國開電大《幼兒游戲與玩具》章節(jié)測試、材料分析、大作業(yè)

國開電大《幼兒游戲與玩具》章節(jié)測試、材料分析、大作業(yè)幼兒游戲與玩具·第一章測試2.在游戲中幼兒可以超越現(xiàn)實，按照他們的想象改變現(xiàn)實。他們可以一會兒是“媽媽”，一會兒是“教師”，一會兒是“炊事員”等，這體現(xiàn)了幼兒游戲的（）。A.主動性B.虛構性C.興趣性D.形象性正確答案：B3.游戲的（）特點體現(xiàn)在游戲中的聲、形、動、情之中。A.主動性B.虛構性C.興趣性D.形象性正確答案：D4.游戲的（）特點使游戲既能調動幼兒的積極性，又使游戲對幼兒有強烈的吸引力。A.主動性B.虛構性C.興趣性D.形象性正確答案：C5.《幼兒園工作規(guī)程》指出：“幼兒園應以（）為基本活動”。A.游戲B.教學C.運動D.生活正確答案：A6.在游戲中，幼兒總能通過不斷嘗試，找到適合自己能力與興趣的游戲內容和方式方法，獲得滿足感和自信心。在這個過程中，可見游戲讓幼兒獲得了（）內部心理體驗。A.興趣性體驗B.自主性體驗C.勝任感體驗D.幽默感體驗正確答案：C7.在“醫(yī)院”游戲中，扮演醫(yī)生的幼兒要判斷病人得了什么病，然后決定給病人吃什么藥、打什么針。這反映了游戲可以促進幼兒（）。A.游戲豐富幼兒的知識B.游戲促進幼兒思維能力的發(fā)展C.游戲促進幼兒的社會性發(fā)展D.游戲促進幼兒語言的發(fā)展正確答案：B8.“寓學習于游戲”的最早倡導者是（）。A.柏拉圖B.亞里士多德C.昆體良D.夸美紐斯正確答案：A9.世界上第一個系統(tǒng)研究兒童游戲，并把游戲作為幼兒園教育基礎的教育家是（）。A.夸美紐斯B.洛克C.福祿貝爾D.杜威正確答案：C10.游戲與教學的實踐關系中，“促進式”關系是指（）。A.游戲和教學沒有關系，教學是教學，游戲是游戲，互不相干，各自獨立地發(fā)揮作用。B.在游戲中插入教學，在教學中插入游戲。C.人為地讓游戲和教學在一個活動中，但兩者沒有交叉。D.游戲產生于教學中，或者游戲引發(fā)教學。正確答案：D11.我國學者陳鶴琴認為，兒童之所以游戲與兩方面的因素有關，一是與兒童的身體發(fā)展有關，二是與（）。A.成人的引導有關B.兒童好動的天性和游戲能夠帶來的快感有關C.游戲的同伴有關D.游戲的娛樂性有關正確答案：B幼兒游戲與玩具·第二章測試2.在人類歷史上第一次嚴肅地思考并解釋了兒童游戲的原因與意義的是（）。A.精神分析學派的游戲理論B.經典的游戲理論C.認知發(fā)展學派的游戲理論D.社會文化歷史學派的游戲理論正確答案：B3.剩余精力說的代表人物是（）。A.格魯斯B.拉察魯斯C.席勒和斯賓塞D.霍爾正確答案：C4.（）否認游戲是獨立的活動形式，認為游戲只是認知活動的衍生物。A.精神分析學派的游戲理論B.經典的游戲理論C.認知發(fā)展學派的游戲理論D.社會文化歷史學派的游戲理論正確答案：C5.現(xiàn)代意義上的積木來源于（）。A.希爾地面積木B.福祿貝爾的“恩物”C.以原木制成的“單元積木”D.蒙氏教具中的積木正確答案：B6.游戲的元交際理論的代表人物是（）。A.貝特森B.伯萊因C.弗洛伊德D.霍爾正確答案：A7.從認知發(fā)展的側面考察幼兒游戲發(fā)展的心理學家是（）。A.A．維果斯基B.艾里康寧C.貝特森D.皮亞杰正確答案：D8.在經典游戲理論中，拉察魯斯和帕特里克提出的學說是（）。A.剩余精力說B.元交際理論C.前練習說D.松弛說正確答案：D9.