山東省萊蕪市鋼城新興路學(xué)校高中英語 Module5 TheThird Period Grammar教學(xué)實(shí)錄 外研版必修5

山東省萊蕪市鋼城新興路學(xué)校高中英語Module5TheThirdPeriodGrammar教學(xué)實(shí)錄外研版必修5一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：山東省萊蕪市鋼城新興路學(xué)校高中英語Module5TheThirdPeriodGrammar，主要講解外研版必修5中的語法內(nèi)容——過去分詞作定語和賓語補(bǔ)足語。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所授內(nèi)容與學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的現(xiàn)在分詞和過去分詞有關(guān)，是對過去分詞用法的進(jìn)一步拓展。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握過去分詞作定語和賓語補(bǔ)足語的用法，提高英語語法運(yùn)用能力。教材章節(jié)為Module5Unit2的語法部分。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：學(xué)生能夠理解和運(yùn)用過去分詞作定語和賓語補(bǔ)足語的語法結(jié)構(gòu)，提升句子構(gòu)建能力。

2.文化意識：通過例句中的文化元素，增強(qiáng)學(xué)生對英語國家文化的理解。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生分析句子成分和語法結(jié)構(gòu)的能力，提高邏輯思維和批判性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)與合作探究，掌握新語法點(diǎn)，形成有效的學(xué)習(xí)策略。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

-過去分詞作定語的用法：理解并掌握過去分詞作定語時(shí)的位置和作用，如"Thebookreadbyhimisinteresting."學(xué)生需要明白這里的"read"是過去分詞，作定語修飾"book"，表示“他讀過的書”。

-過去分詞作賓語補(bǔ)足語的用法：學(xué)會如何用過去分詞來補(bǔ)充賓語的含義，例如"Isawhimbroken."這里"broken"是過去分詞，作賓語"him"的補(bǔ)足語，表示“我看到他骨折了”。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-過去分詞與現(xiàn)在分詞的區(qū)別：學(xué)生往往混淆過去分詞和現(xiàn)在分詞的用法。例如，"Thegirlsittingnexttome"應(yīng)使用現(xiàn)在分詞，表示“坐在我旁邊的女孩”，而"Thegirlreadbytheteacher"則使用過去分詞，表示“被老師讀過的女孩”。

-過去分詞作定語時(shí)的語序：學(xué)生可能會忽略過去分詞作定語時(shí)與被修飾名詞的語序關(guān)系。例如，"Theletterwrittenyesterday"是正確的，而"Theyesterdaywrittenletter"則是錯(cuò)誤的。

-過去分詞作賓語補(bǔ)足語時(shí)的時(shí)態(tài)選擇：學(xué)生在使用過去分詞作賓語補(bǔ)足語時(shí)，可能會錯(cuò)誤地選擇時(shí)態(tài)，如"Isawhimbreakthewindow"應(yīng)為"Isawhimbrokenthewindow"，但后者是錯(cuò)誤的，因?yàn)檫^去分詞"broken"應(yīng)用來作賓語補(bǔ)足語，而不是動詞的原形。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與互動討論相結(jié)合的方式，先講解過去分詞作定語和賓語補(bǔ)足語的用法，然后通過例句引導(dǎo)學(xué)生討論其用法和區(qū)別。

2.設(shè)計(jì)小組合作活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)找出課文中使用過去分詞的句子，并分析其功能和結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力。

3.利用多媒體展示實(shí)際語境中的例句，如電影截圖、新聞報(bào)道等，幫助學(xué)生直觀理解過去分詞的用法。

4.通過角色扮演游戲，讓學(xué)生在模擬情境中運(yùn)用所學(xué)語法，如編寫小對話或故事，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示與過去分詞相關(guān)的句子或段落，如新聞報(bào)道、名人名言等，激發(fā)學(xué)生對過去分詞的興趣。

-提問：你們在哪里見過這種結(jié)構(gòu)的句子？它們有什么共同特點(diǎn)？引出本節(jié)課的主題——過去分詞作定語和賓語補(bǔ)足語。

2.新知學(xué)習(xí)（20分鐘）

-講解：介紹過去分詞作定語和賓語補(bǔ)足語的概念，通過板書展示典型例句，如"Thebookreadbyhim"和"Isawhimbroken"。

-練習(xí)：讓學(xué)生在課本中找出類似的例句，并解釋其用法，教師提供即時(shí)反饋。

-互動：邀請學(xué)生上臺演示如何將簡單句轉(zhuǎn)換為含有過去分詞的句子，如將"Isawhimbreakthewindow"改寫為"Isawhimbroken"。

-聽力訓(xùn)練：播放含有過去分詞作定語和賓語補(bǔ)足語的聽力材料，讓學(xué)生聽后完成練習(xí)題，檢查理解情況。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：分組討論過去分詞與現(xiàn)在分詞的區(qū)別，以及在何種情況下使用過去分詞。

-角色扮演：學(xué)生扮演教師角色，向其他學(xué)生解釋過去分詞的用法，教師提供指導(dǎo)和反饋。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-練習(xí)：發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生運(yùn)用過去分詞作定語和賓語補(bǔ)足語完成句子。

-游戲：開展語法接龍游戲，學(xué)生輪流用過去分詞造句，下一個(gè)學(xué)生需要用前一個(gè)學(xué)生的句子結(jié)尾作為新句子的開頭。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過去分詞作定語和賓語補(bǔ)足語的用法和區(qū)別。

-反思：學(xué)生分享學(xué)習(xí)過程中的困惑和收獲，教師提供針對性的解答和指導(dǎo)。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生編寫一段短文，使用至少五個(gè)含有過去分詞作定語和賓語補(bǔ)足語的句子。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求：作業(yè)需要體現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并注意語法正確性。六、教學(xué)反思

