diǎn)1能寫(xiě)作簡(jiǎn)單的新聞2體會(huì)作者遣詞造句的語(yǔ)言美三情感體驗(yàn)點(diǎn)感受解放戰(zhàn)爭(zhēng)中我軍的英勇氣勢(shì)教學(xué)設(shè)想重點(diǎn)掌握新聞知識(shí)難點(diǎn)體會(huì)作者遣詞造句的語(yǔ)言美教學(xué)思路既從文體上抓住新聞的特點(diǎn)又從題材上抓住戰(zhàn)爭(zhēng)的主題媒體平臺(tái)教具學(xué)具準(zhǔn)備掛圖投影儀DVD機(jī)多媒體課件課時(shí)安排三課時(shí)教學(xué)步驟第一課時(shí)一本課目標(biāo)學(xué)習(xí)《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》掌握新聞常識(shí)感受解放戰(zhàn)爭(zhēng)中我軍的英勇氣勢(shì)體會(huì)作者遣詞造句的語(yǔ)言美二教學(xué)過(guò)程1導(dǎo)入以介紹人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江時(shí)的背境導(dǎo)入2課前熱身a給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音潰退要塞阻遏銳不可當(dāng)b解釋下列詞語(yǔ)業(yè)已銳不可當(dāng)3合作探究a整體感知介紹本課內(nèi)容梗概b四邊互動(dòng)互動(dòng)1閱讀新聞要把握哪些要素明確閱讀新聞要的三五六即三個(gè)特點(diǎn)結(jié)構(gòu)的五個(gè)部分記敘的六個(gè)要素互動(dòng)2朗讀課文理清記敘的六要素全班交流互動(dòng)3再讀課文劃分結(jié)構(gòu)層次并概括主要內(nèi)容互動(dòng)4導(dǎo)語(yǔ)前面的電頭起什么作用互動(dòng)5導(dǎo)語(yǔ)從哪幾個(gè)方面總領(lǐng)了全文互動(dòng)6主體部分是按什么順序來(lái)安排材料的為什么要按這樣的順序來(lái)敘述西路軍與東路軍是同時(shí)發(fā)起進(jìn)攻作戰(zhàn)的為什么先說(shuō)東路軍再說(shuō)路軍互動(dòng)7文中寫(xiě)西路軍所遇到的敵情時(shí)說(shuō)和中所遇敵情一樣請(qǐng)你用課文中的話(huà)說(shuō)說(shuō)中路軍所遇的敵情互動(dòng)8作者對(duì)西路軍的渡江情況作了哪兩面方面的評(píng)論詳略是如何安排的兩方面的順序能否顛倒為什么互動(dòng)9本文語(yǔ)言有什么特點(diǎn)請(qǐng)找出文中的詞加以說(shuō)明4達(dá)標(biāo)反饋討論課后練習(xí)三5學(xué)習(xí)小結(jié)內(nèi)容總結(jié)方法歸納三延伸拓展到圖書(shū)館或利用其它的方式查閱當(dāng)年報(bào)道解放戰(zhàn)爭(zhēng)的新聞史料摘錄其中的導(dǎo)語(yǔ)部分并注明出處第二課時(shí)●教學(xué)設(shè)計(jì)一新聞復(fù)習(xí)激趣引讀電視以其五彩繽紛的視頻極富渲染力的音響精彩的制作豐富的內(nèi)容吸引著我們而新聞?dòng)质请娨暪?jié)目中的重頭戲今天讓我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇新聞---《中原我軍解放南陽(yáng)》這則新聞?dòng)赡详?yáng)的解放說(shuō)到一年多來(lái)中原地區(qū)軍事形勢(shì)的重大變化反映蔣軍必?cái)∥臆姳貏俚拇蠛眯蝿?shì)鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進(jìn)的斗志學(xué)生快速朗讀課文概述各部分主要內(nèi)容三比較閱讀理解提升1找同文體相同都屬于新聞借此可以介紹有關(guān)新聞的文體知識(shí)作者相同兩則新聞的作者都是毛澤東目的相同鼓舞士氣指明方向爭(zhēng)取進(jìn)一步的勝利主旨相同人民解放軍英勇善戰(zhàn)中國(guó)革命的勝利來(lái)之不易大背景相同都處于解放戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略進(jìn)攻階段2找不同1949年4月22日人民解放軍解放南京的前一天《中原我軍解放南陽(yáng)》寫(xiě)于1948年11月5日遼沈戰(zhàn)役結(jié)束淮海戰(zhàn)役前夜構(gòu)思特點(diǎn)不同《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》總括千里戰(zhàn)線(xiàn)分步敘寫(xiě)多而不雜《中原我軍解放南陽(yáng)》勾聯(lián)歷史與現(xiàn)在縱橫揮寫(xiě)引而有度語(yǔ)言風(fēng)格不同《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》大氣磅礴如百萬(wàn)均是占領(lǐng)控制切斷等《中原我軍解放南陽(yáng)》廣博儒雅語(yǔ)言含蓄如我們?cè)谒薪春訚h區(qū)域不僅是樹(shù)木而且是森林了王凌云如不再逃康澤的命運(yùn)是在等著他的四新聞朗讀語(yǔ)言品味1新聞朗讀活動(dòng)過(guò)程主持人一名評(píng)委35名其它同學(xué)可模擬電臺(tái)播音員按新聞播音的要求開(kāi)展朗讀比賽既很激動(dòng)又很莊重地來(lái)朗讀全文2語(yǔ)言品味①語(yǔ)言的準(zhǔn)確概括所謂準(zhǔn)確就是要準(zhǔn)確反映事實(shí)②語(yǔ)言鮮明富有感情色彩第三課時(shí)五合作探究互動(dòng)釋疑1合作探究教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考新聞的作用報(bào)道國(guó)內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象新聞的結(jié)構(gòu)一般包括標(biāo)題導(dǎo)語(yǔ)主體結(jié)語(yǔ)和背景五部分新聞的寫(xiě)法主要是敘述有時(shí)兼有議論描寫(xiě)新聞的特點(diǎn)觀點(diǎn)鮮明內(nèi)容真實(shí)報(bào)道及時(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)明準(zhǔn)確2互動(dòng)釋疑六總結(jié)存儲(chǔ)課外延伸1總結(jié)存儲(chǔ)2課外延伸200字左右人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江新聞結(jié)構(gòu)的三要素中路軍紛紛潰退毫無(wú)斗志新聞的三個(gè)特點(diǎn)西路軍與中路軍一樣記敘的六要素東路軍較為頑強(qiáng)但一舉擊潰中原我軍解放南陽(yáng)第一層導(dǎo)語(yǔ)第二層背景我軍主動(dòng)第三層回顧敵軍必?cái)〉谒膶宇A(yù)言教學(xué)后記學(xué)生讀書(shū)開(kāi)不了腔須加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性認(rèn)識(shí)不足2蘆花蕩●教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1積累尖利能耐悠閑寒噤陰慘仄歪央告轉(zhuǎn)彎抹角月明風(fēng)清張皇失措等詞語(yǔ)掌握字音字形和詞義2了解作者及故事發(fā)生的背景3了解本文的故事情節(jié)人物及環(huán)境特征感受其傳奇色彩能力目標(biāo)1把握故事情節(jié)體味這個(gè)英雄故事的傳奇色彩掌握解讀敘事性作品的方法思路2賞析文中老頭子這個(gè)人物形象把握其英雄性格3揣摩文中景物描寫(xiě)的句子并分析其作用德育目標(biāo)從文中智勇雙全的老頭子投身革命的大菱二菱葦塘里堅(jiān)持抗戰(zhàn)的隊(duì)伍身上學(xué)習(xí)他們不怕艱險(xiǎn)豪邁樂(lè)觀斗志昂揚(yáng)的英雄品格我們有理由相信英勇的中國(guó)人民是不可戰(zhàn)勝的●教學(xué)重點(diǎn)1通過(guò)體味這個(gè)故事的傳奇色彩感知老頭子的英雄性格2揣摩文中如詩(shī)如畫(huà)的景物描寫(xiě)●教學(xué)難點(diǎn)探究問(wèn)題這篇小說(shuō)是如何渲染老英雄的傳奇色彩的如何理解老頭子過(guò)于自信和自尊一句中的過(guò)于二字●教學(xué)方法以學(xué)生自主活動(dòng)為主通過(guò)反復(fù)誦讀把握故事情節(jié)在復(fù)述中再現(xiàn)文章內(nèi)容感受其傳奇色彩在熟悉內(nèi)容的前提下對(duì)文章進(jìn)行美點(diǎn)追尋賞析文中的人物形象和景物描寫(xiě)感受作品的美●教具準(zhǔn)備多媒體錄音機(jī)示范朗讀磁帶●課時(shí)安排3課時(shí)●教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)〔教學(xué)要點(diǎn)〕朗讀課文把握故事情節(jié)感受課文內(nèi)容的傳奇色彩并探究傳奇色彩表現(xiàn)在哪些方面〔教學(xué)步驟〕一導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)一同學(xué)們你們一定聽(tīng)到過(guò)許多英雄的故事吧今天我們要講述的是一個(gè)抗日英雄老頭子的故事一個(gè)干瘦的老頭手無(wú)寸鐵孤身一人可以玩十幾個(gè)鬼子于掌股之間置他們于死地可謂智勇雙全讓我們走進(jìn)《蘆花蕩》去見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)這位神奇的老人板書(shū)文題設(shè)計(jì)二請(qǐng)大家翻開(kāi)課本前面的彩色插圖《白洋淀》白洋淀共由一百四十余個(gè)淀組成占地面積四十多萬(wàn)畝水道縱橫蘆葦萬(wàn)頃俯仰吐穗風(fēng)光旖旎面對(duì)浩淼的淀水和一望無(wú)際的葦田我們可曾想到這里曾是抗戰(zhàn)的大舞臺(tái)上演了無(wú)數(shù)個(gè)英雄的故事讓我們?cè)谔J花叢中尋找英雄的足跡追隨他們高大的身影二作者作品簡(jiǎn)介多媒體顯示孫犁現(xiàn)代小說(shuō)家散文家《白洋淀紀(jì)事》是他最負(fù)盛名和最能代表他創(chuàng)作風(fēng)格的一部小說(shuō)與散文合集它主要反映抗日戰(zhàn)爭(zhēng)解放戰(zhàn)爭(zhēng)和建國(guó)初期冀中平原和冀西山區(qū)一帶人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)土地改革勞動(dòng)生產(chǎn)互助合作以及移風(fēng)易俗的生活情景作品從多方面勾勒了時(shí)代和社會(huì)的歷史風(fēng)俗畫(huà)以明麗流暢的筆調(diào)秀雅雋永的風(fēng)格和豐富的勞動(dòng)者的鮮明形象在讀者中引起了強(qiáng)烈反響其中《荷花淀》《蘆花蕩》等反映抗戰(zhàn)時(shí)期的作品已成為廣泛流傳的名篇文藝界甚至以其為現(xiàn)代文學(xué)的一種風(fēng)格流派的標(biāo)幟視為荷花淀派的主要代表作 三朗讀課文整體感知文意1多媒體顯示白洋淀優(yōu)美風(fēng)光聲屏播放課文朗讀學(xué)生聽(tīng)讀感受課文內(nèi)容教師提示需要積累的詞語(yǔ)多媒體顯示辨明字音提防ｄīｆɑｎɡ竹篙ɡ?。锶斕粒鳕В? 瘧子ｙàｏ寒噤ｊìｎ 吆喝ｙ?。铮瑁逡凰髾C(jī)槍?zhuān)螅酲?躥ｃｕāｎ仄歪ｚè 趴ｐā 扒ｂā 颯ｓà轉(zhuǎn)彎抹角ｍò辨析詞義寒噤因寒冷而哆嗦仄歪傾斜歪斜張皇失措慌慌張張不知怎么辦才好2學(xué)生自讀課文復(fù)述故事情節(jié)整體把握課文內(nèi)容選兩位同學(xué)復(fù)述故事其余同學(xué)補(bǔ)充評(píng)價(jià)教師點(diǎn)撥故事情節(jié)是小說(shuō)的一大要素復(fù)述時(shí)應(yīng)抓住主要人物老頭子他活動(dòng)在敵人監(jiān)視的葦塘里老頭子的主要活動(dòng)構(gòu)成了整個(gè)故事內(nèi)容的框架明確一個(gè)干瘦的眼睛特別明亮的老者撐著一只小船無(wú)數(shù)次地穿過(guò)敵人的夜間封鎖為游擊隊(duì)運(yùn)輸糧草護(hù)運(yùn)干部他不帶一支槍甚至也不穿一件像樣的衣服除了那件藍(lán)色的破舊短褲只靠那只靈巧的篙和水鴨子似的游水本領(lǐng)在萬(wàn)畝葦塘里穿梭馳騁從未發(fā)生一次意外靠了他稻米和肥魚(yú)的香味才和歌聲一起從葦塘里飄出來(lái)靠了他淀里淀外的交通聯(lián)絡(luò)才得以維系學(xué)生在教師的示范下接著復(fù)述故事情節(jié)的后半部分即最精彩的部分以但有一次卻發(fā)生了意外開(kāi)頭續(xù)說(shuō)下文四美點(diǎn)大追尋引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行一次美點(diǎn)大追尋讓他們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)美用自己的心靈去感受美用自己的語(yǔ)言去描述美1教師以記者的身份采訪(fǎng)同學(xué)讀這篇小說(shuō)的感受要求同學(xué)用我喜歡因?yàn)檫@樣的句式說(shuō)話(huà)學(xué)生各抒己見(jiàn)暢談閱讀的感受可能出現(xiàn)的答案有我喜歡這篇小說(shuō)的情節(jié)因?yàn)樗哂袧鉂獾膫髌嫔饰蚁矚g這篇小說(shuō)的主要人物老頭子因?yàn)樗律硪蝗俗脚?zhàn)勝十幾個(gè)鬼子本領(lǐng)神奇我喜歡這篇小說(shuō)中的兩個(gè)俊女子因?yàn)樗齻冃⌒∧昙o(jì)便投身革命大菱受傷后表現(xiàn)得異常堅(jiān)強(qiáng)是個(gè)真正的革命戰(zhàn)士我喜歡小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)因?yàn)樗挥谠?shī)情畫(huà)意比如天空的星星也像浸在水里而且要滴落下來(lái)的樣子這樣優(yōu)美的自然環(huán)境多么令人賞心悅目啊我喜歡小說(shuō)把嚴(yán)酷的戰(zhàn)爭(zhēng)與溫柔的水鄉(xiāng)結(jié)合在一起的寫(xiě)法因?yàn)樗哂幸环N搖曳的美2教師對(duì)同學(xué)的發(fā)言作總結(jié)歸納明確這篇小說(shuō)的美表現(xiàn)在三個(gè)方面即情節(jié)人物環(huán)境描寫(xiě)五教師引導(dǎo)學(xué)生深層體味故事情節(jié)的傳奇色彩1要求學(xué)生就這個(gè)故事的傳奇色彩表現(xiàn)在什么地方的問(wèn)題在小組內(nèi)展開(kāi)討論2各小組組長(zhǎng)代表本組發(fā)言進(jìn)行全班交流明確表現(xiàn)在老英雄身上老人年近六十身體干瘦卻神出鬼沒(méi)無(wú)數(shù)次通過(guò)鬼子的封鎖線(xiàn)保證了葦塘中部隊(duì)的供給保證了部隊(duì)的戰(zhàn)斗力就是因