維果斯基認為游戲創(chuàng)造了幼兒的（）。A.明顯的想象情景B.隱蔽的規(guī)則C.最近發(fā)展區(qū)D.隱蔽的想象情景正確答案：C10.皮亞杰的游戲發(fā)展階段中，在前運算階段占主導地位的是（）。A.規(guī)則游戲B.象征性游戲C.練習性游戲D.表演游戲正確答案：B11.帶有明顯的主觀臆測傾向的游戲流派是（）。A.精神分析學派B.認知發(fā)展學派C.社會文化歷史學派D.游戲的元交際理論正確答案：A幼兒游戲與玩具·第三章測試2.按照幼兒的認知發(fā)展來分類，（）是2—7歲學前兒童最典型的游戲形式。A.感覺運動游戲B.象征性游戲C.結構游戲D.規(guī)則游戲正確答案：B3.幼兒各自玩各自的玩具，彼此沒有交流，但是大家玩的玩具和玩法相類似。這是（）。A.獨自游戲B.平行游戲C.聯(lián)合游戲D.合作游戲正確答案：B4.幼兒根據(jù)故事、童話、舞蹈等文藝作品的內容，指導幼兒進行扮演的游戲。這是（）。A.表演游戲B.結構游戲C.智力游戲D.角色游戲正確答案：A5.幼兒會留心別人的游戲，會互借玩具，有時會加入對方的游戲中，并且相互交談，但沒有建立一致的游戲目標，也沒有集體組織游戲的進行。這種情況表示幼兒的游戲處在（）。A.獨自游戲階段B.平行游戲階段C.聯(lián)合游戲階段D.合作游戲階段正確答案：C6.幼兒利用積木、積塑、橡皮泥、竹木制品或者金屬配件材料等進行游戲，或者用沙、泥、雪等材料進行的游戲，這類游戲稱為（）。A.表演游戲B.角色游戲C.智力游戲D.結構游戲正確答案：D7.情景轉變、以物代物、以人代人是（）游戲的基本構成要素（）。A.感覺運動B.結構C.規(guī)則D.象征性正確答案：D8.游戲的內容主要反映的是社會生活和人們之間的社會關系，幼兒可以根據(jù)自己的興趣和愿望來構思游戲主題，這大概是（）幼兒游戲內容的特點。A.3-4歲B.2-3歲C.5-6歲D.7歲以后正確答案：A9.（）的幼兒在結構游戲中，更多的興趣在于材料的運動過程，建構的目的性很不明確，往往先做后想，隨時改變主意，不能按照一定的目的做下去。A.6歲以后B.4-5歲C.3歲左右D.5-6歲正確答案：C10.幼兒以集體共同的游戲目標為中心，活動有嚴格的組織，小組里有分工，而且常有明顯的組織者和領導者，這是（）。A.獨自游戲B.合作游戲C.平行游戲D.聯(lián)合游戲正確答案：B11.規(guī)則游戲大量出現(xiàn)在（）。A.嬰兒期B.幼兒早期C.幼兒中期D.幼兒末期正確答案：D幼兒游戲與玩具·第四章測試2.教師在幼兒附近玩與幼兒游戲相同或者不同材料的游戲，目的在于引導幼兒模仿教師。這是（）。A.平行式介入法B.交叉式介入法C.垂直介入法D.情感性鼓勵正確答案：A3.當幼兒有教師參與的需要或教師認為有指導必要時，由幼兒邀請教師作為游戲中的某一角色或教師自己扮演一個角色進入幼兒的游戲，通過教師與幼兒之間的互動，起到指導幼兒游戲的作用。在這里，教師用了（）。A.平行式介入法B.交叉式介入法C.垂直介入法D.情感性鼓勵正確答案：B4.當幼兒游戲出現(xiàn)嚴重違反規(guī)則或攻擊性等危險行為時，教師直接介入游戲，對幼兒的行為進行直接干預。在這里，教師用了（）。A.平行式介入法B.交叉式介入法C.垂直介入法D.情感性鼓勵正確答案：C5.在游戲當中，幼兒因爭搶玩具而發(fā)生打罵，或者玩一些“死”、“上吊”、“暴力”等內容的游戲時，教師可以使用（）。A.平行式介入法B.