第15課《白楊禮贊》教學(xué)實(shí)錄2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)

第15課《白楊禮贊》教學(xué)實(shí)錄2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)一、課程背景與目標(biāo)定位

《白楊禮贊》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)的一篇散文，通過描繪白楊樹的生長環(huán)境和品質(zhì)，贊美了中華民族的堅(jiān)韌不拔精神。本節(jié)課旨在讓學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)白楊樹的贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛自然的高尚情操。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)本文，提高學(xué)生的閱讀理解能力、寫作技巧和審美鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《白楊禮贊》，提高學(xué)生運(yùn)用語言文字獲取信息、形成理解和表達(dá)觀點(diǎn)的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過分析、比較、綜合等方式，深入理解散文的象征意義和作者的贊美之情。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)作品中的民族精神，增強(qiáng)文化自信，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美和文學(xué)美的敏感度，培養(yǎng)審美情趣，提高文學(xué)創(chuàng)造力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的文學(xué)常識(shí)，了解散文的基本特點(diǎn)，能夠識(shí)別并分析散文中的象征手法和修辭技巧。在之前的課程中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何概括文章主題和中心思想，具備一定的文本解讀能力。

2.學(xué)生對(duì)自然景觀和文學(xué)作品具有一定的興趣，能夠通過閱讀文學(xué)作品來感受美。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，喜歡通過討論和小組合作來深入理解文本。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于通過實(shí)例和實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)，喜歡直觀的教學(xué)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對(duì)散文深層含義的理解，以及對(duì)象征手法的識(shí)別和應(yīng)用。此外，一些學(xué)生可能在文學(xué)創(chuàng)作和表達(dá)個(gè)人感受方面存在困難，需要引導(dǎo)和鼓勵(lì)來提高他們的自信心和創(chuàng)作能力。對(duì)于一些抽象概念的理解，學(xué)生可能需要更多的實(shí)例和具體的解釋來幫助消化。四、教學(xué)方法與策略

1.結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，采用講授與討論相結(jié)合的方式，通過案例研究來深入解析《白楊禮贊》的象征意義。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分組探討白楊樹象征的民族精神，以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中體現(xiàn)這種精神。同時(shí)，進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生扮演文中的角色，體驗(yàn)作者的情感。

3.使用多媒體教學(xué)，播放與白楊樹相關(guān)的視頻或圖片，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，輔助理解文本內(nèi)容。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師展示一組白楊樹的圖片，并播放一段關(guān)于白楊樹生長環(huán)境的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察白楊樹的特點(diǎn)，提問：“你們對(duì)白楊樹有什么印象？它給你們什么樣的感覺？”通過這種方式激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，為學(xué)習(xí)《白楊禮贊》做好鋪墊。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《白楊禮贊》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的關(guān)鍵詞語和句子，如“堅(jiān)韌不拔”、“傲然挺立”等，讓學(xué)生分享自己對(duì)這些詞語的理解。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生分析白楊樹的象征意義，探討作者如何通過對(duì)白楊樹的贊美來表達(dá)對(duì)中華民族精神的贊美。最后，教師總結(jié)散文的特點(diǎn)和作者的寫作風(fēng)格。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組選擇文中的一段描述白楊樹的文字，進(jìn)行角色扮演，一位學(xué)生扮演作者，其他學(xué)生扮演白楊樹。通過角色扮演，讓學(xué)生深入體驗(yàn)作者對(duì)白楊樹的贊美之情，并討論如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行白楊樹所代表的堅(jiān)韌精神。每組表演后，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師布置一個(gè)小作文題目：“我的心中的白楊樹”，要求學(xué)生以《白楊禮贊》為靈感，寫一篇短文，表達(dá)自己對(duì)某種品質(zhì)或精神的贊美。學(xué)生可以自由選擇寫作對(duì)象，但必須運(yùn)用象征手法，體現(xiàn)白楊樹的精神內(nèi)涵。寫作時(shí)間結(jié)束后，教師邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享自己的作品，進(jìn)行簡單點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。六、教學(xué)反思

教學(xué)《白楊禮贊》這篇課文，我感受到了同學(xué)們對(duì)文學(xué)作品的熱情和投入。通過角色扮演和小組討論，大家能夠更深入地理解白楊樹的象征意義，以及作者對(duì)民族精神的贊美。但我也發(fā)現(xiàn)，在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，部分同學(xué)在運(yùn)用象征手法創(chuàng)作時(shí)，還顯得有些吃力，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)?？偟膩碚f，這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的效果，我會(huì)繼續(xù)努力，幫助同學(xué)們提升文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。七篇直接輸出：

七、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集不同季節(jié)、不同角度的白楊樹圖片，用于導(dǎo)入新課，讓學(xué)生直觀感受白楊樹的生長環(huán)境和外部特征。

-視頻素材：剪輯白楊樹的生長、變化過程的視頻，以及相關(guān)紀(jì)錄片片段，用于輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)白楊樹生命力的認(rèn)識(shí)。

-音頻素材：挑選與白楊樹相關(guān)的詩歌朗誦、散文朗讀等音頻，作為課堂背景音樂，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感體驗(yàn)。

閱讀材料：

-教材拓展：提供《白楊禮贊》作者茅盾的其他散文作品，以及同時(shí)期其他作家的散文作品，供學(xué)生課后閱讀，拓寬文學(xué)視野。

-相關(guān)文獻(xiàn)：整理關(guān)于白楊樹的生物學(xué)特性和文學(xué)象征意義的學(xué)術(shù)文章，供有興趣深入研究的學(xué)生閱讀。

實(shí)踐工具：

-文學(xué)創(chuàng)作工具：提供寫作模板和象征手法指南，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作實(shí)踐。

-討論引導(dǎo)工具：設(shè)計(jì)討論話題和問題清單，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和討論，提高課堂互動(dòng)效果。

教學(xué)參考資料：

-教師用書：詳細(xì)解讀《白楊禮贊》的文學(xué)背景、作者簡介和課文分析，為教師提供教學(xué)參考。

-學(xué)生平行閱讀：推薦與《白楊禮贊》主題相關(guān)的其他文學(xué)作品，如描寫自然、贊美生命的詩歌和散文，促進(jìn)學(xué)生自主閱讀。

網(wǎng)絡(luò)資源：

-在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提供《白楊禮贊》的電子文本、學(xué)習(xí)資料和互動(dòng)討論區(qū)，方便學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。

-數(shù)字圖書館：鏈接到數(shù)字圖書館資源，提供更多關(guān)于白楊樹和茅盾作品的電子書籍和文獻(xiàn)，支持學(xué)生拓展閱讀。

教學(xué)評(píng)估工具：

-學(xué)生反饋表：設(shè)計(jì)反饋表，收集學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)資源的意見和建議，用于教學(xué)改進(jìn)。

-學(xué)習(xí)成果展示：設(shè)置