?yàn)樗麛橙说年幹\總不能得逞表現(xiàn)在老英雄的英雄行為上老人手無(wú)寸鐵獨(dú)自一人竟把十幾個(gè)鬼子打得頭破血流3深層探究提問(wèn)這篇小說(shuō)是如何渲染英雄故事的傳奇色彩的學(xué)生思考討論明確1作者用強(qiáng)烈的反差來(lái)渲染老英雄的傳奇色彩一方面寫(xiě)條件敵人的監(jiān)視封鎖非常嚴(yán)密老英雄年近六十身體干瘦而且不帶一枝槍另一方面寫(xiě)老英雄的精神與業(yè)績(jī)精神是那么悠閑自得異常自信業(yè)績(jī)是使敵人的封鎖全部落空保證了塘內(nèi)物質(zhì)的充足與聯(lián)絡(luò)的通暢兩方面的巨大反差使老英雄富有傳奇色彩2英雄的行為更富有傳奇色彩作者主要用兩個(gè)方法加以渲染先用女孩的懷疑來(lái)反襯大菱受傷后老人發(fā)誓說(shuō)他們打傷了你流了這么多血等明天我叫他們十個(gè)人流血后來(lái)又說(shuō)等到天明你們看吧而女孩卻一再懷疑先不答話(huà)后來(lái)竟說(shuō)這么大年紀(jì)了還能打仗寫(xiě)女孩的懷疑有襯托作用顯出了老頭子英雄行為之奇后來(lái)敘述打鬼子也只交待打鬼子的過(guò)程而不寫(xiě)他事先已設(shè)好圈套寫(xiě)打鬼子的過(guò)程只寫(xiě)老人的行動(dòng)也不寫(xiě)其用意就在剝蓮蓬繞小船中巧妙地痛擊鬼子讓人讀后才恍然大悟越回味越感覺(jué)這場(chǎng)英雄行為富有傳奇色彩六布置作業(yè)熟讀課文完成研討與練習(xí)一二三題第二課時(shí)〔教學(xué)要點(diǎn)〕引導(dǎo)學(xué)生賞析小說(shuō)的人物美景物美把握刻畫(huà)人物的多種手段明確景物描寫(xiě)的作用〔教學(xué)步驟〕一導(dǎo)入新課上一節(jié)課我們充分體會(huì)故事情節(jié)的傳奇色彩感覺(jué)《蘆花蕩》像一塊磁鐵深深地吸引著我們身處磁場(chǎng)我們似乎身不由己今天我們繼續(xù)品讀《蘆花蕩》賞析小說(shuō)的人物景物二賞讀小說(shuō)中的人物1以小組為單位就你認(rèn)為小說(shuō)中人物的刻畫(huà)有什么特點(diǎn)這一問(wèn)題展開(kāi)討論小組組長(zhǎng)作總結(jié)歸納然后以小組為單位進(jìn)行全班交流學(xué)生明確小說(shuō)中的主要人物形象為老頭子這個(gè)人物形象很豐滿(mǎn)很真實(shí)很可愛(ài)豐滿(mǎn)表現(xiàn)在小說(shuō)中運(yùn)用多種描寫(xiě)人物的手段寫(xiě)出了人物的各個(gè)方面具有一種立體美真實(shí)表現(xiàn)在作為一個(gè)大英雄小說(shuō)不僅寫(xiě)其智勇雙全而且寫(xiě)其過(guò)于自信自尊寫(xiě)他自責(zé)歉疚可愛(ài)表現(xiàn)在老頭子對(duì)待兩個(gè)女孩的態(tài)度上2引導(dǎo)學(xué)生賞析小說(shuō)中人物的立體美要求學(xué)生從課文中畫(huà)出描寫(xiě)老頭子的語(yǔ)段并說(shuō)明表現(xiàn)人物的手段分析老頭子的英雄性格學(xué)生讀課文畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)段明確外貌描寫(xiě)撐船的是一個(gè)將近六十歲的老頭子船是一只尖尖的小船老頭子只穿一條藍(lán)色的破舊短褲站在船尾巴上手里拿著一枝竹篙肖像描寫(xiě)老頭子渾身沒(méi)有多少肉干瘦得像老了的魚(yú)鷹可是那曬得干黑的臉短短的花白胡子卻特別精神那一對(duì)深陷的眼睛卻特別明亮語(yǔ)言描寫(xiě)你什么也靠給我我什么也靠給水上的能耐一切保險(xiǎn)不怕小火輪上的探照燈它照不見(jiàn)我們不怕他打不著我們我沒(méi)臉見(jiàn)人他們打傷了你流了這么多血等明天我叫他們十個(gè)人流血為什么不能我打他們不用槍那不是我的本事愿意看明天來(lái)看吧心理描寫(xiě)他沒(méi)法解釋大江大海過(guò)了多少為什么這一次的任務(wù)偏偏沒(méi)有完成自己沒(méi)兒沒(méi)女這兩個(gè)孩子多么叫人喜愛(ài)自己平日夸下口這一次帶著掛花的人進(jìn)去怎么張嘴說(shuō)話(huà)這老臉呀動(dòng)作描寫(xiě)集中表現(xiàn)在那一場(chǎng)英雄行為中他捉弄鬼子誘鬼子上鉤舉起篙來(lái)狠狠地敲打鬼子的腦袋叫鬼子頭破血流教師點(diǎn)撥這些片斷從多方面展示了老頭子的英雄性格他有愛(ài)國(guó)抗日的熱情有老當(dāng)益壯的氣概他有愛(ài)憎分明的強(qiáng)烈感情他愛(ài)鄉(xiāng)土同胞他恨敵人他過(guò)于自信自尊他有勇氣有膽略只身制服敵人教師補(bǔ)充除了對(duì)老英雄的正面刻畫(huà)外也有側(cè)面描寫(xiě)如每到傍晚葦塘里的歌聲還是那么響不像是餓肚子的人們唱的稻米和肥魚(yú)的香味還是從葦塘里飄出來(lái)歌聲香味讓我們想像到戰(zhàn)士和部隊(duì)的方方面面從側(cè)面表現(xiàn)老英雄的功勞再如敵人從炮樓的小窗子里呆望著這陰森黑暗的大葦塘寫(xiě)敵人的束手無(wú)策從側(cè)面表現(xiàn)老英雄的神奇又如寫(xiě)二菱對(duì)老英雄的懷疑不信任側(cè)面寫(xiě)老人的英雄行為3引導(dǎo)學(xué)生賞析小說(shuō)中人物的真實(shí)美1提問(wèn)課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子過(guò)于自信和自尊的性格學(xué)生明確①他對(duì)葦塘里的負(fù)責(zé)同志許諾一切靠他一切保險(xiǎn)②通過(guò)敵人封鎖線(xiàn)老人就像一個(gè)沒(méi)事人顯得悠閑自得③送兩個(gè)女孩進(jìn)葦塘他以為萬(wàn)無(wú)一失結(jié)果大菱受傷確實(shí)過(guò)于自信他覺(jué)得沒(méi)臉見(jiàn)人不好意思去見(jiàn)部隊(duì)又有些過(guò)于自尊④老頭子發(fā)誓要討回血債這場(chǎng)極其精彩的英雄行為表明他是始終自信的2仔細(xì)揣摩文中老頭子因沒(méi)有圓滿(mǎn)地完成任務(wù)而懊喪內(nèi)疚自責(zé)的心理感受人物的真實(shí)可愛(ài)學(xué)生齊讀相關(guān)語(yǔ)段在想像中感受老人的復(fù)雜心理第三課時(shí)三賞讀小說(shuō)中的景物描寫(xiě)領(lǐng)悟這種描寫(xiě)的好處1課文中有不少如詩(shī)如畫(huà)的景物描寫(xiě)要求學(xué)生從文中畫(huà)出并摘抄仔細(xì)體味寫(xiě)景的妙處明確1夜晚敵人從炮樓的小窗子里呆望著這陰森黑暗的大葦塘天空的星星也像浸在水里而且要滴落下來(lái)的樣子到這樣的深夜葦塘里才有水鳥(niǎo)飛動(dòng)和唱歌的聲音白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了葦子還是那么狠狠地往上鉆目標(biāo)好像就是天上2月明風(fēng)清的夜晚人們的眼再尖利一些就可以看見(jiàn)有一只小船從葦塘里撐出來(lái)在淀里像一片葦葉奔著東南去了3彎彎下垂的月亮浮在水一樣的天上4月亮落了半夜以后的葦塘有些颯颯的風(fēng)響5第二天中午的時(shí)候非常悶熱一輪紅日當(dāng)天水面上浮著一層煙氣6水淀里沒(méi)有一個(gè)人影只有一團(tuán)白綢子樣的水鳥(niǎo)也躲開(kāi)鬼子往北飛去落到大荷葉下面歇涼去了7這里的水卻是鏡子一樣平藍(lán)天一般清拉長(zhǎng)的水草在水底輕輕地浮動(dòng)8在那里鮮嫩的蘆花一片展開(kāi)的紫色的絲絨正在迎風(fēng)飄撒學(xué)生齊讀寫(xiě)景語(yǔ)段展開(kāi)想像感受那濃濃的詩(shī)情畫(huà)意2教師引導(dǎo)學(xué)生分析寫(xiě)景的作用1教師示范分析第1第8句明確敵人炮樓點(diǎn)明了環(huán)境的氣氛而星星也像浸在水里像要滴落下來(lái)的樣子渲染了淀水的晶瑩明澈星星倒映在淀水里隨著微風(fēng)的輕拂激起層層漣漪使得星星也閃爍不定起來(lái)因而給人以要滴落下來(lái)的幻覺(jué)這么優(yōu)美的水鄉(xiāng)卻被敵人封鎖白天一片死寂連水鳥(niǎo)也躲避只有到晚上才能聽(tīng)到它們飛動(dòng)和唱歌的聲音字里行間流露出鮮明的愛(ài)憎情感寫(xiě)葦子還是那么狠狠地往上鉆把白洋淀人民那種在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里頑強(qiáng)生存的姿態(tài)烘托了出來(lái)充滿(mǎn)了意志和力量這段景物描寫(xiě)不僅渲染了故事的氣氛也給作品增添了一種戰(zhàn)斗的詩(shī)情畫(huà)意構(gòu)成了情景交融的藝術(shù)境界第8句是老人致敵人于死地時(shí)向著葦塘望了一眼所產(chǎn)生的感受老人此刻正沉浸在輕松愉快的情緒之中那鮮嫩的蘆花在老人的眼里自然會(huì)顯得格外美麗這段景物描寫(xiě)有加強(qiáng)抒情韻味的作用決非可有可無(wú)2學(xué)生品味其他寫(xiě)景句分析其作用可從點(diǎn)染環(huán)境氣氛烘托人物精神境界加強(qiáng)抒情韻味等角度入手四課堂小結(jié)孫犁的《蘆花蕩》寫(xiě)得異常優(yōu)美那故事情節(jié)的傳奇色彩那人物的真實(shí)可愛(ài)那景物描寫(xiě)的詩(shī)情畫(huà)意讓我們流連駐足不忍離去這是孫犁創(chuàng)作魅力的最高體現(xiàn)特別是文中那位智勇雙全自信自尊的老英雄讓我們贊嘆不已從他身上我們深深地感到中國(guó)人民是不可征服的中國(guó)人民是英雄的人民五課堂練習(xí)請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想像把二菱目睹老頭子的英雄行為時(shí)的心理活動(dòng)補(bǔ)寫(xiě)出來(lái)教師點(diǎn)撥抓住對(duì)老英雄的崇敬贊嘆對(duì)敵人的刻骨仇恨對(duì)昨天自己懷疑老人的羞愧歉疚等心理來(lái)寫(xiě)選三位同學(xué)口頭回答其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)六布置作業(yè)課外閱讀孫犁的《荷花淀》感受作品的詩(shī)意美●板書(shū)設(shè)計(jì)情節(jié)傳奇色彩蘆花蕩美人物立體美真實(shí)美環(huán)境詩(shī)情畫(huà)意教學(xué)后記學(xué)生對(duì)老頭子的誘敵殺敵理解得透徹但對(duì)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的戰(zhàn)爭(zhēng)描寫(xiě)的理解要引導(dǎo)3蠟燭認(rèn)知目標(biāo)1感受反法西斯陣營(yíng)的軍民用血肉凝成的情誼2體會(huì)本文真摯感人的語(yǔ)言能力目標(biāo)透過(guò)行為領(lǐng)悟人性的本質(zhì)教育目標(biāo)讓學(xué)生體會(huì)追求和平的人民的深厚的感情重點(diǎn)難點(diǎn)體會(huì)真情領(lǐng)悟軍民用血肉凝成的情誼策略和方法朗讀法引導(dǎo)法教學(xué)媒體錄音機(jī)投影儀課時(shí)安排2課時(shí)一導(dǎo)入記得上學(xué)期的目標(biāo)上有一篇課外閱讀講的是一隊(duì)德國(guó)兵到一個(gè)被占領(lǐng)地的一個(gè)農(nóng)家去那農(nóng)家的妻子正是個(gè)地下黨誰(shuí)能把這個(gè)故事講下去同樣的蠟燭在不同的情況下起著不同的作用今天我們就來(lái)看一下這一課中的蠟燭將起著怎樣的作用二整體感知1作者簡(jiǎn)介及背景2學(xué)習(xí)了這麼多篇課文我們已有了這樣的常識(shí)一打眼兒就能知道這篇文章是贊美什麼或講述什麼的那麼這篇課文呢主旨一首贊美詩(shī)一曲頌歌贊美反法西斯同盟國(guó)各國(guó)戰(zhàn)斗的友誼謳歌南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍的深厚感情3我們今天不是討論人物事件的感人上而是他感人的程度如何1環(huán)境危險(xiǎn)炮火連天想到老婦人不顧生死2年老體弱掩埋烈士很吃力想到老婦人力量的源泉3保護(hù)遺體想到老婦人對(duì)烈士的感情4燭光閃爍想到老婦人奉獻(xiàn)的精神這個(gè)問(wèn)題如果不先給出一個(gè)例子學(xué)生是很摸不著頭腦的4那麼這里的燭光又有什麼特殊的象征意義1紅軍烈士生命之光2寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士的哀思3兩國(guó)人民戰(zhàn)斗情誼的象征5好了下面你又可以難一難我了1最后兩句話(huà)是什麼意思結(jié)尾兩句話(huà)謳歌南斯拉夫母親對(duì)蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠(chéng)摯的感情這種感情不分國(guó)界情同母子這種感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上是人類(lèi)最美好的感情2有同學(xué)很聰明就拿課后題問(wèn)我所以順便給他們處理課后練習(xí)了3課后練習(xí)二4課后練習(xí)三6那麼誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下老婦人的形象說(shuō)的很多很雜但都沒(méi)有條理性1老婦人飽受德法西斯強(qiáng)盜侵略之苦她對(duì)侵略者滿(mǎn)懷深仇大恨他渴望解放渴望和平他對(duì)蘇聯(lián)紅軍滿(mǎn)懷敬意2年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國(guó)土上他無(wú)比沉痛她向烈士奉獻(xiàn)自己的愛(ài)戴和敬意3他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵(lì)變得無(wú)所畏懼她進(jìn)入了一種忘我的境界她不怕艱難安葬烈士4紅軍烈士獻(xiàn)出了最寶貴的生命她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛(ài)的寶物把結(jié)婚的喜燭點(diǎn)在烈士的墳頭并徹夜守在墳頭陪伴烈士的英靈表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛(ài)7這是一篇戰(zhàn)地通訊但是其中主要是記敘的成分你能找出其中的六要素嗎回答的很好可是我覺(jué)得要是在開(kāi)頭問(wèn)會(huì)更好8你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎板書(shū)設(shè)計(jì)母親的眼淚戴黑色的圍巾老婦人紅軍戰(zhàn)士?jī)鹤拥挠⒂掠媒Y(jié)婚的喜燭體現(xiàn)血肉情深教學(xué)后記這是一篇簡(jiǎn)單好懂的文章其中的感情最打動(dòng)學(xué)生的心4就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信訓(xùn)練重點(diǎn)