交叉式介入法C.垂直介入法D.情感性鼓勵正確答案：C6.在郵局游戲中，教師扮演“寄信人”卻假裝不知道要寫地址或貼郵票，貼多少錢的郵票等，吸引郵局“工作人員”主動前來介紹，豐富了游戲中幼兒的角色對話。在這里，教師使用了（）。A.平行式介入法B.交叉式介入法C.垂直介入法D.情感性鼓勵正確答案：B7.幼兒園美工區(qū)比較適宜設在（）。A.可設在角落與其他區(qū)域隔離，注意采光。B.適宜在較為安靜的區(qū)域，最好接近后勤區(qū)。C.遠離幼兒來往走動較多的地方，一般可設在不靠門的角落里。D.靠窗臺、近水源，便于幼兒在活動中自由取、換水，更重要的采光要好，便于保護幼兒視力。正確答案：D8.把美工游戲區(qū)的教育目標設定為“培養(yǎng)幼兒美觀和動手操作能力”，在語言區(qū)設定的教育目標為“培養(yǎng)幼兒語言表達能力”，這些游戲目標的設定有什么問題？下面的表述最符合要求的是（）。A.這樣的目標過于籠統(tǒng)、含糊不具體B.這樣的目標表述沒有側重幼兒發(fā)展的不同方面C.這樣的目標表述沒有體現(xiàn)目標的長期性和穩(wěn)定性D.這樣的目標表述沒有體現(xiàn)幼兒的成長規(guī)律正確答案：A9.教師在對幼兒游戲進行評價時，要做到一切從實際出發(fā)，采取實事求是的態(tài)度，盡量減少主觀臆斷和個人因素的影響。這體現(xiàn)了游戲評價的（）原則。A.描述性原則B.客觀性原則C.形成性原則D.差異性原則正確答案：B10.在游戲中，不同的幼兒會呈現(xiàn)出不同的發(fā)展水平，即使發(fā)展程度相同，不同的幼兒也會因為個性偏好和獨特的人格顯示出不同的行為，因此，在進行評價時，要注意不同的幼兒進行不同的評價。這體現(xiàn)了游戲評價的（）原則。A.描述性原則B.客觀性原則C.形成性原則D.差異性原則正確答案：D11.教師事先去頂一到兩個幼兒作為觀察對象，幼兒走到哪里，教師就追隨到哪里，這使用的是（）觀察方法。A.定點觀察B.掃描觀察C.追蹤觀察D.軼事觀察正確答案：C幼兒游戲與玩具·第五章測試2.（）是幼兒期最主要、最典型、最有特色的游戲？A.角色游戲B.結構游戲C.規(guī)則游戲D.表演游戲正確答案：A3.角色游戲是幼兒以模仿和想象，通過扮演角色，（）反映現(xiàn)實生活的一種游戲。A.客觀地B.創(chuàng)造性地C.如實地D.虛構地正確答案：B4.角色游戲的實質即幼兒通過自己的（）、面部表情和言語等來塑造某一特定的角色。A.想象B.理解C.形體動作D.想法正確答案：C5.（）是角色游戲的主要特點。A.創(chuàng)造和想象B.模仿和創(chuàng)造C.假想和模仿D.模仿和想象正確答案：D6.在角色游戲中，幼兒會以物代物，一根小小的冰糕棍，幼兒可以想象成吃飯的筷子、喝湯的勺子、炒菜的鏟子等，這體驗了角色游戲的（）特點。A.假想性B.主動性C.創(chuàng)造性D.模仿性正確答案：A7.中班幼兒在角色游戲中會（）。A.不是按需要使用玩具，而是憑興趣使用玩具B.會按照角色需要使用玩具，能夠按照角色要求行動，做出符合游戲角色身份所需要的動作C.會創(chuàng)造性的使用玩具，或者為游戲自制玩具D.有明確的角色意識，能夠相互協(xié)調角色之間的關系正確答案：B8.（）年齡段的幼兒以無意注意為主，角色游戲隨意性較強，主題沒有明確的目的，會時時轉換自己的游戲角色。A.大班B.中班C.小班D.托班正確答案：C9.對于幼兒來說，在表演游戲中（）。