12《在天晴了的時(shí)候》教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版

12《在天晴了的時(shí)候》教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《在天晴了的時(shí)候》

授課年級：四年級

教材版本：統(tǒng)編版。

《在天晴了的時(shí)候》教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版。本節(jié)課以詩歌欣賞為主，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受作者對大自然的熱愛與贊美之情。通過分析詩歌的語言特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的審美能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過朗讀和解讀詩歌，學(xué)生能夠感受并描述詩歌中的自然景象，理解比喻和擬人等修辭手法的運(yùn)用。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過詩歌欣賞，發(fā)展觀察力和想象力，提升對美的感知和創(chuàng)造力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解并欣賞中國古典詩歌的韻味，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和尊重。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對自然美的熱愛，培養(yǎng)他們的審美情趣，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的小詩。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：播放雨天過后的自然風(fēng)光視頻，讓學(xué)生在視覺和聽覺上感受“天晴了的時(shí)候”的氛圍，激發(fā)他們對詩歌的興趣。

-情境模擬：讓學(xué)生想象自己走在雨后的小路上，描述所見所感，將學(xué)生帶入詩歌的情境中。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：分組討論詩歌中的自然景象和情感表達(dá)，每位學(xué)生分享自己的理解和感受。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演詩人，用自己的語言復(fù)述詩歌內(nèi)容，增強(qiáng)對詩歌情感的理解。

3.反思與評價(jià)

-自我反思：學(xué)生在課后寫一篇日記，記錄自己在學(xué)習(xí)詩歌過程中的感悟和收獲。

-同伴評價(jià)：組織學(xué)生互評，讓每位學(xué)生提出對同伴解讀詩歌的見解，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：采用講授與討論相結(jié)合的方式，以講授詩歌背景和修辭手法為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生通過討論深入理解詩歌內(nèi)涵。

2.教學(xué)活動：設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生扮演詩人，用自己的語言表達(dá)詩歌情感；同時(shí)進(jìn)行小組合作，探討詩歌中的意象和情感。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體播放雨后景色圖片和詩歌朗讀錄音，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，輔助理解詩歌意境。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示雨后晴朗天空的圖片，播放輕柔的音樂，讓學(xué)生閉上眼睛感受大自然的寧靜和美好。

-提問：“你們在雨后出門的時(shí)候，感受到了怎樣的變化？心情又是怎樣的？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的體驗(yàn)，自然引出本節(jié)課的主題《在天晴了的時(shí)候》。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-詩歌朗讀：全班同學(xué)齊讀詩歌，初步感受詩歌的節(jié)奏和韻律。

-閱讀理解：讓學(xué)生自讀詩歌，理解詩歌的基本內(nèi)容和情感，然后提問檢查理解情況，如“詩人在詩中描繪了哪些雨后的景象？”

-詩歌解析：教師講解詩歌中的比喻、擬人等修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的意境美。

-詞匯學(xué)習(xí)：針對詩歌中的重點(diǎn)詞語（如“小徑”、“泥濘”、“蝴蝶”等），進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)和記憶訓(xùn)練。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論詩歌中的自然景象給自己帶來的感受，以及如何通過詩歌表達(dá)對自然的熱愛。

-角色扮演：學(xué)生自由選擇扮演詩人、小徑、蝴蝶等角色，用自己的語言描述詩歌中的場景和情感。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-創(chuàng)作練習(xí)：要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，嘗試創(chuàng)作一首描述雨后景象的小詩，并分享給全班同學(xué)。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌欣賞的重要性，以及通過詩歌感受自然美的意義。

-學(xué)生分享個(gè)人學(xué)習(xí)心得，提出在詩歌欣賞和創(chuàng)作中的困難和疑問，教師給予解答和指導(dǎo)。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生課后收集其他描寫自然景物的詩歌，進(jìn)行閱讀和欣賞，下節(jié)課分享自己的感悟。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師簡要回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的亮點(diǎn)和進(jìn)步，鼓勵學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)詩歌，提升審美能力。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課孩子們對《在天晴了的時(shí)候》的詩歌欣賞表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們能夠很好地投入到詩歌描繪的情境中。但是在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于詩歌中的深層情感理解不夠，未來我會提供更多背景資料，幫助他們更好地理解詩歌的內(nèi)涵。另外，創(chuàng)作練習(xí)時(shí)，一些學(xué)生的詩歌表達(dá)還不夠流暢，我計(jì)劃在后續(xù)課程中增加寫作指導(dǎo)，鼓勵他們多讀多寫，提升表達(dá)能力?？偟膩碚f，我會根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，讓詩歌欣賞課更加生動有趣，更有助于學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升。七、評價(jià)與反饋機(jī)制

1.過程評價(jià)：在小組討論和角色扮演中，我密切觀察學(xué)生的參與度和互動情況，對積極參與、有創(chuàng)意表現(xiàn)的學(xué)生給予即時(shí)肯定和鼓勵，同時(shí)對表現(xiàn)較為內(nèi)向或不確定的學(xué)生提供引導(dǎo)和支持，確保每位學(xué)生都能在活動中有所收獲。

2.成果評價(jià)：我檢查學(xué)生創(chuàng)作的詩歌，關(guān)注他們的表達(dá)方式和創(chuàng)意，對完成作品的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，并鼓勵他們分享自己的創(chuàng)作過程，讓其他同學(xué)從中學(xué)習(xí)和借鑒。

3.自我反思：在課程的最后，我引導(dǎo)學(xué)生反思今天的學(xué)習(xí)過程，思考如何將詩歌中的情感體驗(yàn)和自然美的感悟帶入自己的日常生活，激發(fā)他們對文學(xué)和生活的熱愛。同時(shí)，我鼓勵學(xué)生分享自己的反思，以促進(jìn)他們自我認(rèn)識和自我提升。八、教學(xué)評估與改進(jìn)

評估方式：我對學(xué)生的評估貫穿整個(gè)教學(xué)過程。在課堂上，我通過觀察學(xué)生的參與度、反應(yīng)和提問來了解他們的理解和興趣。作業(yè)完成情況也是我評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)，我關(guān)注他們是否能夠準(zhǔn)確把握詩歌的意境和情感，以及他們的創(chuàng)作是否富有創(chuàng)意。此外，實(shí)踐活動參與度也是我觀察的重點(diǎn)，它讓我看到學(xué)生在實(shí)際操作中的表現(xiàn)和互動。

改進(jìn)策略：根據(jù)評估結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在詩歌理解和情感體驗(yàn)上有很好的表現(xiàn)，但在創(chuàng)作自己的詩歌時(shí)，一些學(xué)生還需要更多的指導(dǎo)。因此，我計(jì)劃在后續(xù)的教學(xué)中增加寫作工作坊，提供更多的創(chuàng)作技巧和反饋機(jī)會，幫助他們提升寫作能力。同時(shí)，我也注意到有些學(xué)生在小組討論中較為內(nèi)向，我打算通過小組配對和角色分配來鼓勵他們更多地參與進(jìn)來，增強(qiáng)他們的自信心。

在教學(xué)策略上，我會根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整課堂活動，比如增加更多互動性的討論和創(chuàng)作練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和提升。我也打算引入更多的多媒體資源，如詩歌朗誦視頻、自然風(fēng)光圖片等，來增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，幫助他們更好地進(jìn)入詩歌的情境。

關(guān)注學(xué)生個(gè)體差