Module1 Unit I want a hot dog,please（教學實錄）-2023-2024學年外研版（三起）英語六年級下冊

Module1UnitIwantahotdog,please（教學實錄）-2023-2024學年外研版（三起）英語六年級下冊一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內容為外研版（三起）英語六年級下冊Module1Unit1“Iwantahotdog,please”，重點學習食物類詞匯、表達食物需求的句型以及日常購物的交際用語。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與六年級學生已掌握的食物類詞匯、一般疑問句和祈使句有關。教材中涉及到的內容有：食物類詞匯如hotdog,hamburger,icecream等；表達食物需求的句型如"Iwant..."和"MayIhave...?"；以及日常購物場景中的交際用語。通過本節(jié)課的學習，學生能夠更好地運用這些知識進行實際場景中的交流。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：學生能夠熟練運用本節(jié)課所學食物類詞匯和句型，進行日常購物的對話交流，提高口語表達能力。

2.文化意識：通過學習本節(jié)課內容，學生能夠了解和尊重不同文化背景下的飲食習慣。

3.思維品質：學生在學習過程中，能夠通過觀察、分析和模仿，提高對英語語境的理解和判斷能力。

4.學習策略：學生能夠運用所學策略，如聯(lián)想、歸納和合作學習，有效提升英語學習效果。三、教學難點與重點

1.教學重點：

-核心詞匯學習：掌握本節(jié)課的食物類詞匯，如hotdog,hamburger,icecream,sandwich等，以及與購物相關的詞匯，如menu,order等。

舉例：通過展示食物圖片和實物，讓學生直觀地學習并記憶這些詞匯。

-交際句型：掌握"Iwantahotdog,please."和"MayIhaveasandwich,please?"等表達食物需求的句型。

舉例：通過角色扮演和情景模擬，讓學生在實際對話中練習使用這些句型。

-日常購物對話：能夠進行簡單的購物對話，如詢問價格、點餐等。

舉例：模擬餐廳或商店場景，讓學生分組進行對話練習，提高實際應用能力。

2.教學難點：

-詞匯發(fā)音：某些食物詞匯的發(fā)音對學生來說可能較為復雜，如hotdog中的"dog"和"hamburger"中的"burger"。

舉例：通過播放音頻和反復跟讀，幫助學生掌握正確的發(fā)音。

-句型運用：正確使用"Iwant..."和"MayIhave..."句型，并在適當?shù)那闆r下使用"please"和"thankyou"等禮貌用語。

舉例：通過設計具體的購物場景，讓學生在真實的語境中練習使用這些句型，并在教師的指導下注意使用禮貌用語。

-交際習慣：在購物場景中，如何自然地引入話題和結束對話，以及如何應對不同情況下的回答。

舉例：通過模擬不同購物場景，如顧客與服務員之間的對話，讓學生學習如何禮貌地開始和結束對話，以及如何根據(jù)對方的回答做出相應的反應。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：使用食物圖片和購物場景視頻導入課程，增強直觀感受，輔助學生理解詞匯和句型；播放音頻資料，幫助學生練習正確的發(fā)音和語調。

2.閱讀材料：提供含有食物名稱和購物對話的英文短文，讓學生在閱讀中鞏固所學內容，并了解健康生活方式的英文表達。

3.在線工具：利用在線英語詞典幫助學生查詢生詞，使用聽力練習軟件提升學生的聽力理解能力，通過在線互動平臺進行角色扮演練習，提高口語交流技巧。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示一系列食物圖片，包括健康和不健康的選項，詢問學生哪些是健康食物。

-提問：你們認為健康的飲食對生活有什么影響？引出本節(jié)課的主題——健康飲食與生活方式。

2.新知學習（20分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)包含食物詞匯和健康飲食建議的課文，讓學生閱讀并找出文章中的關鍵食物詞匯。