A.游戲性優(yōu)于表演性B.表演性優(yōu)于游戲性C.游戲性和表演性同樣重要D.游戲性和表演性都不重要正確答案：A10.（）年齡段的幼兒在角色游戲中有明確的角色意識，能夠相互協(xié)調角色之間的關系，在行動上能與同伴相互配合，持續(xù)地進行同一個游戲。A.大班B.中班C.小班D.托班正確答案：A11.在結構游戲中，（）年齡段的幼兒結構目的比較明確，對搭建的動作和過程感興趣，同時也能關心游戲的結果，游戲的時間一般能持續(xù)20分鐘。A.大班B.中班C.小班D.托班正確答案：B幼兒游戲與玩具·第六章測試2.我們在選擇玩具時，要注意選擇的玩具對幼兒來說，都應該在某種程度上促進幼兒某一個方面如身體、智力或情感上的發(fā)展。體現(xiàn)了玩具選擇的（）原則。A.符合幼兒的發(fā)展水平B.符合藝術、衛(wèi)生和安全的要求C.應經濟適用D.具有教育性正確答案：D3.19世紀德國幼兒教育家（）專門為幼兒制作了一套玩具，并把這套玩具命名為“恩物”。A.福祿貝爾B.埃里克森C.皮亞杰D.蒙臺梭利正確答案：A4.我們在幼兒園中常見的拼插玩具屬于（）。A.非智力玩具B.智力玩具C.形象玩具D.音樂玩具正確答案：B5.對于0－2歲的幼兒來說，以下哪種玩具不適合？（）A.發(fā)聲玩具B.推拉玩具C.圖書玩具D.童話表演玩具正確答案：D6.如果我們想要促進2－6歲幼兒感知覺的發(fā)展，我們可以選擇以下哪種類型的玩具（）。A.扮演玩具B.運動玩具C.益智玩具D.音響玩具正確答案：C7.幼兒園的自制玩教具，取材容易，成本低廉，還可以使用一些自然物品。這體現(xiàn)了幼兒園自制玩教具的（）原則？A.經濟性原則B.藝術性原則C.科學性原則D.教育性原則正確答案：A8.一件自制玩教具的產生，一般需要經歷幾個相互聯(lián)系、相互制約的過程。第一個過程是（）。A.構思B.選材C.立意D.制作正確答案：C9.在充分利用材料的外形特點來設計和制作玩教具，保持所用材料的外形，只對其進行簡單的加工和裝飾。這在玩教具的制作中，使用的是（）加工方法。A.變形法B.原型法C.組合法D.創(chuàng)新法正確答案：B10.幼兒園一般應多長時間至少一次對玩具進行清洗和消毒？（）A.四周B.三周C.二周D.一周正確答案：D11.在自制玩教具的過程中，讓幼兒意識到可以通過自己的行動來節(jié)約資源、保護環(huán)境、變廢為寶，這體現(xiàn)了幼兒自制玩教具過程中（）原則？A.藝術性原則B.科學性原則C.可持續(xù)性發(fā)展原則D.教育性原則正確答案：C幼兒游戲與玩具·材料分析題2.大班的丁丁和東東在建構區(qū)的不同角落用積木搭建各自的城堡，丁丁偶爾會轉身看一下東東，然后再繼續(xù)他的創(chuàng)作。眼看自己的作品就要完成，丁丁突然發(fā)現(xiàn)還缺2塊積木，就跑去找東東借，東東大方地借給了他。丁丁的城堡搭建完畢，卻覺得自己的城堡太小了，又跑去跟東東商量：東東，我們兩個都搭了自己的城堡，但是都太小了，要不我們都把積木放在一起，一起建一個超大的城堡吧？東東開心的答應了。于是他們開始分工，一個建大樓，一個建城墻，最后做成了一個非常宏偉的城堡。請問，整個游戲過程中，丁丁所表現(xiàn)出的社會性游戲類型主要有（）A.旁觀游戲B.獨自游戲C.平行游戲D.聯(lián)合游戲E.合作游戲正確答案：CDE3.某中班角色游戲區(qū)，豆豆正在玩開“出租車”（椅子）游戲，但是車上沒有乘客，也沒人搭理他。