2024春八年級語文下冊 第6單元 23馬說教學實錄 新人教版

2024春八年級語文下冊第6單元23馬說教學實錄新人教版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：新人教版2024春八年級語文下冊第6單元第23課《馬說》，通過分析課文內(nèi)容，理解作者的觀點和情感，培養(yǎng)文言文閱讀能力，提高文學鑒賞水平。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課教學內(nèi)容與學生在七年級時學習的文言文《小石潭記》等課文有關(guān)聯(lián)，通過回顧已學過的文言文知識，幫助學生更好地理解和分析《馬說》的內(nèi)容。同時，本節(jié)課的教學內(nèi)容也與八年級下冊第6單元的主題“人與自然”相呼應，引導學生從文學作品中感受人與自然的關(guān)系。二、學情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學情分析：學生已掌握基本的文言文閱讀技巧，能夠識別和翻譯常見的文言文詞匯，但對《馬說》中蘊含的深層哲理和文化背景理解不夠深入，同時對于文言文的實際應用能力有待提高。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課圍繞《馬說》的核心觀點，規(guī)劃以下教學內(nèi)容：

-精講《馬說》中的關(guān)鍵文言文詞匯和句式，幫助學生更好地理解課文。

-分析課文中關(guān)于人才培養(yǎng)和識別的哲理，引導學生思考現(xiàn)實生活中的應用。

-設(shè)計相關(guān)的閱讀練習，讓學生在閱讀中深化對課文的理解。

-安排課堂討論活動，鼓勵學生分享對課文的理解和感悟，培養(yǎng)批判性思維。

-通過寫作練習，讓學生嘗試運用文言文表達自己的觀點，提高寫作能力。三、教學難點與重點

1.教學重點：

-理解《馬說》中“千里馬常有，而伯樂不常有”的含義：這句話是課文的核心，教師要引導學生理解其深層意義，即優(yōu)秀人才很多，但能夠發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)這些人才的“伯樂”卻很少。通過舉例說明，如歷史上著名的伯樂相馬的故事，讓學生深刻理解“伯樂”的重要性。

-掌握課文中的文言文句式和詞匯：例如，“食馬者不知其能千里而食也”中的“食”字在這里的意思是“喂養(yǎng)”，教師要重點講解這種特殊用法，并通過練習加強學生記憶。

-分析課文的結(jié)構(gòu)和論證方法：課文通過對比“馬”與“人”的培養(yǎng)，揭示了人才培養(yǎng)的重要性，教師要引導學生分析這種論證方式，理解其邏輯性。

2.教學難點：

-文言文翻譯和理解：文言文的表達習慣與現(xiàn)代漢語不同，學生可能難以直接理解。例如，“策之不以其道”中的“策”字，教師要詳細解釋其含義是“驅(qū)使”，并幫助學生理解整個句子的意思。

-課文中的文化背景：課文中涉及到的古代教育和人才選拔制度，學生可能不太了解。教師要提供必要的背景信息，如古代的舉孝廉制度，幫助學生更好地理解課文。

-深層哲理的領(lǐng)悟：如“世有伯樂，然后有千里馬”所表達的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才的重要性，學生可能難以深入領(lǐng)悟。教師可以通過生活中的實例，如教育對個人成長的影響，來幫助學生理解這一哲理。四、教學資源

-硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-軟件資源：PPT演示文稿、文言文翻譯軟件

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：《馬說》課文電子版、相關(guān)背景資料電子文檔

-教學手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、寫作練習五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師以提問方式開始本節(jié)課，詢問學生是否了解“千里馬”和“伯樂”的故事，并讓學生分享他們對這個故事的理解。隨后，教師簡要介紹《馬說》的背景和作者韓愈，引導學生思考文言文在古代文化中的地位和作用，激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣。

2.新知學習（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師通過PPT展示《馬說》的全文，并逐句進行翻譯和解析，重點解釋文言文中難以理解的詞匯和句式。

-分析課文結(jié)構(gòu)，講解作者如何通過對比“馬”與“人”的培養(yǎng)，來闡述人才培養(yǎng)的重要性。

-通過實例講解“千里馬常有，而伯樂不常有”的意義，引導學生理解人才與機遇的關(guān)系。

-討論課文中提到的“食馬者不知其能千里而食也”，讓學生思考如何正確識別和培養(yǎng)人才。

-教師提供一些練習題，讓學生現(xiàn)場翻譯和解釋課文中的句子，檢驗學生對新知識的掌握。

3.實踐應用（約10分鐘）

內(nèi)容：

-將學生分成小組，每組根據(jù)《馬說》中的觀點，設(shè)計一份海報，展示如何發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)“千里馬”。

-每組需要列出他們認為的“伯樂”應具備的特質(zhì)，以及他們?nèi)绾卧趯嶋H生活中應用這些特質(zhì)。

-學生在小組內(nèi)討論并合作完成海報設(shè)計，教師巡回指導，提供必要的幫助和建議。

-完成后，每組選派一名代表向全班展示海報，并簡要介紹設(shè)計理念。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要學習內(nèi)容，強調(diào)人才培養(yǎng)的重要性和發(fā)現(xiàn)人才的難度。