有感情地朗讀體味精彩的語(yǔ)言體會(huì)作者的思想感情課時(shí)安排2課時(shí)1課前準(zhǔn)備查找有關(guān)圓明園的資料２導(dǎo)入

知道世界名著《巴黎圣母院》《悲慘世界》的作者嗎法國(guó)著名作家雨果這兩部長(zhǎng)篇小說(shuō)是其代表作]３讓學(xué)生介紹有關(guān)圓明園的資料

教師作補(bǔ)充

圓明園是一座供清朝皇帝游樂(lè)的花園也是中國(guó)勞動(dòng)人民智慧和血汗的結(jié)晶在北京海淀附近始建于康熙48年1709年這座花園方圓十多公里在這兒可以觀賞到國(guó)內(nèi)外四十個(gè)地方的有名的風(fēng)景園內(nèi)還珍藏著許多無(wú)價(jià)的珍寶罕見(jiàn)的圖書(shū)珍貴的歷史文物因此它又是一座聞名世界的藝術(shù)館圖書(shū)館博物館

1856年英法帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)了侵略我國(guó)的第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)1860年10月６日侵略軍闖進(jìn)圓明園大肆搶掠他們把園里凡能搬動(dòng)的金銀珠寶和珍貴文物統(tǒng)統(tǒng)搶走來(lái)不及拿的或者拿不動(dòng)的就任意打碎踐踏最后一把火將這座經(jīng)營(yíng)了一百多年被譽(yù)為萬(wàn)園之園的圓明園燒成了一堆敗瓦頹垣

板書(shū)課題

檢查預(yù)習(xí)正音解詞

體面給j予獨(dú)一無(wú)二琺f瑯lng眼花繚亂

不可名狀蕩然無(wú)存箱篋qi制裁贓物４快速默讀課文

明確文章兩大內(nèi)容板塊①贊美圓明園②譴責(zé)侵略者討論

巴特勒上尉征求雨果對(duì)遠(yuǎn)征中國(guó)的意見(jiàn)本想利用雨果的顯赫聲望讓他為遠(yuǎn)征中國(guó)的所謂勝利捧場(chǎng)而雨果也盛贊圓明園的文化藝術(shù)價(jià)值目的是什么呢是夸英法聯(lián)軍搶得有眼光有頭腦作為一名法國(guó)人是不是該為自己的祖國(guó)發(fā)了一筆橫財(cái)而高興

⑴讓學(xué)生有感情地朗讀①④段找出作者評(píng)價(jià)圓明園的語(yǔ)句談?wù)勛约旱母惺?/p>

⑵有感情地朗讀⑤⑩段找出作者諷刺侵略者的語(yǔ)句哪些是反語(yǔ)談?wù)勛约旱母惺?/p>

提示

英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)作為一名法國(guó)人很容易被當(dāng)局制造的輿論所蒙蔽易被狹隘的愛(ài)國(guó)狂熱所支配而雨果卻有清醒的頭腦公正的立場(chǎng)真是難能可貴他珍視人類(lèi)文明成果尊重文明的創(chuàng)造者他盛贊圓明園的文化藝術(shù)價(jià)值盛贊這一世界奇跡的創(chuàng)造者中華民族是一個(gè)超人的民族表達(dá)了他對(duì)中國(guó)人民的同情和尊重雨果把上尉征求意見(jiàn)的機(jī)會(huì)變成向強(qiáng)盜政府提出抗議的機(jī)會(huì)譴責(zé)侵略者的貪婪野蠻無(wú)恥表現(xiàn)了他明辨是非的良知和正直不阿的人格５課堂練習(xí)

板書(shū)設(shè)計(jì)

世界奇跡贊譽(yù)

破爛

驚人杰作諷刺譴責(zé)

人道正直公正是非分明

珍視人類(lèi)文明成果

同情尊重中國(guó)人民教學(xué)后記通過(guò)學(xué)習(xí)本文激發(fā)了同學(xué)們對(duì)法西斯的憤恨

5親愛(ài)的爸爸媽媽訓(xùn)練重點(diǎn)

理解文章中心體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的含義教學(xué)方法本文是對(duì)法西斯的控訴詞抓住一組組矛盾統(tǒng)一的事物進(jìn)行分析探究歷史現(xiàn)實(shí)美麗沉重懺悔狡辯引文正文人性的呼喚罪惡的槍聲

課時(shí)安排2課時(shí)

步驟

１導(dǎo)入

朗讀課外文章《致命的母愛(ài)》讓學(xué)生談體會(huì)

致命的母愛(ài)

敵兵沖進(jìn)民宅以槍口對(duì)準(zhǔn)男主人的胸膛命令女主人拿出僅存的食物并占據(jù)了他們唯一的房間夜深了精疲力盡的敵兵紛紛睡去月光灑進(jìn)窗口照在渾身泥沙滿(mǎn)臉倦容的敵兵身上

都是人子啊才十七八歲還不全懂事呢在家恐怕還要母親提醒他多穿衣服的孩子只為了別人爭(zhēng)權(quán)奪利被強(qiáng)迫遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)多么可憐瑟縮在墻角的女主人突然想起自己離家的孩子一股母愛(ài)和同情油然從心底升起夜里多冷那孩子的軍毯居然滑落了

女主人緩緩站起輕步走到敵兵身邊惟恐自己的腳步會(huì)驚醒那年輕人的故鄉(xiāng)夢(mèng)

你的夢(mèng)里或許正有著疼愛(ài)你的母親呢女主人彎下身拾起軍毯為年輕人蓋上突然那敵兵張開(kāi)雙眼吃驚地渾身震動(dòng)如同野獸般怒吼明晃晃的刺刀穿透了女主人的胸膛滴血的刀尖在月色下閃著寒光接著又一聲槍響沖過(guò)去援救的男主人也倒在了血泊中

這女人居然想暗算我年輕的敵兵喃喃地抽出刺刀媽啊幸虧我被驚醒也幸虧您在夢(mèng)中保護(hù)否則我就再也看不見(jiàn)您了

感慨文章將偉大的母愛(ài)放在戰(zhàn)爭(zhēng)面前讓罪惡的戰(zhàn)爭(zhēng)撕碎了溫馨的人間至情讀后令人驚心動(dòng)魄世間不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了