因為老是做轉“方向盤”一個動作，一會兒就有點煩了，這時，老師走過來：“出租車師傅，我想去人民醫(yī)院，請開車把我送去吧?！薄昂玫?，請坐好?！倍苟箒砹司??！斑€有大的行李箱，能幫我搬上車嗎?”“乘客”（教師）提出了要求，于是“師傅”（豆豆）把?“行李箱”搬到了“車”（椅子）后頭。上車后，“乘客”又問：“去人民醫(yī)院要走什么路呢?”豆豆搖頭。第二天，在老師的引導下，豆豆和老師共同在游戲區(qū)用積木、紙板、記號筆等材料做出了“中山路”、“文化路”連接角色區(qū)的“醫(yī)院”。在之后的談話活動中，老師又引導幼兒共同討論交通規(guī)則，并合作制作出紅綠燈和車內安全帶。幼兒對“開出租車”越來越感興趣，乘客也越來越多。為了避免角色爭搶，老師還引導幼兒輪流扮演出租車司機與乘客。請問，老師在幼兒角色游戲中所采用的指導策略有（）A.豐富幼兒對于角色的認識B.和幼兒一起創(chuàng)設開展游戲的物質條件C.幫助幼兒進入游戲，學會分配和扮演角色D.觀察幼兒，與幼兒展開互動，促進游戲情節(jié)的發(fā)展正確答案：ABCD4.幼兒園的活動室里，教師正在組織幼兒開展角色游戲?；顒邮冶环指顬椴煌慕巧螒騾^(qū)，有娃娃家、醫(yī)院、飯店、糖果廠、商店、公共汽車站等。幼兒按照自愿報名的原則去了不同的游戲區(qū)。教師在做巡視指導，當她發(fā)現(xiàn)“醫(yī)生”閑著無事的時候，就趕緊跑到“娃娃家”，提醒“媽媽”：“寶寶生病了?！痹诮處煹膯l(fā)下，“爸爸”“媽媽”趕緊抱上小孩，坐上“公共汽車”，去“醫(yī)院”找“醫(yī)生”看病?！疤枪麖S”的“小工人”用糖紙包完“糖果”（橡皮泥）以后，坐著發(fā)呆。老師不失時機地跑來，啟發(fā)他們：“今天是周六，該大掃除吧？”。整個游戲過程中，老師忙的不亦樂乎，從這個區(qū)到那個區(qū)，啟發(fā)誘導。通過她的穿針引線，各游戲組之間發(fā)生了橫向聯(lián)系，成為一個整體。游戲場面顯得熱鬧而壯觀。當老師宣布：“今天的游戲玩到這里，小朋友們可以自由活動了”時，兩個小男孩走到一起：“現(xiàn)在好了，老師的游戲玩完了，我們到外面去玩我們自己的游戲吧?！苯Y合幼兒游戲特征說明以下哪些才是幼兒的游戲（）。A.主動自由選擇或自愿參加B.自主決定C.無功利目的D.積極的情緒體驗正確答案：ABCD5.某大班游戲區(qū)，幾個幼兒在玩“食堂”的游戲。突然出現(xiàn)了混亂的局面：生菜、熟菜混雜在一起，一些青菜分別散落在桌上、地上，還有幾個幼兒拿著蔬菜當武器相互追打?！皺z查衛(wèi)生啦！”，這時只見老師手臂上戴著“衛(wèi)生檢查員”的袖套，到“食堂”檢查衛(wèi)生來了?！靶l(wèi)生檢查員”一一指出了“食堂”的雜亂現(xiàn)象，食堂里的“服務員”接受了意見，搞起了衛(wèi)生，“食堂”的工作變得很有秩序了。材料中，教師指導游戲的方法是（）A.豐富幼兒對于角色認識B.和幼兒一起創(chuàng)設開展游戲的物質條件C.幫助幼兒進入游戲，學會分配和扮演游戲D.觀察幼兒，與幼兒展開互動，促進游戲情節(jié)的發(fā)展正確答案：D6.活動開始后，三個幼兒在油泥區(qū)坐定。他們開始忙碌起來了。浩浩把手中的油泥慢慢團成錐形的，借著拿了一根習慣準備插上去，自言自語道：“還需要兩個這個（小棋子）?！彼诤凶永镎伊藘蓚€小棋子，貼在長圓錐形的尖的那邊的兩側，看起來有點像某個動物的眼睛。他又在上面插了根吸管：...