-聽力訓練：播放與課文內容相關的聽力材料，學生跟讀并回答關于食物和健康飲食的問題，檢查理解情況。

-詞匯學習：講解本節(jié)課的核心詞匯，如hotdog,hamburger,salad,healthy等，并通過例句展示如何在實際對話中使用這些詞匯。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：學生分組討論如何在日常生活中選擇健康的食物，并分享各自的健康飲食小竅門。

-角色扮演：學生兩兩分組，一位扮演顧客，另一位扮演服務員，模擬餐廳點餐的場景，使用本節(jié)課學習的句型和詞匯。

4.實踐應用（10分鐘）

-設計健康菜單：學生設計一份健康午餐菜單，必須包含至少三種不同的食物類別，并說明選擇的理由。

-分享展示：學生向全班展示他們的健康菜單，并解釋菜單中的食物如何符合健康飲食的標準。

5.總結與反思（5分鐘）

-總結本節(jié)課學習的食物詞匯和表達食物需求的句型，強調健康飲食在日常生活中的重要性。

-學生分享本節(jié)課的學習收獲，討論如何將健康飲食融入日常生活，并提出自己在實際操作中可能遇到的挑戰(zhàn)。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生在家中制作一份健康晚餐，并記錄下所用的食材和烹飪過程，下節(jié)課分享。

7.課堂結束（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習成果，鼓勵學生在日常生活中實踐健康飲食。

-學生互道感謝，結束本節(jié)課的學習。六、教學反思

今天的課堂上，學生們對于食物類詞匯的掌握情況讓我感到欣慰，他們在角色扮演環(huán)節(jié)中能夠自信地使用所學句型。但在聽力訓練部分，一些學生對英語語速和發(fā)音的敏感度還有待提高。我會在今后的課程中增加更多聽力練習，幫助他們更好地適應真實語言環(huán)境。另外，我也注意到學生在設計健康菜單時，對于如何平衡營養(yǎng)的知識還不夠充足，我計劃引入更多關于營養(yǎng)學的教學內容，幫助他們形成更全面的健康飲食觀念。七、教學評估與改進

1.教學評估

今天的課程讓我看到了學生們在英語學習上的進步，尤其是在食物類詞匯的掌握和實際對話中的應用。他們能夠較為流暢地使用"Iwant..."和"MayIhave..."句型進行表達，而且在角色扮演活動中表現(xiàn)出較高的參與度和積極性。通過聽力訓練，大部分學生能夠理解并回應簡單的購物對話。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方：部分學生在聽力理解上仍有困難，可能是因為對英語語速和發(fā)音的適應性不夠；另外，在設計健康菜單的環(huán)節(jié)，學生們對營養(yǎng)平衡的理解不夠深入，需要更多的引導和教學。

2.教學改進

為了提高學生的聽力理解能力，我計劃在后續(xù)的課程中加入更多針對性的聽力練習。例如，播放不同語速和口音的聽力材料，讓學生逐漸適應并準確理解。同時，我會在課堂上設置更多真實的語言環(huán)境，讓學生在模擬的購物場景中不斷練習聽力，增強他們對英語聽力的自信。

針對學生營養(yǎng)知識不足的問題，我打算引入一些關于健康飲食和營養(yǎng)學的教學內容。我會在課堂上分享一些簡單的營養(yǎng)學知識，比如蛋白質、脂肪和碳水化合物的來源和作用，以及如何通過食物搭配來實現(xiàn)營養(yǎng)均衡。此外，我還會設計一些互動環(huán)節(jié)，如邀請營養(yǎng)專家進行講座或組織健康飲食主題活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習營養(yǎng)知識。

在課堂互動方面，我會更加注重激發(fā)學生的積極性和參與感。例如，通過設置小組競賽或獎勵機制，鼓勵學生在課堂上積極發(fā)言和參與討論。我還會嘗試引入更多的游戲化教學元素，讓學習變得更有趣味性和挑戰(zhàn)性。

對于作業(yè)的布置，我會更加注重實踐性和創(chuàng)造性。比如