19《牧場之國》第二課時教學實錄-2023-2024學年五年級下冊語文統(tǒng)編版

19《牧場之國》第二課時教學實錄-2023-2024學年五年級下冊語文統(tǒng)編版一、教學背景

授課內容：《牧場之國》第二課時

授課年級：五年級

教材版本：2023-2024學年五年級下冊語文統(tǒng)編版。

《牧場之國》描繪了荷蘭牧場的美麗景色，通過優(yōu)美的文字展現了人與自然的和諧共處。本節(jié)課旨在引導學生深入理解課文內容，感受作者對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)學生的審美情感和表達能力。二、教學目標

1.讓學生通過《牧場之國》的學習，掌握描寫自然景觀的修辭手法和表達技巧。

2.培養(yǎng)學生的文本分析能力和情感體驗，提升對美的鑒賞力。

3.引導學生結合課文內容，展開想象，創(chuàng)作自己的牧場景觀描寫，提高寫作能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-理解《牧場之國》中的比喻和擬人等修辭手法，如“草原像一塊綠色的絨毯”形象地描繪了草原的柔軟和廣闊。

-掌握課文中描繪荷蘭牧場風光的詞匯和句型，例如“碧波蕩漾”、“牛羊悠閑”等表達方式。

-分析課文中的情感表達，感受作者對荷蘭牧場的喜愛和對自然的贊美之情。

2.教學難點

-識別并理解課文中的擬人化描寫，如“奶牛們在草地上散步，仿佛在享受午后的陽光”，難點在于學生需要理解擬人化的意義和如何運用到寫作中。

-分析課文中的環(huán)境描寫對整體氛圍的營造，例如如何通過細節(jié)描寫表現荷蘭牧場的寧靜與和諧，這對學生把握整體與局部的關系是一個挑戰(zhàn)。

-引導學生創(chuàng)作自己的描寫性文本，難點在于如何將課文中學習到的描寫技巧應用到自己的寫作實踐中，以及如何用語言表達出自己的情感體驗。四、教學方法與策略

1.采用講授法引導學生學習課文內容，通過講解修辭手法和描寫技巧，讓學生理解并掌握文本的核心知識。

2.設計分組討論活動，讓學生在小組內分享對課文的理解和感受，通過討論深化對課文情感表達的認識。

3.利用多媒體展示荷蘭牧場的圖片和視頻，增強學生的直觀感受，幫助其更好地理解和想象課文場景。

4.安排寫作練習，讓學生模仿課文中的描寫方式，創(chuàng)作自己的自然景觀描寫，以實踐鞏固所學知識。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內容：教師以荷蘭的風景圖片作為導入，引導學生觀察并描述所看到的景象，激發(fā)學生的興趣和好奇心。接著，簡要介紹荷蘭被稱為“牧場之國”的原因，為學生營造期待氛圍，引出本課的學習內容《牧場之國》。

2.新知學習（約25分鐘）

內容：教師首先帶領學生朗讀課文，讓學生初步感受文本的語言美和情感表達。隨后，教師講解課文中的修辭手法和描寫技巧，如比喻、擬人等，并通過具體例子讓學生理解這些手法在文本中的應用。接下來，教師引導學生分析課文中的關鍵詞匯和句型，讓學生在語境中學習并掌握這些表達方式。同時，教師還會通過提問和討論，引導學生深入探討課文中作者對牧場風光的喜愛和對自然的贊美之情。

3.實踐應用（約10分鐘）

內容：學生在小組內合作，選擇課文中的一個場景，共同創(chuàng)作一幅描繪該場景的海報。要求學生在海報中使用課文中學到的修辭手法和描寫技巧，并用自己的語言表達出對該場景的感受。在創(chuàng)作過程中，學生可以互相討論和交流想法，教師巡回指導，提供必要的幫助和建議。完成后，每個小組展示他們的海報，并介紹他們的設計理念。

4.總結與提升（約5分鐘）

內容：教師邀請學生分享在本節(jié)課中的學習收獲，包括對課文的理解、修辭手法的運用以及自己的創(chuàng)作體驗。教師總結本節(jié)課的重點內容，強調學生在寫作中如何運用所學技巧，并鼓勵學生在日常寫作中多加練習。最后，教師布置作業(yè)，要求學生結合本節(jié)課的學習，寫一篇關于自己喜愛的地方的短文，運用本節(jié)課所學的描寫技巧。六、教學反思與改進

這節(jié)課通過生動的圖片和互動討論，學生們對《牧場之國》的描繪有了更深的感受。但我發(fā)現，在實踐應用環(huán)節(jié)，部分學生在運用修辭手法時還是顯得有些吃力，可能是因為對課文中的例句理解不夠深入。下次我會增加一些針對性的練習，讓學生在課堂上就能更好地實踐。另外，我也注意到總結環(huán)節(jié)可以更加深入一些，讓學生不僅僅停留在分享的層面，而是能夠結合自己的實際寫作，反思如何將所學應用到自己的創(chuàng)作中。我會在后續(xù)的教學中加強對這些方面的關注和引導。七、結語

今天我們一起走進了《牧場之國》，感受了荷蘭牧場的寧靜與美麗?？吹酱蠹彝ㄟ^課文的學習，不僅理解了作者的描繪，還能創(chuàng)作出自己的牧場景觀，我非常高興。希望大家能夠將今天學到的知識和技巧，運用到未來的學習中，無論是寫作還是欣賞自然，都能保持一顆敏銳的心和一份細膩的感受力。我們下次課再見，繼續(xù)探索語文世界的奧秘。八、教學資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集荷蘭牧場的風景照片，包括奶牛、草原、風車等典型元素，用于導入新課，激發(fā)學生興趣。

-視頻素材：剪輯荷蘭牧場的視頻片段，展示牧場的生活場景和自然風光，輔助教學，幫助學生更好地理解課文內容。

-音頻素材：選取輕柔的背景音樂，營造輕松的學習氛圍，同時播放荷蘭語的自然風光介紹，增加學生的語言exposure。

閱讀材料：

-擴展閱讀：選擇一些關于荷蘭文化和自然風光的英文文章或書籍，作為課后閱讀材料，幫助學生更深入地了解荷蘭。

-課文拓展：收集一些描繪不同國家牧場風光的文本，供學生比較閱讀，拓寬視野。

實踐工具：

-寫作模板：提供描繪自然景觀的寫作模板，引導學生按照一定的結構進行寫作練習。

-繪畫工具：準備畫紙、彩筆等繪畫工具，供學生在實踐應用環(huán)節(jié)創(chuàng)作海報使用。

教學參考資料：

-修辭手冊：準備一本修辭手法的手冊，供學生查閱和復習課文中提到的修辭技巧。

-詞匯卡片：制作包含課文重點詞匯的卡片，方便學生隨時復習和記憶。

互動交流平臺：

-線上論壇：建立班級線上論壇，鼓勵學生在課后分享自己的學習心得、寫作作品，互相交流評價。

-社交媒體小組：創(chuàng)建微信群或其他社交媒體小組，方便學生及時提問和教師解答，同時分享相關的學習資源和信息。

評估工具：

-寫作評價表：設計一份寫作評價表，包括內容、語言、創(chuàng)意等方面的評分標準，用于評估學生的寫作練習。

-學習反饋問卷：