后文省略通過案例，教師觀察幼兒游戲的視角有（）。A.幼兒的興趣點，幼兒喜歡的游戲主題、內容和玩具材料等B.幼兒的行為類型，幼兒在游戲中的言行等C.幼兒與環(huán)境、同伴的互動情況D.幼兒的情緒體驗E.影響幼兒行為的因素F.幼兒是否遵守游戲規(guī)則正確答案：ABCDEF7.扮演“菜販子”的幾個幼兒對“農貿市場”的游戲已經不感興趣了，他們便收拾“攤位”，準備關門下班。但是“娃娃家”的“爸爸”“媽媽”聽到后很生氣，他們不讓“菜販子”下班，因為今天是“寶寶”的生日，娃娃家要請客，如果“菜販子”下班了，就沒有地方買菜了，怎么請客呢？所以孩子們就吵了起來。如果你是教師，你會如何做？（）A.先仔細觀察幼兒，先弄清楚出現(xiàn)問題的原因。B.在了解幼兒的想法、能力和行為特點上開始與幼兒互動。C.如果我是教師，我會扮演成“菜市場的管理員”來調解。D.給“爸爸”、“媽媽”出主意，可以到“超市”去買菜，也可以帶“客人”到“飯店”吃飯。正確答案：ABCD8.小四班兩位老師帶著孩子們在戶外活動，此時大二班的孩子正在玩“老鷹捉小雞”的游戲。小四班的孩子們看得忘乎所以，有的孩子忘記了跟著老師繼續(xù)走，有的孩子則興奮地跟著大班孩子東跑西躲，邊跑邊喊?？吹竭@種情況，兩位老師商量決定也帶著小班孩子們來玩這個游戲。可是這個游戲對孩子的反應速度和奔跑能力有較高要求，控制不好易出危險，孩子們能行嗎？看著孩子們期待的樣子，老師決定先由自己分別來做雞媽媽和老鷹，適當調整速度，控制難度，滿足孩子們體驗奔跑躲閃、共同游戲的快樂。...后文省略根據(jù)以上材料，下面哪些說法是正確的（）A.案例反映出小班幼兒在游戲時重過程不重結果的年齡特點；B.案例反映出小班幼兒注意力容易轉移，對感興趣的事喜歡不斷重復的特點。C.“老鷹捉小雞”是傳統(tǒng)游戲，教師不應該隨意修改游戲規(guī)則D.游戲本身是孩子們自主自愿的活動，只要幼兒愿意，游戲的玩法可以任意變化。正確答案：ABD9.這天中班的晨間游戲活動是玩皮球和踩小車，兩塊場地是相連的，不同的是前面的是塑膠地，后面的則是水泥地，中間的界限涇渭分明。為了安全起見，活動前老師和孩子們協(xié)商制定了如下規(guī)則：踩小車的不能闖進皮球區(qū)，玩皮球的不能把球扔進踩小車的場地，如果兩次犯規(guī)，即取消游戲資格。......后文省略通過閱讀上面的材料，選擇出正確的說法（）A.從游戲中可以看出楠楠的自我中心意識比較強烈，對自己感興趣的玩具和游戲非?？粗亍.老師的做法讓楠楠感受到了壓力，意識到耍賴得不到任何好處，所以最終接受了懲罰，懂得了在規(guī)則面前人人平等的道理，反映出了幼兒的可塑性。C.在游戲中對于制定的規(guī)則要說到做到，執(zhí)行規(guī)則要對事不對人。D.游戲過后要注意對幼兒心理上的疏導，讓幼兒真正養(yǎng)成規(guī)則意識。正確答案：ABCD10.區(qū)域活動時間到了，小朋友們都在忙著做自己喜歡的事。甜甜正在擺弄表演區(qū)里的那些紗巾，她拿起一根白色的紗巾放在腰間，轉了兩圈兒，又把紗巾頂在頭上，旁邊的小雨叫起來：“新娘子！新娘子！”甜甜聽見小朋友這么一說，高興地笑了，看她美滋滋的樣子，還真像一個眾星捧月的新娘子呢。小雨扶著甜甜的胳膊，在幾個小朋友的簇擁下在教室里走了兩圈兒，他們咯咯地笑著，玩得真高興。...后文省略通過閱讀以上的游戲觀察記錄，可以發(fā)現(xiàn)幼兒以上的游戲分成了幾個階段（）A.