２板書(shū)課題

檢查預(yù)習(xí)正音解詞

呵護(hù)殺戮納粹肅穆恍惚木然荒謬憧憬繚繞健忘片紙只字赤裸裸

３問(wèn)題探究

⑴研討與練習(xí)第一題第二題

⑵引用迪?？ㄔ?shī)句的作用結(jié)尾引用死者遺言的作用

⑶你認(rèn)為那個(gè)日本人的說(shuō)法正確嗎為什么

⑷引文與正文的關(guān)系怎樣

引文是純客觀的紀(jì)錄是正文得出觀點(diǎn)進(jìn)行議論的依據(jù)板書(shū)設(shè)計(jì)記憶沉重看紀(jì)念演出美麗來(lái)到紀(jì)念地回顧歷史參加座談會(huì)參觀紀(jì)念館呼喚和平面向現(xiàn)實(shí)教學(xué)后記通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生體會(huì)到了振興中華對(duì)和平的重要綜合性學(xué)習(xí)世界何時(shí)鑄劍為犁◆活動(dòng)目標(biāo)1讓學(xué)生通過(guò)對(duì)有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的各種信息的搜集整理探究提高對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)培養(yǎng)熱愛(ài)和平的情感和社會(huì)責(zé)任感2讓學(xué)生通過(guò)文字圖片表演論辨等形式展示成果進(jìn)而開(kāi)闊文化視野積累有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史知識(shí)和文學(xué)知識(shí)3讓學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)交際英雄故事的講述培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力4通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生以戰(zhàn)爭(zhēng)為話(huà)題多角度地認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷正義和非正義闡明觀點(diǎn)提高寫(xiě)作能力1學(xué)會(huì)利用圖書(shū)館和互聯(lián)網(wǎng)獲取自己所需要的信息2通過(guò)活動(dòng)提高對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力和寫(xiě)作能力3在明確每個(gè)學(xué)生的活動(dòng)項(xiàng)目和活動(dòng)內(nèi)容后要放手讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)真正主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)使全體學(xué)生都能在自己感興趣的活動(dòng)中積累語(yǔ)言提高能力1制定此次小組活動(dòng)的方案填好活動(dòng)表格由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄填寫(xiě)表格內(nèi)容包括活動(dòng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容方式時(shí)間地點(diǎn)參加人員2讀幾本有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的圖書(shū)并做好讀書(shū)筆記為講戰(zhàn)爭(zhēng)的故事作準(zhǔn)備3瀏覽介紹有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的網(wǎng)站查閱有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的知識(shí)4走訪(fǎng)身邊的老戰(zhàn)士觀看影視作品了解中國(guó)解放的歷史5民主推選成立由學(xué)生組成的最佳活動(dòng)成果評(píng)議委員會(huì)◆課時(shí)安排5課時(shí)◆教學(xué)設(shè)計(jì)一創(chuàng)設(shè)情景影片導(dǎo)入《南京大屠殺》片斷讓學(xué)生充分感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難主持人同學(xué)們我們看了《南京大屠殺》片斷肯定有許多心里話(huà)要說(shuō)吧是啊正因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)了無(wú)窮的苦難我們反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)呼喚和平可是在這個(gè)世界上槍聲炮聲爆炸聲遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于鞭炮聲和禮炮聲就在剛剛過(guò)去的20世紀(jì)全世界發(fā)生的大小戰(zhàn)爭(zhēng)總共不下400次在兩次世界大戰(zhàn)中人類(lèi)更是付出了慘重的代價(jià)在中國(guó)九一八的炮聲七七盧溝橋的槍聲和南京大屠殺中30萬(wàn)死難同胞的呼告聲時(shí)時(shí)使我們警醒21世紀(jì)的今天我們更加熱愛(ài)和平但戰(zhàn)爭(zhēng)離我們并不遙遠(yuǎn)世界何時(shí)才能鑄劍為犁和平永駐下面讓我們一起來(lái)共同探討世界何時(shí)鑄劍為犁板書(shū)課題主持人在語(yǔ)文課上或課外閱讀中你一定讀過(guò)不少英雄故事知道很多革命家不怕?tīng)奚嵌窋橙说妮W聞趣事吧現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位把你搜集整理的探險(xiǎn)故事向同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)看誰(shuí)講得最生動(dòng)有趣另外同學(xué)可進(jìn)行小品或啞劇表演來(lái)配合以增加對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的理解英雄故事講述要求1故事真實(shí)連貫2內(nèi)容集中鮮明3靈活運(yùn)用方法技巧4普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)流利☆董存瑞舍身炸碉堡☆黃繼光堵槍眼☆劉胡蘭寧死不屈☆狼牙山五壯士面對(duì)敵人毫不畏懼英勇獻(xiàn)身〔評(píng)委打分〕主持人小結(jié)不錯(cuò)同學(xué)們說(shuō)得都很好雖然這些英雄為了革命事業(yè)為了人民的幸福獻(xiàn)出了他們寶貴的生命但人民不會(huì)忘記他們今天我們重溫英雄的故事緬懷先烈就是為了讓大家知道今天幸福生活的來(lái)之不易更好的珍惜生活珍惜生命二戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)詞你吟我誦主持人同學(xué)們伴隨著戰(zhàn)爭(zhēng)產(chǎn)生了豐富的戰(zhàn)爭(zhēng)文化下面讓我們進(jìn)入吟誦古今描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)詞以及關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的成語(yǔ)的環(huán)節(jié)看誰(shuí)說(shuō)得多說(shuō)得好通過(guò)活動(dòng)盡可能地豐富我們的文化積累下面我們先來(lái)說(shuō)有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的古今詩(shī)詞通過(guò)詩(shī)詞的吟誦讓我們更好地體會(huì)詩(shī)歌的獨(dú)特魅力領(lǐng)略戰(zhàn)爭(zhēng)的悲慘和戰(zhàn)士的戰(zhàn)地感受下面我們有請(qǐng)第一組代表☆青青長(zhǎng)云暗雪山孤城遙望玉門(mén)關(guān)黃沙百戰(zhàn)穿金甲不破樓蘭終不還王昌齡《從軍行》☆醉里挑燈看劍夢(mèng)回吹角連營(yíng)八百里分麾下炙五十里弦翻塞外聲沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》☆紅軍不怕遠(yuǎn)征難萬(wàn)水千山只等閑五嶺逶迤騰細(xì)浪烏蒙磅礴走泥丸金沙水拍云崖暖大渡橋橫鐵索寒更喜岷山千里雪三軍過(guò)后盡開(kāi)眼毛澤東《七律長(zhǎng)征》☆假使我們不去打仗敵人用刺刀殺死了我們還要用手指著我們骨頭說(shuō)看這是奴隸田間《假使我們不去打仗》下面我們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的成語(yǔ)故事☆一夫當(dāng)關(guān)萬(wàn)夫莫開(kāi)草木皆兵馬革裹尸赤膊上陣烏合之眾打草驚蛇四面楚歌用兵如神有勇無(wú)謀全民皆兵聲東擊西攻其不備出其不意堅(jiān)壁清野揭竿而起主持人看來(lái)同學(xué)們課后下了不少功夫一個(gè)個(gè)成語(yǔ)后面都有一段戰(zhàn)爭(zhēng)故事接下來(lái)我們看看關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的古今名言看誰(shuí)又能說(shuō)的多☆是故百戰(zhàn)百勝非善之善者也不戰(zhàn)而屈人之兵善之善者也春秋☆得道者多助失道者寡助戰(zhàn)國(guó)☆天時(shí)不如地利地利不如人和戰(zhàn)國(guó)☆用兵之道攻心為上攻城為下心戰(zhàn)為上兵戰(zhàn)為下三國(guó)☆勝負(fù)兵家之常善用兵者能因敗為成晉☆惟有死者方可看到戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束希臘☆正義沒(méi)有武力是無(wú)能武力沒(méi)有正義是暴政法國(guó)☆兵民是勝利之本毛澤東毛澤東〔評(píng)委打分〕三戰(zhàn)爭(zhēng)遺跡走訪(fǎng)交流主持人和平陽(yáng)光普照下的我們要記住過(guò)去珍惜今天在這次綜合性活動(dòng)中在你的村子附近也許就有不同歷史時(shí)期留下的戰(zhàn)爭(zhēng)遺址你走訪(fǎng)地怎樣了了解了哪些情況拍攝了哪些資料做好哪些記錄下面讓我們來(lái)交流一下走訪(fǎng)的見(jiàn)聞和感受吧下面我們有請(qǐng)第一組代表〔評(píng)委打分〕四戰(zhàn)爭(zhēng)預(yù)測(cè)你說(shuō)我評(píng)主持人五十年后如果再發(fā)生大的地區(qū)沖突那將是一個(gè)怎樣的情景在這次戰(zhàn)爭(zhēng)中將會(huì)出現(xiàn)哪些新式武器呢21世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)將是尖端武器的競(jìng)爭(zhēng)和較量科學(xué)家和軍事家們預(yù)測(cè)未來(lái)的戰(zhàn)爭(zhēng)中將有七大尖端級(jí)武器稱(chēng)雄于戰(zhàn)場(chǎng)它們是激光武器隱形武器單兵攻防武器微波炸彈納米武器信息武器和無(wú)人化武器主持人鑄劍為犁的雕像在紐約聯(lián)合國(guó)總部前矗立了四十多年可是和平的鐘聲并未向全世界渴望和平的人們敲響戰(zhàn)火和死亡時(shí)時(shí)踐踏著公理和正義這是為什么你又是怎樣看待戰(zhàn)爭(zhēng)的下面就讓我們辯一辯戰(zhàn)爭(zhēng)的是與非下面我們來(lái)探討下面幾個(gè)問(wèn)題第一個(gè)問(wèn)題你認(rèn)為將來(lái)的世界是否會(huì)有永久的和平怎樣才能實(shí)現(xiàn)真正的和平第二個(gè)問(wèn)題有人說(shuō)戰(zhàn)爭(zhēng)有如一枚硬幣的兩面一方面促進(jìn)了科技的發(fā)展另一方面又阻礙了社會(huì)的進(jìn)步你同意這種看法嗎第三個(gè)問(wèn)題怎樣理解我們反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)但我們不怕戰(zhàn)爭(zhēng)這句話(huà)的含義第四個(gè)問(wèn)題你認(rèn)為將來(lái)的世界是否會(huì)有永久的和平怎樣才能實(shí)現(xiàn)真正的和平六活動(dòng)收獲拓展延伸1活動(dòng)收獲可談對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)查找運(yùn)用資料的經(jīng)驗(yàn)合作探究的樂(lè)趣等主持人小結(jié)通過(guò)本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)我們搜集處理信息的能力得到了進(jìn)一步的提高同時(shí)獲得了許多關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史知識(shí)和文學(xué)知識(shí)開(kāi)闊了文化視野并且對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有了深層次的了解提高了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)培養(yǎng)了熱愛(ài)和平的情感和社會(huì)責(zé)任感在活動(dòng)中我們各小組同學(xué)互相合作共同探究通過(guò)活動(dòng)我們的集體主義精神和團(tuán)隊(duì)精神得到了增強(qiáng)另外本次活動(dòng)還提高了我們的口頭表達(dá)能力培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維能力2拓展延伸②讓學(xué)生根據(jù)自己搜集整理的資料編寫(xiě)《記住歷史珍惜和平》小冊(cè)子內(nèi)設(shè)硝煙彌漫的歲月中國(guó)近現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)動(dòng)蕩不安的地區(qū)沖突當(dāng)前地區(qū)熱點(diǎn)問(wèn)題文學(xué)與戰(zhàn)爭(zhēng)影視與戰(zhàn)爭(zhēng)等章節(jié)活動(dòng)評(píng)價(jià)表姓名 搜集資料情況 參與活動(dòng)情況 自評(píng) 互評(píng) 教師評(píng) 先由學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)然后是各小組互相評(píng)價(jià)其中包括每個(gè)學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度收集資料的情況等最后教師結(jié)合學(xué)生評(píng)價(jià)進(jìn)行再評(píng)價(jià)人教版語(yǔ)文八年級(jí)上一單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)課時(shí)5課時(shí)第一單元記住歷史珍惜和平

1新聞兩則

2蘆花蕩

3蠟燭

4就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致布特勒上尉的信

5親愛(ài)的爸爸媽媽興趣情境導(dǎo)引師同學(xué)們新的學(xué)年帶給我們新的機(jī)遇必將使我們的知識(shí)和能力得到新的長(zhǎng)進(jìn)本學(xué)期第一單元是以戰(zhàn)爭(zhēng)為主題的同學(xué)們讀過(guò)哪些描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的文學(xué)作品對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有哪些看法呢

師我們熱愛(ài)和平但我們決不乞求和平我們反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)但我們決不害怕戰(zhàn)爭(zhēng)必要時(shí)我們應(yīng)該勇敢地迎接戰(zhàn)爭(zhēng)保衛(wèi)和平下面我們先來(lái)看一篇表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的微型小說(shuō)看看作者告訴了我們一些什么他是怎樣表現(xiàn)的

投影微型小說(shuō)

德軍剩下來(lái)的東西戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了他回到了從德軍手里奪回來(lái)的故鄉(xiāng)他匆忙地在路燈昏黃的街上走著一個(gè)女人捉住他的手用喝醉似的口氣對(duì)他說(shuō)到哪兒去是不是上我那里

他笑笑說(shuō)不不上你那里我找我以前的戀人他回看了女人一眼兩個(gè)人走到路燈下

女人突然嚷了起來(lái)啊

他也不由得抓住了女人的肩迎著燈光他的手指嵌進(jìn)了女人的肉里他們的眼睛閃著光他喊著約安把女人抱起來(lái)了

師大家已經(jīng)默讀完畢現(xiàn)在誰(shuí)先勇敢地站起來(lái)發(fā)表自己的意見(jiàn)

師非常聰明這樣我們就大體把握了這篇微型小說(shuō)的主要內(nèi)容下面我們?cè)趯W(xué)習(xí)第一單元時(shí)就應(yīng)該這樣去理解和把握文章的主要內(nèi)容記住歷史珍惜和平

難點(diǎn)探索

難點(diǎn)問(wèn)題1整體把握敘事性作品的主要內(nèi)容

怎樣閱讀敘事性作品

1了解梗概搞清主要人物主要事件以及文章的中心思想

2劃分層次理出線(xiàn)索

3概括段意畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句

4歸納中心弄清寫(xiě)的是什么人什么事為什么寫(xiě)

5分析寫(xiě)法可從語(yǔ)言特點(diǎn)結(jié)構(gòu)安排表現(xiàn)手法表達(dá)方式等方面去分析

范例1怎樣把握《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》一文的主要內(nèi)容

分析

1這是一篇新聞稿要迅速了解新聞的主要內(nèi)容是看標(biāo)題《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》從渡江兵力可以感知戰(zhàn)役的壯闊這是人類(lèi)戰(zhàn)爭(zhēng)史上空前的奇觀可以想象千里江面上萬(wàn)船齊發(fā)冒著炮火奮勇挺進(jìn)直取對(duì)岸的景象可以想象日日夜夜盼解放的江南人民該是多么激動(dòng)振奮

2要比較詳細(xì)地了解新聞的內(nèi)容是看導(dǎo)語(yǔ)從導(dǎo)語(yǔ)還可以知道渡江區(qū)域西起九江不含東至江陰長(zhǎng)達(dá)一千余華里從導(dǎo)語(yǔ)還可以知道戰(zhàn)役的全局?jǐn)酬嚇I(yè)已沖破戰(zhàn)役取得了決定性勝利

