第7單元 23 梅蘭芳蓄須 名師版2024-2025學(xué)年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)實(shí)錄（統(tǒng)編版）

第7單元23梅蘭芳蓄須名師版2024-2025學(xué)年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)實(shí)錄（統(tǒng)編版）一、課程背景與目標(biāo)定位

《第7單元23梅蘭芳蓄須》選自2024-2025學(xué)年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)（統(tǒng)編版），通過講述梅蘭芳在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期為拒絕為日本人演出而蓄須的故事，展現(xiàn)了梅蘭芳的民族氣節(jié)和堅(jiān)定信念。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族英雄的敬仰之情，提高學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力，同時(shí)傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)梅蘭芳的故事，體會(huì)中華民族傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信。

2.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：掌握課文中的生字詞，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)流暢的朗讀和表達(dá)能力。

3.思維發(fā)展與提升：分析梅蘭芳的行為，探討其背后的歷史背景，提升批判性思維能力。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受梅蘭芳的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)對(duì)京劇的興趣，激發(fā)審美創(chuàng)造力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握課文中的生字詞，如“蓄須”、“拒絕”、“信念”等，這是理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師可以通過詞語(yǔ)卡片、游戲等方式，幫助學(xué)生記憶并正確使用這些詞匯。

-理解梅蘭芳蓄須的背景和意義，這是課文的核心內(nèi)容。教師可以結(jié)合抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景，講解梅蘭芳的行為對(duì)民族精神的象征作用。

-學(xué)習(xí)梅蘭芳的堅(jiān)持和勇氣，將其作為學(xué)習(xí)的榜樣。教師可以通過討論、小組活動(dòng)等形式，引導(dǎo)學(xué)生從梅蘭芳的故事中汲取力量。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-梅蘭芳蓄須的歷史背景對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說可能較為復(fù)雜，難以理解。教師可以通過簡(jiǎn)化的歷史故事、圖片或視頻資料，幫助學(xué)生構(gòu)建直觀的歷史背景。

-課文中的一些表達(dá)方式，如“民族氣節(jié)”、“堅(jiān)定信念”，對(duì)學(xué)生來說是抽象的概念。教師可以通過具體的例子，如梅蘭芳在壓力下依然堅(jiān)持自己的原則，來具體解釋這些概念。

-學(xué)生可能難以體會(huì)到梅蘭芳藝術(shù)表演的價(jià)值和魅力。教師可以播放梅蘭芳的京劇片段，讓學(xué)生通過直觀的感受來理解其藝術(shù)成就。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：播放梅蘭芳的經(jīng)典京劇表演視頻，展示梅蘭芳的藝術(shù)風(fēng)采，以及抗日戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的歷史背景圖片，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

2.閱讀材料：提供關(guān)于梅蘭芳的其他相關(guān)文章，包括他的生平介紹、藝術(shù)成就等，豐富學(xué)生的課外閱讀，加深對(duì)梅蘭芳的了解。

3.在線工具：利用在線成語(yǔ)詞典，幫助學(xué)生查詢不熟悉的詞語(yǔ)，同時(shí)使用在線聽力練習(xí)軟件，讓學(xué)生通過聽力練習(xí)加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師身著京劇服飾，以梅蘭芳的扮演者身份出場(chǎng)，為學(xué)生表演一段京劇唱段，隨后引導(dǎo)學(xué)生討論對(duì)京劇的印象，自然引入梅蘭芳的故事，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，解釋生字詞，分析課文中的關(guān)鍵句子，講解梅蘭芳蓄須的背景和意義。通過討論梅蘭芳的行為，引導(dǎo)學(xué)生理解“民族氣節(jié)”和“堅(jiān)定信念”的概念。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組根據(jù)課文內(nèi)容編排一個(gè)簡(jiǎn)短的情景劇，扮演梅蘭芳和其他角色，體驗(yàn)梅蘭芳拒絕為日本人演出的情景。學(xué)生通過角色扮演，深入感受梅蘭芳的勇氣和堅(jiān)持。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師提出問題，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和自己的理解，討論如何在日常生活中體現(xiàn)出堅(jiān)持和勇氣。學(xué)生分享自己的看法和經(jīng)歷，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)梅蘭芳精神的重要性。

具體過程如下：

一、情境導(dǎo)入

-教師穿上京劇服飾，以梅蘭芳的扮演者身份為學(xué)生表演一段京劇唱段。

-教師提問：“你們對(duì)京劇有什么印象？”，“你們知道梅蘭芳嗎？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入本課主題。

二、新知探索

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，指出生字詞并解釋其含義。

-教師通過提問和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生分析梅蘭芳蓄須的背景和意義。

-教師講解“民族氣節(jié)”和“堅(jiān)定信念”的概念，并舉例說明。

-學(xué)生通過朗讀和討論，深入理解課文內(nèi)容。

三、互動(dòng)體驗(yàn)