第一階段是游戲開始階段，在這階段孩子們由無主題到找到“新娘子”的游戲主題，但角色單一，參與者很少。B.第二階段是游戲順利進行并豐富情節(jié)的階段，特點是幼兒模仿生活中看到的場景，帶著自身生活經驗參與進來，增加了新郎角色，增加了化妝等情節(jié)，豐富了游戲內容，增添了游戲興趣，吸引了更多幼兒參加。C.第三階段是游戲情節(jié)進一步發(fā)展完善的階段，體現(xiàn)出幼兒的自主性、創(chuàng)造性，整個“婚禮”游戲角色完備，游戲材料豐富，游戲程序“專業(yè)”，創(chuàng)造性地再現(xiàn)了成人婚禮場景。在此過程中，孩子們的自我意識、言語表達能力和角色扮演能力都得到發(fā)展，并在愉快的游戲過程中初步體驗了社會角色分工與合作，促進了幼兒社會性的主動發(fā)展。D.教師在“新娘子”打扮好以后，通過夸贊新娘子漂亮并詢問“新郎在哪里”適時地介入游戲，起到了引入新的游戲角色以引導游戲情節(jié)發(fā)展的重要作用。這次介入很及時，介入方式也很合宜。正確答案：ABC11.偉偉和佳佳在中一班都是語言能力發(fā)展很好的幼兒，而且個性都比較強，有時候會產生針鋒相對的現(xiàn)象。偉偉今天是娃娃家的爸爸，他發(fā)現(xiàn)“陽光餐廳”推出了新品種的餅干，于是興致勃勃地從ATM機里取了錢打算去購買。佳佳今天恰好是陽光餐廳服務員，在聽到服務鈴后非常有禮貌地說：“你好！請問你需要買什么呀？”偉偉說：“我想要這種新口味的小羊餅干?！奔鸭褑枺骸澳阋I多少呢？”偉偉：“我要買四塊。”...后文省略閱讀以上材料以后，下面哪些說法是正確的（）A.中班幼兒已經積累了一些有關錢、物品價格、購物等社會生活經驗，但是對物品的價值沒有統(tǒng)一的認識，所以對一樣東西的定價不準確。同時，由于幼兒社會生活經驗的差異，也導致對同一物品的價值判斷具有差異。B.兩個幼兒的認知語言發(fā)展都很突出，能清晰流暢地表達自己的想法，并且能運用語言扮演角色，模擬生活中的實際交往。但是由于實際生活中兩人的關系存在隱性的競爭，所以服務員對爸爸定價很高，而爸爸因不接受高價出現(xiàn)非角色語言從而產生摩擦，這也正體現(xiàn)了中班幼兒角色游戲的行為特點。C.游戲體現(xiàn)出中班幼兒角色意識不穩(wěn)固，往往出現(xiàn)在角色溝通交流中出現(xiàn)問題從而脫離角色出現(xiàn)非角色言行的情況。D.這個案例中，教師在幼兒角色扮演交往中出現(xiàn)困境，嚴重影響了游戲進程和幼兒游戲體驗的時機，選擇以新角色的身份交叉式介入，并以適宜的角色語言指導幼兒化解沖突，引導幼兒重新回到游戲角色中，并自主地以角色身份解決問題，使游戲得以順利進行。時機得當，方式巧妙，取得了引導游戲進程，增強游戲體驗，促進幼兒主動發(fā)展的效果。正確答案：ABCD幼兒游戲與玩具·終結性考試大作業(yè)1.題目一：請?zhí)峁┳约旱娜粘９ぷ骱蛯W習中介入游戲的案例，要求和知識內容結合起來。可以用文字描述清楚游戲的類型、如何進行介入，可插入相應的幼兒游戲和自己指導的圖片。參考答案：一、案例背景：在建構區(qū)插雪花片，這是孩子們隨心所欲的愉悅活動，孩子們有的三三兩兩的聚在一起邊討論邊插雪花片，有的一個人專心致志的插自己的小玩意兒。我觀察著孩子們的操作：誰在搭建什么東西？用什么方式在插雪花片？是直插、方形插，還是其他的？插了多長時間？現(xiàn)在正在解決什么問題……我發(fā)現(xiàn)孩子們能熟練的進行直插、方形插，而且可以插出許多不一樣的東西。