3要更為細(xì)致地了解新聞的內(nèi)容是看主體部分主體部分報(bào)道了三路大軍渡江的進(jìn)展列表如下

時(shí)間兵力渡過(guò)兵力

中路軍

安慶蕪湖20日夜21日夜30萬(wàn)30萬(wàn)

西路軍

九江安慶21日17時(shí)22日22時(shí)35萬(wàn)三分之二

東路軍

南京江陰21日17時(shí)22日22時(shí)35萬(wàn)大部

主體部分還分析了中西兩路敵軍毫無(wú)斗志的原因我軍是英勇善戰(zhàn)銳不可當(dāng)敵軍則被自己玩弄的和談陰謀瓦解了斗志

解答

這篇新聞?wù)鎸?shí)地報(bào)道了我軍渡江戰(zhàn)況宣告了解放戰(zhàn)爭(zhēng)已取得決定性勝利國(guó)民黨反動(dòng)政府已面臨徹底崩潰的局面

相關(guān)知識(shí)鏈接什么叫新聞

1新聞?dòng)址Q(chēng)消息通常分為動(dòng)態(tài)新聞綜合新聞典型報(bào)道和新聞述評(píng)四類(lèi)其中動(dòng)態(tài)新聞是報(bào)紙廣播最常用的一種它報(bào)道的是國(guó)內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象新成就

2新聞的要素也就是記敘要素包括人物時(shí)間地點(diǎn)事件發(fā)生的原因經(jīng)過(guò)結(jié)果

3新聞的特點(diǎn)立場(chǎng)觀點(diǎn)鮮明內(nèi)容真實(shí)具體反映迅速語(yǔ)言簡(jiǎn)明準(zhǔn)確

4新聞的寫(xiě)法以敘述為主有時(shí)兼有議論描寫(xiě)

范例2如何整體把握《中原我軍解放南陽(yáng)》一文的主要內(nèi)容

分析

這一則新聞沒(méi)有分段要把握全文內(nèi)容需要?jiǎng)澐謱哟?/p>

第一層導(dǎo)語(yǔ)概述中原我軍解放南陽(yáng)指出南陽(yáng)守?cái)硹壋悄咸拥谋尘皶r(shí)間

第二層背景材料用兩則史料說(shuō)明南陽(yáng)自古以來(lái)在軍事上具有重要的戰(zhàn)略地位

第三層回顧過(guò)去一年蔣介石從重視南陽(yáng)到放棄南陽(yáng)的變化指出蔣軍全局潰敗的背景

第四層由河南全省基本解放進(jìn)而回顧一年多來(lái)南線(xiàn)人民解放軍取得的偉大勝利這一層又分三點(diǎn)具體報(bào)道取得的主要成績(jī)

第五層預(yù)言南陽(yáng)逃敵王凌云前途暗淡

讀這一則新聞可以感知中國(guó)人民解放軍轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻階段以后我軍完全掌握了全國(guó)戰(zhàn)場(chǎng)的主動(dòng)權(quán)經(jīng)過(guò)一年多英勇奮戰(zhàn)蔣介石全軍崩潰之勢(shì)已成敗局已無(wú)可挽回

解答

這則新聞重點(diǎn)報(bào)道了中原我軍解放南陽(yáng)的情況并由南陽(yáng)的解放說(shuō)到一年多來(lái)中原地區(qū)軍事形勢(shì)的重大變化反映蔣軍必?cái)∥臆姳貏俚拇蠛眯蝿?shì)鼓舞解放區(qū)軍民乘勝前進(jìn)的斗志

解題方法鏈接

1看標(biāo)題標(biāo)題大都能揭示新聞的主要內(nèi)容

2看導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)語(yǔ)是正文開(kāi)頭的第一段或第一句話(huà)它扼要地揭示新聞的核心內(nèi)容

3看主體這是導(dǎo)語(yǔ)之后對(duì)內(nèi)容作進(jìn)一步敘述說(shuō)明的部分也是表現(xiàn)主題深化主題的決定性部分

4看背景背景指的是新聞發(fā)生的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境它有時(shí)隱含在主體之中

5看結(jié)語(yǔ)它一般是對(duì)新聞主體的總結(jié)有時(shí)也隱含在主體之中

范例3如何把握《蘆花蕩》中老頭子這一人物形象

分析

老頭子是廣大群眾中普通的一員但他確確實(shí)實(shí)是一個(gè)英雄他的英雄性格首先表現(xiàn)在他抗日愛(ài)國(guó)的熱情老當(dāng)益壯的氣概老頭子將近六十歲了渾身沒(méi)有多少肉干瘦得像老了的魚(yú)鷹按說(shuō)應(yīng)該在后方安度晚年他卻像青壯年一樣充滿(mǎn)活力無(wú)所畏懼在敵人嚴(yán)密封鎖下出沒(méi)葦塘成為一名貢獻(xiàn)卓著的英勇的交通員那曬得干黑的臉短短的花白胡子卻特別精神那一對(duì)深陷的眼睛卻特別明亮這是一個(gè)抗日老英雄的形象他的愛(ài)國(guó)熱情是如此高漲你什么也靠給我是他的豪言壯語(yǔ)為民族抗戰(zhàn)他甘愿盡心竭力而且充滿(mǎn)自信他勇敢得出奇里外交通運(yùn)輸糧草護(hù)送干部在敵人的眼皮底下出入竟像一個(gè)沒(méi)事人心情悠閑編算著使自己高興也使別人高興的事情這不僅因?yàn)樗煜ぐ籽蟮淼牡乩憝h(huán)境有高超的水上的能耐更是因?yàn)樗哂杏⑿蹥飧琶暌晹橙藷o(wú)所畏懼老頭子能夠沖破敵人的封鎖對(duì)于葦塘里面的隊(duì)伍堅(jiān)持斗爭(zhēng)發(fā)揮了重要的作用

老頭子的英雄性格還表現(xiàn)在他具有愛(ài)憎分明的強(qiáng)烈感情對(duì)鄉(xiāng)土對(duì)同胞對(duì)抗日隊(duì)伍他是如此深情對(duì)日寇則滿(mǎn)懷仇恨他那么喜愛(ài)兩個(gè)孩子這是他對(duì)同胞的感情他對(duì)大菱說(shuō)他們打傷了你流了這么多血等明天我叫他們十個(gè)人流血愛(ài)得深切熱烈恨得咬牙切齒血債要用血來(lái)還而且要叫鬼子用十倍的血來(lái)還在老頭子的意識(shí)中咱中國(guó)人是白洋淀的主人他對(duì)家鄉(xiāng)充滿(mǎn)感情對(duì)侵略者充滿(mǎn)仇恨

老頭子的英雄性格還表現(xiàn)在他的過(guò)于自信自尊上他自信萬(wàn)無(wú)一失這一次女孩子受了傷他就覺(jué)得丟人現(xiàn)眼沒(méi)臉見(jiàn)人這樣的要臉面正包含一種強(qiáng)烈的責(zé)任心他對(duì)自己要求之嚴(yán)近于苛刻偶有過(guò)失他就痛苦得萬(wàn)箭穿心愧疚得無(wú)地自容

老頭子的英雄性格還表現(xiàn)在智勇雙全的英雄行為老頭子用竹篙痛砸十幾個(gè)鬼子的腦袋是用了計(jì)謀的他早在枯木樁子上系上了一只只鋒利的鉤子船頭上放了一大捆新鮮的蓮蓬引誘鬼子進(jìn)入木樁子的水域讓鉤子把鬼子咬住叫鬼子動(dòng)彈不得束手挨打張牙舞爪的鬼子在他面前一個(gè)個(gè)成了被綁的困獸

更須注意的是老頭子不是一個(gè)單個(gè)的孤膽英雄而是千千萬(wàn)萬(wàn)中國(guó)人民的代表他以及那兩個(gè)女孩還有葦塘里堅(jiān)持抗戰(zhàn)的隊(duì)伍無(wú)不證明著這一點(diǎn)英勇的中國(guó)人民是不可戰(zhàn)勝的

解答

老頭子是一個(gè)抗日英雄的形象他愛(ài)憎分明智勇雙全自信自尊老當(dāng)益壯他是千千萬(wàn)萬(wàn)普通而又偉大的中國(guó)人民的代表這一形象表明中國(guó)人民是英雄的人民中國(guó)人民是不可戰(zhàn)勝的

解題方法鏈接

1從具體的事件描寫(xiě)和矛盾沖突中感知人物性格

2從人物的語(yǔ)言行動(dòng)心理等描寫(xiě)中分析人物性格

3從一定的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境中把握人物性格

4從作者的思想傾向中判斷人物性格

范例4怎樣把握《蠟燭》一文的思想內(nèi)容

分析

首先看寫(xiě)了什么人這篇戰(zhàn)地通訊主要寫(xiě)的是南斯拉夫老婦人育乞西和蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士的故事其次看寫(xiě)了什么事蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士為解放南斯拉夫而浴血奮戰(zhàn)有一個(gè)年輕戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的土地上老婦人置生死于度外冒著炮火安葬紅軍烈士她不顧年老體弱不管千難萬(wàn)險(xiǎn)用雙手舀干彈坑里的積水用雙手把烈士遺體拖進(jìn)彈坑用雙手捧土一捧一捧堆成墳堆擺正烈士遺體吻了烈士的嘴唇和前額拿出珍藏45年的結(jié)婚的喜燭點(diǎn)在烈士的墳頭再次看關(guān)鍵性的語(yǔ)句在炮火燒焦了的土地上在炸彎了的鐵器和燒死了的樹(shù)木中間那位南斯拉夫母親的唯一珍愛(ài)的東西她的結(jié)婚的花燭還是明晃晃地點(diǎn)在一個(gè)蘇聯(lián)青年的墳頭這一點(diǎn)火焰是不會(huì)熄滅的它將永遠(yuǎn)燃著正像一個(gè)母親的眼淚正像一個(gè)兒子的英勇那樣永垂不朽

解答

通過(guò)寫(xiě)南斯拉夫老婦人育乞西和蘇聯(lián)紅軍烈士的故事贊美各國(guó)人民在反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)年代用血肉凝結(jié)起來(lái)的友誼謳歌南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍的深厚感情

解題方法鏈接

1看寫(xiě)了什么人

2看寫(xiě)了什么事

3看故事發(fā)生的背景

4看體現(xiàn)文章主旨的語(yǔ)句

范例5怎樣體會(huì)《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致布特勒上尉的信》的深刻內(nèi)涵

分析

布特勒上尉本想利用雨果的顯赫聲望讓他為遠(yuǎn)征中國(guó)的所謂勝利捧場(chǎng)但雨果這位正直的作家沒(méi)有狹隘的民族主義情緒他憤怒譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為憤怒譴責(zé)英法聯(lián)軍毀滅世界奇跡圓明園的滔天罪行深切同情中國(guó)所遭受的空前劫難他代表了人類(lèi)的良知是非分明愛(ài)憎分明

首先雨果能將政府與人民相區(qū)別政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜強(qiáng)盜政府不能代表人民法蘭西人民對(duì)中國(guó)人民是友好的焚掠圓明園是英法政府的罪行雨果站在人民的立場(chǎng)上抗議政府犯下的罪行他指出這個(gè)強(qiáng)盜政府顛倒黑白不以為恥反以為榮厚顏無(wú)恥他公開(kāi)譴責(zé)強(qiáng)盜政府表現(xiàn)出非凡的勇氣

其次雨果珍視人類(lèi)文明成果尊重人類(lèi)文明的創(chuàng)造者他指出歲月創(chuàng)造的一切都是屬于人類(lèi)的這一見(jiàn)解非常深刻圓明園當(dāng)時(shí)雖然是皇家園林但歸根結(jié)底是屬于全人類(lèi)的正因?yàn)檎湟暼祟?lèi)文明成果所以非常尊重文明的創(chuàng)造者他盛贊圓明園的文化藝術(shù)價(jià)值盛贊這一世界奇跡的創(chuàng)造者盛贊中華民族是一個(gè)超人的民族這封信不僅表達(dá)了他對(duì)中國(guó)人民的同情也表達(dá)了他對(duì)中國(guó)人民的敬重

特別值得一提的是雖然英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)侵略與被侵略掠奪與被掠奪破壞與被破壞其性質(zhì)本來(lái)是判然分明的但是作為一名法國(guó)人很容易被當(dāng)局制造的輿論所蒙蔽容易被狹隘的愛(ài)國(guó)狂熱所支配雨果清醒的頭腦正直的良知公正的立場(chǎng)非凡的勇氣是難能可貴的

解答

雨果以人類(lèi)的良知嚴(yán)厲譴責(zé)本國(guó)強(qiáng)盜政府表達(dá)了對(duì)中國(guó)人民的極大尊重和同情表達(dá)了對(duì)人類(lèi)文明成果的珍視

解題方法鏈接

1分析文題把握文章主要內(nèi)容

2細(xì)讀文章尋找文眼挖掘文章主題

3抓住關(guān)鍵語(yǔ)句體味作者的思想感情

4展開(kāi)想象的翅膀推己及人感悟偉大的襟懷

5利用課前提示書(shū)下注釋和課后習(xí)題理解文章內(nèi)容和中心

范例6怎樣理解《親愛(ài)的爸爸媽媽》一文的主題

分析

1988年10月21日作者在南斯拉夫克拉庫(kù)耶伐次參加悼念活動(dòng)47年前納粹在這座小城大肆屠殺一天之間殺死7000多人其中包括300個(gè)孩子47年來(lái)南斯拉夫人民沒(méi)有忘記這段沉重的歷史從1945年起每年10月21日成千上萬(wàn)的人從四面八方來(lái)到這里舉行悼念活動(dòng)作者在當(dāng)年納粹大屠殺的地點(diǎn)感受到歷史的殘酷和沉重感受到人民的悲哀與愿望