-讓學生反思自己在學習過程中對人才培養(yǎng)的理解，并鼓勵他們在日常生活中關(guān)注和思考這一主題。

-教師布置課后作業(yè)，要求學生結(jié)合本節(jié)課的學習，寫一篇短文，探討如何在現(xiàn)實生活中成為“伯樂”。

-最后，教師提醒學生復習課文，鞏固新學的文言文知識，并預告下節(jié)課的學習內(nèi)容。六、教學反思與改進

這節(jié)課在《馬說》的教學中，我發(fā)現(xiàn)學生們對于文言文的翻譯和理解有了明顯的進步，但在深入理解課文背后的哲理和文化背景上，部分學生還存在一定的困難。課堂上，通過實例分析和小組討論，學生們對“千里馬”和“伯樂”的概念有了更形象的認識，但如何在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才，他們似乎還缺乏具體的方法和思路。

我意識到，在今后的教學中，我需要更多地引導學生結(jié)合自身經(jīng)歷進行思考，讓他們在理解課文的同時，也能夠聯(lián)系實際，提高他們的批判性思維能力。此外，我打算增加一些互動環(huán)節(jié)，比如角色扮演，讓學生模擬成為“伯樂”去發(fā)現(xiàn)“千里馬”，這樣或許能更有效地幫助他們理解課文的深層含義。

另外，我也注意到在課堂討論中，有些學生不太愿意主動發(fā)言。我計劃在下一節(jié)課中，設(shè)置更多的小組活動和激勵機制，鼓勵每個學生都能積極參與，提升他們的表達能力和自信心。通過這樣的改進，我相信學生們對《馬說》的理解會更加深刻，學習效果也會更好。七、教學資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻：播放與《馬說》相關(guān)的歷史背景介紹視頻，幫助學生更好地理解課文的時代背景。

-圖片：展示古代馬匹的圖片，以及與課文內(nèi)容相關(guān)的伯樂相馬的插圖，增強學生對課文的直觀感受。

-音頻：播放文言文的朗讀音頻，讓學生在聽的過程中感受文言文的韻律和節(jié)奏。

2.閱讀材料：

-精選文言文短文：選擇與《馬說》主題相關(guān)的其他文言文短文，如《戰(zhàn)國策》中的故事，讓學生通過比較學習，深化對文言文的理解。

-輔助閱讀材料：提供一些關(guān)于人才培養(yǎng)和識別的當代文章，幫助學生將古代觀點與現(xiàn)代教育理念相結(jié)合。

3.在線工具：

-在線詞典：利用在線文言文詞典，方便學生在學習過程中查詢不熟悉的詞匯和句式。

-聽力練習軟件：使用專門的文言文聽力練習軟件，讓學生在聽的過程中提高對文言文的聽力理解能力。

4.教學輔助軟件：

-白板軟件：在課堂上使用互動白板軟件，教師可以實時展示課文的解析，學生也可以在白板上進行書寫和標注，增加課堂互動性。

-投影軟件：使用投影軟件將課文和PPT內(nèi)容投射到屏幕上，讓所有學生都能清晰地看到教學內(nèi)容。

5.互動平臺：

-學校教學管理系統(tǒng)：利用學校的在線教學管理系統(tǒng)，發(fā)布課程通知、作業(yè)和參考資料，方便學生隨時查看和學習。

-討論區(qū)：在學校的在線平臺上設(shè)置專門的教學討論區(qū)，鼓勵學生在討論區(qū)交流學習心得和疑問。

6.實物資源：

-文言文書籍：準備一些文言文經(jīng)典書籍，供學生課后閱讀和自學使用。

-文具：提供必要的文具，如筆記本、筆等，以便學生在課堂上做筆記。

7.教學活動：

-角色扮演：設(shè)計角色扮演活動，讓學生扮演課文中的角色，通過情境模擬來深入理解課文內(nèi)容。

-小組討論：組織小組討論活動，讓學生在小組內(nèi)分享對課文的理解，互相學習，共同進步。

8.評估工具：

-測試卷：設(shè)計針對《馬說》的測試卷，用于評估學生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度。

-反饋表：在課程結(jié)束時，發(fā)放反饋表，收集學生對教學資源的使用感受和建議，以便不斷優(yōu)化教學資源。八、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

參與度：學生在課堂上的表現(xiàn)積極，發(fā)言次數(shù)較多，討論積極性高，表現(xiàn)出良好的合作能力。

準確性：學生在回答問題和完成練習時，對《馬說》中的文言文知識掌握較為準確，能夠較好地運用邏輯推理進行解釋和分析。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質(zhì)量：學生的作業(yè)完成情況良好，能夠結(jié)合課文內(nèi)容進行深入分析和表達，邏輯思維能力和表達能力有所提升。

測試成績：學生在單元測試中表現(xiàn)穩(wěn)定，對課文的理解和掌握程度較高，能夠較好地綜合運用所學知識。

3.反饋與