今天的課堂上，學(xué)生們對于過去分詞作定語和賓語補(bǔ)足語的掌握情況比我預(yù)期的要好。他們在互動討論和角色扮演環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常積極，能夠主動運(yùn)用新知識來造句。但是在聽力訓(xùn)練部分，部分學(xué)生對過去分詞在句子中的識別還有困難，未來我需要加強(qiáng)這方面的練習(xí)。另外，作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我會提醒學(xué)生注意語法細(xì)節(jié)，確保他們能夠更好地鞏固所學(xué)內(nèi)容。整體來說，課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-文學(xué)作品：選取一些經(jīng)典的英文文學(xué)作品，如《傲慢與偏見》、《簡愛》等，讓學(xué)生閱讀并分析其中的過去分詞用法。

-電影電視劇：推薦一些英語原聲電影或電視劇片段，如《泰坦尼克號》、《老友記》等，讓學(xué)生觀察并學(xué)習(xí)其中的過去分詞句子。

-報(bào)刊雜志：提供一些英文報(bào)刊雜志，如《紐約時(shí)報(bào)》、《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》等，讓學(xué)生閱讀并找出過去分詞的實(shí)例。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主查找更多含有過去分詞的例句，并嘗試分析其用法和含義。

-建議學(xué)生閱讀英文原著小說或短篇故事，注意觀察過去分詞在文本中的使用頻率和情境。

-推薦學(xué)生觀看英語學(xué)習(xí)頻道的視頻，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，關(guān)注過去分詞的講解和應(yīng)用。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加英語角或語言交流活動，與其他學(xué)習(xí)者一起練習(xí)使用過去分詞，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

-建議學(xué)生定期復(fù)習(xí)所學(xué)知識點(diǎn)，將過去分詞的用法納入日常英語寫作和口語練習(xí)中。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作英語短文或故事，運(yùn)用過去分詞作定語和賓語補(bǔ)足語，鞏固所學(xué)知識。

-提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注意過去分詞與現(xiàn)在分詞的區(qū)別，避免混淆。

-建議學(xué)生通過練習(xí)冊、在線測試等途徑進(jìn)行自我檢測，確保掌握過去分詞的用法。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和課外活動，將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高英語綜合運(yùn)用能力。八、教學(xué)評估與改進(jìn)

評估方式：我在課堂上會注意觀察學(xué)生們的反應(yīng)和參與度，看他們是否能夠積極回答問題，是否能夠理解并正確運(yùn)用過去分詞。此外，我會檢查他們的作業(yè)，看他們是否能夠獨(dú)立完成，并且正確使用過去分詞作定語和賓語補(bǔ)足語。在實(shí)踐活動中，我會觀察他們是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到真實(shí)的語言環(huán)境中。

如果發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上不夠活躍，我會在課后找他們交流，了解他們的困難和問題。我也會通過小測驗(yàn)和單元測試來評估他們對過去分詞的理解和應(yīng)用能力。

改進(jìn)策略：根據(jù)評估結(jié)果，我會調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上進(jìn)度。對于那些掌握較慢的學(xué)生，我會提供額外的輔導(dǎo)，比如一對一的講解或者小組學(xué)習(xí)，讓他們有機(jī)會得到更多的練習(xí)和幫助。

我會根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)活動，如果發(fā)現(xiàn)某個(gè)環(huán)節(jié)特別受歡迎或者效果不佳，我會相應(yīng)地進(jìn)行調(diào)整。比如，如果角色扮演活動讓學(xué)生感到緊張，我可能會改為小組討論，讓學(xué)生在更輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

我也會鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的學(xué)習(xí)建議，比如他們認(rèn)為哪些教學(xué)方法更有效，哪些活動更有趣。這樣，我可以更好地了解他們的需求，調(diào)整教學(xué)策略。

在關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異的同時(shí)，我會盡量提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。對于那些在語法方面有困難的學(xué)生，我會提供額外的練習(xí)材料和學(xué)習(xí)資源。對于那些在語言運(yùn)用方面有潛力的學(xué)生，我會鼓勵(lì)他們參加更多的語言實(shí)踐活動，比如英語演講或者寫作比賽。九、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

今天的課程我們學(xué)習(xí)了過去分詞作定語和賓語補(bǔ)足語的用法，為了讓大家能夠鞏固所學(xué)知識，我布置以下作業(yè)：

1.完成練習(xí)冊上的相關(guān)練習(xí)題，包括填空、改寫句子和翻譯練習(xí)，務(wù)必注意過去分詞的正確使用。

2.編寫一段短文，主題可以是你的日常生活或者一個(gè)有趣的故事，要求在短文中使用至少五個(gè)含有過去分詞的句子。

3.收集至少五個(gè)英文原文例句，其中包含過去分詞作定語或賓語補(bǔ)足語的用法，并分析其含義和用法。

4.錄制一段視頻或音頻，用自己的話解釋過去分詞作定語和賓語補(bǔ)足語的用法，并給出自己的例子。

作業(yè)反饋：

在批改作業(yè)的過程中，我發(fā)現(xiàn)大家整體掌握得不錯(cuò)，但也有一些需要注意的地方：

1.有部分同學(xué)在填寫練習(xí)題時(shí)，對于過去分詞和現(xiàn)在分詞的區(qū)分還不夠清晰，導(dǎo)致出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤。我會在練習(xí)冊上指出具體的錯(cuò)誤，并給出正確的例子，希望大家能夠仔細(xì)對照并改正。

2.在短文寫作中，有些同學(xué)使用了過去分詞，但是沒有正確地將其作為定語或賓語補(bǔ)足語使用。我會針對每個(gè)同學(xué)的短文給出具體的修改建議，幫助大家改進(jìn)語法結(jié)構(gòu)。

3.在收集英文原文例句