課文再現(xiàn)了半個(gè)世紀(jì)前殘酷的歷史著重再現(xiàn)了被殘殺者的心靈讓我們強(qiáng)烈感受到屠殺的野蠻殘酷被屠殺者的悲苦凄慘作者突出孩子們撕心裂肺的最后一聲呼喊引用詩(shī)句再現(xiàn)孩子們對(duì)未來(lái)的憧憬對(duì)生命的喜悅抄錄了被殘殺者留下的片言只字所有這些都讓我們想見(jiàn)當(dāng)年那場(chǎng)屠殺的兇殘對(duì)殘殺者的野獸行徑感受得更為深切

課文還聯(lián)系到南京大屠殺那更是慘絕人寰被害者達(dá)30萬(wàn)人日本法西斯匪徒的瘋狂更是滅絕人性罄竹難書(shū)

像薩特一樣我們也感受到南斯拉夫整個(gè)民族的英勇面對(duì)血腥屠殺那位老師決不茍且偷生從死者的遺言可以想見(jiàn)人們?cè)鯓討阎鴮?duì)親人的愛(ài)而從容面對(duì)法西斯匪徒的槍口

課文還寫(xiě)到一位西德作家和一位日本作家的發(fā)言前者是真誠(chéng)的懺悔后者是自私的狡辯我們不能忽視至今還有人不愿正視歷史仍為侵略辯護(hù)這潛伏著新的危險(xiǎn)

解答

本文記述了作者在南斯拉夫參加的一次悼念活動(dòng)再現(xiàn)了半個(gè)世紀(jì)前一段殘酷的歷史表達(dá)了世界各國(guó)熱愛(ài)和平的人們的共同呼聲永遠(yuǎn)不要有戰(zhàn)爭(zhēng)了

解題方法鏈接

1抓住文章標(biāo)題看看作者要突出的是什么

2理清文章內(nèi)容看看作者寫(xiě)的是什么人什么事

3找出關(guān)鍵性語(yǔ)句看看作者的思想傾向是什么

4了解文章的寫(xiě)作背景體味作者的寫(xiě)作意圖

難點(diǎn)問(wèn)題2品味文章的精彩片段

整體把握敘事性文章的主要內(nèi)容只是對(duì)文章的初步閱讀要真正讀懂文章讀出味來(lái)還必須對(duì)一些精彩片段細(xì)細(xì)品味

什么是精彩片段

就是那些表現(xiàn)生動(dòng)獨(dú)到而又含義深刻的語(yǔ)句段落

怎樣才能發(fā)現(xiàn)它們是精彩片段呢

首先要聯(lián)系文章主旨去品味那些深刻有力地表現(xiàn)了文章主旨的就是精彩的其次要與自己的閱讀礦藏進(jìn)行對(duì)比并聯(lián)系自己的寫(xiě)作實(shí)際去品味那些表現(xiàn)獨(dú)到而又準(zhǔn)確的常人所不能言自己寫(xiě)不出的就是精彩的再次那些情感濃郁含義雋永給人以心靈陶冶思想震撼的也就是精彩的等等

是不是就是我們閱讀過(guò)程中最激動(dòng)最感動(dòng)的那些地方呢

最能激動(dòng)我們最能感動(dòng)我們的也就是作者最花心血的地方也就是文章的精華所在其實(shí)不僅是內(nèi)容寫(xiě)法上的新穎與獨(dú)到也是值得我們認(rèn)真研究與效法的我們也應(yīng)為寫(xiě)作技巧的高明喝彩

品味精彩片段有那些方法呢

一般說(shuō)來(lái)對(duì)任何一個(gè)精彩片段的品味都不能也不應(yīng)該離開(kāi)對(duì)文章全局的把握因此必須從整體著眼結(jié)合具體的文章賞析對(duì)于一些有比喻和象征義的句子首先要弄清它的比喻與象征義對(duì)于有深刻含義或有弦外之音的語(yǔ)句更要認(rèn)真揣摩直到了然于心對(duì)于用詞精妙句式精致標(biāo)點(diǎn)精確的句子可以通過(guò)變換詞語(yǔ)句式標(biāo)點(diǎn)來(lái)體會(huì)作者的匠心而所有這一切都必須反復(fù)誦讀用心揣摩最好能倒背如流

相關(guān)知識(shí)鏈接如何品味精彩片段

1著眼全篇是整體背景下的局部揣摩

2細(xì)致分析從內(nèi)容到手法去體味

3聯(lián)想想象既融入其中又跳出其外

4反復(fù)誦讀了然于心倒背如流

5勤于動(dòng)手圈點(diǎn)批注不斷增進(jìn)

范例1感受《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》導(dǎo)語(yǔ)的磅礴氣勢(shì)

分析

首先我們從渡江兵力可以感知戰(zhàn)役的壯闊這是人類(lèi)戰(zhàn)爭(zhēng)史上空前的奇觀可以想象千里江面上萬(wàn)船齊發(fā)人民解放軍百萬(wàn)大軍冒著炮火奮勇挺進(jìn)直取對(duì)岸還可以想象日日夜夜盼解放的江南人民該是多么激動(dòng)振奮再看渡江區(qū)域西起九江不含東至江陰長(zhǎng)達(dá)一千余華里從古到今誰(shuí)見(jiàn)過(guò)這樣的氣勢(shì)誰(shuí)見(jiàn)過(guò)這樣的軍隊(duì)而敵陣業(yè)已沖破我人民解放軍摧枯拉朽戰(zhàn)役取得了決定性勝利一個(gè)沖破一個(gè)橫渡多么有力多么激動(dòng)人心

解答

毛澤東作為全軍統(tǒng)帥匯總各路戰(zhàn)況全面報(bào)道渡江戰(zhàn)役反映了整個(gè)戰(zhàn)役的磅礴氣勢(shì)表現(xiàn)了恢弘的氣度

解題方法鏈接

1抓住文章的整體背景感知其氣勢(shì)

2抓住片段中的語(yǔ)言組織感知其氣勢(shì)

3抓住關(guān)鍵性的詞語(yǔ)感知其氣勢(shì)

4聯(lián)系作者的有關(guān)情況感知其氣勢(shì)

范例2品味不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天東面防線(xiàn)又被我軍突破了我東路三十五萬(wàn)大軍與西路同日同時(shí)發(fā)起渡江作戰(zhàn)所有預(yù)定計(jì)劃都已實(shí)現(xiàn)

分析

中路軍首先發(fā)起渡江作戰(zhàn)所以先說(shuō)西路軍和中路軍所遇敵情一樣敵軍抵抗甚為微弱而東路敵軍抵抗較為頑強(qiáng)所以西路接著中路說(shuō)合在一起可以議一議最后說(shuō)東路激戰(zhàn)文勢(shì)涌起高潮

不料二字充滿(mǎn)嘲諷意味嘲諷湯恩伯過(guò)高估計(jì)東面防線(xiàn)的鞏固性過(guò)低估計(jì)人民解放軍的戰(zhàn)斗力正是那一天使諷刺意味更濃且避免了與上一句二十一日重復(fù)同日同時(shí)不僅用語(yǔ)簡(jiǎn)潔也可見(jiàn)我軍的氣度所有預(yù)定計(jì)劃都已實(shí)現(xiàn)洋溢著勝利的自豪感

解答

這一片段顯示出謀篇布局的匠心譴詞造句準(zhǔn)確精練語(yǔ)勢(shì)鏗鏘有力洋溢著勝利的自豪感

解題方法鏈接

1聯(lián)系上下文把握構(gòu)思的精妙

2通過(guò)比較體味譴詞造句的精練

3立足整體感受語(yǔ)言的氣勢(shì)

4細(xì)心揣摩有特殊意味的語(yǔ)詞如不料等

范例3賞析我們?cè)谒薪春訚h區(qū)域不僅是樹(shù)木而且是森林了不僅生了根而且枝葉茂盛了

分析

這一片段生動(dòng)形象森林的形象枝葉茂盛的形象讓人形象地感知根據(jù)地日益壯大生氣勃勃如果換成我們?cè)谒薪春訚h區(qū)域不僅建立了穩(wěn)固的根據(jù)地而且擴(kuò)大了根據(jù)地我們的根據(jù)地不僅鞏固了而且贏得了人民群眾衷心的擁護(hù)意思雖然一樣但感染力顯然不如

解答

樹(shù)木森林形象地表明根據(jù)地的發(fā)展黨領(lǐng)導(dǎo)下的人民武裝力量的日益壯大富有氣勢(shì)

解題方法鏈接

1對(duì)于運(yùn)用了比喻擬人等修辭手法的語(yǔ)句可以通過(guò)把修辭部分還原成普通語(yǔ)句的方法進(jìn)行鑒賞

2深入揣摩作者的思想感情

范例4解讀《蘆花蕩》開(kāi)頭的環(huán)境描寫(xiě)

分析

任何環(huán)境描寫(xiě)都是為塑造人物表現(xiàn)主題服務(wù)的有時(shí)它也能在情節(jié)的發(fā)展過(guò)程中起一定的作用如課文中老頭子痛打日本鬼子前的對(duì)氣候和枯木樁子的描寫(xiě)

那么課文開(kāi)頭的這段環(huán)境描寫(xiě)究竟有什么作用呢首先我們從作者的描寫(xiě)中感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)年代環(huán)境的險(xiǎn)惡水鳥(niǎo)飛動(dòng)和唱歌的聲音到深夜才能有白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了而即使在夜晚敵人也從炮樓的小窗子里呆望著這陰森黑暗的大葦塘于是天空的星星也像浸在水里而且要滴落下來(lái)的樣子同時(shí)我們也感受到了《蘆花蕩》自然環(huán)境的優(yōu)美星星也像浸在水里而且要滴落下來(lái)的樣子渲染了淀水的晶瑩明澈星星倒映在淀水里隨著微風(fēng)的輕拂激起層層漣漪使得星星也閃爍不定起來(lái)因而給人以要滴落下來(lái)的幻覺(jué)這是多么令人賞心悅目啊可是這樣美麗的國(guó)土竟是被敵人踐踏著我們?cè)跄懿粦嵟c抗?fàn)幱谑歉匾氖俏覀冞€感受到了白洋淀人民那種在殘酷的環(huán)境里頑強(qiáng)生存的英姿葦子還是那么狠狠地往上鉆目標(biāo)好像就是天上充滿(mǎn)了意志和力量也正是這樣的水土這樣的人民才能產(chǎn)生老頭子那樣傳奇式的英雄

解答

課文開(kāi)頭的環(huán)境描寫(xiě)緊扣戰(zhàn)爭(zhēng)背景和人物的心境不僅渲染了故事的氣氛也給作品增添了一種戰(zhàn)斗的詩(shī)情畫(huà)意構(gòu)成情景交融的藝術(shù)境界

解題方法鏈接

對(duì)于環(huán)境描寫(xiě)的賞析首先要扣住它在塑造人物表現(xiàn)主題或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展方面的作用來(lái)考慮然后再來(lái)研究描寫(xiě)本身是否真切生動(dòng)簡(jiǎn)明當(dāng)然如果我們能對(duì)寫(xiě)作者的風(fēng)格有所了解就更有利于我們迅速準(zhǔn)確地把握比如如果你知道孫犁的作品總是洋溢著革命英雄主義和樂(lè)觀主義的話(huà)你就能明白為什么即使在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)背景下作者仍然以沉靜從容的姿態(tài)抒寫(xiě)白洋淀的美麗風(fēng)光細(xì)心地鐫刻白洋淀人民心靈的塑像

范例5賞析課文中描寫(xiě)老頭子心理活動(dòng)的那一段話(huà)

分析

心理描寫(xiě)同樣是為塑造人物表現(xiàn)主題服務(wù)的任何心理描寫(xiě)都是特定人物在特定情況下的心理反映課文中的老頭子是非常自信和自尊的他對(duì)葦塘里的負(fù)責(zé)同志說(shuō)你什么也靠給我我什么也靠給水上的能耐一切保險(xiǎn)可是這一次卻要帶著掛花的人進(jìn)去他是那么喜愛(ài)這兩個(gè)孩子孩子受傷了流血了他的心也受傷了也在流血聽(tīng)著受傷的大女孩痛苦地哼哼聽(tīng)著小女孩的話(huà)語(yǔ)他傷心到極點(diǎn)內(nèi)疚到極點(diǎn)他強(qiáng)烈地自責(zé)他感到自己向部隊(duì)作的保證落了空他感到自己的過(guò)失給自己帶來(lái)奇恥大辱使自己丟人現(xiàn)眼沒(méi)有臉去見(jiàn)部隊(duì)強(qiáng)烈的自尊心使他感到無(wú)地自容

解答

這段話(huà)精彩地描寫(xiě)了老頭子因沒(méi)有完成任務(wù)而懊喪內(nèi)疚自責(zé)的心理生動(dòng)表現(xiàn)了他過(guò)于自信和自尊的性格特點(diǎn)