我邊觀察邊做決定，該教孩子們一種新的技能，圓圈插。于是我組織了一次集體活動，通過示范講解的方式引導孩子們堂握圓形的基本插法，女孩子們還把它們形象的比喻為“手鐲”。二、案例描述：盡管已經在集體指導的時候，講解過圓形的基本插法，但還是有個別的孩子不會拼插。琪琪：“你的圓圈圈一點兒都不圓?！边_達：“我就是插不進去。”說完向我投來了求助的目光，我壓制著自己“教”的沖動，聽著他們的談話。琪琪：“我來幫你插，這里要轉彎的?！边_達：“不用你幫，我會的?！斑@次，達達在插的過程中，把琪琪已經插好的圓圈拿了過來墊在自己的圓圈下比試著?！澳阋龅暮臀业囊粯訄A?！辩麋鞑粫r的提醒著，就像個小老師。我悄悄地離開了，我認為，這時采取保持沉默的策略是因為幼兒之間的交流與師幼之間的交流有所不同，幼兒間由于彼此間的平等地位關系容易使他們可以毫無拘束的自由交流、討論。在這樣的交流中幼兒既隨意保持自己的一份獨立，而且幼兒間交流所用的語言是彼此最能理解的語言，這樣的交流是教師的直接指導所不能達到的。他不僅對幼兒區(qū)域性活動起到了一種支持的作用，并且有助于幼兒社會性的發(fā)展，此時無聲勝有聲。我發(fā)現(xiàn)，掌握了圓形插的孩子們，又開始新的探索了。于是我不斷的鼓勵孩子們展開各自的想像，在基本形的基礎上進行創(chuàng)新。孩子們帶著想向的翅膀展開了操作活動，時不時有新的“創(chuàng)意”產生：太陽、餅干、棒棒糖、呼拉圈、糖果等等。我把作品一一進行了展示，每件作品都用一片小愛心來標明它的作者是誰，這樣的展示讓孩子們體驗到成功、滿足的愉悅，還讓那些能力較弱的幼兒有了學習模仿的機會。有時，這些作品還吸引一些原本對結構游戲不感興趣的孩子。在這兒我除了采用直接支持的策略外，還采用了間接的支持策略，即創(chuàng)設利用某種環(huán)境因素對幼兒產生積極的影響。三、案例分析：教師在區(qū)域活動中應扮演怎樣的角色？我認為教師在活動！觀察了解幼兒在活動中的表現(xiàn)、掌握動態(tài)、捕捉指導的機會。根據(jù)實際需式進行一定的介入干預，從一個主觀儀式意識濃厚的引領者轉變成一個積極促進幼兒按自己的步調發(fā)展的支持者和推動者。區(qū)域活動是幼兒的自主活動，所以，個別化教育是區(qū)域活動教育特殊的幼兒要用特殊的方法，要把握住教育的契機，順勢而為的給于各利真誠的態(tài)度對待幼兒。對待不同的情形可以有多種不同的方式，除了語言、親密的肢體接能及點頭、微笑等之外，也可以用自己的受益、共同的分享或接受并感謝他然“肯定”和“支持”本身也包含著適當?shù)闹该鲉栴}所在，并引導孩子。從而獲得成功的喜悅。2.題目二：請學習者分享自己制作的一件玩具，供大家相互觀摩、交流和學習。自制的玩具要求符合所學的知識內容?？梢杂梦淖置枋銮宄婢咚褂玫牟牧?、制作方法和玩法，并插入相應的圖片。參考答案：1、游戲名稱：跨圍欄材料：硬卡紙、礦泉水瓶、沙子、膠布做法：將紙卷成合適大小連接兩個瓶子瓶口位置，用膠帶固定，瓶內可裝水來增加重量。玩法：兩個圍欄間隔50厘米以上的距離，幼兒可以根據(jù)能力來選擇走過去或者跳過去，后期可以提高難度來增加高度。能力：平衡與協(xié)調、力跳2、游戲名稱：兒童拉力器材料：松緊帶、礦泉水瓶、剪刀做法：用松緊帶分別從兩個礦泉水瓶頭尾中穿過，兩頭打結，呈一圓形。玩法：兩個幼兒分別握住一個筒芯，往兩邊拉，看誰拉的次數(shù)多就獲勝。能力：鍛煉手部肌肉3、游戲名稱：踩高蹺能力：協(xié)調能