-將學(xué)生分成小組，每組根據(jù)課文內(nèi)容編排一個(gè)情景劇。

-學(xué)生分配角色，討論劇本，并在班級(jí)中表演。

-教師觀察學(xué)生的表演，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)。

四、實(shí)踐應(yīng)用

-教師提出問題：“你們?cè)谏钪杏袥]有遇到過需要堅(jiān)持和勇氣的時(shí)候？”

-學(xué)生分享自己的經(jīng)歷和看法。

-教師總結(jié)討論，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)梅蘭芳精神的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中實(shí)踐。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課通過情境導(dǎo)入、新知探索、互動(dòng)體驗(yàn)和實(shí)踐應(yīng)用等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)梅蘭芳有了更深刻的了解。我覺得在情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)，身著京劇服飾的做法很吸引學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)京劇產(chǎn)生了興趣。但在新知探索環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)歷史背景的理解還是有些困難，我可能需要更多的時(shí)間來講解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的背景，或者引入更生動(dòng)的教學(xué)資源來幫助學(xué)生理解。

另外，在互動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度很高，但有些小組的表演內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，未來我可以在課前提供一些更具體的指導(dǎo)，讓學(xué)生編排的情景劇更加深入。在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生的分享讓我看到了他們從梅蘭芳身上學(xué)到了堅(jiān)持和勇氣，但我也意識(shí)到需要更多這樣的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

評(píng)估方式：我對(duì)學(xué)生的評(píng)估主要是基于他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)，比如參與討論的積極性、對(duì)課文內(nèi)容的理解程度，以及他們對(duì)作業(yè)的完成情況。我還會(huì)觀察他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中的參與度，比如情景劇的表演和課后的小組討論。此外，我也會(huì)定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，以檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握和對(duì)課文內(nèi)容的理解。

改進(jìn)策略：根據(jù)我對(duì)學(xué)生的評(píng)估，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)梅蘭芳的故事很感興趣，但在理解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景方面存在一些困難。為了提高教學(xué)效果，我計(jì)劃采取以下策略：

-我會(huì)在課堂上花更多的時(shí)間來講解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的背景，可能通過展示歷史圖片或播放相關(guān)視頻資料，幫助學(xué)生更好地理解梅蘭芳的行為背后的歷史意義。

-對(duì)于生字詞的學(xué)習(xí)，我會(huì)引入更多互動(dòng)性的活動(dòng)，比如詞語(yǔ)接龍游戲或小組競(jìng)賽，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高他們的記憶效果。

-我會(huì)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。對(duì)于那些在理解課文內(nèi)容上有困難的學(xué)生，我會(huì)安排額外的輔導(dǎo)時(shí)間，通過一對(duì)一的講解幫助他們克服難關(guān)。

-對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)不夠積極的學(xué)生，我會(huì)鼓勵(lì)他們更多地參與到課堂討論和小組活動(dòng)中來，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

-我還會(huì)定期收集學(xué)生的反饋，了解他們對(duì)課程內(nèi)容的看法和建議，這樣我可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，確保教學(xué)更貼近學(xué)生的實(shí)際需求。

我相信，通過這些評(píng)估和改進(jìn)策略，我可以更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，同時(shí)培養(yǎng)他們的歷史意識(shí)和審美情感。八、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源

-視頻資源：包括梅蘭芳的經(jīng)典京劇表演視頻，以及抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歷史影像資料，用于課堂導(dǎo)入，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史背景和梅蘭芳藝術(shù)成就的直觀感受。

-圖片資源：收集梅蘭芳各個(gè)時(shí)期的照片，以及與課文內(nèi)容相關(guān)的歷史背景圖片，用于輔助講解，幫助學(xué)生更好地理解課文。

-音頻資源：選取梅蘭芳的京劇唱段，作為課堂輔助材料，讓學(xué)生感受京劇的魅力。

2.閱讀材料

-與課文主題相關(guān)的擴(kuò)展閱讀材料，如梅蘭芳的傳記摘要、京劇藝術(shù)介紹等，豐富學(xué)生的課外閱讀，加深對(duì)梅蘭芳及其藝術(shù)的理解。

-歷史背景資料，包括抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)歷史事件介紹，幫助學(xué)生構(gòu)建全面的歷史知識(shí)框架。

3.在線工具

-在線詞典：提供漢字查詢功能，方便學(xué)生隨時(shí)查找不熟悉的生字詞，提高閱讀理解能力。

-聽力練習(xí)軟件：包含與課文內(nèi)容相關(guān)的聽力練習(xí)，幫助學(xué)生提高聽力理解能力，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的記憶。

-互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)：利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，進(jìn)行課后作業(yè)的布置與批改，以及學(xué)習(xí)反饋的收集，提高教學(xué)互動(dòng)性和效率。

4.教學(xué)參考資料

-京劇藝術(shù)資料：收集京劇的基本知識(shí)，包括唱腔、表演、化妝等方面的資料，供學(xué)生參考。

-歷史教學(xué)參考資料：提供抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歷史背景資料，包括相關(guān)歷史事件、人物介紹等，幫助教師豐富教學(xué)內(nèi)容。

5.教學(xué)活動(dòng)資源

-角色扮演道具：準(zhǔn)備一