解題方法鏈接

對(duì)于心理描寫(xiě)的賞析也要緊扣其對(duì)于塑造人物表現(xiàn)主題甚或推動(dòng)情節(jié)的作用來(lái)分析既然是特定人物在特定情況下的心理就必須根據(jù)人物的性格特點(diǎn)和此時(shí)此地的有關(guān)背景細(xì)心揣摩人物心理

范例6賞鑒《蠟燭》結(jié)尾的兩段文字

分析

這里首先突出了燭光的背景炮火燒焦了的土地炸彎了的鐵器燒死了的樹(shù)木勾畫(huà)了戰(zhàn)爭(zhēng)破壞后的環(huán)境控訴著法西斯強(qiáng)盜對(duì)人類(lèi)文明的踐踏再次點(diǎn)出這支蠟燭是結(jié)婚的花燭是老婦人唯一珍愛(ài)的東西強(qiáng)調(diào)其非同尋常的意義足以表現(xiàn)南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍烈士的至高無(wú)上的感情作者有意不寫(xiě)老婦人和烈士的名字而說(shuō)成南斯拉夫母親和一個(gè)蘇聯(lián)青年揭示這種感情的意義是兩國(guó)軍民感情的集中表現(xiàn)這種感情達(dá)到了母子情深的境界最后的抒情議論突出了中心深情謳歌南斯拉夫母親對(duì)蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠(chéng)摯的感情

不妨假設(shè)一下如果把這兩段文字改寫(xiě)成在方場(chǎng)上老婦人的蠟燭還是明晃晃地點(diǎn)在契柯拉耶夫的墳頭它是不會(huì)熄滅的那么內(nèi)涵和意義就有天壤之別

解答

燭光是南斯拉夫老婦人對(duì)一個(gè)蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士的深深情義燭光是反法西斯同盟各國(guó)戰(zhàn)斗情誼的象征燭光是殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)中的優(yōu)美人性之光燭光永遠(yuǎn)溫暖在人們的心頭

解題方法鏈接

把握作者形象性文字背后的深層含義可以抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)通過(guò)假設(shè)比較獲得就這段文字而言就是通過(guò)將地點(diǎn)人物抒情性語(yǔ)句的轉(zhuǎn)換在比較中感知作者對(duì)事件的認(rèn)識(shí)感知文章的深層內(nèi)涵的

范例7品味《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致布特勒上尉的信》一文中集中贊美圓明園的語(yǔ)句

分析

文中集中贊美圓明園的語(yǔ)句主要體現(xiàn)在第三自然段

首先作者用直接抒情的方式將之稱(chēng)為世界奇跡接著作者將之與另一世界奇跡巴特農(nóng)神廟進(jìn)行類(lèi)比突出圓明園在幻想藝術(shù)中的無(wú)與倫比的地位再用請(qǐng)您想象引起一連串的精彩描繪展現(xiàn)圓明園令人驚駭而不可名狀的夢(mèng)幻般的美妙

解答

先作總評(píng)稱(chēng)圓明園是世界奇跡以全球眼光肯定其藝術(shù)價(jià)值在世界的地位接著與巴特農(nóng)神廟類(lèi)比指出圓明園的藝術(shù)特色和成就圓明園是東方幻想藝術(shù)的最高成就圓明園幾乎集中了超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的一切成就圓明園是幻想的某種規(guī)模巨大的典范然后通過(guò)具體描繪生動(dòng)地告訴人們圓明園是怎樣一座華麗而偉大的建筑本段是世界偉大作家的語(yǔ)言藝術(shù)與世界獨(dú)一無(wú)二的建筑藝術(shù)的精美融合美不勝收

解題方法鏈接

1用圈點(diǎn)法精讀

2潛思默想體味

范例8欣賞文中的反語(yǔ)

分析

布特勒上尉恬不知恥地認(rèn)為他們的遠(yuǎn)征是體面的出色的光榮的他們期待雨果對(duì)英法的這一勝利給予盛大贊譽(yù)雨果在憤激之下用反語(yǔ)來(lái)形容強(qiáng)盜心理諷刺強(qiáng)盜心理如從前對(duì)巴特農(nóng)神廟怎么干現(xiàn)在對(duì)圓明園也怎么干只是更徹底更漂亮以至于蕩然無(wú)存豐功偉績(jī)收獲巨大兩個(gè)勝利者一個(gè)塞滿(mǎn)了腰包這是看得見(jiàn)的另一個(gè)裝滿(mǎn)了箱篋他們手挽手笑嘻嘻地回到了歐洲我們歐洲人是文明人中國(guó)人在我們眼中是野蠻人這就是文明對(duì)野蠻所干的事情

解答

文中的漂亮豐功偉績(jī)收獲巨大文明野蠻等等反語(yǔ)是模擬強(qiáng)盜口吻說(shuō)的具有辛辣的諷刺意味課文最后雨果將自己對(duì)遠(yuǎn)征中國(guó)的強(qiáng)盜行為的嚴(yán)厲譴責(zé)說(shuō)成全部贊譽(yù)含有極其尖銳的嘲諷意味

解題方法鏈接

首先要搞清什么是反語(yǔ)哪些是反語(yǔ)其次要準(zhǔn)確把握作者的思想感情再次是細(xì)細(xì)的品味

范例9研讀《親愛(ài)的爸爸媽媽》正文前面所引薩特的名言

分析

薩特的話(huà)非常精辟特別是說(shuō)他的記憶是沉重的又是美麗的跟文章作者要表達(dá)的思想感情有一致之處很可以作為全文的引子而讀了全文后回味起來(lái)薩特的話(huà)無(wú)疑又是點(diǎn)睛之筆從薩特的話(huà)里又可以看到克拉庫(kù)耶伐次留給后人的警示已越過(guò)國(guó)界

解答

沉重與美麗看起來(lái)似乎是矛盾的其實(shí)沉重的是半個(gè)世紀(jì)前殘酷的歷史納粹將整個(gè)小城變成了一座巨大的墳?zāi)孤裨崃?000名被殘殺的人美麗的是南斯拉夫整個(gè)民族的英勇面對(duì)法西斯屠刀南斯拉夫人寧死不屈這是美的令人崇敬的

解題方法鏈接

1聯(lián)系上下文思考看看作者有沒(méi)有對(duì)此矛盾的說(shuō)法有所解答

2領(lǐng)悟作者認(rèn)識(shí)問(wèn)題的角度學(xué)會(huì)辨證思維

3用心揣摩反復(fù)誦讀

范例10為什么說(shuō)歷史現(xiàn)實(shí)在雨中融合了融成一幅悲哀而美麗真實(shí)而荒謬的畫(huà)面

分析

成千上萬(wàn)的人來(lái)到這里紀(jì)念當(dāng)年被殘殺的人特別是兩位生還者來(lái)到這里半個(gè)世紀(jì)前殘酷的歷史呈現(xiàn)在人們眼前在凄風(fēng)苦雨的悲哀氣氛中歷史和現(xiàn)實(shí)融合了殘酷的歷史令人悲哀南斯拉夫人民沒(méi)有忘記歷史成千上萬(wàn)的人來(lái)到這里紀(jì)念死者這又是美麗的而這一切都是真實(shí)的47年前納粹竟然認(rèn)為種族有優(yōu)劣竟然以?xún)?yōu)等民族自居要消滅劣等民族這又是何等荒謬

解答

人們?cè)诩o(jì)念歷史在人們的眼前重現(xiàn)于是歷史與現(xiàn)實(shí)在這凄風(fēng)苦雨中融合殘酷的歷史令人悲哀成千上萬(wàn)的人來(lái)到這里紀(jì)念死者這又是美麗的荒謬的是納粹竟然以?xún)?yōu)等民族自居殘忍地屠殺他們所謂的劣等民族真實(shí)的是歷史的殘酷與現(xiàn)實(shí)的這一切

解題方法鏈接

1抓住矛盾努力解決這矛盾

2從上下文的具體表現(xiàn)中全面理解作者的思想感情

3努力調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)礦藏深入理解語(yǔ)句的深刻含義

難點(diǎn)問(wèn)題3感悟生活的真善美和假丑惡

如何領(lǐng)悟生活的真善美和假丑惡呢

一般說(shuō)來(lái)我們要用自己的心靈去體驗(yàn)別人的悲苦歡樂(lè)和追求只有用心去理解心碰撞心才能達(dá)到對(duì)生命本質(zhì)的深刻認(rèn)識(shí)其次我們要認(rèn)真觀察生活中的林林總總的現(xiàn)象思考生活所給予我們的因?yàn)橹挥形覀儗?duì)生活的理解準(zhǔn)確深刻了我們才能比較準(zhǔn)確深刻的領(lǐng)悟作者對(duì)生活的表現(xiàn)甚至在與作者思想的碰撞中產(chǎn)生對(duì)生活更深的認(rèn)識(shí)第三我們還要學(xué)會(huì)與自己交心不斷凈化自己的靈魂提升自己的思想品味從而增進(jìn)自己對(duì)真善美和假丑惡的辨別能力我們從課文中該怎樣領(lǐng)悟生活的真善美和假丑惡呢下面我們就聯(lián)系具體課文談?wù)勵(lì)I(lǐng)悟生活的真善美和假丑惡吧

相關(guān)鏈接怎樣領(lǐng)悟生活的真善美和假丑惡

1從閱讀中領(lǐng)悟好的文章都能深刻有力的反映生活總是歌頌真善美鞭撻假丑惡的讀好文章就是和智者交談

2在現(xiàn)實(shí)生活中認(rèn)識(shí)生活是最好的學(xué)校只要我們認(rèn)真體驗(yàn)處處留心總能有所發(fā)現(xiàn)

3于自我思辯中提高自我思辯的過(guò)程就是砥礪自己言行的過(guò)程就是提升自己思想品味的過(guò)程就是增進(jìn)自己對(duì)真善美和假丑惡的辨別能力的過(guò)程

范例1從《新聞兩則》中我們得到了怎樣的情感熏陶

分析

渡江戰(zhàn)役開(kāi)始于1949年4月20日晚6月2日結(jié)束戰(zhàn)役關(guān)鍵是開(kāi)始后的三四天在渡江戰(zhàn)役取得決定性勝利的時(shí)刻毛澤東親自撰寫(xiě)《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》及時(shí)報(bào)道戰(zhàn)況給全國(guó)人民和全軍將士以極大鼓舞對(duì)于瓦解敵軍斗志鼓舞我軍士氣發(fā)揮了極大作用《中原我軍解放南陽(yáng)》突出了我軍解放南陽(yáng)在軍事上的重大意義毛澤東親自撰寫(xiě)這則新聞?dòng)赡详?yáng)的解放說(shuō)到一年多來(lái)中原地區(qū)軍事形勢(shì)的重大變化反映蔣軍必?cái)∥臆姳貏俚拇蠛眯蝿?shì)鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進(jìn)的斗志

解答

我們認(rèn)識(shí)到中國(guó)人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)造了人類(lèi)戰(zhàn)爭(zhēng)史上偉大的奇跡人民解放軍是正義之師他們英勇善戰(zhàn)所向無(wú)敵中國(guó)革命的勝利來(lái)之不易我們要珍惜今天的幸福生活僅供參考

解題方法鏈接

首先是真正讀懂文章把握作者對(duì)生活的認(rèn)識(shí)其次是聯(lián)系當(dāng)今與自身的實(shí)際認(rèn)真思考由歷史而現(xiàn)實(shí)提高自己的思想認(rèn)識(shí)水平

范例2怎樣理解《蘆花蕩》一文洋溢的思想感情

分析

這個(gè)英雄故事的特色在于傳奇色彩無(wú)論理解內(nèi)容還是揣摩寫(xiě)作都要抓住這個(gè)特色才能激發(fā)興趣理解透徹年近六十照例該養(yǎng)老了我們的老英雄卻神出鬼沒(méi)無(wú)數(shù)次通過(guò)鬼子的封鎖線(xiàn)保證了葦塘中部隊(duì)的供給保證了部隊(duì)的戰(zhàn)斗力這是富有傳奇色彩的老英雄手無(wú)寸鐵獨(dú)自一人把十幾個(gè)鬼子打得頭破血流這更是富有傳奇色彩的從中顯示出我們中華民族的英雄性格洋溢著革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義情懷

解答

孫犁的《蘆花蕩》敘述了一場(chǎng)英雄的行為富于傳奇色彩老頭子智勇雙全痛打鬼子討還血債顯示了我們民族的英雄性格讀之使人在贊嘆中振奮僅供參考解題方法鏈接

首先抓住文章的傳奇色彩進(jìn)行理解其次要認(rèn)真感知老頭子的英雄性格第三作者是把老頭子作為中華民族千千萬(wàn)萬(wàn)普通群眾的代表進(jìn)行表現(xiàn)的我們應(yīng)從中認(rèn)識(shí)到中國(guó)人民的英勇認(rèn)識(shí)到中國(guó)人民是不可戰(zhàn)勝的這一豪情

目睹此情此景我不禁想到生活中不也有要調(diào)位置不想調(diào)位置和無(wú)所謂這三種人嗎

那些要調(diào)位置的幾乎都是不安于現(xiàn)狀的人人類(lèi)幾千年的文明史涌現(xiàn)出了無(wú)數(shù)杰出的人物他們或叱咤風(fēng)云或碩果累累或以鴻篇巨制聞名或以藝術(shù)珍品傳世不可否認(rèn)其自身大都具有超凡脫俗之才也必有堅(jiān)忍不拔之志但也一定與他們勇于開(kāi)拓銳意進(jìn)取的個(gè)性品質(zhì)有關(guān)調(diào)位置調(diào)位置他們用自己的思想和行動(dòng)喊出了這響亮的口號(hào)也正是有了他們的不懈努力科學(xué)才得以進(jìn)步社會(huì)才得以發(fā)展他們是時(shí)代的弄潮兒

而那些不想調(diào)位置的往往自我滿(mǎn)足他們或是既得利益者為守住到手的利益而反對(duì)改革反對(duì)變遷或是習(xí)慣于聽(tīng)命于人因循守舊但是社會(huì)的發(fā)展畢竟不是以這些人的意志為轉(zhuǎn)移的長(zhǎng)江后浪推前浪一代新人換舊人即使他們能茍安于一時(shí)但已明顯地落后于形勢(shì)必將被時(shí)代的列車(chē)所拋棄

至于那些無(wú)所謂的他們的生命像一潭死水生命可以平凡但不能平庸成敗固然難以逆料重要的是你可曾拼搏成固然可喜敗又哪里可憂(yōu)愛(ài)迪生失敗過(guò)貝多芬失敗過(guò)張藝謀也失敗過(guò)在人生這部書(shū)里遺憾是主旋律失敗是不可或缺的插曲然而它們使生命更加多姿多彩造就了生命的偉大唯有平庸與蒼白才是對(duì)生命的褻瀆

朋友每個(gè)人都是各自人生舞臺(tái)上的主角既然是主角就要認(rèn)真去演認(rèn)真稱(chēng)量每一次選擇中得到與付出的分量勇于面對(duì)挑戰(zhàn)勇于改變自己你才能讓生命之花常艷也只有這樣你才能把握生命的真諦

調(diào)位置也是我們學(xué)習(xí)生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象我們?cè)缫蚜?xí)以為常沒(méi)想到還可以有這樣的人生感悟

平常的生活不平常的發(fā)現(xiàn)這是寫(xiě)作的奧秘本文取材于日常的生活瑣事然而由于有了深刻的思考便表現(xiàn)出不平常的價(jià)值世事洞明即文章這是千古不變的真理

感悟三

體貼

低吟罷大江東去浪淘盡風(fēng)流人物我注目腳下滾滾的東逝水不禁困惑人們?yōu)楹慰偸菍?duì)波的洶涌浪的澎湃情有獨(dú)鐘卻無(wú)視岸的堅(jiān)實(shí)與厚重沒(méi)有了岸又哪來(lái)的江與河其實(shí)束縛是堤岸對(duì)江河永恒的體貼

感嘆落霞與孤鶩齊飛秋水共長(zhǎng)天一色的絕妙看那一抹暮色自地平線(xiàn)下緩緩漫溢我不禁思索為何總有那么多人只對(duì)似血的云霞有著別樣的情愫卻漠視萬(wàn)里獨(dú)征的孤鶩至多將它作為陪襯之物但如果沒(méi)有了那翱翔在云端的身影那黃昏就只是一片靜一片死寂的靜可不可以這樣說(shuō)奉獻(xiàn)是孤鶩對(duì)黃昏無(wú)言的體貼

春風(fēng)梳柳夜雨潤(rùn)花一陣和風(fēng)掠過(guò)送來(lái)幾縷淡雅的清香循香而去一山不知名的野花開(kāi)得分外妖嬈然而沒(méi)有了葉花的世界難免單調(diào)與乏味那么襯托便是綠葉對(duì)紅花無(wú)私的體貼

心靈的羅盤(pán)迷失了方向在經(jīng)歷失敗的暴風(fēng)雨之后烏云遮蔽使你看不到蒼穹的光亮但總該相信雨后必有晴天如果你痛哭也該相信有了淚水后的人生才有水洗過(guò)的清明朋友輕輕的一句安慰使失落的心再度振奮體貼就是一個(gè)關(guān)切的眼神一句真誠(chéng)的話(huà)語(yǔ)

歸去帶著奮斗后的疲憊那一刻思念的泉是這般清冽律動(dòng)的心再也無(wú)法平靜門(mén)前是誰(shuí)的那雙枯手?jǐn)[動(dòng)著夸張的弧度井邊忙忙碌碌中略顯遲鈍的又是誰(shuí)的背影滿(mǎn)身的疲憊頃刻溶釋在家的溫馨中體貼就是那一舉手一投足

體貼是什么是一種圣潔的純一種透徹的清純得如此晶亮清得如此明晰

體貼是難以名傳的感覺(jué)與心境

讀了這篇文章我感到清新的氣息撲面而來(lái)生命的體驗(yàn)是這樣的多姿多彩語(yǔ)言是如此的生動(dòng)美妙真是太好了

本文思路開(kāi)合有致筆端飽含感情立意積極向上正是因?yàn)樽髡咝闹杏辛艘粋€(gè)正確的認(rèn)識(shí)才能用激情去駕馭文字用激情去組織從自然現(xiàn)象到人類(lèi)社會(huì)的有關(guān)材料用激情去感染人教育人因此感悟生活的前提是熱愛(ài)生活

領(lǐng)悟生活中的真善美和假丑惡有哪些注意點(diǎn)呢

歸納起來(lái)主要有以下幾點(diǎn)1有熱愛(ài)生活的激情2有豐富的人生閱歷3有深刻的生命思索4有足夠的語(yǔ)言修養(yǎng)只要我們注意點(diǎn)滴的積累不斷努力我們一定能增進(jìn)自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)一定能寫(xiě)出歌頌真善美鞭撻假丑惡的好文章第二單元教學(xué)要點(diǎn)教學(xué)要點(diǎn)一本單元都是敘事性作品寫(xiě)的都是普通人二本單元教學(xué)要感受課文中形形色色的愛(ài)從而陶冶自己的情操三學(xué)習(xí)本單元要揣摩記敘文的特點(diǎn)感受語(yǔ)言風(fēng)格教學(xué)時(shí)間22課時(shí)6阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》教學(xué)目標(biāo)

1．了解課文圍繞中心選擇材料安排材料詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特點(diǎn)

2．了解課文的記敘線(xiàn)索

3．分析人物形象把握文章中心理解文章所表達(dá)的思想感情

教學(xué)重點(diǎn)

分析人物形象把握文章中心理解文章所表達(dá)的思想感情了解課文圍繞中心選擇材料安排材料詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

理解文章所表達(dá)的思想感情了解課文圍繞中心選擇材料安排材料詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特點(diǎn)

教學(xué)方法

本文篇幅較長(zhǎng)在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生理清作者的寫(xiě)作思路把握住課文內(nèi)容然后再著重研讀長(zhǎng)媽媽為我買(mǎi)《山海經(jīng)卜事分析課文時(shí)切忌面面俱到一定要突出教學(xué)重點(diǎn)做到納舉目張

課時(shí)安排3課時(shí)

第一課時(shí)

一復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入本課

在魯迅先生的散文《從百草園到三味書(shū)屋》里魯迅除寫(xiě)了自己的老師壽鏡吾先生之外還寫(xiě)到了一個(gè)人這個(gè)人是誰(shuí)呢對(duì)是長(zhǎng)媽媽她講的美女蛇的故事真是神秘莫測(cè)給百草園蒙上一層神秘的面紗那么長(zhǎng)媽媽是萬(wàn)個(gè)什么樣的人呢我們一起來(lái)看課文板書(shū)標(biāo)題作者指定學(xué)生簡(jiǎn)介作者

二檢查預(yù)習(xí)

三認(rèn)真閱讀課文看看文章圍繞阿長(zhǎng)寫(xiě)了哪些事重點(diǎn)寫(xiě)的是什么

文章先介紹了人們對(duì)長(zhǎng)媽媽的稱(chēng)呼稱(chēng)呼的由來(lái)和她外形的特點(diǎn)以及她的一些不好的習(xí)慣如寫(xiě)她喜歡切切察察喜歡告狀睡覺(jué)愛(ài)擺大字等接著寫(xiě)她懂得的許多我聽(tīng)不耐煩的規(guī)矩比如元旦除夕吃福橘人死了要說(shuō)老掉了等最后寫(xiě)了長(zhǎng)媽媽為我買(mǎi)《山海經(jīng)》的事而且敘述得很詳細(xì)是課文記敘的重點(diǎn)

思考課文對(duì)哪些內(nèi)容詳寫(xiě)哪些內(nèi)容寫(xiě)得比較簡(jiǎn)單為什么這樣安排

明確略寫(xiě)了阿長(zhǎng)的稱(chēng)呼的來(lái)歷切切察察的毛病擺成大字的睡相令人討厭的種種規(guī)矩長(zhǎng)毛的往事詳寫(xiě)了為我買(mǎi)《山海經(jīng)》一事略寫(xiě)的那些內(nèi)容能使人對(duì)長(zhǎng)媽媽有個(gè)初步了解她的外形特征真實(shí)地反映長(zhǎng)媽媽的一些毛病但這些并不能削弱對(duì)阿長(zhǎng)媽媽的敬意而詳寫(xiě)買(mǎi)《山海經(jīng)》一事卻令人對(duì)長(zhǎng)媽媽刮目相看在作者看來(lái)別人不肯做或不能做的事情她卻能夠做成功我們可以想到幼小的魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬佩和感激之情第二課時(shí)

一復(fù)習(xí)提問(wèn)長(zhǎng)媽媽給人的初步印象是什么指名回答長(zhǎng)媽媽喜歡饒舌多事不拘小節(jié)那么長(zhǎng)媽媽還具有哪些性格特征呢

二學(xué)習(xí)新課－分角色朗讀6－17自然段

思考長(zhǎng)媽媽懂得哪些我所不耐煩的規(guī)矩從對(duì)這些規(guī)矩的描寫(xiě)中可以看出長(zhǎng)媽媽

什么樣的性格特點(diǎn)

1．元旦除夕哈福橘說(shuō)是吃了它一年到頭順順溜溜

文中描寫(xiě)了長(zhǎng)媽媽塞給我福橘的往事是怎樣描寫(xiě)的她的這一舉動(dòng)寄托了她怎樣的愿望

明確文中寫(xiě)她立刻伸出臂膊一把將我按住惶急地看著我她又有所要求似的搖著我的肩焦急的神態(tài)躍然紙上而當(dāng)我說(shuō)阿媽恭喜之后她于是十分歡喜似的笑將起來(lái)同時(shí)將一點(diǎn)冰冷的東西塞在我的嘴里欣喜之態(tài)溢于言表作者雖然認(rèn)為這是元旦辟頭的磨難但正是這磨難中寄托著長(zhǎng)媽媽怎樣善良真誠(chéng)的愿望啊她希望自己和孩子一年到頭順順流流這其中更重要的是孩子因?yàn)椴⒉皇撬约撼愿ｉ俣怯伤谖业淖炖?/p>

2．說(shuō)人死了必須說(shuō)老掉了死了人生了孩子的屋子里不應(yīng)該走進(jìn)去飯粒落在地上必須揀起來(lái)最好是吃下去曬褲子用的竹竿底下是萬(wàn)不可鉆過(guò)去的從對(duì)這些煩瑣的規(guī)矩的描寫(xiě)中可以看出長(zhǎng)媽媽是關(guān)心愛(ài)護(hù)我的不然她也不會(huì)這樣切切察察不厭其煩地告誡我

3．作者還用詼諧的筆墨敘述長(zhǎng)媽媽講長(zhǎng)毛的故事令人捧腹的同時(shí)又使人看到了長(zhǎng)媽媽的無(wú)知淳樸這在一個(gè)孩子的眼中她有偉大的神力從此對(duì)于她就有了特別的敬意然而最讓我對(duì)她產(chǎn)生敬意的是什么呢

二齊讀第18－－－－28自然段

這里作者詳細(xì)敘述了長(zhǎng)媽媽為我買(mǎi)《山海經(jīng)》的經(jīng)過(guò)指名學(xué)生復(fù)述買(mǎi)書(shū)的起因

經(jīng)過(guò)結(jié)果

事情的起因我曾在遠(yuǎn)房的叔祖那里看到過(guò)后來(lái)一直渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》可遠(yuǎn)房叔祖那兒已無(wú)處可尋買(mǎi)吧又沒(méi)有好機(jī)會(huì)因此我對(duì)《山海經(jīng)》一直念念不忘

經(jīng)過(guò)阿長(zhǎng)向我問(wèn)《山海經(jīng)》的事她告假回家以后的四五天她將《山海經(jīng)》給我買(mǎi)來(lái)了

結(jié)果我深受感動(dòng)從而不由得對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生了新的敬意

文中用一個(gè)霹靂的比喻和詞語(yǔ)震驚寫(xiě)出了我十分震驚的心理也表現(xiàn)了殘對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生新的敬意物原因作者得到繪圖《山海經(jīng)》的欣喜之態(tài)宛然可見(jiàn)這就是魯迅筆下的長(zhǎng)媽媽她雖然多事饒舌有些令人厭煩的規(guī)矩但她真誠(chéng)善良淳樸關(guān)心孩子盡自己的可能幫助孩子這樣的人怎能不讓魯迅深深地懷念呢

提問(wèn)文中哪些地方抒寫(xiě)了作者這種懷念之情有感情地朗讀出來(lái)

明確最后兩個(gè)自然段直接抒